高中生物必修第一单元《走近细胞》教案.docx
高中生物教案设计走进细胞
高中生物教案设计走进细胞
教学目标:
1. 了解细胞的基本组成和结构。
2. 理解细胞是生命的基本单位。
3. 能够描述细胞的功能和生物学意义。
4. 学会使用显微镜观察细胞结构。
教学重点和难点：
重点：细胞的基本组成和结构。
难点：理解细胞是生命的基本单位。
教学方法：讲授结合实验操作
教学准备：
1. 多媒体教学设备
2. 显微镜
3. 实验用玻片和载玻片
4. 浦板
5. 染色片
教学过程：
一、导入 (5分钟)
老师通过展示一些精美的细胞图片或视频，引导学生思考细胞对生命的重要性，为今天的学习做铺垫。
二、讲解细胞的基本结构和功能 (15分钟)
1. 老师讲解细胞的基本组成，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 介绍细胞的功能，如新陈代谢、遗传信息的传递等。
三、实验操作 (30分钟)
1. 老师带领学生进行显微镜的使用方法演示。
2. 学生自行观察干酵母细胞、植物细胞等样本，通过显微镜观察细胞的结构。
3. 学生利用浦板和染色片，在玻片上制作细胞标本，并观察细胞的剖面结构。
四、总结 (10分钟)
1. 老师对本节课的重点内容进行总结。
2. 学生发言分享本节课的收获和体会。
五、作业布置
布置综合练习题，以巩固今天所学内容。
教学反思：
本节课通过结合理论讲解和实验操作，使学生对细胞的基本结构和功能有了更深入的理解。
同时，通过实际操作，提高了学生的动手能力和观察力。
在未来的教学中，还可以加入更
多的案例和应用实例，帮助学生更好地理解细胞的重要性。
高三生物一轮复习教案走近细胞(5篇)
高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇）高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，要考虑教案的可行性和可操作性。
下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物一轮复习教案走近细胞篇1新的高考试题已经完全不可能仅仅凭过去传统的记忆——重复式学习方法就可以取得好成绩，它的核心不单是学生对知识记忆程度的考查，而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试，目的就是要将考生熟悉的题目别开，进行真正意义上的能力考查。
“题海”战术所培养出来的熟练工在这样的环境下难以发挥作用。
那么，高三生物教学应如何适应灵活多变的考题呢？一、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。
因为离开了知识的积累，能力是很难形成的。
在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。
基因突变、食物链、营养级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础知识都有涉及。
而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学我们绝不能掉以轻心。
在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。
在复习课中，不少教师喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来，认为这就是知识网络，我认为那只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的具体化而已。
要把它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。
例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。
把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个知识网。
新2024秋季高中生物学必修人教版分子与细胞第1章走近细胞《第1节细胞是生命活动的基本单位》
教学设计：新2024秋季高中生物学必修人教版分子与细胞第1章走近细胞《第1节细胞是生命活动的基本单位》一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，认识到所有已知的生物（除病毒外）都是由细胞构成的，形成对生命系统层次性的基本认识。
2.科学思维：通过分析细胞与生物体生命活动的关系，培养学生的逻辑思维能力和科学推理能力，学会从细胞层面解释生命现象。
3.科学探究：通过观察和讨论细胞在生物体中的作用，激发学生对生物学探究的兴趣，培养观察、分析和解决问题的能力。
4.社会责任：认识细胞研究在医学、农业、环境保护等领域的重要性，培养学生的科学素养和社会责任感，理解科技进步对社会的积极影响。
二、教学重点与难点•教学重点：细胞作为生命活动基本单位的概念，以及细胞在生物体中的作用。
•教学难点：理解细胞如何作为生命活动的基本单位执行各种功能，以及细胞与生物体整体生命活动之间的联系。
三、教学资源•高中生物学必修人教版教材及教辅材料•多媒体教学设备：PPT、视频、动画等展示细胞结构和功能•实物或模型：细胞模型、显微镜下的细胞图片等•实验材料（如有条件）：简单细胞观察实验所需材料四、教学方法•讲授法：结合PPT和视频，系统讲解细胞的概念及其在生物体中的作用。
•讨论法：组织学生讨论细胞如何执行生命活动，以及细胞与生物体整体的关系。
•直观演示法：利用实物、模型或多媒体展示细胞结构和功能，帮助学生直观理解。
•探究学习法：鼓励学生提出问题，通过查阅资料或小组讨论寻找答案，培养探究能力。
五、教学过程1. 导入新课•生活实例引入：展示一幅包含多种生物（如植物、动物、微生物）的图片，引导学生思考这些生物的共同点，引出细胞的话题。
•设疑激趣：提问“为什么我们说细胞是生命活动的基本单位？细胞在生物体中扮演什么角色？”激发学生的好奇心和探究欲。
