的得地的用法答案

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“的、地、得”用法分析及练习(后附答案)

“的、地、得”用法分析及练习（后附答案）一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

四、的、地、得用法例句：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

五、“的、地、得”的读音：“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。

小学一年级“的”“地”“得”的用法及练习题(附参考答案)

“的、地、得”在现代汉语中高频率使用的三个结构组词，都起着连接作用；他们在读音上都是“de”。

口诀：左边白，右边勺，名词跟在后面跑；左边土，右边也，“地”字站在动词前；左边双人就是“得”，形容词前要用“得”。

一、“的”的用法表示（什么样/谁）的（东西），“的”后面跟的都是表示事物名称的词或者词语。

例如：美丽的校园红红的苹果我的铅笔可爱的兔子他的手机口诀：左边白，右边勺，名词跟在后面跑二、“地”的用法表示（怎么）地（做什么），“地”后面跟的都是表示动作的词或者词语。

例如：认真地听飞快地跑甜甜地笑高兴地说慢慢地写口诀：左边土，右边也，“地”字站在动词前三、“得”的用法表示（做）得（怎么样），“得”前面跟的多数是表示动作的词或者词语，后面跟的都是形容事物状态的词或者词语。

如果“de”的后面是“很、真、太、十分”等这些词，十有八九用“得”例如：写得好跑得快笑得开心红得发紫口诀：左边双人就是“得”，形容词前要用“得”专项练习①飞快（）走过来香喷喷（）米饭欢快（）唱歌②唱（）响雪白（）棉花跑（）快③大声（）歌唱红红（）苹果数（）清④认真（）听碧绿（）纸条跳（）高⑤黑黑（）眼睛轻轻（）吹奇怪（）问⑥用力（）扔沙包金黄（）落叶玩（）高兴⑦爸爸（）衣服鲜红（）红旗慢慢（）走⑧偷偷（）哭明亮（）月光吃（）饱⑨暖暖（）太阳甜甜（）果子甜甜（）笑了⑩可爱（）雪人笑（）开心机灵（）小孩参考答案：①地、的、地②得、的、得③地、的、得④地、的、得⑤的、地、地⑥地、的、得⑦的、的、地⑧地、的、得⑨的、的、地⑩的、得、的。

三个“的-地-得”的用法(1)

三个“的地得”的用法我经常发现学生在句子里不会用“的”、“地"“得"，我想就此问题说说对“的"、“地”、“得"三个助词用法的区别(不涉及别的用法）.“的”、“得”、“地”这三个字一般附在词或组后面,在句子中起结构作作用时读作“DE”,但在书写时却要写成三个不同的字,所以非常容易混淆.用得对,意思表达就正确认。

用得不对，就会产生意思的变化.所以要正确使用好“的”、“得"、“地”这三个字。

我用最简单的公式法来表示一下：1、“的"：修饰﹢的﹢名词。

( ）的+名词{美丽的花、可爱的小朋友、高大的楼房……｝这里的“花”“小朋友”“楼房”都是名词，前面形容词的后边就要用“的”；2、“地"：修饰限制﹢地﹢动词或形容词。

