体育课情境教学案例(1)
体育课情境教学案例
体育课情境教学案例体育教研室阎桂兰在新的时期教育教学突飞猛进的改革过程中，我校迎来顺利升专的喜讯，为了更好的由中专教学教学模式过渡到大专的教学模式，现实就摆在每个教师的面前，如何合理、有序、稳步的调整好教学格局。
一方面我们要保留幼师原有的教学特点，又要考虑高职高专的教学体制。
因此，在近期的教学中，力求教学形式调而不乱的原则。
还要遵循体育教学以发展学生学生体质为中心，以培养目标为宗旨，以学生自主学习为重点，以体育与健康为核心，培养对社会有用的成品人才。
为此，在课程设置到教学的各个环节，都紧紧围绕着以学生全面发展放在中心位置。
在教学中注意发挥教师的指导地位和引领作用的同时，充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性、创新能力等等。
调动学生学习的积极性和主动性，提高学生自我锻炼自我学习的能力。
为学生创设一个良好的教学环境，设定一定的学习目标，在通过创设灵活、新型、和谐、多变、自由的教学空间和教学环境，教师带动学生自由的创编各种练习方法，形成无限的想象空间，建立同学间和谐的学习气氛，体现学生间的合作意识，达成情感创作与交流，形成游戏创作模式，来完成学习任务。
案例一（篮球原地运球）学生见到篮球一脸的恐慌，因为幼师学生弹琴唱歌，怕玩球搓手，她们想象只要玩球就会搓手。
看到眼前学生的这种惧怕心理，作为教师既不能急，又不能逼，我就自主、流利，做起了系列的运球方法，学生睁大了眼睛，羡慕的看着我做的各种动作。
这时，我看到学生跃跃欲试的眼神，我就马上停下来鼓励学生，你们试试一定能行。
这时一部分学生突然跑去拿球，不由自主的运起球来，由于动作生疏，球不听她们的话，一会运到脚上、一会运到别人腿上，她们不停地跑去追球，一会学生就都参与到练习中。
这时，我认为是把握讲解的好时机，我就吹了一声迪，学生就围了上来，我问学生篮球可怕吗？她们说还行，我接着又问，球听你们的话吗？她们回答我们听它的话。
我说想让球听你们的话吗？她们反问能听我们的吗？马上我就讲解了球如何才能听她们的话的技巧。
体育教学案例 (1)
体育教学案例案例背景：以“健康第一”为宗旨；在课堂教学中确保学生的主体地位，在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，激发学生的运动兴趣，充分发挥学生的主体作用，促动自主创新学习；这已成为广大教师的共识，也是当今体育教学改革的主流。
本案例，我为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，我采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。
我是一名有20多年教龄的普通小学教师，一直任教小学的语文、数学课。
去年下半年，领导让我担任学校总务工作，因总务工作的特殊性，我改任低段的体育课。
说实在，我不是一个体育爱好者。
所以担任体育课，觉得有点生疏。
教务处为了让我能更好的适合体育教育，决定本学期低段的教研活动让我尝试。
为了不辜负教务处对我的用心，我非常认真的实行选课、备课。
案例描述：上课铃响了，我来到了操场上，向一（1）班学生交代了本节课的内容，做完放松运动，组织好队伍，提出了要求。
学生们上了跑道，摩拳擦掌，斗志激昂地准备比赛。
比赛开始了，“加油，加油”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，技术动作也比以前好多了，一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，我抓住时机，让学生思考：怎样才能跑得更加快。
学生开始讨论，有的认为摆臂姿势很重要，有的认为步子要迈大一点，有的认为……，气氛非常热烈，教学效果非常好。
“老师，我能不能双脚并拢跳着跑。
”一个稚嫩的声音在教师耳边响起，随之而来的是学生们哄堂大笑。
“这不是捣乱吗？”我纳闷了，心里嘀咕着，千万别在这么多的老师面前给我出洋相。
寻声而去，旁边的小男孩儿正满脸疑问地看着他。
原来是第一轮小组赛跑最后一名的阳阳同学。
“为什么要双脚并拢跳着跑。
”我装着一点不生气的样子，耐着性子又问了一句。
“我喜欢跳着跑。
”阳阳理直气壮地回答。
我有点生气了，而且额头也开始冒汗。
阳阳又说道：“幼儿园的时候，老师教我们学小兔子跳就是这样双脚并拢跳的，而且，老师还说，小兔子这样蹦蹦跳跳的，遇到危险的时候，跑起来还很快的，那我为什么就不能跳着跑呢？”又是哄堂大笑。
初中体育课教学案例分析
初中体育课教学案例分析案例(1)快速跑：[分析]这是一节完整的体育课，从开始到结束，学生始终在所创设的情境中进行活动，把快速跑这样一节学生不感兴趣课，也是一堂比较累的课，让学生在欢歌笑语中，不知不觉完成教学任务，整节课，学生在教师的问题中，一个一个解决，一个一个实践，即动脑又活动肢体，并能根据各人的能力不同，逐步达到目标，学生学得有成功感，把其他学科的知识也融入到体育课上，可以说是贯知识与兴趣于一体的一节较为成功的课。
关键在于这节课生活化、人文化与综合化，吹肥皂泡是学生平时喜欢玩的一项游戏，贴近生活；让学生用塑料袋“装”泡泡、用空气的阻力练习快速跑，问题带有悬念，且根据自己能力逐步实现，体现教育的人文化。
[反思]根据两节课的尝试，在教学方案的设计上，老师要充分考虑学生的参与与效率问题，学生对自己参与设计的课自然感兴趣，有兴趣，学生的积极性也自然高潮，课堂上虽然学生满头大汗，却很开心很带劲，在体质增强的同时，身心也得到了愉悦。
