4课《童年的音乐》
第4课童年的音乐《彼得与狼》教案
-音乐与故事结合：引导学生理解音乐如何与故事情节紧密结合，如何通过音乐的变化感受到故事的起伏，这是学生理解的难点。
-创作风格理解：对于四年级学生来说，理解普罗科菲耶夫的创作风格可能较为困难，教师需用生动的语言和具体的例子，简明扼要地解释其创作特点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐创作活动。学生用乐器或身体动作创作一个简单的音乐故事，展示音乐主题的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和音乐创作活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在故事中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
第4课童年的音乐《彼得与狼》教案
一、教学内容
第4课童年的音乐《彼得与狼》教案
本节课我们将学习人音版小学音乐四年级下《彼得与狼》选段。教学内容主要包括：
1.了解交响童话《彼得与狼》的作曲家普罗科菲耶夫及其创作背景。
2.欣赏《彼得与狼》选段，分辨各角色主题音乐，如小鸟、鸭子、猫、爷爷、彼得和狼的音乐形象。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们一同走进了普罗科菲耶夫的《彼得与狼》，探索了音乐与故事的奇妙结合。看到学生们积极参与，我感到很欣慰，但也发现了一些值得思考的地方。
首先，《彼得与狼》的音乐主题辨识对学生们来说是一个挑战。虽然我通过重复聆听、动作配合等方式来帮助学生记忆，但仍有部分学生难以跟上。我考虑在下次课中，引入更多有趣的记忆方法，如编写简单的歌词，让学生们用唱歌的方式记住音乐主题，这样或许能提高他们的记忆效果。
举例说明：
人音版四年级下册第4课童年的音乐 演唱《白桦林好地方》
人音版四年级下册《白桦林好地方》教案教材分析《白桦林好地方》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。
这首歌曲描绘了白桦林的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美之情。
歌曲采用了五线谱记谱，节奏明快，旋律优美，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以加深对大自然美好景色的认识，提高音乐审美能力，培养团结合作的意识。
教学目标1、通过聆听，能够感受歌曲中描绘的白桦林。
2、掌握二二拍的节奏特点，能够活泼、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
3、了解“蓬得得蓬蓬”在歌曲中的意思，并能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重难点1、音高和节奏的准确掌握。
2、掌握二二拍的节奏特点，能够活泼、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
教学准备多媒体课件、打击乐器、钢琴。
教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、情景导入1、今天我们要一起走进一个神秘而美丽的地方——白桦林。
在那里，树木挺拔，阳光透过树叶洒下斑驳的光影，空气中弥漫着清新的气息。
2、欣赏白桦林的美景。
（课件出示白桦林图片）提问：同学们，你们看到了什么？感受到了什么？白桦林给你们留下了怎样的印象？三、新课学习1、初步聆听：说说歌曲中描绘的白桦林是怎样的？（白桦林是美丽的，有婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房，可爱的动物。
）2、再次聆听：歌曲是几拍子的？节奏有什么特点？（二二拍节奏稳定）3、二二拍跟四四拍有什么区别？①二二拍是以二分音符为一拍，每小节有两拍。
它的强弱规律是一强一弱，即第一拍强，第二拍弱。
②四四拍则是以四分音符为一拍，每小节有四拍。
它的强弱规律是强-弱-次强-弱，即第一拍强，第二拍弱，第三拍次强，第四拍弱。
4、为歌曲划分乐句。
歌曲分为四个乐句。
5、学唱歌曲。
①视唱歌谱，感受欢快活泼的曲调。
②音乐符号。
f强mp中弱③填词演唱歌曲。
④你知道“蓬得得蓬蓬”是什么意思吗？衬词，模拟军鼓的敲击声⑤歌曲处理：最后一个乐句演唱力度逐渐减弱。
人音版四年级下册第4课童年的音乐——彼得与狼教学设计
4.音色辨识
-弦乐：音色柔和、丰满，表现力丰富。
-木管：音色清脆，有穿透力，表现不同情感。
-铜管：音色雄壮、饱满，具有权威感。
-打击乐器：音色多样，节奏感强烈。
5.音乐与故事情节的结合
-音乐如何通过不同的旋律、节奏和音色表现故事情节。
-每个角色主题音乐的特点及在故事中的作用。
6.音乐欣赏方法
-邀请学生分享他们对《彼得与狼》音乐故事的感受，以及他们认为本节课的难点和亮点。
-收集学生完成的课后作业，分析学生在音乐分析报告中的理解和表达能力。
2.制定改进措施：
-根据学生的反馈，调整教学重点，加强学生在音色辨识方面的训练，如增加听力练习和乐器展示。
-在课堂上增加更多互动环节，如小组讨论和角色扮演，以提高学生的参与度和实践能力。
③板书设计
-板书应清晰展示以下结构：
1.作品背景
2.角色与乐器对应
3.音乐术语与情感表达
4.普罗科菲耶夫创作手法
5.音乐文化价值
