英语“听说读写”习惯培养

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英语课堂中听、说、读、写习惯的整体培养

英语课堂中听、说、读、写习惯的整体培养牛头崖小学李蕊在英语教学中，听、说、读、写这四大语言技能是相辅相成的，缺一不可。

因此，本学期，我着力将这四大技能有机融合成一体，以促进学生英语素质整体提高。

一、听听是口头表达的先决条件，学英语,必须从“听”做起，因此在英语教学中应首先重视对学生进行“倾听”的培养。

对于新授内容，要先听，然后再跟着录音模仿其正确的语音，语调。

随着熟练程度地增加，可以加快语速。

在听的同时还要记下自己疑问的地方。

上课时要求学生第一遍听时不可以看书，先把大意听明白。

第二遍听时就要打开书，手指指着课本，非常仔细地听。

在听时，要注意录音中的语音，音调，停顿等等，最后一遍听时要在心中默年念，边听边试着复述所听内容。

课后要求学生听的时间基本控制25-40分钟。

学生在完成笔头作业前把今天所教的内容先听一遍。

然后开始完成笔头作业。

在这之后学生必须再次打开录音听，边听模仿，此时听的时候是在明白了意思的基础上听，因此应该带着自己的理解和感情去听，揣摩每一个发音的特点。

听时做到先听句子，再听单词，最后再听课文的顺序。

二、说上课时，是学生开口说的好机会，要求学生在回答问题是要大声地说，要让每一位同学都听清楚你所说的内容；在小组活动时要学会控制自己的音量，要让与你活动的同学听清楚你所表达的内容；在集体操练时，要轻声地说，让自己听到自己的声音。

而在表演节目时，要勇敢地说，夸张地说，自由地说。

课后：要为学生创造尽可能多的说的环境，下课时多和学生与英语交流，学生凡是来到英语办公室，都要用英语进行相互的交流。

每天回家，要花30分钟的时间用英语对家长说说今天所学的内容，低年级学生可以说说儿歌，或是唱唱英语歌曲。

三、读一定要做到大声朗读。

对于单词，要正确拼读；对于课文要分句朗读。

课上，要学会有思考地默读；接着要在老师或同学的带领下大声朗读；分角色有感情地朗读；跟着节奏地变换用不同的速度进行读；夸张地读，要尽量打开嘴型，发自内心地呐喊。

培养学生的英语听、说、读、写能力

培养学生的英语听、说、读、写能力近年来，随着全球化浪潮的到来，英语在世界范围内越来越受到重视。

而英语听、说、读、写作为英语学习的四个基本技能，不仅是学习英语的关键，也是成为一个具备英语能力的人所必须掌握的技能之一。

因此，培养学生的英语听、说、读、写能力是教育工作者需要着重关注的重大课题。

首先，英语听力是英语学习的基础之一。

听力是获取语言信息的首要途径，只有在有效的听力训练下，才能得以提高英语整体水平。

作为老师，在课堂教学中，应该通过对英语听力材料的选择、参数和难度上的把握、提高学生的听力水平。

例如，通过多形式的听力授课、多媒体的听力教学、学生之间的听力对话等形式，全方位的提高学生的英语听力水平。

其次，英语口语是衡量一个人英语水平好坏的重要标准。

因此，培养学生的英语口语能力也成为教育工作者亟待解决的问题。

在教学实践中，应该注重培养学生的口语表达能力，不断拓展学生的口语交际能力。

例如，依靠教学教材和各种语言素材，灵活讲解常用口语表达方式，组织学生进行口语交流活动，提高学生口语技能的应用。

再者，英语阅读是培养学生的英语读写能力的重要途径。

阅读是开环视野、加强语汇量、理解语言背后的文化价值的最好方法。

因此，在教学中应该多采用字ish注释、简明的文章梳理和提问，以及逐渐升级的阅读材料，激励学生积极探索英语阅读的世界。

最后，英语写作是通过写作练习来增强学生英语能力的有效方式。

写作能力是英语学习中最为基本的能力，是获得高分的关键因素之一。

因此，教育工作者应该通过逐步升级的练习范围，依靠写作模板等形式，帮助学生能够具有一定的独立思考和组织的能力，提高学生的英语写作技能。

英语听、说、读、写是英语教育的四个基本技能，其中任何一个技能的疏漏都会导致英语整体水平的下降。

因此，教育工作者应该在语言素材的选择,教学方法的创新和探究,以及学习环境的创设等方面下足功夫。

通过培养学生的英语听、说、读、写能力，让英语学习变得更符合学生的需求和实现商业化价值。

如何培养学生的英语听说读写能力

如何培养学生的英语听说读写能力在培养学生的英语听说读写能力方面，教师可以采取以下措施：1.创设良好的英语学习环境首先，教师应该创设一个良好的英语学习环境。

这包括使用英语进行课堂交流，鼓励学生以英语为工具进行讨论和交流，并提供丰富多样的英语学习资源，如英文书籍、英语电影、英文歌曲等。

2.注重听力训练听力是英语学习的基础，可以通过以下方式进行训练：-听力材料选择：教师可以选用各种真实的听力材料，如英语新闻、英文电影对话、英语歌曲等，使学生能够接触到真实的语言环境。