案例(2)：跳绳评析：此案例体现了新课程标准所提倡的“以学生为主体”的教学理念：把学习活动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。
针对学生身体差异较大，活泼好动，为培养学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣，在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习方式，从自己的基础练起，按基础的不同分组，设置不同的要求：第一组练习行进间跳绳，也就是边跑边跳;第二组练习原地换脚跳、编花跳或两人一组一带一跳；第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由我亲自带领练习原地的跳绳、起跳、停绳。
分小组的群体活动，是教学中采用最多的一种形式。
学生在小组群体中，人与人之间要进行各种交流，还要互相配合进行各种活动，这实际上是社会中人与人之间交往活动的缩影。
两人一组一带一跳、三个人一组跳大绳练习就是让学生在练习中体验到互相配合的重要性，使每个学生体验到单靠个人的力量是不够的，让学生充分感受自主与合作的乐趣，让学生亲自体验活动的感受，因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养。
初中体育情境教学法论文
初中体育情境教学法探讨情景教学法是在体育课堂教学中，设置一些与教学内容相关的情景，让学生在该情景中表达感情，活动身体，掌握基本的运动技能，活跃课堂气氛的方法。
从而锻炼学生的体能，激发学生参与活动的积极性，促进学生相互间的密切配合，培养学生集体主义的观念。
一、学习目标:激发运动兴趣，提高奔跑能力，培养见义勇为的精神案例一：《见义勇为捉小偷》。
1.教师向学生讲解见义勇为捉小偷的动人故事，以故事导入练习。
2.扮演角色练习：把班级里耐力跑水平较高的学生分在一组，扮演“小偷”其他同学扮演见义勇为的好少年。
3.活动方法：“小偷”跑离15秒后,好少年开始“追捕”，路线不限。
4.活动要求：必须确保安全，不影响其他班级上课。
5.激励方法：在10分钟内将“小偷”全部捉获为胜。
评析：以上是一个耐力跑的教学片段。
教师以创设“见义勇为捉小偷”为情景，开展耐力跑的游戏性活动，改变平时的计圈跑、定时跑的形式，克服单调枯燥的教学组织形式，从而激发了学生参与活动的积极性，并通过情景教学达到对学生进行教育的目的。
二、创设教学情境的方法（一）了解学生已有经验，创设贴近生活的教学情境案例二：前滚翻学习1.教师在开始教学时,问学生在生活中我们可能会应用哪些滚翻。
学生可能有几十种不同的回答,如摔倒时、躲避危险时、游戏时、身上着火时、从山坡上滚下时等等。
学生从生活中寻找答案,从而认识滚翻在实际生活中的重要意义。
2.然后,教师选择了几种会运用到前滚翻的情境让学生尝试练习,并要求找出身体采用什么样的姿态容易进行滚翻动作。
3.让学生了解滚翻动作技术的结构,不断启发学生滚翻过程中快速团身滚动的意识,有些学生还可能发现在不同的情境中滚翻的动作是有差异的。
评析：在学习前滚翻动作时教师把动作要领告诉学生，然后进行示范，这是以往所有的体育课中不可缺少的环节。
学生也采用依样画葫芦的办法来学习如何进行滚翻，并以老师讲的要领为标准。
这样的学习，学生只会机械地模仿，学习索然无味。
体育情景教学《紧急迫降》一课案例实
体育情景教学《紧急迫降》一课案例实录一、指导思想：本课按照《课程标准》中“在活动中以提高学生学习兴趣”的要求为依据，充分发挥学生在教学中的主体地位，通过一系列情境化的教学设计，调动学生参与活动的兴趣，激发他们主动学习的积极性。
以科学性、实用性、趣味性教学为主，使每个学生都感受到运动的乐趣和集体协作的力量，激发他们主动参与运动的意识，促进他们的身体、心理健康和谐的发展。
二、授课内容分析随着生活水平的提高，我们乘坐飞机的机会大大增加了。
可是如果万一乘坐飞机遇到危险时，我们又该如何面对呢？自救和救助他人是我们在遇险时的最基本方法，是人类最最基本的做人素质，为了更好的让学生主动参与到学练中，我根据现实生活创设了情境教学“紧急迫降”来作为本节课的主线，以此引出“学习自救——掌握自救和救助他人——团结一致，发扬集体协作精神。
本课的目标是要让大部分学生掌握遇险时自我救助和救助他人的方法及所采用的体育动作的技术要领。
培养学生沉着冷静、处变不惊，利用自身的能力和团队协作的精神。
通过危险情境的不断演变，来激发学生的学习主动性和发扬团队精神。
三、学情分析高中学生已经具备了一定的个人能力，正如人常说“家有儿女初长成”。
同时他们正处在青春期，对于具有挑战性的运动，都有一种表现和完成的想法。
在本课我以学生自主方式来进行教学活动，合理采用体育动作的技术来掌握自救和救助他人的方法。
四、教学目标1、理解本课所创设的情境：（2002年9月11日发生的美国世贸大楼被恐怖的分子本拉登用飞机撞毁，当飞机遇到危险情况时，我们该如何面对呢？）2、通过本课学习要使95%以上的学生能了解和掌握空中遇险的解救方法。
3、要让大部分学生掌握遇险时自救和救助他人的方法，掌握所采用的体育动作的技术要领，要有80%左右的学生比较熟悉技术动作，把握运用这些动作的时机。
4、激发学生自我表现的欲望，培养互帮互学的协作精神。
五、教学重难点：1、遇险的自救和救助他人的方法。
游戏教学案例：如何在中班体育课程中运用生动有趣的故事情境？
在中班（3-4岁）的体育课程中，培养孩子们的运动技能、智力和社交能力非常重要。
