俄罗斯民歌伏尔加船夫曲
《我的太阳》 《伏尔加船夫曲》
《我的太阳》《伏尔加船夫曲》教材分析：一、《我的太阳》是一首闻名于全世界的具有浓郁意大利民歌风格的独唱歌曲，由卡普阿(E. di Capua)作曲，卡普罗(G. Capurro)作词。
歌曲作于1898年，为G大调，爱拍，稍慢的速度，单二部曲式结构(二段体)。
歌曲第一乐段开始出现的主题在中音区，用具有下行倾向的旋律展开。
这段旋律优美流畅、舒展豪放，赞美了灿烂的阳光和蔚蓝的晴空，令人感到精神爽朗、身心愉悦。
歌曲的第二乐段转人高音区，以气息宽广的音调组成。
这部分歌曲的情绪热情奔放，倾诉了歌者对心爱人儿的爱慕之情。
在“啊，太阳，我的太阳”一句，伴随着强音的出现，使用了和声大调的VI级音，使歌曲的色彩一新，给人以情深意切的艺术感受。
在结尾处，出现了旋律中最高的音。
并且，在“2”和“3”两个音上自由延长，表达了爱的激情，使歌曲的情绪更为激动和感人。
最后，歌曲在深情的尾声中结束。
二、《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌，b小调，多由男低音演唱。
歌曲通过力度、旋律、节奏、速度等音乐表现要素，营造出作品忧郁、深沉的基本格调。
歌曲中贯穿全曲的劳动号子：“哎哟嗬”，为成功地塑造船夫们、拖行货船、举步维艰的形象创造了条件。
这首歌曲最突出的就是鲜明的力度变化层次，由弱到强、再由强到弱的处理方法，让人印象尤为深刻，仿佛看到了伏尔加河上的纤夫们为了自由幸福的生活，不畏艰难，向往光明，由远而来，复又远去，直到最后消逝在远方的情景。
《伏尔加船夫曲》深刻地揭示了这样一个主题：在沙皇统治下的俄国，劳动人民处在水深火热之中。
他们忍辱负重，却饥寒交迫。
在忍无可忍的情况下，他们以坚忍不拔的精神，担负起历史赋予的重任—“踏开世界的不平路”、“对着太阳唱起歌”。
课时目标：一、有兴趣欣赏世界名曲《我的太阳》，进一步巩固大调知识，初步了解意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂，并能模拟其歌唱状态唱歌。
二、能够认真欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，在欣赏、模唱、表演中体验、感受歌曲表达的情感，并能够关注作品的力度、速度、音色、节奏、旋律等音乐要素在塑造音乐形象中所起的作用。
俄罗斯民歌伏尔加船夫曲教学反思
俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》教学反思广州市骏景中学寻涛经过几周的辛勤努力，我终于完成了我校“一校三天”联合视导的公开课——俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》的教学任务。
教研员丁老师给予了我们耐心的指导和肯定的评价。
但回想起课堂的教学，我还存在很多不足，经过反思，我认为主要存在问题和改进措施如下：一、教学目标定位不够准确我给俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》一课订的教学目标是：1、通过视觉与听觉的结合，体会歌曲中所表达的悲哀情感；2、总结和表现出歌曲中的力度变化，并能从中体会歌曲所表现的人物背景和深刻的社会现象。
从教学效果看，这两点教学目标的定位不够准确：首先，这首俄罗斯民歌的主要情感体验不仅仅是感受歌曲中的“悲哀”的情感，更重要的是体现了伏尔加河上的纤夫们对当时沙皇统治的不满和愤怒，以及奋起反抗、追求光明的决心，是一首发人深省、鼓舞士气的歌曲，而这个中心点我在备课的时候却忽略掉了。
其次，这首歌曲的力度变化更多的是体现了纤夫们由“无可奈何”--“对沙皇统治的愤怒”--“向往自由、奔向光明的决心”--“逼于无奈继续拉纤”的旋律走向，这个社会背景应通过学生课前预习和教师对列宾先生油画作品的讲解，才能更加增强感受的效果。
二、教学过程中存在一些问题1、导入部分：在“分别听辨三个音乐片段，区分其人声类别和特点”的环节上，我将三个片段分开来听，而且是按照高中低音来排列的，所以学生就会从中“找窍门”，听了第一个，也就知道后面两个是什么人声类别了。
所以，这里应该将三个片段顺序打乱，并且在全部听完之后再要求学生分辨类别和总结特点，这样才能给学生一个思考的空间。
2、新课部分：1）在这个作品中，力度是贯穿整首作品的主要因素，但我在要求学生演唱歌曲动机53 6 3 0 的时候没有过于强调力度，导致在后面跟随音乐演唱的时候学生做不出强弱力度对比的感觉。
2）这堂课是欣赏课，但我在课堂中讲解的部分还是太多，语言也不够简练，导致让学生听、感受的部分过少。
(花城版)音乐四下第6课伏尔加船夫曲教学设计
