儿童液体疗法讲课教案
小儿液体疗法课件
小儿液体疗法课件教案内容一、教学内容1. 教材章节：儿科护理学第二章，小儿液体疗法。
2. 详细内容：本节课主要讲解小儿液体疗法的基本原理、常用溶液及其应用、补液公式计算、补液原则和注意事项。
二、教学目标1. 了解小儿液体疗法的基本原理和补液原则。
2. 掌握常用溶液的种类、作用和适用范围。
3. 学会计算小儿补液量，并能根据实际情况进行调整。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小儿液体疗法的基本原理、补液公式的计算及应用。
2. 教学重点：常用溶液的种类、作用和适用范围，补液原则和注意事项。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际案例，介绍小儿液体疗法的重要性。
2. 理论知识讲解：a. 小儿液体疗法的基本原理：渗透压、张力、电解质平衡等。
b. 常用溶液的种类、作用和适用范围：生理盐水、5%或10%葡萄糖溶液、电解质溶液等。
c. 补液公式计算：根据小儿年龄、体重、失水量等因素计算补液量。
d. 补液原则和注意事项：适量、适时、合理选择溶液和补充电解质等。
3. 例题讲解：运用实际病例，讲解如何根据补液公式计算补液量。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识，计算特定病例的补液量，并进行讨论。
5. 课堂互动：提问学生对小儿液体疗法的理解和疑问，进行解答和讨论。
六、板书设计1. 小儿液体疗法的基本原理渗透压、张力、电解质平衡2. 常用溶液及其应用生理盐水、5%或10%葡萄糖溶液、电解质溶液等3. 补液公式计算年龄、体重、失水量等因素4. 补液原则和注意事项适量、适时、合理选择溶液和补充电解质等七、作业设计病例：小儿，5岁，体重15kg，因腹泻丢失水分50ml/kg，需补液。
2. 答案：根据病例，补液量为750ml，选择5%葡萄糖溶液进行补液。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小儿液体疗法的基本原理和补液公式的掌握程度，以及实际操作能力的培养。
2024年儿童液体疗法课件
2024年儿童液体疗法课件一、教学内容本节课选自《儿科护理学》第十二章“儿童液体疗法”，具体内容包括：儿童液体疗法的基本原则、液体疗法的分类及其适应症、儿童液体需要量的计算、液体疗法的护理措施及并发症的防治。
二、教学目标1. 理解儿童液体疗法的基本原则，掌握液体疗法的分类及其适应症。
2. 学会计算儿童液体需要量，并能根据实际情况制定合理的液体疗法方案。
3. 掌握液体疗法的护理措施及并发症的防治，提高临床护理能力。
三、教学难点与重点重点：儿童液体疗法的基本原则、液体疗法的分类及其适应症、液体需要量的计算、液体疗法的护理措施及并发症的防治。
难点：液体需要量的计算、液体疗法方案的制定。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、液体疗法示例图、计算器。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过一个临床案例，让学生了解儿童液体疗法在实际工作中的应用。
2. 理论知识讲解（15分钟）：讲解儿童液体疗法的基本原则、分类、适应症等。
3. 例题讲解（10分钟）：讲解如何计算儿童液体需要量，并进行示例演示。
4. 随堂练习（15分钟）：让学生根据给定案例，计算液体需要量，制定液体疗法方案。
5. 护理措施及并发症讲解（15分钟）：介绍液体疗法的护理措施及并发症的防治。
六、板书设计1. 儿童液体疗法的基本原则2. 液体疗法的分类及其适应症3. 儿童液体需要量的计算4. 液体疗法的护理措施及并发症的防治七、作业设计1. 作业题目：根据给定案例，计算儿童液体需要量，制定液体疗法方案。
