学习语文是享受
语文学习中如何享受语文
Ｉ 象， 司刀 认识 社 会 。
学 生 的 语 文 素养 。 引导 学 生 体会 语 文 学 习的 快 乐 ， 带给 学 生更
多的 享 受 。轻 松 快 乐地 教 ， 自主 快 乐 地 学 ， 情 地 享 受 语 文 的 尽 人 文 性 、 美性 、 用性 ， 学 习语 文 成 为 一 种 享 受 ， 审 实 让 开创 语 文 教 学 的 新 天地 。 关 键 词 ： 文 学 习 人 文性 审 美性 实用性 语
至 于语 文 课 文 中那 些 人 类 认 识 自然 ，改造 自然 的 文史 见 证 ， 及 对世 事 的评 述 ， 一 不 显 现 出 了 浓郁 的 人文 特性 。 老 以 无 师 可 带领 学 生 以不 同的 身 份 、不 同 的 姿 态 融 入 到 文 章所 讲 述 的 内 容 之 中 ， 分认 识 人 与 自然 ， 与社 会 的 各 种 关 系 ， 充 人 了解 和 掌 握人 与 自然 、 与社 会 的多 种 协 作 关 系 ， 而 在 语 文 学 习 人 从 中享 受语 文 。
２２ 第１ 叭年 ２ 期考 试 周 刊
语
文
学
习
中 如
何
享
受
语
文
吴愉 华
（ 源 市 芙蓉 中学 ， 南 涟 源 涟 湖 摘 要 ： 文 学 科 有 着 极 其 丰 富 的 内 涵 ， 特 的 艺 术 魅 语 独 力 。 而成 为 学 生 主体 意识 和 智 力 发展 的 动 力 。中学语 文教 师 从 教 给 学 生 的 不应 该 仅 仅 是 理 论 上 的 知 识 ．更 重 要 的 是 要 提 高 ４７０ ） １ １０
二 、 情 析 文 ， 受 语 文 的 审美 性 据 享
语 文 教 师 除 了教 给学 生 理 论 知 识 外 ，还 可 以给 他 们 带 来 什 么 ？ 生 喜 欢语 文 吗 ？ 文学 科 有 着 极 其 丰 富 的 内涵 与独 特 学 语 的 艺 术 魅 力 ． 学 生 主 体意 识 和 智 力 发 展 的 动力 。 是 只有 时时 带 给 学 生 快 乐 与 享 受 。 触 到 学 生 敏 感 的 心 灵 ， 发 学 生 的求 知 碰 激 欲 ． 展 学 生 的想 象力 ， 繁 重 的 学 习 为 轻 松 的 享 受 ， 能 实 发 变 才 现 培 养 创 新 人 才 的崇 高 使 命 ， 样 才 能 使 学 生 享 受语 文 呢 ？ 怎 我 认 为 应 从 以 下几 方 面人 手 。 创 设 情境 。 受 语 文 的 人文 性 享 人 文性 的内涵 是 丰富 的 ， 它侧 重 于培 养学 生 的健康 人 格 ， 涉 及 情 感 态 度 、 想 修养 、 思 心理 品质 等 方 面 ， 是 新 世 纪对 语 文 教 这 育 的要 求 新 世 纪 的语 文教 育不 仅要 着 眼 于让青 少 年 在求 知 过 程 中学 会 做 人 ． 且要 引导 他 们协 调 与 自然 、 社会 的关 系 ， 而 与 培 养他们 成 为有 志气 、 有抱 负 、 民族 优 秀精神 的新 人 。 有 语 文教 材 中的 人 文 素 材 包 含 人 与 人 、 与社 会 、 与 自然 人 人 的关 系 。 包 含 人 自身 发展 完 善 的 问 题 。 文课 本 中丰 满 的 人 还 语 物 形 象 、 实 的 生 活 情 景 。 发 的人 间 真 情 ， 射 出崇 高 的 人 真 抒 折 性 美 。在 教 学 活 动 中 ， 师 要 营 造 宽 松 和谐 的 氛 围 ， 设 合 情 教 创 合 理 的情 境 ， 学 生 如 临 其 境 地 感 知 作 品 的 艺 术魅 力 ， 受 文 让 享 章 的 人 文 性 。 例如 ， 词 欣 赏 教 学 中 教 师 可 借 助音 乐 的 辅 助 ， 诗 画面的展示 ， 乐朗诵的渲染 ， 配 引领 学 生 在 诗 人 所 创 设 的意 境 中， 想诗 人 所 想 ， 诗 人 所 感 ， 诗 人 所 叹 ， 学 生 的想 象 力 引 感 叹 把 向未 知 领 域 。 时 ． 师 还 要 引 导 学生 领 悟 文 学 作 品 凸显 的人 同 教 文 性 ， 助场 景 的设 置 ， 物 性 格 的彰 显 ， 代 背 景 的渲 染 ， 借 人 时 让 学 生 在 情 境 中 去感 知 ， 领 悟 。 生通 过 自身 与 生 活 在不 同时 去 学 代 的 同 龄 人 的 对 比 ． 体 会 《 兵 卫 与 葫 芦 》 学 校 与 家 庭 教 可 清 中 育存在的弊端 ， 以及 清 兵 卫 的无 奈 ； 识 到 《 筝 》 的文 学 巨 认 风 中 人鲁迅 ． 对世 事 人 生 形 成 深 刻 的认 识 ， 在 巨 人 的 肩 上俯 瞰人 站
2019年小学六年级下学期五单元优秀作文-学习语文是享受
语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。既然就样，我校就更应该利用运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联系起来。
小学六下学期五单元优秀学习语文是享受
学习语文是享受
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。
只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。
懂得了这些，再来学习语文时，便不会觉得枯燥无味了，反而会觉得是一种享受，当我们把学习当作是一种享受时，不学好也难了!