（花城版）音乐四下第6课伏尔加船夫曲教学设计一. 教材分析《伏尔加船夫曲》是一首具有浓郁俄罗斯风格的民歌，它以伏尔加河为背景，描述了船夫们辛勤劳动的情景。
歌曲的旋律优美，节奏感强烈，充满了力量。
歌曲分为两个部分，第一部分描绘了伏尔加河的美丽景色和船夫们的辛勤劳动，第二部分则表达了船夫们对生活的热爱和对自由的向往。
二. 学情分析学生已经掌握了基本的乐理知识和唱歌技巧，对民歌有一定的了解，但可能对俄罗斯的音乐风格还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解俄罗斯的音乐特点，感受歌曲的魅力。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《伏尔加船夫曲》。
2.让学生了解俄罗斯的音乐特点，培养对不同国家音乐风格的欣赏能力。
3.通过学习歌曲，让学生感受到劳动的美，培养他们的劳动观念。
四. 教学重难点1.俄罗斯音乐风格的把握。
2.歌曲中的一些特殊节奏和唱法。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解俄罗斯音乐特点和歌曲背景。
3.练习法：让学生反复练习，直至熟练掌握。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、音乐符号等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.乐器：钢琴或其他键盘乐器，用于伴奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《伏尔加船夫曲》的录音，让学生初步感受歌曲的风格。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和俄罗斯的音乐特点。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生跟读。
接着，教师逐句教唱歌曲，注意讲解歌曲中的特殊节奏和唱法。
3.操练（10分钟）教师带领学生反复练习歌曲，让学生熟练掌握歌词和旋律。
在此过程中，教师要注意纠正学生的发音和唱法错误。
4.巩固（5分钟）教师让学生分成小组，互相演唱歌曲，检验学习效果。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和反馈。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：歌曲中的船夫们为什么要辛勤劳动？他们向往什么样的生活？通过讨论，让学生感受到劳动的美，培养他们的劳动观念。
七年级音乐_伏尔加船夫曲_赏析课件
列宾 十九世纪 俄罗斯著 名画家 《伏尔加 河上的纤 夫》是他 的代表作 之一
歌曲的音乐特点
段落划分
力度 速度 旋律 情绪
第一部分
由弱渐强
缓慢 平稳 沉重 、忧郁
第二部分
很强
缓慢 起伏大 有力、抗争
第三部分
由强渐弱
缓慢 平稳 沉重
1=D 力度很弱，你从音乐中想到了什么？
纤夫在远方拉纤时迈着沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能 （唱一唱） 听到隐约的号子声，同时表达了他们内心的不平和痛苦，呻 吟和叹息。
劳动号子，它是人们从事沉重的劳动 时，为了统一号令、协同动作和振奋 精神而唱的歌。
统一劳 动节奏
减轻劳动 的疲劳和 单调
鼓舞劳动 的士气
欧洲民间音乐之旅第一站——俄罗斯（欧洲东部）
N Ｗ Ｓ Ｅ
俄罗斯
俄罗斯民歌
• 俄罗斯是个能歌善舞的民族，积累了丰 富的民间音乐宝藏 • 音乐的旋律深沉、质朴具有丰富深刻的 音乐内涵 • 以《伏尔加船夫曲 》《莫斯科郊外的晚 上》最为著名
歌曲的力度变化 （ ppp < ff > ppp ）
悲愤的情感
歌曲的力度 速度 旋律 节奏
徐缓 朴实 由弱到强，又由强到弱 规整
这首音乐作品的体裁属于
劳动号子
歌曲一再重复的劳动号子动机：
生活中常见的号子的固定音型：
X X X X | 嘿呦 嘿呦| X• 嘿• X | X 呦|嘿 X | X• X | X - | 嘿|嘿• 嘿|嘿 - |
徐缓Βιβλιοθήκη 强时快 时慢激昂、 高亢
一领众 合
表现他们的齐心合力，向往光明，充满乐观主义精神；
（演一演）
1=D 4/4
音区的同音反复又想表现的是什么？
伏尔加船夫曲（莫斯科.雅阔夫）
伏尔加船夫曲（莫斯科.雅阔夫）伏尔加船夫曲莫斯科.雅阔夫【俄罗斯】哎哟嗬，哎哟嗬，齐⼼合⼒把纤拉！哎哟嗬，哎哟嗬，拉完⼀把⼜⼀把。
穿过茂密的⽩桦林，踏着世界的不平路！哎嗒嗒哎嗒，哎嗒嗒哎嗒，对着太阳唱起歌。