-每个部分用不同颜色的粉笔或标记突出重点，如角色主题音乐的关键词、音乐术语、创作手法的要点等，以便学生视觉上能够快速抓住重点，增强记忆。
教学反思与改进
-课后组织学生对本节课的学习效果进行自我评估，填写反馈问卷，了解学生在音色辨识、音乐与故事情节结合等方面的掌握程度。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《彼得与狼》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
人音版小学四年级音乐(下)_第4课 童年的音乐
第4课童年的音乐教学目标：1.在音乐中感受和体验童年生活的美好和有趣，唤起对家乡的热爱和对童年美好生活的珍爱之情。
2.聆听交响童话《彼得与狼》，能在乐曲中听辨出小提琴、长笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，说出它们所代表的角色。
3.能根据《彼得与狼》的剧情分角色进行情景剧编创和表演。
能按指定节奏进行旋律的编创。
4.能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》，并能按指定的节奏谱用打击乐器为歌曲伴奏。
5.能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》感受二声部合唱的魅力，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
6.在学唱歌曲中掌握渐强、渐弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。
重、难点：1.能根据《彼得与狼》的剧情分角色进行情景剧编创和表演。
能按指定节奏进行旋律的编创。
2.能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》，并能按指定的节奏谱用打击乐器为歌曲伴奏。
3.能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》感受二声部合唱的魅力，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
4.在学唱歌曲中掌握渐强、渐弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。
教学具准备：电钢琴、音视频和打击乐器。
课时安排：4课时。
教学过程：第一课时一、聆听交响童话《彼得与狼》1.出示图片，复习西洋乐器的知识，认识新的乐器：单簧管、大管、圆号、定音鼓，并聆听这些乐器独奏的音乐片段，记住它们的音色特点。
2.聆听乐曲，开门见山揭示课题内容，要求大家仔细听音乐，并提出以下要求：（1）看着教材上的图，仔细听，听到乐曲中每一种乐器出现时，说出它所代表的角色。
（2）每人准备一张纸，边听音乐边记录或画出童话音乐的过程图。
这样以便听完后自己讲故事、做表演。
（3）在听的过程中，允许学生用动作相互交谈，但不能发出声音，以免影响他人聆听。
同样教师也不插话，只能用动作与学生交流。
3.听后简单交流：你觉得这些乐器的声音和它们所代表的角色之间有什么联系？让学生通过讨论，进一步了解这些乐器音色或演奏上的特点以及各个角色的特点，找到它们之间的联系，从而理解作曲家为什么用它们来塑造角色。
【新课标】人音版四年级下册第四单元《童年的音乐》单元整体教学设计
- 准备足够的简易打击乐器，如沙锤、小鼓、木鱼等，供学生在音乐实践活动中使用，以锻炼他们的节奏感和协作能力。
- 检查音乐教室中的音响设备，确保其正常工作，以便于播放音乐和示范录音。
4. 教室布置：
- 将教室座位调整为小组形式，每组配有组长，便于进行小组讨论和集体创作。
- 在教室前方设置表演区，配备麦克风和音响，供学生进行演唱和表演。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调节奏和旋律这两个音乐要素。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家理解如何辨识和表现不同的音乐节奏和旋律。
三、实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首他们熟悉的儿歌，探讨这首歌的节奏、旋律和歌词背后表达的情感。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐创作活动。学生们将使用打击乐器创作一段属于自己的童年音乐。
- 制作多媒体PPT，包含儿歌的背景介绍、作者生平、歌曲特点等，以图文并茂的形式增加课堂的趣味性和信息量。
- 准备相关儿歌的视频资料，包括演唱、演奏和音乐游戏的示范，供学生在课堂上观看，以直观的方式学习音乐表现技巧。
- 设计并打印节奏卡片，用于节奏训练和创作活动，帮助学生通过视觉辅助来学习复杂的节奏型。
- 在教室四周设置展示区，展示学生的音乐创作成果，如手绘乐器、歌词创作等，以激发学生的学习成就感和创造力。
- 在教室一角设立音乐角，摆放乐器和音乐书籍，鼓励学生在课余时间自由探索和练习。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《童年的音乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的音乐？”比如，放学路上的欢快歌曲，或者是家里长辈哼唱的摇篮曲。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对生活中音乐元素的注意，让我们一同探索童年的音乐奥秘。