( ）地+动词或形容词{慢慢地走、天渐渐地冷了、实事求是地处理问题}这里的“走”“处理”是动词“冷”是形容词。

前面就要用“地”,而不能用“的”。

3、“得”:动词﹢得﹢形容词（动词或形容词)+得｛写得好、说得对、干得漂亮冷得要命}这里的“写”“说"“干"都是动词,“冷”是形容词。

一般的都是表示“怎么样”“程度"的。

不能用“写的好"“说的对"“干的漂亮”“冷的要命".更简单地说，就是名词前加“的”；动词形容词前加“地”后加“得”.下面结合实例再讲一下慢慢（）走过来香甜可口(）饭菜飞快（）跑了洁白（）雪花大声（）唱歌圆圆（)荷叶透明（）翅膀柔软（）枝条开心(）吃果子小心（）爬上去青青（）小草清清（）河水轻轻（）种树苗绿油油（）树苗小小(）沙包用力（）扔沙包金黄（）落叶小心（）捡落叶漂亮（）衣服迅速(）收衣服可爱（）雪人高兴(）堆雪人亮晶晶（）眼睛顽皮（）眨眼睛顽皮（）孩子奇怪（）声音奇怪(）问乐呵呵（）说乐呵呵（）老人甜甜（）果子甜甜(）笑了机灵（)小猴子机灵（）跳开了有气无力（)声音有气无力（)低着头亲爱（）朋友欢乐（）节日有趣（)节目放心(）走了更好（）主意认真（）写字秀丽（）风光早早（）回学校好看（）报纸可怕（）虫子整齐（)队伍轻松（)做事遥远（)地方高高(）挂起来仔细（）画画细小（）蚂蚁胖胖（）小蜜蜂又香又脆（)松子雪白（)云朵吃力(）推车聪明(）小姑娘红通通（）太阳整洁（)书桌难过（）哭起来难看(）样子新奇()玩具美好（)祝福安静（)等车“的”后面跟名词；“地”后面跟动词;“得”后面跟形容词灿烂（）阳光我（）书一刻不停()冲击着情不自禁(）笑了天渐渐（）冷起来又高又大（）建筑物孩子们（）声音细微(）变化川流不息（)流水作业线色泽（）深浅敏锐（)眼睛奇异（）情景我家（）小花猫灯泡似（）大眼睛周围（）动静迎接新(）战斗果树渐渐（）绿了科学()忘我(）工作满意（）点点头愉快()看了每个节目长长（）耳朵乳白色(）雾气璀璨（）明珠精神饱满（）站立在毫无保留（)拣出药品慢慢（）从伸出脑袋死死（）压在下面不好意思（）走了渐渐()远去小心翼翼（)取出她愉快（)接受了这件礼物不断(）转变观念成功（）闯进了拼命（)跑努力（)做牙疼()厉害高（）像一座山惹（）大家十分生气把孩子搞（）太累了高兴（）跳起来摔(）老鼠半死不活玩（）很开心这次语文测试，她考()特别出色村外(）溪水小院（）篱笆上开满了繁星一样（）牵牛花彩色（）小喇叭清澈(）井水听溪水淙淙（）流响跳(）高他们玩()真痛快她红（）发紫安全防范措施都落实（）很好被太阳炙烤（）滚烫（)大地安全工作做()很到位看看哪边（)雪化(）快2、天然(）指南针3、忠实（)向导4、地上()树影5、川川走过去，奇怪（）问。

的得地的用法答案

“的”“得”“地”的用法一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用“的”字。

如：1. 我爱勤劳的妈妈；2. 公园里的景物美极了。

句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。

二、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。

如：1. 他积极地回答问题；2. 大雪纷纷地下。

句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。

三、在句子中，用在形容词或形容用短语（用来描写人事物的词或短语）前面的，多数要用双人“得”字。

如：1. 地被扫得很干净；2. 他在游乐园里玩得特别高兴。

句中的“很干净”、“特别高兴”都是形容词，前面应该用“得”。

3. 小弟弟笑得流出了眼泪。

4. 她高兴得一蹦三尺高。

句中的“流出了眼泪”、“一蹦三尺高”作为形容用的短语，补充描写了前面的动作和心情等（笑到什么程度高兴到什么程度），前面应该用“得”。

补充1点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

为了便于记忆，请记住一个顺口溜：名词前面白旁的，动词前面提土地，形容前面双人得，默记5遍脑开窍。

练习：一、选择“的、地、得”填空。

紧张（的）工作静静（地）流过变化（得）真快明亮（的）月光缓缓（地）流着熟练（地）操作愉快（地）歌唱茂密（的）树林美丽（的）田野暖暖（的）春风谁（的）橡皮清清（的）河水.用力（地）踢仔细（地）看开心（地）笑笑扫（得）真干净笑（得）多甜考（得）好觉（得）追不上五彩（的）泡泡高兴（地）跳起来红红（的）花朵香甜（的）面包辛勤（地）劳动清澈（的）小河慢慢（地）爬行跑（得）快采（得）多唱（得）好跳（得）高走（得）快些摔（得）很重1. 小胖（的）同桌正在津津有味（地）讲故事。

2. 精致（的）玻璃球被小涛摔（得）粉碎。

3．他高兴（得）一蹦三尺高。

4．欢快（的）孩子们愉快（地）歌唱。

5．他（的）妈妈喜欢可爱（的）花儿。

6、看看哪边（的）雪化（得）快7、天然（的）指南针8、忠实（的）向导9、地上（的）树影10、川川走过去，奇怪（地）问。

“的、地、得”区分技巧及100练习题(附答案)