我们沿着伏尔加河，对着太阳唱起歌，哎呦嗬，哎呦嗬，齐⼼合⼒把纤拉，伏尔加，可爱的母亲河，河⽔滔滔深⼜阔，哎嗒嗒哎嗒，哎嗒嗒哎嗒，河⽔滔滔深⼜阔，伏尔加，伏尔加，母亲河，哎呦嗬，哎呦嗬，齐⼼合⼒把纤拉！哎呦嗬，哎呦嗬，拉完⼀把⼜⼀把！哎呦嗬，哎呦嗬......赏析：《伏尔加船夫曲》是⼀⾸流传很⼴的俄罗斯民歌。
伏尔加河流是欧洲最长的⼀条河流。
俄罗斯⼈民称它为“母亲河”。
这是因为伏尔加河流域⾃然风光秀丽，资源丰富，两岸⼈民勤劳勇敢，并且建⽴起⾃⼰⽣活的家园，创造了优秀的俄罗斯⽂化。
所以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情⼀样。
《伏尔加船夫曲》是⼀⾸揭⽰了在沙皇统治下的俄国⼈民群众处在⽔深⽕热之中，他们忍辱负重，却饥寒交迫，他们以坚韧不拔的精神，担负起历史所赋予的重任，踏平世界的不平的歌曲。
歌曲表现了船夫们迈着沉重步伐拉纤的劳动场⾯。
作品的基调深沉⽽⼜粗壮有⼒，表现了⼀定的反抗精神。
歌曲开始的节奏显⽰出拉纤时动作的协调性和⼀致性；微弱在叹息声、号⼦声仿佛纤夫们拉着笨重的货船从远⽅缓缓⾛来，⽽在沉重的叹息声中⼜隐藏着反抗的⼒量。
接下来的旋律徐缓抒情，与前⾯形成对⽐，流露出纤夫们对母亲河------伏尔加河的深爱。
随着⼒度的不断加强，歌曲达到⾼潮，近乎⾼喊的⾳调表现了他们要求摆脱痛苦的决⼼和对光明⾃由⽣活的向往。
最后歌声⼜弱下来，逐渐消逝，仿佛纤夫们已离去，⾼⼋度⾳结束则给⼈以信⼼和希望。
歌中⼀再重复的劳动号⼦动机：5 3 6 3 0 | ”，在⼒度变化上很有层次，它采⽤了由弱到强的处理⽅法 ,从⽽形象地描绘了纤夫们拖着沉重的货船、迈着艰⾟的步伐由远⽽来，复⼜远去，直到最后消逝在远⽅的情景。
伏尔加船夫曲范读
伏尔加船夫曲范读摘要：1.伏尔加船夫曲的概述2.伏尔加船夫曲的历史背景3.伏尔加船夫曲的艺术特点4.伏尔加船夫曲在中国的传播与影响5.伏尔加船夫曲的价值与意义正文：【伏尔加船夫曲的概述】伏尔加船夫曲，又称《伏尔加河船夫曲》，是一首源自俄罗斯的著名民歌。
这首歌曲以描绘伏尔加河船夫艰辛生活为主题，展现了俄罗斯人民在艰难环境中坚韧不拔、乐观向上的精神风貌。
其独特的旋律、鲜明的节奏以及富有表现力的歌词，使这首歌曲成为世界范围内广为流传的经典之作。
【伏尔加船夫曲的历史背景】伏尔加船夫曲起源于19 世纪初，当时的俄罗斯正处于农奴制时期，社会矛盾尖锐，人民生活水平低下。
伏尔加河是俄罗斯的母亲河，河流两岸的人们为了生存，不得不在恶劣的条件下从事船运工作。
这首歌曲正是在这样的历史背景下诞生的，它反映了船夫们生活的艰辛，也表达了他们对美好生活的向往。
【伏尔加船夫曲的艺术特点】伏尔加船夫曲具有鲜明的俄罗斯民族风格，其旋律优美、节奏鲜明，歌词质朴感人。
歌曲以船夫的视角展示了他们在伏尔加河上的艰辛生活，以及在逆境中保持乐观、奋发向前的精神风貌。
同时，歌曲中还融入了俄罗斯独特的民间音乐元素，使得这首歌曲具有很高的艺术价值。
【伏尔加船夫曲在中国的传播与影响】伏尔加船夫曲自20 世纪初传入我国以来，深受广大人民群众的喜爱。
这首歌曲以其优美的旋律和感人的歌词，激发了人们对生活的热爱，对美好未来的憧憬。
在中国，伏尔加船夫曲成为了许多音乐家、歌唱家和合唱团的保留曲目，成为了中俄友好交流的象征。
【伏尔加船夫曲的价值与意义】伏尔加船夫曲不仅是一首具有高度艺术价值的民歌，更是一部生动的历史画卷，它反映了俄罗斯人民在特定历史时期的生活状态和精神风貌。
伏尔加船夫曲简介
伏尔加船夫曲简介伏尔加船夫曲是俄罗斯著名的民间音乐作品，常常用来描述伏尔加河上的船夫们的艰辛生活和对祖国的深情。
这首曲调优美、激昂，富有独特的音乐风格，让人沉醉其中。
伏尔加船夫曲是由19世纪末20世纪初的作曲家伊利亚·谢尔盖耶维奇·伊里切夫创作的。
他以自己在伏尔加河上的船夫工作经历为背景，将自己亲身经历的悲欢离合融入了作品中。
伊里切夫用音乐的方式，向世人展示了船夫们在恶劣的环境下艰苦劳作、与风险搏斗的形象，同时也表达了他们对家园和自由的热爱。
伏尔加船夫曲以其激情四溢的旋律、深情的歌词和富有感染力的表演风格而闻名于世。
它经常被演奏和演唱在各种场合，比如音乐会、戏剧、电影和电视节目中，成为了俄罗斯文化的重要组成部分。
这首曲子引领着听众踏上了一段感人至深的旅程，让人们对船夫们的辛勤劳作和无私奉献心存感激。
伏尔加船夫曲在音乐上融合了俄罗斯民间音乐和西方古典音乐的元素。
它充满了深情和厚重的音乐旋律，让人们感受到深沉悲伤和咆哮洪流般的力量。
这种独特的音乐风格使得伏尔加船夫曲在世界范围内都备受欢迎。
伏尔加船夫曲不仅仅是一首音乐作品，它更是一种精神的象征。
它告诉我们，无论面对怎样的困难和挑战，只要我们坚持信念、勇敢前行，就能够克服一切困难。
船夫们顶着风浪努力划船，正是这种精神的体现。
这首曲子也提醒着我们珍惜生活，热爱家园，努力创造更美好的未来。
