七年级上册生物生物圈课件说课讲解
《生物圈》 说课稿
《生物圈》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《生物圈》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物圈》是初中生物学七年级上册第一单元“生物和生物圈”中的第二章内容。
这一单元旨在引导学生认识生物与环境的关系，而《生物圈》这一节则是从宏观的角度让学生了解地球上最大的生态系统——生物圈，为后续学习生态系统的相关知识奠定基础。
教材首先通过介绍生物圈的范围，让学生对生物圈有一个初步的空间概念。
接着阐述了生物圈为生物的生存提供了基本条件，强调了环境对生物的重要性。
教材内容的编排注重知识的系统性和逻辑性，逐步引导学生构建起对生物圈的整体认识。
二、学情分析七年级的学生已经在小学科学课程中对生物和环境有了一定的了解，但对于生物圈这一概念还比较模糊。
他们具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力相对较弱。
在教学中，需要通过丰富的实例和直观的图片、视频等资料，帮助学生理解抽象的概念。
1、知识目标（1）描述生物圈的范围。
（2）说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2、能力目标（1）通过分析资料，培养学生的阅读分析能力和归纳总结能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同生物圈是所有生物共同的家园，树立保护环境的意识。
（2）培养学生热爱大自然、关爱生物的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）生物圈的范围。
（2）生物圈为生物生存提供的基本条件。
2、教学难点（1）理解生物圈是一个统一的整体。
（2）培养学生的环境保护意识。
1、讲授法：讲解生物圈的概念、范围和基本条件等重要知识点。
2、直观教学法：运用图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受生物圈的奥秘。
3、讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思维碰撞和交流。
4、案例分析法：通过分析实际案例，引导学生将理论知识应用于实际问题的解决。
七年级生物第一讲生物和生物圈优秀精品课件
七年级生物第一讲生物和生物圈优秀精品课件一、教学内容本节课我们学习是七年级生物第一讲，主题为“生物和生物圈”。
根据教材安排，我们将详细探讨第一章“走进生物”前两节内容。
具体包括生物基本概念、生物与非生物区别、生物特征以及生物圈概念和重要性。
二、教学目标通过本节课学习，我希望学生们能够：1. 正确理解生物基本概念，掌握生物主要特征。
2. 能够区分生物与非生物，并解释生物多样性重要性。
3. 解生物圈概念，认识到人类与生物圈密切关系。
4. 培养观察、思考和解决问题能力。
三、教学难点与重点教学难点在于让学生理解生物特征和生物圈概念。
教学重点则是生物与非生物区别以及生物圈重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图。
2. 学具：笔记本、彩色笔、生物圈概念图模板。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物多样性图片，引发学生对生物兴趣，导入新课。
2. 知识讲解：a. 讲解生物基本概念，引导学生区分生物与非生物。
b. 介绍生物主要特征，结合实物模型和挂图，让学生直观地理解。
c. 讲解生物圈概念，强调其对生物生存重要性。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生列举身边生物和生物圈现象。
4. 例题讲解：通过典型例题，巩固学生对生物和生物圈理解。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计板书设计分为两部分：1. 生物基本概念和特征。
2. 生物圈概念和重要性。
七、作业设计1. 作业题目：a. 列举生活中生物和非生物，并简要说明其特点。
b. 绘制生物圈概念图，并解释各部分关系。
2. 答案：a. 生物：如植物、动物、微生物等；非生物：如石头、水、空气等。
b. 生物圈概念图：包括生物圈、生物群落、生态系统等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课学习，学生是否能够掌握生物和生物圈基本概念，以及它们之间关系。
2. 拓展延伸：a. 组织学生进行户外观察，解身边生物和生物圈现象。
《生物圈的说课稿》课件
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：PPT
目 录
Part One.
添加目录标题
Part Two.
课程介绍
Part Three.
教学内容
Part Four.
教学方法
Part Five.
教学资源
Part Six.
教学评价与反馈
Part Seven.