2. 答案：根据案例中患儿的年龄、体重、病情等，计算得出液体需要量，并给出具体的液体疗法方案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况，对教学方法的改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关文献，了解儿童液体疗法的新进展，提高自身专业素养。
重点和难点解析1. 儿童液体需要量的计算2. 液体疗法方案的制定3. 液体疗法的护理措施及并发症的防治一、儿童液体需要量的计算儿童液体需要量的计算是液体疗法的关键环节，直接影响治疗效果。
(儿科学教学课件)液体疗法
静脉补液
静脉补液的必要性
对于严重脱水的宝宝，口服补 液无法满足需求时，需通过静
脉输液补充水分和电解质。
静脉补液的种类
包括晶体液、胶体液和血液制 品，根据宝宝病情选择合适的 种类和配比。
静脉补液的途径
可选择头皮针、留置针或中心 静脉置管等途径，确保输液通 畅和减少并发症。
注意事项
严格无菌操作，避免感染；密 切观察输液速度和宝宝反应，
学龄期
总结词
学龄期是指从6岁到12岁左右的时间，此时儿童的液体需求量相对稳定。
详细描述
学龄期儿童的液体需求量相对稳定，通常需要每天约60~80毫升/千克的液体量。此时，儿童的身体 功能逐渐接近成人，但他们的液体需求仍然较高，以确保身体正常发育和维持健康。
04
液体疗法的方法与技巧
口服补液
01
02
07
总结与展望
液体疗法在儿科中的重要性总结
维持水、电解质平衡
液体疗法是治疗儿科疾病的重要手段之一， 通过补充或限制液体的摄入，有助于维持患 儿的水、电解质平衡，预防和治疗脱水。
支持器官功能
促进疾病康复
在感染、创伤等情况下，适当的液体 疗法有助于患儿的康复，缩短病程。
适当的液体疗法有助于维持患儿的心、 肾功能，保证其他器官的正常功能。
掌握不同年龄段儿童 的液体需求及补液方 法。
液体疗法在儿科中的重要性
01
维持儿童正常生理功能
液体疗法是维持儿童正常生理功能的重要手段，能够补充因疾病、呕吐、
腹泻等原因导致的体液丢失，防止脱水，维持水电解质平衡。
02 03
支持疾病治疗
在儿科疾病治疗中，液体疗法常作为支持治疗手段，有助于缓解症状、 促进康复。例如，对于严重感染、烧伤、休克等危重疾病，及时的液体 疗法有助于改善病情。
儿科教学课件-液体疗法
实践操作技巧与经验分享
熟悉不同年龄段患儿的生理特点和需 求，根据具体情况制定个性化的治疗 方案。
与患儿家长进行充分的沟通和交流， 解释治疗方案、注意事项和预期效果 ，增强家长对治疗的信心和配合度。
适感。
在实践操作中不断总结经验，提高自 己的技能和能力，为患儿提供更好的 治疗服务。
05
案例分析
案例一：脱水患儿的液体疗法
总结词
及时纠正脱水，预防并发症
详细描述
脱水是儿科常见的急症，需要及时补充体液。对于轻度脱水患儿，可采用口服补 液盐的方式；对于中重度脱水患儿，需通过静脉输液的方式快速补充体液，同时 监测患儿的生命体征，预防并发症的发生。
案例二：腹泻患儿的液体疗法
总结词
预防脱水，调整饮食结构
维持水、电解质平衡
根据患儿的年龄、体重、病情等，制定合适的补液方案，以维持 水、电解质平衡。
纠正酸碱平衡失调
对于酸碱平衡失调的患儿，应根据血气分析结果，适当调整补液种 类和速度。
补充能量和营养
对于营养不良或消化吸收障碍的患儿，应适当补充能量和营养，以 满足其生长发育需求。
不同年龄段的液体需求
01
02
加强液体疗法在基层医疗机构的应用和推广
目前基层医疗机构在液体疗法方面的技术和经验相对薄弱，未来可以通过加强培训和技术 支持等手段，提高基层医疗机构的液体疗法水平和能力，更好地为患儿提供优质的医疗服 务。
THANKS
感谢您的观看
含有电解质和葡萄糖的液体。
高热
高热时，患儿的代谢率增高，应适 当增加液体的摄入量，同时注意补 充因出汗而损失的水分和电解质。
呼吸系统疾病
呼吸系统疾病可能导致患儿呼吸急 促、出汗等症状，应根据情况适当 补充含有电解质和葡萄糖的液体。
儿童液疗法体及护理 教案
儿童体液平衡的特点☆不同年龄儿童的体液分布(占体重的％)☆体液的电解质组成细胞外液主要阳离子是Na+，主要阴离子是Cl－及HCO3－，细胞内液主要阳离子为K+，阴离子以HPO42－。