总之，伏尔加船夫曲是一首生动、全面、有指导意义的音乐作品，通过音乐表达出伏尔加河上船夫们的辛勤劳作和对祖国的深情。
它不仅仅是一首歌曲，更是一种精神的象征，激励着人们勇往直前，追求梦想，创造美好的未来。
无论我们身处何地，听到伏尔加船夫曲的旋律，都能够感受到内心的震撼和力量的鼓舞。
让我们一起沉浸在这美妙的音乐中，感受船夫们的辛勤付出和对生活的热爱吧！。
初中七年级上册音乐教案：伏尔加船夫曲
初中七年级上册音乐教案：伏尔加船夫曲一、曲目介绍伏尔加船夫曲，又称《俄罗斯河畔伏尔加》，是一首经典的俄罗斯民歌。
曲调简单明快，富有民族风情，旋律优美，感人肺腑。
《伏尔加船夫曲》曾被列为前苏联的国歌，也是莫斯科2018年世界杯足球赛的官方主题曲。
二、适用年级适用于初中七年级学生。
三、教学目标1.了解《伏尔加船夫曲》的历史背景和文化内涵；2.掌握《伏尔加船夫曲》的旋律；3.通过合唱、演奏等形式，体验团队协作的乐趣；4.提升学生的音乐素养，增强文化自信。
四、教学环节导入（5分钟）老师通过简单的故事或图片，引导学生回忆、联想起俄罗斯这个国家，从而激发学生对《伏尔加船夫曲》的好奇心和兴趣。
正文（30分钟）1.历史文化背景介绍（5分钟）学生通过老师的讲解或多媒体展示，了解《伏尔加船夫曲》的历史背景和文化内涵。
可以介绍歌曲的起源、流传和演变，以及与俄罗斯文化密不可分的一些元素，如伏尔加河、船夫、桥梁等。
2.合唱练习（15分钟）老师简要地教授《伏尔加船夫曲》的旋律，然后组织学生进行合唱练习。
可以分为男声和女声两部分，也可以根据学生的实际情况，分为多个合唱小组进行。
3.演奏练习（10分钟）老师可以为学生准备一些简单的乐器，如铃鼓、木鱼、小钢琴等，让他们自行分组，演奏出自己合唱时所唱的旋律。
可以花一些时间让学生磨合、协调好整个演奏过程，提升他们的团队合作能力。
巩固与拓展（30分钟）1.表演环节老师可以邀请学生进行小规模的表演。
可以让学生自由发挥，比如在舞台上唱歌、跳舞、演奏乐器等，展现他们的才艺和音乐素养。
2.创作练习在巩固了《伏尔加船夫曲》的基础上，老师可以组织学生进行创作练习。
可以让学生根据歌曲内容或旋律，自行编写歌词或者创作新的曲调，发挥学生的创造力和想象力。
五、教学反思《伏尔加船夫曲》是一首非常经典的民间歌曲，其旋律简单明快、富有情感，很适合初中七年级学生进行演唱和演奏练习。
教学上，可以结合国际化教育的理念，通过对俄罗斯文化的介绍和歌曲的演唱演奏，提高学生的跨文化交流能力，增强他们对文化多样性的认识和理解，促进学生的全面发展。
初中音乐说课稿：《伏尔加船夫曲》说课稿范文
初中音乐说课稿：《伏尔加船夫曲》说课稿范文引言概述：大家好，今天我将为大家带来一篇初中音乐说课稿，主题是《伏尔加船夫曲》。
《伏尔加船夫曲》是一首著名的俄罗斯民歌，具有浓郁的民族特色和深厚的历史文化底蕴。
通过学习这首曲目，我们可以了解到俄罗斯民歌的特点以及音乐与文化的联系。
一、曲目介绍：1.1 曲目背景《伏尔加船夫曲》是一首源自俄罗斯的民歌，歌词描绘了伏尔加河上船夫的艰辛生活和对家乡的深情。
这首歌曲是俄罗斯音乐文化的重要组成部分，被广泛传唱和演奏。
1.2 曲目特点《伏尔加船夫曲》采用了典型的俄罗斯音乐风格，旋律悠扬动听，节奏明快有力。
曲中融入了俄罗斯传统乐器如巴拉拉伊卡和手风琴等，增添了浓郁的民族色彩。
曲调起伏跌宕，旋律优美，富有感情，给人以深深的共鸣。
1.3 曲目意义《伏尔加船夫曲》不仅仅是一首美妙的音乐作品，更是俄罗斯人民的集体记忆和情感寄托。
它通过歌颂船夫们的辛勤劳动和对家乡的深情，表达了对祖国的热爱和对美好生活的向往。
同时，这首曲目也是中外文化交流的桥梁，让更多的人了解和喜爱俄罗斯音乐。
二、教学目标：2.1 知识目标通过学习《伏尔加船夫曲》，学生能够了解俄罗斯音乐的特点和文化内涵，增加对多元文化的认知。
2.2 能力目标通过合唱和演奏活动，培养学生的音乐表现力和团队合作意识，提高他们的音乐欣赏能力。
2.3 情感目标通过欣赏这首充满激情和感动的曲目，培养学生对音乐的热爱和对美好生活的向往，激发他们的情感表达能力。
三、教学重点：3.1 了解《伏尔加船夫曲》的背景和特点。
3.2 学习合唱和演奏技巧，培养学生的音乐表现力。
3.3 培养学生对音乐的感受和表达能力。
四、教学方法与过程：4.1 教学方法本节课主要采用听、说、唱、演的多种教学方法，通过欣赏、合唱和演奏等活动，让学生全面感知和理解这首曲目。
4.2 教学过程（1）导入：通过播放一段《伏尔加船夫曲》的音乐片段，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对这首曲目的探索欲望。
音乐欣赏伏尔加船夫曲
该曲目的艺术价值在于其通过音乐的方式表达了 时代精神，反映了当时社会的历史背景和文化氛 围。