2. 新课教学（一）细胞的概念•定义讲解：介绍细胞是生物体结构和功能的基本单位，强调所有已知的生物（除病毒外）都是由细胞构成的。
高中生物教案《走近细胞》
《走近细胞》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解细胞是生物体的基本结构和功能单位。
o认识细胞的多样性和统一性，以及细胞间的相互作用。
o掌握显微镜的基本使用方法，能够观察并描述细胞的结构和形态。
2.过程与方法：o通过观察、分析和讨论，培养学生的观察力和分析能力。
o通过实验操作和显微镜观察，让学生亲身体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观：o激发学生对细胞生物学的兴趣和好奇心。
o培养学生的科学探究精神和实验操作能力，认识到细胞研究在生命科学中的重要性。
二、教学重难点•重点：细胞的基本结构和功能，显微镜的使用方法。
•难点：理解细胞的多样性和统一性，以及细胞间的相互作用。
三、教学准备•细胞结构的多媒体课件，包括动植物细胞的结构和功能。
•显微镜及细胞样本（如洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞等）。
•实验操作指导手册。
四、教学过程1.导入新课o通过展示一些细胞结构的图片，引出细胞的概念和重要性。
o提问学生：你们知道细胞是什么吗？它在我们的身体中扮演着怎样的角色？2.新课讲解o介绍细胞作为生物体的基本结构和功能单位，强调细胞的重要性。
o讲解动植物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞壁、细胞核、细胞质等，并比较它们的异同点。
o介绍细胞的多样性和统一性，以及细胞间的相互作用，如细胞间的信号传递和物质交流等。
3.实验操作与观察o教师演示显微镜的使用方法，并指导学生亲自操作显微镜观察细胞样本。
o学生观察洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞等样本，记录并描述细胞的结构和形态。
o教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.小组讨论与分享o学生分组讨论他们所观察到的细胞结构和形态，以及细胞的功能和相互作用。
o每组选派一名代表分享讨论结果，其他同学进行评价和补充。
5.总结与提升o总结细胞的基本结构和功能，以及细胞间的相互作用。
o引导学生思考细胞研究在生命科学和医学领域的重要性，以及未来可能的发展方向。
6.作业布置o完成相关练习题，巩固对细胞结构和功能的理解和掌握。
高中生物走近细胞优秀教案
高中生物走近细胞优秀教案
目标：让学生通过本节课的学习，了解细胞的结构和功能，并能够描述细胞的基本特征和
功能。
教学重点：细胞的基本结构和功能
教学难点：描述细胞的各种功能
教学过程：
一、引入（5分钟）
1. 引入话题：细胞是生命的基本单位，包含着生物体内各种生物活动的基础。
我们今天要
一起来探索细胞的奥秘。
2. 提出问题：你知道细胞是什么吗？细胞有哪些结构和功能？
二、探究（15分钟）
1. 学习细胞的基本结构：核、质膜、细胞质、细胞器等。
2. 学习细胞的功能：细胞的营养功能、呼吸功能、运输功能、排泄功能等。
3. 观察显微镜下的细胞结构，并讨论各部分的功能。
三、总结（10分钟）
1. 请学生自由发言，总结本节课学到的知识。
2. 教师进行概括总结，强调细胞的重要性和多样性。
四、延伸（10分钟）
1. 让学生自行查阅资料，了解细胞的更多相关知识，并和同学分享。
2. 提出问题，引导学生思考：细胞在生命活动中的地位和重要作用。
五、作业布置（5分钟）
1. 练习册上的相关练习题。
2. 自行查阅资料，撰写一篇关于细胞的文章。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞的结构和功能有了更深入的了解，并能够描述细胞的基本
特征和功能。
在教学过程中，教师要注重激发学生的兴趣和探究欲望，引导学生主动学习，
培养他们的综合能力和分析能力。
同时，要注重巩固学生对知识点的理解，加强知识的应用和延伸。
希望学生能够在今后的学习中，更深入地了解生物学知识，不断拓展自己的视野。
高中生物走近细胞课程教案
高中生物走近细胞课程教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 认识细胞组成成分及其功能。
3. 掌握细胞的基本生物学特征。
4. 培养学生对细胞的兴趣和探索精神。
教学内容：1. 细胞的基本结构和功能。
2. 细胞的组成成分及其功能。
3. 细胞的基本生物学特征。
教学方法：1. 概念讲解结合示例演示。
2. 组织学生讨论和小组合作学习。
3. 视频资料展示和实验操作。
教学过程：第一课时1. 概念讲解：介绍细胞的基本结构和功能，引导学生了解细胞是生物体的基本单位，并具有自主生长、代谢和传承遗传信息等功能。
2. 示范实验：通过显微镜观察细胞的形态，让学生实际操作，感受细胞的微观世界。
3. 小组讨论：组织学生讨论细胞的组成成分及其功能，加深对细胞内各器官的理解。
第二课时1. 视频展示：播放相关视频，展示真实的细胞内部结构与功能，引发学生的兴趣。
2. 组织学生自主探究：提供实验材料，让学生自行设计实验，观察细胞的细节结构，加深对细胞特征的认识。
3. 知识梳理：总结本节课所学内容，巩固学生对细胞的理解。
教学反馈：1. 课后布置作业，让学生整理所学知识，加深理解。
2. 定期组织学生进行讨论与交流，促进学生之间的互动和学习。
教学资源：1. 显微镜、实验器材等。
2. 相关视频资料和图片。
3. 细胞结构模型等教学辅助工具。
评价方法：1. 学生课堂表现和参与度。
2. 作业完成情况和质量。
教学反思：通过本课程教学，最终评估学生对细胞的理解程度，总结教学方法的有效性，为下一阶段的教学提供参考。
高中生物人教课标版必修1走近细胞教学设计
细胞【教学目标】1．通过本课教学，使学生初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。
