用爱心浇灌孩子的心灵，定能开出纯洁之花！

用爱心浇灌孩子的心灵，定能开出纯洁

之花！

有人说，教育就是情感交流的精神对话，而我说，教育就是师生共同的心灵微笑，是源自于内心深处的教育，是用心和爱来浇灌的。

我现在工作的学校是一所农村学校城里办的寄宿制小学，由于家长们为了生计每天辛苦的忙碌、奔波，也就少了对孩子的教育，自然，对孩子教育的重担就落在我们教师的肩上。作为有将近30年教龄的老教师的我来说，虽然已经积攒了一定的教育学生的经验，但是难免也有冲动的时候。冲动让我忍不住对那些在课堂上调皮捣蛋的孩子发脾气。

有一次，我在五年一班上课，课堂上，每个学生都认真的听我讲课，就在我回头写板书时，教室里发出一阵骚乱，回头一看才知道，原来是男生用铁制的格尺把同桌女同学的手划了一个口子，出血了，同桌的女孩子，吓哭了。这是一个平时很优秀的孩子，怎么回事？看到这一情景，我很生气，当场训斥了男孩儿，可是男孩儿不服气，还强词夺理，于是，我更加生气了，下课把他叫到到办公室门口罚站，并把我把这件事告诉了他的班主任，班主任老师先是向我道了歉，然后对我说，对待这样的孩子，一味打骂是无济于事的，只能用正确的教育方法去引导他，用爱去触动其心灵深处。

又过了段时间，我去上这个班级上课，课堂纪律相当的好，就连上次捣乱的男孩子也很安静的听我讲课，下课后，那个男孩儿主动追上我和我道歉，我笑着告诉他，知错能改就是好孩子，但是我心里很好奇，这个平时那么淘气的孩子是怎么变的这么懂事乖巧的呢？于是我又找到了男孩儿的班主任。

班主任笑着告诉了我事情的经过。

这个男孩的父母每天都很忙，没有时间管教他，所以平时就养成了调皮捣蛋的坏习惯，班主任老师通过那件事来教育他，并不用打骂的方式，而是心平气和

地和他谈话，给他讲道理。此后，老师还总是鼓励他表扬他，并让他当上了班干部，慢慢地让他学会了团结同学、友好同学、帮助同学，时间长了，也就不再调

皮捣蛋了。

我们学校一直都有帮扶学生的任务，我帮扶的对象是一个行为习惯和学习都

有问题的孩子，最重要的是，他有偷东西的习惯，这对于住宿制度的学校来说可

是大忌。我帮扶了这个孩子以后，感觉很头疼，因为他是一个出了名的“难题”。没办法，既然接了，就帮吧。我试着同他沟通了几次，结果不理想，于是我保持

了沉默，偷偷的观察他，看看他有什么动向。几天以后，我发现和他在一起的几

个孩子行为习惯都有点问题，同时我也发现了他重情义、讲义气的优点，我又一

次找到了他，又和他谈，这一次我先表扬了他的优点，看着他上扬的眉毛，我的

心里暗喜，我们谈论了很多，他并没有像以往一样满不在乎，而是频频点头，我

向成功迈出了第一步。这以后的日子里，我经常利用他的优点带动缺点，慢慢的，他的不良习惯越来越少了，而且学习成绩也提高了。可是，有一次，他却做了一

件令我意想不到的事情：那天，是星期五，我在他们班级上课，因为学校临时有事，我出去了一会儿，把手提包放在了班级，后来回到办公室以后，发现50元

钱不见了，我急了，暗中调查，有同学告诉我说是他偷走了，我当时非常生气，

认为这个孩子不可救药了，胆子大的竟然敢偷老师的钱，简直是太猖狂了。我生

气的疾步走向班级，想要找他理论。可当我走到教室门口，即将推门的一刹那，

我犹豫了，于是我返回了办公室，调整了情绪，决定找一个恰当的理由去教育他。我缓步走进教室，当着全班同学的面，我说：“我知道王均波没钱买文具了，想

找老师借钱，可是我不在，只好自己先拿走了，老师知道了，但是你不要忘记

了还给我哦！”我看见他的头慢慢的低了下去。周一，早上我上班时，他在学校

门口等着我，把我拉到了一边，从兜里掏出50元钱，放在我的手里，问我：

“老师，你为什么不说我是偷钱而是说借钱呢？”我笑了笑：“你希望我说你偷吗？再说，你真的是拿了买文具了，只不过是我没看见的时候拿的，不是吗？”

他听我说完，一句话也没说，哭了。从此以后，他再也没有偷过别人的东西。如今，他已经走进了自己理想的学校，我为自己当初的犹豫和处理方式而感到欣慰

和快乐。

所以在遇到问题时，不是回避，更不能以武力对待，而应采取另一种方法去

解决，不论是严肃批评还是适度宽容感化，最终目的都是为了让学生认识缺点，

改正缺点，而后者更容易于打动学生的心。

是啊，记得陶行知先生曾经说过：“真教育是心里的活动，惟独

从心里发出的，才能打动内心的深处。”这件事情让我深深的体会到，对学生的教育，作为教师的我，更应该用爱去教育学生，用心浇灌他们，助他们茁壮成长。用心浇灌孩子的心灵，定能开出纯洁之花！