人教版高中历史必修一第15课国共十年对峙学案
人教版历史高中必修一第15课国共的十年对峙教学设计
6.观看与国共十年对峙相关的历史纪录片，如《长征》、《抗日战争》等，并撰写观后感，要求不少于500字。观后感中要体现学生对历史事件的理解和思考。
7.结合所学知识，以“国共十年对峙的历史教训与现实意义”为主题，组织一场课堂辩论赛。要求学生提前准备，分为正反双方进行辩论。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、珍视和平的情感态度，通过学习国共两党十年对峙的历史，深刻理解分裂与内战的危害。
2.增强学生对中国共产党领导下新民主主义革命胜利成果的认同，认识到统一战线、武装斗争等策略的重要性。
3.培养学生树立正确的历史观，客观评价历史人物和事件，避免片面和极端的观点。
4.引导学生从历史中汲取经验教训，认识到团结协作、共谋发展的重要性，激发学生为民族复兴而努力奋斗的使命感。
此外，学生在分析历史问题时，容易受到个人情感和价值观念的影响，可能出现对历史事件和人物的主观评价。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.针对学生已有的历史知识，引导他们深入探讨国共十年对峙的细节，提高对历史事件的理解和分析能力。
2.重视培养学生的实证思维，使他们学会从史料中寻找证据，避免主观臆断。
1.利用多媒体展示国共十年对峙时期的历史图片，如两党领导人的合影、重要战役的现场照片等，让学生对这一历史时期形成初步的视觉印象。
2.提问：“同学们，你们知道国共两党为什么会发生十年对峙吗？这场对峙对中国历史产生了哪些影响？”通过问题引导学生思考，激发他们的探究欲望。
3.简要回顾上一课的内容，强调新民主主义革命背景下国共两党的合作与分裂，为学生学习本节课内容做好铺垫。
人教版历史必修一第四单元15《国共的十年对峙》教学设计
3.教学过程设计：
a.导入新课：通过播放与国共十年对峙相关的视频、图片等，激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。
b.新课讲解：以时间为线索，详细讲解国共十年对峙的历史背景、主要事件和影响。
c.案例分析：挑选具有代表性的历史事件，引导学生深入剖析，培养历史思维和分析能力。
4.小组讨论：以小组为单位，讨论以下问题并形成共识：
a.国共十年对峙期间，国共两党在政策和策略上有何不同？这些差异对战争结果产生了哪些影响？
b.从国共十年对峙的历史事件中，我们可以得到哪些启示和教训？
小组讨论后，将讨论成果整理成文字，每组不少于500字。
5.视频观看：观看与国共十年对峙相关的历史纪录片或影视作品，感受历史场景，提高对这一时期历史事件的认知。
6.课堂反馈：请学生针对本节课的教学内容、教学方法、学习收获等方面，提出自己的意见和建议，以便教师了解教学效果，不断优化教学设计。
作业布置要求：
1.学生需按时完成作业，字迹工整，表达清晰。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，主动探究，发挥自己的见解。
3.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和反馈，指导学生进一步提高。
5.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、提出问题、史料解读等，及时给予反馈和指导。
b.终结性评价：通过课后作业、小测验等形式，检验学生对国共十年对峙知识的掌握程度，了解教学目标的达成情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，教பைடு நூலகம்组织学生针对以下问题展开讨论：
人教版高中历史必修1第4单元第15课《国共的十年对峙》教案
第15课《国共的十年对峙》教案【教学目标】知识与能力1、要求学生识记十年对峙时期中共领导的新民主主义革命主要史实，如南昌起义、八七会议、秋收起义、土地革命、红军长征、遵义会议等重要史实。
2、结合南昌起义、秋收起义的失败和一系列根据地建立及巩固发展，分析中国革命走农村包围城市道路的正确性。
3、正确理解南昌起义、八七会议、工农武装割据思想、遵义会议在中国革命历史上的重要性。
过程与方法1、学生应在整个学习过程中发挥主体作用，教师只起引导和诱导作用。
2、鉴于初中教材对书中重要史实介绍较详，学生比较熟悉，因而把主要精力用来引导学生分析这些历史事件在整个新民主主义革命中所起的作用和地位。
3、帮助学生用比较法从政治、经济、军事、外交等方面掌握国共双方的对峙情况。
情感态度与价值观1、通过学生学习中共在十年对峙过程中克服左右倾错误，实现历史上两次伟大转折的情感体验过程，从而培养学生不断克服自身成长过程中的弱点和缺点的能力。
2、通过学习红军长征的过程，让学生深刻领会长征精神，培养不怕吃苦、自强不息、永不言弃的乐观主义精神，努力把自己的学习提高。
3、随着当前海峡两岸国共关系日益密切，祖国的统一大业日益提上日程。
通过对十年国共两党内战的影响学习，使学生认识到作为中华民族组成部分的两大政党合则两利、分则两亏，从而认识到国共第二次和第三次合作的重要性。
4、通过本课学习，要使学生认识到土地革命是中国民主革命的核心内容，中国共产党自身的建设是中国民主革命胜利的法宝之一。
5、通过课前的探究过程，培养学生团结协作精神。
【教学重点与难点】重点：中国共产党在十年对峙期间领导新民主主义革命的主要史实。
难点：1、土地革命及其在中国民主革命斗争中的地位。
