新课程标准下中职英语教育教学案例分析

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中职英语新课标教学设计

中职英语新课标教学设计中职英语新课标教学设计的核心目标是培养学生的综合语言运用能力，同时注重学生职业素养的培养和跨文化交际能力的提高。

以下是针对中职英语新课标的教学设计要点：1. 课程目标定位：- 明确课程目标，包括语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度。

2. 教学内容选择：- 选择与学生专业相关的英语材料，确保教学内容的实用性和针对性。

3. 教学方法创新：- 采用任务型教学法、情景模拟教学法等，提高学生的参与度和实践能力。

4. 学生能力培养：- 重视学生听说读写能力的均衡发展，特别是口语和听力能力的培养。

5. 教学资源开发：- 利用多媒体教学资源，如视频、音频、网络资源等，丰富教学内容。

6. 课堂活动设计：- 设计多样化的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、案例分析等，以提高学生的互动性和合作能力。

7. 学习策略指导：- 教授学生有效的学习策略，如记笔记技巧、词汇记忆方法等。

8. 评价方式多元化：- 采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。

9. 跨文化交际能力的培养：- 通过介绍不同文化背景的英语国家，培养学生的跨文化交际意识。

10. 教学反思与改进：- 教师应定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习效果调整教学策略。

11. 信息技术的融合：- 利用信息技术，如在线学习平台、教育软件等，提高教学效率和学生的学习兴趣。

12. 职业英语教学：- 结合学生未来可能从事的职业，教授相关的专业英语词汇和表达方式。

通过上述教学设计，中职英语课程不仅能够提高学生的英语语言能力，还能够培养学生的职业素养和跨文化交际能力，为学生未来的职业生涯打下坚实的基础。

新课程中学英语教学设计与案例分析

新课程中学英语教学设计与案例分析一、遵循《英语课程标准》的“基本理念”《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革的目标指出：基础教育课程的具体目标是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

《英语课程标准》中的六个基本理念是根据《纲要》的精神，结合我国英语课程的实际情况提出来的。

“基本理念”是制定《英语课程标准》的理论依据又是我们实施《标准》的准则。

“基本理念”的核心是：通过对人的教育完成知识的传授，改变以往通过传授知识而完成人的教育的模式。

所谓理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。

理念是人们在对某一事物现实的深刻分析和未来的展望的基础上所形成的，因此，任何理念都具有时代性和前瞻性，是两者的统一。

课程理念是课程设计者蕴涵于课程之中，需要课程实施者付诸实践的教育教学信念，它是课程的灵魂和支点。

二、中学英语新课程教学设计的基本策略要体现以学生为中心的教学设计观，教师要在英语教学中确定有利于发展学生的综合运用英语的能力，以活动为主线，积极创设贴近学生生活的英语教学情景，并教会学生学习的方式和策略。

具体做到：•教学内容的多样化和生活化1 、要努力为学生提供丰富的语言实践环境。

语言是文化的载体。

多方面接触和了解英语国家和文化有益于加深对本国文化的理解与认识。

语言的真实意义存在于特定的语境中，语境意义体现语言功能。

根据以结构--- 功能为主要编排体系的教材特点，创设课内外语言运用环境，让学生在语境中开展丰富多彩的语言实践活动，可以进一步激发学生学习英语的兴趣，培养其语言运用能力和创新精神。

2 、要积极拓展语言及文化知识的范围。

教学内容的确定要注意与学生生活的密切联系，要贴近时代、内容健康。

要指导学生尽可能从多种渠道、以多种形式接触和学习英语，直接感受和体验语言和语言的运用。

教材不是英语学习的唯一资源，教学内容不能寓于课本教材，也不能局限于教师的知识视野。

中职英语教师教学案例

中职英语教师教学案例一、案例背景本次案例对象为某中职学校的一年级英语班级，学生人数为40人。

这些学生之前接受的英语教育程度参差不齐，大部分学生基础薄弱，对英语缺乏兴趣。

本案例的教学目标是帮助学生掌握基础英语知识，提高学习兴趣，培养自主学习能力。

二、教学步骤导入新课：通过提问方式了解学生的英语水平和需求，谈论与本节课相关的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解新课：介绍本节课要学习的语法、词汇和句型，通过例句和练习帮助学生掌握新知识。

