部编版四年级语文上册《13.精卫填海》教学设计
四年级上册语文教案-《13.精卫填海》部编版
四年级上册语文教案-《13.精卫填海》部编版一、教学目标知识目标1.理解《精卫填海》这个寓言故事的主要内容。
2.掌握生字词：“精卫”、“逝”、“柵”、“島”等的意义。
3.能够通过阅读理解故事的主旨和寓意。
能力目标1.培养学生的阅读理解能力。
2.提高学生的语文表达能力，能用简单的语言复述故事内容。
情感目标1.培养学生的团结协作精神，体会个体力量的有限性。
2.引导学生树立艰苦奋斗，不畏困难的乐观态度。
二、教学重点与难点教学重点1.故事《精卫填海》的内容理解。
2.生字词的学习和掌握。
教学难点1.提升学生阅读理解能力，理解故事的寓意和主旨。
2.帮助学生运用所学生字词，进行故事复述和表达。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师向学生介绍故事《精卫填海》，激发学生对故事的兴趣。
2. 学习（20分钟）1)学生课文朗读，师生共同解读生字词。
2)学生小组讨论，理解故事寓意。
3. 拓展（10分钟）老师与学生讨论故事中的人物形象和情节，拓展学生思维，引导他们表达自己的看法。
4. 巩固（10分钟）学生个人或小组练习，复述故事内容。
第二课时1. 复习（10分钟）学生自主复习故事内容和生字词。
2. 学习（20分钟）1)学生个人梳理故事情节，逐段理解。
2)学生进行问题回答，加深对故事的理解。
3. 拓展（10分钟）老师与学生讨论故事中的道理，引导学生思考，提出自己的观点。
4. 结束（5分钟）总结故事内容及寓意，引导学生感悟。
四、教学反思本节课以寓言故事《精卫填海》为载体，旨在通过学生对故事的阅读理解，启发他们从中汲取智慧和力量。
在教学过程中，需要注重引导学生思考、互动讨论，帮助他们逐步领悟故事的深层含义，培养其独立思考和表达能力。
以上是本节课的教学内容和安排，希望能够为教师们提供一些帮助和参考。
部编版语文四年级上册13《精卫填海》教学设计
8.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以图片展示的方式，呈现精卫鸟的卡通形象，引发学生的好奇心，进而提问：“你们听说过精卫鸟的故事吗？它有什么特殊之处？”通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.教师应及时检查作业，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
2.掌握故事中的生字词，并能熟练运用到阅读和写作中。
3.学会运用对比、排比等描写方法，提高写作水平。
4.培养学生的阅读理解能力，尤其是对神话故事的理解和欣赏。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与故事相关的图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣，引导学生主动进入故事情境。
2.分层教学，注重个体差异：针对学生的阅读理解能力，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生对本节课的学习内容进行回顾，总结精卫鸟的形象特点、故事寓意以及所学描写方法。
2.教学过程：学生分享自己的学习心得，教师总结并强调精卫鸟坚韧不拔的精神品质，引导学生将其内化为自己的品质。同时，对本节课的学习成果进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
五、作业布置
1.针对学生阅读理解能力的差异，注重分层教学，提供不同难度的阅读材料，引导学生在原有基础上提高阅读水平。
2.注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的故事讲解、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解故事内容。
3.针对学生分析人物形象和写作技巧的不足，设计有针对性的教学活动，如小组讨论、写作实践等，引导学生深入思考，提高分析能力和写作水平。
人教版(部编)四年语文上册第四单元《13精卫填海》教案
人教版（部编）四年语文上册第四单元《13精卫填海》教案一. 教材分析《13精卫填海》是人教版（部编）四年级语文上册第四单元的一篇神话故事。
这篇课文主要讲述了精卫鸟为了报仇，不断地从西山取树枝石头填东海的故事。
通过这个故事，学生可以了解到精卫鸟的坚韧不拔、持之以恒的精神。
课文语言简洁、生动，具有很高的文学价值，适合学生朗读和欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些文言文词汇和句式产生困惑，需要教师耐心引导。
此外，学生对于精卫鸟这种坚韧不拔的精神可能理解不够深刻，需要在教学中进行引导和感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握精卫填海的故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对文言文的理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生坚韧不拔、持之以恒的精神，激发学生对神话故事的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，如“的精卫”、“填海”等，需要学生掌握。
2.对文言文句式的理解：课文中有些句子采用文言文表达，学生可能理解起来有一定困难。
3.对故事精神的感悟：如何引导学生深刻理解精卫鸟的坚韧不拔、持之以恒的精神，是本课的教学难点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个充满想象力的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4.情感教育法：通过故事情节的感悟，引导学生培养坚韧不拔、持之以恒的精神。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
3.相关神话故事资料：用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示精卫鸟的图片，引导学生回忆起之前学过的神话故事，为新课的学习营造氛围。
部编版语文四年级上册《13.精卫填海》【优质教学设计】
部编版语文四年级上册《13.精卫填海》【优质教学设计】一. 教材分析《精卫填海》是部编版语文四年级上册的一篇课文，是我国古代神话传说中的一则故事。
课文主要讲述了精卫鸟为了报仇，决心填平大海的故事。
通过这个故事，学生可以了解到精卫鸟的坚韧不拔、永不放弃的精神，同时也能够学习到一些成语和古文知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古文阅读能力，对于神话传说故事也有一定的兴趣。
