小学六年级人物形象分析
人教部编版六年级语文上册阅读素材-【记叙文】逢考必出的“分析人物形象”-人教(部编版)
【记叙文】逢考必出的“分析人物形象”折翅的天使尼克：人生永远不设限尼克语录：上帝在我生命中有个计划，通过我的故事给予他人希望。
唤醒智慧逢考必出的人物形象常见的题型有：1．你认为这个人物是一个怎样的人？2．结合文章内容具体分析人物的性格特征。
发现方法一：分析对人物的描写分析对人物的描写一、外貌描写二、动作描写三、心理描写四、语言描写一、有抓住外貌分析人物形象五官容貌身材形态衣着打扮举止风度五官容貌：如灰太狼身材体型：如懒羊羊衣着打扮：如美羊羊举止风度：如喜羊羊读名著1．两弯似蹙(cù)非蹙罥(juàn)烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
________。
读名著2．身长九尺，髯(rǎn)长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
________二、抓住动作描写分析人物形象三、抓住语言描写分析人物形象读名著：王熙凤出场“天下真有这般标致的人物，我今儿算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲孙女，愿不得老祖宗天天口头心头的一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。
”这段语言既夸赞了黛玉，又讨好了贾母，就连迎、探、惜三姐妹也心里美滋滋的，一个乖巧善变八面玲珑的王熙凤顿时活跃在我们面前。
这就是语言对人物塑造的作用。
四、抓住心理描写分析人物形象《三国演义》第四十一回的“单骑救主”，小说作者是这样来描写赵云的心理的：赵云自四更时分，与曹军厮杀，往来冲突，杀至明天，寻不见玄德，又失了玄德老小，云自思曰：“主人将甘、糜二夫人与小主人阿斗托付在我身上；今日军中失散，有何面目去见主人？不如去决一死战，好歹要寻主母与小主人下落！”发现方法二：分析人物所做的事情分析人物所做的事情发现方法三：分析人物所处的环境鲁迅先生在《孔乙己》一文中对自然环境的描写虽着墨不多，但单这一句话：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”，就足以展现孔乙己的悲剧性格。
人教版六年级上册语文人物形象
音乐老教授
热情鼓励、
《唯一的听众
》
落雪
7
苏珊
爱心帮助、善良乐观
《用心灵去倾听》
顾周皓
8
老人
热爱青山、绿化祖国
《青山不老》
梁衡
9
闰土
聪明能干、活泼可爱、见多识广
《少年闰土》
鲁迅
10
鲁迅
为自己想的少，为别人想得多、同情劳动人民、关心下一代、憎恨旧社会
《我的伯父鲁迅先生》
周晔
11
鲁迅
关心文学青年
《一面》
人教版六年级上册语文人物形象分析
序号
人物
给你的印象
选自著作
作者
1
詹天佑
杰出爱国、工作负责、一丝不苟
《詹天佑》
2
季羡林
孝顺母亲、热爱祖国
《怀念母亲》
季羡林
3
小高
热爱祖国、扎根海岛
《彩色翅膀》
李少白
4
渔夫桑娜
勤劳善良、宁可自己吃苦，也要帮助他人
《穷人》
列夫。托尔斯泰
5
残疾青年
热心善良
《别饿坏了那匹马》
许申高
阿累
12
老人
爱护海鸥、犹如亲人
《老人与海偶》
邓启耀
13
大象
善良、忠诚、英勇、怀旧
《最后一头战象》
沈石溪
14
贝多芬
热爱劳动人民、华杰出
《月光曲》
2023学年小学语文六年级小升初阅读理解专项训练08 分析人物形象
小升初语文阅读理解专项训练第八讲分析人物形象考点解读分析人物形象，要由浅入深地分析人物的性格特点、思想品质。
答题思路是：先通读全文，筛选与人物相关的重要信息，探究人物思想品格、性格特点。
然后按总分方式先用一句话整体对人物作出评价，再从几方面分条分析；也可从几个方面具体分析，再用一句话作定性式总结。
具体方法有：①事件提炼法：分析文章所写的典型的事例，在事件中提炼出人物形象。
