高等教育出版社提高中职化学教学质量方法分析论文
浅谈新课改下如何提升中职化学教学质量
浅谈新课改下如何提升中职化学教学质量化学是一门专业性和实践性较强的学科，在中职阶段是必修课程之一，新课改中明确指出了中职化学教育教学的重要性。
随着新课改的不断深入实施，对于中职化学教学也提出了更高的要求和挑战，目的是带领中职化学教学走向更高的层次，但与此同时，也暴露出当前中职化学教学中存在的许多不足之处。
本文将从当前中职化学存在的不足之处展开分析，并提出相应的优化措施，从而提升中职化学的教学质量。
标签：中职；化学教学；问题；优化措施中职化学作为一门专业性和实践性较强的必修课程，能够有效的锻炼学生的思维能力与实践能力。
但当前中职化学教学现状不容乐观，存在许多不足之处。
如何改善这些不足之处，探索出一条真正能够提升当前中职化学教学质量的道路，显得尤为重要。
一、当前中职化学教学现状中存在的不足1、中职化学教材的选取和使用问题培养应用型实践人才是中职院校的目标，因此教材的选取要以学生的实际情况和需求为基础，并注重教材的专业性和实用性。
当前中职化学教学所选取的教材，就缺乏应有的专业性和实用性。
中职化学教材的版本很多，但专业教材缺乏，且教材的内容缺乏针对性，同一本教材为不同的专业所通用，不能满足不同专业对于化学学习的具体需求。
另外，教材中的很多内容与实际生活相脱离，导致学生不能将所学的知识运用于实际生活中，削弱了学生对于化学学习的兴趣，影响了学生的学习积极性。
2、中职化学教学方法缺乏创新性化学本来是一门趣味性较强的学科，教师在教学中通过让学生进行实验探究，激发学生学习化学的兴趣，引导学生学习。
但在当前实际的化学教学课堂，教师依然占据课堂的主导地位，采用传统的讲授法对学生进行填鸭式的教学，安排的化学实验课较少，难以激发学生的学习兴趣。
3、中职院校生源的综合能力较差近年来，中职院校面临着巨大的生源压力。
为了解决生源的问题，许多中职院校降低了对录取学生的要求，从而导致了生源的数量不断上升，质量却不断下降。
这些学生，无论在知识基础与学习能力方面，还是在综合素质以及道德品质方面，都与普通中学生存在一定差距。
高等教育出版社提高中职化学教学质量的方法分析
高等教育出版社提高中职化学教学质量的方法分析作者：王军来源：《读写算》2013年第23期【摘要】中职化学的学习是一个主动建构知识，发展能力的过程，教师在教学过程中务必要将理论教学与实验教学相结合，努力开拓学生的创造性思维的发展与实践动手能力的发展，最终能够使学生形成科学的思维方式、掌握科学研究方法，由知识型人才向应用型人才过渡。
【关键词】中职化学教学质量素质能力一直以来，中职化学课堂教学受到各种因素的影响，没能得到深入研究，在一定程度上影响了教学水平的提高。
在我国大力发展职业教育的今天，各地正加大对职业教育的投入，职业教育日益受到重视，作为一名中职化学教师要与时俱进，结合实际教学，提高教学质量。
一、整合优化教学内容进行化学教学内容的整合优化对于促进化学教学改革是十分必要的。
中职学校更注重的是对技能实用型人才的培养。
因此，化学作为一门专业性很强的学科，教师在进行教学时，要通过对教学内容的整合使其能够体现出化学课程的实践性和应用性，从而更好地进行学生化学专业知识的教育和职业技能的培养。
长期以来，中职学校只是注重化学的理论教学而忽视了理论与实践相结合教学的重要性，而且化学教学理论偏深，内容偏多的弊端也与当前化学教学中倡导“够用为度”的原则相违背。
所以，教师只有在教学中实现对内容的整合，重视理论与实践的结合才能解决好这些问题，便于学生化学知识的理解。
在进行内容整合时，教师要对教学内容进行统筹考虑，在保证最基础知识学习的前提上进行教学内容科学合理的删减，并能够将课本中的知识与化学岗位应用进行结合，以此来实现化学教学内容的优化。
二、进行高效率的备课备课的目的是把学科知识结构中最有价值、最精华的知识，在整个教学中突出显示。
备课是课堂教学准备阶段，课堂教学是动态的，要充分体现教者为主导，学生为主体，教材为主线。
因此，教者要想提高备课效率，必须注意如下几点：（1）宏观驾驭教材。
教者首先要了解本专业的课程设置体系，分析本课程在专业教学计划中的地位，不仅要懂得学生已具备的铺垫知识，而且应了解该课程为哪些专业课程服务，进而确定切实可行的教学目标。
多措并举,提高中职化学教学的质量
多措并举，提高中职化学教学的质量一、引言化学是一门极具挑战性和魅力的学科，它不仅是理工类学科的重要组成部分，更是日常生活中不可或缺的一部分。
随着社会的发展和科技的进步，对化学教学的要求也越来越高。
如何提高中职化学教学的质量，成为当前教育界和化学教师们共同思考的问题。
二、目前中职化学教学的现状中职化学教学是高中教育的重要组成部分，对于学生的综合素质和科学文化素养的提高具有重要意义。
目前中职化学教学存在着一些问题，如教学内容和形式单一，缺乏亲和力和趣味性，学生学习兴趣不高；教学方法和手段落后，难以满足学生的认知水平和学习需求；教师在教学过程中常常忽视学生的个性差异，只是简单地传授知识而不关注学生的思维能力和创新能力的培养等等。
这些问题严重影响了中职化学教学的质量和效果。
1. 更新教学内容和方法中职化学教学内容需要贴近时代发展和学生实际生活，引入一些前沿的科研成果和实践案例，使学生更好地理解化学的重要性和应用价值。
教师需要更新教学方法，多种形式的教学手段，如实验教学、多媒体教学、案例教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 加强教师培训和素质提升教师是中职化学教学的重要保障，他们的教学水平和素质直接影响到学生的学习效果。
教师需要不断提升自己的专业素养和科研能力，关注教学前沿动态，积极参与相关学术交流和研讨活动，不断更新自己的教学理念和方法。
3. 关注个性差异，促进学生全面发展中职学生的个性各异，需要教师关注并尊重学生的个性差异，采用差异化教学，因材施教，激发学生的潜能和创新意识，促进学生的全面发展。
