高中化学 含硫物质的转化、性质实验探究

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不同价态含硫物质的转化实验报告

不同价态含硫物质的转化实验报告

不同价态含硫物质的转化实验报告这次实验主要就是研究不同价态含硫物质之间的转化关系,说得简单点,就是看看含硫的化合物在不同环境下如何变来变去。

你知道,硫这个东西其实很有意思,它在化学中能表现出好几个不同的“面孔”,比如说它可以是+4价的二氧化硫,也可以是+6价的硫酸盐,甚至它还可以变成更“调皮”的负价硫化物。

所以,搞清楚它们之间是怎么互相转换的,就成了我们实验的关键。

实验开始前,大家可能会觉得这种转化就像看魔术一样,哗啦一下就能看见不同硫化合物的变化。

但实际上,这种变化是需要一番“手脚”才行。

我们通过改变实验环境,比如加热、加酸或者加氧气,来让这些含硫物质“转换身份”。

你看,有些硫化物像是被束缚住了,只有在特定条件下,它们才会变得活跃,变成另外一种价态。

就好像有些人平时不太愿意搭理别人,突然被鼓励一两句,哇,马上开始热情洋溢地表现自己。

在实验过程中,最常见的就是硫的价态变化,可能是硫酸盐被还原成硫化物,或者是二氧化硫被氧化成硫酸。

这其中的关键就是氧气和还原剂的作用,像氧气就是硫化物变成硫酸的“推手”,而还原剂则是硫酸盐“放飞自我”的“帮凶”。

有时候硫化物的转化其实挺神奇的,像硫化氢(H₂S),在氧气的作用下,它不但会变成二氧化硫,还会释放出一些特有的臭味——哎呀,那味道可真是没法形容,简直像是掉进了垃圾堆,谁闻了都得皱眉。

嘿,搞不好下次实验你就要带口罩了。

不过,话说回来,硫的这种转化并不是“随便变变”的,它跟环境的酸碱性、温度、氧气浓度等等都有关系。

比如说,温度高的时候,硫的转化速度会加快,这就像是煮汤一样,火候掌握得好,汤才鲜美。

如果温度低,反应速率就会变慢,好像把火调小了,汤得慢慢煮。

酸碱环境也是一个关键点,如果酸性太强,硫的转化可能就会出现问题,反而会“卡壳”——没办法顺利进行。

然后,最让我印象深刻的,就是实验中偶尔会出现一些“突发情况”。

硫的转化并不像某些化学反应那样一成不变,它也可能会因为实验过程中一些小小的细节发生意想不到的变化。

高中化学《硫和含硫化合物的相互转化》教案设计

高中化学《硫和含硫化合物的相互转化》教案设计

高中化学《硫和含硫化合物的相互转化》教案设计一、教学目标1.知识与技能:(1)掌握硫和含硫化合物的性质及相互转化关系。

(2)了解硫及其化合物在生产、生活中的应用。

2.过程与方法:(1)通过实验探究,培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

(2)通过小组讨论,培养学生的合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观:(1)激发学生对化学的兴趣,培养其探究精神。

(2)培养学生热爱生活、关注环保的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点:(1)硫和含硫化合物的性质及相互转化关系。

(2)硫及其化合物在生产、生活中的应用。

2.教学难点:(1)硫和含硫化合物的性质及相互转化关系的理解。

(2)实验操作的注意事项。

三、教学过程1.导入(1)展示硫磺、硫酸铜、硫化氢等物质,引导学生观察它们的颜色、状态。

(2)提问:你们对这些物质有什么了解?它们之间有什么联系?2.探究硫的性质(1)实验:将硫磺加热,观察其变化。

(3)讲解硫的化学性质。

3.探究含硫化合物的性质(1)实验:将硫酸铜溶液与硫化氢气体反应,观察的硫化铜沉淀。

(3)讲解含硫化合物的化学性质。

4.硫和含硫化合物的相互转化(1)讲解硫与氧气反应二氧化硫的过程。

(2)讲解二氧化硫与水反应亚硫酸的过程。

(3)讲解亚硫酸被氧化硫酸的过程。

(4)讲解硫酸被还原硫化氢的过程。

5.硫及其化合物在生产、生活中的应用(1)讲解硫在火柴制造、橡胶硫化等方面的应用。

(2)讲解硫酸在肥料、化工、制药等方面的应用。

(3)讲解硫化氢在mining、化工等方面的应用。

6.实验操作注意事项(1)讲解实验操作步骤及注意事项。

(2)分组进行实验,教师巡回指导。

(2)布置作业:根据本节课所学,设计一个硫和含硫化合物的相互转化实验。

四、教学反思1.部分学生对实验操作不够熟练,需要加强实验操作训练。

2.课堂讨论环节,部分学生参与度不高,需要进一步激发学生的兴趣。

3.在讲解含硫化合物的性质时,部分学生理解不够深入,需要加强引导和讲解。

《第五章 实验活动5 不同价态含硫物质的转化》教学设计教学反思-2023-2024学年高中化学人教版

《第五章 实验活动5 不同价态含硫物质的转化》教学设计教学反思-2023-2024学年高中化学人教版

《不同价态含硫物质的转化》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 掌握不同价态含硫物质间的相互转化,理解硫元素的化合价与物质性质的关系。