-听力策略培养：教师可以教授学生一些听力技巧和策略，如预测、推测、判断等，帮助学生更好地理解听力材料。

-听力练习：教师可以设计一些听力练习，如听写、听力填空等，让学生反复听、听懂、听写，提高他们的听力能力。

3.提高口语表达能力口语是实际运用英语的重要能力之一，可以通过以下方式进行训练：-会话练习：教师可以设计一些情景对话，让学生进行角色扮演，以提高他们的口语表达能力。

同时，教师可以引导学生进行实际对话练习，如讨论话题、辩论等。

-口语评估：教师可以进行口语评估，以了解学生口语表达中存在的问题，并针对性地给予指导和建议。

-激励学生：教师可以鼓励学生多参与英语口语活动，如英语演讲比赛、英语角等，提高学生的口语表达能力。

4.阅读能力培养阅读是提高学生英语写作和词汇能力的有效途径，可以通过以下方法进行培养：-阅读材料选择：教师可以根据学生的程度和兴趣选择适合的英语阅读材料，如英语小说、报刊杂志等。

-阅读理解练习：教师可以设计一些阅读理解题目，帮助学生提高阅读速度和阅读理解能力。

-单词积累：教师可以指导学生学习阅读过程中遇到的生词，拓宽词汇量，提高学生的词汇应用能力。

5.写作能力培养写作是英语学习的重要能力，可以通过以下方法进行培养：-写作训练：教师可以布置不同类型的写作作业，如日记、作文、信件等，让学生不断进行写作训练。

-写作指导：教师可以针对学生写作中存在的问题，给予指导和建议，帮助学生改进写作技巧和表达能力。

听说读写的习惯培养

学生英语听说读写的习惯培养一年级是英语学习的起始年级，是各种习惯培养养成的最佳时机，因此，我让学生在听一听的前提下，读一读，在读一读的基础上，说一说，在听说读三种能力综合运用的整合下，写一写。

