综合实践课《走进中国传统节日》教学设计

教学设计

基本信息

名称走进中国传统节日

执教者苏玉斌

课

时

1课时所属教材目

录

课题背景

中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观，她是中华民族文化的根。可就在当下有关中华传统节日日益受到大家重视，民族之风日益扩散和影响到孩子生活的今天，我们却发现他们对很多中国民族传统节日的了解与感受仍相当有限，对节日民俗活动的理解存在表面化和追捧倾向，相关可接受与参与的节日民俗活动内容也多为单调与零散的，大多孩子只是从大人的口中粗略与简单的了解了一些相关内容。

再加之，随着西方文化对中国本土文化的冲击，我国的传统节日在国人面前出现了逐步淡化的趋势，民族教育和民族活动开展之风已受到严重伤害，从而导致少年儿童对于中国传统节日文化表现出了严重的“营养不良”。因此，我们觉得重视学生对本民族传统节日的认识回归是非常必要的。因为，民族教育不光是我们的，更是需要孩子们来感受、认知、传承与创新的。

学情分析

三年级的学生非常喜欢综合实践活动学科，但学生学习能力参差不齐，大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学习起来非常有兴趣，也非常容易，但是有一部分同学动手能力较差。我将根据学生特点调动孩子学习的积极性，引导孩子进行学习、理解，调查，实践。基于以上认识和了解，我班开展了《走进中国传统节日》的综合实践活动。旨在让学生通过本次综合实践活动，让

学生能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会。

教学目标

知识与

能力目标

通过搜集、交流、汇报传统节日的资料，培养学生搜集和处理信息的能力；通过诵读有关传统节

日的诗歌等活动，提高学生的学习能力和语言表达

能力。

过程与

方法目标

通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的

重要性和它的习俗。

情感态

度与价值观

目标

通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。

教学重难点重点

通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的

重要性和它的习俗。通过活动提高学生的学习能力

和语言表达能力。

难点

培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。

教学策略与设计说

明

以中国传统节日的文化内涵为核心，以小课题研究为基本形式，让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主确定研究小主题，在活动中通过查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理、亲身体验、展示与评价等多种形式的活动，通过传统节日这个窗口，来引导学生了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力，拉近学生与传统节日文化之间的距离，增强学生对祖国、对家乡的热爱之情，鼓励学生不断学习、不断创新，提高学生的民族人文素养。

教学过程

教学环

节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动

设计意

图

激趣导入，引入课题（5分钟）师：同学们，你们知道哪些传统

节日？你对他们了解多少？

生：……

师：“一年之计在于春”春节是我国学生观看欢

度春节的画面

通过与学生交谈，激发他们对传统节日的喜爱之情，演示课件，以生动的欢度春节画

最盛大最热闹的一个节日，喜欢过春节吗？

你们是怎么过春节的？（生交流）

（师播放春节有关图片）春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮，寓意着新的一年的开始。可是近几年，越来越多的人忘记了中国传统节日，更多的人喜欢过“洋节”。其实每个传统节日各有不同的文化内涵，各有不同的讲究。为了让同学们对这些传统节日有进一步的了解，我们此次进行的综合实践课的主题是“走近中国传统节日”。教师板书活动主题。面，唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。

二、静默思考，提出问题

（5分

钟）

师：看到这个课题，你有什么问

题想问吗？把你最想知道的问题写下

来。

学生思考并写出问题，教师巡视。

学生在纸上

写问题。

培养学

生提出问题

的能力。

三、筛选问题，确定研究课题（27分钟）

一、教师指导如何筛选问题：

古人说：“授人以鱼，不如授人

以渔。”教授给学生知识，提供现成

的答案，不如教给学生学习方法，让

学生从中发现问题，解答问题。

在短短的时间内，同学们已经写

书了好多个问题，在这些问题中，有

学生学习筛

选方法。

学生代表汇

报问题，并说明如

何筛选的。

在平时

的活动中，

教师要善于

培养学生

“提出问

题”能力，

帮助学生克

服学习中的

困难，提高

的问题大家都想去研究，有的问题不值得一提，还有的问题上网上或图书馆一查就知道。在众多的问题中我们要学会筛选出有价值的问题进行研究，如：课件展示

1、学生都知道的、学生可以自己解决

的、与主题无关的不用提问了。

2、自己想很想知道但是不能独立完成

的需要小组合作解决的要提出问

题。

二、筛选问题，先自己选再小组内选。

（根据自己的喜好自由结组，选一个有责任心的孩子当组长）

根据刚才学到的筛选方法自己筛选，然后再在小组内交流讨论，每组选出3-4个有价值的问题。

师巡视指导

三、分组汇报，全班筛选问题

师：第一组同学你们组选出哪些问题？如何筛选的？

生：……

师：第二组……

生：……

教师将各组汇报问题写在黑板上。全班学生共同筛选出有价值的问题，并将这些问题定为本次综合实践的研究问题。

1、了解中国有哪些传统节日以及这些

节日的具体日期和来历。

2、这些传统节日流传着哪些故事、传学生挖掘问题的能力。实践证明，对学生“提出问题”,既有利于增强学生主体参与意识

,激发学生兴趣，又有利于教师适当调整教学节奏、授课重点、难点既能促进学生创造性思维的发展,发挥学生的探索精神和独创之见,又能促进教师自身素质的提高。