咏雪公开课优秀课件

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《咏雪》ppt课件

《咏雪》ppt课件

特殊句式
倒装句:文言中的倒装句,是相对于现代汉语的句序而言的。
倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。
例:古之人不余欺也。
不然,籍何以至此?
四海之大
马之千里者
苟全性命于乱世
告之于帝
省略句:指在不影响意思表达的前提下有意省略某一词语或 某种成分的句子。 例:军中无以为乐,请以剑舞(为乐)。
相比
比不上 趁着,承
就是
指谢奕, 字无奕
女,左将军王凝之妻也。
王羲之的第二个儿子,做过江州刺史、左 将军、会计内史等
谢 太 傅 寒 雪 日 内 集 ,与 儿 女 讲 论 文 义。 俄 而 雪
谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集到一起,跟子侄辈谈诗论文。 忽然,雪
骤 , 公 欣 然 曰 :“ 白 雪 纷 纷 何 所 似?”兄 子 胡 儿
军 王 凝 之 妻 也。
将军王凝之的妻子。
知识归纳
古今异义: 1、儿女 古义:子侄辈,指家中的年轻一代人,包含侄儿、侄女。 今义:指子女。 2、文义 古义:诗文,文章的义理。 今义:文章的意思。
知识归纳
一词多义: 因: (趁着,乘)未若柳絮因风起 (因为)后因伐木,始见此山 (依靠,凭借)高祖因之以成帝业 (随着,顺着)因其固然 (缘故,缘由)愿见相君,无因 (于是,就)虎因喜
知识归纳
特殊句式 1.省略句:谢太傅(于)寒雪日内集。 (在“寒雪日”之前省略了介词“于”,即“(在)一个寒冷 的雪天”之意。) 2.倒装句:白雪纷纷何所似。 (宾语前置,正常语序是“所似何”(像什么东西)。) 3.判断句:即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。 (“即”表示“这就是”,“也”在这里表“是”的意思,译 为“这就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿谢道韫,左将军王凝之 的妻子”。)

咏雪ppt优秀课件

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的纯净、美丽和神秘。
意象运用
诗人运用丰富的意象,如“千山鸟 飞绝,万径人踪灭”等,营造出一 种幽静、清冷的氛围,使读者感受 到雪的独特魅力。
语言特点
诗人运用简练、生动的语言,如“ 忽如一夜春风来,千树万树梨花开 ”等,形象地描绘出雪的轻盈、飘 逸和灵动。
诗词风格分析
01
02
03
艺术手法
诗人运用了多种艺术手法 ,如比喻、拟人、夸张等 ,使诗歌更具表现力和感 染力。
目的和目标
目的
通过对咏雪主题的深入剖析,帮助学生理解古代文学中的审美观念和人文精神, 培养学生的文学素养和审美情趣。
目标
通过PPT课件的展示,让学生了解咏雪主题的起源、发展、代表作品和艺术特色 ,掌握咏雪文学的基本概念和鉴赏方法,提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。 同时,引导学生思考人生意义和价值,培养其人文关怀精神。
跨文化交流与传播
通过对咏雪作品的跨文化交流与传播,可以促进不同文化之间的相互了解和交流 。通过比较和分析不同文化背景下的咏雪作品,可以发现不同文化之间的共同点 和差异,从而更好地理解和欣赏不同文化的特点和魅力。
在跨文化传播过程中,咏雪作品可以作为文化交流的桥梁和纽带,增进中外文化 之间的友谊和合作。同时,通过学习和借鉴其他文化的优秀元素,可以丰富和发 展本民族的文化内涵和艺术表现力。
舞蹈艺术表现
舞蹈主题
以咏雪为主题,通过舞蹈的形式表现出雪的美丽和纯洁。舞蹈动作 流畅自然,能够让观众感受到雪的轻盈和纯净。
舞蹈编排
根据舞蹈的主题和风格,进行巧妙的编排。在舞蹈中融入中国传统 文化的元素,如扇子舞、绸带舞等,使舞蹈更具文化内涵。
舞蹈表演
由专业的舞蹈演员表演这些作品,他们具备高超的舞蹈技巧和表演能 力。在表演过程中注重情感的表达,将舞蹈的情感传递给观众。

