怎样上好小学数学活动课

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小学数学教师怎样上好数学课

小学数学教师怎样上好数学课在小学诸多学科中，最具理性的学科就是数学。

作为一名小学数学教师，怎样上好数学课，让学生喜欢这门学科是值得认真考虑的教学课题。

笔者分离多年理论教学经历就这一问题进行了讨论研讨。

一、塑造良好的教师形象，让学生喜欢数学学科1.无限爱心唤醒学生。

在小学生心目中，小学教师崇高而崇高。

为此，作为小学数学教师在与孩子们相处时，需求用爱心承当起这份崇高与崇高，要将全部爱心倾注学生，满腔热情看待学生，保护关怀学生，信任尊重学生。

特别是针对学习成果较差、呈现问题较多的学生更要给予更多的爱心。

教师要经常给学生以笑容、等待和赞同，找时机与学生展开情感交流活动，努力成为学生的知心朋友，要让学生体验感遭到教师的可亲、可敬、可信，从而喜欢小学数学教师，进而喜欢小学数学这门学科。

2.满腔热情感染学生。

教师的热情常常会对学生产生无形的影响。

作为小学数学教师，在教学过程中要坚持满腔热情，从而感染学生，这就请求教师做到目以传情，情以感人。

经过眼光这一无声言语来传送爱的信息，表达对学生的褒扬与鼓舞。

比方关于课堂上胆怯不敢发言的学生，能够用温顺的眼光表示鼓励，关于答复问题呈现错误的学生，能够用好心的眼光表示提示，关于答复问题优柔寡断的学生，能够用自信的眼光认可鼓舞，关于答复问题正确、平常表现良好的学生，能够用赞同的眼光褒扬称誉等等。

此外，在与学生相处时，教师要尊重、保护和了解学生，与学生打成一片，做知心朋友，要让学生取得上进心和成就感，从而提高其学习数学的积极性。

3.高尚人格吸收学生。

教师为人师表的意义严重，小学生心里教师就是高尚人格的化身，因而教师的人格势必对小学生安康心理的构成以及健全人格的养成产生严重影响。

教师的品德涵养、仪表风度、知识才气都是吸收学生的重要要素。

往常，随着物质生活的提高，知识信息的提高，学生关于教师的请求也越来越高，教师不但要仪容划一、端庄大方，更要具有安康的质量、丰厚的知识、开朗的性格、平和的心态等等，只要不时提高本身素养，加强个人魅力，才干更好地向学生传授知识，与学生交流思想，吸收学生学好知识。

怎样做数学活动方案(精选6篇)

怎样做数学活动方案(精选6篇)怎样做数学活动方案篇1一、指导思想：当学生接受一定的课本数学知识后已不满足课内的学习，希望通过丰富的课外活动来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长。