2．培养学生的观察能力和分析综合能力。
【教学准备】洋葱、镊子、显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等。
【教学重难点】重点：利用图示的方式描绘观察到的细胞。
难点：制作简单的细胞模型。
【教学过程】（一）导入新课谈话：在自然课中，我们已经认识了很多自然事物。
其中哪些是有生命的？植物、动物、人都是有生命的。
由于它们都是有生命的，所以把它们归为一类，统称“生物”。
植物、动物、人，从外表看是很不相同的，那么它们的身体是否有什么相同的地方呢？这节课我们就来认识这个问题。
（二）学习新课1．指导学生认识细胞（1）分组实验。
每个组都有一块洋葱（俗称葱头），用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜（教师演示一下），这是洋葱的表皮，观察它是什么样的？（2）分组观察。
（3）汇报观察结果。
（4）讲述：用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。
要看得更清楚，需要通过显微镜来观察。
2．（出示显微镜或图。
）显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。
3．分组观察。
汇报：你在显微镜中看见了什么？你能在黑板上简单地画一画吗？4．学生看洋葱表皮细胞构造图。
通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。
这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。
这些小格子叫做细胞。
（板书课题）每一个小格子是一个细胞。
细胞由四部分构成：周围是细胞壁和细胞膜，中间有细胞核，细胞核与细胞膜之间是细胞质。
细胞很小，用肉眼看不见，在显微镜中看到的大约放大了××倍，一小片洋葱表皮由很多很多细胞构成。
5．指导学生认识植物体是由细胞构成的。
（1）学生观察图中的植物细胞并说说样子。
（2）教师小结：通过以上观察，我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构成的，植物各部分的细胞有大有小，形状不尽相同。
高中生物必修1第一章走近细胞教学设计
学生活动
设计意图
导入新课
师：同学们好！上课前，首先咱们看一张图片，这是一张大熊猫正在吃竹子的图片，里面有动物和植物。接下来大家探讨屏幕下方的两个问题。
学生小组内探讨幻灯片中的问题，并表达探讨的结果
提出问题，引起学生兴趣，引入今天的内容。通过合作交流，培养学生合作能力，表达能力
讲授新课
师：每一组回答都很踊跃，很积极，给大家点赞。
师：咱们继续探索第二个问题：生命系统的结构层次。各位同学看图并回答问题（幻灯片展示）
生：细胞、器官、组织、系统、个体…
师：回答的非常正确你，真棒！
大家思考动物和植物的生命系统结构层次相同吗？
生：不相同。植物没有系统层次
师：真棒！是的。植物没有系统层次（幻灯片展示）
剩下的时间咱们一起学习几个概念。
细胞是生物体最基本的生命系统，所以像病毒，分子，原子等不能进行生命活动，所以不属于生命系统。
二、原核细胞（原核生物）
1．细菌
2．蓝藻
三、真核细胞
总结：细胞具有多样性和统一性
教学反思：
概念：种群、群落、系统、细胞、组织、器官、个体、生态系统、生物圈、细胞
生命系统的层次结构
教学反思：
2、细胞的多样性和统一性
教学目标
一、知识与技能
1．会使用显微镜观察几种细胞
2．说出原核细胞和真核细胞的异同
二、过程与方法
通过使用显微镜观察几种细胞形态结构，绘画观察到的细胞形态结构，交流探讨细胞形态结构的异同，锻炼动手实践能力和合作交流能力；通过思考不同细胞形态结构的异同点，提高归纳整理总结能力
A．草履虫的生命系统中没有组织、器官和系统
B．草履虫的生命系统中没有组织和器官
C．草履虫和小麦的生命系统完全相同
高中生物必修一走进细胞优秀教学教案.doc
第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的结构层次。
3.认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
2.教学难点生命系统的结构层次。
三、课时安排2课时四、教学过程〖章引入〗让学生阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学习细胞的好处。
〖板书〗第1节从生物圈到细胞〖引入〗以“问题探讨”引入，学生边思考边回答。
〖生答师提示〗1. 提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。
2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。
此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
〖问题〗以“本节聚焦”引起学生的注意思考。
〖板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细胞？〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。
表1生命活动离不开细胞的实例〖思考与讨论〗1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。
如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。
2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。
父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。
胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。
3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。