《咏雪》 公开课获奖课件

《咏雪》 公开课获奖课件

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 ——唐·杜甫《绝句》
六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。 ——唐· 高骈[pián] 《对雪》
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。 ——唐· 韩愈《春雪》
语文
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附赠 中高考状元学习方法
好的诗句要有意象,意象是物象和意
蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意 象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴。
拓展延伸
你能举出几句咏雪的诗句吗?
雪花飞舞 瑞雪丰年 雪花飘飘
鹅毛大雪 白雪皑皑 银装素裹 粉妆玉砌 山舞银蛇 原驰蜡象
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 ——唐·岑参(cén shēn)
《白雪歌送武判官归京》
读准课文
学科网

用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音, 读准节奏。

é 1、俄而 sǎ 3、撒盐 xù 5、柳絮 ng 7、王凝之 ní
zhòu 2、雪骤 chā 4、差可拟 6、无奕 yì


A、谢太傅寒雪日内集。
谢太傅/寒雪日/内集.

B、未若柳絮因风起。
未若/柳絮/因风起.
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校:
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨:杨蕙心是一个目标高远 的学生,而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点,一般同 学两三个小时才能完成的作业,她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强,这一点在平常的考试中可以体现 。每当杨蕙心在某科考试中出现了问题 ,她能很快找到问题的原因,并马上拿 出解决办法。

第8课《咏雪》课件(共47张)语文七年级上册

第8课《咏雪》课件(共47张)语文七年级上册

用自己的话复述课文的内容
一个寒冷的雪天,谢太傅把家里人 聚集在一起,跟侄儿侄女谈论文章 的义理。一会儿雪下得急,太傅高 兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什 么呢?”他哥哥的长子胡儿说: “跟把盐撒在空中差不多。”他哥 哥的女儿谢道韫说:“不如比作柳 絮乘风而满天飞舞。”太傅高兴得 笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无 奕的女儿,左将军王凝之的妻子。
世说新语二则之
咏 雪刘 义 庆
——和谐融洽的家庭氛围
第一课时
新壹



导入新课


1.通过各种形式朗读和节奏划分,培 养文言语感。

目 标

2.通过借助注释疏通文意,理清故事 情节,感受东晋名士的生活情趣和文
化修养。
叁 学习古人的聪慧,感受良好的家教
氛围。
作者介绍
刘义庆(403年~444年),字季伯,彭城 (今江苏省徐州市)人 ,南朝宋宗室、文学家。 宋武帝刘裕之侄,长沙景王刘道怜次子,其叔父 临川王刘道规无子,即以刘义庆为嗣,袭封南郡 公。
研读探究
大雪天一家人聚集在一起,讲论诗文,作者却一再写谢太傅的表情,有什 么作用?《咏雪》一文中,哪些地方透露出古人的家庭生活情趣?
作者用“欣然""大笑乐”营造了一 种温馨、融洽、欢 快、热闹的家庭氛围,同时交代了咏雪的背景。
从“寒雪日内集,与儿女讲论文义”,可以看出谢安一 家其乐融融的情景,屋外冰寒雪骤,室内谈笑风生。“公 欣然”和“大笑乐”,可看出谢安与子侄辈亲密无间的感 情和把玩诗句的雅兴。
“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴,而“撒盐”一喻所
缺的恰恰是意蕴。这个比喻神似。好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”

2024版年度第8课《咏雪》课件(共28张ppt)

2024版年度第8课《咏雪》课件(共28张ppt)

第8课《咏雪》课件(共28张ppt)2024目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•文学价值与影响•艺术特色与审美体验•知识拓展与延伸•课堂活动与互动环节01课程介绍与背景刘义庆(403-444年),字季伯,汉族,原籍彭城(今江苏徐州),世居京口(今江苏镇江),南朝宋文学家。