但是作为老师，我们要如何让孩子们更愉快地参与课程，将体育变成生动有趣的活动呢？本文将分享一些游戏教学案例，教你如何在中班体育课程中运用生动有趣的故事情境。
1.跑鱼游戏这个游戏很适合孩子们的身体发展和眼手协调能力。
将课堂装饰成海底世界的样子。
然后在教学区域用蓝色的毯子或地垫模拟海洋。
老师扮演海底生物，例如小丑鱼、海豚和海龟等等，同时孩子们则是徜徉在海洋里的小鱼。
老师向一名小鱼发出指令，例如“躲避食物”或“追逐小虾”，孩子们需听指令，在海洋里快速躲避或追逐。
当老师喊出“危险来了，跑鱼们快快游走！”时，所有小鱼都需要速度游动，来避免被捕捉，同时还需注意自己的呼吸，否则就会被游戏淘汰。
这个游戏的优点是，它充满想象力，让孩子们模拟出真实环境中的技能。
孩子们可以通过游戏了解和学习不同的海洋生物，同时提高了他们的协调能力和反应能力。
2.跳跃探险这个游戏是让孩子们在室内进行跳跃探险。
在教学区域内放置一些障碍和探险点，如坐垫、架子、绳索和隧道等，然后老师为孩子们讲述一个宝藏故事情节。
孩子们必须进行一系列的跳跃和攀爬，才能发现最终的宝藏。
游戏结束后，老师可以展示出发现的宝藏，让孩子们感到自己参与了一次真正的探险经历。
这个游戏的优点是，它可以激发孩子们的好奇心和冒险精神。
通过跳跃和攀爬等活动，孩子们可以锻炼自己的肌肉力量和平衡感。
同时，这个游戏还可以培养孩子们与他人合作的精神，因为他们需要互相帮助才能完成探险任务。
3.脚印寻找这是一种适合室内和室外活动的游戏。
老师在教学区域内藏好一些印有足迹的纸条，每一张纸条都是一道谜题或一个任务。
例如，“寻找一只蓝色的小鸟”，“用自己的身体制造一个金字塔形状”等等。
孩子们需要参照印刷纸条上的足迹，去找到下一个谜题或任务，并完成相应的要求。
完成所有任务后，孩子们可以开心地庆祝他们的胜利。
这个游戏的优点是，它可以帮助孩子们锻炼跑动和搜索技能。
初中体育情景教学教案模板
初中体育情景教学教案模板一、教学背景随着教育改革的不断深入，情景教学作为一种新兴的教学方法，越来越受到广大教师的关注。
情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
本教案旨在探讨如何运用情景教学法进行初中体育教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1. 认知目标：通过情景教学，使学生掌握基本的体育知识和技能，理解体育运动的内涵和价值。
2. 技能目标：通过情景教学，提高学生的体育运动技能，培养学生的团队合作精神和竞技能力。
3. 情感目标：通过情景教学，培养学生的体育兴趣，增强学生的自信心和自豪感，提高学生的心理健康水平。
三、教学内容以篮球教学为例，设计一个情景教学教案。
四、教学过程1. 情景导入：教师带领学生观看一段篮球比赛精彩片段，激发学生的学习兴趣。
2. 情景创设：教师将学生分成若干小组，每组学生扮演不同的角色，如球员、教练、裁判等。
学生通过角色扮演，体验篮球比赛中的各种情境。
3. 情景实践：教师组织学生进行篮球基本技能训练，如运球、传球、投篮等。
学生在实际操作中，巩固所学知识，提高技能水平。
4. 情景模拟：教师组织学生进行篮球比赛模拟，让学生在模拟比赛中，运用所学知识和技能，培养团队合作精神和竞技能力。
5. 情景反思：教师引导学生对所学知识和技能进行总结和反思，提高学生的认知水平。
五、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行评价，提高学生的自我认知和自我反思能力。
2. 同伴评价：学生之间的相互评价，促进学生之间的交流和合作。
3. 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，为学生提供指导和建议。
六、教学总结通过本节课的情景教学，学生对篮球运动有了更深入的了解，掌握了基本的篮球知识和技能，培养了团队合作精神和竞技能力。
同时，学生对体育运动的兴趣得到了增强，自信心和自豪感也有所提高。
高中体育课情境教案
高中体育课情境教案教学目标1. 提高学生的身体素质，包括力量、速度、耐力、灵活性和协调性。
2. 培养学生的团队协作能力和竞争意识。
3. 加强学生对体育运动规则的理解和应用。
4. 增进学生对健康生活方式的认识和实践。
教学内容- 热身运动：包括跑步、拉伸等，以准备身体进行后续活动。
- 基础体能训练：如仰卧起坐、俯卧撑、跳绳等，以提高学生的基本体能。
- 球类运动：如篮球、足球或排球，通过小组比赛的方式，让学生在实践中学习规则和技巧。
- 放松运动：通过瑜伽或太极等活动，帮助学生放松身心。
教学过程引入阶段（5分钟）- 教师简短介绍课程目标和内容，激发学生兴趣。
- 讨论体育活动对个人和团队的好处，引导学生思考。
热身阶段（10分钟）- 组织学生进行全身性的热身运动，如慢跑、跳跃和关节旋转等。
- 引导学生注意呼吸和动作的协调。
体能训练阶段（20分钟）- 分组进行体能训练，每组由一名学生带队，轮换不同的训练项目。
- 教师巡视指导，确保学生动作标准，防止受伤。
球类运动阶段（30分钟）- 分小组进行球类运动，每组选出队长，组织队伍。
- 教师解释比赛规则，确保每个学生都明白并遵守规则。
- 开始比赛，教师负责计时并监督比赛进程。
放松运动阶段（10分钟）- 比赛结束后，组织学生进行放松运动，如简单的瑜伽动作或太极招式。
- 引导学生进行深呼吸，放松肌肉，平复心率。
总结反馈阶段（5分钟）- 学生分享自己的感受和收获。
- 教师总结本次课程的亮点和需要改进的地方。
- 布置相关的家庭作业，如记录运动日志或研究某项运动的发展历程。