作为一名数学教师应积极组织各种数学课外活动为学生创造一个自由、宽松、生动活泼的学习环境，它比课堂教学更具开放性，更有利于因材施教。

开展丰富的数学笔记活动，激发儿童的兴趣为着眼点，使学生喜欢活动，乐意参与。

无论是活动的目标设计、题目拟定、内容安排、形式选择、效果评价都应体现趣味性。

趣味性是针对活动课的内容和方法而言，以吸引学生参与，使学生在活动过程中寓学于乐、寓智于趣，生动活泼主动地获取知识。

让学生一个良好的学习环境中培养了学生健康的学习情感，创设了一个敢于竞争、善于竞争的学习氛围，培养了学生忠诚、坚定、自信的意志品格。

二、活动目标：通过开设数学笔记课外兴趣小组活动的形式，激发学生稳定而有效的数学学习兴趣，产生积极的内部动机，培养思维创新能力。

更重要的是有利于培养学生数学学习的良好习惯，全面提升学生的数学素养。

三、活动要点：认真组建数学兴趣小组，带领学生走进丰富的数学世界。

1、开学初组织成立数学兴趣小组。

制定兴趣小组活动计划，落实详尽的兴趣小组活动方案，体现小组的特色。

2、兴趣小组活动定课程，为开展广泛的数学活动提供切实素材。

把学生的数学活动落到实处，为学生安排一定的时间，每周的活动时间，教师专门指导。

力求做到周周有内容，有目标。

3、开展读报和阅读数学书籍活动。

指导学生广泛阅读，让学生享受读报的快乐。

要求有条件的学生自行购买数学书籍，课外阅读的书籍还可以向学校图书馆借阅。

教师在学生开展阅读前都搜集了一些书籍中的背景资料介绍给学生。

教材中的思考题、你知道吗等内容教师都在数学兴趣活动课上组织学生阅读并指导，并适当介绍拓展些的知识，鼓励学生自行阅读、独立思考等。

利用生活中的数学资源，让学生体验数学的实用价值。

生活中处处有数学，各种媒体中数学内容也非常丰富。

谈小学数学活动课的开展

谈小学数学活动课的开展把活动课提高到课程设置的高度来认识与安排，这是国家教委颁发的义务教育阶段的《课程方案》中关于课程设置的重要改革内容之一，《课程方案》明确指出：“活动在实施与发展教育中同学科相辅相成。

”这就从教学法规的高度明确了活动课同学科课同等重要。

如何做到“相辅相成”？我想以小学数学活动课的形式及应注意的几点问题，谈谈个人的看法，希望能与同行们共同探讨。

一、小学数学活动课的开设形式1、数学游戏。

数学游戏是对低年级学生进行活动课教学的一种好形式。

好的数学游戏应能充分激发学生的好奇心理，凝聚学生的注意力，发挥学生的想象力。

应是在轻松愉快的气氛中，学习兴趣与数学知识自然而然地同步增长。

为此，设计数学游戏的思路，应当考虑以下几个方面：①游戏内容要通过丰富而新颖的形象来包装。

必须结合低年级小学生思维特点，结合他们的实际生活爱好来制定关于数学概念的教学形象设计，要不显露抽象的数学概念和“符号”，而是把它化解在小学生喜闻乐见的丰富而新颖的游戏之中。

②游戏展开要通过生动活泼的戏剧性活动来实现。

通过戏剧化处理这座在具体与抽象间的桥梁，把学生从具体形象思维引到抽象思维，让学生自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收，使思维永远处于兴奋之中，实现活动课的目的。

③游戏结构要是美的结构形式。

数学游戏美的结构，是指美的语言、美的教学态度、美的板书设计及教具运用。

最能直接打动低年级小学生心灵的是美，因此美的教学结构形式，是一股推动低年级小学生接受教育的力量，数学活动课的游戏结构也应按此来设计。

2、数学实践。

小学四年级后的数学活动课可开展数学实践活动，这是拓宽学生视野的又一种好形式。

如去银行了解什么是年息？年息为什么采用“％”的记号？什么是月息？月息为什么采用“‰”的记号？也可到市场去了解怎样用统计表处理变化的市场价格？怎样利用已学过的图形拼成优美的商标图案等等。

诸如此类的实践活动，不仅会丰富学生的知识，而且能使学生知道数学在实际生活中有广阔的应用，更重要的是通过社会实践这一大课堂的锤炼，锻炼学生的能力，培养学生勇于解决实际问题的坚强个性。

怎样上好小学数学实践活动课

１认真钻研教材，明确活动目标
实践活动课在总体目标上非常强调联系和综合。
参与完成活动的目标，衡量一节数学实践活动教学成功是与否的重要标准。因此，师在设计实践活动内容时，根教要
具体到一节课，笔者在备课时，首先认真钻研教材，吃据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特透教材，明确教学中知识之间的相互联系以及拓展的范点，精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动，发学激围，除了让学生获得良好的情感体验，感受数学在日常生心灵深处那种强烈的探求欲望，之形成渴望学习的内使生活中的作用外，还注重分析活动的落脚点，考虑到数部动力，引导学生主动参与的积极性。学活动以什么数学知识为依据，保持其应有的 “ 数学 ” 味，在充分分析教材的基础上再确定教学目标。例如，青岛版教材三年级上册中有一个实践活动 “ 变化的影子 ” 看到这则内容，，笔者心底那一股儿时的思绪不由
４在实践活动中增强学生的应用意识
数学课是以教学系统的理论知识为主，而数学实
学产生浓厚的兴趣，于参与到数学学习中来，必须在践活动课则好比是在理论知识与生活实际之间搭起的桥乐就教学中有创新、新意，于一堂实践活动课来说更是如梁，是以学生所学的数学知识为基础，让学生通过实践有对此。设一个有趣的情境，创会让学生眼前一亮，意力马上活动拓宽知识范围，并观察和体会所学数学知识在实际注就被吸引来，为后面的活动打下一个好的基础，从而产生中的运用。因此，在设计教学内容时，教师应从学生熟