但是，由于精卫填海的故事发生在很久以前，学生可能对一些词语和句子难以理解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握关键词语和句子的意思。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握关键词语和句子的意思。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的古文阅读能力。
3.情感态度与价值观：学习精卫鸟的坚韧不拔、永不放弃的精神，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.课文内容的理解：精卫填海的故事发生在很久以前，学生可能对一些词语和句子难以理解。
2.关键词语和句子的掌握：课文中有许多关键词语和句子，学生需要通过学习理解其含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体手段，为学生创造一个良好的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课文图片：准备与课文内容相关的图片，帮助学生更好地理解故事情节。
2.课文音频：准备课文的音频，让学生跟随朗读，提高朗读能力。
3.分组讨论：将学生分成小组，准备小组讨论的问题和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文图片，引导学生谈论图片中的景象，引出精卫填海的故事。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，注意理解课文内容，遇到问题时可以与同桌交流。
人教新部编版四年级上语文13《精卫填海》优质课教学设计.
人教新部编版四年级上语文13《精卫填海》优质课教学设计.一. 教材分析《精卫填海》是人教新部编版四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个勇敢的精卫鸟填海报仇的故事。
这篇课文旨在培养学生对古代神话传说的兴趣，感受精卫鸟的坚韧不拔精神，以及理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代神话传说有一定的了解。
但在理解课文细节、词汇运用以及文中寓意方面仍有待提高。
此外，学生对课堂活动的参与度也需要老师在教学中进行引导和激发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文大意，掌握关键词汇。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能深入理解课文内容，领会精卫鸟的坚韧精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代神话传说的兴趣，激发学生勇敢面对困难、坚韧不拔的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确地朗读课文，理解课文大意，掌握关键词汇。
2.难点：引导学生深入理解课文内容，领会精卫鸟的坚韧精神，以及课堂活动的参与度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，鼓励学生分享观点，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等素材。
2.课文文本：准备四年级上册的课文《精卫填海》。
3.教学资源：收集相关古代神话传说的资料，以便进行拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–老师简要介绍精卫鸟的传说，引导学生对课文产生兴趣。
–学生朗读课文，感受精卫鸟的坚韧精神。
2.呈现（10分钟）–老师通过课件展示课文中的关键词汇，引导学生理解和记忆。
–学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）–老师学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
–学生通过合作探讨，深入理解课文，领会精卫鸟的坚韧精神。
13《精卫填海》(教案)部编版语文四年级上册
13《精卫填海》（教案）一、教学内容《精卫填海》是一篇描绘神话传说的课文，选自部编版语文四年级上册。
故事讲述了炎帝的小女儿精卫溺亡后，化作神鸟，立志填平大海，为人类造福的传说。
本文通过讲述精卫填海的故事，传递了坚韧不拔、自强不息的精神品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会精卫坚韧不拔、自强不息的精神品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高阅读理解能力，培养表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。
三、教学难点1. 理解精卫填海的意义，体会精卫坚韧不拔、自强不息的精神品质。
2. 把握课文叙述顺序，感受神话传说的魅力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、音频等多媒体手段，展示精卫填海的传说背景，引导学生关注课文内容。
2. 朗读课文学生自读课文，注意字词的发音和课文的整体感知。
3. 理解课文- 讲解生字词，帮助学生掌握词语含义。
- 分析课文结构，梳理故事脉络。
- 引导学生关注精卫填海的意义，体会精卫的精神品质。
4. 小组讨论学生分组讨论，分享对精卫填海精神的理解，讨论如何将这种精神应用到实际生活中。
5. 课堂小结教师总结精卫填海的故事，强调精卫坚韧不拔、自强不息的精神品质。
6. 板书设计- 精卫填海- 精卫：坚韧不拔、自强不息- 故事脉络：溺亡、化作神鸟、立志填海、努力奋斗7. 作业设计- 家庭作业：根据课文内容，编写一篇关于精卫填海的短文，字数不限。
- 课堂作业：讨论精卫填海的精神内涵，结合实际生活，谈谈如何践行这种精神。
8. 课后反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，调整教学方法，以提高学生对传统文化的认识和传承。
本教案旨在通过讲述《精卫填海》的故事，引导学生理解精卫坚韧不拔、自强不息的精神品质，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。
四年级上册语文教学设计-《13.精卫填海》部编版
四年级上册语文教学设计- 《13.精卫填海》部编版一. 教材分析《13.精卫填海》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了精卫鸟填海的故事，表现了精卫鸟不屈不挠、坚持不懈的精神。