音乐四年级下册《演唱-红蜻蜓》教案
歌曲《红蜻蜓》教学设计一、教材分析：歌曲《红蜻蜓》是2013年教育部审定的新的人音版义务教科书音乐四年级下册，第四课：《童年的音乐》这一课里的歌曲。
童年，是一幅迷人的画，勾勒出我们多少动人有趣的故事。
童年，是一首婉转动听的歌。
唱出我们多少纯真美好的幻想。
每个人都有童年，每个童年都有一些难以忘怀的地方! 人物和故事。
本课聆听作品选编了经典交响童话“彼得与狼”。
选编的两首学唱歌曲"，一首是赞美童年生活的歌曲《白桦林好地方》，另一首是回忆童年时代的歌曲《红蜻蜓》。
通过聆听和演唱，让学生感受音乐所表现的对童年美好生活的回忆，体会作者对童年生活的怀念之情。
歌曲《红蜻蜓》这是一首在日本广泛流传! 妇孺皆知的儿童歌曲，歌曲由日本作曲家山田耕，采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。
采用3/4拍! 全曲只有8小节！为上! 下乐句构成的一段体结构。
歌曲的主旋律起伏较大，音域达十度，和声式的第二声部围绕主音起伏不大。
使歌曲的和声色彩非常浓厚，全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。
通过我在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。
二、学情分析：本课内容围绕着对“童年的美好回忆”这一人文主题，借以学习演唱，拓展知识，巩固技能的同时，优美抒情的儿童歌曲引导孩子们在演唱的同时，体会歌曲的真情实感。
音乐作品优美、抒情。
很受孩子们的喜爱。
对四年级学生来说，他们在小学三年多年的音乐学习中已初步积累了一定的音乐作品听赏、学习和表现的能力。
可以通过聆听、感受、学习体会，来热情的表现音乐作品的内容与情趣。
对四年级的同学来说，在学习音乐的过程中，需要要求孩子们已经能掌握音乐基本节奏的读谱能力，能跟唱、视唱歌曲旋律。
在本课内容中，歌曲《红蜻蜓》节奏舒缓、优美抒情。
二声部的合唱给孩子们带来更多的声音美感！能够引发孩子们学习歌唱的热情，通过学习，力求能够让孩子们在歌曲旋律的准确视唱上，竖笛的吹奏能力上，演唱中音准的控制能力上，挥拍演唱的能力上，歌曲演唱中富有情绪的表现上都能有新的突破与收获。
小学音乐《童年》教案设计
小学音乐《童年》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并体验音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
2. 通过学习歌曲《童年》，使学生感受童年的美好，唤起对美好生活的向往。
3. 培养学生们的音乐审美能力、合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 歌曲《童年》的歌词及其背后的意义。
2. 歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。
3. 音乐欣赏和分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《童年》的歌词记忆、旋律演唱和音乐欣赏。
2. 教学难点：歌曲的节奏把握和演唱技巧。
四、教学方法：1. 采用互动教学法，引导学生参与课堂，激发他们的学习兴趣。
2. 运用示范法，为学生提供正确的演唱示范。
3. 利用多媒体手段，直观地展示歌曲和音乐情境。
4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队精神和协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍歌曲《童年》的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 学习歌词：引导学生跟读歌词，注意歌词的节奏和韵律。
3. 学习旋律：教师演奏歌曲，学生跟随哼唱，注意旋律的起伏和音高。
4. 节奏练习：分组进行节奏练习，加强学生对歌曲节奏的把握。
5. 演唱技巧：指导学生正确的演唱姿势和呼吸方法，提高演唱效果。
6. 音乐欣赏：欣赏其他关于童年的歌曲或音乐作品，拓宽学生音乐视野。
8. 课堂练习：分组进行演唱练习，教师巡回指导。
9. 作业布置：要求学生回家后练习演唱歌曲，加强巩固。
10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生在课堂上的参与程度，包括演唱、节奏练习和小组合作等方面的表现。
2. 评价学生对歌曲《童年》的歌词记忆、旋律演唱和音乐欣赏的掌握程度。
3. 通过课后作业和课堂练习，评价学生回家练习的情况，以及他们在演唱技巧上的进步。
七、教学资源：1. 教学课件：包括歌曲《童年》的歌词、旋律、节奏等内容的展示。
2. 音响设备：用于播放歌曲和音乐欣赏。
3. 钢琴或其他键盘乐器：用于教学演唱和节奏练习。
音乐《童年》教案
音乐《童年》教案教案标题：音乐《童年》教案教案目标：1. 了解音乐作品《童年》的背景和创作意图。
2. 能够欣赏并分析音乐作品《童年》的音乐元素和情感表达。
3. 培养学生对音乐的审美能力和情感体验能力。
教案内容：1. 引入：- 利用图片、视频或音频等多媒体方式，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对童年的情感回忆和共鸣。