如何上好小学数学活动课

如何上好小学数学活动课摘要：数学活动课的中心是“数学+实践活动”。

活动是形式，是数学内容的载体和实现目标的手段。

数学活动课可以激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用，养成从数学的角度考虑日常事务的习惯。

本文主要从明确活动课的教学目标、突出趣味性、突出自主性、突出实践性、做到“人人参与，人人受益”、注重学生思维的发展六个方面论述如何上好小学数学活动课。

关键词：小学数学活动课教学目标趣味性自主性实践性《活动课程指导纲要》指出：活动课程是指学科课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性，以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。

数学活动课的中心是“数学+实践活动”。

活动是形式，是数学内容的载体和实现目标的手段。

数学活动课的教学具有教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、自主性、开放性、层次性的特点。

根据活动课的特点，结合不同年级学生认制知结构和思维水平，活动课可分为：1.游戏型活动课。

心理学家弗洛伊得指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。

”数学游戏的特点是趣味性强，又要运用数学知识，融知识性、趣味性于一体，是一种极好的益智活动，深受小学生尤其是低中年级学生的喜爱。

2.开拓型活动课。

3.操作型活动课。

心理学家皮亚杰曾指出：“思维就是操作，思维是内化的动作在头脑中进行。

”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过，当知识与积极的活动（动手操作）紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。

4.竞赛型活动课。

那么，如何上好小学数学活动课呢？下面我谈谈自己的几点体会。

怎样上好小学数学实践活动课论文

如何上好小学数学实践活动课近年来，城市和农村小学都开设小学数学实践活动课。

但是，不少小学教师把教材所设计的实践活动内容，当作选修课看待，很不重视。

究其原因是这些小学教师并没有对小学数学实践活动的作用、特点和教学策略给予清楚足够的理解和把握。

数学实践活动具有参与上的主体性，形式上的多样性，时空上的开放性，过程上的实践性，成果上的创新性等特点。

要上好小学数学实践活动课，应做到以下方面：一、精心设计，调动学生参与热情1、根据学生的知识、心理水平精选题材小学数学实践活动有一定的结构性，它有特定的教学目标、内容和活动方式，而且教学内容的广度和深度随着年级的上升而具有层次性，这是由不同年级的小学生知识、经历和心理水平的不同所决定的。

例如，实践活动课《田园风光》就是以特定的田园风光为情境，采取游园的形式，从自然景物中发现一些简单的数学问题，用所学知识解决问题。

在玩中体味数学价值，实现数学对生活的回归，整节课的教学充满情趣性。

如果说低年级实践活动是在玩味数学，那么中高年级则更注重体味数学，因为中高年级的实践活动具有更多的挑战性和创造性，需要他们通过实验操作、调查访问甚至课题研究，侧重培养他们综合运用知识的能力，以及社会实践的能力。

2、结合教学内容精选题材小学数学实践活动课在教学内容的选取上还要结合数学教学内容而设计，体现材料的价值性、实践性，强调学用结合。

例如：实践活动课《利息》教学后，可设计一节《假如我当农村合作银行经理》的综合实践活动，让学生认识储蓄单、借据，学会填写单据，巩固利息计算。

了解银行的经营模式，启发学生思考、讨论，如何提高银行的效益，并提出自己的施政纲领。

再如教完某平面图形的面积计算后，举行模拟土地拍卖会等。

这些专题活动往往具有鲜活的现实性，强烈的挑战性和跨学科的综合性，它不仅仅是针对某个知识点进行巩固应用，更是学生通过主动探索、亲身体验和合作交流，培养其应用意识、发展个性品质的平台。

3、根据时令、学区特点精选题材由于学生所处的生活环境不同，教学进度与时令的差距，教材上特定的实践活动不一定适合所有的学生。

让小学数学课堂教学“活”起来

让小学数学课堂教学“活”起来随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，小学数学课堂教学也在不断改革与创新。

传统的数学课堂教学方式往往以传授知识为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对数学产生了抵触情绪。

让小学数学课堂教学“活”起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，已经成为了当下教育的迫切需求。

