教师考编教育综合知识必背考点124题 (精编版)
2021年教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点带答案解析_124
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版1、单项选择题新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的形式是_____。
A:合作形式B:公平形式C:管理形式D:授受形式2、推断题以认知协调、情感相容及行动全都为特征的交往双方出现互相亲近的现象，称为人际吸引。
_____3、简答题依据记忆规律，老师如何在教学中组织同学有效复习。
4、简答题启发性原那么5、单项选择题为完成特定的教学任务，老师和同学根据肯定要求组合起来进展活动的构造，称为_____。
A:教学程序B:教学步骤C:教学组织形式D:教学阶段6、单项选择题老师将正在上课的同学赶出教室侵害了同学的_____ A:受训练权B:人身自由权C:隐私权D:声誉权7、推断题我国《义务训练法》中规定，“对违背学校管理制度的同学，学校应当予以批判训练，不得开除〞。
_____8、单项选择题幼儿训练的中心任务是_____。
A:促进幼儿智力进展B:促进幼儿身心的协调进展C:促进儿童身体、心情、智能和社会性的进展D:全面促进幼儿素养和谐进展9、单项选择题以下哪项符合同学记忆力进展趋势的表现？_____。
A:女生侧重机械记忆，男生侧重意义记忆B:女生侧重有意记忆，男生侧重无意记忆C:无意记忆进展缓慢，有意记忆进展快速D:机械记忆随年龄增高而提升10、单项选择题在学问学习中，写作方法的学习属于_____。
A:陈述性学问的学习B:心智技能的学习C:认知策略的学习D:感性学问的学习11、单项选择题幼儿语言理论的最正确途径是_____。
A:语言教学活动B:早期阅读C:嬉戏活动D:观赏文学作品12、填空题老师职业道德修养的最高层次是____。
13、单项选择题1966年，结合国教科文组织在《关于老师地位的建议》中提出，应当把老师工作视为_____。
A:特地职业B:非独立的社会职业C:独立的社会职业D:非特地职业14、单项选择题衡量一个班集体胜利与否的重要标记是_____。
教师招聘教育综合知识必背考点
教师招聘教育综合知识必背考点教师是社会培养下一代的重要角色，因此在教师招聘考试中，教育综合知识是一个必备的考点。
本文将介绍教育综合知识的必背考点，帮助广大考生提高备考效率和成绩。
一、教育学理论基础教育学是研究教育规律和教育实践的学科，了解其理论基础对于教师招聘考试至关重要。
1. 教育学的定义：教育学是研究人类教育活动规律的一门科学。
2. 教育学的对象：教育学研究的对象是人的教育活动，包括教育的目的、内容、方法、过程等各个方面。
3. 教育学的分类：教育学可以分为一般教育学和特殊教育学两个主要分支。
4. 教育学的基本原理：教育学的基本原理包括儿童发展规律、教育的整体性、启发式教学、因材施教等。
二、心理学在教育中的应用心理学的应用对于教师的教学工作具有重要意义，了解心理学的基本原理和应用能够帮助教师更好地开展工作。
1. 心理学的定义：心理学是研究人类心理活动的一门科学。
2. 儿童心理发展：儿童心理发展包括智力发展、情感发展、社会性发展等方面。
教师需要了解各个阶段的特点，有针对性地进行教育。
3. 学习理论：学习理论包括行为主义学派、认知学派等，了解不同学习理论对教学有何影响，可以帮助教师调整教学策略。
4. 心理健康教育：心理健康是学生全面发展的基础，教师需要了解心理健康教育的基本原理和方法。
三、教育法律法规教师在教学工作中需要遵守各种教育法律法规，了解相关规定对于教师招聘考试至关重要。
1. 教育法律法规的分类：教育法律法规包括宪法、教育法、教师法、劳动法等各个方面。
2. 教育法律法规的内容：教育法律法规主要涉及教育机构的管理、师生关系、学生权益保护等方面。
3. 教育法律法规的实施：教育法律法规的实施需要各级政府、学校、教师和学生等各方的共同努力。
四、教育评价和测量教育评价和测量是用以衡量学生学习成绩和教育质量的手段，了解其基本原理对于教师进行科学的评价和测量十分重要。
1. 教育评价的对象：教育评价的对象可以是学生、教师、教育机构等各个方面。
教师招聘教育综合知识必背考点
教师招聘教育综合知识必背考点一、教育学基础知识1. 教育学的基本概念和特点：教育学是研究教育现象、规律和方法的科学，具有系统性、实践性和规范性等特点。
2. 教育学的学科分类：包括教育学、心理学、社会学、哲学、历史学等。
3. 教育学的发展历程：教育学经历了宗教教育、家庭教育、社会教育、国家教育等不同阶段的发展。
4. 教育学的理论体系：包括教育目标论、教育内容论、教育方法论、教育评价论等。
5. 教育学的研究方法：包括实证研究方法、理论研究方法、比较研究方法等。
二、教育教学理论1. 教育目标的分类和特点：包括认知目标、情感目标、技能目标等，具有指导性、可操作性和可评价性等特点。
2. 教学理论的基本概念和分类：包括行为主义教学理论、认知主义教学理论、构建主义教学理论等。
3. 教学设计原则：包括任务导向原则、激发学生兴趣原则、因材施教原则等。
4. 教学方法和手段的选择和运用：包括讲授法、讨论法、实验法、案例法等。
5. 教学评价方法和标准：包括定量评价方法、定性评价方法、自评、互评等。
三、学生发展与教育心理学1. 学生发展的阶段理论：包括幼儿期、儿童期、青少年期、成人期等，每个阶段都有其特点和需要关注的问题。
2. 学生发展的影响因素：包括遗传因素、家庭环境、社会环境、个体差异等。
3. 学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会文化学习理论等。
4. 学习动机的理论和分类：包括内在动机、外在动机、成就动机等。
5. 学生心理健康问题的预防和干预：包括心理压力管理、情绪调节、心理咨询等。
四、教育法律法规和教育政策1. 教育法律法规的基本概念和分类：包括宪法、教育法、义务教育法等。
2. 教育政策的基本概念和分类：包括国家教育政策、地方教育政策、学校教育政策等。
3. 教育法律法规和政策的主要内容：包括教育的目标、教育的内容、教育的管理等。
4. 教育法律法规和政策的实施和监督：包括教育行政部门的职责、教育监督机构的职责等。
2024教师编制考试教育理论综合基础知识复习题库及答案(通用版)