互动环节：分组进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中运用所学知识，提高口语表达能力。

课堂检测：进行小测验，检查学生对本节课内容的掌握情况，并针对问题进行讲解。

布置作业：布置与本节课内容相关的作业，要求学生课后复习所学知识。

三、案例分析与反思针对学生基础薄弱的问题，我在讲解新课时采用了图文并茂的方式，尽量使用简单易懂的语言，让学生能够逐步跟上进度。

为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上组织了各种互动环节，如角色扮演、小组讨论等。

这些活动不仅让学生有机会运用所学知识，还能增强他们的团队协作能力和自信心。

通过课堂检测和作业反馈，我发现大部分学生对本节课内容掌握得较好。

但仍有部分学生存在语法错误、发音不准等问题。

针对这些问题，我在后续课程中进行了针对性的辅导和练习。

反思本次教学过程，我认为自己在激发学生兴趣和互动环节的设计上做得较为成功。

但在讲解新课时，部分内容可能过于简单或复杂，导致学生出现理解困难的现象。

在今后的教学中，我需要更加注重因材施教，根据学生的实际情况调整教学策略。

四、案例总结本次中职英语教学案例针对一年级英语班级的学生特点进行教学设计与实践。

通过导入新课、讲解新课、互动环节、课堂检测和布置作业等环节，帮助学生掌握基础英语知识并提高学习兴趣。

同时，针对学生基础薄弱和学习兴趣不足的问题进行了分析与反思，提出了改进策略。

在今后的教学中，我将继续努力探索适合中职学生的教学方法和手段，为提升他们的英语水平做出更大的贡献。

中职英语有效课堂教学分析

中职英语有效课堂教学分析【摘要】本文旨在探讨中职英语有效课堂教学的重要性及其影响因素。

首先介绍了中职英语有效教学的特点，然后分析了影响中职英语课堂教学的因素，接着介绍了有效教学的方法和策略，并结合案例进行了详细分析。

通过评估和改进教学方法，可以不断提高教学质量。

挑战与机遇并存，中职英语教学面临着新的发展机遇和挑战。

未来，应注重教学改革和教师培训，促进中职英语教学水平的提高。

总结指出，中职英语有效课堂教学需要综合考虑多方面因素，不断探索适合中职教学的新方法和策略，以提高学生学习效果和教学质量。

【关键词】关键词：中职英语、有效课堂教学、特点、因素分析、方法策略、案例分析、评估改进、挑战、机遇、发展方向、总结。

1. 引言1.1 中职英语有效课堂教学分析的重要性Middle vocational school English effective classroom teaching analysis is an essential topic in the field of education. It is crucial to understand the importance of analyzing and improving the effectiveness of classroom teaching in order toenhance the learning outcomes of students in vocational schools.1.2 本文研究的背景本文将针对中职英语教学的现状和问题展开深入研究，探讨中职英语有效课堂教学的特点、影响因素、方法和策略以及案例进行分析，并提出评估与改进的建议。

通过对中职英语有效课堂教学的研究和探讨，可以为中职英语教师提供有益的参考，帮助他们更好地开展教学工作，提高学生的英语学习能力和综合素质，推动中职英语教育的发展和进步。

