初中美术作业分层设计张淑琴

初中美术作业分层设计张淑琴

美术的学习在初中阶段是非常重要的时期，学生的美术作业是内化知识的重要环节，不仅仅体现在美术知识巩固、构建，还体现在学生技能提高和审美能力的提升上。

目前的状况，大多数美术教师重视教学的其它环节而作业环节时间安排不多，再加上课外学生即使有兴趣也很少有时间完成美术作业，学生的作业效果是可想而知了，因此要想提高美术水平，一方面要保证学生有宽裕的作业时间，另一方面就是仔细琢磨初中美术作业的分层设计。如何分层设计呢？下面谈谈我的四点体会：

一、根据教学目标的设计设计本课的作业

按照现行教学目标的设计角度有认知目标、技能目标、情感目标。下面就三方面进行探讨。

1、从认知目标角度出发开发设计本节课作业，要根据教材知识点。比如美术的分类，美术可分为绘画、建筑、雕塑、工艺美术。绘画又可分为中国画、油画等。中国画又可分为山水、人物、花鸟等。花鸟画又可分为工笔、写意、兼工带写等……教师可根据教学目标的设定要达到掌握到哪一个知识点，比如你想达到美术可分为绘画、建筑、雕塑、工艺美术就够了，其它后面内容就不要列入作业要求。如果分层作业就可设计各个层次难易不同的作业。作业可以是选择题，可以是填空题，也可以是连线题等。比如在《卡通天地》的教学中，可设计如下填空作业：①卡通画是一种具有（讽刺）、（嬉笑）、（幽默）的

绘画形式；②卡通画首先在（英国）流行，（18）世纪末到（19）世纪中叶，从事（政治讽刺画）的画家在讽刺幽默画杂志《笨拙》上发表大量作品，从而（“卡通”）画种诞生；③卡通画是由（日本）传入我国，卡通和漫画在东南亚一些国家是混用的。又如瓷器风韵教学后可设计连线题：

新石器时代三国、两晋、南北朝宋元、明清秦

南青北白五大名窑原始彩陶彩瓷陶塑兵马俑青花瓷

2、从技能目标出发，设计的作业以技能训练为主。 a.第一是设计类作业，比如《设计的魅力》一课，根据教学的设想，让学生掌握后现代主义（核心为以人为本的思想）的设计，并在作业设计中体现出来，因此这样的作业一定要让学生知道作业的具体要求和思路：①设计一张桌子。②具体要求：设计简洁，有现代感，人性化的设计，体现产品服务于人，不是人去适应产品。做作业前先让学生如何发现产品缺陷，有哪些人性化的需求，然后改正产品的缺陷，如何添加功能，又如何进行仿生设计，创造出新的产品。同时设计作业时，尽量让学生设计自己感兴趣的，比如设计一张游戏用的椅子，就比设计一张吃饭用椅子兴趣好一些。 b. 第二是绘画类作业，此类作业要了解学生的基础，设计作业时也要明确学生达到的要求。比如《美丽的西湖》一课的水彩画作业，第一节的水彩作业要求只是水色交融，然后是单色、间色、复色的调配就够了，第二、三节课作业要求是干湿画法的运用，然后是亮部到暗部颜色的转换，比如画绿树，亮部是柠檬黄，然后是淡黄绿，再是草绿，翠绿，深绿，再后是蓝绿，紫绿，

第四、五节课作业要求是固有色，环境色，光源色的运用，然后是一幅画的色调，水彩画的意境体现。 c. 第三是动手制作操作类作业的设计。在美术教学中，动手制作类作业最不易完成的。往往受到材料、场地的限制，因此教师在设计作业时一定要因地制宜，根据学生和学校的实际设计相应的作业。比如老师您好——贺卡制作，要么是统一材料，让学生用一张四K铅画纸制作，要么是自带各种材料制作送给老师的贺卡。又如《神奇的工具》一节作业，可设计让学生上讲台操作图片处理软件（有条件的学生作业可到电脑室完成），学生选择一张图片，老师临时确定一个操作任务，比如调节亮度，对比度，眼修改大一些等。