2、中共在这十年领导的民主革命斗争与新民主主义革命胜利的关系【教学过程】导入：插入轰轰烈烈的大革命失败后，国民党反动派大肆屠杀革命党人和革命群众，全国外于一片白色恐怖之中的图片，让学生分析图片反映的历史问题。
高一历史人教版必修一第15课 国共的十年对峙(学案)
第15课国共的十年对峙『课标要求』概述领导的新民主主义革命的主要史实。
『学习重点』大革命失败后的一系列武装起义；土地革命的内容、意义；红军长征的原因、意义。
『学习难点』当时为什么要走农村包围城市的道路；遵义会议召开的内容及意义。
一、基础巩固1、“南昌起义”（1）原因：大革命失败的教训使中共认识到掌握军队的重要性。
（2）爆发：1927年8月1日。
总指挥贺龙，前敌总指挥叶挺，参谋长刘伯承，政治部主任郭沫若领导。
（3）经过：占领南昌→南下广州→转战湘南与海陆丰。
（4）意义：打响了武装反抗反动派的第一枪，标志着中共独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始。
2、“八七会议”（1）概况：1927年8月7日，湖北汉口，主持者瞿秋白。
（2）内容：坚决清算了以陈独秀为代表的“右”倾机会主义错误；确立了土地革命和武装反抗反动派的总方针；决定在秋收时节派在湖南发动起义；第一次提出了“枪杆子里面出政权”的著名论断；会议选举成立了新的中共中央临时政治局，瞿秋白为中共中央临时负责人。
（3）意义：这次会议给正处于思想混乱、组织涣散的指明了前进的方向。
3、“秋收起义”（1）概况：1927年9月，（时任中共中央委员）领导，地点湘赣边。
（2）经过：进攻长沙受挫→文家市决策→三湾改编→井岗山进军→“朱毛”会师→井冈山革命根据地建立。
（3）教训：南昌起义、广州起义、黄麻起义与秋收起义等一系列武装斗争相继受挫，说明苏联的城市中心革命道路在行不通。
4、“工农武装割据理论”（1）提出：1928～1930年，相继发表了三本理论著作《的红色政权为什么能够存在》、《井冈山的斗争》和《星星之火，可以燎原》。
（2）内容：武装斗争、土地革命与根据地建设。
三者相辅相成，有机统一，缺一不可。
武装斗争是革命的主要斗争形式，土地革命是民主革命的中心内容，革命根据地是民主革命的战略阵地。
（3）原因：旧特殊的国情决定的；全国革命是向前发展的，红色政权也必然向前发展；有相当力量正式红军的存在；有良好的群众基础；的正确领导；井冈山革命根据地的斗争经验。
人教版必修一第四单元第15课国共的十年对峙优秀教学案例
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.组织学生进行课堂总结，帮助他们梳理所学知识，提高他们的历史思维能力。
3.采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握程度、过程与方法、情感态度与价值观的培养，进行全面评价。
（二）讲授新知
1.梳理历史脉络：详细讲解国共十年对峙的时间、背景、主要事件和意义。
2.分析关键问题：深入剖析国共两党在十年对峙时期的斗争策略、军事行动及其背后的原因。
3.阐述历史影响：阐述国共十年对峙对中国历史发展的影响，特别是在抗日战争爆发前的准备工作。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论题目：针对国共十年对峙的相关问题，如“国共两党在十年对峙时期的斗争策略有哪些？”布置给各小组。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：回顾上节课所学内容，引导学生回顾中国近代史的发展脉络，为新课的学习做好铺垫。
2.播放历史影片：选取与国共十年对生的学习兴趣。
3.出示问题：提出引人入胜的问题，如“国共十年对峙时期，中国共产党是如何领导红军进行斗争的？”引导学生进入新课学习。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放相关历史影片，让学生直观地感受国共十年对峙的激烈场面，引发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体展示国共十年对峙时期的地图，让学生更直观地了解战争形势的变化。
3.创设历史情境，让学生扮演国共两党的人物，进行角色扮演，亲身体验历史事件。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生通过阅读史料、小组讨论等方式，主动探究国共十年对峙的问题。
4.反思与评价，促进学生自我提升：引导学生对自己的学习过程进行反思，培养他们自我评价和自我调整的能力。同时，采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握程度、过程与方法、情感态度与价值观的培养，进行全面评价，促进学生的全面发展。
人教版历史高中必修一第15课国共的十年对峙优秀教学案例1
（四）总结归纳
1.教师组织学生对国共十年对峙时期的历史事件进行总结归纳，使学生形成系统的历史知识结构。
2.教师强调国共十年对峙时期的历史意义，引导学生认识革命斗争的艰辛，珍惜来之不易的和平生活。
3.教师对本节课的学习内容进行拓展和延伸，引导学生关注国家发展和社会进步，培养其历史责任感。
2.利用地图、时间轴等教学工具，展示国共十年对峙时期的重要战役、地点和事件，帮助学生直观地把握历史发展的脉络。
3.创设历史角色扮演活动，让学生扮演国共两党领导人、将领、普通士兵等角色，亲身体验历史事件的发展过程，增强学生的参与感和代入感。
4.教师可组织学生参观革命历史遗址、烈士纪念馆等，让学生亲身感受革命斗争的艰辛，加深对历史的理解和感悟。
（二）过程与方法
1.通过图片、地图、视频等教学资源，引导学生直观感受国共十年对峙时期的历史场景。