教学反思- 教案应灵活调整，根据学生的实际情况和反馈进行适当修改。
- 教师应注重学生安全，确保所有活动在安全的环境下进行。
- 鼓励学生之间的正面交流和合作，培养团队精神。
小学体育教学课堂实践(3篇)
第1篇一、引言小学体育教学是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的身体素质、运动技能、健康心理和团队合作精神具有重要意义。
本文将结合小学体育教学实践，探讨如何提高小学体育课堂教学效果。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的运动技能，提高身体素质。
2. 培养学生的健康心理，激发学生对体育运动的兴趣。
3. 增强学生的团队合作意识，提高团队协作能力。
4. 培养学生遵守规则、尊重他人的良好品质。
三、教学策略1. 创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（1）利用多媒体技术，展示运动明星、体育赛事等，激发学生的兴趣。
（2）设计富有创意的游戏，让学生在游戏中学习运动技能。
（3）开展主题活动，如“我最喜欢的运动”、“我是运动小能手”等，提高学生的参与度。
2. 注重学生个体差异，因材施教。
（1）针对学生的年龄特点，设计适合的教学内容。
（2）关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
（3）鼓励学生互相帮助，共同进步。
3. 强化运动技能训练，提高教学质量。
（1）采用示范、分解、模仿等教学方法，帮助学生掌握运动技能。
（2）组织学生进行反复练习，巩固所学技能。
（3）注重动作的规范性和准确性，提高教学质量。
4. 培养学生的健康心理，提高抗压能力。
（1）教育学生树立正确的运动观念，注重运动过程中的心理调节。
（2）开展心理健康教育，帮助学生克服心理障碍。
（3）鼓励学生勇敢面对困难，提高抗压能力。
5. 强化团队协作意识，提高团队协作能力。
（1）组织学生进行集体活动，如接力赛、拔河等，培养学生的团队精神。
（2）开展团队合作训练，提高学生的团队协作能力。
（3）教育学生尊重他人，学会沟通与协作。
四、教学案例1. 案例一：小学篮球教学教学目标：让学生掌握篮球的基本技能，提高身体素质。
教学策略：（1）利用多媒体展示篮球明星、比赛片段，激发学生的学习兴趣。
（2）教授学生基本的运球、传球、投篮等技能。
（3）组织学生进行分组练习，巩固所学技能。
体育教学案例分析一
石阡县实验小学2015—2016学年度第一学期体育教学案例分析体育教学案例分析一：《跑，还是很有趣的》在体育教学中，速度课和耐力课是非常枯燥乏味的。
它对学生而言，需要付出的太多、太多……。
在近一年的体育课教学中，我们尝试了一些游戏项目，用于提高学生兴趣，发展学生的奔跑能力，发挥了跑在促进集体的协作、友伴的组合以及个人在集体中价值的体现等方面的作用。
尝试1：接力跑。
跑的总距离固定，但允许同一组的学生每人可以跑不同的距离，其差距限制在正负8米之内。
这样跑得较快的学生会感到自己有了用武之地，因不乐意于一直被人代跑，这些跑得慢的同学也会努力，两者相得益彰。
尝试2：负重2.5公斤沙袋接力跑。
因为这是一项速度和力量结合的运动，所以原来奔跑速度快的同学较之于速度慢的同学未必有优势。
有些原来奔跑速度较慢的同学的体能优势此时便显示了出来，从而再次获得心理上的平衡和体现自身价值的快感。
尝试3：合作（两人三足）跑。
这种跑的形式不像正规的快速跑，要想取得成功，就必须依靠两人的默契配合。
在这里，速度并不是最重要的，只有最和谐的互相配合，才能获得成功。
它使学生享受胜利喜悦的同时，体验相互合作和团队精神的重要性。
尝试4：让学生自主选择练习手段。
有些学生选择连续三分钟运球上篮，有的选择连续跳绳三分钟，有的选择五分钟追逐跑，有的选择五分钟带球突破射门等。
他们用不同的方式来表示自己的情感，来体验体育锻炼的乐趣，我们认为，跑只是一种手段，提高学生的耐力才是教学的目标，课堂上只要有利于受教育者提高心肺耐力的一切有效手段都可以进行大胆的试验。
教学反思：未来的体育课更注重学生的健康目标。
以往我们在上耐力跑课时，经常安排学生围绕着操场无休止地跑步，或者是定时跑等。
这样一跑到底的体育课，确实让学生感到单调和厌倦，这也是大部分学生喜欢体育运动却不喜欢上体育课的原因所在。
对此，我们在体育教学过程中，也进行了一些改变学生的心理状况，改变对耐力跑的课堂教学看法的尝试。
初中生体育教学案例(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生体育教学案例第一篇范文：初中生体育教学案例1. 教学背景在我国，体育教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
本文以初中生体育教学为案例，通过人性化的教学设计和实践，探讨如何提高学生的体育素养和健康水平。
2. 教学目标（1）提高学生的身体素质，增强体质，培养学生良好的锻炼习惯。
（2）培养学生团队合作精神，树立集体荣誉感。
（3）提高学生运动技能，培养运动兴趣，为学生终身体育奠定基础。
（4）培养学生遵守纪律，听从指挥，自觉锻炼的良好品质。
3. 教学内容（1）体育基础知识：体育保健、运动生理、运动心理、运动营养等。
（2）运动技能：田径、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、网球等。
（3）体育项目：健身操、瑜伽、太极、武术等。
（4）户外活动：远足、登山、拓展训练等。