②言行提炼法：品析最能体现人物特征的外貌、语言、行为和心理等各方面的描写，深入细致分析，提炼人物特点。
③提关键词句法：文中的总领句、过渡句、段落中心句、首尾段中的某些关键词，会直接点明该人物的性格特点，这些关键词句可直接借用。
④侧面解读法：某些环境描写、其他人物的表现或评价，也是对该人物的一种烘托，可以探究品读关语句，准确把握人物特点。
考点训练智取生辰纲(节选)施耐庵杨志想赶快催促着运送生辰纲的军卒走过这个黄泥冈，谁知众军卒都在树荫下，横竖四地躺着不动。
过了一会儿，只见远处一个汉子，挑着副担桶，一边往冈上走，一边唱山歌：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇!”军卒们又热又渴，便商量着凑钱买酒解渴去暑。
杨志喝道：“好大胆!没有我的话，怎敢随便买酒吃?”又要动手打人。
众军卒说：“我们买碗酒吃，又有何碍，也来打人!”杨志说：“你晓得什么，有多少好汉被蒙汗药麻翻了!”这时，松林里贩枣子的客人跑出来要买酒吃。
挑酒的说：“不卖!这位客官说我酒里有蒙汗药!”他们央求了好一会儿，买了一桶，每人拿了椰瓢分着吃了。
有一个贩枣的客人乘卖酒的收钱的时候，揭开另一桶的桶盖，舀了一瓢便吃。
挑酒的汉子去夺时，他便跑到松林里。
挑酒的去赶上，夺回来往桶里一倒，盖上盖，把瓢往地上一丢，还抢白了那舀酒的客人一顿。
军卒们见了，都馋得厉害，说道：“这里没处讨水喝，那贩枣子的已买了一桶吃了，我们也买些润一润喉咙才好。
”杨志见那一桶酒吃了，这一桶也有人吃了一瓢，都没有事，想来酒是好的，就说：“既然大家都要买些吃，就买吧，吃了好赶路。
部编本六上人物形象特点
部编本六上人物形象特点1、一碧千里、如诗如画的草原；热情好客的蒙古人民。
2、幽雅香甜的丁香花；象征愁怨的丁香结；3、抒发羁旅之思的《宿建德江》；描写暴雨骤来骤去的《六月二十七日望湖楼醉书》；《西江月夜行黄沙道中》从视觉、听觉、嗅觉描写了恬静优美的夏夜，表达了诗人因丰收在望而喜悦和对乡村生活的喜爱。
4、《花之歌》告诉我们：失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏，永远积极向上，追求光明。
5、乐观无畏的红军。
6、英勇顽强、宁死不屈的狼牙山五壮士。
7、庄严隆重的开国大典；万民景仰的毛主席；威武雄壮的阅兵仪式。
8.英勇献身的郝副营长;鞠躬尽瘁的诸葛亮;视死如归的曹植;忧国忧民的陆游;9.乐趣无穷的竹节人;童心未泯的老师;10.无边无际，浩瀚无垠的宇宙;11.宏伟壮丽，布局和谐的故宫;12.舍己救人，大公无私的老党支部书;13.勤劳善良的桑娜夫妇;14.残酷恐怖的战争;苦难深重的德国民众;神志不清的老妇人;幼稚无礼的小姑娘;15、夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生看得见的长。
动植物的长，山河大地的长，人的长。
16、盼：盼变天，盼外出，盼雨停，如愿以偿。
17、大浪滔天、波翻浪涌的黄河；桃红桃绿、莺歌燕舞、风景如画的江南；清幽整洁的杨骥庭院。
18、美丽壮观的地球：珍惜资源，保护环境；19、植树造林、保护环境的老人。
20、勤劳朴实的三黑。
21、深情厚谊、志同道合的伯牙锺子期；聪明可爱的牧童。
22、才华横溢、心地善良的贝多芬。
23、博大精深的京剧。
虚实相生的《马鞭》；动静结合的《亮相》。
24、机智勇敢、见多识广、聪明能干的闰土；25、美丽有趣的梦境；昏沉黑暗的现实。
26、爱憎分明的鲁迅。
27、无私奉献的鲁迅。
六年级秋季班第7课 分析人物形象(含答案)
第7课分析人物形象以写人为主的文章,人物形象是作者表现主题思想的代言人。
阅读此类文章,要注意分析人物形象。
分析人物形象,就要分析人物生活的特定环境,分析人物在此环境中的所说、所做、所想,并对这些内容进行综合思考,这样才能对人物形象有更深刻的认识。
一、技巧小结。
1.借助描写方法来分析人物形象。
描写人物的方法有很多,如外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。