☆水代谢的特点水的需要量相对较大，交换率高；体液平衡调节功能不成熟。
儿童常见的水、电解质和酸碱平衡紊乱脱水脱水程度：轻度、中度和重度脱水性质☆等渗性脱水水和电解质等比例丢失，血清钠130～150mmol/L等渗性脱水临床表现及分度☆低渗性脱水电解质丢失比例大于水丢失，血清钠＜130mmol/L☆高渗性脱水水丢失比例大于电解质丢失，血清钠＞150mmol/L☆代谢性酸中毒病因碱性物质丢失过多、酸性代谢产物产生过多或排出障碍、酸性物质摄入过多。
☆低钾血症 血清钾＜3.5mmol/L病因 摄入不足 、丢失过多、分布异常 临床表现神经肌肉兴奋性减低、心脏损害、肾脏损害 治疗 治疗原发病、口服补钾、重症静脉补钾 补钾原则 见尿补钾、浓度不超过0.3％、每日总量静脉滴注不短于8小时、切忌静脉推注。
☆低钙、低镁血症 ☆常用溶液非电解质溶液 葡萄糖溶液电解质溶液 氯化钠溶液、碱性溶液、氯化钾溶液 混合溶液 口服补液盐液体疗法的实施☆补液原则 三定、三先、两补 累积损失量的补充补液量 轻度脱水约30～50ml/kg中度脱水约50～100ml/kg 重度脱水约l00～120ml/kg 补液种类 低渗性脱水补2/3张含钠液等渗性脱水补l/2张含钠液高渗性脱水补1/3～1/5张含钠液 ☆液体疗法的实施轻度 中度 重度18～13mmol/L 13～9mmol/L ＜9mmol/L 症状、体征不明显精神萎靡或烦躁不安，呼吸深长，口唇樱桃红色昏睡或昏迷，呼吸深快，呼气有酮味，口唇发绀。
小儿液体疗法 PPT讲稿
增长,新陈代谢旺盛,摄入 量多,体表面积相对大,呼
机体主吸要频通率过快肾,（活尿动）量途大径。排出水
分，其次为经皮肤和肺的不显性失
• 水的丢失量大： 水。体表面积相对大，呼吸频率快，
不显性失水增加；水交换率快；对 缺水体耐液受丢性失差时。，通过调节肾功能，以
减少尿量的方式来排泄代谢废物。
• 体液调节功能不成熟： 肾脏浓缩和稀释功能不成熟，肾小
一、小儿体液平衡的特点
（一）体液的总量和分布
体液 细胞内液 细胞外液 血浆 间质液
间质液 血浆
细细胞胞内内液液
（一）体液的总量和分布(占体重的%)
年龄
新生儿 ~1岁 2 ~14 成人
细胞内液
35 40 40 40 ~45
细胞外液
间质液
血浆
37
6
25
5
20
5
10 ~15
5
体液总量
78 70 65 55 ~60
四肢稍冷 周围循环衰竭、四肢厥冷
稍减少 明显减少
极少或无尿
（2）脱水性质
• 等渗性脱水
(失钠=失水）
• 低渗性脱水
(失钠>失水）
• 高渗性脱水
(失钠<失水）
等渗性脱水 低渗性脱水 高渗性脱水
水钠丢失 失水＝失钠 失钠＞失水 失水＞失钠 血钠浓度 130-150mmol/L <130mmol/L >150mmol/L 体液丧失 细胞外液 细胞外液 细胞外液,细胞内液 病史特点 呕吐,腹泻,胃 营养不良伴慢性 伴有高热,不显性失水、
儿科补液液体疗法课件
儿科补液液体疗法课件一、教学内容详细内容包括：小儿体液平衡特点，液体疗法的适应症、常用液体种类及其成分，液体疗法的原则和方法，以及常见液体疗法的具体操作步骤。
二、教学目标1. 掌握小儿体液平衡特点及其在液体疗法中的应用。
2. 熟悉常见小儿液体疗法的适应症、液体种类及其成分。
3. 学会小儿液体疗法的原则和方法，并能运用到实际临床操作中。
三、教学难点与重点教学难点：小儿液体疗法原则的理解和应用。
教学重点：小儿体液平衡特点、常见液体种类及其成分、液体疗法的适应症和具体操作步骤。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、液体疗法相关视频资料。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个临床案例，引导学生思考小儿液体疗法的重要性。
2. 理论讲解：（1）小儿体液平衡特点；（2）液体疗法的适应症、常用液体种类及其成分；（3）液体疗法的原则和方法。
3. 实践操作演示：（1）展示常见液体疗法的具体操作步骤；（2）播放液体疗法相关视频资料，加深学生对操作步骤的理解。