把四种英语能力的培养融入到每天的英语教学之中。

一．加上动作，仔细听一年级是起始年级，而在英语学习的过程中，听是非常重要的一个方面。

所以，在上课的时候，有听方面的环节，我要求学生把手放在耳朵旁边，做出听的动作，让他们知道现在是仔细聆听的时候。

二．多种操练，读准确读也是英语学习学习中不可或缺的一部分。

在这节课中，我用了多种的操练方式。

如男女生操练，小组操练，四人一组操练，二人一组操练，个人操练，还有多种游戏方式，如高低声，模仿其他人的声音并且加上动作，还有开纵向火车和横向火车等等。

多种形式，就是为了让学生能够在机械操练下，发出准确的读音，就是为了能够不断的抓住学生的注意力，活跃课堂气氛，避免枯燥的操练引起的注意力分散。

三．动动脑筋，自己说在机械操练扎实的基础上，我会让学生进行自己动脑筋自己说，同时把前面学过的单词和句型在进行整合，让学生学以致用。

四、正确书写，打基础26个字母的书写是从这个学期开始，每个字母，我都在黑板上进行逐笔书写，同时又下发描红卷，让学生先描再写，为今后学生书写规范打下扎实的基础。

二年级英语学习习惯的培养徐浦小学顾晓春一、培养小学生良好的听的习惯1.仔细听的习惯。

听的练习要做到有目的、有计划、有要求。

在训练过程中要培养学生仔细听的好习惯。

做到开口前要先听；学习新课的过程不忘听；在巩固环节中适当听；课余时间经常听。

2.善于倾听的习惯。

在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，再模仿。

二、培养小学生良好的说的习惯1.教师应十分发挥“情感教育”在英语教学中的作用。

教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。

小学英语教学听说读写习惯如何培养

小学英语教学听说读写习惯如何培养培养小学生英语教学中的听说读写习惯是一项重要且长期的任务。

通过有效的教学策略和练习方法，教师可以帮助学生建立自信、积极参与和持续学习英语的良好习惯。

本文将就如何培养小学生的英语听说读写习惯进行探讨。

首先，培养学生对英语的兴趣是至关重要的。

兴趣是孩子学习英语的最好动力，激发兴趣是培养学生听说读写习惯的第一步。

教师可以采用丰富多样的教学资源，如有趣的英语歌曲、故事、游戏等，以吸引学生的注意力和积极性。

同时，教师应该充分了解学生的兴趣爱好，针对学生的个性化需求进行教学设计，使学习过程更加有意义和趣味。

其次，提供良好的学习环境也对培养小学生英语听说读写习惯至关重要。

教师可以通过布置合理的教室布置和组织丰富多样的英语角活动，为学生提供一个积极、开放的学习环境。

此外，教师还可以鼓励学生之间的互动合作，培养他们在英语学习中的交流能力和自信心。

例如，组织学生小组活动、角色扮演、讨论等，促进学生在实际情境中运用英语进行表达和交流。

第三，制定合理的学习计划和目标对于培养小学生英语听说读写习惯是必不可少的。

教师应该根据学生的年龄、程度和兴趣制定明确的学习目标，并设定适当的学习计划。

在每堂课的授课过程中，教师要根据学生的实际表现进行及时的反馈和评估，调整教学策略和节奏，确保学生在学习中取得进步。

此外，教师还可以鼓励学生制定个人学习计划和目标，培养他们的学习自觉性和责任感。

第四，鼓励学生多听多说是培养小学生英语听说读写习惯的关键。

听和说是学习英语的基础，通过大量的听和说训练，学生可以提高对英语的理解和表达能力。

教师可以通过听力资料和口语练习，让学生接触地道的英语语言材料，并且鼓励他们模仿、跟读和对话。

此外，教师还可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供展示自己口语能力的机会。

最后，阅读和写作是培养小学生英语读写习惯的重要环节。

阅读能够拓展学生的词汇量和语感，写作则加强学生的语言运用能力。

小学英语教学听说读写习惯如何培养

小学英语教学听说读写习惯如何培养【摘要】小学英语教学中，培养听说读写习惯至关重要。

培养听力习惯的方法包括：让学生多听英语音频，激发学生的兴趣和提高理解能力。

培养口语习惯的方式可以通过让学生多进行口语练习，提升语言表达能力。

而培养阅读习惯的策略则是鼓励学生多读英语文章，拓展词汇和语法知识。

培养书写习惯的技巧包括多写英语作文，提高写作能力。

要综合培养小学生英语听说读写习惯，可以通过多样化的教学方法和活动来强化练习和应用。

培养这些习惯不仅可以提高小学生的英语水平，还可以促进他们对英语学习的兴趣，有助于他们在日后更好地应用英语。

小学英语听说读写习惯的培养具有重要的意义，能够对小学生的英语学习起到积极的促进作用。

【关键词】小学英语教学, 听说读写习惯, 培养方法, 目的, 重要性, 促进作用1. 引言1.1 意义介绍培养小学生英语听说读写习惯的重要意义在于帮助他们建立良好的学习习惯，提高英语学习效率，培养他们的自学能力和综合语言能力。

通过培养听说读写的习惯，可以提高小学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习热情，增强他们的学习动力。

良好的英语听说读写习惯也有助于小学生提高语言表达能力，增强沟通能力，拓展视野，提高综合素质。

1.2 目的说明The purpose of cultivating good English listening, speaking, reading, and writing habits in primary school students is to provide them with a solid foundation in language learning that will benefit them throughout their academic and professional lives. By developing these habits early on, students can improve their language skills, build confidence in their abilities, and enhance their overall communication skills. Additionally, fostering these habits helps students to become more motivated and engaged in their English studies, leading to greater success in the classroom.2. 正文2.1 培养听力习惯的方法To cultivate good listening habits in elementary English teaching, it is essential to use various strategies and techniques. One effective method is to incorporate listening activities into everyday lessons. Teachers can play audio recordings, songs, or videos for students to listen to and then ask comprehensionquestions or have them participate in discussions related to the material.2.2 培养口语习惯的方式There are several effective ways to cultivate oral habits in elementary school English teaching. First and foremost, creating a supportive and encouraging learning environment is essential. Teachers should create opportunities for students to practice speaking English in a comfortable setting where they feel safe to make mistakes.2.3 培养阅读习惯的策略To cultivate reading habits in elementary school English teaching, it is important to implement various strategies that encourage students to develop a love for reading and improve their reading skills. Here are some effective strategies for fostering reading habits in young learners:2.4 培养书写习惯的技巧To cultivate the habit of writing in elementary school English teaching, teachers can follow several effective techniques.First and foremost, it is crucial to provide students with ample opportunities to practice writing in English. This can be achieved through regular writing assignments, such as journalentries, essays, and creative writing exercises. Teachers should also encourage students to write in a variety of genres and styles to develop their writing skills.2.5 如何综合培养小学生英语听说读写习惯To comprehensively cultivate the English listening, speaking, reading, and writing habits of elementary school students, it is essential to adopt a holistic approach that integrates various strategies and techniques. Here are some effective ways to achieve this:3. 结论3.1 小学英语听说读写习惯培养的重要性小学阶段是学生英语学习的关键时期，而培养听说读写习惯是建立良好英语基础的基础。