2.采用问题引导、小组合作、讨论交流等教学方法，激发学生对历史问题的思考，培养其独立思考和合作学习能力。
3.引导学生运用史料分析、比较分析等方法，深入解读历史资料，提高历史思维能力。
4.教师组织课堂辩论、撰写论文等活动，培养学生的历史论证和表达能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.通过查阅教材、搜集资料等方式，学生能够掌握国共十年对峙时期的历史背景、重要事件和影响。
2.学生能够分析国共两党在十年对峙时期的斗争策略、军事行动及其政治意义。
3.学生能够理解中国革命战争的长期性和复杂性，认识国共两党在斗争中的地位和作用。
4.学生能够运用历史知识，对相关问题进行思考和分析，提高史论结合的能力。
（五）作业小结
人教版必修一第15课《国共的十年对峙》教学设计
5.针对本节课所学内容，设计一道选择题和一道简答题，要求题目具有代表性、针对性，能够检验学生对知识点的掌握。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，确保作业质量，做到字迹工整，表述清晰。
2.作业完成后，进行自我检查，确保答案正确，避免低级错误。
4.关注国家命运，增强对国家和民族发展的信心，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，学情分析如下：
1.学生已具备一定的历史知识基础，但对于国共十年对峙这段历史时期的了解可能较为肤浅，需要在本节课中进一步深化。
2.学生在分析历史事件、人物和现象方面有一定能力，但可能缺乏对历史背景、时代特点的深刻认识，需要引导他们从多角度、多层面分析问题。
4.利用历史地图、时间轴等工具，增强时空观念，提高历史知识的整合能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到国共两党在中国革命中的重要作用，理解中国革命胜利的来之不易，珍惜今天的和平生活。
2.树立正确的价值观，认识到团结合作、共同抗日的重要性，增强民族自豪感和责任感。
3.从历史事件中汲取经验教训，培养勇于担当、积极进取的精神风貌。
8.加强课后辅导，关注个体差异。针对学生在课堂学习中存在的问题，给予个性化的辅导，帮助他们克服困难，提高历史素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课环节，我将采用情境创设法，通过展示一组反映国共十年对峙时期的历史图片，如南昌起义、井冈山斗争等，让学生直观地感受到这一历史时期的紧张氛围。随后，提出问题：“为什么国共两党会在这一时期展开激烈的斗争？这场斗争对中国革命和抗日战争产生了哪些影响？”引导学生带着问题进入新课学习。
高中历史第15课《国共的十年对峙》学案新人教版必修1
必修1第15课《国共的十年对峙》学案【学习目标】1．课标：概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实（1937年之前）2．重点：土地革命，红军长征3．难点：“工农武装割据”思想，遵义会议。
【预习梳理】1．武装起义和土地革命（1）武装起义①南昌起义：1927年8月1日，由_________、_________等领导，打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，是创建_________和武装夺取政权的开始。
②秋收起义：1927年9月，_________领导湘赣边秋收起义。
（2）八七会议①内容：清算了陈独秀的右倾错误，确定开展_________和武装反抗国民党统治的总方针。
②意义：给处于思想混乱、组织涣散的中国共产党指明了前进的方向。
（3）农村根据地的建立和发展①建立：1927年10月，毛泽东建立了_________革命根据地，这是中国第一个农村革命根据地；1930年夏，在毛泽东“_________”思想指导下，全国建立了十几块农村革命根据地。
②发展：根据地开展_________，发展生产，粉碎了国民政府的经济封锁；从1930年起，毛泽东、_________领导粉碎敌人的三次“围剿”；1931年冬，中华苏维埃共和国临时中央政府成立，定都_________。
2．红军长征（1）原因：_________、李德等人坚持“左”倾错误，第五次反“围剿”失败。
（2）过程①1934年10月，中央红军开始长征。
②1935年1月，_________召开，事实上确立了以毛泽东为核心的正确领导。
③1935年10月，中央红军在_________与当地红军会师。
④1936年10月，_________和红四方面军与_________甘肃会师，长征结束。
（3）意义①粉碎了敌人的“围剿”，革命_________。
②长征途中播下了革命种子，铸成了_________。
③标志着革命新局面的开始。
【互动探究】激疑：有人用“血雨腥风”、“拨云见日”两个短语形容1927年中国社会发生的重大变化，请问，这一年，中国社会发生了什么重大变化？国民党右派叛变革命，疯狂屠杀迫害共产党人和革命群众，轰轰烈烈的人民大革命惨遭失败。
人教版高中历史必修1第4单元第15课《国共的十年对峙》优秀教学案例
1.情景创设丰富多样：本节课通过播放历史视频、展示图片、角色扮演等多种方式，为学生创设了丰富的历史情景，使学生身临其境，激发他们的学习兴趣，提高他们的历史代入感。
2.问题导向深入浅出：教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考国共十年对峙的原因、过程和影响。通过问题链的形式，让学生从不同角度分析历史事件，形成系统的历史观念。