05 音乐欣赏的意义与影响
对个人审美的影响
提升审美意识
音乐欣赏能够培养个人的审美意识，通过对音乐的感受和体验， 提高对美的敏感度和鉴赏能力。
丰富情感表达
音乐欣赏能够激发个人的情感表达，通过音乐的语言和旋律，体验 不同的情感和心境，增强情感共鸣和沟通能力。
对未来音乐欣赏的展望
我认为未来的音乐欣赏将会更加注重个性化和多元化。随着人们文化水平的提高和审美需求的多样化，人们对音乐作品的需 求也将更加多样化和个性化。因此，未来的音乐欣赏将更加注重满足不同人群的审美需求，提供更加丰富多样的音乐作品和 欣赏方式。
此外，未来的音乐欣赏还将更加注重互动性和参与性。随着数字技术和社交媒体的发展，人们可以通过各种方式参与到音乐 的创作和表演中，实现自我表达和交流。因此，未来的音乐欣赏将更加注重与观众的互动和参与，让观众不仅仅是音乐的聆 听者，更是音乐的创造者和参与者。
这首曲子中的诗歌与音乐的结合恰到好处，二者相互补充、相互衬托，共同营造出一种独特的艺术氛 围，使听众能够更好地感受到音乐的魅力。
04 音乐风格与特点
民族音乐风格
民族音乐风格
《伏尔加船夫曲》是一首典型的俄罗斯民族音乐风格作品， 其旋律悠扬、节奏明快，具有浓郁的民族特色。
音乐元素
该曲运用了俄罗斯民间音乐的典型元素，如多利亚调式和 弗里吉亚调式等，展现了俄罗斯民族音乐的独特魅力。
作品概述
作品特点
伏尔加船夫曲以其深沉、有力的旋律 和感人的歌词而著名，表现了船工们 坚韧不拔的劳动精神和顽强的生存意 志。
作品形式
这首歌曲采用了俄罗斯民歌常见的三 段体结构，旋律优美、节奏明快，具 有浓郁的民族特色。
《伏尔加船夫曲》PPT课件2
小结 1、今天我们听了哪几首曲子？ 2、在《伏尔加船夫曲》和《牛车》两首乐曲中，都是如何表现动态过程的？
《伏尔加船夫曲》 《牛车》 《两个犹太人》
弱——强——弱 远——近——远
欣赏音乐
动物 怕 无知 不怕 喜欢 了解 民歌 听不惯 亲近 喜欢 了解 多听 爱听
《伏尔加船夫曲》
— 俄罗斯民歌
- .
1、歌曲是属于什么类型的独唱曲？ 2、音乐描写的是什么形象？ 3、音乐是怎样刻画这些形象的？
节奏 劳动 强弱 动态 音调 情感
男低音独唱
场 景： 轻波荡漾的河边 干涸的河边
纤夫的行动： 正在拉纤 正在休息 正在聊天
画 的 底 色 ： 土黄色 翠绿色 透明
情 绪: 痛苦悲愤 欢欣鼓舞 平静舒缓
请你跟据欣赏这首曲子的感想来预测列宾的著名 油画《伏曲家采用了什么处理手法来表现什么造型艺术？
2、音乐中两主题有何特点？
人 物：一个富人（胖），一个穷人（瘦） 自拟情节提示： 富人炫耀自己的财富和权势。 穷人述说自己的不幸与悲哀。 穷人向富人借贷，二人发生争执。 富人盛怒之下，赶走穷人。 要 求：根据音乐完成动作。
强 力 集 团
穆 索 尔 斯 基
巴拉基列夫
居 伊
李姆斯基.柯萨科夫
鲍罗丁
牛 车
1、音乐的节奏和旋律上有什么特点？音乐基调是什么？
2、乐曲力度如何处理？
3、如果让你根据音乐画画，你将画一幅什么画？ 4、它与《伏尔加船夫曲》在音乐表现上有何共同之处？
弱——强——弱 远——近——远
《图画展览会》
(管弦乐组曲)
（俄）穆索尔斯基 曲 （法）拉威尔 配器
穆索尔斯基（1839-1881） 俄国作曲家，19世纪中晚期俄罗斯民族乐派的代表人物之一。主要作品有：歌剧《鲍里斯 戈杜诺夫》，交响音画《荒山之夜》，钢琴套曲《图画展览会》，讽刺歌曲《跳蚤之歌》等。
最新人音版音乐 七年级上册《伏尔加船夫曲》ppt课件
乐曲介绍
• 中世纪时，由阿拉伯及北非侵入西班牙嘚摩尔人，在西班牙南部嘚 格拉纳达城建立了格拉纳达王国。摩尔人在格拉纳达山丘上盖起了 阿尔罕布拉宫。在这座中世纪嘚宫殿里，珍藏着闻名于世嘚壁画— —这是古代伊斯兰文化嘚宝贵遗产。１５世纪时，西班牙人开展复 国运动，摩尔统治者被赶出了西班牙。但是，格拉纳达王国嘚遗址 及阿尔罕布拉宫中珍藏嘚壁画却成为后世旅游嘚胜地和观光嘚对象。 西班牙吉他演奏家、作曲家塔雷加曾到阿尔罕布拉宫游览。他 对那古老嘚宫殿建筑和华丽嘚壁画留下了极为深刻嘚印象。因而在 １８９６年创作了《阿尔罕布拉宫嘚回忆》
• 小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重 复。最后回到原来嘚情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了 小提琴歌唱性强嘚优势，因而给人们留下深刻印象。
《阿尔罕布拉宫嘚回忆
作者简介
• 塔雷加(１８５２ —１９０９) 西班牙吉他演奏家。从小家 境清寒，一边做工，一边师从盲音乐家学习吉他。１８７４ 年获资助进入马德里音乐学院学习钢琴与和声，后从事教学 和演奏活动。１８７８年在巴塞罗那举行吉他独奏会获得成 功，以后经常到巴黎、伦敦演出。１８８５年定居巴塞罗那， 并常在西班牙和法国巡回演出。他创作了八十余首吉他曲， 其中不少曲目已成为吉他音乐嘚古典名作。