1.3 研究目的和意义中职英语有效课堂教学分析的研究目的是为了深入探讨中职英语教学中存在的问题，并提出有效的解决方案，促进学生的英语学习。

英语新课标优秀案例分析

英语新课标优秀案例分析随着教育改革的不断深入，英语教学也迎来了新的挑战和机遇。

新课标强调了学生综合语言运用能力的提升，注重学生在语言学习过程中的主体性发展。

以下是对几个英语新课标优秀案例的分析。

# 案例一：主题式教学在这一案例中，教师以“环境保护”为主题，设计了一系列的教学活动。

首先，教师引导学生讨论环境保护的重要性，然后通过观看英文视频，学习相关的词汇和表达。

接着，学生分组进行角色扮演，模拟环保组织的成员，设计宣传海报和演讲稿。

最后，学生进行展示，并接受其他同学的提问和评价。

这种教学方式不仅提高了学生的英语听说能力，还培养了他们的团队合作精神和创新思维。

# 案例二：跨学科项目学习此案例中，教师将英语教学与科学、地理等学科相结合，设计了一个关于“气候变化”的项目。

学生首先通过阅读英文资料，了解气候变化的原因和影响。

然后，学生需要用英语撰写研究报告，分析自己家乡的气候变化情况，并提出应对措施。

在项目结束时，学生通过英语演讲，向全班展示自己的研究成果。

这种跨学科的项目学习，不仅拓宽了学生的知识视野，也锻炼了他们用英语进行学术交流的能力。

# 案例三：信息技术与英语教学的融合在这个案例中，教师利用信息技术，如在线学习平台和多媒体工具，丰富了英语教学的资源和手段。

例如，教师使用在线平台发布学习任务，学生可以在平台上观看教学视频、完成互动练习，并与其他同学进行在线讨论。

此外，教师还利用多媒体工具，如PPT和动画，使课堂更加生动有趣。

这种教学方式提高了学生的学习兴趣，同时也促进了他们自主学习的能力。

# 案例四：文化意识的培养教师在英语教学中注重文化意识的培养，通过介绍不同国家的文化习俗，让学生了解语言与文化的密切联系。

例如，在学习节日主题时，教师不仅教授相关的词汇和表达，还让学生了解不同国家的节日传统和庆祝方式。

学生通过制作节日主题的手抄报，用英语介绍自己国家的节日，这样的活动既增强了学生的文化意识，也提高了他们的语言表达能力。

新课程标准下中专英语教学案例分析

然有序、学生心理状态积极的情境下，认知能力和操作
到理性认识．能正确地认识和把握教学活动中的种种本质特征．能成为一名清醒的、理智的教学实践者。苏霍姆林斯基说： “ 有善于分析自己工作的教师，才能成只
“ 自主互助 ” 型教学活动范例，给学生布置一个任务．让他们在完成任务的过程中学习英语，然后在班内进行讨论，并由学生自主总结，最后教师归纳讲解。
二、案例分析
还必须具备一定的英语基础—— 即能初步运用英语进行
所涉及的“ ” “ 道 ”“号楼 ” 词语的英文表达法。区、街、５等
传统的英语教学往往强调语法讲解、分析课文．教师主导课堂，而学生听教师解释课文并记下所讲内容，
以至养成被动的学习态度和方法。因此，传统教学无法有效提高学生的学习兴趣，达到教学目的。１以学生为中心，理清教与学的统一性。传统教学重． “ ”轻 “ ” 教学，对教学过程中每个步骤的安排设计主要从 “ ” 的视角考虑，忽视了怎样把知识讲得更加系统教和深入浅出。 “ 自主互助 ” 型教学则强调从 “ ” 的角学度设计组织每一次教学活动。

新课程标准下中职英语教学案例分析

基于新课程标准下中职英语教学案例---- 自主互动学习法南京商业学校210000 张琴一、案例提出1. 案例1 ：在给一年级某班学生布置课后作业时，让学生用英文写一封信寄给英国的朋友汤姆。

笔者向学生提供了写信的主要目的和汤姆的中文地址，并在课堂上给每个学生一份中英文信件的书写样例，详细讲解怎样写英文信件，分析总结中英文格式的区别，并解释疑难、易混淆的语言点，如英文称呼和落款的写法，以及地址所涉及的“区”、“街道”、“5 号楼”等词语的英文表达法。

2. 案例2: 在给二年级某班学生布置课后作业时，选取相同的作业题目，但只口头提醒学生注意中英文信件的格式和写法有所不同，具体怎样写则要求学生通过图书馆、书店或互联网等途径进一步查阅相关的英文写作资料。