4. 例题讲解：结合临床案例，讲解液体疗法的具体应用。
5. 随堂练习：设计一些与液体疗法相关的问题，让学生现场解答。
六、板书设计1. 小儿液体疗法概述；2. 常见小儿液体疗法及其应用；3. 液体疗法原则及操作步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述小儿体液平衡特点及其在液体疗法中的应用；（2）列举常见液体种类及其成分，并说明其适应症；（3）结合临床案例，设计一份小儿液体疗法方案。
2. 答案：（1）小儿体液平衡特点：细胞外液占比较高，水分代谢旺盛，电解质平衡调节能力较差等。
在液体疗法中，应根据这些特点合理选择液体种类和剂量。
（2）常见液体种类及其成分：1）晶体溶液：如生理盐水、5%葡萄糖盐水、林格氏液等，主要用于补充水分和电解质；2）胶体溶液：如右旋糖酐、羟乙基淀粉等，主要用于提高血浆胶体渗透压，维持血容量；3）营养液：如脂肪乳、氨基酸溶液等，主要用于提供营养支持。
最新儿科液体疗法教学讲义PPT课件
[静脉输液的目的]
• 液体疗法的目的是纠正体内已经存在的 水及电解质紊乱，恢复和维持血容量， 渗透压，酸碱平衡和电解质成分的稳定， 使机体进行正常的生理功能。
• 判断小儿脱水程度，首先是判断小儿是 否有脱水，然后才是程度的判断和脱水 性质、原因的分析，最后才能确定补液 计划。
• 脱水程度分：轻度脱水、中度脱水、 重度脱水。
记住此几种溶液的张力，便可灵活自如
地进行配制与计算所需溶液及张力；而 不必去追究为什么10%NaCl张力是10 张这一复杂的计算过程。
• 举例说明混合溶液张力的计算
• 例1、10%ＮａＣｌ（10ｍｌ）+10%ＧＳ （90ｍｌ），请问该组溶液张力。
• 根据Ｃ1×Ｖ1=Ｃ2×Ｖ2 列出算式： 10×10=Ｘ×100，Ｘ=1 张
• 三问小便情况，少尿或无尿，则有重度 脱水。小便正常也不一定没有脱水，有 的小儿会喝许多白开水，看似小便很多， 但仍有脱水存在，因为白开水没有张力， 进入体内留不住，从小便跑了。
三摸：
• 一摸前囟，前囟凹陷了，则脱水程度重 了。二摸口唇，口唇湿润，并无大碍。 三摸手足，手足温暖，放心好了，手足 冰凉，大事不好，休克了。
• 判断某溶液的张力，是以它的渗透压与 血浆渗透压正常值（280～320mosm/ Ｌ，计算时取平均值300 mosm /Ｌ）
相比所得的比值，它是一个没有单位但 却能够反映物质浓度的一个数值。
• 溶液渗透压=（百分比浓度 ×10×1000×每个分子所能离解的离 子数）/分子量。如0。9%NaCl溶液渗 透压=（0.9×10×1000×2） /58.5=308 mosm /Ｌ（794.2KPa）
• 10%ＧＳ=Ｍ-ａ-ｂｍｌ
• 配制2∶1 液300ｍｌ，需10%NaCl、 5%ＮａＨＣＯ3、10%ＧＳ各多少毫升。
小儿液体疗法课件讲课文档
治疗时观察内容
尿量、酸中毒、皮肤弹性
先快后慢、先浓后淡、见尿补钾、抽搐补钙 补液原则
第二十四页，共38页。
累积损失量 的补充
轻度50 ml/kg 中度50~100ml/kg
重度100~120ml/kg
定量
定性
扩容用2:1等张含钠液或1.4%碳 酸氢钠20ml/kg，总量不超过
300ml，1/2~1h输入。余量8~12h
5%碳酸氢钠（NB)： 碱性溶液，用于纠正酸中毒，稀释3.6倍的1.4%
溶液为等渗液；
10%氯化钾：
配制成混合溶液后，用于预防和纠正低钾血症
血浆电解质
Na+ 142 mmol/L K+ 5 mmol/L C1- 103 mmol/L hco3-24 mmol/L
渗透压 300
第十八页，共38页。
常用混合溶液的成分和简易配制
第三十三页，共38页。
纠正低钾
补钾: 补氯化钾
轻度低钾血症：200~300mg/（kg·d） 2~3ml/（kg·d） 10% KCl
严重低钾血症：300~450mg/（kg·d） 3~4.5ml/kg.d 10% KCl
轻症患者可口服补钾
第三十四页，共38页。
补钾原则（注意事项）