- 向学生介绍音乐作品《童年》的背景和创作意图，让学生了解作曲家对童年的情感表达。
2. 欣赏与分析：- 播放音乐作品《童年》，让学生仔细聆听，并让学生跟随音乐的节奏和情感变化进行感受。
- 引导学生分析音乐作品中的节奏、旋律、和声等音乐元素，并与童年的情感体验联系起来，理解作曲家的音乐表达方式。
3. 情感体验：- 让学生以小组形式进行讨论，分享自己对音乐作品《童年》的感受和联想。
- 引导学生以绘画、写作、朗诵等方式，表达自己对童年的情感回忆和对音乐作品的理解。
4. 创作活动：- 鼓励学生以音乐作品《童年》为灵感，进行自由创作，可以是绘画、写诗、创作短曲等形式，表达自己对童年的情感和回忆。
5. 总结与展示：- 学生进行个人或小组展示，分享自己的创作成果，并陈述自己对音乐作品《童年》的理解和感受。
- 教师进行总结，强调音乐作品对童年情感的表达和音乐元素的运用，鼓励学生继续欣赏和探索音乐的美。
教案评估：1. 个人或小组展示的创作成果，评估学生对音乐作品《童年》的理解和表达能力。
2. 学生对音乐作品的分析和情感体验的讨论，评估学生对音乐元素和情感表达的理解。
3. 学生参与课堂活动的积极程度和表现，评估学生的参与度和合作能力。
教案拓展：1. 鼓励学生进一步研究作曲家拉赫玛尼诺夫的其他音乐作品，比较不同作品的风格和情感表达。
2. 组织学生进行音乐作品的创作比赛，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作自己的音乐作品。
3. 引导学生学习乐器演奏技巧，尝试演奏音乐作品《童年》的片段或整个曲目，提升学生的音乐表演能力。
童年音乐优秀教案及反思小学
童年音乐优秀教案及反思小学《童年》是小学三年级音乐学习的内容，做好教学案例及反思，有利于更好的帮助孩子们学习。
下面是为你带来《童年》教案及反思，欢迎阅读。
《童年》教案一、聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》二、表演《摇啊摇》《小酒窝》三、编创与活动教学目标：一、《童年的回忆》《我们多么幸福》《摇啊摇》《小酒窝》等作品，犹如四幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱.我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。
二、在聆听《童年的回忆》时边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。
三、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。
四、流畅地唱好《摇阿摇》《小酒窝》，有感情地背唱这两首歌曲，并进行即兴表演。
教学重点:一、初步感受速度在音乐表现中的作用。
二、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。
三、有感情地背唱歌曲，并进行即兴表演。
教学难点：听辨音的高低教具准备: 钢琴、录音机、磁带、投影仪、教学光盘课时准备：三课时第一课时教学内容：复习学过的知识，复习学过的歌曲。
教学目的：巩固上学期所学知识引导学生对上学期学习的美好回忆。
教学重、难点：1.调整学生的声音状况，使学生进入学习的状态。
2.巩固已学旧知、检查掌握情况。
教具准备：琴、录音机、磁带、粉笔教学过程：一、组织教学二、发声练习1.提示坐姿、情绪2.长音练习(1=C-D lu)要求:各母音的口形要正确，律上行打开嘴巴，下行注意气息支持。
三、复习旧歌1.<<粉刷匠>> 边唱边表演。
(1)请同学们说说歌曲的情绪。
(诙谐欢快)(2)集体用正确的情绪表演唱一遍。
2.<<小燕子>>(1)请几位同学说说歌曲的情绪(优美地)。
(2)集体有感情地演唱一遍。
3.<<小小牵牛>>(1)教师提示歌曲情绪。
初中音乐童年的教案
初中音乐童年的教案教学目标：1. 让学生通过学习《童年》，感受歌曲所表达的美好情感，培养学生的音乐审美能力。
2. 引导学生掌握歌曲的基本旋律，提高学生的歌唱技巧。
3. 培养学生对音乐的热爱，丰富学生的课余生活。
教学重点：1. 歌曲《童年》的基本旋律。
2. 歌曲所表达的美好情感。
教学难点：1. 歌曲的高音部分。
2. 歌曲的节奏感。
教学准备：1. 录音机、音响设备。
2. 乐谱。
3. 钢琴。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《童年》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教师简要介绍歌曲的背景，激发学生的学习兴趣。
二、学习歌曲（15分钟）1. 教师带领学生一起唱歌曲，让学生熟悉歌曲的旋律。
2. 教师讲解歌曲的高音部分，引导学生正确演唱。
3. 教师指导学生掌握歌曲的节奏感，提高歌唱技巧。
三、歌曲讨论（10分钟）1. 教师引导学生谈论自己对歌曲的理解和感受，培养学生的音乐审美能力。
2. 学生分享自己的童年经历，增进彼此的了解和感情。
四、歌曲展示（10分钟）1. 教师组织学生进行歌唱比赛，展示学习成果。
2. 学生自主选择歌曲中的某一段落进行演唱，展示自己的歌唱技巧。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对学生的演唱进行点评，给予鼓励和指导。