一、创设轻松愉快的学习氛围要让小学数学课堂教学“活”起来，首先要创设轻松愉快的学习氛围。

教师应该注重课堂氛围的营造，通过调节自己的声音、语调和肢体语言，让学生感到愉悦和放松。

可以通过轻松幽默的语言和内容来激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。

可以通过一些活动来增强课堂氛围的活跃度，比如开展一些寓教于乐的小游戏，吸引学生的注意力。

通过设置一些有趣的情景，让学生在玩中学、在学中玩，不知不觉地掌握数学知识，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。

二、注重启发式教学在小学数学课堂教学中，注重启发式教学是非常重要的一环。

启发式教学是通过让学生主动参与、发现问题、探索规律，帮助他们建立数学思维，培养他们的数学兴趣和创造力，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。

三、运用多媒体教学手段为了让小学数学课堂教学“活”起来，教师可以运用多媒体教学手段，比如投影仪、电子白板等，辅助教学。

通过音像资料、图表、动画等形式展现数学知识，可以使抽象的数学知识变得更加具体、形象，让学生更容易理解和接受。

利用多媒体教学手段，可以创建更加生动、直观的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

多媒体教学还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提升他们的学习效果，让小学数学课堂教学“活”起来。

四、进行实践性教学小学数学课堂教学也可以通过进行实践性教学，让学生在实践中学习数学知识，从而让小学数学课堂教学“活”起来。

教师可以带领学生进行一些有趣的实验或观察，让学生通过亲自动手去发现、探索问题，从而更好地理解和掌握数学知识。

小学数学活动课教学

浅谈小学数学活动课教学由于受传统教育观念的影响和习惯的束缚，一些教师认为数学活动课重点就是对学生进行数学知识的系统辅导，以获取系统的数学专业知识为主要目的，认为数学活动课就是搞一些智力竞赛或数学游戏，热热闹闹就行，有的教师苦于找不到活动的素材或疲于为活动准备材料，对实践活动课望而生畏，不愿开展，这充分反映了小学数学实践活动课在教学中存在着一些问题。

那么在教学中如何正确认识并开展综合实践活动呢？结合新课程标准的要求和本人的教学实践，我认为可从以下几个方面开展小学数学实践活动课的教学：一、创设情境，激发兴趣小学数学活动课，必须注意小学生身心发展的特点，充分保护“童心”。

构建问题情境，让学生身临其境：或体验现实的社会生活，或体验其中的某个角色，或体验实践探索的过程，或体验某种情感价值观，……。

这些都能使学生获得真实的感受，激发学习的内驱力，产生学习的兴趣和热情，促使主体主动参与小学生的年龄阶段由于从一个备受家庭保护的幼儿变成必须独立完成学习任务、承担一定社会义务的小学生，这就促使儿童心理特征产生质的飞跃，概括起来，就是产生了在幼儿期没有的“好奇、好动、好胜”的“童心”。