课文语言简练，富有诗意，具有很高的文学价值。
同时，课文中的生字词和语法点也适合四年级学生的学习水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对古代神话故事有一定的了解。
但学生在理解课文深层含义、把握人物形象和情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会精卫鸟的精神品质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握精卫填海的成语用法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文内容，把握精卫鸟的形象特点。
3.情感态度与价值观：培养学生不屈不挠、坚持不懈的精神品质，激发学生对古代神话故事的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词：课文中有一些生字词较难理解，如“漳水”、“东海”等，需要教师引导学生查阅字典、结合上下文理解。
2.课文理解：学生可能对精卫填海的故事背景和深层含义难以理解，需要教师通过讲解、举例等方式帮助学生掌握。
3.情感态度：引导学生体会精卫鸟不屈不挠的精神，培养学生 similarpositive qualities。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，查阅字典，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3.情感教学法：通过讲述、讨论等方式，引导学生深入理解课文，体会精卫鸟的精神品质。
六. 教学准备1.课文文本：准备《13.精卫填海》的课文文本，确保文本的准确性。
2.教学多媒体：制作课件、图片、音乐等教学多媒体，增强课堂教学的趣味性。
3.字典：准备学生字典，方便学生查阅生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的图片，引导学生说出对精卫鸟的了解。
部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案
【篇一】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文
炎帝之少女名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
________
注释
①本文选自《山海经北山经》。
精卫:神话中鸟的名字。
形状像鸟鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
②[炎帝]传说中上古时期的部落首领。
③[少女]小女儿。
④[溺]溺水，淹没。
⑤[故]因此。
⑥[埋]填塞。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》教案
教学目标：
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课的生字、新词。
2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
3．初步感受文言文的节奏和韵味。
【过程与方法】
1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论。
讲述法：通过讲故事的方法。
【情感、态度与价值观】
知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。
教学重难点：
重点
按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点
用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案【导语】《精卫填海》是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这正是中华民族精神的象征。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文炎帝之少女名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
________注释①本文选自《山海经北山经》。
精卫:神话中鸟的名字。
形状像鸟鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
②[炎帝]传说中上古时期的部落首领。
③[少女]小女儿。
④[溺]溺水，淹没。
⑤[故]因此。
⑥[埋]填塞。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》教案教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、新词。
2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
3．初步感受文言文的节奏和韵味。
【过程与方法】1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论。
讲述法：通过讲故事的方法。
【情感、态度与价值观】知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。
教学重难点：重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。
教学时间：1课时教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。
你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2．简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
第13课《 精卫填海》(教案)部编版语文四年级上册
第13课《精卫填海》（教案）一、教学内容《精卫填海》选自《山海经·北山经》，讲述了炎帝之女精卫溺亡后化身为鸟，每天从发鸠山采集小石子和树枝，投入东海，一心想要填平大海的故事。
本文是一篇文言文，需要通过逐句理解、全文理解、拓展延伸等步骤，引导学生理解文言文的语言特点，感受文言文的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，了解故事内容。
2. 过程与方法：通过借助注释和工具书自主学习，提高阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：感受精卫坚韧执着、英勇顽强的精神，懂得做事要持之以恒、不畏艰难的道理。