《咏雪》通过记录生活中的事情,反映了魏晋时期人们清淡玄远的文化思想以及快意洒脱的精神风貌。

《咏雪》是南朝文学家刘义庆所著的一篇散文,选自《世说新语·言语》。

《咏雪》背景及作者简介了解《世说新语》及其作者;积累文言词语,能借助注释和工具书理解基本内容。

知识与能力通过朗读、复述、背诵和比较阅读,培养文言文语感;学会欣赏古代文学作品,提高文学鉴赏能力。

过程与方法体会古代家庭文化生活的雅趣和古代儿童的聪颖机智;激发学习文言文的兴趣,培养热爱祖国语言文字的思想感情。

情感态度与价值观教学目标与要求教学方法与手段教学方法诵读法、讨论法、点拨法等。

教学手段多媒体课件、音频、视频等。

02文本解读与赏析文本概述及结构分析《咏雪》是一篇以描写雪景为主题的散文,通过对雪花的细腻描绘,表达了作者对大自然的赞美之情。

文章结构清晰,可分为引言、主体和结尾三个部分。

引言部分简要引入主题,主体部分则通过多个角度对雪花进行详细描绘,结尾部分总结全文,点明主题。

关键句段解读与赏析“雪花纷纷扬扬地下着,像一群轻盈的白色蝴蝶在翩翩起舞。

”这句话运用了比喻的修辞手法,将雪花比作翩翩起舞的白色蝴蝶,形象地描绘出了雪花轻盈、飘逸的特点。

“它们或落在树梢,或洒在屋顶,或铺在地面,给大地披上了一层洁白的银装。

”这句话通过排比的修辞手法,突出了雪花覆盖大地的广泛性和普遍性,同时也展现了作者对雪景的赞美之情。

写作风格及特点探讨《咏雪》的写作风格细腻、生动,作者通过对雪花的细致观察和描绘,将读者带入了一个银装素裹的冰雪世界。

文章运用了多种修辞手法,如比喻、排比等,增强了文章的表现力和感染力。

《咏雪》一等奖完整课件

《咏雪》一等奖完整课件
《雪夜》
推荐阅读现代诗人笔下的雪夜景象,感受诗歌的意境和情感。
《沁园春·雪》
毛泽东的这首词以宏伟的气魄展现了北国雪景,可以引导学生体 会伟人的胸怀和气概。
网络资源链接分享
1 2
诗词类网站 推荐学生访问专业的诗词类网站,如“诗词网”、 “古诗文网”等,欣赏更多关于雪的诗词作品。
文学论坛 鼓励学生参与文学论坛的讨论,与其他文学爱好 者交流对《咏雪》等诗词的理解和感受。
内涵。
利用多媒体手段
通过展示雪景图片、播放相关音乐 等,营造出与诗歌相契合的氛围, 增强学生的情感体验。
开展朗诵活动
组织学生朗诵《咏雪》,让学生在 朗诵中感受诗歌的韵律和美感。
小组合作式学习组织
合理分组
根据学生的兴趣爱好、学习能力 等因素进行合理分组,确保每个
小组的实力均衡。
明确任务分工
为每个小组成员分配明确的任务, 如搜集资料、制作PPT、发言等,
精心设计课件布局
合理安排文字、图片等元素,使课件整体美 观大方。
实例化讲解
结合具体实例,将抽象知识具体化,便于学 生理解和掌握。
插入动态效果
运用动画、过渡等效果,增强课件的趣味性 和吸引力。
引导学生想象
通过描绘诗歌场景,引导学生展开想象,感 受诗歌的意境美。
互动环节设置
提问互动 设置与诗歌内容相关的问题,鼓励学 生积极思考、回答问题。
通过提问、讨论等方式,激发学生对 《咏雪》中描绘的雪景、情感等进行 深入思考。
注重学生体验
通过引导学生想象、感受雪景,让学 生更加深入地理解诗歌的意境和情感。
鼓励学生发表见解
鼓励学生大胆发表自己对《咏雪》的 理解和感受,培养学生的语言表达和 思维能力。