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4. 人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和 、B) A、态度一致 B、行动一致 C、观点趋同 D、相互理解与扶持 5. 人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和、A) A、行动对抗 B、不团结、不信任 C、拉帮结伙 D 、 互 相 为难 6. 研究表明， 距离的远 近， 交往的频 率， 态 度的相似性， 个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的 、 A) A、主要因素 B、辅助因素 C、外部互动因素 D、环境因素 7. 课堂气氛往往有其独特性， 不同的课堂往往有不同的 气氛。即使是同一个课堂， 也会形成不同教师的 、C)
A、教学风格 B、组织教学方法 C、气氛区 D、教学氛围 8. 人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有 可能实现， 其主要交往工具是语言符号系统和 、B)
A、暗示影响系统 B、非语言符号系统 C、文字符号系统 D、情感感染
9. 人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比 较 稳 定 的 心 理 关 系 或 、 B)
第 3 页 共 81 页
A、常规管理 B、目标管理 C、平行管理 D、民主管理 16 、新一轮基础教育课程改革的理论基础包括、 B )
A、人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。 B、人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。 C、人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论 。 D、人本主义理论、合作教育学理论素质教育理论。 17 、 日 常 教 学 活 动 中， 教师 应 该 引 导 学 生 做 到 “ 举 一反 三”、“触类旁通”、“闻一知十”， 这种现象在教育心 理学上称为、 A )
D、学生的上进心与情性之间的矛盾 2 些课题主要包含高度有结构的知识和技能、如数学、物 理、化学、计算、语法等)， 如果教学目标是要求学生尽快 地掌握这种知识和技能， 则宜于采用（A） A、以教师为中心的讲授策略 B、师生互动策略 C、以学生为中心的发现学习 D、合作学习策略
教师招聘考试题库《教育综合基础知识》必看考点最新版
教师招聘考试题库《教育综合基础知识》必看考点最新版教师招聘考试是教育行业中非常重要的选拔人才的途径之一，而在教育综合基础知识这一科目中，考生需要掌握的知识点繁多。
本文将对教师招聘考试题库《教育综合基础知识》的必看考点进行介绍和总结。
一、教育学理论教育学理论是教师招聘考试《教育综合基础知识》的一个重要考点。
包括教育学的定义、目的、特点等基本概念，以及教育学的学科体系、学派和方法论等内容。
考生需要熟悉各种教育学理论，比如行为主义、认知主义和社会交往主义等，了解它们的基本原理，以及在教育实践中的应用。
二、教育法律法规教育法律法规是教师招聘考试《教育综合基础知识》中的一项重要考点。
包括国家教育法律法规的基本内容，比如教育法、教师法等，以及教育行政管理法规、学校管理办法、学生权益保障法规等。
考生需要了解和掌握相关法律法规的主要内容，特别是对教师职业道德、学生权益保护等方面的规定，要有较为全面的了解和认识。
三、教育心理学教育心理学是教师招聘考试《教育综合基础知识》中的一大考点。
包括心理学的基本概念、心理发展理论、学习理论和教育心理学的应用等内容。
考生需要理解儿童和青少年的心理发展规律，掌握不同年龄段学生的心理特点和需求，了解教育心理学在教育教学过程中的应用方法和技巧。
四、教育教学原理教育教学原理是教师招聘考试《教育综合基础知识》中必看的考点。
主要包括教育教学的基本原理、教学目标与教学内容的设计、教学方法与手段的选择以及教学评价等。
考生需要了解和掌握教育教学的基本原理，能够根据不同学科和学生的特点，灵活运用各类教学方法和手段，设计和实施有效的教学活动。
五、教育评价教育评价是教师招聘考试《教育综合基础知识》中的一项重点考点。
包括教育评价的基本概念、评价内容和方法、教育评价的功能以及评价结果的运用等内容。
考生需要了解和掌握教育评价的基本原理和方法，能够进行学生综合评价、教师教学评价和学校教育评价等工作。
六、教育科学研究方法教育科学研究方法是教师招聘考试《教育综合基础知识》中的一项重要考点。
教师招聘考试《教育综合知识》500题经典知识点汇总
教师招聘考试《教育综合知识》500题经典知识点汇总1、制度化教育阶段开始于：近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。
6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
7、狭义的教育主要是指：学校教育。
产生于奴隶社会初期。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。
(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。
实用主义21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。
中小学教师招聘《教育综合知识》完整笔记及复习重点(附答案)
中小学教师招聘《教育综合知识》完整笔记及复习重点(附答案)中小学教师招聘《教育综合知识》完整笔记及复习重点(附答案)教育综合知识是中小学教师招聘考试中的一门重要科目，涵盖了教育学、心理学、教育法律法规等多个子领域。
准备这门科目的复习，不仅需要系统学习相关知识，更需要掌握复习的重点和方法。
本文将为广大教师招聘考试的考生提供一份完整的《教育综合知识》笔记及复习重点，并附上答案，以供参考。
一、教育学1. 教育学的基本概念和分类- 教育学是研究教育事实、规律及其本质的学问，是一门社会科学。
- 教育学可分为普通教育学、特殊教育学、成人教育学等。
2. 教育学的基本原理- 教育目的性原理：教育是有目的、有计划、有组织的有意识地影响和培养学生的过程。
- 教育因材施教原理：教育要根据学生的个体差异来因材施教，关注个性化发展。