我们可以通过这些描写方法来分析人物的性格特征,从而剖析人物的内心世界。
如:这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项下戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫双鱼比目玫瑰佩;身上穿着镂金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩缂丝石青银鼠褂,下罩翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。
身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。
文中具体细腻地刻画了王熙风的外貌打扮,极力描写王熙风集珍珠宝玉于身,显示出她的尊贵与俗气,也同时体现出她霸道、爱出风头的特点。
2.借助故事情节分析人物形象特点。
在故事的发展过程中,通过对人物的语言、行为和心理状态的描写,就能很好地体现这个人物的鲜明个性。
3.借助环境描写分析人物形象。
在故事中,人物都是生活在特定的历史背景和特定的生活环境中的。
人物的思想感情总是和他生活的时代相吻合。
由于人物性格的复杂性,我们需要粮据人物的生活环境和时代背景来进一步分析。
例如《白杨》一文中,“车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟…”衬托出爸爸是一个具有奉献精神的人。
在这样的环境中,爸爸依然带着两个孩子奔赴边疆,可以看出他是一个立志于建设边疆、扎根边疆的人。
又如《穷人》一文中写道:“屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪……这间小屋却温暖而舒适。
”由此可知,桑娜是个十分勤劳的人。
二、能力提升。
（一）哨卡在风雪弥漫的远方,一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。
十余名军人正顶风冒雪,艰难地向山顶进发。
六年级语文上册：桥人物形象分析-优课专用备课素材word-2019人教部编语文
桥的课文内容分析《桥》是谈歌先生的一篇小小说，故事情节感人，矛盾冲突集中，成功地塑造了一个老共产党员的光辉形象。
六年级语文上册：桥人物形象分析-优课专用备课素材word-2019人教部编语文老汉在危难时刻的英雄壮举、始终把群众利益放在首位的坚定信念和大公无私、舍己为人的崇高精神深深地打动了每一个读者的心。
这篇小小说能在短短七百字的篇幅内，表现如此丰富的内涵，我们不得不对作者高超的艺术表现力击节赞叹！第一、作者用极简短的文字渲染出极恐怖的环境。
“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”开篇两个自然段，短短39个字，就把我们带到那个可怕的情境中。
随后，又有四次写到洪水：“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
”“水，爬上了老汉的胸膛。
”告诉我们情况越来越危急，受到的威胁越来越大，生存的机会越来越小……这样的环境渲染，着墨不多，却一步步烘托出人物沉着冷静、舍己为人的高大形象。
此外，全文段落多达27个，每段文字却都很少，意在表现当时紧张的气氛和节奏，以突出当时情形的危急。
第二、作者用极简短的文字刻画出一个高大的人物形象。
作者对老汉的刻画，紧紧抓住了老汉的神态、语言和动作加以表现：“他像一座山”“老汉凶得像一头豹子”这两个神态描写的比喻句，分别表现出老汉当时的镇定、愤怒；“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“可以退党，到我这儿报名。
”“你还算是个党员吗？排到后面去！”“少废话，快走。