三、教学难点1. 理解文言文中的词汇和句式，如“溺而不返”、“故为精卫”等。
2. 体会精卫坚韧执着、英勇顽强的精神。
四、教具学具准备1. 课文朗读音频2. 课文插图3. 词典、注释工具书五、教学过程1. 导入新课通过图片展示炎帝、精卫等人物，激发学生兴趣，引入课题《精卫填海》。
2. 朗读课文播放课文朗读音频，学生跟读，注意语音、语调、停顿等。
3. 理解全文（1）学生自主阅读课文，借助注释和工具书理解文言文。
（2）教师逐句解读课文，讲解文言词汇和句式。
（3）学生复述故事内容，体会精卫坚韧执着、英勇顽强的精神。
4. 拓展延伸（1）引导学生思考精卫填海的意义，联系实际生活，谈谈自己的感悟。
（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的观点。
5. 总结全文教师引导学生回顾课文内容，总结精卫填海的精神内涵，强调做事要持之以恒、不畏艰难的道理。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、板书设计1. 《精卫填海》2. 课题导入：炎帝、精卫等人物图片3. 课文内容：逐句解读、文言词汇、句式4. 拓展延伸：精卫填海的意义、联系实际生活5. 总结全文：精卫填海的精神内涵、做事要持之以恒、不畏艰难七、作业设计1. 朗读课文，熟记文言词汇和句式。
2. 摘抄课文中的优美句子，进行积累。
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优秀教案
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优秀教案一. 教材分析《精卫填海》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了精卫鸟填海的故事。
课文通过精卫鸟不畏艰险、坚持不懈的精神，教育学生要勇敢面对困难，持之以恒地追求自己的目标。
本文内容丰富，寓意深刻，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但是，对于课文中所蕴含的深层含义，还需要通过教师的引导和讲解来感悟。
此外，学生对于古代神话传说的了解还不够深入，需要在教学过程中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到精卫鸟坚持不懈、勇敢面对困难的精神，并将其运用到自己的生活中。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中所蕴含的深层含义的感悟。
3.培养学生将课文中的精神运用到实际生活中的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个充满想象力的学习氛围。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，用于课堂上学生的认读和巩固。
3.课文录音：准备课文录音，用于学生跟读和听力训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的图片，引导学生说出精卫鸟的特点，从而引出课文《精卫填海》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考。
学生分组讨论，共同解决问题。
–精卫鸟为什么要填海？–精卫鸟填海的过程中遇到了哪些困难？–精卫鸟填海的精神对我们有什么启示？4.巩固（10分钟）学生运用课文中的生字词造句，巩固所学知识。
四年级上册语文教案《13.精卫填海》 部编版
四年级上册语文教案《13.精卫填海》部编版一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了精卫鸟填海的故事，表现了精卫鸟坚持不懈、勇往直前的精神。
故事情节生动有趣，语言简洁优美，富含深刻的哲理。
通过学习本文，学生可以了解中国古代神话传说，感受精卫鸟坚持不懈的精神，提高朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的故事情节。
但是，对于神话故事的理解和感悟还需要加强。
此外，学生对于生僻词汇的掌握还不够熟练，需要老师在教学过程中加以引导。
在情感态度方面，学生应该能够从中感受到精卫鸟的坚持不懈，培养自己面对困难不退缩的精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受精卫鸟坚持不懈的精神，培养自己面对困难不退缩的品质。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对神话故事背景的了解。
3.感受精卫鸟坚持不懈的精神。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生进入学习状态；提出问题，激发学生思考；小组合作学习，提高学生的参与度和合作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的中外神话故事资料。
3.生字词卡片。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的图片，引导学生说出精卫鸟的特点。
然后，老师简要介绍精卫填海的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事情节。
朗读过程中，老师注意指导生字词的读音和书写。
3.操练（10分钟）学生自主学习，理解课文内容。
老师提出问题，引导学生思考：“精卫鸟为什么要填海？它是怎么填海的？填海过程中遇到了哪些困难？”学生分组讨论，分享自己的看法。
4.巩固（10分钟）老师选取几个重点句子，让学生翻译和解释。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海教学设计（优选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教学设计第【1】篇〗一、文本教学解读第四单元第二篇课文《精卫填海》选自《山海经·北山经》，是一篇文言文，讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事。
全文用35个字把一件事情说得清清楚楚、曲折有序，通过寥寥数语，一个往返于西山和东海之间，一次次与东海较量，竭力要把大海填平的精卫形象跃然纸上。
《精卫填海》文言文总共两句话，第一句话交代了故事人物及其身份。
“炎帝之少女”，这里的“少女”与现代汉语中的“少女”有所区别，在这里是指“小女儿”，“炎帝”是中国古代神话故事中上古时期的部落首领，教学时，教师可以从学生熟知的成语“炎黄子孙”入手，帮助学生建立联系。
“名曰女娃”，炎帝的小女儿的名字叫女娃，“曰”是要求会写的生字，教学时可进行随文识字，引导学生通过对比“日”，说说“曰”书写时的注意事项。
