《听听那冷雨》课件

听听那冷雨 听听那冷
作者为什么用“ 作者为什么用“冷”修饰雨？找出文章中能表达冷 修饰雨？ 的感受的句子，体会其中表达了作者怎样的感受？ 的感受的句子，体会其中表达了作者怎样的感受？
分析： 分析
• “冷”有三层含义： 有三层含义： • （1）突出在春寒料峭里的雨给人的 外在的实在的感受 的实在的感受。 外在的实在的感受。 • （2）表现作者远离大陆内心产生的 表现作者远离大陆内心 内心产生的 凄凉。 凄凉。 • （3）作者为传统文化渐渐消失而感 作者为传统文化渐渐消失而感 伤。
• “乡愁渐生灯影外，客愁多在雨声 乡愁渐生灯影外， 凝结着缠绵悠长故国之思, 缠绵悠长故国之思 中” 。“雨”凝结着缠绵悠长故国之思 “ 纠结了作者对于故国 对于文化、 了作者对于故国、 雨纠结了作者对于故国、对于文化、对于 生命的太多感悟 太多感悟。 生命的太多感悟。以“雨”抒愁乃古人传 雨是作者抒发感情的载体。 统。雨是作者抒发感情的载体。
听觉
（ 三 ） 修 辞
视觉、触觉、听觉相互交融， 视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然一体的 技法， 心象。 心象。这种通感技法，使“雨”的形象更加鲜 明 生动，给人以新颖奇特的美的感受。 生动，给人以新颖奇特的美的感受。能够激发
我们丰富的联想和丰富的审美情感。 我们丰富的联想和丰富的审美情感。
各种敲击音与滑音密织成网， 各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指 在按摩耳轮。 下雨了” 温柔的灰美人来了， 在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了， 她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰 把晌午一下子奏成了黄昏。 键，把晌午一下子奏成了黄昏。 听觉 触觉 视觉 视觉
雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光， 雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而 温柔，迎光则微明，背光则幽黯， 温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于 视觉 视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在 是一种低沉的安慰。 视觉，触觉 鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近， 鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重 轻轻， 轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐 潺潺泻下。 潺潺泻下。
微风过处, 微风过处,送来缕缕清 香,仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的” 渺茫的歌声似的”
(朱自清《荷塘月色》) 朱自清《荷塘月色》 朱自清
千片万片的瓦翩翩， 千片万片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶 纷纷飞走，飞入历史的记忆。 纷纷飞走，飞入历史的记忆。
拟物、 手法， 使用拟物、比喻手法，形象 地表现了古屋渐渐消失的情景， 地表现了古屋渐渐消失的情景， 的心情。 蕴含着作者惋惜惆怅的心情。
“要做屈原和李白的 “掉头一去是风吹乌发， 掉头一去是风吹乌发， 掉头一去是风吹乌发 传人” 传人”。 回首再来已雪满白头” 回首再来已雪满白头”
大概最单纯的乡愁应 该就是同乡会式的乡愁， 该就是同乡会式的乡愁， 就是自己土生土长的故乡， 就是自己土生土长的故乡， 离开了若干岁月， 离开了若干岁月，油然而 生的一种感怀， 生的一种感怀，当然这中 间还加上对于亲人、 间还加上对于亲人、乡人 的感情在里面， 的感情在里面，这是最基 本的。不过呢， 本的。不过呢，对于读书 人来讲， 人来讲，乡愁可能是更丰 更复杂的一种文化感。 富、更复杂的一种文化感。 因为乡愁不仅仅是地理的， 因为乡愁不仅仅是地理的， 而且可能还包括历史的成 份在里面， 份在里面，也不仅仅是个 人的情绪， 人的情绪，甚至于包括文 化的整个背景在里面。 化的整个背景在里面。
“啼声”、“音乐”是听 啼声” 啼声 音乐” 觉范 畴，文中却诉诸于触觉 “湿” 潮潮润润” 、“潮潮润润”，别出心 裁 的写雨“ 的写雨“湿”了布谷的啼 声。 运用通感委婉含蓄的表 达作者在雨中回忆江南， 达作者在雨中回忆江南， 思念家乡却又归不得的凄 楚的内心感受， 楚的内心感受，雨“下湿 布
通感： 通感：就是在人们的审美活动中使各种审美 感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、 感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多 种感觉互相沟通，互相转化。 种感觉互相沟通，互相转化。