“的、地、得”区分技巧“的”“地”“得”的用法一直是学生和家长都很头疼的问题，今天给大家分享一篇剖析这三个字用法的文章给大家。

“的、地、得”用法●✍“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......✍“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”✍“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

●例句分析，明确用法●这里有一组含有“的”“地”“得”的例句如下：蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

小明在海安儿童公园玩得很开心总结如下：“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语●“的、地、得”的读音●“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。

“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)

“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是透露表现举措的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应当用“得”。

二、例句分析，明确用法1.蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3.XXX在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限定“的”后面的事物，申明“的”后面的事物怎么样。

布局形式一般为：修饰、限定的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的举措，申明“地”后面的举措怎么样。

布局方式一般为：修饰、限定的词语+地+动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充申明“得”前面的举措怎么样，布局形式一般为：动词（形容词）+得+补充、申明的词语。

三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。

但在书面语中有需要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。

这样做的优点，就是可以使书面言语精确化。

四、用法不同，意思有别“的、地、得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。

比方：1.看了这场电影，她激动得哭了。

2.看了这场电影，她激动地哭了。

这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。

前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明；后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。

因此两句用了不同的“de”。

三年级上册语文试题-“的地得”的用法及练习(含答案)部编版

“的、地、得”的正确使用一，“的地得”的使用：1、名词的前面是“的”。

例：美丽的鲜花高大的楼房宽敞的教室圆圆的脸2、动词的前面是“地”。

快速地跑伤心地哭开心地笑用力地拎起3、“得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果。

难过得哭了开心得跳起来红得可爱白得像雪1、忽然一阵大风，吹（）树枝乱摆。

2、渐渐（），雷声小了。

3、风把旗子吹（）飘起来了。

4、她画了个拿风车（）小男孩，风车在呼呼（）转。

5、安全防范措施都落实（）很好。

6、画中（）景物好象都在动。

一张张画显（）更美了。

7、打孔后（）邮票，很容易一枚枚（）撕开。

8、周总理笑容满面（）来到人群中，敲着欢乐（）鼓点。

9、这次语文测试，她考（）特别出色。

10、山上（）点点灯光，隐隐约约（）倒映在湖水中。

11、我会给小猫安排一个舒适（）家，会很好（）照顾它。

12、他一蹲下，小猫就扑扑（）一个个跳出来，朝屋里跑。

13、大雨打掉了花瓣，花儿无力（）垂着头，显（）更加娇嫩。

14、玫瑰慢慢（）抽出枝条，长出了嫩绿（）叶子。

15、弟弟惋惜（）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”16、雷公公把藏了好久（）大鼓重重（）敲了起来。