小学英语教学听说读写习惯如何培养

小学英语教学听说读写习惯如何培养小学英语教学是培养学生英语综合能力的关键阶段。

在这个阶段，培养学生良好的听说读写习惯尤为重要。

本文将从教学环境营造、教学方法选择、学习兴趣激发以及个体差异处理等方面进行浅谈。

首先，为了培养学生良好的听说读写习惯，教师需要营造良好的教学环境。

教室应该整洁、明亮，无杂物、噪音和异味等干扰因素，以减少学生注意力的分散。

此外，教室墙壁上可以贴上与学习有关的英语图片、标志和作品等，激发学生学习的兴趣和热情。

另外，教师应该营造良好的师生关系，在课堂中注重与学生进行有效的互动，鼓励学生积极参与教学活动。

其次，教学方法的选择也是培养学生良好的听说读写习惯的关键。

在英语听说教学中，教师可以采用多媒体课件、唱歌、游戏等活动方式，使学生在轻松愉快的氛围中提高他们的听力和口语能力。

在英语读写教学中，教师可以采用小组合作学习、角色扮演、语音朗读等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。

此外，教师还可以通过听写、语法练习、篇章阅读等形式，培养学生良好的英语书写和阅读习惯。

第三，激发学生学习兴趣也是培养学生良好的听说读写习惯的关键。

教师可以设置个人目标和小组目标，激发学生追求进步的欲望。

通过多样化的教学活动、游戏和竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

此外，教师可以将英语学习与学生的生活经验和兴趣相联系，设计真实、有趣的教学内容，提高学生的学习动机。

最后，个体差异的处理也是培养学生良好的听说读写习惯的重要考虑因素。

不同的学生在听说读写方面的能力和兴趣不同，因此，教师应根据学生的个体差异，采取灵活的教学方法。

对于那些听力和口语能力较好的学生，可以适当加快教学进度，增加听说活动的难度。

而对于听力和口语能力较差的学生，教师应该提供更多的听力材料和与学生产生交流的机会，帮助他们提高自己的能力。

综上所述，培养学生良好的听说读写习惯是小学英语教学的重要任务。

教师可以从教学环境营造、教学方法选择、学习兴趣激发以及个体差异处理等方面着手，帮助学生建立起良好的学习习惯。

如何培养学生的英语听说读写能力

如何培养学生的英语听说读写能力众所周知，英语是一门世界级的交际语言，因而，它的听、说、读、写是人们进行交际的重要形式，也是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段，这四种技能在语言的学习和交际过程中相辅相成、相互促进。

那么如何提高学生英语听、说、读、写能力呢？怎样培养听、说、读、写能力有助于提高学生学习英语的兴趣与自信心，同时更有助于英语教学质量的提高呢？紧跟新目标《英语课程标准》的脚步，我对学生听、说、读、写四种技能的培养进行了真实的实践，并取得了可喜的成果。

第一、听力训练培养学生的听力，可以归纳为五点：第一，教给学生语言、语法规则并让他们记住一定量的词汇；第二，培养学生的思维能力和理解能力；第三，要求教师用英语来组织课堂教学，为学生的英语学习创设用语氛围，并让学生注意听，听老师同学的交流会话；第四，多让学生听地道的英语，也就是英国人的语音、语调；第五，鼓励学生课余收听合适的英语广播，收看英语电视节目。

第二、口语训练口语练习是在进行了大量的语言听力输入的基础上进行的。

现行初中教材以课文为主，要让学生把语言看成活的东西，看成必备的交际工具，每节课课后都要要求学生简单地口头复述课文内容，刚开始可以提供给学生几个关键的词或句子。

要锻炼学生大胆讲英语的欲望，并适时对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。

还有课前的导入，特别是课前几分钟，要让所有学生进行口语交际，话题可以是相互问候、交流天气、身体状况、学习状况及校内外的事情等等，在练习的同时也为新课的开始抛砖引玉。