歌中一再重复嘚劳动号子动机：
在力度变化上很有层次。它采用了由弱到强、又由强到弱
嘚处理方法从而形象地描绘了纤夫们拖着沉重嘚货船、迈着艰 辛嘚步伐由远而来，复又远去，直到最后消逝在远方嘚情景。
主题思想
• 《伏尔加船夫曲》深刻地揭示了这样一个主题：在沙皇统治 下嘚俄国，人民群众处在水深火热之中。他们忍辱负重，却 饥寒交迫。因此，他们以坚韧不拔嘚精神，担负起历史所赋 予嘚重任——“
歌曲分析
初中音乐说课稿：《伏尔加船夫曲》说课稿范文
初中音乐说课稿：《伏尔加船夫曲》说课稿范文引言概述：《伏尔加船夫曲》是一首著名的俄罗斯民歌，曲调优美，富有悠扬的旋律，深受人们爱慕。
在初中音乐课堂中，通过对这首曲子的分析和讲解，可以匡助学生更好地理解音乐的魅力，提高他们的音乐欣赏能力。
一、曲调特点1.1 旋律优美动听：《伏尔加船夫曲》的旋律优美动听，节奏明快，富有激情。
1.2 调性明显：曲子以明显的小调为主，给人以沉郁、深沉的感觉。
1.3 节奏感强烈：曲子的节奏感非常强烈，有明显的起伏和变化，给人以强烈的感染力。
二、歌词内容2.1 描绘伏尔加河：歌词中描绘了伏尔加河的壮丽景色，唱出了船夫们的艰辛生活。
2.2 表达船夫情感：歌词中表达了船夫们对家乡的眷恋和对生活的热爱。
2.3 呈现民族风情：歌词中融入了俄罗斯独特的民族风情，展现了俄罗斯人民的生活状态。
三、演奏技巧3.1 节奏把握：演奏时需准确把握曲子的节奏，保持稳定的速度和节奏感。
3.2 表现情感：演奏时要注重情感的表达，通过音乐的表现力将船夫们的情感展现出来。
3.3 注意和声和弦：在演奏过程中，要注意和声和弦的处理，使整个曲子更加和谐。
四、文化背景4.1 俄罗斯民歌：《伏尔加船夫曲》是一首典型的俄罗斯民歌，反映了俄罗斯人民的生活和情感。
4.2 伏尔加河：伏尔加河是俄罗斯最长的河流，被誉为“俄罗斯的母亲河”，在俄罗斯文化中具有重要地位。
4.3 船夫文化：船夫是伏尔加河上的劳动者，他们的生活和工作状态反映了俄罗斯社会的一面。
五、教学方法5.1 聆听演奏：让学生聆听不同版本的《伏尔加船夫曲》演奏，感受不同演奏者的表现力和情感。
5.2 分析歌词：通过分析歌词内容，让学生了解曲子暗地里的故事和情感。
5.3 演奏体验：让学生亲自演奏《伏尔加船夫曲》，体验音乐的魅力，提高他们的演奏技巧和表现力。
通过对《伏尔加船夫曲》的深入讲解和分析，可以匡助学生更好地理解音乐的内涵和魅力，提高他们的音乐欣赏能力和演奏技巧，激发他们对音乐的热爱和兴趣。
伏尔加船夫曲说课稿
伏尔加船夫曲说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《伏尔加船夫曲》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。
歌曲以其深沉、厚重的旋律，展现了伏尔加河上船夫们拉纤时的艰苦劳动和坚韧意志。
这首歌曲具有浓郁的俄罗斯民族风格，旋律朴实，节奏稳健，能够让学生感受到不同民族音乐的独特魅力。
同时，通过对这首歌曲的学习，有助于培养学生的音乐感知能力和情感表达能力。
二、学情分析本节课的授课对象是具体年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但对于俄罗斯民族音乐的了解相对较少。
他们具有较强的好奇心和求知欲，渴望接触新鲜的音乐作品。
然而，在音乐感知和表现方面，还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解《伏尔加船夫曲》的创作背景、音乐特点和风格；准确演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏、旋律等音乐要素。
2、过程与方法目标通过聆听、欣赏、演唱等多种方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力；引导学生通过自主探究和合作学习，提高学生的音乐综合素养。
3、情感态度与价值观目标让学生体会到伏尔加船夫们坚韧不拔的精神，激发学生对劳动人民的尊重和赞美之情；培养学生对俄罗斯民族音乐的兴趣，增强学生的文化包容意识。
四、教学重难点1、教学重点理解歌曲的情感内涵，准确把握歌曲的节奏、旋律和演唱技巧；感受俄罗斯民族音乐的风格特点。
2、教学难点如何引导学生通过演唱表达出歌曲中蕴含的深沉情感；让学生理解歌曲中劳动号子的特点和作用。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、聆听法让学生通过反复聆听歌曲，感受歌曲的旋律、节奏和情感变化，培养学生的音乐感知能力。