课程展望与未来 发展
Part One
添加章节标题
动画制作软件： Flash、Animate 等
视频剪辑软件： Premiere、Final Cut Pro等
生物教学软件： BioDigital、 BioExplorer等
Part Six
教学评价与反馈
学生评价与反馈
评价方式：口头评价、书面评价、课堂表现评价等 评价内容：知识掌握程度、学习态度、合作能力等 反馈方式：教师反馈、学生互评、家长反馈等 反馈内容：学习效果、学习困难、改进建议等
提问与讨论：引导学生提出 问题，进行讨论，激发思考
角色扮演：让学生扮演不同角 色，模拟生物圈的各种角色，
加深理解
合作与分享：让学生分组合作， 共同完成任务，分享成果，培 养团队协作能力
课堂讨论和小组合作学习
讨论主题：生物 圈的组成、功能、 演化等
讨论方式：学生分 组，每组选择一个 主题进行讨论
合作学习：学生 之间互相帮助， 共同解决问题
教师自我评价与反思
教学目标：是 否达到预期教
学目标
教学方法：是 否采用合适的
教学方法
教学效果：学 生的学习效果
如何
教学反思：对 教学过程中的 不足进行反思， 并提出改进措
施
教学改进措施和建议
《七年级科学生物圈》课件
生物圈的保护
环境污染
我们将介绍人类的环境污染对生物圈的影响。
保护措施
我们将提出保护生物圈的措施和建议。
结语
1 总结本次内容
我们将总结本次课程的重点内容，以便学生复习和检验自己的掌握情况。
2 重视生物圈保护
我们将引导学生重视生物圈的保护，提高环保意识和保护生态环境的责任感。
《七年级科学生物圈》 PPT课件
生物圈是地球上生物之间相互依存的联合体，包括动物、植物和微生物等。 本课程将介绍生物圈的概念、成员、功能及如何保护生物圈。欢迎来到本次 课程。
引言
1
生物圈概念
我们将介绍生物圈的定义及其在地球上的作用。
2
生命起源
我们将简述生命在地球上的起源和发展历程。
生物圈的成员
动物
我们将介绍动物的分类、特征， 并举例介绍一些常见的动物。
植物
我们将介绍植物的分类、特征， 并举例介绍一些常见的植物。
微生物
我们将介绍微生物的种类、特征， 并举例介绍一些常见的微生物。
生物圈的功能
பைடு நூலகம்
1
能量的流动
我们将介绍光合作用和呼吸作用的作用和过程，并展示能量流动的示意图。
2
物质的循环
我们将介绍物质的循环和重要性，简述氮循环和水循环的过程。
七上生物生物圈课件
( D) (A)
上一节课我们学到了生物因素 影响着植物的生活和分布，那 么它对动物有没有影响呢？
第一节 生物与环境的关系2
鼠妇
鼠妇俗称潮虫，身体略扁、长椭圆 形、一般呈灰褐色或黑色，常常栖 息于阴暗潮湿的花盆、砖块或石块 下面。
黄粉虫
黄粉虫又叫面包虫，常成群聚集在 粮仓粮食堆中。其幼虫营养价值很 高，容易饲养，常用来作为鱼类的 饲料。
非生物因素：阳光 水 温度 土壤等
生态因素
生物因素：蚯蚓、七星瓢虫、麦芽虫、
杂草、蛇、老鼠等 生物
通过细心的观察、讨论我们知道了 影响小麦生长的非生物因素有很多
非生物因素对其它植物生活和分布有没 有影响呢？
非生物因素对植物的影响
植物的生长离不开阳光
非生物因素对植物的影响
土
壤
对
植
物
生
活
的
影
响
分布在海拔较高 的地方
观察实验过程
时间（分钟） 环境
2
3
4
5
6
7
8
明亮 减少减少 减少减少 减少减少 0
黑暗 增加增加 增加 增加 增加增加 十只
得出结论：光对鼠妇的生活有影响（假设成功）
想一想
以上对鼠妇实验过程中在影响它生活的各 种因素里除了什么因素变化以外，其它包 括湿度、温度、土壤等因素都没有变化？
光照是这个实验的变量
探究光对鼠妇生活的影响
探究光对鼠妇生活的影响
❖ 一、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ ❖ 二、作出假设：光会影响鼠妇的生活 ❖ 三、制定计划：确定实验探究方案 ❖ 四、实施计划：实验探究，获得实验数据 ❖ 五、得出结论：分析实验数据，获得结论