4. 强化实践教学，提高学生的动手能力和实际操作能力化学是一门实践性很强的学科，理论与实践相结合才能更好地理解和掌握化学知识。
教师需要加强实践教学，提高学生的动手能力和实际操作能力，使学生在实践中掌握化学实验技能和解决问题的能力。
5. 建立与企业合作的实习基地，提高学生的职业技能中职学生不仅要学会理论知识，更需要掌握实际职业技能。
浅谈如何提升中职化学教学效果
浅谈如何提升中职化学教学效果【摘要】本文探讨了如何提升中职化学教学效果的关键方法。
在通过背景介绍和目的意义的阐述，引出了本文的讨论内容。
在对加强师资培训、优化教学资源、引入互动教学方式、开展实践教学活动以及利用现代科技手段等方面进行了深入分析和探讨。
这些方法有助于提升化学教学的针对性和实用性，激发学生学习的积极性和主动性。
在结论部分总结了以上方法的重要性和有效性，强调了将这些方法结合起来，能够更好地提升中职化学教学效果，推动学生全面发展。
通过本文的研究与探讨，希望能够为中职化学教学提供有益的启示和参考。
【关键词】中职化学、教学效果、师资培训、教学资源、互动教学、实践教学、现代科技、提升效果、关键方法1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的发展和教育事业的不断进步，中职学校对教师的教学要求也越来越高。
为了提高教师的教学水平，加强师资培训显得尤为重要。
教学资源的优化和更新也是提升中职化学教学效果的关键。
引入互动教学方式和开展实践教学活动是激发学生学习兴趣，提高学习效果的有效途径。
利用现代科技手段，如多媒体教学和网络资源，也可以为中职化学教学带来新的活力和效果。
提升中职化学教学效果需要建立在多方面的基础之上，只有通过全方位的改革和创新，才能更好地满足学生的学习需求，提高化学教学的质量和效果。
1.2 目的意义中职化学教学的目的在于提高学生的化学知识水平和实践能力，培养他们对化学科学的兴趣和热爱，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
通过中职化学教学，可以帮助学生掌握基础的化学理论知识，了解化学实验的基本原理和操作方法，培养他们的实验技能和学习能力。
中职化学教学也可以培养学生的创新精神和实践能力，让他们在解决问题和应对挑战时有更多的发挥空间。
中职化学教学还可以开拓学生的思维，激发他们对科学的好奇心，促进他们终身学习的意识和习惯。
中职化学教学的目的意义在于促进学生的全面发展，提高他们的学习能力和就业竞争力，为社会培养更多具备化学知识和实践能力的优秀人才。
论如何提高高职院校分析化学实验教学效果
论如何提高高职院校分析化学实验教学效果笔者结合教学实践，从改进实验内容，明确实验目的；引入质量控制，提高学生实验水平；加强课堂组织辅导，培养学生良好习惯；改进教学方法，提高教学质量四个方面，阐述了提高高职院校分析化学实验教学效果的方法和途徑，对培养创新型和应用型分析化学人才有一定指导作用。
标签：高职院校分析化学实验高等职业技术学院肩负着历史使命，它是培养面向基层、面向生产、面向服务第一线的综合性应用型人才的地方。
目前，高等职业教育发展迅速，但相对普通高等教育来说，高职教育尚处于初始阶段。
根据高职学校培养目标和高职生的特点，探讨高职教学方法，改革教学措施，提高教学效果，是每个高职教育工作者的责任。
分析化学是一门以实验为基础的学科，如何在实验教学中渗透素质教育，用科学的方法，提高学生的创造思维能力、动手实践和操作能力，是现代分析化学教学中的重点。
笔者在分析化学实验的教学中总结经验，从以下几个方面进行了探索，取得了一定实效。
（一）改进实验内容，明确实验目的分析化学实验教学主要内容之一是提高学生综合素质。
根据高职的培养要求，以理论为先导，对实验内容作了如下的改进。
1.加强基本操作技能的训练。
培养应用型的技术人才，不可忽视基本操作技能训练。
分析化学实验有一套完整的操作要求，学生在教师的指导下进行规范操作，形成良好习惯。
例如称量、容量器皿的洗涤、滴定管的使用；移液管移液、容量瓶的使用等。
为了使训练效果更好，实验前先放录像资料，向学生灌输正确的操作方法，然后再实验，在教师的指导下，规范操作程序，掌握操作技能，2.树立正确的“量”的概念。
分析化学的实验，“量”也是老师指导的重点。
学生按基本程序操作，但由于没有准确的“量”的概念，即对什么应该准确操作、什么时候应近似操作心中无数，造成实验费时费力，难以在规定的时间内完成任务。
事实上，“量”是有规律可循的。
（1）称量物体和量取液体。
称量时，要准确读0.1g可用台称，准确称量基准物；待测物时，要用分析天平，准确度要求在0.0001g，讲究称准；量取液体时，可使用量筒或量杯粗略量地取一定体积的液体。
论有效提高职业高中化学教学质量的方式方法
论有效提高职业高中化学教学质量的方式方法摘要由于职业高中的学生入学时成绩较低，有很多老师会抱怨职业高中的化学课不好教,给化学教学产生一定的问题,加剧了职业高中的化学教学面临的严峻形势。
为了改变这一局面，需要广大职业高中化学老师努力转变自身的观念，大胆探索职业高中化学的有效教学理论。
关键词能力兴趣高中化学随着历年各大学加快了扩招的步伐，给职业高中的招生带来了很大的影响，生源质量不断下降，进入职业高中学习的学生，学习成绩普遍不理想，表现为自信心不足，有很大程度的失落感，但是他们也有其特点，比如思维灵活，有较强的求知欲望。
就职业高中化学而言，相对于普通高中化学来说难度较小，但由于学生的基础底子较差，实验动手能力不强，理解理论知识的水平薄弱，所以实现高职化学的有效教学就极其重要了。
要达到职业高中化学教学的有效性，首先要注重对学生知识、技能、情感、方式和价值观的教育，其次要注重他们潜能的发挥，符合学生对事物认识的规律，这就需要教师在教学中，所教的内容要与学生的实际生活相联系，这样有助于激发他们的兴趣，从而解决实际问题，达到促进学生全面发展的目的。