▪ 见尿补钾，或来诊前6小时曾排过尿； ▪ 补钾浓度0.15~0.3%（<0.3% ）； ▪ 禁忌：静脉直推，可能引起心肌抑制、死亡！ ▪ 一日补钾总量：静脉输液时间不能少于6~8小时； ▪ 静脉补钾时间： 4~6天
扩容
30-60min
总量的1/2
在头8-12h内滴入
约8～10ml/（kg·h）
第一阶段
余下液体12-16h滴入 约为5ml/（kg·h）
小儿体液平衡的特点和液体疗法讲课文档
代酸： AG高？低？
代偿：
充分？
现在二十二页，总共三十二页。
25,10患:0儿0收，入男院，。126天/12前岁患，儿体无重明1显0K诱g因。开因始“发发热热3伴8℃呕左吐右腹；泻伴2呕天吐”，于为02胃-1内0容物，非呈喷射性，5～6次／日，每次量约10ml～50ml不等；继之腹泻， 蛋花汤样大便，带少量粘液，无脓血，10余次／日，每次量约30ml～ 50ml不等；当地予“5％GS500ml＋丁卡0.1及中药”治疗无效，昨日吐 泻加重，进食少，尿量明星减少。PE：T 38.1℃，Bp 8/5Kpa，精神萎， 皮肤干，弹性稍差，前囟及眼窝凹陷，哭无泪，口唇干。呼吸深大，40 次/分，心音稍低钝，心率150次/分，毛细血管再充盈时间1~3秒。肝脾肋下
低钾
高钾
静息电位
✓细胞外K+浓度 ……
静息电位绝对值
接近／达到阈电位
Na+内流（去极化）的电势能过小 兴奋性。
现在三十二页，总共三十二页。
心电图
T波低宽、出现U波、QT间期延长，T波倒置、ST段下降等。
【治疗】 ①轻度低钾血症可每日口服钾3mmol/kg，重度低钾血症每日静脉补
钾4~6mmol/kg。
②积极治疗原发病。
③补钾原则四不宜。
现在十三页，总共三十二页。
补钾：原则为四不宜。
①不宜过早 见尿补钾或静脉输液前6小时内排过尿方可补钾。 ②剂量不宜过大 3-4mEq/kg/日, 缺钾症状明显者可增至4-6mEq/kg/日。 ③浓度不宜过高
少
极少或无尿
差
极差
干
极干
差
极差
凹
深凹
凹
深凹
少
无
干
儿科液体疗法(儿科学课件)
❖ 8个月男婴，10kg，一周前上感。腹泻呕吐2 天，大便稀水样，12次/天，量中等，无脓 血。呕吐6～7次/天，尿少，哭时泪少。患 病以来饮食未改变。
❖PE: 神萎，呼吸30次/分，略深，BP、P正常。 皮肤弹性差，前囟明显凹陷，眼眶凹，口唇 干，呈樱红色。心音低钝，腹稍胀，四肢软， 双侧膝反射未引出。
释3．5倍即为1．4％）。
（二）电解质溶液
②乳酸钠溶液： 1.87% 为 等 张 液 ,11.2% 为 高 渗 液
（稀释6倍即为1．87％）。 禁忌:肝功能不全、缺氧、休克、
新生儿期以及乳酸潴留性酸中毒。
（二）电解质溶液
（5）氯化钾溶液： 均 不 能 直 接 应 用 ， 须 稀 释 成
0．2％～0.3％溶液静脉点滴； 含钾溶液不可静脉推注；注入速 度过快可发生心肌抑制而死亡。
❖由于小儿的生理特点，这些系统的功 能极易受疾病和外界环境的影响而失 调，因此水、电解质和酸碱平衡紊乱 在儿科临床中极为常见。
一、小儿体液平衡的特点：
1、体液总量和分布：
年龄越小，体液总量占体重的比例越多， 增加的主要是 间质液
各年龄期体液的分布（占体重％）
年龄
细胞外液 细胞内液 间质液 血浆
体液总量
130～150 mmol / L
<130 mmol / L
病理生理及临床特点
细胞外液量减少，细胞内外渗 透压相等脱水量与脱水体征平
衡 细胞外液明显减少，易发生休 克，脱水征比其他两种脱水严
重
高渗脱水
高热、感 染多见
>150 mmol / L
细胞内液减少明显，脱水征 比其他两种为轻
（二） 代谢性酸中毒
重度 100～120 高渗性补1/3张液 30
儿科学液体疗法完整ppt课件
THANKS
感谢观看
本次课程重点内容回顾
01
02
03
04
液体疗法的基本概念和 原理
常见儿科疾病的液体治 疗方案
液体疗法的注意事项和 并发症预防
病例分析和实践操作演 示
学生自我评价报告分享
掌握了液体疗法的基本理论和知识 在实践中不断积累经验，提高了自己的临床技能
能够独立制定和执行儿科疾病的液体治疗方案
意识到自己在某些方面还有待提高，比如对并发症的预 防和处理能力