而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”也就是说只有多读书，才能写出好文章。大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多，真正喜爱阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好作文的人也不多。但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具书，如果工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问老师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。
学习语文是一种享受,运用一段排比句
学习语文是一种享受,运用一段排比句1、语文是美的。
它是如此的博大精深，又是如此的绚丽多姿；它就像长江黄河，奔腾不息，又像涓涓细流，潺潺流淌的河流；它饱含知识，又富有理性和思想。
学习语文，是一种享受。
2、在语文学习的领域，教师和学生是平等的，阅读是一种对话，它既是教师与学生的对话，又是教师与文本的对话，也是学生与文本的对话。
3、走进语文，我们就走进了一个最真实的情感世界；学习语文，就是在进行情感教育，语文使我们有笑有泪，有爱有恨。
4、语文就像一棵结满不同果实的树，而生活就是篮筐。
然而我们得通过智慧，努力，坚持，才能摘下一个果实；语文是生活的代言人。
生活中的每一件商品，都有一个属于它们的名称，这是语文给它的一个称号，目的是为了使它们与别的商品混淆。
5、学习语文是一种心灵的享受，享受它那优美的句子，陶冶我们的情朝操；享受它那丰富的知识，扩展我们的视野。
6、语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌，语文说到底是一种感性的存在；语文与生活天然联系在一起，语文反映生活又服务于生活，对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活，生活是语文唯一的源头活水；语文是折射五千年中华文明的一滴水珠，应该从这滴水珠中使学生领悟到中华文明的博大与精深，于己打好人生底色，于国传承民族的精神。
7、语文是宇宙，让不断进步的人们去探索，语文是白云，能千变万化，语文是大地，来铺垫人们脚下的路。
8、语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。
9、语文好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；语文如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗；语文好比一艘航船，它能载着我们抵达理想的彼岸；语文如同一面镜子，它能帮助我们征服旅途的艰险暗礁。
10、语文是天空，给我们广阔的胸怀；语文是美丽的花朵，给我们醇美的芳香；语文是百灵鸟，带给我们无限的灵感。
11、语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫。
让语文学习成为一种享受
让语 文学 习成 为一种享受
罗
摘要： 新课程 为课 堂教 学注入 了生机 ． 让
磅 教 学 动 态
静 （ 河北省 蠡县 ０ ７ １ ４ ０ ０ ）
让学生透 过文字 ． 透过文本 ． 真正地走进作者 的世 界．走 进文本所描绘 的优美 意境 与情境 中． 达到情感上的共鸣与升华 这样 的教学 于
个 问题更重要 ” 有效 的学习活动不是单一地 解决 问题 ． 更是一个主动地 提出问题 、 分析 问 题 的过程 在学生 的认知活动中 ． 我们不能 只 满足 于让 学生解决 问题 ．更为重 要的是要让 学生学会 提问 ． 掌握学 习方法 ． 提高学 习的 自 主性 与能动性 在教学 中我们 不仅要允许学 生提 问． 更要为学生 的自主提问提供机会 ． 加
学生 而言是一次愉悦的情感之旅 ．一 次精神
的洗 涤， 一次心灵的启迪 。如 在学 习《 桂林 山
水》 时． 我们可以利用多媒体 的综合功能与动 态效 果 ， 用 图片 、 动画 、 视 频与音 乐等将 学生 带入那 如诗如画的美景 中．真正 让学生感受
到“ 舟行碧波上 ． 人在画中游 ” 精美的多媒体 课件有效 地吸引了学生 的注意力 ．刺激 了学
、
妙用儿歌 。 激起学生学的激情
础上让学 生阅读这两个句 子 ： “ 这是许多棵茂
盛 的榕树 ” “ 很快 ．这个树林 就变得很热 闹 了。” 学生通过阅读 自 然会产 生这样的疑 问： “ 成 片生长的树木才能称之 为树林 ． 鸟的天 堂
美 的风光 ． 听到 的是大 自然 的声音 ． 感受到 的 是大 自 然 的气息 ．带来 的是身心 的愉悦与放 松． 学生 的学习兴趣 更浓 ． 学 习积 极性更 高 这样 所取得 的效果是 传统 教学 中一支粉 笔 、
让学生在享受中学习语文
培养 学 生 的学 习兴趣 ，让学 生
在 语 文 教 学 中享 受 语 文 ，感 受 快
乐 ，是 我 们 语 文 教 师 所 着 力 追 求 的 目标 。语 文 学 习 的最 高 境 界 是 什 么 ？就 是 “ 享受语 文” ，享 受 思 考 的 过 程 。 试 想 ， 当学 生 不 再 有 枯 坐 冷 板 凳 听 教 师 喋 喋 不 休 的 无 聊 ，不 再 有 绞 尽 脑 汁 猜 测 所 谓 标
生 无 从 下 手 ，可 望 而 不 可 及 ， 长
积 极 性 等 。② 让 学 生 亲 身 参 与 课 文 内 容 表 演 。 例 如 以 人 物 语 言 描 写 为 主 要 表 现 方 法 的 课 文 ，可 采 用 分 角 色 朗 读 的 方 式 ，让 学 生 在 “ 角 色 ” 中 体会 人 物 的 心 理 、思 想 特 征 ；以 人 物 动 作 、语 言 为 主 要 表 现 方 法 且 情 节 简 单 的课 文 ，可 以运 用 课 本 剧 的 表 演 中深 刻体 会课 文 表 达 的 内 容 ， 把 握 文 章 的 表 现 方 法 。③ 通 过 多 媒 体 辅 助 教 学 ，带 来 课 堂 教 学 的 直 观 性 、生 动 性 ，使 教 师 的 主 导 作 用 与 学 生 的 主体 作用 相 得 益 彰 ， 既 加 深 了 对 课 文 的理 解 ， 又 引 起 了学 生 极 大 的 学 习 兴 趣 ，使 其 乐