”这是文中老汉所有的语言，简洁明确，铿锵有力，富有个性，对群众的爱、对少数自私的共产党员的不满，界限分明；“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子”“他用力把小伙子推上木桥”这一“揪”一“推”，意味深长，使得老汉的形象更加丰满起来。
第三、作者用曲折的情节不断深化文章的主题。
“文似看山喜不平”，作为以情节取胜的小说，更是如此。
六年级下册语文素材 - 人物形象分析人教部编版
①外貌描写是指对人的容貌（脸型、五官）、衣饰、身体形态、姿势、风度方面的描写。
②语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
③动作描写，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。
④神态描写，也就是人物的面部表情。
神态是随着情感的变化发生变化的面部表情，而外貌相对稳定，指容貌、服饰、姿态……⑤心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征。
心理描写的提示语：想，心里说，觉得，认为……⑥通过事件来写人。
可以通过写一件事来刻画一个人，也可以通过写一件事来刻画几个人。
侧面描写鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，--这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，--靠柜外站着，热热的喝了休息;倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。
外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。
他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重兼督下，羼水也很为难。
所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。
幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。
我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。
虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。
掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得; 只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。
小学六年级语文常见古代文学名著的人物形象分析
小学六年级语文常见古代文学名著的人物形象分析在古代文学中，有许多脍炙人口的经典作品，其中的人物形象给人留下深刻印象。
本文将对小学六年级语文常见的古代文学名著中的人物形象进行分析，并探讨其内在的特点和意义。
《红楼梦》是我国古代小说的代表之一，其中的人物形象丰满而生动。
贾宝玉是《红楼梦》中的主要人物之一，他天真烂漫，聪明伶俐，对诗词歌赋有着特殊的才华。
他充满着浓厚的人情味，与其他人物之间的交往展现了他丰富的情感世界。
尤其是他与林黛玉之间的故事，更是令人感到曲折动人。
贾宝玉的形象展现了一个曾经无忧无虑的少年与成熟男子之间的微妙变化，同时也体现了家族衰落的悲剧命运。
《水浒传》是另一部经典名著，其中塑造了众多英勇之士的形象。
宋江是《水浒传》中的主要人物之一，他本是一个忠厚老实的人，但由于被冤枉而踏上了英雄的道路。
他勇猛果敢，忠义仗义，与众多水浒好汉一起，为民除害，保护百姓。
宋江的形象展现了一个正直无私的英雄形象，他的努力和牺牲值得我们敬佩和学习。
《西游记》是中国四大名著之一，其人物形象深入人心。
孙悟空是《西游记》中最具代表性的人物之一，他机智灵活，善于变化，有着超凡的武艺和智慧。