3.小组合作活跃课堂气氛：教师组织学生进行小组讨论，让学生在团队合作中共同探讨国共十年对峙的历史事件、影响等。这种教学方式不仅提高了学生的团队协作能力，还使课堂气氛更加活跃。
4.总结归纳到位：在课堂的最后阶段，教师对所学知识进行了全面的总结归纳，使学生对国共十年对峙的时间、背景、重要事件和影响等有了清晰的认识。同时，教师还引导学生从国共十年对峙中总结历史规律，升华主题。
7.注重学生主体地位：教师充分尊重学生的主体地位，鼓励他们提出问题、发表见解，培养他们的历史思维能力。
8.教学评价全面客观：教师对学生的表现进行了全面评价，既肯定了他们的优点，又指出了需要改进的地方，使学生明确自己的努力方向。
9.教学内容与实际相结合：教师将国共十年对峙的历史事件与现实生活相结合，引导学生从中汲取历史教训，增强历史使命感。
10.人文关怀充分体现：教师在教学中关注学生的情感体验，以人性化的语言与学生交流，营造了一个温馨、和谐的学习氛围。
在教学过程中，我将充分运用多媒体手段，如历史地图、图片、视频等，为学生提供丰富的直观材料，帮助他们更好地理解历史背景和事件。同时，通过设置讨论题、思考题等环节，引导学生主动参与课堂，发挥他们的主观能动性。在课堂结束后，我将及时进行总结，对学生的学习情况进行反馈，为下一节课的教学做好准备。
二、教学目标
（五）作业小结
高中历史人教版必修一第四单元第15课《国共的十年对峙》教学设计
2.每组选取一名代表汇报讨论成果，其他组员进行补充。
3.教师对每组讨论成果进行点评，总结共性问题，并给予解答。
（四）课堂练习
1.设计以下练习题，检验学生对本课知识的掌握：
a.列举国共十年对峙期间的两个关键事件，并简述其影响。
b.分析国共两党在十年对峙期间的策略转变及其原因。
2）国共两党在土地革命时期的策略有哪些异同？
4.观看历史纪录片《国共十年对峙》，结合课堂所学，撰写一篇观后感，要求如下：
a.选择一个你感受最深的片段，描述其内容和背景。
b.分析纪录片中所反映的国共十年对峙的历史事件及其影响。
c.字数在600字左右，表达清晰，观点明确。
请同学们在完成作业过程中，注重查阅相关资料，力求对国共十年对峙的历史有更深入的了解。同时，注意发挥个人创意，展现自己的思考和见解。期待大家在作业中展现出优秀的历史素养和自主学习能力！
3.描述国共两党在十年对峙期间的政策和战略，如共产党的土地革命、农村包围城市的策略，以及国民党的围剿、攘外必先安内等政策。
4.分析国共两党在不同历史阶段的强弱变化，以及这些变化背后的社会经济、政治、军事原因。
5.利用史料、地图和其他历史资料，对国共十年对峙的关键战役和重大事件进行解读和分析。
（二）过程与方法
高中历史人教版必修一第四单元第15课《国共的十年对峙》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道国共十年对峙的历史背景，包括北洋军阀统治的结束、国民革命运动的兴起、共产党的成立及其初期发展等关键历史事件。
2.掌握国共两党从合作到对抗的过程，包括中山舰事件、整理党务案、四一二反革命政变、七一五分共等具体事件，以及这些事件背后的原因和影响。
人教版必修一 第15课 国共的十年对峙 学案设计
《第15课国共的十年对峙》导学案一【新课程标准】概述中国共产党在国共十年对峙时期领导的新民主主义革命的主要史实。
二【预习要求】1．找出中共八七会议的背景、内容；土地革命、遵义会议的内容和意义；2．找出红军长征胜利的意义。
三【合作探究】探究一：革命受挫路在何方共产党应当发展扩大并激励无产阶级的阶级斗争，应当每次领导工人反对资产阶级的斗争。
……中央那时以为限制些工人运动，可以保存和资产阶级的联盟，……中央始终没有想着武装工农的必要，没有想着造成真正革命的工农军队。
——1927年8月《中国共产党中央执行委员会告全党党员书》中国共产党总结了哪些深刻教训？教训：发展工人运动,必须掌握革命武装和领导权阅读教材，比较南昌起义和秋收起义思考：俄国十月革命通过中心城市起义夺取了全国政权，为什么中国共产党走同样的道路却接连失败？社会性质：俄国是独立的资本主义国家，中国是半殖民地半封建的国家。
力量对比：俄国资本主义发展时间长，工人阶级力量比较强大，中国民族资本主义发展慢，工人阶级力量相对薄弱，农村是敌人力量相对薄弱的地方。
群众基础：中国农村人口占80%以上，农民是革命的主力军，经济状况：中国社会政治经济发展不平衡革命时机：此时革命陷入低潮，但总体向前发展，主要任务是集聚力量探究二：实事求是勇闯新路红军成分，一部是工人、农民，一部是游民无产者……大部分是由雇佣军队转来的。
组织不健全，思想混乱，打人骂人的军阀习气严重。
……我们的兵，昨天入伍今天就要打仗，简直无所谓训练。
军事技术太差，作战只靠勇敢。
除粮食外，每天每人只有五分大洋的油盐柴菜钱，还是难乎为继。
仅仅发油盐柴菜钱，每月也需现洋万元以上。
……全军五千人的冬衣，有了棉花，还缺少布。
这样冷了，许多士兵还是穿两层单衣。
作战一次，就有一批伤兵。
由于营养不足、受冻和其他原因，官兵病的很多。
——毛泽东《井冈山的斗争》根据材料概括毛泽东要在井冈山立足，面临哪些困难？军队纪律涣散，军阀习气严重；缺乏训练，战斗力较弱；日常生活艰难，后勤补给、医疗条件差探究三：力挽狂澜胜利之路材料一 1932年10月上旬的宁都会议指责毛泽东对“夺取中心城市”方针，“消极怠工”，是“纯粹防御路线”，并把历次反“围剿”中的正确战略予以否定。
人教版高中历史必修1第4单元第15课《国共的十年对峙》教学设计
4.针对课堂讨论中的问题，结合自己的思考，撰写一篇反思日记，谈谈从国共十年对峙历史中得到的启示，以及如何在现实生活中践行这些启示。