二． 创 设 乐 学情 境 时 教 学 中 ，我 们 要 利 用 教 材 进 行 外 延 联 系 生 活 ，利 用 现 代 化 手 段 联 系 生 活 ， 注 重 让 学 生 结 合 实 际 多 观察 、多体 验 、多 感悟 ，让学 生 把 自己 的 生 活 与 文 本 内 容 有 机 地 结合起 来 。 “ 语 文 学 习 的 外 延 与 生 活 的外 延 相 等 ” ，语 文 学 习 必 须 成 为 学 生 生 活 的 需 要 。 语 文 教 育
三年级语文学习的乐趣
三年级语文学习的乐趣语文作为一门基础学科，在学生的学习生涯中占据着重要的位置。
对于三年级的学生来说，语文学习既是一种需要，也是一种乐趣。
本文将探讨三年级语文学习的乐趣，并从阅读、写作和表演三个方面进行论述。
一、阅读的乐趣阅读是语文学习中不可或缺的一部分，也是培养语文兴趣的重要途径。
三年级的学生在老师的指导下，开始接触一些简单的课外读物，如童话故事、寓言故事等。
这些故事情节生动有趣，语言浅显易懂，吸引了学生的阅读兴趣。
通过阅读这些课外读物，学生们可以开阔视野，增长知识。
他们可以在故事中了解到不同的文化背景、生活方式和思维方式，促使他们对世界的好奇心进一步增强。
同时，阅读也帮助学生提高语文表达能力和理解能力，培养他们的思维和逻辑能力。
阅读的乐趣还体现在学生们从中获得的愉快体验上。
当他们在阅读中体会到情节的发展、人物的塑造和机智的结局时，他们会感到喜悦和满足。
这种愉悦的体验会让他们对语文学习产生积极的态度，愿意主动阅读更多的书籍。
二、写作的乐趣写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力的有效途径。
三年级的学生在老师的指导下开始学习写作，他们可以通过写作来表达自己的思想和感受。
写作的乐趣在于学生们可以用文字创造属于自己的世界。
他们可以通过写作来描述自己的经历、体验和感受，将自己的思想与读者分享。
通过写作，学生们可以发挥想象力，创造出丰富多彩的故事情节和世界。
写作还帮助学生们提高语言表达能力和组织能力。
他们需要思考如何用准确的语言表达自己的观点，如何合理地组织文章结构。
写作的过程中，他们也会发现自己的不足，并通过不断地练习和改进来提升自己的写作水平。
三、表演的乐趣表演是语文学习中培养学生语言表达能力和自信心的一种形式。
三年级的学生可以通过课堂上的小组活动、角色扮演等形式进行表演。
这种活动可以激发学生的学习兴趣和主动参与的欲望。
通过表演，学生们可以实践课本知识，将学到的语文知识应用到实际中。
他们可以通过角色扮演，体验不同的人物角色，进一步理解和感受故事情节。
学习语文的乐趣
学习语文的乐趣语文是我们在学校里必须学习的一门课程，它涵盖了阅读、写作、口语、语法等多个方面。
但是，有些人却认为学习语文是一件枯燥、乏味的事情。
但是，我们应该从另一个方面来看待学习语文的意义，因为学习语文可以给我们带来乐趣，下面我将从四个方面来介绍学习语文的乐趣。
首先，语文是一门文化的门径。
“文化”这个词汇广泛而深刻，它涵盖了社会历史、音乐、美术、文学等等。
对于文化的理解，是我们成为一个优秀公民所必需的。
语文内容丰富，不仅让我们学习语言知识，还能帮助我们接触到不同的文化形式和历史背景。
例如，通过阅读一些文学作品，我们可以了解到作者所处的时代、国度和文化背景，也可以更好地理解各人物之间的关系，进而对文化有更深刻的理解和体验。
其次，语文带来了交流的快乐。
语文是人类交流的主要工具，它能够为人们提供交流、交换、沟通等渠道。
学习语文可以让我们更好地理解他人的信仰、习惯和文化背景，也让我们更好地表达自己的思想，更好地进入人与人之间的沟通和交流，促进交流者之间的感受和情感上的交流和联系，从而增进我们的感官和智力上的满足感。
第三，语文可以开启交锋技巧和探究的头脑。
语文教育强调理解和反思的能力，并且注重提高学生的思想品质，创造力和判断力。
语文可以激发我们的敏感性和逻辑思考，让我们在阅读一些文学作品时，去探索符号的意义，把复杂的文字化作新的思想，并开发探索精神和创新性的头脑。
最后，语文可以鼓励思想和文化交流的广泛性。
我们应该尝试阅读不同文化、不同语言的作品，尝试了解不同人群的观点，去探究不同文化相同的价值。
通过读懂不同文化背景的批判性思维和分析，我们可以更加丰富和深入地体验文学作品和作家的世界。
通过这种方式，文化和情感上的理解和交流变得更容易，画出了所有国家和人们之间更广泛、更积极的联系，让我们有有更大的信心和勇气去接受探究新的人生领域。
综上所述，学习语文是一项丰富多彩、有趣的事情，它不仅能够帮助我们更好地了解文化和加强人与人之间的关系，还能让我们拓展思维和增加对文学作品的感悟，让我们在头脑上和身心上得到完美的体验。
享受语文学习的快乐
享受语文学习的快乐《沁园春·雪》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第一单元的教读课文。
这首词融写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，是一首爱国主义思想的颂歌。
《新课程标准》提出，“要在阅读中提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
本单元是学生集中学习新诗的又一个单元，教学时应该把诗歌欣赏作为一个重点，同时，本课作为单元之首，应负有引路之“责”，学生应通过本课的学习，初步懂得学习诗歌的门径和方法。
教师特别重视发挥学生的学习主观能动性，挖掘学生的内在潜力，让学生自主——合作——探究，所有的教学与训练等最后都通过学生自己体会、感受、品味出来，理解不透彻、感悟不深刻处老师给予了引导点拨，真正起到点石成金的作用。
结合本单元教学目标和教材的自身特点，教师把教学目标定为：①感情诵读，品读鉴赏。
②借景抒情，书写情怀。
前一点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。
词的下阕第三层是全词的点睛之笔，表现全词主旨，定为教学重点；词上阕写景是下阕评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今——这是作者立意之所在，对学生来说，在理解上有一定难度，因而定为学习难点。
教师紧紧抓住这首词的魂“豪放”，引导学生领会毛泽东诗词的情感，管中窥豹，以一当十。
围绕这点设计课堂教学，“点”僵硬的文字为学生闪烁的思想，“化”探索的流程为学生的丝丝情怀，会收到意想不到的教学效果。
学生在有声的有感情的朗读中品味感悟开阔的意境；在了解作者背景中感受诗人博大的胸襟；在讲述伟人功绩中认识伟大的抱负，在书写情怀中完美自我。