孙悟空的形象展现了一个不畏艰难，无所不能的英雄形象，他在保护唐僧取经的道路上，历尽千辛万苦，克服了重重困难。
孙悟空的形象也代表着人性的伟大和人类的智慧。
《三国演义》是中国古代历史题材的名著之一，其中的人物形象丰富多样。
诸葛亮是《三国演义》中最有代表性的人物之一，他聪明睿智，智谋过人，被誉为“卧龙”。
诸葛亮不仅是一个杰出的军事家和政治家，还是人格高尚、品德完美的典范。
他的形象展现了一个忠诚聪明、为国家和人民默默奉献的英雄形象，他的智慧和勇气鼓舞着后人。
以上所述只是部分小学六年级语文常见的古代文学名著中的人物形象分析。
这些形象无论是从外貌还是内在特点上都给读者留下了深刻的印象。
通过分析这些人物形象，我们可以更好地理解这些经典作品中蕴含的思想和价值观，并从中吸取智慧和力量。
六年级课外阅读考查内容人物分析
六年级课外阅读考查内容人物分析《小河弯弯》聪明的小哥哥,顽皮的小弟弟,小哥两来到弯弯的小河边钓鱼.鱼还没钓着,却拉上来一张上等的好网,小哥两同心协力,开动脑筋,斗败了狡猾的叔叔,开开心心回家去.《留德十年》记录了季羡林先生1935年至1945年在德国留学的经历。
先生把自己的人生分成了8个阶段，但他认为“能值得记述的东西只有两段，一个是留德十年，一个是十年的空前浩劫。
”其中留德十年奠定先生一生的学术根基，分量之重可以想见。
《小海蒂》海蒂还喜欢跟羊甚至是跟别的动物打交道；在爷爷的屋子里，海蒂喜欢睡干草铺的床铺，喜欢吃用羊奶做成的食物，还喜欢逗爷爷开心；而到了冬天，海蒂最喜欢做的事情就是下山去看彼得的姥姥……《绿山墙的安妮》她是一个十一岁的孤儿，一头红头发，满脸的雀斑，整天善于幻想，嘴巴喋喋不休。
就是这样一个女孩，阴差阳错地被绿山墙的安妮农舍的一对老兄妹收养，从此开始了全新的生活。
她的想象力丰富的惊人，时不时就踏入幻想的世界中：她幻想自己有一头漂亮而整洁的黑头发；幻想自己穿着白纱衣，衣服上有渴望的泡泡袖；幻想自己是一个勇士，正在经历探险。
对于安妮来说，每一天都是新的开始，每一天都有新的期望，生活在想象和努力中变得丰富多彩。
她以她独特的生命活力，给绿山墙农舍和整个亚芬里村庄带来无尽的欢快和朝阳般的青春气息。
《根鸟》主人公根鸟。
跟鸟去打猎，忽然发现了一只白色的鹰。
根鸟把它打死了，又在白鹰身上发现了一个大谷中有一个叫紫烟的女孩求救。
根鸟为了救紫烟，一直往西走去，历经了数多磨难。
如：鬼谷、米溪、青塔等地方。
根鸟是一个善良的孩子，他为人正直。
为了一个梦想，就不顾生命，去找那个女孩。
那个女孩——紫烟曾多次出现在他的梦里和他打招呼。
后来，根鸟又碰到了板金先生，板金先生帮他找到了那个神秘的大峡谷。
根鸟真是一个乐于助人的孩子。
他在米溪的时候在杜家，杜家很喜欢根鸟，让根鸟在他们家，后来，跟鸟还是离开了。
《蓝色的海豚岛》卡拉娜是主人公。
六年级下册语文教案-小升初阅读分析人物形象(解析版)部编版
第十一讲分析人物形象【教学目标】让学生掌握分析人物形象的相关知识点及答题方法。
【教学重点】让学生掌握分析人物形象的相关知识点及答题方法。
【教学难点】掌握分析人物形象的答题方法。
【教学方法】问答教学法范例演示法练习教学法【教具准备】教学PPT【课时安排】2小时【教学步骤】一、课前交流与学生交流讨论最新时事热点，帮助学生积累素材。
（教师根据当时的最新时事热点，自行准备）二、题型讲解1．复习导入【问】上一讲，我们学习了理解文章内容的相关技巧。
下面，请同学们回答如下两个问题：（1）把握文章内容包含哪些考点？（2）说说理解文章内容的答题步骤【练】学生回答：略【过渡】今天，我们专题学习分析人物形象的答题方法。
【问】中考试卷中考查分析人物形象有哪些常见的题目类型？【练】学生回答【评】学生互评常见的题目类型有：（1）结合全文，简要分析文中XXX的形象。
（2）XXX是一个怎样的人物？（3）XXX有哪些优秀的品质？或XXX具有哪些性格特点？（4）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
2.公式解说如何分析人物形象？有什么样的答题公式？（1）真题展示一请看下面的阅读题。