心力衰竭
严格控制输液速度和总量，避免过快过多输液导致心力衰 竭；如出现心力衰竭症状，需立即停止输液并给予相应治 疗。
电解质紊乱
定期监测电解质水平，根据监测结果及时调整输液方案； 如出现电解质紊乱症状，需及时给予相应治疗。
静脉炎
选择合适的穿刺部位和血管，避免反复穿刺同一部位；定 期更换输液管道和穿刺部位敷料，保持局部清洁干燥；如 出现静脉炎症状，需及时给予相应治疗。
酸碱平衡及失调
酸碱平衡生理基础
血液的缓冲作用、肺和肾的调节作用等
酸碱平衡失调类型
酸中毒、碱中毒等
02 儿童常见脱水原 因及临床表现
腹泻引起的脱水
临床表现
口渴、尿量减少、眼窝凹陷、皮 肤弹性降低等。
治疗原则
及时补充液体和电解质，纠正脱 水。
呕吐引起的脱水
临床表现
恶心、呕吐、口渴、尿量减少等。
治疗原则
静脉输液治疗原则和操作技巧
静脉输液治疗原则
根据患儿病情、年龄、体重等因素，制定个性化的输液方案 ；优先选择等渗或低渗溶液，避免使用高渗溶液；严格控制 输液速度和总量，防止输液过快导致心力衰竭等严重并发症 。
静脉输液操作技巧
小儿液体疗法-儿科教学课件
儿童代谢率高，因此需要更多的水分和营养。
危险容量
了解儿科患者的液体容量范围，以确保适当的液体疗法。
常见液体治疗方案
探索儿科中常用的液体疗法方案，包括口服液体、静脉输液和胃肠道补液。
1
口服液体
学习提供儿童的均衡饮食和补充营养的液体选择。
2
静脉输液
了解儿科静脉输液的适应症，以及不同液体类型的使用。
3
胃肠道补液
小儿液体疗法-儿科教学 课件
欢迎参加小儿液体疗法的儿科教学课件。本课程将深入探讨儿童液体疗法的 重要性和应用。让我们开始吧！
儿科液体疗法概述
了解液体疗法对儿科患者的意义，并探讨常见疾病中的液体管理策略。
小儿生理特点及需求
探索儿童体内液体平衡的独特需求和重要性，以及影响液体处理的身体特征。
快速代谢
哮喘
了解液体疗法如何缓解儿童哮喘症状。
脱水
探索液体疗法如何补充儿童脱水的液体平衡。
发热
了解液体疗法在儿童发热时的应用，以控制体 温和缓解不适。
腹泻
学习使用液体疗法来防止和治疗儿童腹泻引起 的脱水。
案例分析：液体疗法的疗效评 估
通过分析案例研究，评估液体疗法在特定疾病治疗中的效果和益处。
结论及课程总结
了解胃肠道失水的原因和治疗方法。
液体疗法的使用方法和注意事项
介绍正确使用液体疗法的关键步骤和注意事项，确保安全和有效的治疗。
1 准确计量
学习正确测量和计算小儿液体疗法的剂量。
2 监测反应
了解如何监测患者对液体疗法的反应和早期警示信号。
液体疗法在小儿病症中的应用
探索液体疗法在儿童常见疾病治疗中的关键作用和应用场景。
“小儿液体疗法”说课教案设计
“小儿液体疗法”说课教案设计''小儿液体疗法"说课教案设计邓凤娥(曲靖医学高等专科学校,云南曲靖655000)关键词:说课;教研活动;小儿液体疗法中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1671—1246(2008)18-0049—02说课是我国教学改革中涌现出的进行教学研究的有效形式,是一种新的教研活动,是说课教师在制订教学方案后用口头语言向听课的专家,评委,同行教师讲述教什么,怎样教,为什么这样教,然后由说者和听者共同讨论和评议,达到相互交流,共同提高的目的.说课前一般都要事先写说课教案.写说课教案也是备课的一种形式,写说课教案和说课能有效地提高教师的教学能力,教研能力,是全面提高教师素质的关键所在."小儿液体疗法"是儿科学的重点,难点内容.笔者在充分备课的基础上写了说课教案,并在我校临床医学系进行说课.说课后受到大家的好评,这种形式的教研活动受到推崇和推广.下面介绍说课过程.1说教材1.1教材简析《儿科学》是全国医学高等专科学校教材,供临床医学专业用,由汪翼主编,卫生部规划,人民卫生出版社出版.第三章第四节"小儿液体疗法",是教材中最重要,最难的一节.