4.学生在合作学习过程中，表现出较强的交流欲望，但部分学生可能存在胆怯、自卑等心理，教师需关注这些学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂讨论。
5.学生在解决问题的过程中，需要教师提供适当的指导，帮助他们掌握历史分析方法，提高解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：国共十年对峙时期的基本历史背景、重要历史事件、国共两党的政策和策略，以及这些历史事件对中国历史进程的影响。
1.请学生整理国共十年对峙时期的历史事件，制作成时间轴，要求标注每个事件的关键信息，如时间、地点、主要参与人物等，并分析这些事件之间的联系及其对中国历史进程的影响。
2.结合课堂所学，选取国共十年对峙期间的某个重要政策或策略，分析其背景、内容和实施效果，撰写一篇不少于800字的分析文章，要求观点明确、论据充分、条理清晰。
3.分析国共两党在政治、经济、军事等方面的政策和策略，比较其异同，评价其成败。
4.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，提高对历史事件、人物、政策的批判性思维能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.利用多媒体教学资源，展示国共十年对峙时期的历史图片、地图、文献等资料，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成直观的历史印象。
2.这些政策和策略对中国历史进程产生了哪些影响？
3.从国共十年对峙的历史中，我们可以得到哪些启示？
高一历史人教版必修1教学教案第四单元第15课国共的十年对峙
第15课《国共十年对峙》教学设计一、教材分析教材内容主要从三个方面介绍了国共十年对峙情况，即南昌起义、土地革命以及红军的长征。
这些内容全方位介绍了工人阶级政党——中国共产党在国民革命运动失败后，继续探讨中国新民主主义革命正确道路的艰难曲折发展历程。
二、教学目标（一）知识与技能:了解中国共产党领导的南昌起义、土地革命和红军长征的主要史实。
把握”工农武装割据”思想的内容。
理解遵义会议的内容和意义。
知道长征胜利的意义。
（二）过程与方法：1.学生疏理由南昌起义到八七会议和土地革命到的基本史实，理清中共在这一阶段抗争探索的足迹，理解工农武装割据的思想来源于实践并且成功的指导实践。
从而培养学生总结归纳，深刻分析历史事物的能力。
2.运用史料合作探究遵义会议的内容及意义，通过课前对红军长征故事的搜索及课堂的学习感悟长征精神。
（三）情感态度与价值观：通过本节内容的学习，使学生认识到在新民主主义革命时期，中国共产党人不懈努力，艰苦探索，将马克思主义普遍真理与中国革命实际相结合，探索出一条走农村包围城市的道路。
中国共产党一次次使革命转危为安，妥善处理党内的分歧，开始独立自主地利用马克思主义原理解决中国革命的重要问题，中共由幼稚走向成熟。
体会长征精神。
三、教学重难点:重点：遵义会议、长征精神难点:工农武装割据的思想。
四、教学方法:自主学习、小组合作探究、史料研读五、教学过程:导入《国庆阅兵》视频，氛围烘托，吸引学生注意力。
教师设问：中国人民的军队诞生于什么时候？新课教学（一）南昌起义、八七会议、秋收起义——学生自主学习大革命失败后，国民党反动派对革命人民进行了极端残酷的镇压，为挽救革命和反对国民党反动派的屠杀，中共采取了什么措施？学生思考并利用自主学习测学习。
教师利用问题检测学习结果。
1927年秋，毛泽东领导了湘赣边秋收起义，进攻方向是长沙，受挫，毛泽东决定放弃进攻计划，改向井冈山进军。
思考：南昌起义南下广州与秋收起义进攻大城市长沙，结果都失败，说明了什么？照搬俄国的路——城市暴动路线不符合中国国情。
人教版必修1 历史：第15课 国共的十年对峙 教案
国共的十年对峙【教材分析】《国共十年对峙》是人教版高中历史必修一第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》第15课的教学内容，主要学习本节内容是了解南昌起义、八七”会议、秋收起义、井冈山革命根据地的建立、中华苏维埃共和国临时中央政府的建立、红军第五次反“围剿”的失利及红军长征的历程等基本史实。
理解南昌起义在中国共产党历史上的地位、遵义会议在中国共产党历史上的重要地位及长征精神的内涵。
认识“以农村包围城市、最后夺取城市”道路的选择是历史的必然，是马克思列宁主义同中国具体实践相结合的产物；认识到中国共产党是一个自我完善、不断发展、具有创造力的党，中国共产党的正确领导是中国革命胜利的坚强保证。
【教学目标】1．知识目标（1）认识南昌起义的相关史实，分析南昌起义的背景和影响。
认识南昌起义的相关史实，分析南昌起义的背景和影响。
（2）了解“八七会议”、秋收起义、井冈山革命根据地的创建、“工农武装割据”思想的提出和作用，归纳总结中共在1927至1936年工作重心实现了怎样的转移、探索出了怎样的新的革命道。
（3）认识红军长征的历程，遵义会议的召开，分析长征的原因和胜利意义，分析遵义会议召开的原因和意义，2．能力目标：结合大革命失败的史实，分析南昌起义的背景，结合现实分析南昌起义的影响，使学生学会联系的学习方法，将前后发生的事物联系起来，将历史与现实联系起来，分析事物发生的因果关系。
3．情感、态度和价值观目标：通过本节内容的学习，使学生认识到中国共产党人不懈努力，艰苦探索，将马克思主义普遍真理与中国革命实际相结合，探索出一条走农村包围城市的道路。
开始独立自主地利用马克思主义原理解决中国革命的问题。
中共由幼稚走向成熟。