描花的日子张炜①这里一年四季都有让人高兴的事儿。
春天花多鸟多蝴蝶多，特别是满海滩的洋槐花，密得像小山。
夏天去海里游泳，进河逮鱼。
秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，是最有意思的日子。
冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。
②出不了门，一家人要围在一起。
③母亲和外祖母要描花了。
她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。
我发现父亲也很高兴，他让她们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。
平时这些事他是不做的，比如喂鸡等。
他招呼我带上镐头和铁锹去屋后费力地刨开冻土，挖出一些黑乎乎的木炭——这是春夏准备好的，只为了这个冬天。
③父亲点好炭盆，又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。
猫在角落里睡了香甜的一觉，开始了没完没了的思考。
小学六年级语文：现代文阅读——人物形象分析(教师版)
现代文阅读——分析人物形象辅导教案秋思唐代：张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
译文一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，身居洛阳城内的游子，不知家乡的亲人怎么样了；写封家书问候平安，要说的话太多了，又不知从何说起。
信写好了，又担心匆匆中没有把自己想要说的话写完；当捎信人出发时，又拆开信封，再还给他。
注释⑴意万重：极言心思之多；⑵复恐：又恐怕；⑶行人：指捎信的人；⑷临发：将出发；⑸开封：拆开已经封好的家书。
【作者介绍】张籍（约767～约830），唐代诗人。
字文昌，汉族，和州乌江（今安徽和县）人，郡望苏州吴（今江苏苏州）1 。
先世移居和州，遂为和州乌江（今安徽和县乌江镇）人。
世称“张水部”、“张司业”。
张籍的乐府诗与王建齐名，并称“张王乐府”。
著名诗篇有《塞下曲》《征妇怨》《采莲曲》《江南曲》。
1 《张籍籍贯考辨》认为，韩愈所说的“吴郡张籍”乃谓其郡望，并引《新唐书·张籍传》、《唐诗纪事》、《舆地纪胜》等史传材料，驳苏州之说而定张籍为乌江人。
做一只美丽的蝴蝶①有一个小男孩，相貌丑陋，说话口吃，而且因为疾病导致左脸偏瘫，嘴角畸形，左耳失聪，讲话和微笑时嘴角歪向一边。
②为了矫正口吃，这个孩子模仿古代一位有名的演说家，嘴里含着小名子讲话。
看着嘴巴和舌头被磨烂的儿子，母亲心疼地抱着他流着眼泪说：“不要练了，妈妈一辈子陪着你……”懂事的小男孩替妈妈擦着眼泪说：“妈妈，每一只蝴蝶都是冲破束缚它的茧才变成的。
我要做一只美丽的蝴蝶。
”最终，他以坚强的毅力战胜了口吃，能流利地讲话了。
③在努力矫正口吃的同时，他还把精力投入到学习之中。
为了获取知识，他默默地承受着别人嘲笑的话语和讥讽的目光，全身心地沉浸在书本中，日复一日，年复一年，如饥似渴地学习知识，源源不断地汲取力量。
在学习上遇到困难时，他从不退缩，总是对自己说“我要做一只美丽的蝴蝶”。
通过发愤学习，他顺利地完成了中学的学业，不仅取得了优异的成绩．还赢得了人们的敬重：④1993年10月参加全国总理大选时，他的成长经历打动了无数选民，他的竞选口号“我要带领国家和人民成为一只美丽的蝴蝶”一经提出，就深入人心，得到了大多数人的支持，人们纷纷把选票投给了他，使他以高票当选为总理。
部编版六年级语文上册 桥人物形象分析
桥的课文内容分析《桥》是谈歌先生的一篇小小说，故事情节感人，矛盾冲突集中，成功地塑造了一个老共产党员的光辉形象。
故事发生在一个黎明，大雨倾盆，山洪暴发，全村一百多人惊慌失措，仓惶逃命，而唯一的通道是村子北面那座窄窄的木桥。
身为党支部书记的老汉准确地做出判断，早早赶到木桥前“等候”乡亲们。