第三、阅读训练英语的阅读技能主要包括对字面意义的理解和对材料的主旨进行重新的梳理、组合、推理、评价和欣赏等，其中最重要的是对理解能力的考察。

教师在介绍一篇新课文之前，应口头简单介绍课文背景或课文主人公的一些相关信息，同时也要求学生能够准确掌握课文中生词的读音及意义。

可结合课文给出相应的几个问题，让学生带着问题在规定的时间内快速默读课文，要求学生尽快地掌握课文大意。

英语的听说读写培养方法

英语的听说读写培养方法英语的听说读写培养方法引导语：听说读写，是学习好英语的四大要素，那么下面就来看看由店铺为你整理的一些方法吧。

一、听力的培养坚持常听不懈在技巧方面,从以下几方面入手l、注意对话的环境和交流的信息.在理解对话时充分了解其语境,听对话时根据对话所交流的信息推断出对话者之间关系和对话环境.2、弄清说话者的意图.听录音对要注意情景和语义的整体理解,抓住其中关键信息,理解说话者的意图、观点和态度.3、注意获取材料中的信息,理解对话内容.此类题不需要推理过程,主要要求听懂对话内容细节和提问.弄清“想做什么,“谁是动作执行者(承受者)”.4、排除干扰.正确答案往往在意思上与原文相同或相近.而干扰项往往在音形上与听力原文一致,用此迷惑考生,平时应加强朗读方法和技巧训练.二、说的能力的培养1、通过听录音,加强语音、语调训练,在平时课堂上对有录音的材料多让学生跟读.平时在课下训练时精选一两盘声音地道的原声磁带,每天花十几分钟反复地听,边听边试着跟读.2、加强朗读.在平时教学中,尽量创造条件让学生读.如在讲话时,编选一些相似的对话;在讲课文时就课文内容进行分角色复述等.3、创设英语环境.就象学母语一样,把语言学习置于环境中,不知不觉中学会了很多,同样,学英语也不例外.在课堂上,老师尽量为学生创造良好的英语环境,比如,利用课前free talk叙述身边发生的事或讲述小故事.平时坚持说英语,培养自己用英语思维的能力.三、阅读能力的提高1、是词汇量,大纲上的词汇一定要认识.另外为了扩大词汇量,每天抄写几个生词,并每周进行一次考查,这样日积月累扩充了有关语言知识的八级目标(高中毕业要求)。

2,、要求自己会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配,这是一个努力目标.3、培养良好的阅读习惯、训练阅读技巧.培养默读的习惯,以提高语速,达到高考规定的要求4、培养阅读预测能力,抓住文章主题句、关键词,从整体上理解文章四、写作能力的培养l、重视语言知识积累.2、架设知识与能力的桥梁.3、培养良好的思维习惯和写作程序.4、训练解题技巧.英语书面表达要注意：a、要点要全,不能丢三落四、内容不全b、表达要准确,减少语言错误,句子表达要灵活c、语言表达要精确,切忌偏离主题,文章内容主次分明,条理性强d、要注意句式新颖,适当多用复杂旬e、字迹工整、书写规范,给人以美感.总之,书面表达要从自身出发,量力而行,扬长避短,力求写出自己的最佳水平.延伸阅读：英语学习应从听、说、读、写四个方面入手。

小学英语教学听说读写习惯如何培养

小学英语教学听说读写习惯如何培养小学英语教学是孩子语言能力发展的重要阶段，听、说、读、写四项能力被视作英语学习的基石。

怎样培养良好的英语听说读写习惯，对于小学阶段学习者而言至关重要。

在本文中，我们将从教育理论、教学目标、教学方法等方面分析如何培养小学英语学习者的听说读写习惯。

一、教育理论对听说读写习惯培养的影响教育理论对于英语学习载体有着深刻的影响。

从传统的语音主义教育到当代的交际方法教育，不同的英语学习方法对于小学生的听说读写习惯都有不同的影响。

传统的语音主义教育认为语言学习应该从语言的最基本部分——发音学习开始，而这种学习方式忽视了英语交际中最基本、最重要的语言能力——交际能力的培养，结果小学生的口语表达能力和语言交流能力都受到了限制。

当代的交际方法教育则注重的是交际能力的培养，着重开发学生的语言应用能力，其中的口语表达和听力训练是必要的一环，翻译和语法练习都不是重点。

交际方法教育在小学英语教学中被广泛采用，是培养小学生听说读和写能力的重要途径。

紧密结合教学理论和实践，科学的教学方法的应用和有效的教学资源的开发引导小学生进行有效的英语学习，是培养良好的听说读写习惯的关键所在。

二、教学目标构建是听说读写习惯培养的基础教学目标是教学活动组织的核心,也是教师教学能力的体现。

如何设定科学的教学目标，对于教师而言至关重要，同时也是培养小学生英语听说读写习惯的基础。

1.听习惯的培养。

听力水平是英语学习中最基本的要求之一。

只有通过深入的听易生会的训练，才能培养小学生敏锐的听觉，使之完整地听懂英语句子和语言片段。

从根本上说，优秀的听习惯是养成英语学习的关键，也是小学英语学习中必须要完成的任务之一，教师应该为学生设置听文章、听后重复抄写等任务。

2.说习惯的培养。

口语表达能力是英语交际中最基本和最核心的要求。

从教学的角度来讲，口语表达能力的培养，根据语言学习规律，应该从语音和口语表达习惯入手，即学习语音并能灵活运用，同时强化基本的口语表达习惯，即学习基础的口语表达技巧和常用表达习惯，并能够流利连贯地使用。