《咏雪》课件

《咏雪》课件
通过本次课程,同学们不仅了解了《咏雪》这首诗的文学价 值,还学会了如何欣赏诗歌的美。同时,针对课程内容,同 学们可以提出自己的建议和意见,以帮助我们改进教学方法 和提高教学质量。
作业布置
在此添加您的文本17字
背诵《咏雪》这首诗
在此添加您的文本16字
同学们需要将《咏雪》这首诗完整地背诵下来,以巩固课 堂所学知识。
在课程中,我们重点讲解了《咏雪》的意象和情感表达,以及如何通过诗歌的语言来感受和表达美感。同时,对诗歌中的一 些难点进行了深入的解析。
课程总结
01
课堂互动与讨论
02
在课堂上,老师通过提问和小组 讨论的方式,引导同学们积极思 考和发表自己的见解。同学们积 极参与,课堂氛围热烈。
课程总结
课程收获与建议
通过寒风和衣领的细 节描写,表达了诗人 对冬天的感受和体验 。
通过对雪景的描绘, 表达了诗人对纯洁、 美好事物的向往和追 求。
艺术手法
比喻
将雪花比作柳絮和蝴蝶, 形象生动地描绘了雪花的 轻盈和美丽。
拟人
通过寒风的描写,赋予其 人的形象,使读者更能感 受到冬天的寒冷和凛冽。
细节描写
通过对衣领的细节描写, 让读者更加真实地感受到 冬天的寒冷和雪花的轻盈 。
04
《咏雪》的意境与意象
意境分析
静谧之美
情感表达
通过描绘雪花飘落的场景,营造出一 种宁静、祥和的氛围,使读者感受到 自然之美的意境。
通过描绘雪景,表达出作者对自然之 美的热爱和敬畏之情,引发读者共鸣 。
空灵之感
通过描绘雪后世界一片洁白、纯净的 景象,赋予画面一种超脱尘世的空灵 之感,引人深思。
意象分析
03
《咏雪》全文解析
诗句解释

《咏雪》课件优质教学课件

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动静对比
以飘落的雪花与静止的景 物相对比,形成动态美感 。
虚实对比
运用远近、大小等视觉元 素,创造出空间感和立体 感。
比喻、拟人等修辞手法
比喻
将雪花比作“银蝶”、“玉絮”等, 形象生动地描绘出雪花的轻盈和美丽 。
排比
运用相似的句式和词汇,形成节奏感 ,强调雪花的数量之多和覆盖范围之 广。
拟人
赋予雪花以人的情感和动作,如“翩 翩起舞”、“欢快地跳跃”等,增强 诗歌的感染力。
音韵、节奏等音乐美表现
音韵和谐
选用押韵、叠韵等手法,使诗歌 读起来朗朗上口,富有音乐感。
节奏明快
通过短句、断句等方式,形成紧凑 有力的节奏,表现出雪花的轻盈和 飘落的速度感。
意境深远
运用象征、暗示等手法,创造出悠 远深邃的意境,引导读者进入诗歌 所描绘的世界。
04
文化内涵与拓展延伸
古代咏雪诗词比较阅读
雪与社会经济的影响
引导学生分析雪对社会经济的影响,如旅游业、交通运输 、农业生产等方面的利弊得失,培养学生的社会责任感和 综合分析能力。
创新性思维训练及成果展示
创新性思维训练活动设计
开展以雪为主题的创意思维训练活动,如创意写作、艺术创作、 科技创新等,激发学生的创造力和想象力。
学生成果展示与交流
组织学生进行成果展示和交流活动,鼓励学生分享自己的创意作品 和思考过程,提高学生的表达能》通过记录生活中的事情 来反映作者对生活的态度,表达 了作者热爱生活、热爱自然的情
感。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生能够掌握《咏雪》中 的重点字词、句式和修辞 手法,理解文章主旨。
过程与方法
通过朗读、讲解、讨论等 多种方式,引导学生深入 理解文本,培养学生的阅 读能力和文学鉴赏能力。

《咏雪》文言文ppt课件

《咏雪》文言文ppt课件
审美教育
通过对雪景的细腻描绘,有助于提高人们的审美 能力和艺术修养。
文化传承
文章采用文言文形式,有助于激发人们对传统文 化的兴趣和热爱,促进文化的传承和发展。
05 知识拓展:相关文化与历 史背景
古代咏雪诗词欣赏
“大雪压青松,青松 挺且直。”——陈毅 《青松》
“柴门闻犬吠,风雪 夜归人。”——刘长 卿《逢雪宿芙蓉山主 人》
达强烈的情感。
03
审美标准
东方文化在审美上追求和谐、平衡和自然之美,注重表现雪的纯净、高
雅和清新;而西方文化则更强调个性、创新和自由之美,喜欢表现雪的
独特、奇异和变幻莫测。
跨文化交流在文学创作中的意义
拓展创作视野
通过跨文化对比,可以拓宽作者的创作视野,借鉴不同文 化的审美元素和表现手法,丰富作品的内涵和表现形式。
价值观体现及现实意义
尊重自然
文章强调人与自然的和谐相处, 体现了尊重自然、顺应自然的价
值观。
热爱生活
通过对雪景的赞美,表达了作者 对生活的热爱和对美好事物的追
求。
传承文化
文章采用文言文形式,有助于传 承和弘扬中华民族优秀的传统文 化,增强民族认同感和文化自信