【教学重难点】1．南昌起义的历史地位、“工农武装割据”的思想和实践、遵义会议、长征的意义2．南昌起义的背景、国共对峙局面的形成、遵义会议的意义，理清大革命失败后中共反抗和探索斗争的线索及成功之处。
【学情分析】本节内容是国共合作失败后两党对峙期间中共的努力探索革命新道路。
人教版必修一第15课国共十年对峙学案
人教版必修一第15课国共十年对峙学案高一历史编写人：王美琳审核人：审批人：【学习目的】1、经过预习课本及补充资料，了解国共走向对峙的缘由。
2、经过预习课本，明白南昌起义、秋收起义失败的缘由及经验。
3、经过预习课本及学习指点，掌握〝工农武装割据〞思想的内容及意义。
4、经过预习课本及学习指点，了解遵义会议的历史转机意义。
学习重点：南昌起义的意义、〝工农武装割据〞思想、遵义会议、长征等严重史实。
学习难点：了解〝工农武装割据〞思想、遵义会议的意义和长征肉体。
【自主学习】〔结合学习目的，设疑自探〕一、南昌起义〔子目一〕1、结合〝资料补充1〞，讨论国共为什么走向对峙？二、土地革命〔子目二〕2、结合南昌起义、秋收起义的史实，讨论为什么两次起义失败的缘由。
3、结合课本73页学习延伸，讨论对中国革命应采取什么妥协方式和走什么路途，并说明缘由。
4、结合课本及资料，讨论〝工农武装割据〞思想的内容及意义。
三、红军长征〔子目三〕5、结合课本，从政治、思想、军事方面讨论遵义会议的历史转机意义。
【资料补充】1、地主阶级和买办阶级。
在经济落后的半殖民地的中国，地主阶级和买办阶级完全是国际资产阶级的附庸，其生活和开展，是隶属于帝国主义的。
这些阶级代表中国最落后的和最革命的消费关系，阻碍中国消费力的开展。
——毛泽东«中国社会各阶级的剖析»2、近代中国人在探求民主革命路途的进程中走过的三种路途(1)走西方人的路途。
(如戊戌变法与辛亥革命) (2)走俄国人的路。
(中共〝一大〞后走中心城市武装暴动的路途)〝走俄国人的路〞，是指以城市为中心，举行大城市武装起义，推翻革命政府，攫取全国成功,结果失败。
(3)走自己的路。
(秋收起义后走乡村包围城市的路途,构成〝工农武装割据〞思想)3、井冈山肉体:锲而不舍的革命信心;坚持党的相对指导;亲密联络人民群众的思想作风;一切从实践动身的思想路途;艰辛妥协的作风。
4、博古、李德的左倾错误:共产国际组织中的王明派自诩是真正的布尔什维克，因此掌握了中国共产党的指导权，于是他们全力支持李德和博古指挥军队。
人教版历史必修一第四单元第15课《国共的十年对峙》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解国共十年对峙时期的历史背景，包括国民大革命失败的原因、土地革命战争的兴起、国共两党各自的政策和战略。
2.认识国共十年对峙期间的重要历史事件，如南昌起义、秋收起义、长征等，并分析这些事件对国共关系和中国革命进程的影响。
4.鼓励学生在课后进行拓展阅读，深入了解国共十年对峙时期的历史，提高学生的历史素养。
五、作业布置
为了巩固本章节《国共的十年对峙》的学习内容，培养学生的历史思维和分析能力，特布置以下作业：
1.请学生结合教材和课堂所学，撰写一篇关于国共十年对峙时期的历史事件分析，要求不少于800字。分析中需包括以下内容：
（3）引导学生正确评价历史事件和人物，树立正确的历史观，为维护国家统一和民族团结作出贡献。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一组反映国共十年对峙时期的历史图片，如南昌起义、长征等，引发学生的思考：这些图片反映了哪个时期的历史？这个时期有哪些重要事件？
2.学生分享自己对图片的了解，教师总结并导入新课：今天我们将要学习的是国共十年对峙时期的历史，了解这一时期国共两党的斗争及其影响。
3.掌握国共两党在十年对峙过程中的军事、政治、经济等方面的斗争，以及各自取得的成果和存在的问题。
4.学会运用历史唯物主义观点分析国共十年对峙时期的复杂矛盾，提高对历史事件和人物的评价能力。
5.培养学生运用史料、图片等资料进行历史研究的基本技能，提高历史学科素养。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下过程与方法：
5.树立正确的历史观，尊重历史事实，反对历史虚无主义，为维护国家统一和民族团结作出贡献。
人教版历史必修一第四单元第15课国共的十年对峙教学设计
3.完成课后练习册中关于国共十年对峙时期的题目，巩固所学知识。要求：独立完成，按时提交，对自己在练习中遇到的问题进行总结和反思。
4.针对国共十年对峙时期的历史事件，设计一个问题，以问卷形式进行调查，了解身边同学对这一历史时期的认识。要求：问题设计具有针对性，调查结果要进行整理和分析，形成简单的调查报告。
3.掌握国共十年对峙时期我国政治、经济、文化等方面的变化，了解这一时期我国社会的进步和局限。
4.能够运用历史唯物主义观点，分析国共十年对峙时期的历史事件，提高历史思维和分析问题的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.以问题为导向，激发学生的学习兴趣和探究欲望，通过分组讨论、角色扮演等形式，让学生主动参与到课堂教学中。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，提升对这一历史时期的认识。
3.教师进行情感教育，教育学生珍惜和平、热爱祖国，树立民族自豪感。
4.总结国共十年对峙时期的历史意义，强调这一时期对近现代史的影响，为后续学习打下基础。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生撰写一篇关于国共十年对峙时期某一重大事件的短文，字数在500字左右。要求：内容要充实，观点明确，能够运用所学知识进行分析，体现历史唯物主义观点。