2、示范法教师通过示范演唱，让学生更直观地了解歌曲的演唱技巧和情感表达，激发学生的学习兴趣。
伏尔加船夫曲背景和内容
歌中一再重复的劳动号在力度变化上很有层次它采用了由弱到强的处理方法从而形象地描绘了纤夫们拖着沉重的货船迈着艰辛的步伐由远而来复又远去直到最后消逝在远方的情景
伏尔加河是欧洲最长的的一条河流， 在俄罗斯人们称它为“母亲河”这是因为 伏尔加河流域自然风光秀丽，资源丰富。 然而在沙皇统治下俄国人民群众处在 水生火热之中，他们忍辱负重却饥寒交迫。 在伏尔加河上的纤夫在艰苦的份背纤表现
了他们内心的不平和痛苦、呻吟和叹息。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄 罗斯民歌。它的速度徐缓，旋律朴实，是由 著名的男低音歌唱家夏里亚宾演唱的，这种 种因素形成了《伏尔加船夫曲》那忧郁、深
沉的基本格调。
歌中一再重复的劳动号在力度变化上很 有层次，它采用了由弱到强的处理方法，从 而形象地描绘了纤夫们拖着沉重的货船、迈 着艰辛的步伐由远而来，复又远去，直到最 后消逝在远方的情景。他们以坚忍不拔的精 神，担负起历史所赋予的重任 ，踏平世界 的不平路，对着太阳唱起歌。
初中音乐说课稿：《伏尔加船夫曲》说课稿范文
初中音乐说课稿：《伏尔加船夫曲》说课稿范文引言概述：《伏尔加船夫曲》是一首著名的俄罗斯民歌，曲调优美动人，深受人们爱慕。
作为初中音乐课程中的一部份，通过对《伏尔加船夫曲》的说课，可以匡助学生了解俄罗斯音乐文化，培养学生的音乐欣赏能力和对不同文化的尊重。
一、曲调和旋律1.1 《伏尔加船夫曲》的曲调简单明快，易于记忆和传唱。
1.2 曲调中融入了俄罗斯独特的音乐元素，如使用大调和小调的转换，体现了俄罗斯音乐的悲壮和豪迈。
1.3 旋律流畅优美，通过重复和变奏的方式，表达了船夫们的劳动场景和情感。
二、歌词和情感表达2.1 歌词描绘了伏尔加河上船夫们的艰辛劳作和对家乡的深情眷恋。
2.2 歌词中蕴含着对俄罗斯大自然的赞叹和对生活的热爱，展现了俄罗斯人民的顽强和乐观。
2.3 通过歌词的情感表达，可以引导学生感受到不同文化背景下的人们对生活的态度和情感体验。
三、背景介绍和文化内涵3.1 《伏尔加船夫曲》源自俄罗斯民间，是俄罗斯音乐文化的重要组成部份。
3.2 曲中融入了俄罗斯人民的劳动精神和对祖国的热爱，体现了俄罗斯文化的深厚底蕴。
3.3 通过介绍曲子的背景和文化内涵，可以匡助学生了解不同国家的音乐文化，拓宽视野，培养国际视野。
四、演奏方式和表现技巧4.1 演奏《伏尔加船夫曲》时，可以采用合唱、器乐或者合唱加器乐的形式，丰富演奏效果。
4.2 在演奏中要注重情感表达，通过音乐的表现力和节奏感，展现出船夫们的劳动场景和情感体验。
4.3 指导学生掌握演奏技巧，如音准、节奏和呼吸控制，提高演奏的质量和感染力。
五、教学目标和评价方式5.1 通过学习《伏尔加船夫曲》，培养学生对俄罗斯音乐文化的兴趣和理解，促进跨文化交流和交融。
5.2 评价学生的学习效果可以从音乐技巧、情感表达和对文化内涵的理解三个方面进行综合评价。
5.3 通过对学生的评价和反馈，激发学生对音乐学习的兴趣和热情，提高学生的音乐素质和综合能力。
结语：通过对《伏尔加船夫曲》的说课，可以匡助学生深入了解俄罗斯音乐文化，培养学生的音乐欣赏能力和文化素质。
初中音乐说课稿：《伏尔加船夫曲》说课稿范文
初中音乐说课稿：《伏尔加船夫曲》说课稿
范文
引言概述：
《伏尔加船夫曲》是一首著名的俄罗斯民歌，旋律婉转动听，充满激情与力量。
本文将以初中音乐说课稿的形式，详细介绍《伏尔加船夫曲》的背景、曲式、表达手法、音乐特点和教学方法，以帮助教师更好地教授这首音乐作品。
一、背景介绍：
1.1 《伏尔加船夫曲》的创作背景
1.2 《伏尔加船夫曲》的流传历史
1.3 《伏尔加船夫曲》在俄罗斯文化中的地位
二、曲式分析：
2.1 《伏尔加船夫曲》的曲式结构
2.2 《伏尔加船夫曲》的节奏与速度
2.3 《伏尔加船夫曲》的调性与和声
三、表达手法分析：
3.1 《伏尔加船夫曲》的情感表达
3.2 《伏尔加船夫曲》的音乐形象描绘
3.3 《伏尔加船夫曲》的音乐动态变化
四、音乐特点分析：
4.1 《伏尔加船夫曲》的旋律特点
4.2 《伏尔加船夫曲》的节奏特点
4.3 《伏尔加船夫曲》的音乐氛围
五、教学方法：
5.1 《伏尔加船夫曲》的听力训练
5.2 《伏尔加船夫曲》的声乐训练
5.3 《伏尔加船夫曲》的合奏训练
通过以上五个部分的详细阐述，教师可以更好地了解《伏尔加船夫曲》这首音
乐作品的背景、曲式、表达手法和音乐特点，从而在教学中更加准确地传达给学生。
同时，教师还可以根据教学方法部分的建议，结合学生的实际情况，有针对性地进行听力、声乐和合奏训练，以提高学生对音乐的理解和表达能力。