小学英语教学听说读写习惯如何培养

小学英语教学听说读写习惯如何培养小学英语教学是学生学习英语的起点，是其未来学习英语的基础。

听说读写是英语教学中最重要的技能，也是学生们在日常生活和学习中必备的技能。

因此，如何有效地培养小学英语教学听说读写的习惯，是每一个英语教师和家长都应该关注的问题。

一、听力习惯的培养听力是英语学习的基础技能，也是其他语言技能的基础。

在小学英语教学中，学生的听力能力往往是较弱的，需要我们从以下几个方面进行培养：1.培养学生对英语的兴趣。

培养兴趣是培养学生听英语的重要因素之一。

教师可以通过播放精美的英文歌曲、有趣的英语故事或者是与学生们喜爱的动画影片配音等方式，为学生创造出一个英语环境，引导学生主动参与进来。

2.外部环境和内部环境要营造有利听力学习的氛围。

教师应该在课堂上，将学生分成小组，进行交流和听力练习；家长则可以在家里播放英文歌曲或英语故事，让孩子感受到英语的美妙、流畅。

此外，学生自身的心理状态也会影响着学习效果。

因此，孩子听英语时的心态一定要处于放松、专注的状态，减少干扰，才能更好地听懂英语。

3.树立正确的学习态度。

学生需要认识到听英语的重要性，应树立起听英语的正确态度。

教师可以采用多样化的听力形式，注重提高学生听英语的兴趣和接触机会，培养学生主动、积极的学习态度。

学生在日常生活中也应该增加英语听力的习惯，借助网络、电视等多种资源，在闲暇时间里对英语进行听报。

二、口语习惯的培养口语是英语学习中最难的技能之一，其难度在于口语的熟练度和顺畅度、学生的自信心和舞台恐惧。

针对这些困难，我们可以从以下几个方面进行培养：1.营造语言环境。

只有在英语环境下，才能使学生们形成基础的口语能力。

英语教师应注重英语的语音教学，使学生的听力习惯和语音习惯能够逐步养成，同时应重视英语口语课堂的互动和交流，用多样的课堂教学活动，激发学生们对英语的兴趣，提高他们的表达能力。

在日常家庭生活中，家长可以鼓励孩子参加各种英语活动或与外国人交流。

在英语学习中培养良好的听、说、读、写习惯

在英语学习中培养良好的听、说、读、写习惯英语是一门工具学科。

要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。

换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。

从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。

小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。

一、良好的听的习惯学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。

只有听得清、听得懂，才能说得准、说得好。

用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。

因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音、用心听他人说英语是至关重要的。

儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。

课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。

因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。

这样，发音易到位，模仿效果好。

小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”、能跟得上说、跟得上读，而不注意语音、语调、重音、停顿等。

因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。

英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合，其间他们有很多听英语的机会。

但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。

教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。

特别要避免枯燥操练、开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。

同时在教学内容上可设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。

二、良好的说的习惯积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。

如何培养小学生良好的英语学习习惯良好的听说读写习惯

如何培养小学生良好的英语学习习惯良好的听说读写习惯如何培养小学生良好的英语学习习惯良好的听说读写习惯一、培养学生认真听课的好习惯课堂是学生学习的主阵地，是学生获取知识的主载体，学生养成认真听课的习惯是获取知识、技能的必要条件。

这就要求：铃声一响，学生就要端正地坐在位子上等待老师上课。

坐端正了才会精神振作，眼睛要正视黑板或老师，两手自然地放在桌子上，思维始终要与老师的上课思路保持一致，积极思考，踊跃举手发言。

发言不要畏惧错误，误以为回答错了会被人嘲笑，这会导致学习消极被动，回答问题要声音响亮。

所以课上要求学生眼睛看着我，跟着我转。

对于发言而且声音响亮的学生。

我都说：“老师喜欢你的声音。

”这样不但鼓励了发言的学生，也让没发言的学生知道老师课上喜欢什么样的学生。

二、培养学生养成勤思好问的好习惯有人说过，学习的过程其实就是思考的过程。

应鼓励学生遇到问题敢于开口求教，提问不要有顾忌，不要因问题简单而想到会不会被老师批评或别人讥笑，要打破沙锅问到底。

“学起于思”，想要学好知识，必须具有强烈求知欲，浓厚的学习兴趣，积极的探索精神，顽强的意志品质，为此，在教学上，我充分利用一切机会创造条件，使学生在课堂教学中集中精力，专心听讲，大胆发言，并逐步养成习惯。

为达到上述目的，我在教学中首先抓住教材中的重点和难点，在课堂中启发学生积极思考。

其次，还从教材的特点和学生心理特点出发，根据新授知识的要求，精心设计教学课件，激发学生的兴趣，学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力。