17、他用粗重（）噪音呼唤着笋芽儿。

笋芽儿扭动着身子，一个劲（）向上长。

18、精致（）玻璃球被小涛摔（）粉碎。

19、他高兴（）一蹦三尺高。

20、欢快（）孩子们愉快（）歌唱。

21、他（）妈妈喜欢可爱（）花儿。

22、今天,小明怀着喜悦( )心情飞快( )赶到学校,发现学校里热闹极了,五彩( )气球、可爱( )同学。

喧闹( )声音把校园装扮( )异常精彩,简直成了一个欢乐( )海洋。

小胖（）同桌正在津津有味（）讲故事。

23、清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。

她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。

呀！怎么变成红色（）天啊？多多兴奋（）手舞足蹈，高兴（）跳起来。

她情不自禁（）大喊："我要飞！"24、天黑了，路灯发出微弱（）光芒。

的得地三个字的用法与区别

的得地三个字的用法与区别
“的”，“得”和“地”这三个字的区别在于修饰成分不同，具
体如下：
1、用“的”时是构成形容词，修饰名词，如:红的花。

“红的”是形容名词“花”的，所以作形容词。

如用“红得花”是错了。

2、用“地”字是作副词，修饰动词，如:“慢慢地走”中的“慢慢地”是副词，修饰动词“走”。

3、“得”是连接补语的，补充近一层的意思，经常修饰动
词或形容词，放在被修饰词的后面。

结构形式一般为：动词+得+副词。

如:“走得快”，来补充说明动词“走” 的状态；
再如：“好得很”，来补充说明形容词“好”的程度。

4、用口诀来概括：先代词（或形容词），后名词，的也；先副词，后动词，地也；先动词，后副词，得也。

扩展资料
的、得、地这三个字都是多音字，具体如下：
1、的
读作：de，常用结构助词。

如：这把尺子是小花的。

读作：dí，真实、确实，如“的确”。

读作：dì，箭靶，如“目的”“无的放矢”“众矢之的”。

2、得
读作：de，常用结构助词。

如：听得津津有味。

读作：dé，获取（跟“失”相对）。

如“得到”。

读作：děi ，需要；必须。

如：买台电视机得多少钱？
3、地
读作：dì，地域领土。

如“封地”。

读作：de，用在动词、形容词及相关短语的后面。

如：吃惊地望着。

参考资料
百度百科-的
百度百科-得
百度百科-地。

“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)

一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

二、例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

“的、地、得”用法分析及练习测试(后附参考答案)

“的、地、得”用法分析及练习（后附答案）
一、的、地、得用法分析：
“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用
“得”。

三、的、地、得用法总结：
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+
的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”
们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。

但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。

这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

描写（）生动、贯彻（）及时、毕生（）精力、
观察（）仔细、感动（）流泪
七、练习答案：
猛烈（的）北风胜利（地）到达惨痛（的）教训
愤怒（地）声讨鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（的）经验热烈（地）庆祝巨大（的）变化积极（地）参加分析（得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读描写（得）生动贯彻（得）及时毕生（的）精力
青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

三个“的地得”的用法

三个“的地得”的用法我经常发现学生在句子里不会用“的”、“地”“得”，我想就此问题说说对“的”、“地”、“得”三个助词用法的区别（不涉及别的用法）。

“的”、“得”、“地”这三个字一般附在词或组后面，在句子中起结构作作用时读作“ DE”，但在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易混淆。

用得对，意思表达就正确认。

用得不对，就会产生意思的变化。

所以要正确使用好“的”、“得”、“地”这三个字。

我用最简单的公式法来表示一下：1 、“的”：修饰﹢的﹢名词。

（）的+ 名词{ 美丽的花、可爱的小朋友、高大的楼房⋯⋯} 这里的“花”“小朋友”“楼房”都是名词，前面形容词的后边就要用“的”；2、“地”：修饰限制﹢地﹢动词或形容词。

（）地+ 动词或形容词{ 慢慢地走、天渐渐地冷了、实事求是地处理问题}这里的“走”“处理”是动词“冷”是形容词。

前面就要用“地”，而不能用“的”。

3 、“得”：动词﹢得﹢形容词（动词或形容词）+ 得{ 写得好、说得对、干得漂亮冷得要命}这里的“写”“说”“干”都是动词，“冷”是形容词。

一般的都是表示“怎么样”“程度”的。

不能用“写的好”“说的对” “干的漂亮”“冷的要命”。

更简单地说，就是名词前加“的”；动词形容词前加“地”后加得”。

下面结合实例再讲一下慢慢（）走过来香甜可口（）饭菜飞快（）跑了洁白（）雪花大声（）唱歌圆圆（）荷叶透明（）翅膀柔软（）枝条开心（）吃果子小心（）爬上去青青（）小草清清（）河水轻轻（）种树苗绿油油（）树苗小小（）沙包用力（）扔沙包金黄（）落叶小心（）捡落叶漂亮（）衣服迅速（）收衣服可爱（）雪人高兴（）堆雪人亮晶晶（）眼睛顽皮（）眨眼睛顽皮（）孩子奇怪（）声奇怪（）问乐呵呵（）说乐呵呵（）老人甜甜（）果子甜甜（）笑了机灵（）小猴子机灵（）跳开了有气无力）声音有气无力（）低着头亲爱（）（朋友欢乐（）节日有趣（）节目放心（）走了更好（）主意认真（）写字秀丽（）风光早早（）回学校好看（）报纸可怕（）虫子整齐（）队伍轻松（）做事遥远（）地方高高（）挂起来仔细（）画画细小（）蚂蚁胖胖（）小蜜蜂又香又脆（）松子雪白（）云朵吃力（）推车聪明（）小姑娘红通通（）太阳整洁（）书桌难过（）哭起来难看（）样子新奇（）玩具美好（）祝福安静（）等车的”后面跟名词;“地”后面跟动词;“得”后面跟形容词灿烂（）阳光我（）书一刻不停（）冲击着情不自禁（）笑了天渐渐（）冷起来又高又大（）建筑物孩子们（）声细微（）变化川流不息（）流水作业音线色泽（）深浅敏锐（）眼睛奇异（）情景我家（）小花猫灯泡似（）大眼睛周围（）动静迎接新（）战斗果树渐渐（）绿了科学（）忘我（）工作满意（）点点头愉快（）看了每个节目长长（）耳朵乳白色（）雾气璀璨（）明珠精神饱满（）站立在毫无保留（）拣出药品慢慢（）从伸出脑袋死死（）压在下面不好意思（）走了渐渐（）远去小心翼翼（）取出她愉快（）接受了这件礼物不断（）转变观念成功（）闯进了拼命（）跑努力（）做牙疼（）厉害高（）像一座山惹（）大家十分生气把孩子搞（）太累了高兴（）跳起来摔（）老鼠半死不活玩（）很开心这次语文测试，她考（）特别出色村外）溪水小院（）篱笆上开满了繁星一样）牵牛花彩色（）小喇叭清澈（）井水听溪水淙淙（）流响跳（）高他们玩（）真痛快她红（）发紫安全防范措施都落实（）很好被太阳炙烤（）滚烫（）大地安全工作做（）很到位看看哪边（）雪化（）快 2、天然（）指南针 3、忠实（）向导4、地上（）树影5 、川川走过去，奇怪（）8、问6、波浪（）足迹7、长满树木（）陆地27 、她画了个拿风车（）小男孩，风车在呼呼（）转。