- 教育综合原理：在教育教学过程中，要全面、协调地发展学生的智育、德育、体育和美育。
3. 教育学的经典理论- 行为主义教育学：通过刺激与反应的机制来达到教育目的。
- 认知发展理论：强调学生主动构建知识，通过适应与认知冲突来促进认知发展。
- 社会文化理论：学习是社会交往和文化传承的结果。
二、心理学1. 心理学的基本概念和分类- 心理学是研究人类心理活动的科学，主要分为认知心理学、发展心理学、教育心理学等。
2. 发展心理学- 格罗斯发展阶段理论：按照年龄和发展任务将人的发展分为不同阶段，如婴幼儿期、儿童期、青少年期等。
- 自我认同理论：青少年期的主要心理发展任务是形成独立自主的自我认同。
3. 认知心理学- 儿童思维发展理论：皮亚杰认为儿童的思维发展经历了感知运动期、前操作期和具体操作期等阶段。
- 元认知能力：指对自己的认知过程和控制进行监控和调节的能力。
4. 教育心理学- 学习理论：包括经典条件作用、操作条件作用、观察学习等。
- 多元智能理论：加德纳提出了智能多元化的理论，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能等。
考编教育综合必背
教育综合基础知识主观必背题一、简述原始社会的教育特征1.原始社会的教育还未从社会生活中分化出来；2.原始社会的教育没有阶级性，实现原始状态下的机会均等；3.原始社会的教育，由于没有文字和书籍，因而教育内容和教育方式都十分简单。
二、简述古代社会的教育特征1.古代教育有专门的教育机构和执教人员；2.学校教育具有鲜明的阶级性和等级性；3.教育与社会生产劳动相分离；4.古代社会由于文字的发展和典籍的出现，丰富了教育内容，提高了教育职能。
5.教育方法崇尚书本、死读呆记、强迫体罚、棍棒纪律；6.形成官学和私学并存的教育体制；7.形成个别施教或集体个别施教的教育组织形式。
三、简述近代社会的教育特征1.从法律上废除了封建社会的等级制度，普遍实施初等义务教育；2.国家加强对教育的重视与干预；公立教育崛起；3.教育逐步确立了实用功利的教育目的，科学教育的兴起，教育内容日益丰富；4.学校教育系统逐步完善；5.创立新的教学组织形式——班级授课制；6.教育逐渐摆脱宗教的影响，走向世俗化；7.重视教育立法，实施依法执教。
四、简述教育学学科的特点1.教育研究对象的普遍性和平凡性；2.问题界域的恒定性和回答的不确定性；3.学科基础的广泛性和跨学科性；4.理论类型的多元化和学科路径的多样化；5.学科属性的综合性和理论结构的层次性。
五、简述教育学的发展趋势1.教育学的研究问题不断拓展；2.教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化；3.教育学学科的细密分化和高度综合同时进行；4.教育学研究和教育实践改革的关系日益密切。
六、简述教育学的价值1.反思日常教育经验；2.科学解释教育问题；3.沟通教育理论与实践。
七、简述教学的特殊作用1.教学是有目的、有计划有组织的活动形式传授人类经验，使教学活动具有良好的秩序与节奏，从而大大地提高了教育效率；2.教学内容的传授是经过科学选择，依据知识的逻辑顺序以及学生获得知识的认知规律进行教材编写，作为学生认知世界的媒体；3.教学是在教师引导和精心安排的过程中进行的；4.教学能够确保学生的全面发展。
教师招聘考试《教育综合知识》题经典知识点汇总
教师招聘考试《教育综合知识》题经典知识点汇总包括文法、修辞、逻辑、音乐、算术、几何和天文学。
28、近代以来，教育的主要目标从传授知识转向了（培养能力）和（发展个性）。
29、教育的本质特征是（社会性），即教育是社会传承文明和价值观念的一种方式。
30、教育的基本任务是（培养人），包括知识、技能、态度和价值观的培养。
31、教育的过程是（相互作用）的过程，包括教师和学生之间、学生和学生之间的相互作用。
32、教育的方法包括（启发式教学法）、（问题解决教学法）和（讨论教学法）等。
33、教育的评价应该是（多元化）的，包括学生的学业成绩、综合素质评价、社会评价等。
34、教育的发展应该是（全面的）和（可持续的），包括教育的内涵和外延的发展，以及教育的公平和可持续发展。
35、教育的改革应该是（深化）的和（创新）的，包括教育内容、教育方式、教育管理等方面的改革。
28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，___”。
这一举措标志着教育从传统的科举制度向现代化制度转变。
29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”和1903年的“癸卯学制”，这两个学制为中国教育提供了完整的教育体系和制度。
30、自宋代以后，“四书五经”成为了中国教育的基本教材和科举考试的依据。
其中，“四书”指的是《论语》、《孟子》、《大学》和《中庸》；而“五经”指的是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。
31、教区学校是欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校。
32、中国古代最伟大的教育家___的教育思想主要反映在他的言行记载《论语》中，强调“学而时之，不亦说乎”、“敏而好学，不耻下问”等思想。
33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
它研究的内容包括教育的目的、方法、过程、组织、管理等方面。
34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的___、法国的___和___等，他们倡导人本主义教育，强调人的自由、尊严和个性发展。
教师招聘考试《教育综合知识》全书笔记以及重点(精华版)
第一部分教育学教育与教育学１：中外教育名言①得天下英才而教育之，三乐也。
————“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》③教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯4.教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐5.人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德２：教育的概念①教育是一种培养人的社会活动。