学生在老师的巧妙点拨中感受这首词的意境美情感美以及那不可抑制的力量美，点石成金，内化为学生的精神、气质和灵魂，让他们“惊”心“动”魄，受益一生！本课教学主要采用诵读法、创设情境法和习作练习法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位，采用探究式、合作式学习方法，使学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解课文，体会词人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，充分获得审美的愉悦。
让语文学习成为一种享受
让语文学习成为一种享受学习语文是一种享受语文学习是我们作为中国人，特别是中学生时期不可避免的一门功课。
然而，很多学生对于语文学习并不是怀有一种享受的心态，而是视其为一种负担。
这种想法既限制了我们对语文学科的兴趣，也影响了我们的学习效果。
本文将探讨如何将语文学习转化为一种享受的方式，并提出一些建议来提升语文学习的乐趣。
首先，让我们了解一下语文学习的意义。
无论是阅读、写作还是课文解析，语文学习都是一种对文字的诠释与理解。
通过阅读优秀的文学作品，我们可以了解到人类的智慧和情感，丰富自己的内涵，培养审美能力。
通过写作，我们可以表达自己的思想，锻炼逻辑思维能力和表达能力。
通过课文解析，我们可以掌握技巧和方法，提高语言组织能力和理解能力。
因此，语文学习不仅仅是为了考试成绩，更是为了我们个人的成长和素养。
那么，如何让语文学习成为一种愉悦的体验呢？首先，我们可以选择一些自己感兴趣的文学作品进行阅读。
比如，我们可以选择读一些经典名著，如《红楼梦》、《西游记》等。
这些作品不仅内容丰富，而且也有很高的艺术价值，通过阅读可以提升自己的审美能力。
其次，我们可以尝试写一些自己感兴趣的文章或者故事。
写作是一种创造性的表达，可以让我们将自己的思想和想象力通过文字展现出来。
通过写作，我们可以不断提升自己的表达能力和观察力。
最后，我们可以参加一些语文学习的讨论活动。
通过与他人讨论，我们可以学到不同的观点和解读，拓宽自己的思维视野。
除此之外，我们还可以通过一些有效的学习方法来提升语文学习的效果和乐趣。
首先，我们要培养良好的阅读习惯。
每天保持一定的阅读时间，可以选择一本适合自己水平的书籍进行阅读。
逐渐提高阅读的难度，不断挑战自己。
其次，我们要注重词汇和句型的积累。
语文学习中，词汇和句型是基础，我们可以利用一些有效的学习方法来记忆和应用。
比如，使用单词卡片记忆法、多读多背等等。
同时，我们也可以通过模仿优秀的句子和段落，提升自己的写作水平。
语文学习的乐趣
语文学习的乐趣语文学习是每个学生必经的阶段，通过语文学习，我们可以提高语言表达能力，拓宽知识面，培养阅读兴趣。
下面，我将从阅读、写作和修辞三个方面探讨语文学习的乐趣。
一、阅读的乐趣阅读是语文学习的重要组成部分，它可以带给我们许多乐趣。
首先，通过阅读，我们可以陶冶情操，感受文学的美。
文学作品中的优美语言和精妙结构常常让人陶醉其中。
比如，读一首诗、一篇散文或一本小说，可以让我们感受到文字的力量，体味到作家的智慧与情感。
其次，阅读可以开拓我们的视野，增长知识。
通过阅读各种类型的书籍，我们可以了解到不同的文化、生活和思想，增加我们的见识和知识储备。
最后，阅读还可以让我们获得享受孤独的快乐。
在宁静的阅读时刻，我们可以独自思考、冥想，享受到独特的心灵愉悦。
二、写作的乐趣语文学习离不开写作，通过写作，我们可以表达自己的想法和感受。
写作不仅可以提高我们的语言表达能力，也会带给我们很多乐趣。
首先，写作可以培养我们的创造力。
在写作的过程中，我们要构思文章的结构、安排语言的运用，这需要我们发挥自己的想象力和创造力，不断思考如何用最好的方式表达自己的观点。
其次，写作可以记录生活的点滴，留下珍贵的回忆。
通过写作，我们可以把自己的思考、体验和感受都记录下来，形成一份独特的生活记忆。
最后，写作也是一种释放情感的方式。
当我们面临喜怒哀乐时，可以通过写作来宣泄情感，找到情感的出口，获得内心的平静和满足。
三、修辞的乐趣修辞是语文学习的重要部分，它可以让我们的语言更加生动、形象。
通过修辞的运用，我们可以打破平庸的语言表达，增添文章的艺术性和感染力。
首先，修辞可以让我们的语言更形象化。
比如，通过使用比喻、拟人等修辞手法，我们可以将抽象的概念转化为具体的形象，使读者更容易理解和接受。
其次，修辞可以增加文章的说服力。
通过使用排比、反问等修辞手法，我们可以让观点更加鲜明，论证更加有力，使读者对我们的观点产生共鸣。
最后，修辞也可以让文章更富有情感。
小学语文课的乐趣
小学语文课的乐趣语文课是小学生学习的重要科目之一，它不仅仅是教授阅读和写作的技巧，还培养了孩子们的语言表达能力和思维发展。
在小学语文课上，我发现了很多乐趣。
首先，语文课给了我识字的能力。
进入小学后，我开始学习认读文字。
语文老师用生动的故事、丰富的图片和互动的游戏，帮助我们掌握了汉字的基本知识。
我记得我们在课上用大屏幕来展示字词，老师用笔在黑板上描绘，每个字都生动而有趣。
通过这样的教学方式，我逐渐对汉字产生了浓厚的兴趣。
其次，语文课让我体验到了阅读的乐趣。
阅读中文课本中的故事，我开始进入一个个奇妙的世界。
在老师的讲解下，我读到的每一句话，每一个情节都让我沉浸其中。
我能感受到人物的喜怒哀乐，体会到故事中的情感。
同时，我还发现阅读带来的知识和智慧。
从课本中，我了解到了海洋的奇妙，感受到了大自然的力量。
读书不仅开阔了我的视野，还激发了我对世界的好奇心。
此外，语文课给了我展示自己的舞台。
每到作文课，老师总是鼓励我们寻找自己的写作灵感，畅所欲言。
我喜欢写作文，因为它能给我一个表达自己的机会。
在写作的过程中，我可以尽情地发挥想象力，构思独特的情节。
我享受着用文字抒发情感的快乐，也在写作中提升了自己的表达能力。
此外，语文课还为我带来了与同学们的交流互动。
老师会组织各种小组活动，提倡我们相互合作和交流。
我们经常一起朗读课文，一起讨论问题，一起解决难题。
通过互动，我学会了倾听他人的观点，尊重不同意见，并且懂得了如何更好地与人合作。
这些交流互动让语文课更加有趣而且充满了欢声笑语。
总的来说，小学语文课给了我很多乐趣。
它不仅让我掌握了基本的语言技能，也开阔了我的视野，培养了我的想象力和表达能力。
语文课带给我快乐和满足感，成为了我最喜欢的一门课程。
我相信，在未来的学习中，语文课将会一直陪伴着我，带给我更多的乐趣和成长的机会。
享受语文学习细品成长喜悦
享受语文学习细品成长喜悦新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话，因此语文教学应当引导学生树立正确的价值观、人生观，帮助他们找寻自己的精神家园，使他们一起感受课堂中生命的涌动与成长。