2. 学生反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
教学延伸：1. 教师推荐类似的歌曲，让学生进行自学，提高音乐素养。
2. 组织学生参加学校的音乐比赛或演出，展示才华。
教学反思：本节课通过学习歌曲《童年》，让学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。
在教学过程中，教师注重引导学生掌握歌曲的基本旋律，提高歌唱技巧，同时鼓励学生分享自己的童年经历，增进彼此的了解和感情。
通过歌曲展示和总结反思，教师及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导，帮助学生不断提高。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在音乐学习中找到自己的兴趣和特长。
同时，积极组织学生参加音乐比赛和演出，提高学生的综合素质，培养全面发展的优秀人才。
音乐《童年》的教案5篇
音乐《童年》的教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐《童年》教案
音乐《童年》教案1. 教学目标通过学习音乐《童年》，让学生了解和欣赏钢琴演奏，并培养学生的音乐鉴赏能力和表演能力。
2. 教学内容•音乐《童年》的基本知识和背景介绍•钢琴演奏技巧和琴谱解析•音乐欣赏和表演3. 教学步骤步骤一：导入教师可以通过播放音乐《童年》的录音或展示相关图片等方式，引导学生进入音乐欣赏的氛围。
步骤二：介绍音乐《童年》教师向学生介绍音乐《童年》的背景和创作意图，可以谈论作曲家、作曲时期等相关知识。
教师还可以和学生一起分析音乐的结构、节奏、旋律等要素，让学生更好地理解这首音乐作品。
步骤三：学习钢琴演奏技巧和琴谱解析教师向学生传授钢琴演奏的基本技巧，如手指的放置、力度的掌握、表情的传达等。
同时，教师可以解析音乐《童年》的琴谱，让学生明白琴谱上的音符、节奏符号和演奏指导等。
步骤四：音乐欣赏和表演教师播放音乐《童年》的录音，让学生进行音乐欣赏。
学生可以用手指跟随音乐的旋律和节奏演奏空弹琴，或是用音符表达自己对音乐的感受。
教师也可以组织学生进行小组或个人的表演，让学生展示自己对音乐的理解和演绎能力。
步骤五：总结和评价教师可以和学生一起总结学习音乐《童年》的体验和收获，并对学生的表演进行评价和鼓励。
同时，教师也可以和学生一起讨论音乐表达情感的重要性和方式。
4. 教学资源•录音或视频播放设备•音乐《童年》的录音或视频•钢琴教材和琴谱5. 教学评价•学生对音乐《童年》的理解和欣赏程度•学生钢琴演奏技巧的掌握程度•学生音乐表演能力的展示•学生交流和合作的积极程度6. 相关拓展学生可以进一步学习其他音乐作品，了解不同风格和时期的音乐。
此外，学生还可以参与音乐俱乐部或社团的活动，展示自己的音乐才华和交流分享。
小学音乐《童年》教案设计
小学音乐《童年》教案设计一、教学目标1. 让学生了解并体验音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
2. 通过学习歌曲《童年》，使学生感受童年的美好，激发他们对生活的热爱。
3. 培养学生们的集体合作精神，提高他们的音乐审美能力。
二、教学内容1. 歌曲《童年》的歌词及其意义。
2. 歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。
3. 集体合唱的训练和表演。
三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《童年》的歌词记忆、旋律演唱和集体合唱。
2. 教学难点：歌曲的高音部分演唱和节奏的准确性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲《童年》的背景、歌词意义和演唱技巧。
2. 示范法：教师或学生代表示范演唱，其他学生跟随学习。
3. 练习法：分组练习、集体合唱，纠正发音和节奏错误。
4. 互动法：学生提问、教师解答，学生之间互相评价、鼓励。
五、教学步骤1. 导入：讲解歌曲《童年》的背景，引发学生对童年的回忆和向往。
2. 学习歌词：让学生跟读歌词，理解歌词意义，体会童年的美好。
3. 学习旋律：教师弹奏歌曲，学生跟唱，注意旋律的准确性。
4. 演唱技巧：讲解并示范演唱技巧，如呼吸、发音、节奏等。
5. 集体合唱：分组练习，进行集体合唱，纠正发音和节奏错误。
7. 课后作业：让学生回家后练习演唱歌曲《童年》，准备下次课堂展示。
六、教学评估1. 课堂展示：学生在课堂上展示演唱歌曲《童年》的情况，包括歌词记忆、旋律演唱和集体合唱。
2. 课后作业：检查学生回家后练习演唱歌曲《童年》的情况，包括发音、节奏和旋律的准确性。
3. 学生互评：学生之间互相评价对方的演唱，鼓励优点，提出改进建议。
七、教学资源1. 歌曲《童年》的乐谱。
2. 教学录音机或音响设备。
3. 教学视频或图片，用于展示歌曲的背景和意义。
八、教学拓展1. 邀请家长参与课堂教学，共同参与集体合唱活动。
2. 组织学生进行音乐比赛，如歌唱比赛、音乐知识竞赛等。
3. 引导学生参加学校的音乐社团或兴趣小组，进一步培养他们的音乐兴趣和爱好。
2019-2020学年四年级下册音乐随堂知识点
四年级音乐随堂知识点第一课跳起来1、《新疆舞曲第二号》钢琴曲，丁德善曲。
乐曲形式为舞曲。
延（音）线。
2、《那不勒斯舞曲》选自舞剧《天鹅湖》。
俄国柴可夫斯基曲。
>重音记号小号，西洋铜管乐器。