4. 教学方法（1）启发式教学：教师引导学生主动探究、自主学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（2）分组教学：根据学生实际情况，进行分组教学，提高学生团队合作和竞争意识。
（3）分层教学：针对不同学生，制定合理的学习目标，使学生在原有基础上得到提高。
（4）师徒教学：教师示范，学生跟随，培养学生的运动技能和兴趣。
（5）情境教学：创设生动、有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。
5. 教学实践（1）课堂常规：教师应严格执行课堂常规，确保教学安全。
（2）热身活动：引导学生充分热身，预防运动损伤。
（3）教学训练：按照教学计划，科学组织训练，提高学生运动技能。
（4）素质拓展：通过户外活动，培养学生勇敢、顽强、自信的品质。
（5）体育比赛：组织各类比赛，提高学生团队合作和竞技水平。
（6）总结讲评：对课堂教学进行总结，表扬优秀，鼓励进步。
6. 教学评价（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，及时给予指导和鼓励。
（2）终结性评价：学期末进行体育考试，检验学生学习成果。
（3）自我评价：引导学生自觉评价自己的体育表现，提高自我认知。
（4）他人评价：学生之间相互评价，促进相互学习、共同进步。
初中体育情境教学教案
一、指导思想本教案以情境教学为核心，结合初中生的身心发展特点，以激发学生运动兴趣、提高学生身体素质、培养学生团队协作能力为目的。
在教学过程中，注重学生主体地位，充分发挥教师的主导作用，创设生动、有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中掌握体育知识和技能。
二、教学内容本节课主要教学内容为足球基本技巧训练，包括带球、传球、射门等。
通过情境教学法，让学生在模拟实战中掌握足球技巧，提高足球水平。
三、教学目标1. 让学生掌握足球基本技巧，提高足球水平。
2. 培养学生的团队协作能力和竞技体育精神。
3. 激发学生对足球运动的兴趣，培养终身体育观念。
四、教学重点与难点1. 教学重点：足球基本技巧的掌握和运用。
2. 教学难点：足球技巧的熟练度和团队协作能力的培养。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生进行简单的热身活动，包括慢跑、拉伸等，让学生充分活动身体，提高运动能力。
2. 情境创设（10分钟）教师创设一个足球比赛的情境，将学生分成两队，进行模拟实战。
在实战中，引导学生运用所学的足球技巧，如带球、传球、射门等。
3. 技巧训练（15分钟）教师针对学生在实战中出现的问题，进行有针对性的技巧训练。
如：带球训练、传球训练、射门训练等。
在训练过程中，教师引导学生反复练习，直至熟练掌握。
4. 团队协作训练（10分钟）教师组织学生进行团队协作训练，如：三角形传球、圆形传球等。
通过团队协作训练，提高学生的团队协作能力和竞技体育精神。
5. 实战演练（10分钟）教师再次组织学生进行实战演练，让学生将所学技巧运用到实际比赛中。
在比赛中，教师关注学生的表现，及时给予指导和鼓励。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的足球技巧，以及自己在实战中的表现。
让学生认识到自己的优点和不足，激发他们继续努力的动力。
六、教学评价1. 学生足球技巧的掌握程度。
2. 学生团队协作能力的提高。
3. 学生对足球运动的兴趣和参与度。
通过本节课的情境教学，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握足球基本技巧，提高足球水平，培养团队协作能力和竞技体育精神。
初中体育篮球情景教学教案
初中体育篮球情景教学教案一、教学内容本节课的情景教学内容为初中篮球教学中的基本技术训练，主要包括传球、接球、运球和投篮。
通过情景教学法，让学生在实际比赛中运用所学技术，提高篮球技能和比赛能力。
二、教学目标1. 认知目标：学生能够理解并掌握篮球传球、接球、运球和投篮的基本技术要领。
2. 技能目标：学生能够在实际比赛中正确运用所学技术，提高篮球比赛能力。
3. 情感目标：培养学生团队合作精神，增强学生对篮球运动的兴趣和自信心。
三、教学过程1. 准备活动（5分钟）（1）组织学生进行慢跑，活动全身关节。
（2）进行一些简单的篮球基本功练习，如传球、接球、运球等。
2. 基本技能训练（15分钟）（1）传球训练：学生分为两人一组，进行胸前传球、背后传球和头顶传球练习。
（2）接球训练：学生分为两人一组，进行接球练习，包括胸前接球、背后接球和头顶接球。
（3）运球训练：学生分为两人一组，进行运球练习，包括直线运球、曲线运球和变向运球。
（4）投篮训练：学生分为两人一组，进行投篮练习，包括跳投和勾手投篮。
3. 情景教学比赛（20分钟）（1）将学生分为两队，进行抢球比赛，要求学生在比赛中运用所学技术。
（2）比赛过程中，教师担任裁判，及时纠正学生的错误动作，并进行技术指导。
（3）比赛结束后，组织学生进行总结，分享各自在比赛中的收获和不足。
4. 素质练习（10分钟）（1）进行一些篮球专项素质练习，如俯卧撑、深蹲跳等。
（2）教师引导学生进行适量的心肺功能训练，如慢跑、跳绳等。
四、教学评价1. 学生技术掌握情况：通过课堂练习和比赛，评价学生对篮球传球、接球、运球和投篮技术的掌握程度。