“的、地、得”区分技巧及100练习题（附答案）

“的、地、得”区分技巧及100练习题（附答案）“的、地、得”区分技巧“的”“地”“得”的⽤法⼀直是学⽣和家长都很头疼的问题，今天给⼤家分享⼀篇剖析这三个字⽤法的⽂章给⼤家。

“的、地、得”⽤法●“的”后⾯跟的都是表⽰事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的⽼⼈、戴帽⼦的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟⼤的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花⼉、谁的橡⽪、清清的河⽔......“地”后⾯跟的都是表⽰动作的词或词语：如：⾼声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、⼀次⼜⼀次地握⼿、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、⽤⼒地踢、仔细地看、开⼼地笑笑......”“得”前⾯跟的多数是表⽰动作的词或词语，后⾯跟的都是形容事物状态的词或词语，表⽰怎么怎么样的：如：⾛得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得⽪包⾻头、红得发紫、⽓得双脚直跳、理解得⼗分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得⽬瞪⼝呆、⼤得很、扫得真⼲净、笑得多甜啊......注:如果“de”的后⾯是“很、真、太”等这些词，⼀般⽤“得”。

有⼀种情况，如“他⾼兴得⼀蹦三尺⾼”这句话⾥，后⾯的“⼀蹦三尺⾼”虽然是表⽰动作的，但是它是来形容“⾼兴”的程度的，所以也应该⽤“得”。

●例句分析，明确⽤法●这⾥有⼀组含有“的”“地”“得”的例句如下：蔚蓝⾊的海洋，波涛汹涌，⽆边⽆际。

向⽇葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

⼩明在海安⼉童公园玩得很开⼼总结如下：“的”前⾯的词语⼀般⽤来修饰、限制“的”后⾯的事物，说明“的”后⾯的事物怎么样。

结构形式⼀般为：修饰、限制的词语+的+名词。

“地”前⾯的词语⼀般⽤来形容“地”后⾯的动作，说明“地”后⾯的动作怎么样。

结构⽅式⼀般为：修饰、限制的词语+地+动词。

“得”后⾯的词语⼀般⽤来补充说明“得”前⾯的动作怎么样，结构形式⼀般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语●“的、地、得”的读⾳●“的、地、得”是现代汉语中⾼频度使⽤的三个结构助词，都起着连接作⽤；它们在普通话中都各⾃有着各⾃的不同的读⾳，但当他们附着在词，短语，句⼦的前⾯或后⾯，表⽰结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语⾳上的区别。

“的、地、得”的用法(附100则练习及答案)

一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水.....................②“ 地” 后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑 ...................③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊 ...................注:1. 如果“ de”的后面是“很、真、太” 等这些词，一般用“ 得”。

2. 有一种情况，如“ 他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“ 得” 。

二、例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1. “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的” 后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2. “ 地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“ 地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3. “得”后面的词语一般用来补充说明“ 得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