人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。
由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。
学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。
4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。
第一单元走近细胞(单元教学设计)-高一生物系列(人教版2019必修1)(1)
第一单元走近细胞目录第一部分单元课标要求第二部分单元教材分析第三部分学生学情分析第四部分单元学习目标第五部分单元课时安排第六部分课时教案设计具体内容第一部分单元课标要求各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异。
、说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。
2、描述原核细胞和真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核。
第二部分单元教材分析1、本章教材内容分析本章是《分子与细胞》模块中的第一章，与义务教育相衔接，注重知识的连续性和发展性。
从微观来看，生物学是建立在分子与细胞基础之上的科学。
细胞的部分知识，如细胞的基本结构和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的结构层次，在义务教育阶段的七年级就已经学过。
由于间隔的时间过长，学生对这些知识难免遗忘或记忆模糊不清。
本章在帮助学生回忆这些知识的基础上，加入了种群和群落、生态系统、生物圈等层次，既起到了连贯作用，又使学生全面了解生命系统的各个层次，为整个模块乃至后续模块的学习打基础。
同时本章内容又注重从不同的视角认识细胞及其他生命系统的结构层次。
构成生命系统的结构具有层次性，从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，都离不开细胞这个最基本的生命体。
因此，教材中用图示的方法从微观到宏观呈现给学生一幅生命的画卷，帮助学生认识生命系统的结构层次。
2、与其他章的联系本章是学习本书其他章的基础。
所介绍的生命系统的各个层次及其相互关系是其他章乃至其他模块要深入学习的内容。
第三部分学生学情分析关于细胞的一些基本知识在义务教育阶段的生物学教材中有所涉及。
例如，关于细胞的基本结构和化学组成；生物体的结构层次；使用显微镜观察细胞；草履虫的运动和分裂，人的生殖和发育，缩手反射和艾滋病的有关知识，等等。
教材中所选取的资料也多是与生活息息相关的，如非典型性肺炎是学生比较熟悉而且经历过的事例；学生对缩手反射有感性认识；艾滋病病毒破坏人体的免疫细胞的知识，很容易从来自社会的信息中获取，从而激发学生的学习兴趣和学以致用反馈社会的责任感。
(完整版)人教版必修一生物教案
人教版必修一生物教案篇一：高一生物必修一人教版全套教案新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解合成牛胰岛素事件。
【技能】；培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】：了解是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。
师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。
就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。
只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。
高中生物走进细胞整章教案
高中生物走进细胞整章教案年级：高中科目：生物学教材：《高中生物》教学目标：1. 了解细胞的基本组成和结构；2. 理解细胞的功能和生命周期；3. 掌握细胞生物学中的重要概念和术语；4. 培养学生对细胞的兴趣和研究精神。
教学过程：一、导入（10分钟）通过展示细胞的结构图和相关视频引入主题，激发学生对细胞的好奇心和兴趣。
二、细胞的基本组成和结构（30分钟）1. 引导学生回顾细胞的基本组成；2. 分析细胞的结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；3. 讨论不同类型的细胞有何不同的结构特点。
三、细胞的功能和生命周期（30分钟）1. 探讨细胞的功能，如新陈代谢、细胞分裂等；2. 分析细胞的生命周期，包括有丝分裂和无丝分裂；3. 讨论细胞在生长、分裂和修复中的作用。
四、细胞生物学中的重要概念和术语（20分钟）1. 引导学生了解细胞生物学中的重要概念和术语，如细胞器、线粒体、叶绿体等；2. 讨论这些概念和术语在细胞功能中的作用。
五、活动和讨论（20分钟）1. 组织学生进行实验或模拟活动，深入理解细胞的结构和功能；2. 引导学生讨论细胞的重要性和应用。
六、总结与评价（10分钟）通过提问和讨论，总结本节课的重点内容，评价学生的学习成果，并展望下节课的内容。
作业安排：1. 阅读教科书相关章节，复习本节课的内容；2. 准备一个小组讨论或展示关于细胞的主题。
教学反思：通过本节课的教学，学生对细胞的组成、结构、功能和生命周期有了更深入的理解，培养了对细胞生物学的兴趣和研究精神。
下节课将继续深入探讨细胞内部的机制和功能，引导学生掌握更多细胞生物学知识。
人教版高中生物必修一《第一章走进细胞》教案
第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标：【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
说出生命系统的结构层次。
【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点三、教学用具：ppt幻灯片四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。