这是教育质的规定性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别②广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的思想品德增强人的体质完善人的个性的一切活动。
③狭义教育：即学校教育教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的，有计划，有组织的对受教育者实施影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程３.教育活动的基本要素及相互关系教育活动的基本要素包括：①教育者②受教育者③教育影响教育活动基本要素之间的相互关系：①教育者与受教育者之间的相互作用②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介４.教育起源的学说观点生物起源论：代表人物：利托尔诺观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的社会性心里起源论：代表人物：孟禄观点：对成人无意识的模仿不足：否认了人是有意识的。
劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。
5.学校教育的产生1.原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的2.我国经考证的最早学校在殷朝。
未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。
周朝的乡学分为：塾痒序校3.教育系统的产生，是制度化教育形成的前提4.最早设立从事教育工作的教师职业是——商代5.欧洲封建社会教育内容：七艺包括:三科（文法修辞辩证术）四学（算术几何天文音乐）四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，6.学校产生需要具备的条件①社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容③文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平7奴隶社会教育的出现的条件表现：①经济上，由于铁质工具的使用，社会生产力得到了很大的发展②政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家③文化上，人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验8.原始社会教育的主要特点：①教育的非独立性②教育的原始性③教育的平等性和普及型9古代社会（奴隶社会和封建社会）教育的特点①教育从社会生活特别是生产劳动中分离出，学校轻视体力劳动轻视生产经验的传授②学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性等级性。
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教师招聘考试教育综合知识带答案解析-必考点1.教育行政部门应当在接到教师申诉的()内，作出处理。
A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B解析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。
2.地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到()从事教育教学工作的，应当予以补贴。
A.边远贫困地区B.边远山区C.少数民族地区D.少数民族地区和边远贫困地区答案：D解析：《中华人民共和国教师法》第二十七条规定：地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。
3.为了()，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定了《中华人民共和国教师法》。
A.规范教育教学管理工作B.改善教师的工作和生活条件C.保障教师的合法权益D.弘扬尊师重教的社会风尚答案：C解析：《中华人民共和国教师法》第一条规定：为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。
4.教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高()的使命。
A.公民素质B.公民科学文化素质C.民族素质D.公民思想道德素质答案：C解析：《中华人民共和国教师法》第三条规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
5.地方人民政府对违反《教师法》规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当()。
A.责令其立即改正B.给予直接责任人员行政处分C.责令其限期改正D.依法追究刑事责任答案：C解析：《中华人民共和国教师法》第三十八条规定：地方人民政府对违反本法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当责令其限期改正。
教师招聘考试教育综合知识必背考点
教师招聘考试教育综合知识必背考点教育是有目的地形成人的知识、技能、品德的活动，是借助语言、文字、符号来进行有计划、有系统的影响。
教育是人类社会特有的社会现象，是培养人的社会活动。
教育随着人类社会的产生而形成，随着社会的发展而发展。
教育的起源可追溯到古代，从我国古代文献记载和考古发掘资料中可推断出，我国古代教育的起源约在公元前3000年左右。
人的发展是指人的身心发展，即人的身体和心理的发展。
教育要促进人的发展，就要遵循人的身心发展的规律。
人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性等规律。
人的身心发展的基本理论有遗传决定论、环境决定论、二因素论、相互作用论等。
教育要促进人的发展，就要按照人的身心发展的规律进行教育。
教育受到社会的政治经济制度的制约，不同社会制度的教育目的不同，这是教育的阶级性。