2. 能够应用所学知识解决相关化学问题,提高实验操作和观察能力。

3. 培养环保意识,理解含硫物质对环境的影响,学会合理利用和转化含硫资源。

二、教学重难点1. 教学重点:学习不同价态含硫物质的化学性质和相互转化,理解其在实际问题中的应用。

2. 教学难点:实验操作和观察,理解硫元素的化合价对物质性质的影响,以及含硫物质对环境的影响。

三、教学准备1. 准备教学用具:PPT、实验器材、化学试剂等。

2. 准备教学内容:设计不同价态含硫物质的转化实验,制作相关PPT,编写教学教案。

3. 准备学生材料:预先布置学生预习相关内容,收集有关含硫物质的资料,以便在课堂上交流讨论。

4. 安排教学活动:设计课堂讨论、实验操作、小组合作等环节,确保教学活动顺利进行。

四、教学过程:本节课的教学设计分为四个环节,分别是引入新课、新课教学、课堂小结和课堂练习。

1. 引入新课首先,我会通过一些生活实例来引入含硫物质的相关知识,例如火山爆发、酸雨、硫酸型工业废水等。

通过这些实例,让学生感受到含硫物质在生活和生产中的重要性,并激发他们的学习兴趣。

接下来,我会介绍本节课的主要内容,即不同价态含硫物质的转化。

通过讲解不同价态含硫物质的性质和转化关系,让学生了解如何利用化学反应实现不同价态含硫物质的转化,从而解决实际问题。

2. 新课教学第一部分:硫元素的常见价态和性质。

我将通过PPT展示硫元素的常见价态(如-2、0、+4、+6价等),并介绍不同价态下硫元素的性质(如还原性、氧化性等)。

同时,通过实验演示不同价态硫化物的性质,让学生更好地理解硫元素的性质和转化。

第二部分:不同价态含硫物质的转化。

我将列举一些含硫物质,如H2S、SO2、H2SO4等,介绍它们之间的转化关系。

通过讲解化学反应原理,让学生了解如何利用化学反应实现不同价态含硫物质的转化。

实验活动5 不同价态含硫物质的转化(人教版2019化学必修第二册)

实验活动5 不同价态含硫物质的转化(人教版2019化学必修第二册)

2.硫及其化合物的“价—类”二维图体现了化学变化之美。下列有关说 法正确的是( B )
A.硫在氧气中燃烧直接生成Y B.Z与Cu反应,体现了Z的酸性和强氧化性 C.硫化氢与X反应的氧化产物和还原产物的物质的量之比为1:2 D.N可由其相应单质直接化合生成
3.我国科学家被遴选为“全球青年化学家元素周期表硫元素代言人”。
【实验步骤】 1.硫化钠转化为单质硫 (1)实验操作
(2)实验现象 甲:有_淡__黄__色__沉__淀__生成;乙:紫红色_褪__色__,产生_淡__黄__色__沉__淀__。 (3)实验结论 S2-能被H2SO3溶液及酸性KMnO4溶液_氧__化__生成_单__质__S_。
2.浓硫酸转化为二氧化硫 (1)实验装置及操作
4.已知X为一种常见酸的浓溶液,能使蔗糖粉末变黑。A与X反应的转 化关系如图所示,其中反应条件及部分产物均已略去,则下列有关说法 正确的是( D )
A.X使蔗糖变黑的现象主要体现了X的强氧化性 B.若A为铁,则足量A与X在室温下即可完全反应 C.若A为碳单质,则将C通入少量的澄清石灰水中,最后有白色沉淀 产生
转化前的含硫物质 Na2S H2SO3 H2SO4 S
转化后的含硫物质 S S
SO2 FeS
价态变化 -2→0 +4→0 +6→+4团塞住试管口的作用是什么?
【答案】吸收实验过程中可能产生的有毒气体硫化氢和二氧化硫。 3.铁粉与硫粉在空气中混合燃烧时,可能发生哪些反应?
(3)将SO2通入以下溶液,均会发生颜色变化,其中体现SO2还原 性的是__A___(填序号)。 A.使溴水褪色 B.使品红溶液褪 色有机硫 C.使滴有酚酞的氢氧化钠溶液褪色 D.使氢硫 酸溶液中出现淡黄色浑浊
(4)硫元素的部分转化如图所示。过程①可利用克劳斯法实现,该 法先将部分H2S通过燃烧转化为SO2,再将SO2与剩余的H2S混合。为实 现硫的最大回收,燃烧的H2S和剩余的H2S物质的量之比应为_1_:__2_。过 程②宜在土壤的_富__氧__区实现(填“富氧”或“缺氧”)。

2021届高三化学大一轮课时跟踪检测 :含硫物质的转化、性质实验探究【答案 解析】

2021届高三化学大一轮课时跟踪检测 :含硫物质的转化、性质实验探究【答案 解析】

含硫物质的转化、性质实验探究1.已知2FeSO 4=====高温Fe 2O 3+SO 2↑+SO 3↑。

下列有关操作、装置、原理及对现象的表述正确的是( )A .用装置甲高温分解FeSO 4,点燃酒精喷灯前应先向装置内通一段时间N 2B .用装置乙可检验分解产生的SO 2,现象是石蕊溶液先变红后褪色C .用装置丙可检验分解产生的SO 3,现象是产生白色沉淀D .用装置丁可吸收尾气,避免污染环境解析:选A A 项,点燃酒精喷灯前应先向装置内通一段时间N 2,排除装置中的空气,避免空气中氧气的干扰,正确;B 项,装置乙不能检验分解产物的SO 2,产物中有SO 3对SO 2的检验造成干扰,并且SO 2只能使石蕊溶液变红,错误;C 项,SO 3易溶于水,当混合气体经过乙时,SO 3会被吸收,所以要想检验SO 3,应该把乙和丙的位置互换,错误;D 项,装置丁中应该用饱和Na 2SO 3溶液,错误。