3、根据情感目标生成的作业，可以是阅读和合作体验为主的作业，比如我国优秀传统文化王羲之的《兰亭序》欣赏，要求培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。教师在讲评王羲之《兰亭序》的章法、字法、笔法的基础上，进一步让学生在作业中了解兰亭序的内容，阅读兰亭序文章和注解，然后体验王羲之当时的集会盛况，明白“修禊事也”是怎么回事。其它比如对一些绘画作品、工艺品欣赏时，教师可设计一些相关画家的创作故事，当作阅读作业，如《凡高传》等。

二、根据美术科目特殊能力提升设计的作业设计。

在教学中，教师往往着重学生的临摹能力、举一反三的能力和创作能力的提升，因此在作业设计中，要重视以上三种能力的提升。

首先谈临摹能力，初一的山水画作业，临摹能力的提高，涉及到观察记忆和思考想象的过程。因此老师在布置临摹作业时，要精心挑

选临摹的内容，让学生的观察力、思维能力、记忆能力充分得到训练。学生基础好的可要求学生作业必须背临默写，教师可以设计素描默写作业，水彩画背临等。比如《美丽的西湖》一节的作业，可让学生背临《西湖的春意》，让学生在临摹过程中提高能力。

其二根据举一反三能力提高的需要，教师可利用知识迁移高效率地完成作业，比如《设计的魅力》一课，教师可设计以下作业：（1）、出示L形凳；（2）、照L形腿的凳子设计灵感，举一反三设计相关的凳子。又如：《青春风采》一课，衣服效果图作业设计，学生依照水果类---苹果型服装，由此举一反三自然就会想到香蕉形、梨形等服装样式。

其三、创作能力提高的需要，教师可布置主题创作和现场写生等作业设计，比如《美丽西湖》作业可设计为美丽的校园水彩画创作，作业要求根据学生实际进行设定。也可进行主题创作，比如《让世界更美好》的作业，就可根据一个公益主题如生命与运动、珍惜生命、环境与人等主题进行平面海报设计。创作需要想像，学生想像力提升的需要，教师也可设计想象作业。譬如《错觉》一课，作业可以设计为平时看到的山、云、雾等形象什么，或像什么在干什么等通过这样的训练并养成习惯，学生能力会慢慢得以提升。

三、课本外知识的探究设计的作业设计。

1、与教材相关的课外知识《祖国传统艺术欣赏》一节，教材只出现唐代周昉的《簪花仕女图》的几个局部画面和美术文库的全图及介绍、但给我们探索的是很多的，从小到大依次是唐代仕女图——仕

女图——唐代人物画——古代人物画——国画，如果把人物画看作是一座冰山，那么簪花仕女图是冰山上露出水面的一小块，而教师的要求是尽量让学生构建一座完整的冰山知识库，因此，教学时作业设计就要求尽量拓展课本的知识，比如古代人物画的发展史的了解，如何欣赏古代人物画（形神兼备，以形写神）？用“形神兼备以形写神”这些要点去评价其它古代人物画？使学生明白画家是用什么样的形

去表达怎样的神。

2、与教材无关的课外美术知识的探索设计的作业，教师要充分调动学生积极性，比如开展比赛，撰写美术小论文，美术有关的考察报告等形式，充分发掘身边的美，我们温岭台州的特色美术，比如摩托车型设计，船模型设计，石文化探索等。因此充分开发课外美术知识的探究作业，是对美术课堂的极大丰富和补充，意义重大。

四、美术作业形式和作业要求设计的思考毫无疑问，新课程的实施，带来了学生美术作业理念、作业目的的变化，比如单一绘画技巧到学生各种知识技能的提高，学生作业单一的绘画练习变为说、写、画、制作、表演等形式，个人作业变为个人或合作作业，教师要根据学生的实际教学目标的需要，勇于设计各种新颖而实用的形式，充分调动学生的积极性，达到作业的最佳效果。另一方面，作业效果还跟作业要求有极大关系，所以要求教师在设计作业时尽可能把作业要求阐述完整、具体，不要泛泛而谈。比如作业①设计一款美观的学生装。作业②设计一款美观的学生装，建议用类似色或对比色，用小碎花的衣服与单色的裤子搭配。学生针对第一个作业也许会无所适从，对于