三、要让学生养成课前预习的好习惯课前预习是听课前的准备工作，准备工作做得充分了，带着问题听课，学生上课时才会处于一种主动、自觉、紧张的状态。

刚开始学生预习，可能会无从着手，应针对新课内容让学生有针对地预习，课前检查。

四、培养学生养成课外阅读的好习惯阅读可以净化心灵，陶冶情操。

课外阅读可以拓宽知识，增长见识，活跃思维，培养创新能力。

教学中，可有计划地介绍一些课外阅读，指导学生阅读，教给学生读书方法和使用工具书的方法。

英语“听说读写”习惯培养

英语“听、说、读、写”学习习惯培养模式作者：佚名文章来源：环翠区教育教学研究培训中心点击数：644 更新时间：2010-10-13良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,培养学生良好的学习习惯,也是小学英语教学的重要任务之一。

小学生良好的英语学习习惯主要包括：听的习惯、说的习惯、读的习惯和写的习惯。

我们对学生听说读写四个方面的习惯培养都探索出针对性的模式，使习惯的培养扎实有效，不流于形式。

一、“听”的习惯培养模式：我们总结出听的习惯培养之三步走的模式，即：课堂听→练习听→课后听。

1、课堂听课堂是学生学习的主阵地。

因此，养成课堂中良好的听的习惯是至关重要的。

听的具体要求是“两听一不说”。

“一听”：听老师课堂上所运用的语言英语作为小学生的第二语言，平常生活中并没有听说的环境，教师应该提高课堂40分钟的效率，充分利用课堂为学生创造一个听英语、学英语的环境，教师应尽量全部使用英语教学，形成一个英语听说的氛围，这样可以为学生创造更多听的机会。

学生只有专心听、努力猜想、尽力理解才可能明白教师的意思，良好的听力习惯也就逐渐形成了。

教学中，语速应由慢到快，讲授新知教师放慢语速，便于学生听清、模仿，但当学生掌握之后，练习中应加快语速，使学生适应，促使他们听力反应速度的提高。

“二听”：听他人课堂中的口语及会话养成听他人说话的习惯。

现在的英语课堂中，多强调学生的会话和交际能力。

高年级上课前五分钟在教师的指导下，学生之间展开对话。

从日常问候到询问天气、日期、身体、工作、学习及家庭人员情况等。

由简单到复杂，逐渐开展对话。

让学生的听说能力在一堂堂英语课的训练中得到提高。

“一不说”：养成课堂上“不听不说”的习惯在没有听清一个词或者一个句子之前，不要急于开口，否则会发出错误的音。

这一点，在课堂上，教师应该控制学生，让学生充分听清楚再开口。

即“不听不说”。

2、练习听英语课堂上和英语考试中听力内容是必不可少的。

我们的听力练习训练模式是：做好准备→默读预测→抓住关键→听后检查（1）做好准备：快速浏览材料，捕捉文字信息，预测听力内容，为听录音做好准备。

培养小学生英语听说读写学习习惯的尝试

培养小学生英语听说读写学习习惯的尝试随着全球化的加速发展，英语已经成为了全球通用的语言之一。

在中国，英语学习已经渗透到各个教育阶段，其中包括小学。

培养小学生英语听说读写学习习惯对于他们的英语学习来说尤为重要。

本文将探讨一些尝试来培养小学生英语学习习惯的方法和策略。

首先，创设适合小学生的英语学习环境是非常重要的。

小学生对于学习的环境要求相对较高。

教室布置应该亮丽而温馨，墙壁上可以贴上一些生动的英语学习海报或者画面，吸引他们的注意力。

此外，提供一些有趣的英语学习工具和玩具，如英语字母拼图、英语单词卡片等，可以增加孩子们的学习兴趣。

其次，为小学生提供多样化的英语学习资源。

除了课堂上的教材和教具，还可以通过多媒体和互联网为孩子们提供丰富的英语学习资源。

例如，播放一些英语儿歌和英语动画片，让孩子们在愉快的氛围中学习英语；使用一些互动的英语学习软件或网站，让孩子们在游戏中学习英语。

第三，建立规范的英语学习习惯。

小学生的英语学习习惯非常关键，它将直接影响到他们未来的学习结果。

因此，我们应该在日常教学中强调培养良好的学习习惯，例如定期复习已学过的知识，间隔性地进行复习，强化记忆；课后完成相应的学习任务，如作业、阅读等。

此外，可以奖励那些表现良好的学生，鼓励他们继续努力。

第四，提倡交流和互动。

英语学习不仅仅是掌握单词和语法规则，更重要的是能够运用英语进行真实的交流。

因此，在英语学习中，鼓励小学生们进行口语交流是非常重要的。

可以通过小组合作学习、角色扮演、情景对话等方式来促进他们的口语表达能力。

最后，激发兴趣是培养小学生英语学习习惯的关键。

小学生对于英语学习的兴趣只有在学习过程中得到满足的时候才能够持续。

因此，教师应该根据小学生的喜好和兴趣，选择一些有趣的教学内容和活动。

例如，可以根据孩子们的爱好进行英语故事讲解，引导他们通过故事学习英语；组织一些英语角、英语俱乐部活动，让孩子们有机会与其他小学生用英语进行交流。

总而言之，培养小学生英语听说读写学习习惯需要多种方法和策略的综合运用。

培养小学生英语听说读写学习习惯的尝试

培养小学生英语听说读写学习习惯的尝试引言英语作为全球通用的语言之一，在如今的社会中，具备良好的英语能力已成为一个重要的竞争优势。

而培养儿童从小学习英语，不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，还能为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