2.某学习小组设计制取SO 2并验证其部分性质的实验装置图如图(夹持装置省略),下列叙述正确的是( )A.取反应后D中溶液少许,滴加品红溶液,红色褪去,就能说明SO2具有漂白性B.A装置中比较理想的反应物质是Na2SO3固体和质量分数为10%的硫酸C.B装置溶液变红色,说明SO2是酸性氧化物;C装置产生白色沉淀的原因为BaCl2+SO2+H2O=====FeCl3BaSO3↓+2HClD.关闭弹簧夹a ,打开弹簧夹b ,用酒精灯在三颈烧瓶下微热,若能观察到C中长导管口有明显气泡现象,冷却后液体倒吸,就能判断装置A、B部分气密性良好解析:选D A项,氯水中的次氯酸具有漂白作用,也可以使品红溶液褪色,不能确定一定为二氧化硫具有漂白性,错误;B项,二氧化硫易溶于水,比较理想的反应物质是亚硫酸钠固体和较浓硫酸,错误;C项,C装置中产生的白色沉淀为BaSO4,错误;D项,检验装置中A、B两部分的气密性,进行的操作是:关闭弹簧夹a,打开弹簧夹b,用酒精灯在三颈烧瓶下微热,观察到B中长导管口有明显气泡现象,冷却后长导管中出现一段水柱,说明该装置气密性良好,正确。

高中化学不同价态含硫物质的转化

高中化学不同价态含硫物质的转化

实验活动5 不同价态含硫物质的转化实验目的1.通过实验加深对硫及其化合物性质的认识。

2.应用氧化还原反应的原理实现不同价态含硫物质的转化。

实验仪器试管、托盘天平、量筒、酒精灯、铁架台、试管架、橡胶塞、乳胶管、胶头滴管、玻璃导管、石棉网、玻璃棒、药匙、棉花、镊子、火柴。

实验药品浓硫酸、铜片、硫粉、铁粉、硫化钠溶液、酸性高锰酸钾溶液、氢氧化钠溶液、亚硫酸溶液、品红溶液。

实验步骤1.硫化钠转化为单质硫(1)向盛有1 mL 硫化钠溶液的试管中,边振荡边滴加亚硫酸溶液,观察到的现象是有淡黄色沉淀生成。

(2)向盛有1 mL 硫化钠溶液的试管中,边振荡边滴加酸性高锰酸钾溶液,观察到的现象是有淡黄色沉淀生成。

(3)上述两个实验中,都要用浸有氢氧化钠溶液的棉团塞住试管口,其原因是吸收实验过程中可能产生的有毒气体硫化氢和二氧化硫。

2.浓硫酸转化为二氧化硫 (1)实验装置及操作如图所示(2)试管甲中观察到的现象是铜片上有气泡逸出,溶液变蓝色,铜片溶解,试管乙中观察到的现象是品红溶液逐渐变为无色。

(3)浓硫酸与铜反应的化学方程式是Cu +2H 2SO 4(浓)=====△CuSO 4+SO 2↑+2H 2O 。

3.硫转化为硫化亚铁(1)实验装置及操作如图所示。

(2)观察到的现象是混合物继续保持红热,最后生成黑色固体。

(3)反应的化学方程式为Fe +S=====△FeS 。

部分含硫物质的分类与相应化合价关系如图所示。

下列推断不合理的是( )A .a 可与O 2反应直接生成cB .b 既可被氧化,也可被还原C .可向H 2O 2中加入b 制得dD .可存在b c d b →→→的转化关系【答案】A【分析】根据元素的化合价及物质类型,可知a 是S 单质,b 是SO 2,c 是SO 3,d 是H 2SO 4,e 是H 2SO 3,然后结合物质的性质分析解答。

【详解】A .a 是S 单质,c 是SO 3。

S 与O 2在点燃时发生反应产生SO 2,不能产生SO 3,A 错误; B .b 是SO 2,S 元素化合价为+4价,介于S 元素的最高+6价和最低-2价之间,因此SO 2既有氧化性,又有还原性,也就是说该物质既可被氧化,也可被还原,B 正确;C .H 2O 2具有氧化性,b 是SO 2,该物质具有还原性,向H 2O 2中加入SO 2,二者发生氧化还原反应产生H 2SO 4,C 正确;D .SO 2与O 2在催化剂存在条件下被氧化为SO 3,SO 3与H 2O 反应产生H 2SO 4,H 2SO 4与Na 2SO 3在溶液中→→→的转化关系,D正确;发生反应产生SO2气体,故存在b c d b故合理选项是A。

必修一人教版第二册第五章实验活动二不同价态含硫物质的转化(实验报告)

必修一人教版第二册第五章实验活动二不同价态含硫物质的转化(实验报告)

必修一人教版第二册第五章实验活动二不
同价态含硫物质的转化(实验报告)
在这个实验中,需要加入还原剂才能实现含硫物质中硫元素的价态转化。

具体来说,浓硫酸需要还原成二氧化硫,硫需要还原成硫化亚铁。

为了实现这个目的,我们需要选择合适的氧化剂或还原剂,并注意实验的科学性、可行性、安全性和环保性。

2.当铁粉和硫粉在空气中混合燃烧时,可能会发生三种反应。

首先,硫会与氧气反应生成二氧化硫;其次,铁和硫会发生反应生成硫化铁;最后,铁和氧气反应生成三氧化二铁。

3.为了设计实验实现“不同价态含硫物质的转化”,我们需
要先确定转化前后的含硫物质,并选择合适的氧化剂或还原剂。

同时,我们还需要注意实验的科学性、可行性、安全性和环保性。

最后,根据实验的目的和要求,设计出一系列合理的实验步骤,并进行实验验证。

1) SO2 + Ca(OH)2 → CaSO3 + H2O
2) NaClO;加入少量盐酸,观察是否产生气体,若有则说明反应可逆。

3.某实验室需要制备氢气,以下是实验过程:
将锌粉加入稀盐酸中,收集生成的氢气。

根据实验过程回答下列问题:
1)写出反应方程式:Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2↑
2)实验中应注意哪些安全措施?
______________________________________________________ ______________。