3 天后在课堂上分小组进行讨论，讨论话题包括：中英文书信写法、格式的不同之处，以及从哪里获得的有关信息，等等。

以上两个案例的教学内容相同，但采用了两种不同的教学方法，最后产生了两种截然不同的教学效果。

案例 1 采用的是典型的传统教学方法，其特点是讲授，然后通过机械的操练巩固。

案例 2 是一个“自主互助”型教学活动范例，给学生布置一个任务，让他们在完成任务的过程中学习英语，然后在班内进行讨论，并由学生自主总结，最后教师归纳讲解。

二、案例分析传统的英语教学往往强调语法讲解、分析课文，教师主导课堂，而学生听教师解释课文并记下所讲内容，以至养成被动的学习态度和方法。

因此，传统教学无法有效提高学生的学习兴趣，达到教学目的。

1. 传统教法如案例 1 所示，教师是权威，以教师为中心，学生被动学习。

教师力求讲得系统、详尽透彻，给学生留有很少的思维空间。

“自主互助”型教学则以学生为中心，启发调动学生的主观能动性，任务的设计与语言的功能密切相关，真实的情景有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

给学生布置一个任务，即设置一个障碍，同时也给他们提供了自主动口、动手、动脑，服困难，完成任务”的机会。

新课标背景下中职英语有效性教学策略分析

262020年26期总第518期ENGLISH ON CAMPUS生的职业发展和英语阅读教学有机结合起来，考虑学生所在的区域经济以及行业发展的状况，以及市场对英语人才的需要展开教学活动，才会对学生专业知识素质的提升起到促进作用，为学生教学能力的提升起到积极作用。

以就业为导向的英语阅读教学观念的落实能从整体上提升学生英语阅读学习的积极性，让学生认识到英语阅读知识学习的价值。

3.教学方法的创新应用。

中职生在学习英语阅读知识过程中存在着诸多的难度，并且在思想观念上也没有正确树立，认为英语知识的学习对自己未来的发展用处不大，这一错误的观念也会影响学生学习的积极性。

所以教师在英语阅读教学中就要注重从创新的角度出发，注重在教学方法创新应用方面加强重视，以学生为中心，为学生规划多个学习的环节，让学生在英语阅读课堂中多说多练以及多写多读，为学生创设职业情境，让学生在课堂中能够在信息化的教学手段运用下，提升学生英语阅读学习的积极性，调动学生学习的兴趣。

英语教师在阅读教学中为学生呈现未来的就业场景，让学生感受到英语阅读知识学习的价值，让学生通过角色扮演的方式来参与到职业场景当中去，为学生分配相应的任务，以模拟教学的方式开展教学活动，这对提升学生阅读的积极性能起到良好作用。

4.结合就业需求优化教学过程。

教师在英语阅读教学的过程优化方面也要加强重视，调动学生参与英语阅读学习的积极性，培养学生正确辨别信息的能力，促进学生能够正确获得阅读中的关键信息。

教师在教学中要注重从学生职业发展的角度出发，以未来市场对人才的需求为基础，让学生能够从中练就职业的能力，如在英语阅读教学中对学生猜测词汇以及上下文理解词义的能力进行培养，以及对学生从阅读当中掌握关键信息的能力进行培养，这些都能为学生未来就业发展起到积极作用。

综上而言，英语阅读教学中教师要注重融入创新的观念，通过以就业为导向，将中职英语教学工作的高效化推进进行优化，为学生良好学习发展打下基础。

新课程标准下中职英语教学案例分析报告

基于新课程标准下中职英语教学案例 ----自主互动学习法商业学校 210000 琴一、案例提出1.案例 1：在给一年级某班学生布置课后作业时，让学生用英文写一封信寄给英国的朋友汤姆。

2.案例 2: 在给二年级某班学生布置课后作业时，选取相同的作业题目，但只口头提醒学生注意中英文信件的格式和写法有所不同，具体怎样写则要求学生通过图书馆、书店或互联网等途径进一步查阅相关的英文写作资料。