希望本文能为初中音乐教师在教授《伏尔加船夫曲》时提供一些参考和帮助。
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（四）回顾总结：
在完整的欣赏了这首歌曲以后，大家回顾一下贯穿整首作品的主要因素和情感分别是什么？（力度ppp<ff>ppp、悲愤的情感）
完整的欣赏作品，用拍手的形势表现力度的强弱，感受作品中的悲愤情感。
再次感受作品的力度和情感。
三、知Байду номын сангаас拓展（3分钟）
结合小学语文课文，再次欣赏油画，在俄文演唱的作品当中请同学朗诵课文。
俄罗斯民歌
《伏尔加船夫曲》
教学设计
授课人：广州市骏景中学 寻涛
授课班级：初二（6）班
教学方法：听、唱、奏、启发、引导、探究等
教学媒体：电脑、课件
教学课时：一课时
教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入部分（3分钟）
听辨以下几个声音片段，说出它们分别属于哪种人声的类别，各有什么特点？
播放3个声音片段，分别属于：
1、男高音（高亢、纯正、甜美）
2、男中音（浑厚）3、男低音（低沉、庄重）
俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》
执教：广州市骏景中学寻涛
教学目标：
1、通过视觉与听觉的结合，体会歌曲中所表达的悲愤情感以及纤夫们对当时沙皇统治的不满和奋起反抗、追求光明的决心。
2、通过预习和课堂学习体会歌曲所表现的人物背景和深刻的社会现象，能总结和表现出歌曲中的力度变化。
教学重、难点：
体会音乐所表达的情感和感受力度的变化
学生学唱动机536 3 0，注意力度变化。
学生聆听作品，感受作品！回答问题。
初听作品，感受作品，了解作品体裁。教师简单介绍号子这一种体裁。
（三）分段欣赏
1、播放A部分，欣赏思考：开头
536 3 0536 3 0的力度很弱，你从音乐中想到了什么？
加入力度跟随音乐片段演唱动机短句。
仿佛看到纤夫在远方拉纤的动作和沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约的吆喝声，同时也像在表达他们内心的不平和痛苦的叹息。
536 3 0以四度上行又回到中强力度又有何作用？
加入表现力度的动作跟随音乐片段律动。
四度上行是具有号召力的音调，（如《国歌》的开头和《马赛曲》的开头都是4度的上行音阶）音乐显得更加沉重和有力。
4、播放尾声，欣赏思考：对比开头，首尾呼应有什么作用？（低沉的音调再次出现，回到最弱的力度，不仅达到首尾呼应统一，而且使人仿佛耳闻目睹，描绘出纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐，复而远去，直到消失在远方的情景。
仔细聆听后辨别声音类别
区分高中低音，不单单是由音的高低来区分，而更多的是从音色本身的特点上来区分。让学生能在美的音响中进入课堂，感悟音乐。
二、新课部分（37分钟）
（一）我们今天要欣赏的就是一首男低音演唱的作品《伏尔加船夫曲》。听到“伏尔加船夫”这几个字，可能很多同学已经回忆起我们小学语文课本上的一篇文章《伏尔加河上的纤夫》吧，还记得这篇文章讲述的是什么吗？它又反映了当时怎样的社会状况呢？（展示油画，学生介绍作品背景）
学生回忆相关知识，对伏尔加河上的纤夫的社会背景等相关知识做一定的了解。
从姊妹艺术的相关知识中引入新课，让那个学生对今天要学习的作品有个大概了解。
（二）完整地欣赏一遍作品后思考：从音乐中你听到了什么，看到了什么？歌曲的力度又是如何变化的？如何分段？（听到了“沉重”的吆喝声，如同叹息一般无可奈何，想到了纤夫们的生活艰难，靠出卖劳动力维持生计，在当时沙皇的黑暗统治下过着悲惨的生活。力度有强有弱，由弱渐强再渐弱，直到最后到消失。以536 3 0为动机分为四段）。
2、播放A1部分，欣赏思考：1）高音区的同音反复，力度达到最强双FF，
3—3·33·3333—在作品中起什么作用？
2）歌词当中“对着太阳唱起歌”这句歌词体现了纤夫们什么样的决心？
加入表现力度的动作跟随音乐片段律动。
充分显示了他们的力量和奔向未来，追求光明的决心，鼓舞人士气的作用！
3、播放A2欣赏思考：5 17176
在音乐中朗诵。
加深最对作品的印象，再次体会作品悲愤的情感！
四、课堂总结（2分钟）
今天，我们不仅仅欣赏了优美的男低音音色，而且感受到了力度在作品处理中的重要性，最重要的是我们跟随了伏尔加河上的纤夫们一起体会到了沙皇统治的残暴，体会到他们悲惨的生活，但是他们并没有在苦难中沉默和忍受，而且是勇往直前地向着光明前进，希望同学们能够珍惜现在的打好时光，努力学习，将来为祖国的建设和发展做出自己的贡献。