公开课教研《影子》听课评课稿2021

公开课教研《影子》听课评课稿2021

各位老师：

大家好！

今天有幸聆听了袁凯老师的《影子》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。

下面还有我一点点浅薄的意见：

听了袁老师上的《影子》这一课，想用“后生可畏”这个词送给她。虽然她的教学之路才刚刚起步，但她一进课堂，就能迅速抓住每一位孩子的心：说话干脆、利落，指令性强；思路清晰，课堂节奏把握得好；评价语有指向性……袁老师迷人的酒窝，方法多

变的激励手段，让孩子们兴致盎然地参与课堂。下面，我从以下几个方面谈谈自己的体会。

一、牢牢把握学段要求和年龄特征，活动开展“有序”

我们知道，第一学段的重点无疑是识字。识字教学，首先要掌握一定的识字量，为初级阅读和习作起步打下基础。袁老师的这堂课，无疑就是围绕这个重点展开的。这堂课，在培养学生良好的学习习惯、识字习惯上，可谓一丝不苟。这一点，正是第一学段初始阶段的关键任务。

首先，这堂课非常强调孩子倾听习惯的养成。我们知道，一上的孩子，刚从幼儿园升上来，他们面临着一种生活方式的艰难转换，即由学前期的游戏为主方式转向学龄期的学习为主方式。这种转换，首先表

现为对专注力的要求。而课堂上，专注力更多的体现在儿童的倾听上。可以这样说，孩子如果没有经过严格训练，他们是不会倾听的。因此，我们发现，袁老师在课堂上会持续关注学生的倾听现状和倾听习惯。通过教师示范、树立榜样、积极引导、口诀提示、游戏渗透、自动习惯等方式，不断引领并矫正学生的倾听习惯。

其次，这堂课也非常重视孩子其它语文学习习惯的养成。比如朗读的时候，课本应该怎么拿？坐的姿势应该是什么样子？口令：左手压书，右手指字，字字过目；写字的时候，口令：身坐正，脚放平，一拳、一尺、一寸；练习说话时，问：生活中你见过哪些狗？引导回答完整“我在生活中见过……”老师在课堂上都能随时要求、随处提醒、随堂评价。这样，

学生能马上调整上课状态，并根据指令，完成接下来的学习任务，令人印象深刻。

这些习惯的训练和养成，不是一朝一夕的功夫，需要长期坚持、一以贯之，袁老师如春风化雨一般，在不知不觉中濡染着孩子的习惯意识，让他们自然而然地养成良好的学习习惯。

二、创设良好的情境激发学生的探索动机，学习过程“有趣”

“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”是低年级教学的重点目标。情境教学具有互动性、针对性和趣味性等特点。袁老师在教学过程中创设了游戏情境、生活情境、动画情境、实践情境等，大大提高了学生的参与意识。

在读书环节模拟朗诵会，请两位小朋友来当小小朗读家，其他同学仔细倾听当当小评委，激发孩子的朗读兴趣，增强学生的角色情感，对培养学生的创新能力和实践能力有极大的促进作用。

三、多种识字方法优化组合、授之以渔，目标达成“有效”

低年级语文学习，也要注重学习方法的适度渗透，运用多种识字方法，能激发学生主动识字的兴趣。本课中，袁老师努力让儿童有章有法地学，提高了识字教学效率，培养学生的识字能力。

在写字环节，对于“在”字，老师出示了“动画演示”：一个小朋友用两只手在拿铲子挖土，一横一撇是手，一竖是铲子，让人印象很深刻，孩子们看了之后，就不容易把小铲子那一竖弄丢了。

这些识字方法的选择和运用，跟教材本身的特点、跟每个生字本身的特点、跟儿童识字的特点，都是恰到好处地融在一起、融会贯通。今天，袁老师所选择的识字方法，充分调动学生识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。

总之，在整个教学过程中，袁老师作为一名新教师，基本功扎实，个人素养好，应变能力强，体现以学生为主体，力图营造一个充满活力的生本课堂。

让我们一起祝愿她的教学之路，能越走越顺畅，努力做一个“心中有责任”“脑中有智慧”“手中有方法”的优秀教师。

以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。

2021年1月