2. 学生比赛表现：评价学生在比赛中的表现，包括团队合作、竞技水平等。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生对篮球运动的兴趣和需求。
五、教学总结通过本节课的情景教学，学生能够在实际比赛中运用所学技术，提高篮球技能和比赛能力。
同时，培养学生团队合作精神，增强学生对篮球运动的兴趣和自信心。
体育课渗透环境教育教学案例(凤冈石径中学)
体育课渗透环境教育教学案例(凤冈石径中学)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN体育课渗透环境教育教学案例——《我为校园增色添彩》宋领一、教材的选择本节课是结合我校的“创模”工作“让生命永葆绿色，让校园永葆青春。
”在课的内容选择上有机地渗透环境教育，所以我根据课的目标，依据（水平四）学生的学情，结合我校正在进行“创模”这个契机选择了《我为校园增色添彩》作为本节课教学主题。
二、课的设计理念1、这是一节根据《课程标准》设计的一堂渗透环境教育的开放课，尝试以目标的达成统领教学的内容。
把教材中坚持“健康第一”为理念；坚持“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”为指导思想，运用到教育教学中。
在课堂上渗透环境教育，使学生既增长知识，又开阔视野，激发他们的环保热情，树立环保意识，深化环保行为，使学生从认识到行为，再从行为到认识，建构坚实的环保理念基础，从而促使学生产生了丰富、深刻的环保思想和行为。
2、本课根据（水平四）学生身心发展特点，以选用废纸、自制教具为教学工具。
通过情景教学，让学生在愉快、轻松、和谐的教学气氛中学习、体验。
本节课我首先利用废纸做了两个小游戏：抢位子和你抛我捡，让学生体验丢废纸容易捡废纸难，从而让学生体会到保护环境的重要性，培养他们保护环境卫生的意识。
利用矿泉水瓶我们进行了几组接力。
种花和保护小树苗，正好结合我们学校进行“创模”这个契机对学生进行绿色教育，这样既有意义而又深刻，利用自制教具比作花、比作小树苗也更形象，从视觉角度刺激学生的感官，学生非常好奇，都有跃跃欲试的冲动，练习的积极性非常的高，无形中提高了学生参与体育活动的兴趣。
四、教学目标1、通过情景教学，激发学生积极参与各种体育活动的兴趣和热情，发展学生灵敏及快速奔跑的能力。
2、通过教学，培养学生团结协作的优良品质，提高学生的文化素养及环境保护意识。
3、讲解相关的法制教育（短跑中反兴奋剂的使用）。
五、重、难点1、重点：对学生进行环保教育和锻炼学生快速奔跑的能力。
《体育》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《体育》课程思政优秀教学案例(一等奖)《体育》课程思政优秀教学案例（一等奖）1. 教学背景在新时代背景下，我国教育部门高度重视课程思政建设，要求将思想政治教育贯穿到各个学科教学过程中。
体育课程作为高校教育的重要组成部分，肩负着培养德智体美全面发展的人才使命。
将思政元素融入体育教学，有助于提升学生的综合素质，培养具有社会责任感的优秀人才。
本案例以我国某高校《体育》课程为例，通过将思政教育与体育教学相结合，探讨如何在体育课程中实现优秀教学成果。
2. 教学目标1. 知识与技能：使学生掌握体育的基本知识和技能，提高运动能力。
2. 过程与方法：培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
3. 情感态度与价值观：弘扬体育精神，塑造积极向上的社会主义核心价值观。
3. 教学内容1. 体育基础知识：介绍体育的发展历程、体育赛事、运动生理学等。
2. 体育运动技能：篮球、足球、排球、田径等。
3. 体育伦理与法律：体育道德、运动规则、反兴奋剂等。
4. 教学策略1. 情境教学：通过组织学生参与实际比赛、观看体育赛事等方式，让学生感受体育的魅力，培养团队协作精神。
2. 案例分析：选取具有代表性的体育赛事，分析其中的道德和法律问题，引导学生树立正确的体育观念。
3. 小组讨论：组织学生就体育伦理、运动规则等话题展开讨论，提高学生的思辨能力。
4. 实践教学：鼓励学生参与校内外体育活动，将所学知识运用到实际中，提升运动能力和综合素质。
5. 教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂表现、团队协作、实践操作等方面的表现，给予及时反馈。
2. 终结性评价：通过考试、比赛等方式，评价学生的体育知识和技能掌握情况。
3. 综合性评价：结合学生的思想道德、心理素质、社会责任感等方面，进行全面评价。
6. 教学成果通过本案例的教学实践，取得了以下成果：1. 学生的体育知识和技能得到了明显提升。
2. 团队协作精神、集体荣誉感得到了增强。
3. 学生树立了正确的体育观念，弘扬了体育精神。
体育课案例分析
案例1：“跳跃”教学案例分析一、案例背景：本课根据新课程标准，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平为目标，通过创设《青蛙跳》的教学情境，让学生们在愉快的“郊游”过程中，既学会了各种方式单双脚跳的动作要领，创编了许多新的方法，又培养了他们的主体意识和团结协作精神，整节课从学生的发展出发，通过小组学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，让学生主动参与，提高了他们人际交往的能力，以及在文明和思想行为上都能够得到更好的培养和锻炼。
本节课开始部分通过一个《拍手》的游戏，将学生带入“郊游”的情境，通过老师描述情境，学生们装扮成“袋鼠”、“蜻蜓”、“青蛙”，作着采果子、翩翩起舞的动作，学生随着教师的语言，边听边展开想象，让学生很快进入情境。