3、《小步舞曲》古钢琴与乐队，德国巴赫曲。
倚音。
4、《我们大家跳起来》德国巴赫曲，吴国钧词。
速度中速。
3/4拍，以四分音符为一拍，每小结有三拍。
强弱规律：强、弱、弱。
顿音记号。
5、《土风舞》捷克斯洛伐克民歌。
2/4拍，以四分音符为一拍，每小结有两拍。
强弱规律：强、弱。
力度记号：“mƒ”中强第二课少年的歌1、《小小少年》选自德国影片《英俊少年》。
演唱速度：中速。
二声部合唱。
二段体结构。
变音记号：“b”降（音）记号。
2、《我是少年阿凡提》孙涛词、富林曲。
情绪情感：诙谐、跳跃地。
变音记号：“#”升（音）记号。
3、《小小少年》根据德国歌曲《小小少年》改编。
口哨独奏。
4、《牧羊姑娘》双簧管与乐队。
金砂曲。
双簧管：西洋木管类乐器。
第三课水乡1、《采菱》郭子徽词，慕寅曲。
演唱速度：行板。
（D.S.反复记号，从记号处反复至Fine处结束。
）演唱顺序：1、2、3、4、5、2、3。
2、《癞蛤蟆和小青蛙》廖炳焜词，王溪泉曲。
演唱情绪情感：风趣地。
力度记号：“mƒ”中强“m p”中弱3、《洪湖水，浪大浪》选自歌剧《洪湖赤卫队》，二重唱。
4、《水乡船歌》蒋国基曲。
笛子与乐队。
第四课童年的音乐1、《白桦林好地方》加拿大民歌。
演唱速度：节奏稳定地。
2/2拍，以二分音符为一拍，每小结有两拍。
强弱规律：强、弱。
力度记号：“ƒ”强“>”重音记号2、《彼得与狼》苏联普罗科菲耶夫曲。
交响童话。
（大管）（单簧管）西洋木管乐器圆号：西洋铜管乐器小提琴、中提琴、大提琴：西洋弓弦乐器3、《红蜻蜓》日本民歌。
演唱速度：慢。
情绪情感：深情地。
3/4拍：以四分音符为一拍每小结有三拍。
力度记号：“p”弱渐强渐弱。
第五课风景如画1、《森林狂想曲》南美乐曲，器乐曲。
《童年》音乐优秀教案(推荐11篇)
《童年》音乐优秀教案（推荐11篇）《童年》音乐优秀教案（1）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。
3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。
教学重点：有感情地朗读课文教学难点：1、理解“这风一样的日子”的含义2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说教学流程：一、谈话激趣，引入新课同学们，你们在夏天最喜欢玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝……）而在乡村孩子的童年记忆里，泥巴是他们的珍爱。
今天，我们来学习一篇回忆童年的课文。
板书课题，师生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。
2、检查识字3、找学生“开火车”读文，检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。
4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容？三、品读课文，理解感悟。
1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢？我们再次走进课文，默读课文，找到并画出你喜欢的段落句子。
★让学生选择自己喜欢的句段读。
★班上交流。
先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。
对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。
A、第3自然段（1）“撒欢”是什么意思？你有没有撒欢的时候？都是在什么情况下撒欢的？（2）一个“撒欢”，多么形象，多么传神，孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上。
（3）再读这部分，看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去！B、读捏泥人泥物一段（第4自然段）（修饰词用的比较准确，使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现）（1）想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么？它们又各有什么特点？请依照书中的格式试着说一说。
（2）读这一部分时，注意语调的抑扬顿挫，表现出一种活泼、快乐的感情。
（3）这部分写出孩子们捏得尽兴，还写出了唱得尽兴。
谁来读一读？（4）这段话还写出了“三美”白牙、黑泥鳅、红泥哨写出色彩之美。
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4课《童年的音乐》一课时《彼得与狼》教学设计教学目标：1、初步欣赏《彼得与狼》，能听辨出各种乐器的音色所代表的角色，了解童话故事的情节。
2 通过欣赏,培养学生的对乐器的辨别能力、肢体体验表现力、想象力。
3、通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。
教学重难点：能听辨出各种乐器的音色所代表的角色。
教具准备：课件、贴图。
教学过程：一、播放音乐动画，故事引入。
（10分钟）介绍乐曲体裁及作者。
这部动画版是根据《彼得和狼》的童话故事改编拍摄的，其中的背景音乐是有由前苏联的作曲家，普罗科菲耶夫，根据童话故事《彼得与狼》创作的。