对当代社会的启示作用
环保意识
文章所体现的尊重自然的观念,有助于引导人们 树立环保意识,保护生态环境。
06 跨文化对比:东西方咏雪 作品比较
东西方咏雪作品概述
东方咏雪作品
以中国的《咏雪》为代表,通过细腻 入微的笔触,描绘出雪的形态、神韵 和意境,表达了作者对雪的独特感受 和审美追求。
西方咏雪作品
以英美等国家的诗歌和散文为代表, 运用丰富的想象力和生动的语言,描 绘出雪的壮丽、神秘和浪漫,展现出 西方文化的独特魅力和审美趣味。

《咏雪》ppt课件

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历史地位和影响。
《咏雪》的艺术成就
02
分析《咏雪》在诗歌艺术方面的成就,如意象的塑造、语言的
运用等。
《咏雪》对后世的影响
03
阐述《咏雪》对后世文学创作的影响,如对咏雪题材的拓展、
对诗歌艺术的创新等。
当代价值体现
1 2
传承和弘扬中华优秀传统文化
通过学习和欣赏《咏雪》,可以传承和弘扬中华 优秀传统文化,增强文化自信。
学习咏雪作品中描绘雪景的技巧 和方法,应用到自己的写作和表
达中。
从咏雪作品中汲取精神力量,如 坚韧不拔、纯洁无瑕等品质,激
励自己在生活中不断前行。
THANKS
感谢观看
异处
不同作者对雪景的描绘手法各异,有的注重细节刻画,如雪 花形状、飘落姿态等;有的则侧重于整体氛围的营造,如寒 冷、寂静、壮美等。
同处
虽然描绘手法不同,但大多数咏雪作品都表达了作者对雪景 的喜爱和赞美之情,同时也寄托了作者的情感和思考。
思考如何将咏雪主题应用到实际生活中
借鉴咏雪作品的意境和美感,提 升自己的审美情趣和艺术修养。
地域背景
东晋都城建康(今南京) 地处江南,雪景难得,咏 雪诗更显珍贵。
作者生平及成就
谢道韫
东晋女诗人,谢安侄女, 王羲之儿媳。才情出众, 被誉为“咏絮之才”。
生平事迹
谢道韫一生历经坎坷,但 始终保持着高洁的品格和 文学追求。
文学成就
谢道韫的诗作清新自然, 感情真挚,尤以《咏雪》 一诗脍炙人口。
创作风格与特点
Байду номын сангаас02
诗词内容
全诗为“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”
03
意境赏析
此诗描绘了一幅幽静寒冷的画面,通过“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的

《咏雪》公开课ppt.ppt

《咏雪》公开课ppt.ppt
望着古人已去的背影,静想今人的俗世 生活,作何思量,又作何感叹?《咏雪》为 我们推开了一扇“和美雅智”的大门,用心 走进这扇门,去追求一种充满温情与诗意
的生活吧……

பைடு நூலகம்乌衣巷

【唐】 刘禹锡

朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
《世说新语》两则 刘庆义
《咏雪》 《《世世说说新新语语》》两两则则
《世说新语》简介
• 《世说新语》是六朝志人小说的代表作。 古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇 为主。
• 《世说新语》原八卷,分德行、言语、政 事、方正、雅量等36门。《咏雪》选自《 言语》一门。
一、诵读课文,疏通文意
“儿女”一词,古今异义 。 今多表示子女。家中年轻的一代。 在文中,则指
二、品评文质,体悟雅韵
“撒盐空中”与“柳絮因 风起”
三、识文(断一人),操走近作古方人法
我来颁奖:
我要颁( )奖给( )
因为他/她(

《咏雪》恰似一场阳光下的瑞雪,绚烂在 我国古典文化历史画卷上,带给人们精神的 遐思。

第8课《咏雪》课件(共30张PPT)

第8课《咏雪》课件(共30张PPT)