第二句的前半句“女娃游于东海，溺而不返”，交代了精卫填海的原因：女娃到东海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作一只名为“精卫”的小鸟。
后半句“常衔西山之木石，以堙于东海”，写了精卫填海的经过：精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。
从理性角度看，精卫做法是徒劳的，但从感性角度看，她的这种做法恰恰诠释了古人朴素而神圣的生命观——再弱小的生物，也渴望、追求生命，也希望自己的生命被平等地对待。
教学时，教师要善于引导学生去思辨和发现，理解神话故事中对生命的肯定和敬畏，感受神话中传达的悲悯情怀，体会古人朴素而神圣的生命观。
基于这一理念，教学《精卫填海》文言文时，可引导学生对比阅读文言文《夸父逐日》，通过对比夸父和精卫各自行为的原因，质疑通过精卫填海的故事，古人想要给我们传达怎样的认识？引出无论是夸父为了族人的付出，还是精卫为了自己的复仇，都是源于最自然的情感——对生命的肯定和渴望。
部编版语文四年级上册13. 精卫填海(教案)
部编版语文四年级上册13. 精卫填海（教案）教学内容《精卫填海》是一则选自《山海经》的神话故事，讲述了炎帝之女精卫在东海溺亡后，化为神鸟，不断从西山搬运小石子和树枝填塞东海的故事。
本课旨在引导学生理解故事内容，感受精卫坚韧不拔的精神，同时通过学习神话故事，激发学生对古典文学的兴趣。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习精卫坚持不懈的精神，培养学生面对困难不退缩的勇气。
教学难点1. 理解课文内容，体会精卫填海的精神。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教具学具准备1. 课文插图或相关图片。
2. 课文朗读录音。
3. 学生自主学习资料。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入，激发学生对神话故事的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作交流：分组讨论，交流对课文的理解和感受。
4. 朗读课文：全班齐读课文，感受课文的韵律和情感。
5. 精讲点拨：针对课文的重难点进行讲解，帮助学生理解课文。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调精卫填海的精神。
板书设计1. 《精卫填海》2. 课文结构：起因、经过、结果3. 精卫填海的精神：坚持不懈、勇往直前作业设计1. 家庭作业：用自己的话复述《精卫填海》的故事。
2. 拓展阅读：阅读其他神话故事，了解中国古代神话传说。
课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生深入理解了《精卫填海》的故事内容，感受到了精卫坚韧不拔的精神。
在教学中，注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，使学生在课堂上积极参与，达到了预期的教学效果。
在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
教学难点在《精卫填海》的教学内容中，教学难点是需要重点关注的细节。
这是因为教学难点往往涉及学生对课文深层次意义和价值的理解，以及对学生思维能力和情感态度的挑战。
13 精卫填海(教案)部编版语文四年级上册
13 精卫填海（教案）一、教学内容《精卫填海》选自部编版语文四年级上册第七单元。
这是一则神话故事，讲述炎帝之女精卫溺亡后，化作神鸟，立志填平大海，以报溺水之仇。
课文情节生动，寓意深刻，旨在引导学生理解坚持不懈、勇于斗争的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：正确认读“溺、返、迂、遗”等生字，理解“溺亡、堙、懈”等词语的意思；能流利、有感情地朗读课文，复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，了解课文内容，体会精卫坚持不懈的精神。
3. 情感态度与价值观：学习精卫坚持不懈、锲而不舍的精神，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会精卫填海的精神。
2. 培养学生的朗读能力和表达能力。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、音乐等手段，创设情境，引导学生了解精卫填海的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，圈画出不懂的生字词，通过查字典等方式解决，初步理解课文内容。
3. 交流讨论分组讨论，分享对课文的理解，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 朗读感悟学生代表朗读课文，其他学生闭上眼睛，感受精卫填海的艰辛，体会精卫的精神。
5. 深入解读教师引导学生深入分析课文，探讨精卫填海的意义，联系生活实际，让学生明白坚持不懈的重要性。
6. 小结提升教师总结本节课的学习内容，强调精卫填海精神的现实意义，鼓励学生在生活中勇于面对困难，坚持不懈。
六、板书设计精卫填海一、教学内容：神话故事，炎帝之女精卫溺亡后化作神鸟，立志填平大海。
二、教学目标：正确认读生字词，流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，培养正确的人生观和价值观。
三、教学难点：理解课文内容，体会精卫填海的精神，培养学生的朗读能力和表达能力。
七、作业设计1. 抄写生字词，并学会组词。
2. 朗读课文，熟读成诵。
3. 结合生活实际，谈谈对精卫填海精神的感悟。
部编版语文四年级上册《13.精卫填海》 (教案)
部编版语文四年级上册《13.精卫填海》（教案）教学内容《精卫填海》是一则古老的神话故事，讲述了一个名叫精卫的小鸟，为了填平大海，不畏艰难，持之以恒，最终实现愿望的故事。
本课旨在通过学习这个故事，让学生了解精卫的精神，培养他们坚持不懈、勇往直前的品质。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握故事情节，学会生字词，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生树立正确的人生观和价值观，激发他们面对困难时坚持不懈的精神。
教学难点1. 理解课文内容，尤其是精卫填海的精神内涵。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际生活中。
3. 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教具学具准备1. 课文《精卫填海》。