教育对社会的政治经济制度具有反作用，通过培养人来实现其反作用。
社会主义的教育目的是由社会主义的生产关系和政治制度决定的，体现社会主义的平等、民主、集体主义精神，培养社会主义的建设者和接班人。
教育与政治经济制度的关系主要体现在教育方针、教育目的的制定上。
教育受到生产力水平的制约，生产力的发展水平决定教育的发展规模和速度。
教育对生产力的发展具有反作用，通过培养人来实现其反作用。
期货合约是由交易所统一制定、在期货交易所内集中买卖的，供交易双方认定、买卖的标准化合约。
期货交易是指买卖双方在期货交易所内按照规定的规则进行钱货交割的活动。
套期保值是指企业为规避外汇风险、利率风险、商品价格风险、股票价格风险、信用风险等，指定一项或一项以上的套期工具，是套期工具和被套期项目之间一种或多种相似的风险。
基差是指某一特定商品或资产在某一特定时间和地点的现货价格与该商品或资产的某一特定期货合约价格之间的差额。
保证金制度是指在期货交易中，交易者必须按照所买卖期货合约价值的一定比例缴纳资金，作为其履行期货合约的财力担保。
每日结算制度是指每日交易结束时，交易所按当日结算价对结算会员的保证金账户进行清算划转，对其代理客户进行当日无负债结算。
教师招聘考试《教育综合知识》500题经典知识点汇总
教师招聘考试《教育综合知识》500题经典知识点汇总教育综合知识是教师招聘考试中的重要科目之一，涉及到教育学、心理学、教育法律等众多相关领域的知识点。
针对这一科目的考试内容，我将为大家汇总500道经典知识点，以便大家全面复习和准备考试，希望对考生有所帮助。
一、教育学知识点1. 教育的定义与特点教育是一种有目的、有计划、有组织的社会教育活动，通过对学生的言传身教，引导其全面发展，培养其各方面素质和能力。
2. 教育的目标教育的目标是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，培养学生的思想道德素质、学科知识和实践能力。
3. 教育的内容教育的内容包括思想政治教育、道德品质教育、学科教育、身心健康教育以及实践能力培养等。
4. 教育活动的要素教育活动的要素包括教育者、受教育者、教育内容、教育环境和教育手段等。
5. 教育思想与流派教育思想主要包括儒家思想、道家思想、佛家思想、自由主义教育思想、社会主义教育思想等。
二、心理学知识点1. 儿童心理发展阶段儿童心理发展分为幼儿期、学龄前期和学龄期。
幼儿期是0-3岁，学龄前期是3-6岁，学龄期则是6-18岁。
2. 心理发展的重要理论心理发展的重要理论包括弗洛伊德的精神分析学说、皮亚杰的认知发展理论、巴士克的社会认知理论等。
3. 学习动机与学习动力学习动机是学生追求知识和技能的内在动力，学习动力是学生在学习过程中的积极性和对学习的投入程度。
4. 智力与智商智力是指个体适应环境，解决问题的能力。
智商是衡量智力水平的指标，常用的智商测量工具有WAIS、WISC等。
三、教育法律知识点1. 中小学教师资格取得与评聘教师资格取得方式包括通过国家统一考试和入职资格考试。
教师评聘则是根据教师的教育教学水平和专业素质进行评定。
2. 学生权益保障学生权益保障包括学生受教育权利保护、学生参与管理权利、学生隐私权利等。
3. 教育惩戒与奖励教育惩戒是以纪律规定为依据对学生的不当行为进行处罚，教育奖励则是对学生的优秀表现给予肯定和奖励。
2018安徽阜阳教师考编之教育综合知识必背考点124题
2018安徽阜阳教师考编之教育综合知识必背考点124题一、教育基础知识1、孔子的教育思想：学而知之、因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用、温故知新、有教无类、以身作则、诲人不倦、身体力行、“庶、富、教”2.《学记》是世界上最早的一部教育著作，阐述的教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐等、藏息相辅等。
3.苏格拉底（妇产科医生）在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。
4.柏拉图（游戏哥）教育思想集中体现在他的代表作《理想国》，“寓学习于游戏”的最早提倡者；亚里士多德（自然帝）是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。
5.昆体良（辩论哥）是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》），是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。
班级授课制的萌芽。
【苏婆理柏政治德，传承自然教育性原则，昆体良雄辩西方第一】6.培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。
康德最早在大学开设教育学讲座。
7.捷克教育家夸美纽斯（开山老祖）被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”；提出“泛智”教育；提出教育应适应自然的思想；首次从理论上论述班级授课制；8.卢梭（孩子王）：法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想；【爱自然】裴斯泰洛奇：瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育；洛克（绅士）：英国教育家，代表作《教育漫画》，提出“绅士教育”和“白板说”；【在白板上画绅士漫画】第斯多惠：德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师培养指南》；斯宾塞：英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。
教师招聘考试教育综合知识必背考点
教师招聘考试教育综合知识必背考点LT教师招聘考试教育综合知识必背考点一一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施” (体现了循序渐进的教学原则); “道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启示性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯 1632 年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“普通发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。