一、潜移默化，让学生爱上语文初一第一节语文课，我送给学生四句话：字，要工工整整地写；书，要认认真真地读；路，要踏踏实实地走；人，要堂堂正正地做。
这之后每堂语文课之前，学生们专注、激昂的背诵这几句话，对我而言，是一种享受。
在这种有意、无意之中，学生对这几句话就有了自己理解，自然领悟其中的道理：语文知识包罗万象，博大精深，浩浩乎如大洋兮，它涵盖宇宙万物，囊括心灵情思。
它太丰富、太精妙了。
简短的几句话生发出语文的无限魅力，潜移默化中，学生慢慢地就喜欢上了语文。
二、培养习惯，让语文预习生根发芽1. 强化诵读，培养语感“书读百遍，其义自见”。
我充分利用早自习时间，将语文早自习提前十分钟，全部用于诵读课内、课外古诗词，诵读本册文言文，学生在诵读中既明白语意，也悟到语言的情味，从而很好地培养了学生的语感。
学生在诵读中享受到了语文的魅力，当所有的学生都能熟练背诵诗词、古文，他们找到了自我，那种学习差距的缩小，使学生们收获着成功的喜悦。
2. “不动笔墨不读书”俗话说，“眼是懒蛋，手是好汉”。
强调的就是动笔对读书的重要性。
而实践证明，做预习笔记对语文学习的作用是非常大的。
语文预习笔记的形式是多样的，我规范了预习笔记的格式、内容，对于不同层次的学生，预习笔记的要求也不尽相同，必做、选做之间给了学生足够的空间，也使不同层次学生在预习中都有自己的收获。
3. 小细节，大习惯习惯的养成并非一朝一夕，而是一个持久、潜移默化的过程。
所以学生需要教师的帮助指导（“扶”），逐步培养学生的自学习惯和能力（“放”），最终使学生的学习习惯和能力能够形成并不断发展。
在教学中，我规定学生每周一、三、五写日记；二、四、六写小楷。
而监督、提醒这一习惯的任务就落实在各小组长身上，我也在每周的周四抽查、点评、展示优秀日记、优秀小楷，进步的同学更是会得到同学的赞赏。
让语文学习成为一种享受
高 尔基 说 过 ： 书是 人 类进 步 的阶 梯 。 ”读 一 本 好 书 ， “ 像交 了一个 益 友 ， 位 良师 。 我 们 的 学生 喜 爱读 书 ， 于 一 使 乐 读 书 ， 读 书 成 为 他 们 生 命 中不 可 缺 少 的一 份 乐 趣 ， 是 让 这 多 么 难 得 的 事 啊 ｌ 腹 有 诗 书 气 自华 ！ 宽 广 的 阅 读 面 ， 富 “ ” 丰
在 教 学 《 美 的 梅 花 鹿 》时 ， 花 鹿 对 自 己 的 角 赞 不 绝 爱 梅
口 ， 自 己 的 腿 却 心 存 不 满 ， 了 突 出 梅 花 鹿 的 特 点 引 出 对 为
目 的 ， 语 文 学 习 成 为 一 种 享 受 。 ～ 、 先 垂 范 ， 读 书 中 使 率 在
享受
事 时变 得 畏手 畏 脚 。
书 。 所 以我 认 为 在 小 学 阶 段 ， 养 学 生 良好 的 读 书 习 惯 是 培
非常 重 要 的 。 ．
于 是 ， 让 孩 子 们 的 小 书 包 里 每 天 都 要 背 一 本 自 己喜 我 欢 的课 外 书 。孩子 早 上 来 到 学校 的第 一件 事 ， 是 拿 出喜 就 欢 的 书 坐 在 自 己 的 座 位 上 静 静 地 读 。 课 堂 上 ， 师 交 给 的 老 任 务 完 成 了 ， 可 以 拿 出 来 读 。自 己 的 书 读 完 了 ， 以 和 同 也 可 学们 换 着读 、 着 读 ， 着 读 。也 可 以到老 师 这 里 借 书读 。 借 比 如 果发 现好 的书 籍就 推 荐 给 其他 人 读 。有 时候 ， 也 率先 我 垂范， 向他 们 借 书 看 。 而 且 ， 天 早 晨 我 第 一 个 到 班 级 ， 每 只 要没 有 批 改任 务 ， 都 会 捧着 一 本 书 认 认真 真 地 读 。孩 子 我 们看 到 我在 看 书 ， 们 也 就 津津 有 味 地 坐在 自己 的座位 上 他 读 起 书 来 。久 而久 之 ， 书 也就 成 了他们 在 学 校 的 习惯 和 读
语文学习的乐趣与挑战
语文学习的乐趣与挑战语文学习，既是乐趣，又是挑战。
一、语文的乐趣语言是人类的工具，语文学习是对语言进行深入的探究和学习。
语文的乐趣体现在以下几个方面：1. 理解和感受文学作品的美语文学习可以深入了解文学作品，这些作品具有丰富的内涵和情感，能够唤起我们的共鸣和感动。
读懂一篇好文章，领略到其中的美，是学习语文带给我们的最大乐趣之一。
2. 掌握如何表达语文学习不仅让我们了解语言的运用规律，还能帮助我们掌握语言的表达能力。
掌握好语言文字的表达之后，我们就能够更加自由地表达自己的思想和情感。
3. 丰富文化知识语文学习能够让我们了解各个时期的文化变迁，领略不同历史时期的文化风貌。
了解文化知识不仅可以打破自己的视野，还能提高自己的文化素养。
二、语文的挑战虽然语文学习是一件有趣的事情，但是也带有挑战：1. 语言文字的繁琐使用汉字的复杂结构、词语的多义性、语法的复杂性等等，都会给初学者带来困难。
2. 语法的规则较多语言文字的运用需要遵守一定的规则，这些规则有时候会让人感到不知所措。
但是只有掌握了规则，才能够更好地运用语言表达。
3. 文字的理解难度文化背景和阅读经验的不同，会导致对文学作品的理解出现偏差。
有时候，读者需要花费大量的时间去理解和感受作者的意图。
三、如何享受语文学习的乐趣，度过语文学习的挑战语文学习是一项长期的过程，我们应该以积极的心态去面对它。
下面提供几个建议：1. 多读有趣的书在阅读过程中，慢慢感受文字中隐含的美和情感，通过对书中的内容加以理解，增强自己的语言理解和表达能力。
2. 多练习语言文字的表达需要经常的练习才能掌握好。
多写作文、写博客、写读书笔记等，都可以锻炼自己的表达能力。
3. 交流沟通在沟通交流中，可以广泛地使用各种语言文字，从而增强自己的表达能力。
每一次的交流都是一次锻炼，也是一种学习的机会。
结语语文学习既是乐趣，又是挑战。
我们应该充满热情和耐心地去学习语文，不断提高自己的语言文字能力，将这种能力运用到生活和工作中，让自己的生活更加美好，从而达到更为丰满的人生价值。
让学生享受学习语文的快乐
让学生享受学习语文的快乐小学语文教师有一个重要的使命就是让我们的孩子爱上学校生活，爱上语文学习。
让学生快乐地享受语文，就是让学生在快乐中学习语文，享受学习语文的快乐，享受成功的快乐，享受使用语文的快乐。
如何让学生享受语文学习的快乐，笔者认为应从以下几方面着手：一、创设情境，激发情趣常言道：“兴趣是最好的老师。
”语文教师在课堂上应该是一名出色的导演，是教学活动的组织者、拓展者和思想的引导者，给学生创设一个情景，把思考的余地和表达的空间留给学生，让学生体会参与的乐趣，进而激发学习的热情和兴趣。
教学中教师可以通过创设恰当的媒体情境，优化课堂内部环境。
电教媒体的有效使用，可以吸引学生的知觉好奇，激发其内在探求心理，激起学生学习的欲望与兴趣。