用这样的方法，调动起学生主动参与的意识。
利用“荷叶”导入青蛙妈妈带领孩子们学本领，将学生们带入各种方式的单双脚跳的练习中，通过二人一组自由跳跃，再增加难度，分组合作探究，教师发现问题随机指导，给学生充分的“自练”时间和“自思”时间。
通过学生先尝试、讨论、互练，然后小组展示，相互评价、相互学习，体现“小群体合作学习”意识，来掌握动作要领，培养学生的自学能力、思维能力、合作能力与组织管理能力，让学生感受个体在集体中的价值。
二、案例分析：1．教学内容分析：本节课选取水平一阶段跳跃部分的内容，通过学习让学生掌握各种方式的单双脚跳，提高灵敏素质和弹跳能力，为学生以后的发展和提高打下良好的基础。
2．教学对象分析：本案例的教学对象是高一年级的学生，由于他们活泼、好动、自制力较差，所以采用情境教学。
这样可以充分调动他们的学习积极性，使他们集中注意力。
教学中，教师可以让他们积极模仿、主动练习、开动脑筋，从而达到学会知识的目的。
而且通过游戏，培养学生主体意识，勇敢、果断和克服困难的意志品质，让学生在合作中获得成功的体验。
3、合理开发体育器材资源，丰富体育的教材体系新课程标准精神要求我们，在学校体育器材设施不足的情况下，尽量开发一切可以使用的体育器材设施资源，开发其多种功能，使体育课能呈现出生动活泼的场面，让学生从中享受各种体育活动的愉悦。
《立定跳远》教学案例(1)
我是快乐的小青蛙——《立定跳远》教学案例我是快乐的小青蛙——《立定跳远》教学案例泉港区前黄坝头中心小学朱阳霞◆主题立定跳远是低年级体育教学的重点内容，其教学重点是双脚同时起跳同时落地且动作连贯协调，难点是上下肢协调配合，双脚轻巧落地。
本节课教学应着重解决：体验两臂摆动和前脚掌用力蹬地的动作，做到同时用力，发展学生的身体协调性、灵敏性和下肢力量，培养学生积极参与体育运动的态度和行为，增强学生参与体育锻炼的自信心。
◆背景立定跳远是低年级跳跃动作的重点教材，是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段，也是急行跳远落地动作和发展腿部爆发力的辅助性练习。
《小学体育新课程标准》中没有按年级规定具体的教学内容，却把教学的目标写的比较具体，这样就使教学内容的选择空间较大，为教师的教和学生的学留有选择的余地。
本课所选主要教学内容在原来传统教学的基础上进行了一定的拓展，这是一项通过近似游戏的学习方式，让学生掌握简单的运动技能，同时提高学生对体育课的兴趣和对学习运动技能的热情，有利于培养学生积极进取和团结协作的精神。
本节课的教学对象是低年级学生，低年级学生模仿能力强，好奇心重，但协调性不足，情绪变化较大，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完善，立定跳远动作虽然简单，但对于小同学来说仍有一定难度。
因此，教学时采取“我是小青蛙”这一新颖、有趣的练习方式和手段，以调动学生学习的积极性，引导学生进入角色，激发学习兴趣。
本节课坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，以游戏活动为平台,以身体练习为主要手段，帮助学生形成终身锻炼的意识和习惯。
教师为学生创设了一个良好的学习氛围，设计新颖的组织形式，为学生提供发展能力的广阔空间，让学生置身于情境中去体验学习内容，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。
◆案例问题事件立定跳远是培养跳跃正确姿势，增强下肢力量，发展跳跃能力的教学内容,也是测试下肢爆发力和全身协调能力的最简单有效的手段。
在体育教学中，完整的立定跳远技术动作由预摆、起跳、腾空、落地四个部分组成。
体育情景教学试讲教案范文
体育情景教学试讲教案范文一、教学内容，篮球运球基本动作。
二、教学目标：1. 知识与技能，学生能够掌握篮球运球的基本动作，包括站姿、手部动作、腿部动作等；2. 情感态度价值观，培养学生对篮球运动的兴趣，增强团队合作意识；3. 运动能力，提高学生的手眼协调能力和灵活性。
三、教学重难点：1. 重点，篮球运球的站姿、手部动作、腿部动作等基本动作；2. 难点，如何在运球过程中保持身体平衡，如何在运球过程中保持头部的稳定。
四、教学准备：1. 篮球；2. 讲台；3. 教学课件；4. 学生课桌椅。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟），老师带领学生做一些简单的热身运动，如慢跑、拉伸等，以准备接下来的篮球运球教学。
2. 知识导入（5分钟），老师通过图片或视频展示篮球运球的基本动作，向学生介绍篮球运球的重要性和基本要领。
3. 知识讲解（15分钟），老师通过PPT或板书的形式，向学生详细讲解篮球运球的站姿、手部动作、腿部动作等基本动作要领，并结合实际操作进行讲解。
4. 示范操作（10分钟），老师现场示范篮球运球的基本动作，让学生观摩老师的动作，并注意观察每个动作的要领。
5. 学生练习（20分钟），学生进行篮球运球基本动作的练习，老师在一旁进行指导和纠正，帮助学生掌握正确的动作要领。
6. 游戏活动（15分钟），老师组织学生进行篮球运球游戏，让学生在游戏中巩固所学的篮球运球基本动作，并培养团队合作意识。
7. 总结提升（5分钟），老师对本节课的篮球运球基本动作进行总结，并对学生的表现进行肯定和提醒，鼓励学生在课后多加练习。