9、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》); “五经” (诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
10、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
11、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。
12、我国全面发展教育的组成部份是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
13、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
1、两种对立的教学方法思想是启示式和注入式。
我们应当提倡启示式，反对注入式。
2、教学的基本组织形式——课堂教学。
2021年教师招聘考试《教育综合基础知识》重点复习资料(完整版)
教师招聘考试《教育综合知识》重点复习资料第一章教育基础知识和基本原理（一）教育的产生与发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。
4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。
劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育）我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。
2021年教师招聘考试题库《教育综合基础知识》必考点带答案解析【可修改文字】
可编辑修改精选全文完整版教师招聘考试题库《教育综合基础知识》必考点最新版1、单项选择题马克思主义训练学在训练起源问题上坚持_____。
A:劳动起源论B:生物起源论C:心理起源论D:生物进化论2、单项选择题师范学校的出现，与老师成为一种独立的社会职业，从时间上来说_____。
A:是同时的B:师范学校出现得早C:老师成为一种独立的社会职业的时间早D:无法推断3、单项选择题以下属于赫尔巴特的著作的是_____。
A:《大教学论》B:《一般训练学》C:《人的训练》D:《训练漫话》4、填空题训练目的的社会本位论认为，训练目的应依据社会要求来确定，训练目的除社会需要以外无其他目的，其代表人物有____和____。
5、多项选择题古希腊把“三艺〞作为训练内容，这“三艺〞是指_____。
A:四书B:文法C:修辞D:辩证法6、单项选择题自我遵循的原那么是_____。
A:欢乐原那么B:现实原那么C:道德原那么D:利我原那么7、简答题一位家长在星期一发觉儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子迟疑了半天才道出实情。
原来在上个星期二早上，班主任教师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏同学〞，因有两名同学在最近违背了学校纪律，无可争议地成了“坏同学〞；而经过一番评选，第三顶“坏同学〞的帽子便落在儿子头上。
这个9岁的小男孩，竟然被同学选出了l8条“罪状〞。
当天下午年级组长召集评选出来的“坏同学〞开会，对这三个孩子进展批判和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。
该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。
随后，她打通班主任的电话，询问究竟是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。
〞当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，教师却答复“自尊心是自己树立的，不是别人给的〞，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。
教师考编《教育综合》简答题汇编(背诵版)
教师考编《教育综合》简答题汇编(背诵版)教师考编《教育综合》简答题汇编(背诵版)一、绪论教师考编中的《教育综合》科目是考察考生对于教育学综合知识的理解和掌握能力的重要科目之一。
掌握教育综合知识对于教师的教育教学工作具有重要的指导作用。
本文将从教育综合的概念和作用入手，系统地总结和归纳教育综合科目中的常见简答题。
二、教育综合的概念和作用教育综合是指将教育学中各个领域的理论知识，如教育思想史、教育学说、教育心理学、教育法律法规等进行综合整理和对应用能力的培养。
教育综合通过对教育实践和理论知识的融会贯通，帮助教师理解和把握教育教学中的核心问题。
教育综合的作用主要体现在以下几个方面：1. 帮助教师把握教育学的核心概念和基本原理，提高教育教学的理论水平和实践能力；2. 促进教师对教育现象的深入思考和分析，培养教师的批判性思维和创新意识；3. 拓宽教师的学科视野，提供教育研究和教学实践的综合性思维工具。
三、教育综合的常见简答题1. 请简要介绍中国教育史的主要发展阶段。
中国教育史的主要发展阶段包括古代教育、近代教育和现代教育三个阶段。
古代教育时期以封建社会为背景，宗法制度和儒学为主导，注重教育的礼仪和道德教化；近代教育时期，随着西方近代教育思想的传入，中国的教育开始与西方教育接轨，涌现出了一批开明的教育家和教育改革者；现代教育时期，在中华人民共和国的建立后，中国教育进一步推进了社会主义教育事业的发展，构建了以立德树人为核心的教育理念体系。
2. 请简要概括教育综合的核心内容和基本要素。
教育综合的核心内容包括教育思想史、教育学说、教育心理学、教育法律法规、教育管理等。
而教育综合的基本要素主要包括教育目标、教育方法、教育内容、教育过程、教育评价等。
这些内容和要素相互关联，共同构成了完整的教育综合理论体系。
3. 请简要说明教育评价的意义和方法。
教育评价是对教育过程和结果进行客观、全面、科学评判的过程。
它对于改善教育质量、推动教育发展具有重要意义。