同学们，老师今天想带大家一起走进音乐交响童话的世界，一起来感受音乐家是怎样用乐器讲述交响音乐童话中故事彼得和狼（出示课题）（在播放视频的过程中教师讲述故事情景，让学生能够了解故事的情景。
）二、播放视频，认识乐器以及主人公。
1、播放视频。
认识乐器记住名称以及各种乐器代表的主人公。
（进行梳理，加深迎象做好铺垫，）过渡语我们一起认识完了主人公，他们之间发生了哪些故事即将开始了。
现在我们一起再一次感受这首音乐童话的魅力。
三、听赏分析音乐情景，感受主人公的形象特点。
（15分钟）1、思考：在这首音乐中每一段音乐用了什么乐器来演奏的，这种乐器分代表的是谁？刻画了主人公怎样的形象接特点，思想性格？这种乐器的音色特点特点是什么？1、情景一：欣赏描写彼得的乐段（彼得出来散步）（清晨少先队员彼得打开了后门来到了空旷的绿草地上。
）2、情景二：欣赏描写小鸟的乐段。
（小鸟出来散步）（哎彼得周围多安静呀。
）在彼得的身后跟着一支甲子，你你忘记了关后门了这回我可以到屋后的池塘里痛痛快快的洗个澡了。
嗨你算什么3、情景三、欣赏描写小鸭子的乐段。
中音区吹出的带变化音的徐缓主题旋律。
（1）接下来这段音乐是用什么乐器演奏？（双簧管）猜猜是谁来了？（放音乐）（2）欣赏小鸟和小鸭的争执：哦，小鸭子来了，小鸟和小鸭之间发生了什么？音乐在速度上起了什么变化？这时出现了那两种乐器的声音。
（放音乐）（两种乐器交替出现）作曲家用音乐生动的刻画出了这样的情景，真棒。
4、情景四：欣赏描写小猫的乐段。
（1）单簧管吹出的轻快活泼的跳跃性音调，显示出小猫的诙谐和活泼的性格。
就在小鸟和小鸭子争论不休的时候，猫来了，从音乐中，你想像出小猫是怎么来的吗？用什么乐器来表现猫的形象呢？你可以随着音乐的节奏轻轻地摆动你的身体，感受音乐的节奏。
（听音乐）（回答：单簧管）（2）猫捉小鸟：猫来了之后，她想干什么？你能听出几种乐器？分别是什么？（放音乐）5、情景五：欣赏描写老爷爷和彼得乐段。
（1）老爷爷来了：音色浑厚的木管。
接着往下听，这里所用的乐器和之前的乐器一样吗？（大管），为什么用大管来表现老爷爷的形象呢？（声音低沉，走路缓慢）所以很适合表现老爷爷。
评价：哦，你们对音乐的理解一点也不亚于老师。
（2）老爷爷和彼得。
收悉的音乐再次回荡在我们的耳边。
这回你又听到了那些乐器的声音。
可以做出演奏姿势。
（放音乐）（双簧管、小提琴）（3）狼真来了。
6、情景六：欣赏描写狼的乐段（1）狼来了：注意，这段音乐给你带来怎样的感觉？（放音乐）能用你的表情来告诉大家吗？（恐惧、害怕）全班同学一起来做恐惧害怕的表情。
哦，可怕的狼来了！这是什么乐器的声音？（圆号），圆号表现了狼的形象。
（2）、欣赏描写狼吃鸭的乐段。
接下来狼会有什么举动？又出现了那些乐器的声音？（放音乐）评价：你是个专心的孩子。
可怜的鸭子被狼给吃掉了。
（3）、欣赏描写彼得和小鸟抓狼的乐段。
大灰狼的出现，使故事变得越来越紧张，接下来发生了什么？听听这段音乐用了哪些乐器演奏，做出相应的演奏姿势。
（放音乐）。
7、情景七：欣赏描写猎人的出现的乐段。
刚才的音乐中还出现了一个人物，他是谁？（猎人）他的枪声用了什么乐器演奏？（定音鼓）板书通过彼得、小鸟和猎人的努力，终于把狼给抓住了。
你觉得彼得是个什么样的人？（机智、勇敢） 8、凯旋：（所有主人公上场）五、连线练习：音乐听到这，我们的故事也结束了，通过欣赏这首交响童话，你知道每种乐器所代表的角色是什么吗？1、请两位学生上台找出与角色中相对应的乐器。
2、其他学生，在书本上将每一件乐器与它所代表的角色用线连接起来。
六、表演：在这么多角色中，你最喜欢哪个角色，能用动作把它表现出来吗？（多生表演）七、小结：这首交响童话给你留下了什么印象？你们还想不想听，由于时间关系，我们只能下节课再次细细的品味，老师给同学们提供了一些彼得与狼的视听网址，回家后可以上网听一听，还可以把这首交响童话边说边表演给你们的爸爸妈妈看。
第二课时《白桦林好地方》教学设计一、教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
全曲由“ 1 2 3 5”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“ 1 3”三个音加以发展。
音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。
二、教学目标：１、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。
以扩大学生的视野，丰富学生的知识，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。
２、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
３、尝试为歌曲编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。
三、教学重点：节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏。
四、教学难点：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情来演唱歌曲。
五、教学方法：听唱、、师生互动六、学法指导：听唱、模仿、生生互动七、教学准备：课件、电子琴八、教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入：师：同学们，你们喜欢旅游吗？你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？谁来说一说，给同学们展示一下！1、解说！（配乐）师：同学们有着这么多美好的回忆，每个人的童年也有很多的回忆。