老汉的沉着坚定和崇高威信，让慌乱不堪的局面一下子镇定下来。
然后，老汉指挥大家过桥，并特别强调“党员排在后边”！这时，党员中出现了两个不和谐音：一个高喊“党员也是人”，一个插到了队伍中。
老汉给予了有力回击：请信念动摇者“退党”，将插队的党员毫不客气地“揪出来”。
最后等到老汉和“插队者”过桥时，两个党员互相推让起来，然而，就在此时，木桥倒塌，二人都被洪水卷走了……故事在结尾时揭示了两人的关系：他们分别是一个老太太的丈夫和儿子。
老汉在危难时刻的英雄壮举、始终把群众利益放在首位的坚定信念和大公无私、舍己为人的崇高精神深深地打动了每一个读者的心。
这篇小小说能在短短七百字的篇幅内，表现如此丰富的内涵，我们不得不对作者高超的艺术表现力击节赞叹！第一、作者用极简短的文字渲染出极恐怖的环境。
“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”开篇两个自然段，短短39个字，就把我们带到那个可怕的情境中。
随后，又有四次写到洪水：“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
”“水，爬上了老汉的胸膛。
”告诉我们情况越来越危急，受到的威胁越来越大，生存的机会越来越小……这样的环境渲染，着墨不多，却一步步烘托出人物沉着冷静、舍己为人的高大形象。
此外，全文段落多达27个，每段文字却都很少，意在表现当时紧张的气氛和节奏，以突出当时情形的危急。
第二、作者用极简短的文字刻画出一个高大的人物形象。
作者对老汉的刻画，紧紧抓住了老汉的神态、语言和动作加以表现：“他像一座山”“老汉凶得像一头豹子”这两个神态描写的比喻句，分别表现出老汉当时的镇定、愤怒；“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“可以退党，到我这儿报名。
部编六年级上册语文《童年》人物形象分析
外祖父——卡什林
• 外祖母向我扑过来，两手抱起我喊道：
“我不给你列克谢！不给，你这魔鬼！” 她用脚踢门，叫我母亲： “瓦里娅，瓦尔瓦拉！……” 外祖父向他猛扑过去，推倒她，把我抢过去，抱 到凳子上。我在他手里挣扎，拉他的红胡子，咬 他的手指。他狂吼着，夹紧了我，最后，向长凳 上一扔，摔破了我的脸。我记得他粗野地叫喊： “绑起来！打死他！……” 动作，语言描写。表现了祖父性情暴躁、不讲道理、 自私，暴力，对家人都充满仇视。
• 坚强、勇敢、正直和充满爱心。天真活泼，
心地善良。有正义感，有同情心，敢于同 邪恶力量作斗争。吃苦耐劳，对未来充满 向往；他是一个意志坚强，有理想的新人。
两位舅舅
自私自利 残酷无情
毫无人性 极其残忍
刷地一下，两个舅舅都立了起来，俯身向前，指着桌子对
• 面的姥爷狂吼，狗咬般地龇出了牙。 • 姥爷用饭勺敲着桌子，脸涨得通红，公鸡打鸣一样地叫： • “都给我滚出去要饭去！” • 姥姥痛苦地说： • “行啦，全分给他们吧，分光拿净，省得他们再吵！” • “你给我闭嘴，都是你惯的！”姥爷个头小，声音却出奇地高
主题思想
作者在小说中真实地记述了自己童年的苦难历程。 反映了当时俄国旧社会小市民阶层的风俗人情，无情地揭 露和批判了俄罗斯长期以来形成的小市民习气，鞭挞了小 市民的罪恶灵魂。作者提出了要把唤醒民众作为自己义不 容辞的义务和权利。同时作者在书中也让人看到新的一代 人如何在旧的基地上破土而出，并且显示了他们强大的生 命力。它唤起人们对光明生活必然取代黑暗生活的希望。
主人公：阿廖沙
自私 残忍
外祖父 卡希林（凶狠、残暴）
继父 （脾气暴躁，毒打妻子） 大舅舅 米哈伊尔（自私自利） 小舅舅 雅科夫 （自私自利） 表哥 雅科不的萨沙（麻木） 表哥 米哈伊尔的萨沙（忧郁）
六年级上册课外书人物的特点
六年级上册课外书人物的特点在六年级上册的课外书中，我们可以看到各种各样的人物角色。
这些角色具有鲜明的特点，为学生展示了一个丰富多彩的世界。
以下是对这些人物特点的详细分析：1.勇敢与智慧并重六年级上册课外书中的许多人物都表现出了勇敢和智慧的特质。