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教师考编教育综合知识必背考点124题（精编版）1.孔子的教学思想：学而知之、因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用、温故知新、有教无类、以身作则、诲人不倦、身体力行、“庶、富、教”2.《学记》是世界上最早的一部教育著作，阐述的教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐等、藏息相辅等。
3.苏格拉底(妇产科医生)在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。
4.柏拉图(游戏哥)教育思想集中体现在他的代表作《理想国》，“寓学习于游戏”的最早提倡者;亚里士多德(自然帝)是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。
5.昆体良(辩论哥)是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》(《论演说家的教育》)，是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。
班级授课制的萌芽。
【苏婆理柏政治德，传承自然教育性原则，昆体良雄辩西方第一】6.培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。
康德最早在大学开设教育学讲座。
7.捷克教育家夸美纽斯(开山老祖)被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”;提出“泛智”教育;提出教育应适应自然的思想;首次从理论上论述班级授课制;8.卢梭(孩子王)：法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想;【爱自然】裴斯泰洛奇：瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育;洛克(绅士)：英国教育家，代表作《教育漫画》，提出“绅士教育”和“白板说”;【在白板上画绅士漫画】第斯多惠：德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师培养指南》;斯宾塞：英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。
乌申斯基：苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。
【艺术对象】9.德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则(教学永远具有教育性)和四段教学法(明了、联想、系统、方法)，提倡传统教育三中心—教师中心、教材中心、课堂中心。
10.美国教育家杜威是现代教育理论的代表人物，代表作《民主主义与教育》，主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造;主张教育无目的论;倡导“新三中心”(儿童中心、活动中心、经验中心)和“在做中学”。
11.苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》，被公认为世界第一部马克思主义教育学著作，杨贤江的《新教育大纲》则是我国第一本马克思主义的教育学著作。
12.当代教育学理论新发展，主要包括布鲁姆的教学目标理论;布鲁纳的“结构教学论”;赞可夫的“发展性教学理论”;瓦根舍因的“范例教学论”;苏霍姆林斯基的3“和谐教育思想”。
【姆有掌握，纳有结构;高度赞发展，瓦根找范例;全面和谐好斯基】13.我国著名教育家包括主张“五育并举”、“以美育代宗教”的蔡元培;“伟大的人民教育家”陶行知;“平民教育之父”晏阳初;职业教育先驱黄炎培;乡村教育运动先驱梁漱溟。
14.在我国，教育一词最早见于《孟子.尽心上》，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。
15.广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。
狭义的教育指学校教育。
16.教育的本质属性是：有目的地培养人的社会活动。
教育的社会属性有永恒性、历史性、继承性、阶级性和相对独立性。
17.生产力的发展水平制约着教育目的;制约着课程设置与教育内容;制约着教育发展的规模、速度;制约着学校结构;制约着学的方法、手段、组织形式。
18.教育是劳动力再生产的必要手段，教育再生产劳动力，教育再生产科学知识和技术。
19.社会经济制度决定教育的目的，决定教育的领导权。
20.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用，具有传播和交流文化的作用，具有更新和创造文化的作用。
21.教育的相对独立性体现在：与生产力和政治经济制度发展不平衡、本身的继承性、受其他社会意识形态的影响。
22.个体身心发展规律包括：顺序性【从....到.....】、阶段性【年龄阶段+特征】、不平衡性【速度】、互补性【个体内部】和个别差异性【多个个体相比】。
23.影响个体身心发展的因素包括：遗传(前提基础)、环境(提供可能)、教育(主导因素)、个体主观能动性(决定因素)。
24.广义的教育制度指国民教育制度，狭义的教育制度指学校教育制度，它是国民教育制度的核心，规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
25.近代学校系统的出现标志着制度化教育的形成。
26.各类学制主要类型包括：双轨制(以英法为代表)、单轨制(以美国为代表)和分支型学制(中国、前苏联)。
27.旧中国的现代学制包括：1902年“壬寅学制”(又称《钦定学堂章程》，清政府颁布的第一个现代学制，但未实施);1904年“癸卯学制”(又称《奏定学堂章程》。
第一个正式实施的现代学制);1912年“壬子癸丑学制”(第一次规定男女同校，废除读经，改学堂为学校);1922年“壬戌学制”(以美国为蓝本，实施时间最长)。
28.义务教育起源于德国，基本特征是强制性、普遍性和免费性。
29.教育目的的层次结构包括：教育目的、培养目标、课程目标、教学目标。
30.教育目的的功能包括：导向、调控、激励和评价。
31.教育目的确立的依据是特定社会的政治、经济、文化发展要求和个体的身心发展需求。