师：在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们一起走进这片白桦林，追寻他们曾经留下的美好回忆，好吗？师：这堂课我们就来学习歌曲《白桦林好地方》（板书课题）三、新授：1、初听：师设问：我们先来听一遍歌曲，感受一下歌曲的情绪？（师生聆听歌曲，师打拍子引导学生感知节奏）师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？（情绪非常欢快，速度是快的。
）师：说它是个好地方，那么它究竟好在哪里呢？歌词中都唱了哪些赞美的词句？（生：。
）2、图片展示：师：因为有了婷婷的白桦树，碧蓝的湖水、美丽的山峦，静静地草房、可爱的动物，所以才说白桦林是个好地方。
你们想去看看吗？（播放白桦林的图片）3、分段学习：老师带领学生有感情有表情的朗读第一段歌词，找出逻辑重音。
师：白桦林美吗？老师都已经迫不及待的想来学习了，你们呢？让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。
?弹琴：学生跟歌曲节奏轻声朗读歌词。
?弹琴：试着演唱歌曲第一段，随时纠正学生出现的错误。
4、学习第二段：带上旋律再次深情赞美白桦林。
师：可爱的海狸、健壮的麋鹿、蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一景点，第二景点都唱了些什么？生：演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱（情绪欢快些，每个字唱的短些，有弹性）（解决难点：我的心灵在呼唤、北方山峦）5、学唱第三段：童年时一首歌，是一首难忘的歌。
同学们，这位游子回来了吗？让我们去第三段找找答案吧！师：第三景点大家自己唱，教师提示声音。
四、处理歌曲1、力度处理师：?、歌谱中有几个音符宝宝，谁能找到？?、f：（强） mp ：（中弱） >：（重音）这是什么意思？那这里应该怎么处理呢？2、弹琴：有感情的演唱一遍。
师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。
“蓬得得蓬蓬”表现了人们远去时的脚步声。
五、拓展：创编歌词师：同学们，我想问问，你们的家乡在哪里？你的家乡有些什么值得骄傲的地方？向我们介绍一下好吗？生：自由回答。
师：你能试着把这首歌改编成歌唱你自己家乡的歌吗？生创编歌词：分小组展示创编成果表演唱，请学生对展示成果进行评价。
六、总结：师：美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着美好的回忆我们一天天的长大，让我们伸开双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天，同学们让我们高声齐唱《明天会更好》好吗！齐唱《明天会更好》第三课时《红蜻蜓》教学设计教学目标1. 两声部和谐地演唱《红蜻蜓》，感受合唱之美。
2. 用深情的声音演唱歌曲，表达追忆童年的歌曲意境。
教学重、难点1. 歌曲《红蜻蜓》两个声部合唱时，低声部学生音准不易把握。
2.《红蜻蜓》歌词虽然通俗易懂，却在平白中蕴涵了丰富的情感。
词曲结合，浑然天成，是一首非常难得的优秀儿童歌曲。
在教学中，要注意气息的运用，均匀、悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地起伏气息的控制，是这首歌曲演唱时的重点。
教材分析《红蜻蜓》是一首日本歌曲，表现了对童年生活的美好回忆，旋律优美流畅，一气呵成，歌词朴实，富有田园气息。
歌曲为大调式，上下两个乐句的结构。
旋律起伏、深情，两个乐句的旋律线基木相同，先上后下，节奏也基本相似，因此，给人一种朴素的感觉。
开始两小节从“”情绪一下子发展到最高音，这在一般歌曲中是较少见的。
紧接着一个六度的下行到“1”，然后经过“2”微微上扬至“3”，非常深情。
第二乐句旋律的走向与第一乐句基本相同，只是没有第一乐句那样的大跳，显得较平稳。
由于这首歌曲优美的旋律和朴素的情感深受人们喜爱，以至于会把它误认为是一首童谣。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入部分教师可引导学生复习所学过的日本歌曲引入。
二、学习歌曲1. 欣赏《红蜻蜓》动画，使学生初步感受歌曲。
2. 学习第一声部曲谱。
（《红蜻蜓》第一声部谱例）（1）教师弹琴，学生随琴轻声跟琴唱曲谱。
（2）教师要求学生划拍唱曲谱。
（3）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。
（4）分小组唱曲谱。
3. 学习歌词。
（1）教师弹琴，学生随琴轻声唱第一段歌词。
教师：同学们在演唱时，请注意曲谱上的换气记号，做到及时换气。
（2）教师弹琴，学生随琴轻声唱第二段歌词。
（3）教师弹琴，学生随琴轻声唱第三段歌词。
4. 学习第二声部曲谱。
（《红蜻蜓》第二声部谱例）（1）教师弹琴，学生随琴轻声唱低声部曲谱（注意提示学生划拍唱）。
（2）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。
（3）分小组唱曲谱。
5. 合唱曲谱。
（《红蜻蜓》歌曲学习）（1）教师将学生分成两个组，分别唱两个声部曲谱。