但是在当今职业高中化学教学中存在一些问题，影响了教学的有效性。
首先，由于学生学习成绩不是很好，基础较低，学习方法错误，信心不足，逐渐失去了对化学学习的兴趣；其次，进入职高后，老师由于对初中教材的知识点、教学要求、学生已有的知识水平等了解不够，不能准确处理好教学内容的衔接。
盲目增加课堂的信息量和课程难度，使学生因无法及时理解学习内容而产生厌学情绪，并在一定程度上影响了教学的有效性。
那么，如何提高职业高中化学教学的有效性呢？本人从事职业高中化学教学多年，根据自身在教学上积累的经验，就提高化学教学的有效性提出一些自己的观点，供大家鉴赏。
一、在教学中，加强对学生能力的培养化学是一以实验为基础的自然科学，对学生能力的培养主要是对学生思维能力、观察能力等方面的培养，这些能力的培养不是简简单单的形成的，而需要持之以恒地进行。
中职院校化学教育的论文
中职院校化学教育的论文中职院校化学教育的论文一、中职化学教学中存在的问题（一）化学教学得不到应有的重视目前中职教育中不重视中职化学教学的现象十分普遍，认为化学教学无需特别形式，不需要进行很多投资，致使很多学校在化学教学上迟迟找不到好的教学方法。
对于必备的化学实验仪器没有采购，很多化学实验在中职教育中没法完成。
这使得中职化学教育没有得到实质性进展的根本原因，同时也与校方以及上级部门不够重视有密切的关系。
很多中职院校过分重视学生数量，而忽略教育质量问题，特别是在化学教育上不能加大投资力度，实验材料缺乏等问题，制约了化学课程改革的进行，留下了很多的教学难题。
（二）化学教学课堂气氛死板中职教育一直没有进展的另一层原因，在于化学教师的课堂教学。
很多中职化学教师对化学课堂讲解仅停留在老师讲理论，学生记笔记时代，没有实践创新性的课堂是不能吸引学生的。
在教学中教师对学生的.要求过于死板，课堂气氛不活跃，很难取得良好学习效果。
中职化学教师对于新形势下课堂改革没有很好的理解和总结，教学内容过于陈旧，其最重要的根源在于我国对中职化学教材没有深入的研究，教师在教材选择上没有选择权，在一定程度上影响中职化学教师课堂教学活动。
（三）有关部门对中职化学教育改革缺乏有效支持中职院校对教学缺乏一定创新，其主要原因是国家对于中职教育缺乏足够重视度，把相应的注意力集中在高等教育上。
长期以来，中职教育发展缓慢，一直没有找到一个很好课程改革形式，致使中职化学教学一直没有实质性的提高。
同时，应该看到在中职教育上存在着很大的发展空间。
二、中职化学教育课程改革的具体内容（一）建立化学实验基地中职教学课程的改革最主要是从形式上的改变，从之前注重理论到现在实践培养的转变。
新形势下的课程改革需要进行多方面的改革变化，最重要的就是需要建立中职教育的实验室，让化学教学真正走向实践。
实践是化学最好的表现形式，很多化学结果在实验中才能得到更深刻的记忆，中职教师在教学的过程中需要起到督促的作用，使得很多学生在实验中发现学习乐趣。
课题论文：如何提高职校化学课堂教学效率
职业教育论文如何提高职校化学课堂教学效率在职校的化学教学中，我发现许多学生都不喜欢化学，究其原因，主要还是缺乏化学学习的兴趣。
因此，笔者认为在职校教学中，教师应当将培养学生的化学兴趣放在教学的首位。
因势利导，将学生的学习兴趣转变成乐趣，进而升华为志趣。
以下是笔者结合多年的教学经验、实践和化学学科的特点，在教学过程中采用一些手段和方法来激发学生的化学学习兴趣。
一、营造化学氛围，培养学生的学习热情兴趣是学生进行学习活动的动力，而这兴趣和动力又来源于传授知识的课堂氛围。
心理学告诉我们：宽松、和谐、良好的教学氛围有助于学生创造性思维的产生。
因此，在职校化学教学中，要注重营造和谐、良好的课堂氛围。
教师要充分挖掘和利用身边的教学资源，可以设计和布置教室环境，在墙体上张贴一些化学资料图片，如五颜六色的化学物质，让学生感受化学世界物质的缤纷色彩；可以手绘一些卡通图画，如金刚石、石墨等的化学式，让学生感受化学世界形式的多种多样；可以在教室的储物柜中摆放一些实物，如精美的化学实验仪器、物质模型等，让学生感受化学世界实验的精彩奥秘；可以在教室一角摆放留言板，让学生将自己的化学问题、意见等写在上边。
通过这样的方法，激发学生学习化学的兴趣和热情。
二、合理安排教学，采用灵活多样的教学方法就现在实行的职教化学教材，相对于目前的职校学生的现状和实际来说，内容多，利用多，程度深，实际举例少，学生负担重，理解困难，这对于学生的学习、教师的教学和课堂教学效率的提高都是很不利的。
因此，在教学中，合理地安排教学内容，采用灵活多样的教学方法是非常重要的。
在安排、设计教学内容和选择教学方法方面可以从以下三个方向考虑：1.充分考虑学生已有知识和现在教学要求之间的跨度，注重教学衔接职校中迎来的一般都是在普通学校中的学困生，或是高考失利，也或是不爱学习来职校的“混证一族”，这一类学生，他们基础差，知识面窄，教师应当根据学生的实际情况，合理地调整知识结构，安排教学内容，设计教学过程，重点突出，主线明确，降低学生的学习难度，提高他们的学习兴趣和自信心。
提高中等职业学校化学课堂教学效果方法论文
提高中等职业学校化学课堂教学效果方法的研究【摘要】中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者，本文就当前中等职业教育化学课堂存在的问题进行分析，并提出改进的办法，以及就如何提高课堂教学效果进行说明。
【关键词】中职教育；化学课堂；提高效果；学习兴趣；技能教学一、中职学校化学课堂教学现状分析（1）教学内容应用性差，理论与实践相脱节。
目前化学基础知识的传授，重理论、轻实践，过于强调“为什么”、“是什么”而忽视“怎么用”、“如何做”，不能把所学知识与实际工作过程紧密相连，使学生感觉所学知识过于抽象、难以致用、与将来就业无关，只为应付考试而学习，导致部分学生高分低能，从而难以满足企业对人才质量的需求和学生自身职业能力的提高。
（2）学生学习化学兴趣不浓厚，学习目的不明确。
部分同学对学习化学没有兴趣，原因在于老师一味的强调对分子式的记忆，而没有让学生真正体会学习化学课程的乐趣和用途。