32.在教育目的的价值取向上存在“个体本位论”和“社会本位论”两种对立观点。
33.我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。
教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。
34.全面发展教育包括：德育(灵魂和统帅)、智育(前提和支持)、体育(基础)、美育(动力)和劳动技术教育。
二、课程35.课程的类型：根据课程性质分类，课程可以分为学科课程、综合课程和活动课程;根据课程修习分类，分为必修课程和选修课程;根据课程管理分类，分为国家课程、地方课程和校本课程;根据课程形态分类，分为显性课程和隐性课程。
36.中小学课程内容主要包括三个层次：课程计划(国家开设哪些学科)、课程标准(教科书编写和教师教学的依据)、教材(教科书的编写形式包括直线式和螺旋式)。
37.综合实践活动是一门国家必修课，小学三年级开始设置，每周平均三课时，包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
38.新课改对课程结构的调整：整体设置九年一贯的义务教育课程;小学以综合课程为主，初中分科课程和综合课程相结合，高中以分科课程为主;从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程;农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
39.新课改的评价理念是发展性评价和激励评价。
三、教学40.教学是学校实现教育目的的基本途径，使学校教育的中心工作。
41.教学工作的基本环节包括备课(备教材、备学生、备教法)、上课(教学工作的中心环节)、课后作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定(试卷分析的信度、效度、难度、区分度)。
42.我国中小学常用的教学方法包括：讲授法(最常用)、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习作业法、实践活动法、发现法、情境教学法、欣赏教学法。
43.教学原则包括：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、因材施教原则、循序渐进原则、量力性原则、理论联系实际原则、科学性与思想性相结合原则。
【直观启发巩固性，因材系统又量力，理论一定联实际，科学思想要统一】四、学生认知过程44.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体属性的反映。
45.感受性与感觉阈限呈反比关系。
46.感觉的相互作用有两种形式：一是同一感觉的相互作用，包括感觉适应(如明适应和暗适应)、感觉对比(同时对比和继时对比)、感觉后效(如正后像和负后像)三种特性;二是不同感觉的相互作用，包括感觉的相互影响、相互补偿和联觉三种特性。
47.知觉的基本特性有整体性、选择性、理解性、恒常性。
48.注意的分类：无意注意(无预定目的、无需意志努力)，有意注意(有预先目的、需要意志努力)，有意后注意(有自觉目的，不需意志努力)49.注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。
50.艾宾浩斯“遗忘曲线”表明遗忘的进度是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速趋势并且遗忘到一定程度就不再遗忘了。
51.思维最主要的特征是间接性和概括性，是对经验的改组。
思维的基本形式包括概念、判断、推理，基本过程是分析与综合。
52.创造性思维的特点包括：流畅性、灵活性、独特性、思维的敏感性。
53.问题解决的特征有目的性、认知性、序列性。
54.问题解决的思维过程是：发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。
55.问题解决的策略包括算法策略、启发式策略、逆向搜索法策略。
56.加涅把学习结果分成言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能五类，把学习层次分为信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。
57.依据知识的不同表征方式和作用，可将知识分为陈述性知识(描述性知识)、程序性知识(操作性知识)和策略性知识。
58.陈述性知识的表征方式主要是命题和命题网络，程序性知识的表征方式主要是产生式和产生式系统。
59.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。
60.技能包括操作技能(动作技能)和心智技能(认知技能或智力技能)，操作技能的主要特点动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性;心智技能的主要特点是动作对象的观念性、动作进行的内隐性以及动作结构的减缩性。
61.练习是动作技能形成的关键环节，练习中出现的某一时期练习成绩不随次数提高的停滞现象称为“高原现象”。
62.操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练四个阶段。
63.前苏联心理学家加里培林提出心智技能的形成分为五个阶段：活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动、无声的外部言语活动阶段、内部言语活动阶段。
64.我国心理学家冯忠良提出的心智技能形成阶段包括：原型定向、原型操作和原型内化。
五、学生学习能力65.学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。
66.学习动机与学习效率的关系：①一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高;②但是，动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差’③根据耶克斯和多德森定律：在学习任务较简单时，动机强度的最佳水平点会高;在学习任务难度中等，最佳动机激起水平也适中;在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些。