2. 生字词卡片。
3. 图片或动画展示精卫填海的情景。
4. 录音机或音响设备，播放课文朗读音频。
教学过程1. 导入新课：通过图片或动画展示精卫填海的情景，激发学生的兴趣，引导他们进入新课的学习。
2. 朗读课文：播放课文朗读音频，让学生跟读，感受课文的韵律和节奏。
3. 学习生字词：通过生字词卡片，让学生认读生字词，并理解其意义。
4. 理解课文内容：引导学生阅读课文，理解故事情节，把握精卫填海的精神内涵。
5. 讨论与分享：分组讨论，让学生分享对精卫填海精神的理解和感悟。
6. 拓展活动：引导学生发挥想象，创作一个关于坚持不懈、勇往直前的故事。
7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在面对困难时，如何树立正确的人生观和价值观。
板书设计1. 课题：《精卫填海》2. 教学目标：了解精卫的精神，培养坚持不懈、勇往直前的品质。
3. 教学难点：理解课文内容，学会生字词，提高阅读理解能力和口头表达能力。
4. 教学过程：导入新课、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、讨论与分享、拓展活动、总结与反思。
作业设计1. 家庭作业：熟读课文，理解故事情节，把握精卫填海的精神内涵。
部编版语文四年级上册13《精卫填海》教学设计
《精卫填海》教学设计一、教学内容《精卫填海》是一篇充满神话色彩的课文，讲述了炎帝的小女儿——女娃，在东海游玩时不幸溺水而亡，化作一只名叫精卫的小鸟，立志填平东海的故事。
这个故事传递了中华民族不屈不挠、坚韧不拔的精神品质。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，把握文章脉络，感受神话故事的魅力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、交流分享等方式，培养学生阅读、理解、表达、合作的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感悟精卫填海的精神，培养他们面对困难，勇敢挑战的品质。
三、教学难点1. 理解课文内容，把握文章脉络。
2. 感悟精卫填海的精神，培养勇敢挑战的品质。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过图片、视频等形式，展示精卫填海的神话故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解课文内容，画出重点词语，思考文章脉络。
3. 合作探究学生分组讨论，交流分享，共同探讨课文中的难点问题，如：精卫填海的意义、精卫鸟的形象等。
4. 交流分享各组代表发言，展示学习成果，其他同学补充、完善，教师点评、总结。
5. 深化理解通过观看相关视频、讨论等方式，引导学生深入理解精卫填海的精神内涵。
6. 情感教育结合精卫填海的故事，教育学生面对困难，要有勇气挑战，培养他们坚韧不拔的品质。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调精卫填海的精神，布置课后作业。
六、板书设计《精卫填海》教学设计一、教学内容二、教学目标三、教学难点四、教具学具准备五、教学过程1. 导入新课2. 自主学习3. 合作探究4. 交流分享5. 深化理解6. 情感教育7. 课堂小结七、作业设计1. 课后阅读相关神话故事，积累词汇，拓宽知识面。
2. 结合精卫填海的故事，写一篇心得体会，字数不限。
3. 画出精卫鸟的形象，并为其编写一个短篇故事。
部编版语文四年级上册精卫填海教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教学设计第【1】篇〗精卫填海教案设计设计说明《精卫填海》出自《山海经·北山经》，是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一。
此文言文言简意赅，通过教师范读、领读、学生自由读、配乐朗诵等不同形式的朗读，指导学生读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶，感受古文的语言特点；引导学生借助注释和联想等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解故事内容；知道“精卫填海”这一成语来自神话故事，体现学习的延展性。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：1.收集有关《山海经》的资料。
2.熟读课文，借助课文下面的注释，了解相关词语的意思。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜图导入，走进《山海经》1.激趣：同学们，老师知道我们班的同学特别爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你们！2.课件出示题目及图片：(看图片猜故事，依次出现图片：《嫦娥奔月》《夸父逐日》)3.导思：同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)(1)出示《山海经》书的图片。
(2)简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
4.导入：现在就让我们走进《山海经》，读一读中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一——《精卫填海》，感受古文语言的韵味。
(相机板书：精卫填海)设计意图：猜图导入，意在调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动之中。
二、初读古文，识字读文1.引导学生交流识字、读文的方法。
2.根据学生交流，出示学习方法。
学习小助手(1)借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就多读几遍。
(2)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。
(3)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优质课教学设计
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优质课教学设计一. 教材分析《精卫填海》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个勇敢的精卫鸟填海的故事。
这篇课文旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，并通过精卫鸟的勇敢精神激励学生面对困难勇敢坚持。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。