例如《雪地里的小画家》一课，教师利用多媒体把如被似的雪地及各种动物在雪地里奔跑的情景展现在小朋友们的面前，变静态为动态，变抽象为形象，然后让小朋友们观察说说“小画家们”的“创作”。
学生犹如身临其境，想象着自己喜欢的动物在雪地里尽情“作画”的情景，畅所欲言不同动物别具一格的“创作”，随后再进行个性化地朗读、表达，引导孩子和自己的生活联系起来，结合各自的生活体验去理解课文。
二、放开手脚，让学生唱主角教师与学生变换位置，让学生唱主角，是激发学生学习兴趣的又一重要方法。
传统教学中语文教师的主要手段是一支粉笔一张嘴；形式是教师高高站在台上，学生正襟危坐于台下；方法是教师讲，学生听，教师像一个权威那样不断地向他们灌输着知识，如同往漏斗里灌水一样。
随着现代科技的发展，人们获取知识有了许多新途径。
这单一的方法、陈旧的形式已经使学生腻烦了，还怎么谈得上学习有兴趣呢？毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。
这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。
在阅读中享受学习语文的快乐
情 景 ：同学们 你 们 喜欢 钓 鱼吗 ？ 愿 意 和 大 家 分享 一 下 你 的感 受
吗？接着 我播放 了一段小朋 友河 边垂钓 的动画视 频 ，在 动感画 面 的 刺激 下 ；学 生 凄得兴 趣盎 然 ， 充 满 了情 味 、趣 味 和 生 活 的气 息 ，同 时 也 明 白 了 道 理 ，感 受 到 了学习的快乐 。 二 牍 丰富化 “ 读 ”是培养 和提高学 生语 感 的重 要 途 径 。 学 生 通 过 反 复 多 遍 的朗读 与课 义的语 言文字反 复 接 触 ，受 到 直 接 、强 烈 的感 染 。在 教 学 《 飞 吧 ，你 飞吧 ！ 》 课时 我让 学 生带 着 问题 解读 ， 如： “ 这 是 怎 样 的一 只 小虫 子 呢 ？你 能快速地 从文 中找到这样 的句子 吗 ？ ”学 生 心 中有 了积
极 深入钻研教材 ，开 掘语 言文 字 Ｉ ｌ 练 点 ，调 动 学 生 的兴 趣 和情 感 ，加强听说 读写 的语 文能力训
练 ，注重引领 学生在 阅读 中享 受 语文学 习的快乐 。 读情境化
一 ．
们 还 要 充 分 发 挥 学 生 的 主 导 作 用 ，引领学生 游历 文本 ，感悟 文 本 。 品 词 析 句 是 语 文课 堂 必 须 的 环 节 ，也是 区别于其 他课堂教 学 模 式 的标 志之一 。对词句 的品析 也是提高学 生语文 素养享 受语 文 的必 经 途径 。 在 《 长 城》 教 学 中 ，我 引 导 学 生 对 “ 崇山峻岭 ” 、 “ 蜿蜒 盘旋 ” 、等词进 行探究 ，加 深 了对文 章的理解 和体验 。同时 在 品读 中注 重 凄 中演 、演 中读 。 表演是情感 的舞 台 ，能综 合展示 学 生 的学 习 成 果 。是 施 展 学 生 才 华的天地 。在表 演中 ，学 生通过 脑 、眼 、手 、耳 、 口 的综 合 活 动 ，能加 深 对课 文 内容 的理 解 ， 深化思想 教育 ，发展学生 的多种 能力 ，能恰到好处 地运用 这一 教 学 手 段 ，会 取 得 事 半 功 倍 的效
学语文的乐趣作文600字
学语文的乐趣作文600字学语文的乐趣作文600字（通用8篇）在现实生活或工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的学语文的乐趣作文600字，希望能够帮助到大家。
学语文的乐趣作文600字篇1语文，是一门我非常喜欢的科目。
有的同学可能会觉得语文学习有些枯燥，总要去背诵一些乏味的课文。
你可知道，语文和我们的生活是息息相关的。
我觉得语文学习乐在其中，而且学好语文还是有方法可循的。
首先，是要培养学习语文的兴趣。
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”这句话说的就是一定要对所学的知识感兴趣，才能自主学习，取得好的学习效果，正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。
其次，学语文不能一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。
平时除了对字词的积累以外，还需要阅读大量的书籍，遇到精彩的段落要及时摘抄、背诵下来，取别人之长补自己之短。
“读书破万卷，下笔如有神”，要多读书、读好书，这样写作文时才会思如泉涌。
想要学好语文，还要多问，多与同学们讨论、交流。
遇到古文、诗词中不懂的篇章和字词时，要请教老师或者查工具书，揣摩每一个字的意思，弄懂了要记录下来，真正做到“不动笔墨不读书”。
另外，学语文要“温故而知新”。
对学过的知识要及时复习，做习题和考试时发现的错误要及时改正并记录在错题集中，经常翻看，防止再犯类似的错误。
最后，要踊跃参加班级、学校组织的快速阅读、知识竞赛、演讲比赛等各项活动，以开阔眼界，提高自身的素质。
语文是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习、去品味、去欣赏。
读就是多读书，使自己获取更多知识；说就是大胆表达自己的见解，锻炼口头表达能力；写就是多动笔，把想到的、听到的、看到的及时记录下来。
学习语文,享受语文
生 生 活 的 积 累 ， 没 有 亲 身 体 验 的 唤 醒 ， 怎 么 和 向往 、生命 和创造都 在生机 勃勃 的课堂环 过 对文本 的一 次次深 入解读 ，逐步 走进 了作 能有此 番富有 灵性 的真情告 白呢 ？也正是如 境中焕 发出来 ，飞扬起 来 。如 何让学 生在有 者 所构设 的美好 画面和 精神 世界 ，欣 赏 、感 此 ， 生 活 的 见 闻 、 生 活 的 点 滴 、 生 活 的 景 情 限的４ 分钟时 间里享受课堂的乐趣 呢？ Ｏ 受 着文本 中那 生机勃勃 的世 界和作者 的生命 都成为 学习语文 的宝 贵资源 。记得有 一次 ， 首先要 让学 生在 民主 、轻松 、愉悦 的氛 情 志；另 一方面 ，学 生又往往 借文本 中他人 我带着六 年级 的毕业班 去春游 。那天 ，晴空 围中享受语 文课 堂。许 多年前冰 心老人 在接 的 思 想 来 锻 炼 自己 的 思 想 ， 借 他 人 的情 感 来 万 里 ， 天 上 飘 着 丝 丝 缕 缕 的 白 云 ， 微 风 吹 受教育专家 采访 时， 曾意 味深长 地说 ： “ 要 丰 富 自己的情感 ，光照 自我 ，发 现 自我生命 拂 ，令人 好生惬 意 ！当到了 目的地 ，看着 这 让 孩子像野 花一样 自然成 长。 ”是的 ，野 花 的价 值和意 义所在 ，从而 达到认 识 自我 、实 充满 春意 的 自然风 光 ，学生不禁 诗兴大 发： 是 应 当 长在 野 地 里才 能蓬 蓬 勃勃 地 茁 壮 成 现 自我的 目的 。因此 ，从 长远看 ，语文 教育 “胜 日 寻 芳 泗 水 滨 ， 无 边 光 景 一 时 新 。 等