答案:
2)实验室应保持通风良好,避免氢气泄漏引起爆炸;操作时应戴上手套和护目镜,避免接触酸液。

实验活动5 不同价态含硫物质的转化

实验活动5 不同价态含硫物质的转化
棒触及混合粉末的一端, 状态,生成黑色固体 固体,放出大量的热
当混合物呈红热状态时,
移开玻璃棒
【问题讨论】
1.当铜与浓硫酸充分反应后,试管底部往往可观察到少量的白色固体,请问该白 色固体是什么? 提示 Cu与浓硫酸的主反应为Cu+2H2SO4(浓) CuSO4+SO2↑+2H2O,由于浓硫 酸过量且浓硫酸具有吸水性,故所得白色固体为CuSO4。 2.在铜与浓硫酸反应的实验中,反应的尾气需用NaOH溶液吸收,这样做的目的是 什么? 提示 二氧化硫有毒,是重要的大气污染物,实验室一般用NaOH溶液吸收SO2,化 学方程式为SO2+2NaOH === Na2SO3+H2O。 3.硫粉和铁粉在空气中混合并加热时,可能会发生哪些化学反应? 提示 铁粉与硫粉混合后加热生成硫化亚铁,同时还会发生铁与氧气、硫与氧气 的反应等。
2022 高 中 同 步 学 案 优 化 设 计 GAO ZHONG TONG BU XUE AN YOU HUA SHE JI 第五章 实验活动5 不同价态含硫物质的转化
【实验目的】 1.通过实验加深对硫及其化合物性质的认识。 2.应用氧化还原反应原理实现不同价态含硫物质的转化。 【实验器材及试剂】 1.器材 试管、天平、量筒、酒精灯、铁架台、试管架、橡胶塞、乳胶管、胶头 滴管、玻璃导管、石棉网(或陶土网)、玻璃棒、药匙、棉花、镊子、火 柴。 2.试剂 浓硫酸、铜片、硫粉、铁粉、Na2S溶液、酸性KMnO4溶液、NaOH溶液、 H2SO3溶液、品红溶液。
原因:

(3)若将SO2通入H2S溶液中有淡黄色沉淀生成,请写出反应的化学方程
式:
,该反应中体现了SO2

(填“还原性”或“氧化性”)。

高一化学人教版必修第二册实验不同价态含硫物质的转化课件

高一化学人教版必修第二册实验不同价态含硫物质的转化课件

反应,混合气体质量不变,容器恒容,故密度为定值,不能用其判断反应是否达到平衡状态,C项错误;单位时间内,消耗水蒸气的质量与生成氢气的质量表示的都是正反应,不能
0 S 用其判断反应是否达到平衡状态,D项错误。
若在4.0 MPa时减小CO2与H2的初始投料比,则CO2的平衡转化率增大,CO2的平衡转化率曲线位于曲线Ⅱ的上方。实际工业生产中往往按照化学计量比进料,原因是可以保持反应物 的高转化率,同时降低产物分离的能耗。
A.成语“百炼成钢”“蜡炬成灰”中均包含了化学变化
的pH=10时,溶液中c(H+)=10-10mol·L-1,c(OH-)=10-4mol·L-1,则Ksp[Co(OH)2]
实验现象及结论:H SO 溶液中滴加酸性KMnO 溶液,KMnO 溶 2 3 起始/mol 1 2 0
3.(2020年上海市奉贤区高三期末)下列说法与“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念不一致的是(
6.C 由图可知,该装置将光能转化为化学能并分解水,A正确;双极性膜可将水
【解析】 A项,后母戊鼎是中国古代的青铜器;B项,煤燃烧时会产生大量的SO2及粉尘,天然气燃烧时不会产生粉尘;C项,汽油来自石油,石油是由烃类化合物组成的混合物,仅含碳、氢两种
元素,汽车尾气中的氮氧化物是汽车发动机启动时产生的电火花或高温引起空气中N2与O2发生反应生成的;D项,明矾是一种铝盐,体内铝元素聚集到一定量会危害健康,因此做油条用的
提醒:Na2S遇酸产生H2S气体,试验时需要用沾有氢氧 化钠溶液的棉花堵住试管口
实验探究
【探究一】将Na S转化为S。 2 Fe(OH)3 (3)1.58×10-7 (4)4Co(OH)2+O2 2Co2O3+4H2O Co3O4 Na4CoO3

实验03不同价态含硫物质的转化

实验03不同价态含硫物质的转化

【同步实验课】 不同价态含硫物质的转化【实验目的】1.通过实验加深对硫及其化合物性质的认识。

2.应用氧化还原反应原理实现不同价态含硫物质的转化。

【实验原理】2 Na 2S + 3H 2SO 3== 3S ↓+ 3H 2O+2Na 2SO3 ; Cu +2H 2SO 4(浓)CuSO4+SO 2↑+2H 2O5S 2+2Mn O 4-+16H +==== 2M n 2++8H 2O +5S↓; Fe + S FeS【实验试剂】浓硫酸、铜片、硫粉、铁粉、Na 2S 溶液、酸性KMnO 4溶液、NaOH 溶液、H 2SO 3溶液、品红溶液。

【实验仪器】试管、天平、量筒、酒精灯、铁架台、试管架、橡胶塞、乳胶管、胶头滴管、玻璃导管、石棉网(或陶土网)、玻璃棒、药匙、棉花、镊子、火柴。

【实验一】Na 2S 的还原性实验操作图解操作实验现象 实验结论 (1)在试管中加入1mL N a 2S 溶液,边振荡边滴加H 2S O 3溶液,用浸NaOH 溶液的棉团塞住试管口,观察并记录实验现象。