这三个“好”只有”好奇”“好动”充分得到发展，“好胜”的儿童价值特征才能得以建立。

实践活动课是由学生直接参与到其中的互动教学，更容易引起学生的关注和兴趣。

在进行活动课之前，教师可根据教学内容，用简单的方式创设学习新知识的气氛，唤起学生积极参与、主动求知的学习意识，激发学生的思维兴趣。

从而激发学生探究问题的兴趣。

二、探究生活，提高实效生活是知识的源泉，数学教学就要从学生以有的生活经验出发。

小学数学具有很强的现实性，学生在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。

因此在实践活动课的教学中教师应多结合学生的生活实际，选择学生身边的事物或事例作为实践活动的主旋律。

通过引导学生广泛接触生活中的事物，获取直接经验，从而丰富感性认识，激发学生的求知欲和好奇心。

浅谈如何上好小学数学实践活动课

内容特点数学实践活动课，活动是形式，是数学
内容的载体和实现目标的手段。具体到一节课，首先要认真钻研教材，吃透教材，明确活动课的内容特点及教学中知识之间的相互联系和拓展的范围，明确开设数学实践活动课的意义是让学生获得良好的情感体验，根本目的在于应用。例如，义务教育课程实验教科书五年级数学上册中的 “ 量一量找规律”。这节活动课内容主要涉及统计知识图表知识，利用统计图表探究发现规律。活动课前该准备哪些学具？橡皮筋伸长与弹性有什么规律？这是学生会思考的问题。教师确定好本节课教学目标，根据本节课的内容特点进行教学设计，才能达到教学要求。２创设情景，提高实践活动课的课堂
一一
首先要帮助学生把活动中分＿Ｉ细化。活动前，可根据课堂教学设计及学生个体情况，为小组中每个人布景任务。比如有的人测量，有的人负责记录结果，有的人负责检验计算是否正确，有的人负责汇报结果，等等。这样可以避免学生操作盲目性，也避免部分学生参与活动，部分学生无事可做的现象。能力强的学生可以多做几项活动，对相关问题进一步思索和探讨，其他学生也能得到一定的活动过程体验。真正使每个学生成为活动的小主人，并有所收获。５结合教材内容安排相应的实践活动教学过程中，可结合教材内容安排相应的实践活动内容。如学习了面积、周长的计算，可安排学生在室内进行实地测量，让他们想办法得到课桌面、黑板面和教室墙面粉刷的大小数据。通过这些让学生亲身感受数学知识在实际生活中的价值，明确数学知识服务于现实生活，体验到 “ 有价值的数学” 。数学实践活动课，看似教师轻松，事实上对于教师来讲是一个崭新的课题。一堂活动课，学生的思维活跃，问题多样，有些问题教师的确难以解释，也有些学生的解答也会令教师意想不到。所以要上好数学活动课，教师要更新教学观念。积极探索灵活高效的教学方法，才能通过数学活动让学生学有所长，学以致用，进～步推动素质教育的稳步

小学教师如何上好数学课

小学教师如何上好数学课数学作为一门基础学科，在小学阶段的教学中，起着至关重要的作用。

小学教师作为学生数学学科的引导者和指导者，需要具备一定的教学技巧和方法，以便能够有效地上好数学课。

本文将探讨小学教师如何上好数学课的方法和技巧。

一、营造积极的学习氛围一个良好的学习氛围对学生的学习效果有着显著的影响。

小学教师上数学课时，应努力营造积极、活跃的学习环境。

教师可以通过教室的布置和装饰，引入一些有趣的数学教具和游戏，激发学生的学习兴趣。

此外，鼓励学生之间积极的互动和合作，培养他们的团队合作精神。

二、灵活运用教学方法在小学数学教学中，教师应选择适合的教学方法，以便帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

例如，结合故事、游戏、实际案例等情境化的教学法，可以让学生在潜移默化中学习数学；多媒体教学法可以通过图像、动画等形式直观地展示数学概念；问题导向的教学法可以培养学生的问题解决能力和创造思维。

三、设置多样化的教学活动通过设置多样化的教学活动，可以激发学生的学习热情和主动参与。

例如，教师可以设计一些小组合作的数学任务，让学生彼此合作、交流、思考，通过互动和合作解决数学问题。

此外，教师还可以引入课外实践活动，例如数学实地考察、数学游戏等，让学生在实践中体验数学的魅力，提升他们对数学的兴趣和理解。

四、启发性的提问在数学课堂上，教师的提问是指导学生思考和发展逻辑思维的重要手段。

教师应该通过启发性的提问，引导学生主动思考和独立解决问题。

合理的提问方式可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。

同时，教师还应给予学生充分的时间去思考和回答问题，鼓励学生多角度思考，培养他们的创造力和批判性思维。

五、巩固和复习巩固和复习是数学教学中不可忽视的一环。

教师应该及时对学生的学习情况进行检查和总结，为学生提供充足的巩固和复习时间。

教师可以通过课堂练习、游戏、小测验等方式进行巩固和复习，帮助学生巩固知识、强化技能，并及时了解学生的学习情况，针对不同学生的学习差异提供个性化的指导。

我是这样上一节数学活动课的

我是这样上一节数学活动课的当前，小学数学新课标要求数学课堂应以学生为主体，不仅要体现创新的活力，更要有各种能力的培养和情感态度价值观的渗透。

因此，数学课不仅仅只是传授数学知识，而且要注重对学生进行多方面能力的培养。

尤其是数学活动课，不要单纯地只上成了手工课或玩闹课，数学活动课照样能上得精彩纷呈。

标签：动手制作能力培养价值观渗透在校公开课上，我上了一节数学活动课，是新北师大版教材二年级数学上册第四单元第二课时“玩一玩，做一做”。

为了上好这节课，课前我做了充分的准备。

我提前准备好相关多媒体课件，并结合本班学情设计了一整套的教学流程，并让学生准备华容道游戏棋，由圆形、三角形、正方形硬纸板做成的陀螺，以及制作竹蜻蜓和纸风车用的相关材料。