六、教学反思：本节课通过多种教学手段，如讲解、示范、练习、游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了篮球运球的基本动作。
但在教学过程中也发现了一些不足，如部分学生动作不够标准，需要在课后加强练习。
因此，今后在教学中需要更加注重学生动作的细节，及时纠正学生的错误动作，提高教学效果。
同时，还需要不断创新教学方法，激发学生学习篮球运动的兴趣，使学生在愉快的氛围中学会篮球运球的基本动作。
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体育课情境教学案例
体育教研室阎桂兰
在新的时期教育教学突飞猛进的改革过程中，我校迎来顺利升专的喜讯，为了更好的由中专教学教学模式过渡到大专的教学模式，现实就摆在每个教师的面前，如何合理、有序、稳步的调整好教学格局。
一方面我们要保留幼师原有的教学特点，又要考虑高职高专的教学体制。
因此，在近期的教学中，力求教学形式调而不乱的原则。
还要遵循体育教学以发展学生学生体质为中心，以培养目标为宗旨，以学生自主学习为重点，以体育与健康为核心，培养对社会有用的成品人才。
为此，在课程设置到教学的各个环节，都紧紧围绕着以学生全面发展放在中心位置。
在教学中注意发挥教师的指导地位和引领作用的同时，充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性、创新能力等等。
调动学生学习的积极性和主动性，提高学生自我锻炼自我学习的能力。
为学生创设一个良好的教学环境，设定一定的学习目标，在通过创设灵活、新型、和谐、多变、自由的教学空间和教学环境，教师带动学生自由的创编各种练习方法，形成无限的想象空间，建立同学间和谐的学习气氛，体现学生间的合作意识，达成情感创作与交流，形成游戏创作模式，来完成学习任务。
案例一（篮球原地运球）学生见到篮球一脸的恐慌，因为幼师学生弹琴唱歌，怕玩球搓手，她们想象只要玩球就会搓手。
看到眼前学生的这种惧怕心理，作为教师既不能急，又不能逼，我就自主、流利，做起了系列的运球方法，学生睁大了眼睛，羡慕的看着我做的各种动作。
这时，我看到学生跃跃欲试的眼神，我就马上停下来鼓励学生，你们试试一定能行。
这时一部分学生突然跑去拿球，不由自主的运起球来，由于动作生疏，球不听她们的话，一会运到脚上、一会运到别人腿上，她们不停地跑去追球，一会学生就都参与到练习中。
这时，我认为是把握讲解的好时机，我就吹了一声迪，学生就围了上来，我问学生篮球可怕吗？她们说还行，我接着又问，球听你们的话吗？她们回答我们听它的话。
我说想让球听你们的话吗？她们反问能听我们的吗？马上我就讲解了球如何才能听她们的话的技巧。
她们一听这么容易呀，听到这里我很高兴的说，球听了你们的话，你们就可以做各种游戏了，这时学生练习的积极性高涨起来，她们就抢着拿球练习，并不断的把自己创编出来的联系方法和同学进行交流，很快学生就掌握了运球的方法，还创编出了左右、前后、胯下、绕身、带球前转身、后转身、运球抛球等动作游戏，最后学生相互进行破坏性运球游戏的练习，学生在学习过程中创设了很好的练习方法，激发了学习的积极性和创造性，同时也看到学生个个红红脸上带着笑容，可以看出，本课即达到了学习效果，又创建的多种球类游戏的练习方法，对于学生的生理心理都起到的促进和发展作用，完成了本课的学习目的，收到了好的教学效。
案例二（艺术体操平衡木蹲转起动作练习）
铃声响起，本次艺术体操课拉开了序幕，我利用追逐跑的游戏开始了一节课的准备活动，在游戏中，我设计了跑到障碍前做蹲转跳起练习动作，在段斩的游戏中学生很快的掌握了蹲转起的动作。
而后，我在
地面上已画好的10条直线上带领学生做本课要学习的内容平衡木动作组合。
柔软步接-变换步接-变换步条接-转体接演示平衡接挺身下动作。
地面动作的练习是为平衡木上的动作奠定基础，在地面练习比较熟练后，教师引导学生，上平衡木练习，可是学生很惧怕平衡木的高度。
这时就要突出教师的主导作用和领军作用，充分发挥教师在学生中的魅力和神圣的形象，我首先上平衡木进行示范后，鼓励大量比较大的学生进行练习，发挥学生主体作用，让她们的练习来激励胆量小的学生，练习后请她们谈感受，她们还说有老师的保护，一点都不怕，你们也来做吧!就这样学生就试着练习起来。
可是，由于学生害怕，在学生上平衡木练习时，把熟练的地面动作做得五花八门，特别在做蹲转练习时，学生吓得哆嗦转动，等学生练习后。
鸣笛示意学生围坐在老师的周围看老师的蹲转，我还把动作变成了歌谣。
“下雨了，我撑开羽扇，蹲在小河边，看着青蛙在跳。
雨停了，小草伸展着翅膀钻出了地面，开心地笑了”。
就这样学生边做动作边念着儿歌完成了动作练习，她们开心的笑了，胆量也逐渐的大了起来，完成动作的质量也好了起来。
后来我鼓励学生自己也可以创编儿歌来练习，效果会更好，于是她们就大胆的创编练习起来，我开心的笑了。
通过以上两个教学案例，作为教师我深深地感受到，在体育实践课教学情境创设时，要充分的考虑学生在学习过程中的参与教学的积极性和对课堂教学效果的预见性，如何才能更好的完成教学任务，实现在学改革的新形势的要求，来设计，这样学生既能很好的掌握学习内容，又能更好地参与到教学活动中，来实现自己的学习愿望，完成
学习目标。
因此，作为教师就要不但激励了学生学习的积极性和创造性，开拓了学生学习的思路，进行了大胆的创新，同时也改变了学生以往教、背、会的教学模式，启发了学生创造性思维学习的信心和积极性，是学生从中得到启示，能灵活的运用课堂学习内容结合幼儿园教学展开创造性学习的新模式，完成我校培养目标的要求，为社会培养出身体健康、智力健康、心理健康的新型人才，完成德、智、体、美全面发展的人才奠定坚实的基础做出贡献。