(2)在试管中加入1mL N a 2S 溶液,边振荡边滴加酸性KMnO 4溶液,用浸NaOH 溶液的棉团塞住试管口,观察并记录实验现象。

1.滴加H 2SO 32.出现黄色沉淀 ,棉团塞住试管口1.滴加KMnO 4,出现黄色沉淀,棉团塞住试管口产生淡黄色沉淀。

溶液紫红色褪去,产生淡黄色沉淀。

2 Na 2S + 3H 2SO 3=3S ↓+3H 2O+2Na 2SO 35S 2+2MnO 4-+16H += 2Mn 2++8H 2O+5S↓ S 元素化合价变化 2价S 具有还原性,+4价S 表现氧化性。

【实验二】验证浓硫酸的氧化性实验操作图解操作实验现象实验结论△ △01实验梳理 02实验点拨 03典例分析 04对点训练 05真题感悟如上图所示连接仪器装置,向试管中加入1mL浓硫酸和一根铜丝,塞上带导管的单孔橡胶塞,加热,观察并纪录实验现象。

《第五章 实验活动5 不同价态含硫物质的转化》教学设计教学反思-2023-2024学年高中化学人教版

《第五章 实验活动5 不同价态含硫物质的转化》教学设计教学反思-2023-2024学年高中化学人教版

《不同价态含硫物质的转化》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 掌握不同价态的含硫物质之间的转化关系。

2. 理解含硫物质的氧化还原反应本质。

3. 能够根据反应条件和产物性质选择最佳的转化途径。

二、教学重难点1. 教学重点:含硫物质的氧化还原反应机制及其应用。

2. 教学难点:多种含硫物质之间复杂转化的思考和决策。

三、教学准备1. 课前准备:准备不同价态的含硫物质(如SO2、S、H2S 等)及其相关反应的化学方程式。

2. 实验准备:进行含硫物质氧化还原反应的实验,观察反应现象,记录数据。

3. 课堂互动:与学生互动,引导他们思考含硫物质转化的可能性,鼓励他们提出自己的想法。

4. 课后作业:布置与含硫物质转化相关的习题,以巩固学生对知识的掌握。

四、教学过程:1. 引入课题教师展示一组图片,包括工业炼硫铁矿、硫酸工业流程图、含硫化合物的火焰颜色等,引出含硫物质的重要性和研究价值。

引导学生思考含硫物质的主要种类及其性质,激发学生探究兴趣。

2. 学习目标展示展示本节课的学习目标:掌握不同价态含硫物质的转化规律,学会设计含硫物质的转化实验方案,培养学生的实验探究能力。

3. 基础知识点讲解(1)硫元素的常见化合态:0价、+4价、+6价、-2价的硫元素。

(2)硫元素的化合价变化规律:低价态的硫元素可以被高价态的硫元素氧化,也可以被还原剂还原;高价态的硫元素只能被还原剂还原。

(3)二氧化硫的物理性质和化学性质:无色气体,有刺激性气味,易溶于水,有毒。

酸性氧化物、还原性气体。

(4)硫酸的物理性质和化学性质:无色油状液体,不挥发,有强烈刺激性气味,具有脱水性、吸水性、强酸性。

4. 实验探究(1)二氧化硫的制备和性质实验:学生分组实验,通过亚硫酸钠与硫酸反应制备二氧化硫,并观察二氧化硫的颜色、状态、气味等物理性质,以及与氢氧化钠反应、与品红溶液、澄清石灰水反应的化学性质。

(2)二氧化硫转化成三氧化硫的实验:学生根据所学知识设计实验方案,将二氧化硫氧化成三氧化硫,并讨论实验中需要注意的事项。

硫的转化实验报告(3篇)

硫的转化实验报告(3篇)

第1篇一、实验目的1. 了解硫的化学性质,掌握硫的转化实验方法。

2. 掌握硫燃烧生成二氧化硫,二氧化硫与氢氧化钠溶液反应生成亚硫酸钠的方法。

3. 通过实验,培养学生的实验操作技能和观察、分析问题的能力。

二、实验原理1. 硫在空气中燃烧生成二氧化硫,反应方程式为:S + O2 → SO2。

2. 二氧化硫与氢氧化钠溶液反应生成亚硫酸钠,反应方程式为:SO2 + 2NaOH → Na2SO3 + H2O。

三、实验仪器与试剂1. 仪器:酒精灯、试管、试管夹、铁架台、集气瓶、玻璃片、烧杯、漏斗、滴管等。

2. 试剂:硫、氧气、氢氧化钠溶液、蒸馏水等。

四、实验步骤1. 硫的燃烧实验(1)将一小块硫放在试管底部,用试管夹固定在铁架台上。

(2)用酒精灯点燃硫,观察硫燃烧的现象。

(3)待硫燃烧完毕后,用玻璃片盖住试管口,观察玻璃片上的现象。

2. 二氧化硫的生成实验(1)取一只集气瓶,将硫燃烧生成的二氧化硫气体收集在集气瓶中。

(2)向集气瓶中加入适量的氢氧化钠溶液,观察溶液颜色的变化。

3. 亚硫酸钠的生成实验(1)取一只烧杯,加入适量的蒸馏水,加入适量的氢氧化钠溶液,搅拌均匀。

(2)将二氧化硫气体通入烧杯中,观察溶液颜色的变化。

五、实验结果与分析1. 硫燃烧实验实验现象:硫燃烧时发出淡蓝色火焰,产生刺激性气味。

分析:硫燃烧生成二氧化硫,二氧化硫具有刺激性气味。

2. 二氧化硫的生成实验实验现象:加入氢氧化钠溶液后,溶液颜色由无色变为浅绿色。

分析:二氧化硫与氢氧化钠溶液反应生成亚硫酸钠,亚硫酸钠在溶液中呈浅绿色。

3. 亚硫酸钠的生成实验实验现象:通入二氧化硫气体后,溶液颜色由无色变为浅绿色。

分析:二氧化硫与氢氧化钠溶液反应生成亚硫酸钠,亚硫酸钠在溶液中呈浅绿色。

六、实验结论1. 硫在空气中燃烧生成二氧化硫。

2. 二氧化硫与氢氧化钠溶液反应生成亚硫酸钠。

七、实验注意事项1. 实验过程中,注意安全,防止火灾和中毒。

2. 操作过程中,保持实验室环境整洁,避免污染。

高中化学必修二 学习笔记 第5章 实验活动5 不同价态含硫物质的转化

高中化学必修二 学习笔记  第5章 实验活动5 不同价态含硫物质的转化

实验活动5不同价态含硫物质的转化实验目的1.通过实验加深对硫及其化合物性质的认识。

2.应用氧化还原反应的原理实现不同价态含硫物质的转化。

实验步骤1.硫化钠转化为单质硫(1)实验操作(2)实验现象甲:有__________________生成;乙:紫红色________,产生________________。