而更有部分学生把学习作为应付考试为主要目的。
（3）教师教学内容偏多，未突出应用性教学。
专业特色不突出化学课程所讲授的是各专业领域所需的化学基础理论知识，所涉及的内容多、覆盖面广，并且较难理解，导致学生学习强度大、对知识均是一知半解，甚至部分内容陈旧，不能适应现代科技的发展。
另外，各专业讲授化学知识内容相差不多，不能突出化工类各专业特色，导致学生学而不精，难以理解其对所学专业的意义。
（4）化学课堂教学随意性大，课堂效率低下。
化学课堂有着其规范的程序，不管是那种类型的教学方法，但其教学的核心要素不能缺乏。
教学的重点、难点要突出。
如教学随意性较大，容易使得课堂效率严重下降。
二、当前提高中职职业学校化学课堂效果的前提（1）改革理论教学内容。
打破原来的学科教学体系，根据学校的实际情况挑选在完成工作过程中所需要的化学知识和技能，根据各专业学生对化学知识需求的方向，有侧重点的进行传授。
当然如果要做到对教学内容进行合理的把握和设定，就要求化学课程教师一定要深入理解典型工作任务的职业需求，从各专业职业岗位中提取所需化学知识的基本内容和技能，并以此为基础安排教学内容，对于未来职业岗位中不涉及的知识就不再进行讲授。
关于中职化学教学的有效途径探讨
关于中职化学教学的有效途径探讨1. 引言1.1 背景介绍中职化学教学是中等职业学校中的重要学科之一，其教学内容涉及到化学基础知识、实验操作技能等多方面的内容。
随着社会的发展和教育改革的深入，中职化学教学也在不断地进行探索和改进。
在现实教学中，一些问题也逐渐凸显出来，比如教学内容设置的滞后、实践教学的不足、教师角色的传统定位等。
如何找到有效的途径来提升中职化学教学的质量，是当前教育界亟需解决的问题之一。
本文将从优化教学内容设置、重视实践教学、转变教师角色、利用信息技术和推行产学结合等方面探讨中职化学教学的有效途径，以期为教育实践提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是探讨中职化学教学的有效途径，旨在提高学生的学习效果和教师的教学质量。
通过优化教学内容设置，强调实践教学的重要性，促使教师角色的转变，充分利用信息技术提升教学效果，以及倡导产学结合的教学模式，来提高中职学生对化学学科的兴趣和理解能力，培养他们的实践操作能力和综合应用能力。
本研究旨在探讨如何使化学教学更加贴近学生的学习需求和现实应用，以达到更好的教学效果和学生综合能力的提升。
也旨在为中职化学教学改革提供一些可行的思路和方法，促进学校教育教学的持续发展和创新，从而更好地适应社会对人才培养的需求，提高中职教育的质量和水平。
2. 正文2.1 教学内容设置的优化教学内容设置的优化在中职化学教学中起着至关重要的作用。
针对学生的特点和实际需求，教师们需要精心设计课程内容，确保其符合教学目标和学生的学习能力。
教师们应该注重教学内容的实用性和针对性，将抽象的理论知识与实际生活联系起来，让学生能够直观地理解并应用所学知识。
教师们还需要不断更新教学内容，及时借鉴相关领域的最新研究成果和教学方法，确保教学内容符合时代潮流和行业需求。
教师们还应该注重教学内容的系统性和完整性，将知识点串联起来，形成一个完整的知识体系，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师们还可以结合学生的兴趣爱好和实际情况，灵活调整教学内容，激发学生的学习兴趣和潜能。
多措并举,提高中职化学教学的质量
多措并举，提高中职化学教学的质量【摘要】在中职化学教学中，为了提高教学质量，需要采取多措并举。
本文首先介绍了当前中职化学教学背景和存在的问题，包括教学内容单一、实践环节不足、教师专业素养不高等。
然后提出了解决问题的方案，包括制定多样化教学方案、加强实践环节设置、提升教师专业素养、引入现代化教学设备以及加强学生评价机制。
在综合评价了这些措施的有效性，并展望了未来的发展方向。
通过这些措施的实施，中职化学教学的质量将得到提升，有助于培养学生的实际操作能力和创新思维，促进中职教育的发展。
这些措施将为中职学生提供更加优质的教学资源和学习环境，有助于他们未来的职业发展和社会适应能力的提升。
【关键词】中职化学教学，质量提升，多措并举，多样化教学方案，实践环节，教师专业素养，现代化教学设备，学生评价机制，综合评价，未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍为了解决这些问题，我们需要采取多措并举，提高中职化学教学的质量。
通过制定多样化教学方案，加强实践环节的设置，提升教师专业素养，引入现代化教学设备，加强学生评价机制等措施，可以有效提高中职化学教学的水平，培养出更多具有实际操作能力和职业素养的优秀人才。
在本文中，我们将分别就以上几个方面展开讨论，以期为中职化学教学的改进提供一些可行的建议和思路。
希望通过我们的努力，能够进一步提升中职化学教学的质量，为培养更多优秀的技能型人才做出贡献。
1.2 问题提出中职化学教学是中职教育的重要组成部分，对于培养学生的科学素养和实践能力起着至关重要的作用。
当前中职化学教学存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：教学内容单一，缺乏多样性。
传统的课堂教学以讲授为主，缺乏实践性强的教学方式和手段，使得学生难以将理论知识与实际应用相结合。
实践环节设置不足，缺乏与理论知识相结合的实践教学环节。
学生的学习是为了将来工作生活中的实践应用，而缺乏实践环节的设置，使得学生的学习缺乏动力和深度。
教师专业素养参差不齐，部分教师在教学理念和方法上与时代脱节，无法满足学生的需求，导致教学效果不佳。
浅谈如何提升中职化学教学效果
浅谈如何提升中职化学教学效果【摘要】中职化学教学在学生职业发展中扮演着重要角色，因此提升其教学效果至关重要。
