8年级语文集体备课记录精编版

时间：2009年9月12日

地点：八年级办公室

内容：讨论备课组活动计划

参与人员：闻人琳、徐益明、童意凤、黄真、许达江

主讲：闻人琳

过程：

闻：今天我们一起讨论本期集体备课的活动安排。我们计划集体备课每三周进行一次，每次都讨论两个单元的教学计划，并讨论本期文学社的活动安排。

徐：负责第一单元的主备。

童：负责第四单元的主备。

黄：负责第三单元的主备。

许：负责第二单元的主备。

闻：负责第五单元的主备。

徐：负责第六单元的主备。

童：负责段考命题工作。

许：文学社活动我们本期开展8次。授课5次，开展三次活动。我们想想开展些什么活动。

黄：可以组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。

徐：组织采访和调查活动，学习撰写调查报告。

闻：学习写小论文，寻找合适的命题。

时间：9月30日

地点：八年级办公室

参与人员：闻人琳、徐益明、童意凤、黄真、许达江

主讲：许达江

备课内容：第二单元

会议摘要：

第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。这一单元的前边；恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。

本单元要求，要联系自己的人生体验，深入思索，反复拒绝，领悟课文深长的意味。还要练习朗读，学习课文的表达技巧。

课堂教学应以自主、合作、探究的方式进行组织，根据篇目特点，灵活运用多种教学策略。闻：本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。引导学生在仔细揣摩人物形象的基础上学习写人的作文。

徐：本单元的阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操。教学时应要求学生熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。童：本单元“写作·口语交际·综合性学习”，以“让世界充满爱”为主题，可以根据情况，好好开展一次活动。

时间：10月20日

地点：八年级办公室

参与人员：闻人琳、徐益明、童意凤、黄真、许达江

主讲：童意凤

集体备课发言内容：

单元教材分析：

本单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵观察体会自然万物的美。山水本是无情物，但因他们融入了自己的情思，山水便有了性情，自然便有了什么，人与自然可以亲切地交流、对话。《答谢中书书》体现了作者能够品味山水之美的自豪感，《记承天寺夜游》传达了作者微妙复杂的心境，《湖心亭看雪》写出了作者超凡脱俗的文人雅趣，《归园田居》表现的是归隐山林的遁世思想，《游山西村》表现了作者对农家淳朴风俗的留恋。但是，教学中也不要将这种情绪的表现作绝对化的理解，诗文中包含的感情基调是确定的，而具体的指向则是模糊的、含蓄的、多义的。《三峡》和《观潮》两篇文章，作者的个人情感体现得就不十分明显，《使至塞上》和《渡荆门送别》这两首诗都是在最后一联才含蓄地流露了作者的某种情绪。

单元教学策略：

本单元的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。要想真正读懂文人学士们的文中真意，首先得正确理解文章，读通文意是进一步体会文中情思的前提。

根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的精神，本套教材的练习设计除了有关于字词学习、课文内容和艺术特点这类题目外，还设计了一些探究性学习和拓展性内容的研讨与练习题目。

比如在《三峡》一课中，练习给出了一首李白描写三峡风光的诗歌，要求学生阅读之后能说出它和课文之间的联系，就是要培养学生的比较阅读能力。《观潮》的练习要求学生将一首写观潮的宋词改写成一篇记叙文。这首词同课文的题材一致，不仅能充分发挥学生的想像、联想能力，也能锻炼学生的写作能力。而《湖心亭看雪》一课中的两个练习：“柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达情感上的异同。”“课外搜集描写西湖的诗文，并互相交流。”一个是比较阅读，一个是课外知识拓展。《诗四首》练习中要求学生思考讨论《红楼梦》里香菱对“大漠孤烟直，长河落日圆”的鉴赏，是为了引起学生品味名句的兴趣。另一题“试从这几首诗中任选一首，根据你的理解，用文字或绘画把你的阅读感受描绘出来。”更是一道开放性的题目，可以充分发挥学生的特长，培养学生面对古诗的联想、想像能力。

