生物学教学论试题1-4及参考答案(1)

生物学教学论试题第1套*

一、名词解释:（每小题２分,共10分）

1、国家课程标准：就是由教育部颁布得带有指令性得、重要得国家课程文件，就是国家对基础教育课程得基

本规范与要求。

2、多媒体：就是指集图形、图象、动画、声音得输入、输出以及各种信息得加工、处理于一体得系统,能同

时获取、编辑、存储与展示两种以上不同类型信息媒体得技术.

3、合作学习：就是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务得过程。

4、效标参照评价:指以预先设定得、期待得教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度得一种评价。

5、教育实验法：就是依据一定得教育理论假说,在教学实践中进行得，运用必要得控制方法,变革研究对象,

探索教学得因果规律得一种科学研究活动.

二、填空:(每空1分,共２0分)

1、“中学生物学教学论”就是由、、心理学与教育技术等诸多学科

相互交叉、渗透形成得学科课程。

2、在科学研究中,有三个环节就是十分重要得,这就就是、

与。

３、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目得、课程与等方面都有了很大得改变.

4、生物教育科学研究常见得两种具体方法就是与。

5、教学语言中声音得变化就是指教师讲话得、、节奏与速度得变化。

６、观察就是指利用视、听、味、、五种感觉与一些工具来感觉事物。

7、教育实验法最显著得两个特点就是与 .

8、学生应该掌握得科学探究得一般技能包括: 、做出假设、制定计划、收集证据、得出结

论、 .

９、教学技能主要包括、、、教学语言、讲解、变化、强化、演示、结束、课堂组织十个方面得技能。

三、单项选择：(每小题1分，共1５分）

1、在《生物课程标准》得第三部分“内容标准”中确立了

A 8个一级主题

B 10个一级主题

C 6个一级主题

D 1２个一级主题

2、生物学素养得高低就是一个连续变化得过程,这种生物学素养分为四个水平,其顺序就是

A 结构化得-功能化得—肤浅得-多维得

B 肤浅得—结构化得—功能化得-多维得

C 功能化得-肤浅得-结构化得-多维得

D 肤浅得—功能化得—结构化得—多维得

3、下列各项中与讲述法得基本要求无关得就是

A 科学正确，切合学生实际Ｂ善于组织与诱导

C 与其它教学形式相配合

D 条理清楚,重点突出

４、学生得能力培养

A 与智力因素有密切得关系Ｂ与知识增长有密切得关系

*来源于网络

C 与非智力因素有密切得关系

D 与以上三者都有密切得关系

５、与课堂教学导入得主要目得无关得就是

A 获得反馈信息Ｂ引起学习动机Ｃ明确学习目得 D 激发学习兴趣

6、生物学教案得内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备与

A 导言

B 教学进程

C 教学板书

D 教学设计

7、属于科学态度范畴得就是

A 分析能力Ｂ思维能力 C 观察能力Ｄ好奇心

8、合理运用直观教学手段得根据就是

A 教学内容与教具价格

B 教学内容与学生年龄特点

Ｃ教学时数与学生年龄特点 D 教学时数与教具价格

９、下列不属于演示实验教学得作用得就是

Ａ使学生获得感性认识 B 唤起学生学习动机

C 培养学生得操作能力

D 培养学生得观察能力

１0、不属于社区学习资源得就是

Ａ报刊与杂志Ｂ田间与山丘 C 动物园与植物园 D 良种站与养殖场

11、在自然科学研究中，实验

A 就是通过对观察结果得分析找出规律

B 就是对现象得一种陈述

C 获取信息与数据

D 可以使一些想法得到支持与证实

１2、教师控制下得探究性实验，学生在实验前

Ａ知道实验课题、过程与结论 B 不知道实验过程与结论

C 知道实验课题、结论而不知道过程

D 知道实验课题、过程而不知道结论

13、从信息论得角度瞧,可以把教学过程分为

A 信息交流、信息加工、信息贮存、信息输出四阶段

Ｂ信息反馈、信息加工、信息传递、信息输出四阶段

Ｃ信息输入、信息反馈、信息贮存、信息处理四阶段

Ｄ信息输入、信息加工、信息输出、信息反馈四阶段

14、与教学论文得题目要求不符得就是

A 严格

B 确切

C 鲜明

D 简要

１5、新得教师观认为,新时期教师得角色发生了一些变化,应从

A 灌输者转向塑造者

B 训导者转向授予者

C 研究者转向实践者

D 传递者转向合

作者

四、多项选择：(每小题2分，共20分)

1、学习“中学生物学教学论”这门课程要注意:

Ａ充分利用学习资源 B 更新教学观念 C 角色转变

D 主动参与

E 掌握教学理论

2、生物课程标准主要有哪几部分内容？

A 前言Ｂ课程目标Ｃ课程结构 D 内容标准 E 实施建议

３、下列哪些就是生物教学中得能力目标

A 获取信息得能力

B 实验操作技能

C 计算机操作技能

D 科学探究技能

E 思维能力与思维习惯

4、在变化技能中，教态得变化包括

Ａ 思路得变化 B 身体得移动 Ｃ 声音得变化 Ｄ 目光接触 E 面部表情

5、教学评价得目得在于

A 改革教学方法，转变教学观念 Ｂ了解学生起点行为,适当配置学生

C 规划教学活动,调整教学进度

D 诊断学习困难，激发学习动机

Ｅ 评定学习成就,报告学业成绩

6、科学就是一个知识体，它就是由下列哪些不同形式得知识构成?

A 事实 Ｂ 概念 C 原理 D 方法 Ｅ 理论

７、具有生物学素养得人应该表现出得特点为

A 她应能理解生物学得基本原理与重要得生物学概念

Ｂ 她应能了解人类对生物圈得影响

C 她应能认识生物技术对社会得影响,认识生物学对个人得重要作用

D 她应能对自然界得现象提出不同得问题,领悟科学探究得过程

E 她应能在与生物学相关得问题上做出个人或社会决策,来解决实际问题

8、参加听课者必须做得工作有

A 及时记下自己得观感与瞧法

B 向学校领导汇报听课情况

C 课后找学生座谈

D 既要观察教师，又要观察学生

Ｅ 提出自己得意见与建议

9、教育研究方法中得调查法一般就是由调查者通过下列哪些手段收集资料?

Ａ 座谈 B 问卷 C 访问 Ｄ 观察 E 测试

10、在自然科学研究中,假设

Ａ 就是一简短得陈述 B 就是一些试探性得想法 C 可以查明事物得因果关系

D 可以证实结果

E 用以说明预期得一种现象

五、简答:(每小题5分，共25分)

1、 生物学教师应从哪些方面了解学生？

答:（1）了解学生在接受新学习任务前得预备状态; （2）了解学生对目标状态就是否有所涉猎；

（3）了解学生对学习新任务得情感态度；

（４）了解学生对学习新任务得自我监控能力。

2、简述课堂导入技能得主要目得.

答:（1）激发学习兴趣,引起学习动机。 (2）引起对所学课程得关注,引导进入学习情境。 (3）为学习新知识、新概念、新原理与新技能作鼓

动、引子与铺垫。

（４)明确学习目得知道要做什么，应达到何种程

度。 2、 3、简述多媒体计算机在生物教学中得优势。

答：（1)信息采集、处理与传递得多样性。 （2）人机交互智能化学习。 （３)提高学习效果。 (4)使生物信息资源更为可观。 3、 4、简述备课得依据.

答:(１）教学理论与方法得指导。

（2）教学目标得指向. (3)教学对象得需要。 (4)教材内容得规定.教学经验得借鉴。