二年级语文第一课思维导图

二年级语文第一课思维导图【一】【二】【三】【四】【五】二年级语文成语和解释间不容发：中间容不下一根头发,比喻与灾祸相距极近,情势极其危急.见仁见智：对同一问题,各人从不同角度持不同的看法.见贤思齐：见到好的,优秀的,就向其学习,向其看齐.矫揉造作：形容过分做作,极不自然.矫枉过正纠正偏差做得过了头金科玉律：比喻不能变更的信条或法律条文.噤假设寒蝉：形容不敢作声.敬谢不敏：谢,推辞;不敏,无能.表示推辞做某事的婉辞.错用于拒绝别人的要求久假不归长期借去,不归还开卷有益：读书就有收获.开卷,翻开书本,借指读书.恪遵功令：严谨地遵守条令制度.空穴来风：有了洞穴才有风进来,比喻消息和传说不是完全没有原因的.苦心孤诣：费尽心思钻研或经营.孤诣,别人所达不到的.(中性)狼奔豕突：狼和猪东奔西跑.比喻成群的坏人乱窜乱撞.(贬)良莠不齐：一群人中有好有坏,侧重于品质.不用于水平、成绩等临渊羡鱼比喻只有愿望,不去实干,就无济于事令人发指：发指,头发竖起来,形容非常愤怒.另眼相看：用另一种眼光看待,多指看待某个人(或某种人)不同于一般.门可罗雀大门前面可以张网捕雀,形容宾客稀少,十分冷落.门庭假设市形容交际来往的人很多.面目全非事物的样子变得很厉害,贬义.指变得很糟.目无全牛：用来形容技艺已达十分纯熟的地步.(褒义词)沐猴而冠沐猴戴帽子,装成人的样子.比喻装扮得像个人物,而实际并不像暮鼓晨钟比喻可以使人警觉醒悟的话南辕北辙形容行动和目的相反南辕北辙：心里想往南去,车子却往北走.比喻行动和目的相反.泥沙俱下比喻好坏不同的人或事物混杂在一起抛砖引玉：自谦之辞,不能用于对方或第三方蓬荜生辉：谦辞,表示由于别人自己家来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己十分荣耀.披肝沥胆：比喻开诚相见,也比喻极尽忠诚.披沙拣金：比喻从大量的事物中选择精华.萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇.期期艾艾口吃.不理解为懦弱犹豫等杞人忧天：比喻不必要的忧虑.前事不忘,后世之师指记住过去的经验教训,可以作为以后的借鉴黔驴技穷：比喻仅有的一点手段也用完了(贬)罄竹难书：把竹子用完了都写不完.比喻事实(罪恶)很多,难以说完.求全责备：苛责别人,要求完美无缺.曲突徙薪比喻事先采取措施,防止危险发生人心不古：今人的心地不如古人淳厚.多用以感慨世风浅薄.忍俊不禁：忍不住笑了出来.二年级语文第一课找春天教案学案型新授课课题1、找春天课时2课时设计人教学目标设计1.会认9个生字，会写9个字。

积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学方法设计1、1、自主识字法：不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方识字。

打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，表达学生的学习自主性。

2、情景教学法：采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计〔一〕出示古诗《早春》，老师范读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

让我们先读课文，看文中小朋友在春天里发现了什么。

(二)初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

2.在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3.交流识字方法。

(三)再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么。

(四)配乐朗读，读出感情你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读我〔一〕创设情景，感悟春天。

导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。

让学生齐读课题：找春天。

〔二〕初读课文、认写生字。

在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，让学生边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。

至于写字，通过一年多的学习，学生已经根本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。

通过出示难写的字：遥、摇。

用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。

在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

〔三〕赏读感悟，体会感情。

在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？从春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这个句子中又体会到什么？课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。

最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。

一、揭示课题：找春天。

二、感知课文，自学生字1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

2、在小组交流自学生字的方法。

3、出示句子，检查自学生字情况。

A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

读通句子，检查生字读音情况。

指导书写：探、躲三、朗读课文，感悟积累1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。

2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

四、指导写字，完成课后练习找找说说教学程序设计教学处理设计师生活动设计从春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的找字，体会课文表达的发现的乐趣。

〔五〕指导写字，完成课后练习找找说说读读抄抄，也可以试着默写。

然后让局部学生展示交流自己积累的词句或段落。

〔六〕练习背诵课文。

〔七〕迁移运用，拓展想象画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动，朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄来到了，小朋友们留心观察，发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，春天其实就在小朋友们的眼睛里。

〔四〕让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。

1.重点指导溪、摇、躲、解四个字。

注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2.采取同桌合作学习的形式，完成找找说说的练习。

五、自主积累，练习背诵六、课外拓展，迁移运用出示有关段落，让学生阅读：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

板书设计找春天寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚____________________________________课后反思课文的教学，我制作了相关春天的录像，为学生创设了一个春天的场景，利用多媒体课件，充分表达现代化教学手段的优势。

学生在欣赏着各种春天的美丽的画面时，体会到了春光的美好。

学生在美景中赏读课文并在此当中尽情地发现、尽情地说、议论。

在学生说、议中，引导学生把自己心中的春天画出来，写出来。

整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，教学效果较好。

人教版二年级语文下册第一课《找春天》导学设计课题1、找春天教学目标1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。

教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣教具准备生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》导学过程二次备课第一课时一、导入新课1、谈话导入。

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。

)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)2、歌曲导入。

(播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。

)师:春天在哪里呢其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。

孩子们，让我们一起去寻找春天吧!二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么(学生在文中圈一圈，划一划)3、你找到什么发现了什么学生畅谈收获。

三、识字1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

预设方法如下:看实物猜字--躲、符、鹊;画图认字--嫩做动作猜字--羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字--一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、指导朗读1、快速读文，思考:我们几个孩子是怀着怎样的心情找到春天的指名读--范读--感悟读。

(重点抓住脱掉等表示动作的词语感受孩子们急迫冲动的心情，读好带!的句子。

)2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解害羞，并说说句子中哪些词写出了春天害羞的特点。

教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏五、指导写字指导写脱、冻、溪、棉、探、摇六个字。