1.结合学生的认知水平，采用生动、形象的教学方法，激发学生对国共十年对峙时期历史事件的兴趣。
2.重视对学生的启发和引导，鼓励他们提出问题、发表见解，培养独立思考和批判性思维。
3.注重培养学生的历史时空观念，帮助他们构建完整的近现代史知识体系。
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第15课国共的十年对峙（1927—1937年）编制：江西省芦溪中学吴启岚审核：龚清风【阶段特征】：大革命失败以后，中国国内阶级关系发生了重大变化，出现了年国共十年对峙的局面。
这一时期，国共之间的阶级矛盾是社会的主要矛盾。
国民党始终未放弃对中国共产党及其人民军队的围剿，而中共在此期间不仅提出了“工农武装割据理论”，而且通过长征走上了一条抗日救亡的革命道路，国共也由对峙逐渐走向合作，中日之间的民族矛盾开始上升为社会的主要矛盾。
【学习重点】：大革命失败后的一系列武装起义；土地革命的内容、意义；红军长征的原因、意义。
【学习难点】：当时中国为什么要走农村包围城市的道路；遵义会议召开的内容及意义。
一、基础巩固（自主完成，检查知识）1、南昌起义（1）原因：大革命失败的教训使中共认识到掌握军队的重要性。
（2）爆发;1927年8月1日。
总指挥贺龙，前敌总指挥叶挺，参谋长刘伯承，政治部主任郭沫若。
（3）经过：占领南昌——南下广州——转战湘南与海陆丰。
（4）意义：打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，标志着中共独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始。
2、八七会议（1）概况：1927年8月7日，湖北汉口，主持者瞿秋白。
（2）内容：第一，坚决清算了以陈独秀为代表的右倾机会主义错误；第二，确立了土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针；第三，决定在秋收时节派毛泽东在湖南发动起义；第四，毛泽东第一次提出了“枪杆子里面出政权”的著名论断；第五，会议选举成立了新的中共中央临时政治局，瞿秋白为中共中央临时负责人。
（3）意义：这次会议给正处于思想混乱、组织涣散的中国共产党指明了前进的方向。
3、秋收起义（1）概况：1927年9月，毛泽东领导，地点湘赣边。
（2）经过：进攻长沙受挫——文家市决策——“三湾改编”——井岗山进军——井冈山会师。
（3）结果：创建了中国第一个农村革命根据地——井冈山根据地。
4、“工农武装割据理论”（1）提出：毛泽东的三本理论著作《中国的红色政权为什么能够存在》、《井冈山的斗争》和《星星之火，可以燎原》。
（2）内容：武装斗争、土地革命与根据地建设。
三者相辅相成，有机统一，缺一不可。
武装斗争是中国革命的主要斗争形式，土地革命是民主革命的中心内容，革命根据地是民主革命的战略阵地。
（3）意义：第一，粉碎了国民党的经济封锁，巩固了红色政权；第二，使革命根据地不断巩固扩大，星星之火已成燎原之势。
1931年冬中华苏维埃共和国诞生。
第三，开辟了农村包围城市，最后武装夺取政权的革命道路，是马克思主义的基本原理同中国革命具体实际相结合的产物，对中国革命具有特别重要的指导意义。
（4）结果：红色政权的不断壮大，引起了国民党的重视，蒋介石连续发动了五次对根据地的围剿。
5、红军长征（1）原因：王明“左”倾错误在中央的贯彻，致使红军第五次反围剿失利，被迫进行战略转移。
（2）时间：1934年10月至1936年10月，红军三大主力（红一、红二与红四方面军）参加长征。
（3）经过：十送红军——突破四道封锁线——血染湘江——三占遵义——四渡赤水——巧渡金沙江——强敌大渡河——飞夺泸定桥——翻越大雪山——穿过茫茫草地——激战天险腊子口——发起直罗镇战役——到达陕北吴起镇——三大主力会师。
（4）遵义会议：1935年1月，贵州遵义召开政治局扩大会议。
第一，内容：会议集中全力纠正了李德、博古等人的“左”倾错误军事路线，肯定了毛泽东的正确军事主张；选举毛泽东为中央政治局常委，取消李德、博古的军事指挥权；成立由周恩来、王稼祥和毛泽东组成的三人军事指挥小组，指挥全军行动。
第二，意义：结束了“左’倾错误在中央的统治；事实上确立了由毛泽东为核心的党中央的正确领导；是中共由幼稚走向成熟的标志；是党的历史上一个生死攸关的转折点。
（5）胜利意义：长征粉碎了国民党的围追堵截，使中国革命转危为安；“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”，长征宣传了中国共产党的革命主张，播下了革命的种子；铸就了伟大的长征精神，不断激励着党和人民继续前进。
二、能力提升（展示交流，我最精彩）1、第一组：大革命失败后，中共领导了哪些武装起义其结局说明了什么答案要点：南昌起义、广州起义、黄麻起义与秋收起义等，结果受挫，说明城市革命道路并不符合中国革命的实际情况。
2、第二、三组：在大革命失败后的中国，“工农武装割据”为什么能够存在答案要点：旧中国特殊的国情决定的；全国革命是向前发展的，红色政权也必然向前发展；有相当力量正式红军的存在；有良好的群众基础；中国共产党的正确领导；井冈山革命根据地的斗争经验。
3、第四、五组：如何理解遵义会议是中共由幼稚走向成熟的标志答案要点：这是中国共产党第一次独立自主地运用马克思列宁主义的基本原理解决自己的路线、方针与政策，摆脱了共产国际的控制，走出了一条与俄国革命道路截然相反的道路，体现了实事求是的思想路线。