本文从建立实践性教学模式、加强实验教学环节、注重与实际工作联系、利用现代科技手段辅助教学和加强学生综合能力培养等方面进行探讨，旨在为中职化学教学提升提供有效策略。
重点强调了提升中职化学教学效果的关键因素和其对学生未来发展的重要性。
只有通过创新教学方法和加强实践能力培养，才能真正提升中职化学教学效果，使学生在未来更好地适应社会需求和职业发展。
【关键词】中职化学教学、提升教学效果、实践性教学模式、实验教学环节、实际工作联系、现代科技手段、学生综合能力培养、关键因素、学生未来发展1. 引言1.1 中职化学教学的重要性中职化学教学的重要性还体现在培养学生的综合能力方面。
化学实验的开展可以锻炼学生的观察力、实验操作能力和团队合作精神，提高他们的综合素质。
通过对化学知识的学习，学生能够培养批判性思维和创新意识，为他们未来的发展奠定良好基础。
中职化学教学的重要性不仅在于传授知识技能，更在于培养学生的综合素质和科学精神，为他们未来的发展打下坚实基础。
提升中职化学教学效果是至关重要的，可以有效提高学生的学习质量和未来发展的竞争力。
1.2 提高中职化学教学效果的必要性提高中职化学教学效果的必要性是因为当前社会对中职毕业生的需求日益增加，他们需要具备扎实的化学知识和实践能力来适应未来的工作环境。
在全面推进素质教育的今天，提升中职化学教学效果可以更好地培养学生的实际操作能力和创新意识，帮助他们更好地适应社会发展的需要。
提高中职化学教学效果还可以提升学生的综合素质，培养他们的解决问题能力和团队合作意识，从而使他们更好地融入社会并实现自身的价值。
加强中职化学教学效果不仅符合教育教学的发展趋势，也符合学生个人发展的需求，是推动中职教育高质量发展的必然要求。
通过提高中职化学教学效果，学生将更好地掌握化学知识和技能，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
如何提高中职化学教学质量
关 键 词 ：中职 教 育
外 活 动
化 学教 学
教 学 内容
教学方法
课
随着 我 国 中等 教 育 结 构 的 调 整 ，中 等 职 业 教 育 有 了 较 大 的发 展 。 已初 具 规模 ， 而 在 教 育教 学 领 域 ， 业教 育 观 念 和 现 然 职 培养 模 式 相 对滞 后 ； 学 工 作 存在 着 片 面强 调 学 科体 系和 知 识 教 灌输 ， 与生 产 和 生 活实 际联 系 不 紧密 ： 知 识 应 用 、 新 精 神 和 对 创 实践 能力 培 养 重 视 不 够 ，实 践 和 专 业 技 能 训 练 比较 薄 弱 等 问 题 ， 以 使 学 生形 成熟 练 的 职业 技 能 和适 应 职 业 变 化 的能 力 。 难 冈此 ． 如何 提 高 中 职化 学 教 学 的质 量 就 显 得尤 为 重 要 １ 造 氛 围 ． 养 学 习热 情 ． 营 培 热情 是做 事 的动 力 ．而 学生 的热 情 和兴 趣又 依赖 于 传授 知 识时 的 氛围 。心理 学告 诉我 们 ： 宽松 和谐 的教学 气 氛有 益于学 生 创造 性 思维 的产 生 。所 以 ， 教师 存教 学 的过 程 中 ， 首先 要 营造 良 好 的课 堂气 氛 ， 充分 挖 掘身 边 的教学 资源 。教 师不 妨通 过在 教室 里 陈设 一 些 实 物 ， 贴一 些 资 料 图 片 ， 制 一 些 卡通 画等 方 式 ， 张 绘 让学 生 充分 地 体会 化学 的 物质 美 （ 五颜 六 色 的化 学物 质 ）化 如 、 学 的结 构美 （ 金 刚石 、 墨 、 酸 铜 晶体 ）化 学 的变 化美 （ 如 石 硫 、 如指 示剂 变 色 、 沉淀 生 成等 ）化学 的实验 美 （ 各种 精 美 的化 学仪 器 、 如 等 ）化 学 的用语 美 等 ； 教室 的四周 均 成 为会 “ 话 ” 黑板 ， 、 让 说 的 激 发学 生 的求 知欲 ． 增强 学生 学 习化学 的兴 趣 和热情 ２合 理 安排 教 学 内容 。 用 灵 活 多 样 的教 学 方 法 ． 应 现 行 的 中 职化 学教 材 ．相对 于 目前 中 职生 学 习现 状 和实 际分 配 的 课 时 来 说 ， 内 容 太 多 ， 度 较 深 ， 中 贴 近 学 生 生 其 程 书 活 经 验 的 例 子 太少 。 对学 生 的学 和 教 师 的 教 都非 常不 利 。 这 因
试论提高高职化学教学质量
试论提高高职化学教学质量摘要在职业院校的教学过程中，我们要把教学和培养学生的能力以及就业结合起来，因此要求教育工作者要采取科学的方法，提高学生的学习兴趣，让学生拥有一定的动手能力及创新意识，在就业后才能做出更大的贡献。
关键词化学教学；教学质量化学是一门基础的学科，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率，理论与实践相结合，提高学习质量。
兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。
兴趣的培养在于诱导。
1精讲多练，提高教学效率教学过程是在教师指导下的认识过程。
提高教学效率是教学的基本要求，是提高教学质量的关键。
教学是师生的共同活动。
在教学过程中应调动学生的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。
我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。
而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。
所谓精讲，既要配合教材，又要面向全体学生。
精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。
练是巩固知识的途径之一，老师讲述理论之后，学生要动手脑去设计实验步骤，然后动手去做，得出实验结果，老师给出评价，并且解决在实验中出现的问题。