关 键 词 ：课 堂 ； 阅读 ；生 活 ； 享受 语 文
如 一位 老 师 在 执 教 《 里 长 城 》这 篇 万
学习语文是享受
学习语文是享受学习语文是一件惬意而有趣的事情，语文不仅仅是一种语言，更是一种文化的载体。
通过学习语文，我们不仅可以用熟练的语言表达自己的思想和情感，还能够展开心灵的翅膀，领略到丰富而多彩的文化魅力。
因此，学习语文不仅仅是一种学科，在我的生活中，它更像是一种享受，以下我会从各个方面阐述这个观点。
首先，学习语文可以拓宽我们的视野。
语文无处不在，它渗透在我们的生活中。
通过学习语文，我们可以学习到各个方面的知识和信息，了解不同的文化习俗和文学作品等等，这对我们了解和认识整个社会和世界都有着非常重要的作用。
例如，在阅读中国古代文学的时候，我们可以了解到当时社会生活的历史背景和人们的思想文化，这样我们可以更好的理解中国古代文学作品的内涵和意义，同时也可以拓宽我们的视野，了解到更多的社会和文化的信息。
其次，学习语文能够提升我们的表达能力。
语文是人类交流的重要工具，通过不断学习和锻炼，我们可以准确、清晰地表达我们的思想和感受，这对于我们的生活和工作都有着非常重要的意义。
例如，在我们写作文的时候，语文能够帮助我们更好的组织思路和用题材进行表达，而在日常交流中，语文能够帮助我们准确、恰当地表达我们的想法和情感。
语文的层次丰富、表现方式多样，其中包含着非常深刻的文化内涵和感情色彩，因此在我们的不断学习过程中，我们也在不断提升自己的表达能力，逐渐成为一位优秀的沟通者。
再次，学习语文可以提高我们的阅读理解能力。
在日常生活中，我们经常需要进行阅读理解，例如读懂政策文件、读懂新闻报道、读懂文学作品等等。
通过不断学习语文，我们可以提高我们的阅读理解能力，让我们更加准确、深入地理解一个问题或者一个文学作品。
这其中需要我们具备敏锐性、思维逻辑和自我理解能力等等，这些都是我们在学习语文的过程中逐渐获得的。
最后，学习语文可以让我们培养自己的审美情趣。
语文中包含着浓厚的文化气息，一个人对于文化。
对于语文学习的人来说，一定要注重培养自己的审美情趣，这对于我们的人生目标和人生追求都有着非常重要的作用。
对语文的看法和态度
对语文的看法和态度语文是我们学习的基础科目之一，也是我们与人沟通交流的主要工具。
对于语文，我始终保持着积极的态度和热爱之情。
语文作为一门学科，它的重要性不言而喻。
语文不仅是我们获取知识的工具，更是我们表达思想、情感和态度的媒介。
通过语文的学习，我们可以拓宽视野，增加知识面，提高综合素养。
同时，语文也是我们进行其他学科学习的基础。
无论是数理化还是社科人文，都需要通过语言文字来表达和交流，而只有掌握了良好的语文基础，才能更好地理解和应用其他学科的知识。
对于语文，我始终保持着积极的学习态度。
语文学习需要我们对课文进行理解、记忆和运用。
这就要求我要认真阅读课文，理解课文的内涵和作者的意图。
同时，还要注重积累词汇和提高语法运用能力。
通过不断地积累和运用，我能够更加准确地表达自己的思想和观点。
语文学习也是一种审美的享受。
语文作为一门文学艺术的学科，其中融入了许多优美的诗词、散文和小说。
通过阅读这些文学作品，我能够感受到其中的美和情感。
语文学习让我懂得了如何欣赏和品味文学作品，从中汲取灵感，丰富自己的内心世界。
语文也是培养思维能力的重要途径。
语文学习需要我们进行分析、推理和判断。
通过解读文章、分析词句的含义，我们可以培养自己的逻辑思维和批判性思维。
这对我们的学习和生活都具有重要意义。
在阅读文学作品时，我们需要通过思考和解读来理解作者的意图，这也能够培养我们的思考能力和想象力。
对于语文，我始终保持着积极的态度和热爱之情。
语文不仅是我们学习的基础科目，更是我们与人沟通交流、表达思想的重要工具。
通过语文的学习，我们可以拓宽视野、增加知识面，提高综合素养。
同时，语文学习也是一种审美的享受，能够让我们感受到文学之美。
此外，语文学习还能够培养我们的思维能力和表达能力，对我们的学习和生活都具有重要意义。
因此，我对语文始终保持着积极的态度和热爱之情。
通过不断地学习和实践，我相信我能够在语文学习中不断进步，不断提高自己的语文水平。
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学习语文是享受
篇一：学习语文是享受
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。
只要有了学习语文的兴趣，才会觉察其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。
有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。
其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。
积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。
不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，其实不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。
这样才会有所长进，水平才会提高。
而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联络起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。
古语云：“读书破万卷，下笔如有神。
”也就是
说只有多读书，才能写出好文章。
大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多，真正喜欢阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好精选作文的人也不多。
但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。