1、这个实验我们要探究的是什么问题？
1.2.3 “生物圈是最大的生态系统”说课(共19张ppt)人教版七年级上册
五、教学策略与手段
（－）说教法
讲授法、材料分析法。
充分利用多媒体播放一些生态系统景观的资料，给 学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引 发他们的学习兴趣。
（二）、说学法
通过学生对各种影像资料的观看、讨论、分析、 交流，培养他们通过分析资料、图片获取知识。
“生物圈是最大的生态系统” 说课
一、设计思想
本节课的整体设计是一环扣一环，逻辑 性很强，且每个环节采取了不同的手段、 不同的形式、不同的方法，但无论哪种手 段、哪种形式、哪种方法都充分体现了本 次课程改革的新理念。
二、教材分析
“生物圈是最大的生态系统”是第一单元第二章中的 一个重点。通过本节课的学习，可以培养学生爱护生物的 情感和保护生物圈的意识。
六、教学过程
（一） 复习导入
复习提问“什么叫生态系统？并举一两个 生态系统的例子。”学生回答后，教师顺便导 入新课：地球的表面有海洋也有陆地，有冰冷 的南极和北极，也有炎热的赤道和沙漠地区， 可见各地气候差异很大，生物种类也不尽相同， 因此生物圈中有着各种各样的生态系统。
（二）导学达标
1、学生带着问题观看反映生态系统景观的短片。
三、学生学习情况的分析:
在本节课中对生态系统概念的认识及 对各个生态系统的认识是完全通过学生 课下调查和收集资料，课上通过活动交 流来独立完成的，这时教师及时给予补 充和纠正。而在探究生物圈是最大的生 态系统时，通过教师的引导，学生参与 活动的分析讨论来共同完成。通过这种 方法，学生完全成为课堂的主体，在课 堂上可以尽情的展示自己，尽情的与同 学交流，教师给予指点，赞许和鼓励。
4、进行情感态度与价值观教育，突出本课重点。
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生物因素对生物的影响：
麦田里的杂草 与小麦存在什 么关系？
不同生物间的
竞争关系
阳光、水分和 土壤中的营养
生物因素对生物的影响：
不同生物间的寄寄生生关系
táo
生物因素对生物的影响：
tù
生物因素对生物的影响：
合作（同种生物间）蚂蚁合力搬食物
同种生物间的合作
野牛集体防 御保护弱小
生物因素对生物的影响：
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竞争（同种生物间）打斗的北极熊
同种生物间竞争
环境：
——不仅是指生物的生存空间
，还包括存在于它周围的各种 影影响响因因素素。
生态因素
环境中影响生物的生活和分 布的因素就叫做生态因素
非生物因素：阳光 水 温度 土壤等
生态因素
合作
同种生物间的关系：
生物因素：
竞争 捕食
不同种生物间的关系 竞争
寄生
(B) (D)
非生物因素：阳光 水 温度 土壤等
生态因素
生物因素：蚯蚓、七星瓢虫、麦芽虫、
杂草、蛇、老鼠等 生物
通过细心的观察、讨论我们知道了 影响小麦生长的非生物因素有很多
非生物因素对其它植物生活和分布有没 有影响呢？
非生物因素对植物的影响
植物的生长离不开阳光
非生物因素对植物的影响
土
壤
对
植
物
生
活
的
影
响
分布在海拔较高 的地方
2、实验探究时需要哪些材料用具？
❖ 10只鼠妇、盒子、玻璃板（一半遮光）、 湿土
对实验用具的要求
玻璃板的一半用黑纸板遮住
3、实验时应该给鼠妇提供哪两种不同的 环境？
明亮和阴暗
4、除了光照外，其他条件是否应该一样？ （怎样才能保持一样？）
应该保持一样
5、往木盒放置鼠妇时应放在什么 位置？
应该把十只鼠妇放到 有光的一面
响影和应适能物生
各种生物
环境 不可分割的整体 生物
生态因素
影响其生的学习，你将知道：
一、什么是生态系统？ 二、生态系统的组成是怎样的？ 三、什么是食物链（食物链的画法）？ 四、什么是食物网？