课一开始，为了引入课题，我首先以提问的形式导入：同学们，你们喜欢玩吗？你们喜欢做手工吗？学生们一听说“玩”和“做手工”，立刻兴趣大增，个个兴奋地大声说“喜欢”。

紧接着我就快速导入课题，并板书：玩一玩，做一做，激发了学生探究新知的欲望，课堂气氛也活跃了起来。

整堂课由四个活动串联而成，下面一一介绍。

活动一：玩一玩——华容道1.介绍华容道游戏活动开始前，我首先介绍华容道游戏的由来。

在介绍游戏由来的过程中，我刻意对里面的历史人物进行了讲解，同时对学生提出要求，引导他们平时多读书、读好书，多了解历史人物，提升自身素养。

这样以历史人物为引子，不仅使学生明白了该游戏的由来，同时还让学生明白了读书的重要性。

然后我利用大屏幕出示各种游戏棋，要求学生依次说出各棋类名称。

有些学生能答出来，但有些学生对其中的一些并不知晓。

我表扬了那些对答如流的学生，同时鼓励学生课余可以多下下棋，以丰富自己的课余生活。

2.介绍游戏规则紧接着我开始介绍华容道的游戏规则，同时让学生用手势比画。

学生结合手势很快明白了游戏规则，即棋子只能向左、向右、向上、向下移动。

然后我让学生进行分组游戏，两人一组，利用附页3中的图1，轮流玩一玩。

小学数学学习计划5篇

小学数学学习计划小学数学学习计划5篇时光在流逝，从不停歇，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，让我们一起来学习写计划吧。

相信大家又在为写计划犯愁了吧？下面是小编整理的小学数学学习计划5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学学习计划篇1复习目标1. 牢固掌握本学期所学的概念、规则和公式，可以指导计算，解决一些实际问题。

2.通过复习，使学生能比较熟练地计算分数乘法和分数除法，能正确地计算分数四则混合运算式题。

3.能正确解决单词问题的分数和百分比，进一步提高分析、判断和推理能力。

4. 了解圆，掌握圆的特性，掌握圆的周长和面积，计算公式，能够正确计算。

复习难点1.混合运算和分数、百分比和单词问题是复习的重点。

分数四的混合运算比较全面，计算过程比较复杂，是分数四计算能力的综合体现。

2. 分数与百分制应用题审查的重点是通过比较和比较，厘清基本应用题的结构特征，厘清解决思路和方法。

3.这个单元中最难的问题是分数和百分比。

复习要求1. 使学生进一步掌握分数乘法和除法的计算规则，提高四分数的混合运算能力。

2. 使学生进一步了解和理解分数的乘除与应用题之间的定量关系，更好地掌握分数乘除应用题的思维和解题规律，提高学生的思维能力和应用题的解题能力。

小学数学学习计划篇220xx年12月3日我县各个中学数学教师在我县梧桐中学参加了中学数学教师国培活动。

培训工作在新疆教育学院初中数学组负责人李新华老师、雪松中学教师乃吉米丁、原八一中学教师郑启明老师等人的领导和精心组织下顺利开展，并取得阶段性的成功。

本次教师培训的目的是构建适合我县研训一体的教师专业成长模式，更好的提高我县各学校教师教研、专业授课、课堂组织等教学水平，提高教师对数学教研的主动性、创新性和执行力，切实有效的提升我县数学教师的教学能力和业务水平。

在这三天的培训中我们听取了我县各个学校教师及专家精彩的授课，课堂中各位老师都展示了自己优良的教学能力。

上好小学数学活动课提高学生整体素质

上好小学数学活动课提高学生的整体素质开设小学数学活动课，既是九年义务教育小学数学大纲的要求，也是正确贯彻落实课程计划和义务教育大纲的需要。

在近几年的教学实践中，为上好小学数学活动课，我们做了一些有益的尝试，获得了一些肤浅的体会。

一、要端正对开设活动课的认识。

对开设活动课有一个正确的认识，是上好小学数学活动课的前提，在活动课的实践中，我愈加深刻认识到其重要性和必要性。

第一，开设活动课，既是拓宽课程内容的重要举措，也是整个数学教学密不可分的一部分，完整的课程内容应是学科课内容与活动课内容的有机结合。

如果把课程内容片面地理解为学生课内学习教材，重课内轻课外，或者嫌麻烦而干脆取消活动课，不仅违背了教学大纲的要求，而且不能使学生从学科课和活动课两条渠道获取知识，不利于学生的全面成长。