在此基础上，加强和改进化学实验。
只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。
2教师必须有合理的知识结构要提高化学教育教学质量，老师要有深广博的专业知识，对在专业课中与化学学科相关的其它知识有所了解和熟悉。
然后在备课的时候作出合理的安排，如化学与园艺的知识，化学与医药的知识，化学与牧业的知识，化学与环境科学的知识等等。
作为化学教师还应结合学生实际，认真研究学生，研究教材，这样在教学的时候就能调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣。
让学生意识到学这门课的意义和用途，可以有效地提高化学教育教学质量。
中职化学教学效果提升与体会[论文]
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中职化学教学效果提升的探索与体会根据目前的教学模式与教学质量分析，激发学生的学习兴趣，使学生对学习产生浓厚的兴趣，成为主动学习的内驱力；与此同时，教育工作者需要采用有效的教学手段来提高课堂上的教学质量，达到高效果、高水平的教学成果。
把这两个方面相互结合起来，就会对提高化学教学效果产生很大的社会教育意义。
教学质量教学模式学习兴趣化学是自然科学中的基础学科之一，可以培训学生的逻辑性思维能力。
化学学科的内容中既包含了许多化学元素的基本性质研究以及化学领域相关的基本概念，又包含了许多需要严密的逻辑推理的计算题。
这些学科知识都需要科学合理的记忆并消化。
由于化学本身富有的专业性与独特性，就使得有些学生在学习化学的过程中经常会觉得棘手且难以推敲，从而造成了厌烦等负面情绪。
如何让学生对学习化学产生主动学习的意识，并能提高学习质量，是一个值得探讨和深入研究的教学问题。
以下列举出一些在提高化学教育效果过程中的几点体会。
一、从培养兴趣入手，让学生主动热爱化学，产生自主学习的内部力量兴趣是学习最好的老师，有了兴趣，才会有主动学习的自我意识以及自我升值的责任感与源动力。
真正有价值的东西，是从人对某项事物的热爱与追从开始的。
因此，充分激发学生自我学习的兴趣，才是促使学生主动学习、提升内驱力的最有效的途径。
1.联系日常生活中的实际现象，激发学生探索的欲望青少年好奇心强，对自然界的许多现象，包括身边的事物都怀有浓厚的兴趣，我们可以因势利导，将学生的兴趣引向化学探索的方向。
在教学过程中，可以通过列举日常生活中的现象，激发学生的好奇心与求知欲，提高教学内容的生动性，这样可以有助于学生对于学习化学的热情。
把生活中的化学现象引入课堂，不仅可以调动学生主动学习的积极性，激发学生对探索化学奥秘的浓厚兴趣，有利于学生视野的开拓，促使学生将所学的知识在现实生活中灵活运用，还可以提高学生的素质水平。
2.用化学实验来激发学生对化学的好奇心由于化学本身具有的特殊性，根据每个学生爱动的特点，教师可以充分利用每一次的化学实验机会，培养学生的动手能力，利用化学实验的特点，增加学生对未知事物的好奇心，激发学生的学习兴趣。
多措并举,提高中职化学教学的质量
多措并举，提高中职化学教学的质量1. 引言1.1 当前中职化学教学存在的问题当前中职化学教学存在的问题主要集中在师资队伍不稳定、教学资源不足、教学方法滞后、实践环节不足以及教育理念偏差等方面。
首先是师资队伍建设不够完善，由于中职教育并非主流教育，很多优秀的化学教师选择了走向高中或大学，导致中职化学教师队伍的不稳定性和素质不高。
其次是教学资源配置不足，中职学校经费匮乏，导致实验室设备、教材等教学资源的更新和完善困难重重。
现有的教学方法和手段滞后于时代发展，无法满足学生的学习需求，教学效果有待提高。
中职化学教学往往忽视实践环节的设置，导致学生缺乏实际操作经验和动手能力的培养。
一些中职学校教育理念偏向功利化，只注重学生的考试成绩而忽视了学生的实践能力和创新意识的培养。
这些问题制约了中职化学教学质量的提升和学生综合素质的提高，需要引起重视和解决。
1.2 提高中职化学教学质量的重要性中职化学教学质量的提高对于培养学生的实践能力和创新意识具有重要意义。
随着社会的发展和经济的进步，对于高素质技能人才的需求日益增加，而中职学校作为培养技能人才的主要场所，其教育质量直接影响着学生的职业发展和社会适应能力。
提高中职化学教学质量可以有效激发学生学习的积极性和主动性，帮助他们建立正确的学习态度和学习方法。
通过优质的教学，学生可以更好地掌握化学知识和技能，提升自身的综合素质和实践能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
提高中职化学教学质量还可以促进学校教育事业的发展，提升学校的整体声誉和影响力。
优质的教育资源和教学质量将吸引更多优秀的教师和学生加入，形成良性循环，推动学校教育事业的不断发展和壮大。
明确提高中职化学教学质量的重要性，对于促进学生综合素质的提升、推动学校教育事业的发展具有积极的意义和作用。
只有重视教学质量，才能真正培养出更多优秀的技能人才，为社会和国家的发展贡献力量。
2. 正文2.1 加强师资队伍建设加强师资队伍建设是提高中职化学教学质量的重要一步。
浅谈如何提高中职化学教学有效性的研究
浅谈如何提高中职化学教学有效性的研究随着信息时代的快速发展，职业教育的规模不断扩大，因而受到国家的高度重视。
就化学本身而言，属于中职教学中的专业基础课程，是每一位中职学生都必须学习的基本学科。
化学有助于培养综合素养全面发展的人才，为了使中职化学与职业教学的发展特性相结合，就必须改善当前的教学现状，实施切实有效的教学措施，指导学生掌握正确的学习方法，从而提高化学课堂教学效率。
标签：提高中职化学教学有效性研究一、引言现阶段的中职教育大多是两年制或者三年制，主要的培养对象是一批中考失利的青少年，培养目标是将他们打造成为具有高度专业素养的人，符合社会和企业的实际需求。
因为中职教育的教学目标就决定了学生的发展方向，他们并不会接受高深的知识，只需要基础的知识和娴熟的技能就足够了。