但在词汇积累、句子结构分析、修辞手法理解等方面还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解精卫填海的故事情节。
3.掌握生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对课文情节的理解和分析。
3.朗读时的情感把握和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文相关图片或插图。
4.课堂活动记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示精卫鸟的图片，引导学生观察并说出精卫鸟的特点。
然后简要介绍精卫填海的故事背景，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生边听边思考课文讲述了什么故事。
朗读结束后，引导学生简单概括课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生仔细阅读课文，找出答案。
例如：“精卫填海的原因是什么？”“精卫填海的过程中遇到了哪些困难？”学生回答问题时，教师板书重点词语。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，讨论课文中的生字词。
每个小组选出一个代表，将生字词卡片展示给大家，并解释其含义。
其他小组成员补充，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，设想精卫鸟在填海过程中会遇到哪些困难。
让学生用自己的话描述这些困难，并讨论如何克服。
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13 精卫填海【教学目标】：1.会认“帝、少”5个生字，会写“帝、曰”5个生字。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
3.读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。
背诵课文。
4.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。
【教学重点】：1.按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
背诵古诗文。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
通过文白对照，理解文言文内容。
【教学难点】：1.了解精卫填海的故事，懂得故事背后蕴涵的精神。
引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。
2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学课时】：2课时第一课时【课时目标】：1.会认本课6个生字，会写5个生字。
(重点)2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
(难点)3.正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）【教具准备】：多媒体课件【教学过程】：一、导入新课导入类型：故事导入，走近《山海经》1、同学们，老师知道你们特别爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你们，你们都读了哪些神话故事？师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
二、资料介绍简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
联系自己读的神话故事，了解神话的特点。
师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。
（出示课件：让我告诉你。
）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
（板书：精卫填海）【设计意图：故事导入，激发学生的学习兴趣。
】三、初读感知1.自由朗读，读准确。
（1）师：请同学们借助文中注音自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。
（2）生自由朗读，老师巡视的时候，帮助学生解决生僻字的读音。
（3）同学们，这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们现在的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（4）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。
（5）指导学生读这些句子时应该适当停顿，读出节奏。
2.听范读，注意停顿及节奏。
3.借助停顿，读出节奏。
学生再读，读的时候，注意停顿和节奏，读出古文的韵味。
方法指导：根据意思调整顺序理解文言文理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺的讲述。
运用：如“女娃游于东海”调整为：女娃于东海游。
学生自由练习，评价激励：同学们，你们已经读得很有味道了。
2.画出文中的生字，注意生字的读音。
3.学习生字词（1）认读生字读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
炎帝少女名曰溺水不返（重点指导生字：帝：“帝”和“缔”是形近字，都读“dì”；少：在本课读“shào”，不要读成“shǎo”；曰：“曰”和“日”是形近字，不要读成“rì”应读“yuē”；溺：不要只读一半音，不要读成“ruó”；返：“返”和“反”是形近字，都读成“fǎn”；）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
注意声母易读错：溺（nì）帝（dì）少（shào）韵母易读错：曰（yuē）。
（2）学习多音字：少（shǎo shào）①读句子，找发现。
炎帝之少女，名曰女娃。
②读一读：在万恶的旧社会，多少（shǎo）少（shào）年都在资本家的工厂了活活累死了。
（3）理解词语把词语和意思连起来。
精卫小女儿。
少女传说中上古时期的部落首领。
炎帝神话中鸟的名字。
溺因此。
故溺水，淹没。
堙填塞。
（4）齐读课文。
4.再读课文，理清顺序。
（1）借助注释，了解故事内容。
借助注释，默读思考，了解课文内容。
读不懂得地方和小组内的同学交流一下。
也可以问老师。