第二，开设活动课，有利于提高学生的整体素质。

它能发挥学生的主动性和创造性，使学生受到思想道德教育，开拓视野，发展志趣和特长，丰富精神生活、提高思维能力。

第三，开设活动课，是正确落实“三个面向”的客观要求。

在发展社会主义市场经济的新形势下迫切需要培养和造就大批富有创造性和竞争意识的“四有”新人，做为一名小学教育工作者，必须从小学抓起，通过活动课等各种行之有效的方式，培养和开发学生智力，使之将来成为合格的现代化建设者，能够接受世界和未来的挑战。

二、要合理选择活动课内容。

小学教学活动课的内容和学科课内容即是有联系，又有区别，必须合理地选择。

目前尚没有统一的教材，一些经验做法项目广，内容杂，不系统、难易程度差异大。

因此，在开设活动课的实践中，我根据学生的年龄特征、认识能力等实际情况，循序渐进，有的放矢地选择活动课内容，收到较好的效果。

1.突出趣味性，激发学生上活动课的兴趣。

热爱是最好的老师，儿童的认识过程不仅取决于智力因素，而且取决于非智力因素，根据小学生的心理特点，我把趣味性作为上好活动课的突破口，选材内容尽可能是新鲜有趣的，以增强吸引力，启迪学生的想象力。

怎样上好小学数学活动课

路。
３．实践活动能有效发展学生的数学思维。注重数学思想方法的渗透和学生
“ 些计算公式看起来各不相同，但他这们有没有内在联系？ ”从而得出，要计算体积，当两个底面相同时，可以用底面积 ×高而得出。学生通过动手实践，
大的兴趣，达到主动参与认知的全过程。钟启泉教授指出： “ 在情境认识论
使新的学习材料与学生原有的认知结构相互作用，让学生主动地建构新的数学认知结构。实践活动提倡 “ 中学 ”也做就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中，去参与知识的生成过程、发
本质的内在联系，从而获得知识，并在
步拓展学生的思维空间，挖掘学生的
创新潜能，促进学生个体的和谐发展和
培养他们的创造个性，为学生进一步学习，乃至终身学习创造良好的条件。（者单位：河北省大名县龙王庙作
２．实践活动能提高学生提出问胚和解决问题的能力。数学是抽象思维和逻辑思维、形象思维和具体思维的有机结合，相对于其它一些学科而言，显得单调、粗糙。然而，数学本身蕴含着特殊
的美，只不过没有被一些老师重视而未
们给小鱼搬家前，需要先往鱼缸里倒水，倒多少合适呢？ ” 同学们开始往鱼

如何上好小学数学活动课

浅谈如何上好小学数学活动课数学知识来源于实践，并最终又运用于实践。

《数学新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”《新课标》中增设了“实践与综合运用”，这种新的学习内容和形式——数学活动课，其目的是让学生经历实践与研究的历程，使学生形成对数学的正确态度，发展学生应用数学的能力。

数学活动课是以学生的生活和现实问题为载体和背景，以学生的直接体验和生活信息为主要内容，以学生的自主探索和主题研究为基本形式，以培养学生的独立思考和解决问题的能力为主要任务，以学生的自主性、实践性、创造性、生活性、研究性、参与性和开放性为主要特征的全员参与性活动，是数学课程的重要组成部分，是对数学学科的延伸和发展，是学生理解、运用数学基础知识和基本技能的升华过程。

在活动课教学中，教师要树立“以人为本”“以学生的发展为本”的现代教育观，引导学生经历学习过程，用自己的方式去探求问题，去发现问题：使学生真有所获，确有所得。

那么，如何让学生在数学活动课上真正地“动”起来呢?一、让学生的手“动”起来数学实践活动着眼于促进学生个体自主和谐发展。

可以说，学生是否主动参与活动，发挥主动性、创造性，独立或与同伴一起参与完成活动的目标是衡量一节数学实践活动教学的重要标准。

“眼看百遍不如手过一遍”，动手操作过程是知识学习的一种循序渐进的探究过程，小学生的思维以具体形象思维为主，动手操作便是一种以“动”促“思”，发展思维行之有效的办法。

因此，在课堂教学中教师要积极创造让学生动手操作的平台，为学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与率高的动手氛围，启发学生自己去发现问题、探索知识，让学生在实践中自己去理解、掌握数学知识。