如《西游记》中的孙悟空，他身怀绝技，勇敢地保护唐僧师徒四人西天取经，一路上降妖伏魔。
孙悟空的智慧和勇敢是孩子们学习的榜样，让他们明白只有勇敢面对困难，才能战胜困难。
2.崇高的道德品质在这类书籍中，许多人物都具备崇高的道德品质，如《红楼梦》中的贾宝玉，他虽然出身贵族，但并不沉溺于享乐，而是关心家人，同情贫苦百姓。
贾宝玉的道德品质启示学生，无论身处何种环境，都要保持一颗善良的心。
3.坚持不懈的精神六年级上册课外书中的人物角色往往具备坚持不懈的精神。
如《水浒传》中的宋江，他带领众好汉投身义贼事业，不畏强敌，坚持不懈。
这种精神让学生明白，只有持之以恒，才能成就一番事业。
4.独立自主的能力在这些书籍中，不少人物具备独立自主的能力。
如《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊，他在荒岛上顽强生存，展现了人类独立自主的精神。
这种精神对学生来说，具有很强的启示意义，让他们了解到，面对困境时，要学会独立思考，自力更生。
5.爱国主义精神六年级上册课外书中的人物还具有强烈的爱国主义精神。
如《岳飞传》中的岳飞，他忠诚于国家，英勇抗敌，以身许国。
岳飞的精神让学生了解到，爱国主义是中华民族的核心价值观，要为国家的繁荣富强而努力奋斗。
综上所述，六年级上册课外书人物具有勇敢、智慧、道德崇高、坚持不懈、独立自主和爱国主义等优秀品质。
这些人物形象为学生树立了榜样，引导他们积极向上，努力成为有道德、有才华、有担当的新一代。
在阅读这些书籍的过程中，学生们不仅可以丰富自己的想象力，还可以学到许多宝贵的人生经验，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
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首先，小学六年级的学生一般年龄在11至12岁之间，这是一个身心
发展迅速的时期。
他们开始对自己的外貌和形象有更多关注，往往会更加
注意自己的打扮和形象。
因此，很多学生会对自己的外貌和服装有一定的
要求，渴望得到他人的赞美和认可。
在班级里，他们可能会尝试各种不同
的打扮和发型，希望通过形象的改变来展示自己的个性和特点。
其次，小学六年级的学生在学业上也逐渐形成自己的特点和个性。
有
些学生可能是学习优秀的代表，他们勤奋努力，在各个科目上都能取得好
成绩。
这类学生通常会被老师和同学们称为“学霸”，他们在学校里扮演
着榜样的角色。
另一些学生可能在一些特定的学科上表现出色，比如数学、语文或体育等，他们在这个领域里显得特别突出。
还有一些学生可能在综
合素质方面表现出色，他们不仅在学习上优秀，还擅长组织、领导和协作
等能力。
此外，小学六年级的人物形象还包括一些比较突出的特点。
比如有些
学生可能性格比较内向，不太善于表达自己的想法和情感。
他们可能比较
害羞，不喜欢在公众场合发言，更倾向于独处和默默观察。
这种类型的学
生通常需要比较长的时间来适应新环境和新人际关系。
与之相对应的是，
还有一些学生可能性格开朗外向，善于与人交流和合作。
他们喜欢在班级
里担任一些比较重要的角色，比如班长、文艺委员等。
这类学生通常是班
级里的人缘王，受到同学们的广泛喜爱和认可。
最后，小学六年级的学生也开始渐渐形成自己的人生目标和追求。
有
些学生可能已经有了自己的梦想，比如成为科学家、医生或者运动员等。
他们对自己未来的职业有一个清晰的规划，并为之努力学习和提升自己。
这类学生通常具有强烈的自我驱动力，追求卓越和成功。
另一些学生可能
还没有明确的目标，他们可能会通过参加各种兴趣班和社团活动，来寻找
自己的兴趣和潜力所在。
这类学生通常开放、包容和好奇心旺盛，善于发现并追求新的机会和挑战。
综上所述，小学六年级的人物形象是多种多样的。
每个学生都有自己独特的特点和个性，同时也会在这个阶段中逐渐形成自己的人生观和价值观。
通过了解和理解这些不同的人物形象，可以更好地辅导和指导他们的成长。