一、什么是生态系统？
在一定空间范围内，生物与 环境所形成的统一的整体 叫做
对照实验
——在研究一种条件对研究对象的影响时， 所进行的除了这种条件不同以外，其它条件 都相同的实验，就叫做对照实验
生物对环境的适应和影响
仙人掌如何适应干旱环境？
叶变成刺状，减少蒸腾，适于干旱环境， 茎含叶绿素，能进行光合作用，能贮水。
夏天的 雷鸟
冬天的 雷鸟
保护色
警戒色
适应的相对性
拟 态
( D) (A)
上一节课我们学到了生物因素 影响着植物的生活和分布，那 么它对动物有没有影响呢？
第一节 生物与环境的关系2
鼠妇
鼠妇俗称潮虫，身体略扁、长椭圆 形、一般呈灰褐色或黑色，常常栖 息于阴暗潮湿的花盆、砖块或石块 下面。
黄粉虫
黄粉虫又叫面包虫，常成群聚集在 粮仓粮食堆中。其幼虫营养价值很 高，容易饲养，常用来作为鱼类的 饲料。
探究光对鼠妇生活的影响
探究光对鼠妇生活的影响
❖ 一、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ ❖ 二、作出假设：光会影响鼠妇的生活 ❖ 三、制定计划：确定实验探究方案 ❖ 四、实施计划：实验探究，获得实验数据 ❖ 五、得出结论：分析实验数据，获得结论
1、这个实验我们要探究的是什么问题？
❖ 光对鼠妇生活的影响
拟态
外表形状与色泽斑与其他生物或非生物相似
鹿蛾
枯叶蝶
利于避敌、捕食
枯叶螳螂
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生物对环境的影响
为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？
植树造林能阻挡风沙缓解土地沙化
树 木 改 变 了 环 境
qiāng
蜣螂是什么知道吗？
蜣螂出国拯救澳大利 亚草原的故事
知识回顾： 生物与环境之间关系
观察实验过程
时间（分钟） 环境
2
3
4
5
6
7
8
明亮 减少减少 减少减少 减少减少 0
黑暗 增加增加 增加 增加 增加增加 十只
得出结论：光对鼠妇的生活有影响（假设成功）
想一想
以上对鼠妇实验过程中在影响它生活的各 种因素里除了什么因素变化以外，其它包 括湿度、温度、土壤等因素都没有变化？
光照是这个实验的变量
阔叶林
分布在海拔较低的地方
问题：是什么非生物因素影响到了针叶林和 阔叶林的生活和分布？
说明温度对植物的分布的影响
到处都是不毛之地的沙漠
靠近水源的沙漠 又说明了什么非 生物因素对植物 分布的影响？
水水对植物生活
和分布的影响
在整个环境的生态因素里面除了非非生生物物因因素素 对生物的影响还有什么因素影响着生物的生 活和分布？
还有生物因素
生物因素对生物的影响：
自然界的每一种生物，都会受到周围环境中 其它生物的影响。
在生物与生物之间最常见的就是捕食 关系
生物因素对生物的影响：
不同种生物间最常见的捕食关系
狮 子 捕 获 斑 马
生物因素对生物的影响：
生物因素对生物的影响：
不同种生物与生物间竞争关系
大 象 与 狮 群 争 夺 水 源
环境：
——不仅是指生物的生存空间
，还包括存在于它周围的各种 影影响响因因素素。
生态因素
环境中影响生物的生活和分 布的因素就叫做生态因素
观察一下影响小麦生长的生态因 素有哪些？
影响小麦生长的因素：
阳光、温度、水、土壤、蚯蚓、七 星瓢虫、麦芽虫、杂草、蛇、老鼠 等。
在以上这些因素里面有多少种生物 对小麦生长造成了影响？
七年级上册生物生物圈课件
生物圈：地球上所有生物与其环
境的总和
所有生物 ＋（生物生活的）环境＝生物圈
第一节 生物与环境的关系
1、野生大熊猫主要分布在哪些地区？
——野生大熊猫主要分布我国 四川西部和北部、甘肃南部、西藏 东部及陕西西南部。
2、野生大熊猫为什么能生活 在这些地区呢？
——大熊猫以箭竹等为食，食 性单一，这些地区的环境适于 大熊猫生活所需要的充足的竹 类植物和水源，以及合适的湿 度，温度等。