3天后在课堂上分小组进行讨论，讨论话题包括：中英文书信写法、格式的不同之处，以及从哪里获得的有关信息，等等。

以上两个案例的教学容相同，但采用了两种不同的教学方法，最后产生了两种截然不同的教学效果。

案例 1 采用的是典型的传统教学方法，其特点是讲授，然后通过机械的操练巩固。

案例 2 是一个“自主互助”型教学活动例，给学生布置一个任务，让他们在完成任务的过程中学习英语，然后在班进行讨论，并由学生自主总结，最后教师归纳讲解。

二、案例分析传统的英语教学往往强调语法讲解、分析课文，教师主导课堂，而学生听教师解释课文并记下所讲容，以至养成被动的学习态度和方法。

因此，传统教学无法有效提高学生的学习兴趣，达到教学目的。

1. 传统教法如案例 1 所示，教师是权威，以教师为中心，学生被动学习。

教师力求讲得系统、详尽透彻，给学生留有很少的思维空间。

给学生布置一个任务，即设置一个障碍，同时也给他们提供了自主动口、动手、动脑，服困难，完成任务”的机会。

传统教学重知识传授而忽视能力培养，如在案例 1中，写作知识的讲授，布置的作业都在围绕所学知识进行操练。

中职英语语篇教学案例分析

中职英语语篇教学案例分析杨建胜摘要：英语语篇教学对于学生英语知识的获取有着重要的作用，其对于学生英语阅读能力的提高有着显著的效果。

同时对于提高学生英语语言能力以及交际能力的培养也有着重要的作用。

本文主要针对中职院校的英语语篇教学案例进行分析，希望能够有效地提高中职英语教学质量与效率。

关键词：中职英语；语篇教学；案例分析一、概述语篇教学什么是语篇教学呢？语篇是一种在实际使用中的语言单位，是发生在交流过程中的一系列连续的语段或者是句子所构成的语言整体。

语篇以多种的形式存在，比如说对话、独白、书面语、口语等。

那么什么是语篇分析能力呢？语篇分析能力就是以理解整篇内容为目的，对句际以及段际的关系进行分析，然后找出不同段落具体的中心思想以及每一段落中所包含的重要信息。

接着再把篇章中的一些长难句放在一定的语言环境下对其所蕴含的语法进行深入的分析与做题训练。

我们以英语阅读教学中的语篇分析为例，对英语课文中相关的内容及形式从三个相应的层次进行分析。

（一）首先是从课文中的篇章层次进行分析从篇章层次进行分析就是要求老师进行阅读语篇教学分析的时候要从整篇课文的结构出发加以分析。

比如说先谈谈这篇课文作者是怎么进行谋篇布局的，其中包含：作者开头是怎么写的、结束又是怎么结束的，文章中每一段的中心思想在什么位置以及表达文章中心思想的段落又在哪里，段落与段落之间的大意以及相互间的语篇关系，作者的写作意图是什么，表达了作者什么样的思想感情，以及作者在写作中都运用到了哪些写作技巧等。

（二）其次从篇章中的句子层次进行分析从篇章的句子层面进行分析就是对句子之间的相互作用以及存在的联系进行分析。

比如说，在某一段落中，具体哪一句是用来表达本段落大意的主体句，它和其他句子之间又有什么样的关联。

每一段落内的句与句之间又是怎么衔接而成为段落的，还有句子本身是怎么组织起来的。

（三）最后是从篇章中的词汇层次进行分析从篇章的词汇层次来分析语篇，指的是分析与讲解文章段落中一些重点词、关键短语以及对一些相关的语言点进行分析与讲解。

新课改下中职英语课堂教学设计例析

在任教校中专英语课堂改革实验班时．曾开
设了一堂复习形式的市级交流课，收效良好。现将这堂课的教学设计进行剖析．愿能为探
信息，知识建构的逻辑。符合
３．成功：过师生、赏识通生生之间的多向
【】及时地展示和奖励学生的思维成分析
新课改下中职英语课堂教学设计例析
常用词汇以及个人理财方面的主要词汇．熟练对所学语言达到一定的熟练程度
Ｇｍｅ：ｅｄａｄａｓｅｅｑｅｔｎａｓＲａｎｎｗｒｈｕｓｏｓ３ｔｉ
运用本月的部分句型以及３种基本时态
这是我校的第一轮英语课程改革．以所
实验班的英语课没有专门的教材实验组教
师所用的教学材料是借助苏州市部分职校英语教师自编的单元教学素材．过互联网通相关资源搜索、整合而来的。本课是一节以
服装和个人理财为主题的复习课本课的教学重点是通过教学活动．生能熟练表达服学装和个人理财方面的有关词汇．成功获得能
充分调动起来．大胆地表达自己的观点和看法．培养学生的探究能力以及与他人合作交流
的能力
Ｇｅ：ｉｅａｏｔｈｉｕｅｍａｓＷｒｂｕｅｐｃｒｓ４ｔｔｔ
古人云：凡事预则立． “ 不预则废 ” 它强调
了凡事都要预先设计英语课堂教学也是如此．科学且行之有效的教学设计是课堂教学成
如何进行科学而有艺术的教学设计呢？
近年来．新一轮的英语课程改革像一阵春风吹来．给英语教学注入了新鲜空气本人