但是，一旦当他们真正走向社会，就会发现在学校里学得的知识太过浅显，只有掌握好的学习方法，才能受益终身。
二、中职化学教学现状大部分中职学生都是中考的失利者，他们没能顺利进入高中，而且普遍理科基础薄弱，数理化的学习非常吃力，缺乏理性思维。
中职化学是一门必修的基础课程，不仅需要扎实的化学基础，更需要严谨的推算能力和缜密的思考；要求学生不仅要熟记众多化学元素的性质，还要掌握各类化学反应的现象和方程式；学会正确地推理。
这些都给原本基础较差的中职学生带来了较大的学习难度，他们开始出现厌学心理，课堂气氛沉闷，学习效果很不理想。
中职化学原本就是一门抽象性的课程，从初中阶段的宏观世界迈入微观粒子世界，对学生的学习基础和学习能力要求较高。
针对这样不容可观的教学现状，我们每一位中职化学教师都在尽力做着改变，以努力营造良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。
三、如何切实有效地改善中职化学教学现状（一）指导学生树立正确的学习理念1.树立严谨科学的学习观念中职院校的教学目标是培养具有较高专业素养的技术人员。
中职化学作为中职教学中的基础课程，发挥着巨大的引导作用。
提高中职化学教学实用性的有效方法
提高中职化学教学实用性的有效方法1. 引言1.1 背景介绍中职教育是我国教育体制中的重要组成部分，而化学教学作为其中的一门重要学科，在培养学生综合素质和实践能力方面起着至关重要的作用。
当前中职化学教学存在一些问题，如教学内容与实际应用之间的脱节、教学方法单一等，导致学生学习兴趣不高，实用性不强。
提高中职化学教学实用性的有效方法迫在眉睫。
针对中职化学教学实用性不足的问题，需要从多个方面着手进行改进和提升。
加强教师培训是提高中职化学教学实用性的关键一环。
教师需要不断提升自身的教学水平和实践经验，才能更好地指导学生应用化学知识解决实际问题。
使用现代化教学设备能够使化学教学内容更加直观生动，激发学生的学习兴趣。
设计生动实用的教学内容、引入实践环节，以及与企业合作开展课程实习也是提高中职化学教学实用性的有效途径。
通过以上措施的实施，可以有效提高中职化学教学的实用性，使学生更好地将所学知识运用到实际工作中，为他们未来的职业发展奠定坚实基础。
【字数：278】1.2 问题提出中职化学教学一直是教育界关注的焦点之一。
当前中职高校化学教学存在一些问题，主要表现在教学内容过于抽象、与实际生活脱节、教学方法单一等方面。
这些问题导致了学生对化学学科的学习兴趣不高，学习效果不明显，甚至出现了教学资源浪费的情况。
急需寻找有效的方法来提高中职化学教学的实用性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
为此，本文将结合实际情况，提出一些可行的方法，以期改善当前中职化学教学的现状。
1.3 研究意义中职化学教学的实用性对于培养学生的实践能力、提高就业竞争力具有重要意义。
随着社会经济的快速发展，化学专业的就业需求增加，对于中职学生来说，掌握实用的化学知识和技能至关重要。
提高中职化学教学的实用性不仅可以帮助学生更好地适应社会需求，也可以提高学校的教学质量和声誉。
通过研究中职化学教学实用性的有效方法，可以不断改进教学模式和内容，满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
多措并举,提高中职化学教学的质量
多措并举，提高中职化学教学的质量近年来，随着社会经济的发展和科技的进步，中职教育扮演着越来越重要的角色。
作为中职教育的一部分，化学教学的质量关乎学生的学习兴趣和综合素质的培养。
提高中职化学教学的质量是当前教育事业亟需解决的问题之一。
要想提高中职化学教学的质量，就需要采取一系列的措施，多措并举，从而让化学教学更加贴近实际、深入浅出、有趣易懂，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
在教学内容方面，应该让化学知识更加贴近学生的生活和实际应用。
教师可以通过举一些化学与日常生活相关的例子，引发学生的兴趣，增加他们对化学学科的关注度。
教师还应该结合学生的年龄特点和认知水平，注重教学内容的层次性和系统性，适当增加一些启发性、趣味性的内容，吸引学生的注意力，提高学习的积极性。
教师还可以根据学生的兴趣、特长等因素，灵活掌握化学教学的内容和形式，使之更具有吸引力和感染力。
在教学方法方面，应该注重生动有趣，激发学生的学习积极性。
教师可以采用多媒体教学、示范实验、课题讨论等活动，让学生在轻松愉快的气氛中学习化学知识，提高学习的效率。
在化学实验教学中，教师要尽可能安排更多的实验课，让学生亲身参与，感受化学实验的乐趣，提高实践操作技能，培养实验精神。
教师还可以通过多种形式的小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队合作能力和创新思维，提高课堂教学的灵活性和趣味性。
在教学评价方面，要进行多元化的评价，促进学生全面发展。
不仅要注重知识性的考核，还要关注学生的操作技能、实验能力、创新能力等方面的评价。
教师可以采用学科测试、实验报告、课堂表现等多种形式的评价方式，全面考核学生的学习成果，让学生体会到自己的进步和成就，增强学习动力。
在评价过程中，要注重引导学生进行自我评价和互相评价，让学生养成自觉反思的习惯，促进学生的自主学习和终身学习。
在教学资源方面，要充分利用现有的教学资源，努力开拓新的教学资源。
教师可以通过利用实验室、图书馆、互联网等各种教学设施和设备，提供更加丰富多样的教学内容和教学形式，为学生创造更好的学习环境。
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高等教育出版社提高中职化学教学质量的方法分析