还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具书，假如工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问教师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。
语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。
语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。
既然就样，我校就更应该利用空闲的时间去练习写作，多写才能提高，才能真正把文章写好，在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联络起来。
懂得了这些，再来学习语文时，便不会觉得枯燥无味了，反而会觉得是一种享受，当我们把学习当作是一种享受时，不学好也难了！
篇二：学习语文是享受
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。
只要有了学习语文的兴趣，才会觉察其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。
有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。
其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。
积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。
不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，其实不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。
这样才会有所长进，水平才会提高。
而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联络起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。
古语云：“读书破万卷，下笔如有神。
”也就是说只有多读书，才能写出好文章。
大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多，真正喜欢阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好精选作文的人也不多。
但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章
的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。
还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具书，假如工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问教师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。
语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。
语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。
既然就样，我校就更应该利用空闲的时间去练习写作，多写才能提高，才能真正把文章写好，在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联络起来。
懂得了这些，再来学习语文时，便不会觉得枯燥无味了，反而会觉得是一种享受，当我们把学习当作是一种享受时，不学好也难了！
篇三：学习语文是享受
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。
只要有了学习语文的兴趣，才会觉察其中的乐趣，发现了学习的乐趣，
才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。
有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。
其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。
积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。
不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，其实不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。
这样才会有所长进，水平才会提高。
而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联络起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。
古语云：“读书破万卷，下笔如有神。
”也就是说只有多读书，才能写出好文章。
大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多，真正喜欢阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好精选作文的人也不多。
但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。
还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具
书，假如工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问教师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。
语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。
语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。
既然就样，我校就更应该利用空闲的时间去练习写作，多写才能提高，才能真正把文章写好，在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联络起来。
懂得了这些，再来学习语文时，便不会觉得枯燥无味了，反而会觉得是一种享受，当我们把学习当作是一种享受时，不学好也难了！。