教材精简实用,但也有编错的地方,本节说课内容就有2处错误:P27③钾分布异常:"酸中毒时"应该为"酸中毒纠正时"导致血钾骤降".P292"继续损失量于24小时内均匀输完"应该为"继续损失量和生理需要量于14～16小时内输完".1.2教学要求通过学习,必须让学生知道体液平衡的重要性以及常用溶液的运用和配制方法.1.3教学重点,难点重点:(1)水,电解质和酸碱平衡紊乱;(2)常用溶液及其配制方法;(3)液体疗法.难点:(1)常用溶液及其配制方法;(2)液体疗法.1.4教学时间总共6学时,理论课4学时,实践课2学时,本节共有5个内容,现先说前2个:说课内容共需2学时.(1)体液平衡的特点,P24;(2)水,电解质和酸碱平衡紊乱的原因及表现,P25.1.5教学用具和手段10%葡萄糖和生理盐水各6瓶,10%氯化钾针剂,10%葡萄糖酸钙针剂,5%碳酸氢钠针剂各1盒,1O注射器1只,自制V01.2620o8No.18课件.2说教学对象教学对象为临床医学专业大专生,他们基础好,接受能力强,课堂以讲授为主,辅以启发诱导和点拨,学生听课认真,互动性好,但要控制好讲课的速度和节奏,随时询问学生掌握的程度,或以问题的形式提问学生.3说教法,学法教法:讲授法,启发诱导,精讲点拨,演示法,表演法等几种方法交互使用,根据学生的接受情况灵活应用这些教学方法. 学法:(1)复习溶液,溶质和浓度之间的关系;(2)要求学生主动参与教学,勤思考,勤动手;(3)联系现实生活,联系患者, 医生,护士,发挥想像力,想象临床表现和诊治过程.4说教学程序4.1导入锞题用"1个腹泻病例需要补液"导人课题,这种方式新颖,使学生好奇,引起学生的高度注意,制造悬念,引出下文.4.2展示锞堂教学目标和教学要求(1)简述体液平衡的特点(掌握);(2)详述水,电解质和酸碱平衡紊乱的原因及表现(掌握);(3)常用溶液的特点,用途及配制方法,并会配制(掌握);(4)能给腹泻患儿制订输液方案(掌握).在黑板左侧用板书展示上述目标和要求,"掌握"两字用红色粉笔书写.教学优点:(1)引起学生注意;(2)告知学生掌握的程度,使其明白学习的重点.4.3避入教学环节,讲授锞程内容一体液平衡的特点(P24)(一)体液的总量和分布指导学生看表3_2,学生先总结,教师再总结,反馈,并口头重复总结的要点:年龄越小,体液总量相对越大;细胞内液和血浆量相对固定,间质液所占的比例大.急性脱水时,细胞外液尤其是间质液首先丢失.(二)体液的电解质组成教师草图展示细胞区,血浆区,间质区电解质的分布情况. (三)水代谢的特点1水的需要量相对较大,交换率高.指导学生看表3—3,3—4,学生先总结,教师再总结,反馈.2体液平衡调节功能不成熟.提问调节体液平衡的主要脏器是肾,讲述小儿肾功能的特点,导出为什么小儿易发生水,电解质和酸碱平衡紊乱.一49—探索自主学习课堂教学新模式李新如,杨工昶(河南省医药学校,河南开封475001)V01.262oo8No.18摘要:以主体性,创新性,实践性为原则,设计了包括情景设问,提出目标,小组解疑,演练巩固,总结评价等5个基本环节15个操作要点的自主学习课堂教学新模式,充分调动了学生学习的积极性和参与性.关键词:自主学习;药学;教学新模式中图分类号:G420文献标识码:B文章编号:1671—1246(2008)18—0050—02随着新世纪的到来,教育教学模式正在发生着巨大的变化.在实施素质教育的今天,以培养学生的创新精神和实践能力为出发点,自主学习,创新学习等新的学习观【在调动学生主动学习积极性方面所起的积极作用正不断为人们所认识.药学专业的大部分课程是实践性很强的课程,那么,在药学中职教学中创建健康,和谐的自主学习课堂教学模式,优化教学过程,促进学生实践能力,创新能力的提高,探索药学职业教育中实施素质教育的新道路是值得每位医药学校教师思考的课题,笔者在教学实践中做了一些有益的尝试.自主学习不同于自学.自学是没有教师指导,学生自己独立学习,而课堂上的自主学习有赖于教,学双方的良性互动,需要教师组织,启发,点拨,引导和激励学生自主学习.只有发挥教师的主导作用,学生自主学习的积极性才能得到调动,自主学习的能力才能得到培养..