(3)实验结论S2-能被H2SO3溶液及酸性KMnO4溶液________生成________。

2.浓硫酸转化为二氧化硫(1)实验装置及操作(2)实验现象A试管中有______生成,溶液变______,铜片________,B试管中品红溶液________。

(3)浓硫酸和铜反应的化学方程式:____________________________。

3.硫转化为硫化亚铁(1)实验装置及操作(见下图)(2)实验现象:混合物继续保持________________,最后生成________固体。

(3)硫粉和铁粉反应的化学方程式:________________________________。

问题讨论1.在上述实验中,含硫物质中硫元素的价态发生了怎样的变化?________________________________________________________________________2.实验1中用浸NaOH溶液的棉团塞住试管口的作用是什么?________________________________________________________________________3.铁粉与硫粉在空气中混合燃烧时,可能发生哪些反应?________________________________________________________________________1.(2023·唐山高一检测)某化学小组欲探究不同价态硫元素间的转化,请回答下列问题:(1)请帮他们完成以下实验报告:实验目的:探究三种价态(0、+4、+6)硫元素间的相互转化。

《含硫化合物的转化及性质探究》教学反思

《含硫化合物的转化及性质探究》教学反思

《含硫化合物的转化及性质探究》教学反思11月28日下午,我在高三八班进行了题为《含硫化合物的转化及性质探究》的磨课活动,通过磨课活动查找自身不足,通过其他老师反映的问题,不断提升教学水平,现将我的所思所想总结如下:设计这堂课的时候,以学生为主体,尝试以合适的方式对含硫物质进行分类,了解一些主要含硫化合物的性质,体会科学整理归纳的一般过程和方法。

联系生产生活,初步树立社会可持续发展的思想。

本节是高三学生的一节复习内容,体现了非金属元素及其化合物部分的学习方法。

从内容上看,不仅是对金属元素知识部分的对比,更是在知识面和思维品质上的提升。

设计背景:传统的复习课以物质为发散点,从单质硫引申到硫的各种化合物,进而形成知识体系,穿插学习方法的介绍和具体知识点的强调,最后以典型例题拓展。

教学过程流畅,但需学生思维容量过大,教学难度也易出现过大的问题。

本节课的主旨源于“能力”的提升,从三维目标出发,通过情景和问题的设计,刻意呈现原有的凌乱知识,教师对不同含硫物质开始不予总结,让学生走到实践的第一线,在分析、探究、归纳的过程中体会科学的学习方法。

以分类为基础思想开始着手,在方程式的书写中发现规律,提炼方法,找到突破口。

进而总结规律投入运用,最终回归生产生活,将课堂的外延升华至课外。

运用结论时,给予恰当的活动设计,让学生在练习中收获合作的乐趣和成功的喜悦。

下面就谈谈如何突破重点和难点,展开课堂教学的。

先让学生回忆学习过的含硫物质,得到“凌乱”的硫及含硫化合物的图,然后引导他们进行分类,逐步从纷繁的物质中寻出清晰的思路,从而实现向整体过渡。

同时在这一探究过程中获得了元素化合物性质的一般分析方法——从化合价角度和原子守恒角度分析物质性质及其转化:相同价态的含硫化合物间通过酸碱反应规律来转化;不相同价态的含硫化合物间通过氧化还原反应规律来转化。