例如，学过《圆柱的体积》后，可以引导学生测量、估算教室里水桶的体积，比赛哪一组能最快地估算出来。

通过动手操作，既加深了学生对知识的理解，又培养了学生运用知识解决实际问题的能力。

上好数学活动课应注意的几个问题

建造和谐的小学数学课堂
刘亚美（重庆市黔江区新华小学重庆
４０４１００Ｊ
中图分类号：Ｇ６２
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３ — ５８１１（２０１３）０３ — ０２１７－０２
随着国家教委本部的新的《课程计划》的不断深入贯彻、执行，数学活动课的教学日益显现出在素质教育中不可取代的重要作用。与此同时，如何上好数学活动课，也成为是待解决的重要问题，要上好每节数学活动课，有许多问题需要研究、解决。同学科课程一样，活动课程的教学也应用明确的目标。国家教育基础教育司明确指出，活动课程 “ 是学生在校学习的课程，应该有目的、有计划、有组织的实施。” 尽管目前国家教育尚未制定数学活动课的教学提出明确的教学目标和要求，但作为数学活动课教师，在备课时也应根据教育行政部门或学校制定的各年级活动课教学目标，确定每节课的具体教学目标。九年义务教育课程计划明确指出，活动课应“ 发挥学生的主动性和创造性，使学生受到政治、思想、道德教育，扩大视野，动手动脑，增长才干，发展志趣和特长，丰富精神生活，增进身体健康。” 这就是为活动课教学目标的确定、教学内容和方法的选择指明了方向。数学活动课教学目标的确定当然也应遵循上述要求。与学科课程相比尽管数学活动课有其自身特点，但从总体上看，数学活动课的教学目标，也应从知识、能力和培养学生良好的思想素质等方面综合思考。当然，侧重点应放在围绕数学问题而开展的 “ 活动” 上。不少数学活动课在这方面处理的比较好。如有一节关于“ 一笔画” 的活动课，就让学生再想想、画画、议议的活动中，探索哥尼斯堡的七桥问题，并引导学生将掌握的知识用于解决一 Βιβλιοθήκη 鋈萋赵曛

浅谈如何上好一节小学数学课

浅谈如何上好一节小学数学课我觉得，如何上好一节小学数学课，对于每一位数学教师而言，他们都有一套自己的教学经验和先进方法，但要上好每一堂数学课，使学生在每堂课上都能最大限度的掌握知识，这就需要我们每一位教师的精心准备和设计。

课堂教学是一个由多因数组成的系统，各个因数之间是相互依存、相互制约、相互影响的。

上好一堂数学课，教师必须要掌握一定教学技能，特别是教学设计，教学环节，教学行为，课堂教学内型，教学策略中的一些要素，并在这基础之上，灵活地、综合地加以应用，应努力地做到：一、为学生创设具体的学习环境学生是数学学习的主人，数学的学习是一个主动学习的过程，教师应努力创造能吸引学生的、与生活密切联系的、具体的活动情景。

让学生主动参与到实践活动中去，这样才能让学生走进实际生活，灵活地运用所学的数学知识来解决问题，以保证大多数同学在课堂上思维处于活跃状态，把问题的难度设在具体情境中，从而得以解决。

二、要努力实现教学方法的多样化自主、合作、探究是新课程大力提倡的学习方法。

因此任何好课在教学方法上都应体现这种精神和原则，数学重在动手操作，科学探索，也经常会应用观察法、发现法等多种教学方法，知识的发生过程，实际上也是思想方法的发生过程，教师在教学时需要精心提炼、着意渗透、反复孕育、经常应用、小步推进、分成达到，这样才能实现教学方法的多样化。

三、大力加强教学活动中的合作与交流在教学活动中，教师应给每一位学生都提供积极参与的、宽松的学习环境，让每一位学生都能参与到学习中去，并掌握学习的方法与技能、技巧。

要鼓励每一位学生都能明确地表达自己的想法，倾听他人的意见，利用集体的智慧去解决实际问题，让每一个学生都能亲身经历探索的过程，体验合作的成功与乐趣。

在活动当中，教师除适时组织外，还要适身于小组活动当中，参与到学生当中去，以此可以营造一个明主、和谐、互相尊重，互相学习的轻松、愉快的学习活动氛围，从而也加强了教学活动的互动性。