教师在指导学生做探究性、拓展性的题目时，要尽量发挥学生的主观能动性，调动学生的参与热情。具体方法可以多种多样，答案也不必强求一律。

1、借助注释和工具书，整体感知文章大意。

2、在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色、优美意境有所体会。

3、关注古文中的特殊语言现象：一词多义，古今异义，通假字，词类活用，特殊句式等。

4、学习借景抒情的写作方法。

5、学习怎样搜集资料。

时间：11月20日

地点：八年级办公室

参与人员：闻人琳、徐益明、童意凤、黄真、许达江

主讲：黄真集体备课发言内容：

一、闻人琳

试卷分析：

此次八年级语文期中试卷，题目难易度适中，最大的特点，就是非常灵活。选择题包括字词注音、标点符号使用、病句选择、成语运用、课文内容理解、根据语境选择诗句六项内容；Ⅱ卷非选择题包括积累题、运用题和阅读理解题，为了准确掌握各题型得分情况，使今后的工作更有针对性，抽样调查了八（1）和八（2）班，对这两个班整体得分情况作了统计，各题型具体得分情况是——选择题得分率分别是66.7%和64.3%；语言积累题是98.4%和99.1%；语言运用题得分率分别是70%和62.4%；古诗赏析得分率是85%和82%；古文阅读得分率分别是89%和87%；现代文阅读得分率是86%和84%；作文得分率分别是77%和76.5%。比较而言，选择题比其他题型的得分率要低得多，错误最多的是标点符号使用、选择病句和根据语境选择诗句这三条题目。基础知识是老师能够训练到位的，其它试题都要靠学生主观发挥，综观这次考试，靠平时搞题海战术，未必有效，谁上课训练有素，学生答题规范，作文训练得法，谁就是最后的胜者。由于备课组成员齐心协力，狠抓课堂实效，复习充分，考试结果各班成绩还比较正常。

二、存在问题：

根据得分率来分析，可以看出，学生客观题答题状况良好，开放题则较差；基础题掌握较好，能力运用题存在一定的问题。对应到具体题型上就是选择题中的病句选择、标点使用、根据语境选择诗句存在不足，阅读理解能力还需提高，语言运用题问题较大，答题情况反映了教学工作中存在的问题。

1、语文教学中未能妥善处理好基础训练与能力拓展的关系，语文教学思想还不够开放，我们的眼睛把教材中的那几篇课文看得太重，脑中缺乏大语文教学观念。

2、考试前对基础知识及运用进行了突击性的专项训练，未能在平时的教学中进行渗透，使学生对修改病句、标点符号等知识点掌握还不够到位，造成了此次期中考试扣分严重的现象。

3、我们在平时教学中还未真正重视学生的阅读理解能力的培养，比如对课外文言文的阅读训练不到位，对课外文言文阅读还缺乏切实有效的指导。

4、未能把思维能力的培养作为提高学生语文能力的核心，没有把培养学生提取重要信息的能力和分析概括的能力作为课堂教学的重点。

三、改进措施：

1、针对有关题目扣分较多现象，我们要及时查漏补缺，把知识点讲解到位。基础知识的教学丝毫不能放松，课堂教学要紧扣文本，将课文内容讲透彻，相关知识讲清楚。

2、要注重提升学生的能力，课文无非是个例子，在课堂教学中要引导学生理解感悟，教给学生阅读文章的方法，使学生举一反三，从而提高学生的阅读理解能力。

3、我们平时要把成语运用、病句修改、标点符号使用等内容穿插在课堂教学中讲解、训练和巩固。不要搞什么突击的专项训练，专项训练的效果不容易巩固，将难点分解开来，渗透到每节课中，效果会好得多，使学生在反复接触中，潜移默化地提高解题能力。

4、要注重培养学生课外阅读的能力与习惯，指导和督促学生有效地进行课外阅读，训练学生的阅读速度，教会学生如何才能又快又准地接受文字信息，加强语文知识的积累，提高学生的语文素养。