【摘要】中职化学的学习是一个主动建构知识，发展能力的过程，教师在教学过程中务必要将理论教学与实验教学相结合，努力开拓学生的创造性思维的发展与实践动手能力的发展，最终能够使学生形成科学的思维方式、掌握科学研究方法，由知识型人才向应用型人才过渡。
【关键词】中职化学教学质量素质能力
一直以来，中职化学课堂教学受到各种因素的影响，没能得到深入研究，在一定程度上影响了教学水平的提高。
在我国大力发展职业教育的今天，各地正加大对职业教育的投入，职业教育日益受到重视，作为一名中职化学教师要与时俱进，结合实际教学，提高教学质量。
一、整合优化教学内容
进行化学教学内容的整合优化对于促进化学教学改革是十分必
要的。
中职学校更注重的是对技能实用型人才的培养。
因此，化学作为一门专业性很强的学科，教师在进行教学时，要通过对教学内容的整合使其能够体现出化学课程的实践性和应用性，从而更好地进行学生化学专业知识的教育和职业技能的培养。
长期以来，中职学校只是注重化学的理论教学而忽视了理论与实践相结合教学的
重要性，而且化学教学理论偏深，内容偏多的弊端也与当前化学教学中倡导“够用为度”的原则相违背。
所以，教师只有在教学中实现对内容的整合，重视理论与实践的结合才能解决好这些问题，便
于学生化学知识的理解。
在进行内容整合时，教师要对教学内容进行统筹考虑，在保证最基础知识学习的前提上进行教学内容科学合理的删减，并能够将课本中的知识与化学岗位应用进行结合，以此来实现化学教学内容的优化。
二、进行高效率的备课
备课的目的是把学科知识结构中最有价值、最精华的知识，在整个教学中突出显示。
备课是课堂教学准备阶段，课堂教学是动态的，要充分体现教者为主导，学生为主体，教材为主线。
因此，教者要想提高备课效率，必须注意如下几点：（1）宏观驾驭教材。
教者首先要了解本专业的课程设置体系，分析本课程在专业教学计划中的地位，不仅要懂得学生已具备的铺垫知识，而且应了解该课程为哪些专业课程服务，进而确定切实可行的教学目标。
其次，要掌握教材内容的编排顺序和大纲要求，把握教材的知识体系，提供理论基础，做到有的放矢，科学安排教学时间。
（2）界定教学目标。
为了增强课堂教学的针对性、实效性，教者必须全面深入地把握学生的知识基础、接受能力、兴趣爱好以及专业培养目标，从而严格界定教学目标。
比如化工工艺、化工机械两个专业，尽管都开设普通化学，但由于培养目标不同，学生的基础知识不同，教学要求也应该不同。
（3）注重集体备课。
集体备课可博采众长，但一定要讲究效果，坚持做到“三不”：一是集体备课内容不能过分零碎，应以单元出现；二是讨论内容不宜过细，只要确定教学目标，商讨教法，明确课堂目标或达到措施的框架即可；三是教案不宜统一，要让教
者充分发挥自己的特长。
三、利用多媒体进行辅助教学
一方面，科学技术的不断发展和多媒体教学的广泛应用，使得化学教学手段也发生了很大的变革。
教师在进行化学教学时，要注意多媒体教学在化学课堂中的使用。
通过多媒体教学可以使枯燥的课本文字转变成具有动画、视频、图像等元素的多媒体课件进行教学，使教学内容更具直观形象性，从而吸引学生学习的注意力，提高化学学习的兴趣，便于对化学知识的理解。
同时通过多媒体课件的使用，可以节省教师板书的时间，使教师有更多的时间进行化学知识的详细讲解以及学生学习过程的关注，实现化学教学质量的提高。
例如，教师在进行某个具有危险性或实验效果不明显的化学实验操作时，可以通过网络资源寻找相关的视频，在课堂中进行反复播放，能够使学生很好的进行化学实验现象的观察，实现对化学知识的理解，增加化学学习的趣味性；又能保证化学课堂教学的安全性，节省教师课堂实验操作的时间。
四、重视化学实验教学
“科学技术是第一生产力”在教学中具有重要的指导意义，加强实验与技能训练，无疑是提高教学效果的重要手段。
化学的感性认识主要靠化学实验提供，所以说重视化学实验、强化实验技能训练也是中职学生素质教育的重要标志。
但是中职学生多数实验基础差、底子薄、实验态度不端正、实验动手能力差，因此，教师在做好演示实验的同时，要注意引导学生
理解原理、分析现象、归纳总结，培养学生在实验中动脑分析的能力，特别注意培养和引导学生独立动手实验、设计实验的能力。
技能训练的观念要更新，方法要改进，设备要精良，才能保证训练质量。
既要教学生以技，又要教授学生以巧，更要培养学生的技能迁移能力，使他们具备广泛的适应能力。
这就要求教师也要努力学习，不断提高自己的科学研究和专业实践能力，使自己具备“双师”素质。
五、积极开展化学课外活动
化学课外活动作为课堂教学的有机成分，可以帮助学生更好地掌握课内所学的化学知识技能和科学方法，并在活动中实现认识上的再飞跃。
这有利于调动学生学习的主动性，充分发展学生的兴趣、爱好和特长，能进一步激发学生学习化学的动机：有利于因材施教，为学生的某种天赋特长和才能的展现、培养与提高提供了广阔的天地。
常用的课外活动的形式有：（1）化学课外活动小组；（2）化学课外阅读小组；（3）化学专题报告会（或专题讲座）；（4）化学竞赛等。
在活动中学习可以激励学生展开想象的翅膀自由翱翔。
如，在“钢铁制品锈蚀条件的探究”兴趣小组活动中，有的学生想象能否发明一种防锈除锈剂，不使钢铁制品的形态和性质受影响。
又如，以“厨房中的化学”为课题。
学生兴趣很浓，自发组成若干个学习小组：调查和研究家庭用的燃料、形形色色的炊具、食物的成分和营养、种类繁多的调味品、家庭用的消毒剂等，他们有的负责上网查阅有关资料。
有的负责收集超市有关产品的信息，有
的与自己的父母进行讨论等。
由于这些活动很好地与实际生活相联系，因此极易调动学生学习的兴趣。
结语
总之，在教学中要从课堂教学和学习的实际出发，不断总结、不断改进教学方法，优化课堂教学过程，积极开展化学活动课，创造性地使化学教学活动变得轻松愉快、丰富多彩，使学生享受学习知识的乐趣，只有这样才能真正提高课堂教学质量，提高学生的素质及能力。
参考文献
[1]黄成伟，如何提高职专学生学习化学的兴趣，辽宁教育行政学院学报，2009
[2]向天亿，关于如何加强中职学生化学教学的探讨，中国科教创新导刊，2008。