浅谈新课程标准下的中职英语教学

Course Education Research课程教育研究2018年第39期浅谈新课程标准下的中职英语教学李晓倩赵国泷(甘肃省古浪县大靖职业技术教育中心甘肃古浪733100)【摘要】英语课作为公共基础课程,是教育部规定的中等职业学校必修课程之一。

但是,中等职业学校中文化课教学的困境也不容忽视,尤其是英语教学方面,作为一名中职学校的英语教师,要如何组织英语教学,才能够有效地提高英语课堂的教学效果呢?我们应在教学过程中,对当前中职院校英语教学的现状以及英语教学的对策进行反复的实践和探究,通过不断改进,逐步找到适合中职院校英语教学的方法。

【关键词】中职英语教学现状对策【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)39-0113-01一、中职英语教学现状1.学生的英语水平不高,存在英语学习的多方面障碍进入中职学校学习的学生一般都是文化基础较弱的学生,这些学生在初中时期的成绩就普遍不好,英语成绩尤其差。

由于初中三年的学习过程中,在英语学习上屡次受阻,他们早已对英语学习失去了兴趣,有些学生甚至对英语学习产生了厌烦的心理,在英语学习上带有抵触情绪。

在升入中职学校之后,这些学生自然不能在英语学习上产生兴趣,从而影响了英语课堂教学效率的提高。

2.教师的教学方法不科学在中职学校的英语教学中,大部分教师仍然没有摆脱传统教学的束缚。

在组织课堂教学时,教师不能结合中职生的特点选择教学方法,仍然以讲授法为主,要求学生记住教师所讲授的内容。

单调、枯燥的课堂教学,自然不会引发中职生的英语学习兴趣,不能促使学生参与到课堂教学过程之中。

二、中职英语教学改进方法1.培养良好的师生关系,激发学生的学习兴趣“亲其师者方能信其道”,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪面对学习,学生会因为喜欢英语老师而喜欢上英语这门课程。

教师在课堂上,要多鼓励学生回答问题,有自己个人的见解及时予以肯定,发现学生微小的进步要及时表扬;要关注每个学生,尽量做到快速记住每个学生的名字,多与学生交流,尊重每个学生,平等对待每个学生,不要动不动责骂和惩罚;还要关心学生,爱护学生,做学生的良师益友,除了教学,也要注意学生的情绪变化,主动询问,为学生排忧解难。

新课程标准下的中职英语教学改革实践

新课程标准下的中职英语教学改革实践
随着社会的发展，英语作为一门重要的外语，在中职教育中的地位更是不可替
代的。

符合新课程标准的中职英语教学改革旨在充分挖掘学生的英语学习潜力，解决学生英语学习和运用能力不足的问题，促进中职英语教育的现代化及体系化发展。

针对新课程标准，我们应以实效为本，重视课程改革技术，实施病态为主的学
习策略，深入认识学生们的特点，助推他们把英语作为工具来进行实践学习。

为此，可以强化课前预习，让学生提前准备各种素材；可以加大对词汇的训练，采用多种背题技巧和锻炼，帮助学生构建完整的词汇系统；也可以采取多媒体教学，让英语学习不再枯燥乏味，培养学生的语感能力和应变能力；此外，可以激发学生的自主学习欲望，让他们的课外阅读活动不再停滞，使他们可以在课余时间多中学习方式，提升他们的语言表达能力。