汇报：课文写了什么？从读中你感受到了什么？（本文讲了女娃在东海溺亡之后化为精卫鸟立志填海的故事。
.）（3）梳理课文思路填空：课文根据事情发展顺序可分为（“游东海”），（“溺不返”），（“衔木石”），（“堙东海”）4个环节。
四、学习“会写字”帝、曰、溺、返、衔1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。
（“溺”属于“左窄右宽”；“衔”属于左中右结构；“帝”是上下结构的字上小下大；“返”是半包围结构的字，书写时要注意笔顺。
“曰”是独体字，书写时要匀称。
）（2）老师范写,重点指导左右结构的字“溺、衔”。
溺：整体要写紧凑，两个弓字上边要扁小、下边的竖要长、右边弓字稍大些。
衔：三部分都要写窄，左边是双人旁，右边是两横、竖钩在下横处起笔。
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
五、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，读出了节奏、韵味。
掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。
另外，读完这篇课文，让我们真切地感受面对困难不害怕，坚持不懈贵坚持。
六、布置作业1.抄写生字、新词。
2.背诵课文。
第二课时【学习目标】：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
（重点）3.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。
（难点）【教具准备】：多媒体课件【教学过程】：一、课前导入上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？（《精卫填海》是一个神话故事。
）（板书：精卫填海）过渡：我们再回到课文中。
看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的问题。
【设计意图：这一环节的设计巩固了新知。
】二、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：精卫是个什么样的人？2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
（板书：意志坚定,不屈不挠,不达目的决不罢休）三、精读课文，深入理解。
（一）起因1.炎帝之少女，名曰女娃。
这句话在文中的作用是什么？（这句话点明了文章要讲的人物，起到总领全文的作用，“少女”是小女儿的意思。
相传女娃是太阳神炎帝最钟爱的女儿。
）精卫填海的起因是什么？在文中找出来。
2.女娃游于东海，溺而不返，指导朗读，理解词义。
“精卫”神话中鸟的名字。
形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。
“溺”溺水，淹没。
（有一次）女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来。
（板书：起因：溺而不返）（二）经过画出描写精卫填海的句子。
常衔西山之木石，以堙于东海。
我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。
精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？。
那么她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？（能，虽然精卫填海的精神可嘉，但神话反映的是上古先民美好的愿望，因为他们无法战胜自然、解释自然，所以将愿望付诸神话中，这是神话的本质。
精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以填东海，没有点明它填平了大海。
）（板书：经过：以堙东海）四、复述故事借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。
1.请同学们自由朗读课文，边读边想。
2.问答方式导读，不添字不漏字。
传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了。
后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。
精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里的大海里？（东海）3.学生自由读，复述故事。
【设计意图：通过复述故事，达到背诵的目的。
】4.配乐齐读。
师总结：同学们，你们的朗读真是韵味十足啊！老师就奖励大家看段动画片吧！（播放《精卫填海》动画）五、感悟品质1.想一想这个神话表现了远古人怎样的精神？（通过“常”字表现了精卫的持之以恒的勇敢的精神。
同时也反映出来了古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望。
）2.在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（引导学生结合生活实际谈一谈）（板书：坚持不懈）3.教师小结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）。
六、课堂小结1.大家为精卫想了这么多的好方法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来维护地球，减少灾害的发生。
最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
2.指导背诵七、课后作业1.说说人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？（教材课后题第3题。
）2.你还知道哪些神话故事，讲给同学们听。
板书设计：13 精卫填海起因：溺而不返精卫填海坚持不懈经过：以堙填海教学反思：成功之处：1.本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。
2.在教学中抓住这些关键词语，牵一发而动全身，窥一斑而知全豹，这是一种四两拨千斤的智慧。
例如：“溺”的讲解是学生知道故事的起因。
不足之处：1.朗读不到位。
没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢。
2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出来，在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，如果能让学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样会更好。