中小学校外美术教育现状浅析

中小学校外美术教育现状浅析
中小学校外美术教育是指非学校正规教学机构提供的、面向广大学生的艺术学习活动。

现代城市的生活和文化环境已经引发了人们对于艺术教育的需求，越来越多的家长和孩子
们希望通过校外美术教育获得更全面的艺术素养和技能提高。

本文试图从多个方面来分析
中小学校外美术教育的现状和存在问题。

一、现状分析
1. 艺术教育越来越普及化，校外美术教育得到了迅猛发展，许多有一定美术素养的
大学生选择创办美术培训机构，推出了各种针对不同年龄层次的艺术课程，像美术启蒙、
素描、国画、油画、动漫、设计等等。

这些机构提供的教学内容和方式丰富多样，满足了
不同年龄学生的需求。

但也存在一些机构因为追求利润，所以粉饰课程，夸大宣传，甚至
将课程设计得十分浅显简单，缺乏系统性与专业性。

2. 校外美术教育培训的市场竞争日益激烈，许多机构通过设置特色课程、名师品牌
等方式进行品牌营销，使得他们吸引了越来越多的学生。

但是，这些机构的课程质量和学
术研究程度与名声不成正比。

由于缺乏规范的教学标准，一些机构评估师资的形式缺乏有
效性，很难评估师资的专业和教学水平。

这也导致了培训机构师资不足等问题。

3. 尽管校外美术教育有许多帮助学生提高宽泛艺术修养和技能提高的好处，但是，
一些家长和学生关注的重点却不是学习过程的丰富性和专业性，而是追求绩效和短期效果：即多快好省。

这种消费方式虽然满足了消费者对于效果的要求，但是也失去了学习过程的
艺术价值。

在此过程中，也很难培养孩子的兴趣，长远来看既无法促进美术学习的持续发展，也减弱了参与学习的自发性，影响并限制了美术教育的发展。

4. 近年来，随着网络的发展，一些线上美术培训机构逐渐興起，此类机构透过视频
教学、在线直播等方式向学生提供美术教育资源。

从课程形式上看，线上美术培训机构各
领风骚，优势在于灵活性和便捷性，相对密集的授课也可以让学员实现一定的艺术学习效果。

不过，学员需要更多的自我管理和自我发掘能力，还需要更加严谨性的在线辅导，对
于艺术素养提升的效果有待验证。

二、存在问题分析
1. 难以标准化。

校外美术教育的教学质量和成果难以为消费者、监管部门提供一个
评估依据。

培训机构的教师杂乱无章，标准不一，各地教学质量差异较大。

没有一套有效的、全国通行的标准，容易使部分机构利用监管的不足而搞虚假宣传、误导消费者和投诉
不居等。

2. 教学和培养目标不足。

在培训机构教学场所，课堂气氛冷漠、师生距离大，很难
建立亲师生关系。

当然，这也与许多家长对于教育的看法有关，往往强调教育成果而不较
给予过程、生命成长的关注与尊重。

如果谈论画兴趣、艺术情感的创造性发展，这种成长培养没有营养，会受到经验的抑制，甚至伴随着毫无意义的反应。

3. 投资成本过高。

许多参加校外美术教育的学生和家长，特别是中小学生家庭，不仅花费了学习费用，还需要出租学习较为专业的场所和器材。

这对学生和家长而言，签订协议不能屈从于更多的“利益”，还应该从教育的层次进行有效选择。

4. 时间的分配缺乏合理性。

家长和学生律己薄并不是校外美术教育的罪过，但在校外美术教育中，较为常见的是家长和学生在时间分配上缺乏合理性。

在这个过程中，学生的压力越来越大而学习兴趣越来越少，其中很大程度上也与校外美术教育没有强调兴趣的发掘和自由探索有关。

5. 照顾到的情感和艺术发展不够。

教育的最终是以人为本，而校外美术教育的教育过程则扩展更加迫切的需要照顾到孩子的情感和艺术发展。

这背后也是对于探究细部、感性、生命成长的重视。

但对于许多校外美术教育机构而言，教育目标通常被缩小到技术技能上，不关注真正的生命成长，从而没有充分关注孩子们的情感过程。

三、建议
1. 建立有效的艺术资源共享平台，使得参与教育培训的老师和学生能够更好地参与教学和学习。

2. 建立规范的师资评估体系，制定有效的教学标准，让父母和学生更加有意义地支持和购买教育资源。

3. 加强对培训机构和老师的监管，确保能不断提高教学质量。

4. 鼓励主流媒体对校外美术教育的发展状况作出深度分析，提供有关美育教育的相关新闻与宣传。

5. 家长应重视教育过程和实践的价值，避免将校外美术教育看作是寻求短期效果的手段，建立长期投资艺术教育的意识。

6. 增加校外美术教育的多样性，为不同年龄和水平的学员提供更加有针对性的课程。