摆的研究

摆的研究

昌吉市七小赵斌

教学目标：

过程与方法

1、能够对影响摆的快慢有哪些因素做出假设。

2、能够根据假设设计实验进行验证，能测量在单位时间内摆摆动的次数。

3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据，通过测量搜集、记录数据，科学的分析数据，并选择有效的数据支持证据。

知识与技能

1.学会尽可能准确测量数据并获取有效数据。

2.知道摆的快慢与摆长有关并能找出摆长与摆快慢的规律。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。

3.提高学生分析数据的能力。

情感态度与价值观

1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。

2、体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣。教学重点：对影响摆的快慢有哪些因素进行的实验数据的记录、归纳和分析总结。

难点：对比实验中如何确定变量并尽可能准确获得数据分析数据的能力。

教学准备

铁架台、量角器、秒表、棉线若干、螺帽、夹子、竹签

【教学过程】

一、激趣导入

今天上什么课你们知道吗？上课的内容就在老师的手心里，简单吗？为了方便研究老师把它夹在铁架台上，轻轻的拿起来，自然放下，它会怎样？

象秋千这样摆来摆去的装置科学上我们叫它摆，今天你们就要象小科学家一样去研究摆，（板书：摆的研究）

我们先来看看摆有几部分组成。摆线摆锤再引出摆角。

二、初步探究新知

1.我看你们已经迫不及待了，好现在你们用最快的速度做个摆。

2.让学生学会测定10秒内摆摆动的次数。

考验你们的时候到了，你能测量出你们组做的摆10秒钟能摆多少下吗？

你打算怎么做？做的时候注意什么？怎样才算一次呢？

为了数据的准确性做三次并将数据记录下来

分析数据有不同的找找原因，帮助学生规范怎样精确测量数据。

分析个小组数据数据不一样摆的快慢不一样为什么？（找出2组数据不同的小组上台演示）

学生汇报。

3、发现问题，做出假设。

谈话：同学们，你们汇报的实验结果，各组的摆在10秒内摆动的次数基本上都不同，那为什么摆在相同的时间内摆动会有快慢？摆摆动的快慢究竟与什么有关呢？请同学们观察你们的摆，做出你们的猜测。

学生讨论做出猜测。

学生猜测，归结为摆的快慢与摆幅的大小、摆锤的轻重、摆线的长短有关。（板书）

我们假设：“摆的快慢与摆线长短有关”，你们认为，应该怎么设计这个实验呢？（教师引导学生，找出变量和不变量，和实验步骤）

4、学生讨论，确定不变条件和改变条件，如摆线长短需要改变（一节代表10厘米用夹子刚好夹在小铁环上面）摆锤轻重不变，摆角借助量角器和竹签时角度更容易控制。

学生讨论分析讲解实验记录单

三.深入探究实验

1、实验验证、填写记录表、得出结论。

学生按照自己的实验方案，操作实验。

汇报结果。

（实验结果可能会出错，小组如果发生冲突，让大家找一找出错的原因）教师问出错的小组，别人讲的是否有道理，有道理自己就再做一遍。

汇总得出结论：摆的快慢只与摆线的长短有关。

分析数据，得到同学们意想不到的结论。

小结：摆的快慢只与摆线的长短有关；而且摆线越长，摆得就越慢；摆线越短，摆得就越快。

三、总结交流。

教师：这节课，我们研究了摆线长短与摆的快慢的关系，你们下去在家里用身边的材料做一个建议的摆来研究下其他2个因素是否影响摆的快慢，并填写好你的实验记录单家长签名交给你们的科学老师

板书：

摆的研究

摆的快慢与摆线长短

摆锤轻重

摆角大小