4、第六、七组：试列举俄国与中国革命的恩恩怨怨答案要点：十月革命给中国送来了马克思主义；促成了中国共产党的诞生；促成了第一次国共合作；以共产国际和王明、李德、博古为代表的“左”倾错误路线致使第五次反围剿失利，红军被迫长征；长征初期，红军损失严重，中国革命处于极端危险的境地。
5、第八、九组：在中国近代史上，一代代仁人志士为救国救民进行了不懈的探索，试概述这一艰辛曲折的历程。
答案要点：农民阶级掀起了天平天国农民运动，颁布了《天朝田亩制度》和《资政新篇》；资产阶级维新派掀起了维新运动；资产阶级革命派领导了辛亥革命，推翻了清政府的统治；国共进行第一次合作，迎来了国民大革命，推翻了北洋军阀的统治；大革命失败后，中国共产党找到了一条符合中国国情的革命道路。
三、课堂反馈1、“对军事方面，从前我们骂中山专做军事运动，我们则恰恰相反，不做军事运动专做民众运动。
……以后要非常注意军事，须知政权是由枪杆子中取得的。
”材料中提到的“会议”应是 DA．中共一大 B．中共三大 C．国民党一大 D．八七会议2、1964年10月2日晚上，在首都人民大会堂首次隆重上演由三千多人演出的音乐舞蹈史诗《东方红》，其中第二场的主题是“星火燎原”，下列评论不符合历史事实的是 BA．舞蹈《秋收起义》见证了中国共产党的革命中心由城市到农村的转换过程B．歌曲《星星之火》标志着毛泽东思想成熟并成为我党的指导思想C．舞蹈《井冈山会师》的发生地点是中国的第一个农村革命根据地D．歌舞《打土豪分田地》反映出中国共产党领导武装革命的力量源泉3、大革命失败后，中国共产党面临生死考验，在实践上为中国大革命找到正确途径的是 BA．八七会议，确定开展土地革命和武装反抗国民党统治的总方针B．走“农村包围城市，最后夺取全国胜利”的道路C．土地革命，打土豪，分田地，废除封建剥削D．南昌起义，打响武装反抗国民党反动统治的第一枪4、毛泽东说：“1927年至1936年，中国共产党实行了彻底改革土地制度的办法，实现了孙中山的‘耕者有其田’的主张。
”下列有关土地革命的说明错误的是 BA．“八七会议”上确立了开展土地革命的方针 B．土地革命推翻了私有制，实行公有制C．没有土地革命，革命根据地就不能巩固 D．土地革命是“工农武装割据”思想的中心内容5、假如“红色中国之旅”夏令营要探寻82年前1927年中国共产党独立领导武装斗争的历史遗迹，最应选择的地点是 B ①上海；②南昌；③井冈山；④遵义。
A．①④ B．②③ C．①③④ D．①②③6、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”当年红军远征的直接原因是 DA．把革命火种播撒到西部，扩大革命根据地B．东北沦陷，华北告急！中华民族危机空C．“避其主力，打其虚弱”，集中优势兵力歼灭敌人D．红军第五次反“围剿”失利，被迫实行战略转移7、一首诗中写道：“迷雾遮天难敞亮，宇寰久夜盼骄阳。
柏宅楼上龙聚首，湘水岸边船启航。
初战娄山标魄力，四夺赤水过长江。
行程二万通华北，错误!错误!错误!错误!挽国邦。
”根据上下文的意思，错误!处应该填写 D A．中共成立 B．国共合作 C．土地革命 D．遵义会议8、美国记者哈里森·索尔兹伯里在他《长征——前所未闻的故事》一书中说：“从红军1934年10月16日在华南渡过浅浅的于都河，直至毛泽东1949年10月1日在北京天安门城楼上宣布中华人民共和国成立”，“长征把中国这段历史紧紧地联系在一起。
”下列能说明长征与这段历史联系的是 C ①长征精神对中国人民争取民主革命的最后胜利起到了巨大的鼓舞作用②长征途中召开的遵义会议，标志着中国共产党从幼稚走向成熟③长征实现了中国共产党工作重心由农村到城市的转移④长征撒下了革命火种，成为人民革命战争取得胜利的可靠保证。
A．①② B．③④ C．①②④ D．①②③④四、史学前沿（史书博览，知识延伸）1、革命根据地的建立：（1）中央革命根据地。
为粉碎敌人封锁，1929年1月，毛泽东和朱德率领红四军向赣南、闽西扩展。
1929年2月至3月，占赣南的兴国、瑞金等地；3月、5月、10月3次东进闽西，连克汀州、上杭。
1930年春，先后在两地建立工农民主政权，开辟了赣南、闽西根据地。
这两块根据地，以后发展为中央革命根据地。
（2）闽浙赣根据地。
1927年11月，方志敏领导了江西东北部的弋阳、横峰起义，开展游击战争，并建立了以弋阳、横峰、上饶为中心的赣东北根据地。
1928年冬，党领导了福建崇安的闽北起义。
1930年夏到1931年夏，形成闽浙赣革命根据地。
（3）鄂豫皖根据地。
1927年11月，吴光浩、潘忠汝、戴克敏领导了有数万人参加的湖北黄麻起义，一度占领县城，并建立了政权。
此后，开展游击战争，1929年建立鄂东北革命根据地。
1929年，党在河南商城发动起义，建立豫东根据地。
1930年1月，党在安徽六安、霍山发动起义，建立皖西根据地。
1930年3月，中共鄂豫皖边区特委成立，在特委的领导下，三区连成一片，形成鄂豫皖革命根据地。
1931年，部队合编为红四军，军长邝继勋，政委余笃山，参谋长徐向前。
（4）湘赣、湘鄂赣根据地。
1928年7月，彭德怀、滕代远、黄公略领导了平江起义，建立红五军。
由于敌人围攻，同年底，彭、滕率主力南下，上井冈山与红四军会师，余下部分由黄公略率领在湘鄂赣边区打游击。
1929年1月，红四军向赣南闽西发展时，红五军留守井冈山，在粉碎敌人围攻后，建立湘赣根据地。
1929年10月，红五军北上，与黄公略部汇合，部队合编为红三军团。
彭德怀为总指挥，滕代远为政委，下辖红五、红八、红十六军3个军。
（5）洪湖湘鄂边根据地。
1927年底到1928年初，贺龙、周逸群受党中央派遣到湖北监利，会合贺锦斋等人领导的游击队，发动起义。
1928年春，贺龙、周逸群又到湖南西北部的桑植发动起义。
建立湘鄂边根据地。
洪湖地区由共产党员段德昌等再次领导起义，打开局面。