（3）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆 雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨， 江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上， 江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也 下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷 咕咕的啼声。 咕咕的啼声。 此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意 文字稠密、 此处作者刻意将文句拉长， 象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带 的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐， 领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。 领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。 诗化的长句， 诗化的长句，表现出雨的绵长细密和作者绵绵
沟通不同的感官，同时利用譬喻，改变描写 同时利用譬喻， 物的性态， 造成感官的矛盾， 物的性态，从而造成感官的矛盾，引起读者 更便于引起多种感官的刺激。 的鲜明印象，更便于引起多种感官的刺激。
“下湿布谷咕 下 咕的啼声， 咕的啼声，雨 潮潮润润的 是潮潮润润的 音乐， 音乐，下在渴 望的唇上， 望的唇上，舐 舐那冷雨。 舐那冷雨。”
“乡愁渐生灯影外，客愁多在雨声中”，作 乡愁渐生灯影外，客愁多在雨声中” 乡愁渐生灯影外 者走了一路亦想了一路， 者走了一路亦想了一路，那印在心际的挥之 不去的乡愁， 不去的乡愁，那漂泊在外的游子遥想暖家的 感觉， 感觉，那对中国传统文化的眷恋都投射在那 一串串雨珠上， 一串串雨珠上，不管岁月漂泊带给人们多少 沧桑，但那种家国之思却永远不会褪色。也 沧桑，但那种家国之思却永远不会褪色。 许你末曾离开过家， 许你末曾离开过家，未曾体验过余光中先生 的痛苦与辛酸， 的痛苦与辛酸，但我们却仍可以感受着他的 感受，相思着他的相思， 感受，相思着他的相思，那就让我们也常常 听听那冷雨吧。 听听那冷雨吧。
不断的思乡之情。 不断的思乡之情。
（二）叠词
先是料料峭 峭，而雨季开 始，时而淋淋 漓漓， 漓漓，时而淅 淅沥沥， 淅沥沥，天潮 潮地湿， 潮地湿，…… 雨里风里， 雨里风里，走 入霏霏令人更 想入非非。 想入非非。 叠词， 叠词，表现了雨的 形态、气势、 形态、气势、声 音，把雨的质感充 分写出， 分写出，读来仿佛 音韵之美。 有雨声的音韵之美。 叠词： 叠词： a.音节美，音乐美 音节美， 音节美 b.增强感情、形象 增强感情、 增强感情
雨
雨网斜织 满纸离愁
难遣的家国之思， 难遣的家国之思， 难舍的文化恋慕。 难舍的文化恋慕。
余光中 余光中热爱中国传统
1928年生于南京 1928年生于南京， 文化， 年生于南京，祖 文化，曾说 籍福建,1949 ,1949年随父母去 籍福建,1949年随父母去 中国， “中国，最美最母亲 了香港，1950 了香港，”， 年迁居台湾 的国度” 的国度 1950年迁居台湾 之后，就一直台湾、香 之后我的血系中有一条 “ ，就一直台湾、 港和美国之间辗转漂泊。 港和美国之间辗转漂泊。 黄河的支流。 黄河的支流。” 1992年，终于得以回到他 1992蓝墨水的上游是汨 “年 思念已久的大陆。 思念已久的大陆。 罗江” 罗江”，
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冷
雨的凄冷（景） 雨的凄冷（ 情的凄凉（ 情的凄凉（情）
给人一种凄凉迷蒙的景 象，表达作者无限的思
乡之情。 乡之情。
品 味 语 言
选择你最喜爱的句段，诵读涵咏，从遣词 用字、句式特点、音韵效果、修辞手法、意 境创造等角度品味。
（一）句式
（1）听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻 听听，那冷雨。看看，那冷雨。 那冷雨，舔舔那冷雨。 闻，那冷雨，舔舔那冷雨。 短句，参差跳跃，简洁干脆， 短句，参差跳跃，简洁干脆，具有珠落玉盘 的效果 。 （2）雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣 上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡 的船上，清明这季雨。 的船上，清明这季雨。 长句，一气呵成，层层递进， 长句，一气呵成，层层递进，表现出雨的连 绵不断，表达了丰富的内容， 绵不断，表达了丰富的内容，气势非凡 。
听听那冷雨
余光中
教学目标:
体会文章情思 品味优美语言
走入霏霏
想入非非
想到了 什么？ 什么？
走入霏霏冷雨他想到了什么？ 走入霏霏冷雨他想到了什么？ • 隔着“千山万山，千伞万伞”的那一 隔着“千山万山，千伞万伞” 块土地。 块土地。 • 江南的杏花春雨 。 • 领略“白云望合，青霭入看无”的境 领略“白云望合，青霭入看无” 仍须回中国。 界，仍须回中国。 • 瓦屋听雨，回忆的音乐 。 瓦屋听雨， • 公寓时代的台北没有音韵的雨季，只 公寓时代的台北没有音韵的雨季， 剩下一张黑白的默片。 剩下一张黑白的默片。
除此以外，还想到了什么？ 除此以外，还想到了什么？
• 中国美丽的方块字。 中国美丽的方块字。 • 宋代米芾父子的山水画 。 • 王禹偁的听雨竹楼等等。 王禹偁的听雨竹楼等等。
表达了怎样的感情： 表达了怎样的感情：
• 故国之恋，思乡之愁； 故国之恋，思乡之愁； • 对悠久而博大的中华民族文化深 深的眷恋与赞美； 深的眷恋与赞美； • 为传统文化渐渐消失而感伤。 为传统文化渐渐消失而感伤。
希望同学们能常读常新…… 希望同学们能常读常新