最后，在实施过程中，老师们还需要努力进步，必要时可以进行跨学科学习，
培养自主学习的意识，提高教学能力，建构遵循提升学生英语能力的新模式。

综上所述，符合新课程标准的中职英语教学改革实施是有利于中职英语教育的
发展的。

老师们有责任合理安排英语教学策略，拉近教师与学生之间的沟通，重新定义英语学习的方式，以期望更好地培养学生的英语能力。

新课标下的中职英语教学设计——以高教版中职英语(2)Unit8为例

且掌握职场中所需要的部分英语表达方式，能进行交流。

1 中职英语听说课的问题中职英语是一门必修文化课，它不仅强调学生能掌握英语基础知识、语法知识。

也注重学生语言技能的培养。

英语的实用，即日常生活和职业沟通中的英语听说能力极为重要，而我们平常的听说课存在几个问题：首先，听力素材比较单一，内容比较陈旧，缺乏趣味性，未能构建情境。

其次，学生听力普遍较差，对听力存在畏难情绪，或者是羞于口头表达。

有些孩子英语基础不错，但缺乏自信心，也不敢表达。

第三，传统的英语教学，因为应试教育，不够重视听说能力，更强调语言知识的教学。

而传统的教学模式，以老师传授为主，学生的主动性未能得到体现，学生缺乏主动表达的动力。

2 全面实施课程改革，进行项目化教学职业教育以提质培优为契机，大力促进教学改革，由传统的以知识传播为主、以教师为主导的授课方式，转变为以能力为重、注重培养学生解决问题的综合能力的教学方式。

依据专业人才培养目标，重构项目化课程体系，积极探索更加有效的项目培养模式。

以项目为抓手加强教师专业技能、实践教学和教学研究能力的提升，通过项目化课程的开发提高教师的综合教学能力。

采用项目化教学，课堂效率进一步提高，学生的学习能力显著提升。

项目化教学是将学习任务分为一个个项目，交由学完成，养成了团队合作精神，将活动式、项目式教学与传统教学方式相结合，既能让学生体会到便捷的知识共享，也能在活动中实现知识的融会贯通，享受到实践学习的乐趣。

项目化教学分为６个步骤，即明确任务、制订计划、组织实施、展示成果、多元评价、总结反思。

这些步骤适合在英语课程中逐步实施。

3 立足于项目化建设，将具体的教学设计与两项核心素养能力融合为了详细说明在项目化英语教学中如何提高学生的核心素养能力，选取了以下国赛后进行优化的教学设计的实例，具体说明这两项核心素养能力与中职英语听说课的融合。

3.1 教学内容分析教材内容的处理：本班级使用国规教材《英语基础模块2》（高等教育出版社）进行学习。

职业教育英语教学案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展和全球化的深入，英语作为一门国际通用语言，在职业教育中的地位越来越重要。

然而，在当前的职业教育英语教学中，普遍存在着学生学习兴趣不高、英语应用能力较弱等问题。

为了提高职业教育英语教学质量，本案例以某职业技术学院英语课程为例，探讨如何通过创新教学方法，提高学生的英语应用能力。

二、教学目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习热情。

2. 提高学生的英语听说读写能力，使其具备基本的英语应用能力。

3. 培养学生的跨文化交际能力，提高他们的综合素质。

三、教学对象某职业技术学院电子商务专业一年级学生，共50人。

四、教学过程1. 导入新课教师通过展示电子商务行业的英文图片、视频等，引导学生了解英语在电子商务领域的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 预习任务教师布置预习任务，要求学生预习本节课的课文，了解课文大意，掌握课文中的重点词汇和句型。

3. 课堂活动（1）词汇教学教师通过游戏、图片、情景模拟等方式，帮助学生记忆课文中的重点词汇。

例如，在讲解“market”一词时，教师可以展示不同类型的商品图片，让学生说出对应的英文单词。

（2）句型教学教师引导学生分析课文中的重点句型，并通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生运用句型进行口语练习。

（3）听力训练教师播放与课文相关的听力材料，让学生在听的过程中，提高英语听力水平。

同时，教师可以设置听力问题，让学生在听后回答，检验他们的听力理解能力。

（4）阅读理解教师引导学生阅读课文，分析文章结构，提炼文章主旨。

在阅读过程中，教师可以提出一些问题，让学生思考并回答，提高他们的阅读理解能力。

（5）写作训练教师指导学生根据课文内容，撰写一篇简短的英文文章。

在写作过程中，教师可以提供一些写作技巧，帮助学生提高写作水平。

4. 课堂小结教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点词汇、句型和语法知识，并布置课后作业。