以下是我的课后所思所想:1.要充分重视各种“情境”在课堂学习中的作用“情境”在教学中的设置,是提高课堂效率的关键。

不同价态含硫物质的转化实验原理

不同价态含硫物质的转化实验原理

不同价态含硫物质的转化实验原理含硫物质是一类在工业生产和环境中广泛存在的物质,其存在往往会带来一系列问题,比如对环境造成污染,对人体健康造成危害等。

因此,研究含硫物质的转化机理和方法显得尤为重要。

含硫物质的主要形态包括硫酸盐、硫醇、硫醚、硫烷等。

这些物质在不同的条件下会发生不同的化学反应,而其中一个重要的反应就是氧化还原反应。

氧化还原反应是指物质失去电子的过程称为氧化,而获得电子的过程称为还原。

利用氧化还原反应可以实现含硫物质的转化和去除。

在实验室中,常用的含硫物质转化方法包括氧化反应和还原反应。

氧化反应是指通过氧化剂使含硫物质发生氧化,从而将其转化为相应的氧化物或酸。

而还原反应则是通过还原剂将含硫物质还原成较为稳定和无害的形态。

以硫酸盐为例,硫酸盐是一类广泛存在的含硫物质,在工业生产和生活中常见。

硫酸盐可以通过氧化反应转化为硫酸,从而实现其去除。

而硫酸则是一种具有强酸性的物质,可以通过稀释或中和等方法进一步处理,使其达到排放标准。

另外,硫醇和硫醚等含硫物质也可以通过还原反应转化为较为稳定和无害的形态。

还原反应常常需要在一定的温度和压力条件下进行,通过选择合适的还原剂和催化剂,可以有效地将含硫物质转化为无害的产物。

含硫物质的转化实验需要严格控制实验条件,包括温度、压力、pH值等参数。

此外,选择合适的氧化剂和还原剂也至关重要,不仅要考虑其反应活性和选择性,还要避免产生有害副产物。

总的来说,含硫物质的转化实验是一项复杂而重要的研究课题。

通过深入理解不同价态含硫物质的转化机理,可以为环境保护和工业生产提供重要的参考。

希望通过不断的研究和实验,能够找到更加高效和环保的含硫物质处理方法,为人类社会的可持续发展做出贡献。

人教版高中化学必修二《不同价态含硫物质的转化》实验报告

人教版高中化学必修二《不同价态含硫物质的转化》实验报告

*答案+*提出猜想+气体为 和 3.( -.(的混合气体
*实验探究+#%$2! #($验证混合气体中是否含有-.(! #!$验证混合气体中是否含有3.(
*得出结论+3.(和-.(的混合气体
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课时20 含硫物质的转化、性质实验探究考点一 硫及其化合物的转化及应用【考必备·清单】1.理清硫元素的化合价与氧化性、还原性之间的关系2.掌握硫及其化合物之间的转化规律(1)相同价态硫的转化是通过酸、碱反应实现的如:②、③、④反应的化学方程式分别为:②H 2SO 3+2NaOH===Na 2SO 3+2H 2O ;③Na 2SO 3+H 2SO 4===Na 2SO 4+H 2O +SO 2↑;④SO 2+Na 2SO 3+H 2O===2NaHSO 3。

(2)不同价态硫的转化是通过氧化还原反应实现的当硫元素的化合价升高或降低时,一般升高或降低到其相邻的价态,即台阶式升降,可用下图表示如:H 2S ①O 2不足④H 2、△S ②O 2⑤H 2S SO 2――→③O 2SO 3 ③、④、⑤反应的化学方程式分别为:③2SO 2+O 2催化剂△2SO 3; ④S +H 2=====△H 2S ;⑤SO 2+2H 2S===3S↓+2H 2O 。

[名师点拨] ①同种元素相邻价态的粒子间不发生氧化还原反应,如S 和H 2S 、S 和SO 2、SO 2和浓硫酸之间不发生氧化还原反应。

②当硫元素的高价态粒子与低价态粒子反应时,一般生成中间价态,如2Na 2S +Na 2SO 3+3H 2SO 4===3Na 2SO 4+3S↓+3H 2O 。

【提素能·好题】1.硫黄在空气中燃烧生成气体甲,甲溶于水得溶液乙,向乙溶液中滴加溴水,溴水褪色,乙变成丙。

在丙里加入Na 2S 生成气体丁,把丁通入乙得到沉淀戊。

甲、乙、丙、丁、戊均含有硫元素,则它们正确的顺序是( )A .SO 3 H 2SO 4 H 2SO 3 H 2S SB .SO 2 H 2SO 3 H 2SO 4 SO 2 SO 3C .SO 3 H 2SO 4 H 2SO 3 SO 2 Na 2S 2O 3D .SO 2 H 2SO 3 H 2SO 4 H 2S S解析:选D 硫黄在空气中燃烧生成SO 2(甲),SO 2溶于水得溶液H 2SO 3(乙),向乙溶液中滴加溴水生成H 2SO 4和HBr ,在丙里加入Na 2S 生成气体H 2S(丁),把H 2S 通入H 2SO 3得到沉淀S(戊)。

2.在下列物质转化中,A 是一种正盐,D 的相对分子质量比C 的相对分子质量大16,E 是酸,当X 无论是强酸还是强碱时,都有如下的转化关系: A ――→X B ――→Y C ――→Y D ――→ZE当X 是强酸时,A 、B 、C 、D 、E 均含同一种元素;当X 是强碱时,A 、B 、C 、D 、E 均含另外同一种元素。

请回答:(1)A 是________,Y 是________,Z 是________。

(2)当X 是强酸时,E 是_______,写出B 生成C 的化学方程式:_______________________。

(3)当X 是强碱时,E 是________,写出B 生成C 的化学方程式:______________________。

解析:因D 的相对分子质量比C 大16,则Y 为O 2,进而推知C 、D 为氧化物,B――→O 2C――→O 2D 为连续氧化的过程。

因E 为酸,故C 、D 均为非金属氧化物,Z 为H 2O 。

当X 为强碱时,该连续氧化关系为NH 3――→O 2NO――→O 2NO 2――→H 2O HNO 3,进而推知A 为铵盐;当X 为强酸时,该连续氧化关系为H 2S――→O 2SO 2――→O 2SO 3――→H 2O H 2SO 4,进而推知A 为硫化物。

综上所述A 为(NH 4)2S 。

答案:(1)(NH 4)2S O 2 H 2O(2)H 2SO 4 2H 2S +3O 2=====点燃2SO 2+2H 2O(3)HNO 3 4NH 3+5O 2=====催化剂△4NO +6H 2O [归纳总结]中学阶段常见的符合A――→O 2B――→O 2C――→H 2O D 转化关系示例 硫元素 H 2S――→足量O 2SO 2――→O 2SO 3――→H 2O H 2SO 4S――→O 2SO 2――→O 2SO 3――→H 2O H 2SO 4氮元素N 2――→O 2NO――→O 2NO 2――→H 2O HNO 3 NH 3――→O 2NO――→O 2NO 2――→H 2O HNO 3 碳元素C――→O 2CO――→O 2CO 2――→H 2O H 2CO 3 钠元素 Na――→O 2Na 2O――→O 2Na 2O 2――→H 2O NaOH考点二 以二氧化硫制备为载体的实验探究【考必备·清单】1.二氧化硫的实验室制备与探究流程[名师点拨] 用70%左右的浓硫酸而不用98.3%的浓硫酸或稀硫酸的原因:若用98.3%的浓硫酸,因其含水少,硫酸主要以分子形式存在,H +浓度很小,难以反应。