然而，在小学阶段，如何培养孩子们良好的英语听说读写学习习惯是一个值得思考和探讨的问题。

本文将介绍一些尝试来培养小学生英语学习习惯的方法和策略。

建立良好的学习环境在培养小学生英语听说读写学习习惯的过程中，建立一个良好的学习环境至关重要。

以下是一些建立良好学习环境的方法和策略：设立定期的学习时间要求孩子每天都有一定的专门学习英语的时间，可以根据孩子的具体情况来安排。

在这个时间段里，确保孩子专心致志地学习，并避免其他有干扰的因素。

提供适当的学习空间为孩子提供一个专门用于学习英语的空间，这个空间应该安静、舒适，利于集中注意力。

可以设置一个专门的学习桌，让孩子将学习材料整理得井井有条。

鼓励家庭成员的支持和参与提醒家长和其他家庭成员要重视孩子的英语学习，鼓励他们在孩子学习英语时提供支持和帮助。

例如，可以和孩子一起学习、复习，或者和孩子一起看英语电影、听英语歌曲等。

制定明确的学习目标在培养小学生英语听说读写学习习惯的过程中，制定明确的学习目标非常重要。

以下是一些建立明确学习目标的方法和策略：拟定学习计划每周、每月或每学期，帮助孩子制定一个学习计划，明确学习目标和时间安排。

例如，每周学习五个单词，每天练习十分钟口语，每周朗读一篇文章等。

设定具体的目标制定明确的学习目标，例如通过英语考试、获得某种英语证书等。

这样的目标可以激励孩子更加努力地学习，并在实现目标的过程中建立学习习惯。

鼓励孩子自主管理学习进度给予孩子一定程度的自主权，让他们能够管理自己的学习进度。

同时，提供监督和指导，帮助他们合理安排学习时间，坚持学习计划。

利用多样化的学习资源为了培养小学生英语听说读写学习习惯，提供丰富多样的学习资源是非常重要的。

培养小学生英语听说读写学习习惯的尝试

培养小学生英语听说读写学习习惯的尝试近年来，英语教育逐渐成了教育界的热门话题。

因为英语是我们国家的首选外语，是国际交流中的重要工具，而且在各个行业涉及到英语阅读和听说能力时，都有极重要的作用。

因此，教老师们一般都会加强对小学生英语能力的培养，帮助学生们学好英语听说读写学习习惯，这对学生的英语学习有非常大的帮助。

一、培养学生学习英语的兴趣首先，要想让小学生对英语产生兴趣，老师们就一定要注重课堂教学的趣味性和实用性。

在课堂中，首先要运用有趣的教学工具，这样有利于巩固学生对英语的学习兴趣。

可以拟定英语课堂比赛，例如：抢答、猜单词、英语唱歌比赛等形式，增强学生对英语语言的接受和使用的能力；另外，在课外时间，可以通过各类英语大赛，动员学生积极参加，比如英语演讲比赛、英语课堂角色扮演等，让学生在紧张的比赛氛围中增强自信和勇气，让他们发现在英语中的无限可能性。

不但能够增加学习的兴趣，而且能够帮助学生培养英语语言的实际运用能力。

二、设定合理的英语目标其次，可以从教育的总体方向出发，帮助学生确定英语学习的目标。

首先要让学生明白，语言学习一定要有一个终极目标，也就是“能够在国际范围内使用英语沟通。

”但是学生这个年龄段难以思考国际交流，所以我们可以让他们设定简单的英语学习目标，如：每天课前背10个单词，以及每节英语课暗自背单词等等。

据此，我们可以帮助学生所有的学习任务，进一步设定出单元、单元终极目标，同时也可以让学生和家长参与进来，共同制定出中长期和长期的学习计划。

这样，学生们就会自动形成追求小目标、累计大成就的好习惯，在学习中发现乐趣和获得成就感。

三、启发学生主动学习的能力接着，老师们可以在课堂上，运用心理学和教育学的理论，通过讨论和激励，引导学生逐渐成为一位优秀的英语学习者。

比如，老师们可以对课程内容进行分步授课，鼓励学生主动思考，让学生们在过程中不断地提问、强调、确认和总结，从而加强了学生主动学习的能力。

另外，学生还要时刻明白自己的差距。