改革教学环节,培养学生的创新精神和实践能力,探索新的课堂教学模式需要遵循一定的原则.l主体性原则尊重学生的主体地位,承认他们的个体差异,注重因材施教,积极实行启发式教学,讨论式教学,探究式教学,让学生主动参与,独立思考,积极探索,使学生真正成为学习的主人.2创新性原则注重学生创新能力的培养是现代社会教育工作者的一项重要职责.教师要积极引导学生创造力的发挥,主要表现为培养学生的创新意识,创造性思维能力和动手实践能力.教师要树立创新意识,创造富有活力的教学氛围和有利于学生发挥创造力的环境.在教学过程中应注意引导学生在系统掌握专业知识的基础上发现问题,提出问题,分析和解决问题,强化学生独立思考的能力及正确的思维方式,有步骤,有目的地培养学生的创新意识.3实践性原则二水,电解质和酸碱平衡紊乱(P25)(一)脱水1定义.通过设问—讲解一提问完成.2脱水程度.设问一指导学生看表3—5一讲解表3—5一提问一插入课件观看患儿脱水的表现.3脱水性质.指导学生看表3—5,然后板书结合草图讲解低渗,等渗,高渗性脱水的特点.(二)酸碱平衡紊乱提问酸中毒,碱中毒的定义.1代谢性酸中毒原因:设问—指导学生看书一总结一提问.临床表现和治疗:板书详细讲解.2代谢性碱中毒3呼吸性酸中毒4呼吸性碱中毒以上均采用上述教学方法完成.(三)钾平衡紊乱1低钾血症一5O一原因:设问—指导学生看书—板书分析总结.临床表现:板书详细讲解,模拟患者.治疗:板书详细讲解补钾原则和方法.训练:lO%葡萄糖200ml,加入10o/o氯化钾液,问最多可以加多少毫升?设问一提问—讲解—演示完成.2高钾血症原因,临床表现及治疗.设问一指导学生看书一总结一提问.教学优点:(1)举一反三,使学生主动学习,活跃课堂气氛. (2)教会学生自学方法.(3)培养学生的各种思维能力和独立分析问题,解决问题的能力.,5说教学小结归纳,总结这次课的重点,加深学生的印象,有利于学生复习和检查自己的听课效果.6说课后思考题(1)说出低钾血症的原因,临床表现及补钾原则;(2)说出代谢性酸中毒的原因及临床表现;(3)简述,J,儿白g特点; (4)如何评估小儿脱水的程度和性质.A。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
儿童液体疗法讲课教案
教案标题：儿童液体疗法讲课教案
教学目标：
1. 了解儿童液体疗法的基本概念和原理。
2. 掌握儿童液体疗法的适用范围和注意事项。
3. 培养学生对于儿童液体疗法的认识和理解能力。
教学重点：
1. 儿童液体疗法的基本概念和原理。
2. 儿童液体疗法的适用范围和注意事项。
教学难点：
1. 儿童液体疗法的适用范围和注意事项。
教学准备：
1. 教学课件和投影仪。
2. 儿童液体疗法相关的案例和图片。
教学过程：
引入（5分钟）：
1. 利用课件或者图片引入儿童液体疗法的概念，引发学生对于液体疗法的兴趣。
2. 提出问题，引导学生思考：什么是儿童液体疗法？它有什么作用？
讲解（15分钟）：
1. 通过课件和图片，讲解儿童液体疗法的基本概念和原理，包括液体疗法的定义、分类和作用机制等。
2. 结合具体案例，讲解儿童液体疗法在实际应用中的重要性和效果。
示范（10分钟）：
1. 展示儿童液体疗法的操作过程和注意事项，包括液体的选择、计量和给药方式等。
2. 邀请学生参与示范操作，加深对于液体疗法的理解和掌握。
讨论（10分钟）：
1. 分组讨论，让学生就儿童液体疗法的适用范围和注意事项展开讨论。
2. 鼓励学生提出问题和分享经验，促进学生之间的互动和交流。
总结（5分钟）：
1. 对于本节课的内容进行总结，强调儿童液体疗法的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高对于儿童健康的关注和保护意识。
作业布置：
1. 要求学生撰写一篇关于儿童液体疗法的小结，包括液体疗法的基本原理、适用范围和注意事项等。
2. 鼓励学生收集相关案例和资料，拓展对于儿童液体疗法的了解。
教学反思：
1. 教学过程中引入了案例和图片，增强了学生的学习兴趣和参与度。
2. 通过讨论和示范，促进了学生之间的互动和交流，提高了学生对于儿童液体疗法的理解和掌握能力。
3. 教学目标和重点难点的设计合理，能够帮助学生全面了解和掌握儿童液体疗法的相关知识。