(完整版)的得地用法区别及练习

“的、地、得”用法一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

四、的、地、得用法例句：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

五、短语练习：给短语填上“的、地、得”：猛烈（）北风、胜利（）到达、惨痛（）教训、愤怒（）声讨、鲜艳（）红旗、勇敢（）战士、迅速（）前进、耐心（）说服、丰富（）经验、热烈（）庆祝、巨大（）变化、积极（）参加、分析（）透彻、服务（）周到、广泛（）阅读、描写（）生动、贯彻（）及时、毕生（）精力、观察（）仔细、感动（）流泪六、练习答案：猛烈（的）北风胜利（地）到达惨痛（的）教训愤怒（地）声讨鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（的）经验热烈（地）庆祝巨大（的）变化积极（地）参加分析（得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读描写（得）生动贯彻（得）及时毕生（的）精力观察（得）仔细感动（得）流泪练习及答案“的”、“得”、“地”练习（一）1、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来。

小学语文的、地、得的用法与练习(含答案)

小学语文“的、地、得”用法练习“的、地、得”口诀的地得，不一样，用法分别记心上，白勺是谁的，名词跟在后面跑。

土也怎么地，地字站在动词前，双人有所得，形容词前要用得，一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：伟大的祖国敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈美丽的花儿、谁的作业、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地集合、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地阐述、用力地踢、仔细地看、开心地笑....... ”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、老得快、扫得真干净、笑得多甜啊二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

如：疾驰的列车2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

如：飞快地跑3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

如：跑得飞快四、的、地、得用法例句：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

的、地、得用法答案

用“的”、“地”、“得”填空。

1.清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地）来到金灿灿（的）葵花园。

他兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。

2.呀！怎么变成红色（的）天啦？明明兴奋（地/得）手舞足蹈，高兴（得）跳起来。

他情不自禁（地）大喊：“我要飞！”3.机灵（的）猴子在宁静（的）在湖边尽情（地）玩耍，它高兴（得）忘了回家。

4.小明（的）心情好（得）不得了，他（的）嘴里哼着歌，脸上挂着甜甜（的）微笑。

5.今天是个特殊（的）日子——祖国70华诞，看着激动人心（的）阅兵式，我情不自禁（地）呼喊：“祖国万岁！”6.他伤心（地）向前跑去，顾不得去追他（的）爸爸。

7.面对欣欣向荣（的）春天，我们怎能不投进她（的）怀抱？8.他这次考（得）不错，所以，一路走（得）飞快，迫不及待（地）想把这个好消息与妈妈分享。

9.今天（的）菜很合我（的）胃口，所以我吃（地）津津有味。

10.听到自己要和“冤家”同桌，我尴尬（地）傻笑着。

11.他脸上挂着甜甜（的）微笑，幸福极了。

12.他甜甜（地）微笑着，幸福极了。

13.小明（的）口袋里装着很多小玩具。

14.小明小心（地）在口袋里装了很多小玩具。

15.天黑了，路灯发出微弱（的）光芒。

我站在伯父家门口看着他们，突然感到凉凉（的）寒意，摸摸自己（的）鼻尖，冷（得）像冰，脚和手也有些麻木了。

16.望着雄伟（的）天安门城楼，钱学森激动（地）说：“我相信我一定能回到祖国，我现在回来了！”。

17.松赞干布高兴（地）穿上唐朝送来（的）汉朝服装。

18.胡媛和黄娟这两个小战士把脸绷（得）紧紧的，全神贯注（地）瞄准敌人射击。

19.大娘把蛋糕送到阵地上给战士们吃，战士们感动（得）留下了眼泪。

20.焦裕禄急忙（地）向前奔去，渐渐（地）消失在茫茫人海中。

21.月亮照进床子来，小茅屋好像披上了银白色（的）衣裳。

22.深深（的）水沟小鸟（的）爪印快乐（地）歌唱23.勤恳（地）工作清澈（的）泉水诧异（地）看看24.专心（地）听讲认真（地）劳动分析（得）很清楚25.尽情（地）欢呼热情（地）招待宽广（的）马路26.理解（得）很透彻结实（的）身体跳（的）真高27.尽情（地）歌唱吃（得）太快积极（地）思考28.遮挡（得）太严搅动（得）飞快欢快（地）嬉戏29.长（得）真漂亮字写（得）真好勇敢（地）前进。

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