教学重点:
诵读课文,多角度的拓展学生的思维。
教学难点:
分析“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”的妙处。
刘义庆,南朝宋文学家,雅好文学,招纳 贤士,并组织文人编著我国古代的笔记小说《世 说新语》。全书分德行、言语、文学、方正等共 36门,主要记录晋代士大夫的言谈、行事,较多 的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风 气。被鲁迅评为“一部名士底教科书”;“记言 则玄远冷峻,记行则高简瑰奇。”
你从课文中还读到了什么信息?对你有什么启示? 示例:“公大笑乐”,暗示谢太傅更喜欢谢道韫的比喻;最后一
句补充说明了谢道韫的身份,暗示了作者也赞赏谢道韫的才华;“寒 雪日內集”体现了谢太傅是个有闲情逸致的人等。
启示:长辈善于抓住时机来培养孩子的文学素养;良好的家庭环 境对有利于孩子成长成才等
这篇文章记叙一个白雪纷飞的冬日, 一次普通的家庭聚会,勾勒出一家人谈诗 论文的其乐融融,成就一段咏雪的千古佳 话,窥见了魏晋时期士大夫风雅生活的一 个侧影。
1.刚刚我们解决了文章的翻译,究竟同学们掌握的怎 样呢?我们来看几个句子。请翻译下列句子: 谢太傅寒雪日內集: 撒盐空中差可拟: 未若柳絮因风起: 2.我们在理解文意的基础上,再次齐读全文。
3.“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”这一句
总述了谢傅家人咏雪的背景,极精炼地交代了:
时间 地点 人物
本文选自《世说新语笺疏》(中华书局1983年版)。课文所选两则 分别出自《言语》篇和《方正》篇,题目为编者所加。《世说新语》, 主要记载汉末东晋士大夫的言谈、逸事,较全面地反映了当时士族的思 想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出:“汉末政治黑暗,一般名士 议论政事,起初在社会上很有势力,后来遭执政者之嫉视,渐渐被害, 如孔融、祢衡等都被曹操设法杀害,所以到了晋代的名士,就不敢再议 论政事,而一变为专谈玄理;清议而不谈政事,这就成了所谓的“清谈” 了。但这种清谈的名士,当时在社会上仍旧很有势力,若不能玄谈的, 好似不够名士的资格;而《世说新语》这部书,差不多就可看作一部名 士的教科书。”
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— 《世说新语》—
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
Zhòu

俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”
chā nǐ
兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:

“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄
无奕女,左将军王凝之妻也。
(骤)zhòu (1) (马)快跑:驰~(2) 急,疾速:暴风~雨。(3) 突然:天气~冷。~然。
谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文 义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似 兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未 若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕 女左将军王凝之妻也
— 《世说新语》—
谢太傅寒雪日内集 \与儿女讲论 文义\ 俄而雪骤 \公欣然曰\ 白雪纷纷 何所似 \兄子胡儿曰\ 撒盐空中差可拟 \兄女曰\ 未若柳絮因风起\ 公大笑乐\ 即公大兄无奕女 \左将军王凝之妻也。
3.游魂近境 苻坚游魂近境,谢太傅谓子敬曰:“ 可将当轴,了其此 处。”
【译文】苻坚的军队已经靠近东晋的边境,谢安对王献之 说:“ 我要率领国家的栋梁,在这里了断他。”
淝水之战以少胜多,谢安帷幄筹谋,自信从容,决胜千里, 胆略过人。
谢公夫人帏诸婢,使在前作伎,使太傅暂见便下 帏。太傅索更开,夫人云:“恐伤盛德。”
王俭称其为“江左风流宰相。” 张舜徽赞其为“中国历史上有雅量有胆识妓出风尘。 楼中见我金陵子,何似阳台云雨人?
1.盘桓东山 谢太傅盘桓东山时,与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌,
孙、王诸人色并遽,便唱使还。太傅神情方旺,吟啸不言。 舟人以公貌闲意说,犹去不止。既风转急,浪猛,诸人皆 喧动不坐。公徐云:“如此,将无归。”众人即承响而回。 于是审其量,足以镇安朝野。 【译文】
把家里人聚集在一起 子侄辈的人 讲解诗文
不久,一会儿
一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚集在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间
雪骤, 公欣然 曰:“白雪纷纷何 所似?”兄子胡儿曰
紧,急速 高兴的样子
什么 像
雪下得紧了,太傅高兴说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:
谢安隐居东山时,和孙绰等人乘船出海游玩。突然风起浪 涌,孙绰、王羲之等人神色惊慌高呼让船开回去。太傅这 时兴致正旺,吟啸不语,不予回答。船夫因为谢安面色闲 静,意态愉悦,就继续向前划去。俄而风越发大了,浪也 猛起来,众人都大声叫嚷,坐立不安。太傅徐徐说道: “如果这样惊慌,那就回不去了。” 大家立即响应安定 下来。于此可以知道谢安的器量,足以震慑安定朝野上下。 “风流宰相,唯谢安而”。
《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、 方正、雅量等36门,《咏雪》选自“言语”一门,《陈太 丘与友期》选自“方正”一门。鲁迅称之为“一部名士底 (的)教科书”。
咏雪
刘义庆
谢安少以清谈知名,最初屡辞辟命,隐居会稽郡山阴县之 东山,与王羲之、许询等游山玩水,并教育谢家子弟。后 谢氏家族于朝中之人尽数逝去,他才东山再起,历任征西 大将军司马、吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等职。
——《世说·雅量 》
郗xī太傅在京口,遣门生与王丞相(导)书,求
女婿。丞相语郗信:“君王东厢房。任意选之。
”门生归白郗曰:“王家诸郎亦皆可嘉,唯有一
郎在东床上坦腹卧,如不闻。”郗公云:“正此
好!”访之,乃是逸少(王羲之小字)。因嫁女
焉。 ——《世说·雅量》
东床快婿
赵母嫁女,女临去,敕之曰:“慎勿为好!”女 曰:“不为好,可为恶乎?”母曰:“好尚不可
是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传
闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。语 言精炼、生动传神,对后世小说影响极大。其中“周处除 三害”、“望梅止渴”等故事,成为后世戏曲小说的素材。
述人物“言志行”事是迹记。的。意(思《聊。世斋“志说志异新人)语小书》说记”:载主了要从是汉记
末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的选闻轶事, 较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态 和生活情况。
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
Zhòu

俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”
chā nǐ
兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:

“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄
无奕女,左将军王凝之妻也。
(骤)zhòu (1) (马)快跑:驰~(2) 急,疾速:暴风~雨。(3) 突然:天气~冷。~然。
文言文翻译五字法:
留:文言文中沿用至今意义不变的词语,以及人 名、地名、官职等专有名词予以保留; 换:把古今异义词换成相应的现代汉语词语; 调:特殊句式翻译时根据现代汉语的语法习惯调 整语序; 补:文中省略的主语、宾语等翻译时必须补出; 删:删去文中没有实在意义翻译时又不影响原义
的虚词.
谢太傅寒雪日内 集,与儿 女讲论文义。俄 而
2.谢安围棋 《世说新语》中的《雅量》篇,有名的淝水之战激酣,谢安与人围 棋: 谢公与人围棋,俄而谢玄淮上信至,看书竟,默然无言,徐向局。 客问淮上利害,答曰:“小儿辈大破贼。”意色举止,不异于常。 【译文】 谢安和客人下围棋,一会儿谢玄从淮河战场上派出的信使到了,谢 安看完来信,默不作声,又缓缓地下起棋来。客人问他胜负消息, 谢安回答说:“孩子们大破贼兵。”说话间神色、举动,和平时没 有两样。足见谢安沉静俊秀,风流潇洒,识见深远。
咏雪公开课优秀课件
关于作者 刘义庆:
(403-444),南朝宋彭城(现在江苏、徐州) 人,王朝宗室,袭封临川王,曾任南兖川 刺史、加开府仪同三司。他秉性简素,爱 好文史,喜欢招聚文学之士.《世说新语》 是由他组织一批文人编写的。所著除《世 说新语》以外,还有《幽明录》《宣验记》 等小说和文集,但已散佚。
在淝水之战中,谢安作为东晋一方的总指挥,以八万兵力 打败了号称百万的前秦军队,为东晋赢得几十年的安静和 平。战后因功名太盛而被孝武帝猜忌,被迫前往广陵避祸。 太元十年(385年)病逝,年六十六, 追赠太傅、庐陵郡公,谥号“文靖”。
谢安多才多艺,善行书,通音乐。性情闲雅温和,处事公 允明断,不专权树私,不居功自傲,有宰相气度。他治国 以儒、道互补;作为高门士族,能顾全大局,以谢氏家族 利益服从于晋室利益。
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