五、教学反思1. 创新教学方法，提高学生学习兴趣本节课采用了多种教学方法，如游戏、图片、情景模拟等，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了他们的学习兴趣。

新课程标准指导下的英语教学活动案例

新课程标准指导下的英语教学活动案例一．指导思想在传统中教学中，教师的创造力受到束缚，教学缺乏特色化和个性化，同时学生觉得英语课的内容太多，要求太高，学习过程毫无乐趣，进而把英语学习看作沉重的负担。

新课程标准要求“教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

学生通过思考，调查，讨论，交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

”（以上摘自教育部《中学英语课程标准》）任务型课堂教学是交际教学法的发展，它力图创立一个自然真实的语言环境，使学生在完成任务的过程中，通过做事来使用语言，从而发展语言能力。

良好的课堂教学任务应以基础知识与技能为主，使其具有迁移效应，能引出学生的联想与类比，培养创造力，并且培养他们的文化意识和良好的情感态度。

那么在具体的课堂教学活动中，如何设计具有挑战性，真实性，贴近学生生活实际，使他们愿做，能做，乐做的任务，是课堂教学设计的关键。

二．案例呈现（一）教材处理本节课讨论的话题Weather and sports（运动和天气）。

教材的编写者可能考虑到学生在初中接触过这个话题，因而准备了篇幅较长的短文供学生学习。

但英语基础差的职高学生普遍词汇量少，头脑中句型散乱，要理解这些文字尚有困难，更何况运用语言。

因此在备课时，我把课文改编成了三段小对话和一个讨论话题：1．A：Which season do you like best?B：I like winter/spring/summer/autumn best.2．A：What’s the weather like today ?B：It’s sunny/windy/cloudy/rainy/snowy… .3．A：What’s the temperature today ?B：Today’s low is 10℃ .Topic: Weather and sports（二）任务设计围绕运动和天气这一话题，我精心设计了一系列任务。

基于新课标理念的中职英语课堂教学实践

［摘要］学习英语，兴趣为先。

在中职英语课堂教学中，教师以《中等职业学校英语课程标准（2020）》为指导，从学生实际出发，采用灵活多样的教学方法，营造轻松愉快的课堂教学环境，使学生乐于参与教学活动，从而激发学生学习英语的兴趣，让中职英语课堂充满生趣。

［关键词］新课标；中职英语；教学实践［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）37-0194-02基于新课标理念的中职英语课堂教学实践钟敏（上海第二工业大学附属浦东振华外经职业技术学校，上海200136）斯克里温纳曾经说过：教师最重要的工作恐怕就是创造一切的条件，使学习成为可能，或者说创造和管理一个成功课堂的技术是授课成功的关键。

[1]笔者在多年的一线教学实践中，从中职学生实际出发，在教法上不断探索和研究能引发学生英语学习兴趣的教学方法和手段，让中职英语课堂充满生趣，收获一定的教学效果。

一、中职英语课程定位英语是当今世界最为广泛的通用语言，是国际交流与合作的重要工具，是思想与文化的载体，对人的全面发展有积极的促进作用。

中等职业学校英语课程是学生必修的公共基础课程，兼有工具性与人文性。

[2]二、中职英语课程教学要求与中职学生英语学习的现状《中等职业学校英语课程标准（2020）》（以下称新课标）在课程实施中的教学要求中写道：尊重差异，促进学生的发展。

学生是英语学习的主体。

英语教学应以学生的发展为中心，既关注全体学生的真实需求，又尊重学生的个体差异。

在教学中，教师应根据学生的学习风格、学习经历、学习动机、学习兴趣、语言水平和学习能力，有效整合课程内容，选择适当的教学方法和教学模式，为学生提供多样化的学习选择，让不同类型、不同层次的学生都能享受到英语学习的乐趣，体验学习的快乐，使每个学生都能学有所得，促进学生的发展。

[2]进入中职学校的学生，大都是普通高中的“落榜者”或者是初中老师眼中的“灰色学生”。

他们大多在九年义务教育学习期间没有形成正确的学习习惯或者良好的学习方法，因而对语言知识生搬硬套或死记硬背，学习相当吃力：语音欠缺，“听”不明白；词汇太少，“说”不出口；疏于训练，“读”不流利；障碍重重，“写”不成文。