若用稀硫酸,则含水量多,因SO 2易溶于水,不利于SO 2的逸出。

2.检验SO 2和CO 2同时存在的一般流程SO 2和CO 2均可使澄清石灰水变浑浊,若通入的气体过量,沉淀都可以溶解消失。

检验SO 2、CO 2混合气体中存在CO 2的一般流程如下:流程设计检验SO2⇨除去SO2⇨检验SO2是否除尽⇨检验CO2实验装置所选试剂品红溶液酸性KMnO4溶液品红溶液澄清石灰水预期现象褪色褪色不褪色变浑浊注意事项:有时为了简化装置,可将除去SO2和检验SO2是否除尽合并为一个装置,并使用较浓的酸性KMnO4溶液,现象为酸性KMnO4溶液的颜色变浅。

【探题源·规律】[典例]下图是检验某无色气体A是SO2和CO2的混合气体的装置图,按要求回答下列问题。

(1)B中加入的试剂是__________,作用是_________________________________。

(2)C中加入的试剂是_________,作用是____________________________________。

(3)D中加入的试剂是_________,作用是___________________________________。

(4)实验时,C中应观察到的现象是_________________________________________。

[解析]一定要理解题意是检验气体成分,检验二氧化硫用品红溶液,吸收二氧化硫用酸性KMnO4溶液,检验二氧化碳用澄清石灰水;在检验二氧化碳之前,必须除尽二氧化硫,因为二氧化硫也能使澄清石灰水变浑浊。

C装置的作用是除去SO2并检验SO2是否除尽,所以酸性高锰酸钾溶液颜色变浅,但不能褪成无色,若褪成无色则不能证明二氧化硫已除尽。

[答案](1)品红溶液检验SO2(2)酸性KMnO4溶液除去SO2并检验SO2是否除尽(3)澄清石灰水检验CO2(4)酸性KMnO4溶液的颜色变浅但不褪成无色(或不褪色,或不褪成无色)【提素能·好题】1.实验室为探究铁与浓硫酸(足量)的反应,并验证SO2的性质,设计如图所示装置进行实验,下列说法错误的是()A.装置B中酸性KMnO4溶液逐渐褪色,体现了二氧化硫的氧化性B.实验结束后可向装置A 的溶液中滴加KSCN溶液检验是否有Fe2+C.装置D中品红溶液褪色可以验证SO2的漂白性D.实验时将导管a插入浓硫酸中,可防止装置B中的溶液倒吸解析:选AB该实验探究铁与浓硫酸在加热条件下的反应,并验证SO2的性质,A装置即为铁与浓硫酸的反应产生SO2装置;B、C、D装置分别是验证SO2的不同性质,E装置为尾气处理装置。

A项,装置B中酸性KMnO4溶液逐渐褪色,说明SO2被氧化,即体现了二氧化硫的还原性,错误;B项,KSCN溶液是用来检验是否有Fe3+,错误;C项,品红溶液用来检验物质的漂白性,故装置D中品红溶液褪色可以验证SO2的漂白性,正确;D 项,实验时将导管a插入浓硫酸中,可以使A中试管内压强与外界压强相等,即可防止装置B中的溶液倒吸,正确。

2.已知:2H2SO4(浓)+C△,CO2↑+2SO2↑+2H2O,下图虚线框中的装置可用来检验浓硫酸与木炭粉在加热条件下反应产生的所有气体产物,填写下列空白:(1)如果将装置中①②③三部分仪器的连接顺序变为②①③,则可以检出的物质是________________;不能检出的物质是____________。

(2)如果将仪器的连接顺序变为①③②,则可以检出的物质是________________;不能检出的物质是____________。

(3)如果将仪器的连接顺序变为②③①,则可以检出的物质是________________;不能检出的物质是____________。

解析:装置①为检验产物H2O,只能放在装置②③之前,因为若放在装置②③之后或装置②③之间,则气流通过装置②或③溶液后会带出水蒸气,则无法验证使无水CuSO4变蓝的水蒸气是否是生成物。

装置③和装置②位置也不得变更,因为SO 2、CO 2均能使澄清石灰水变浑浊。

故在用澄清石灰水来验证CO 2前一定要排除SO 2的干扰。

答案:(1)SO 2、CO 2 H 2O (2)H 2O 、SO 2 CO 2(3)SO 2、CO 2 H 2O考点三 高考新载体——常考四种含硫化合物【考必备·清单】1.硫代硫酸钠(Na 2S 2O 3)(1)物理性质Na 2S 2O 3·5H 2O 俗名大苏打,它是无色透明的晶体,易溶于水。

(2)化学性质①与酸反应生成单质硫,放出SO 2气体:S 2O 2-3+2H +===S↓+SO 2↑+H 2O 。

②中等强度的还原剂,能被I 2、Cl 2、KMnO 4等氧化剂氧化:2Na 2S 2O 3+I 2===Na 2S 4O 6+2NaI(用于定量测定碘);Na 2S 2O 3+4Cl 2+5H 2O===Na 2SO 4+H 2SO 4+8HCl(在纺织和造纸工业上作脱氯剂); 5Na 2S 2O 3+8KMnO 4+7H 2SO 4===8MnSO 4+5Na 2SO 4+4K 2SO 4+7H 2O 。

(3)制备方法①将Na 2S 和Na 2CO 3以2∶1的物质的量比配成溶液,然后通入SO 2,制得Na 2S 2O 3。

2Na 2S +Na 2CO 3+4SO 2===3Na 2S 2O 3+CO 2。

将溶液蒸发浓缩后,冷却至293~303 K 时即析出Na 2S 2O 3·5H 2O 。

②在沸腾的状况下,使Na 2SO 3溶液同硫粉反应:Na 2SO 3+S=====△Na 2S 2O 3。

2.过二硫酸钠(Na 2S 2O 8)(1)氧化性:过二硫酸钠中S 为+6价,含有1个过氧键(—O—O—),性质与过氧化氢相似。

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