五、教学过程教学内容（一）引入新课（二）分析细胞是生命活动的基本单位（三）生命系统的结构层次（难点）小结课后练习教师活动以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。
举引起SAS的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……冠状病毒在那些细胞里面复制呢？小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。
（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。
小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。
一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。
（举出一些实例）地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。
（以一只龟为例分析）单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。
引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。
学生活动讨论、思考问题：病毒是怎么样复制的？（在细胞内）汇报冠状病毒的相关的资料阅读资料并讨论：（实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等等学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。
高三生物走近细胞教案(5篇)
高三生物走近细胞教案（5篇）高三生物走近细胞教案篇1高三生物第一轮复习共9个月左右时间。
时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络;通过阶段测试，及时发现问题，要求学生做到每个考点过关。
1、复习安排：在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。
如在复习有丝分裂时，我与减数分裂进行比较学习，就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解，而在复习减数分裂时则侧重精、卵细胞形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面，这样安排有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重复性。
2、复习策略(1)研究高考信息，把握复习方向考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。
不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
(2)注重知识体系的重组，形成学科知识网络高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、拓展和深化。
在复习中要抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络，这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。
(3)营造良好的复习心理环境及时发现学生的优点，给予一定的表扬和鼓励，以增强其信心，缓解其压力，要给学生以更多的关爱和耐心。
3、第一轮复习中暴露出来的问题：通过考试的情况分析，暴露出一些问题：(1)不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别;第一轮复习即将结束，各知识点能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解决综合题(如实验设计题)时失误较多。
新人教版必修1高中生物第1章 走近细胞教案
第1章走近细胞【章节规划】本章可以说是高中生物的绪论课。
如何使学生产生学习本模块，甚至整个高中生物课的学习兴趣，是本章要解决的第一个问题。
本模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来展开教学的，对于系统、生命系统等基本问题必须在本章解决，所以，本章又为后续章节的学习起着奠基的作用。
本章教学内容分析：本章共分2节，其知识网可列表如下：知识方面：1.举例说明生命活动建立在细胞的基础上；2.说出生命系统的结构层次；3.说出原核细胞和真核细胞的区别与联系；4.分析细胞学说建立的过程、情感态度与价值观方面：1.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；2.讨论技术进步在科学发展中的作用；3.认同细胞是基本的生命系统、能力方面：1.使用高倍显微镜观察细胞，比较不同细胞的异同点；2.运用制作临时装片的方法。
本章教学活动规划：本章计划3个课时。
第一课时，从生物圈到细胞。
以讨论课的形式组织教学。
通过让学生阅读、观察教材提供的事例进行分析讨论，得出：生命活动离不开细胞的观点，掌握生命系统的结构层次，认同细胞是最基本的生命系统。
第二课时，实验。
通过学生的分组实验，让学生能亲身感悟不同生物的细胞其形态千差万别，但他们却有共性，进而进一步理解细胞是最基本的生命生系统。
同时，让学生掌握使用高倍显微镜和制作临时装片的方法技巧。
第三课时，细胞的多样性和统一性。
通过课前让学生收集有关细胞的发现、细胞学说的建立，组装细胞等生物史学资料和生物科学前沿资料，让学生了解任何学说的建立都是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
第一节从生物圈到细胞【从容说课】本节课一开始，教师就用录像展示2003年SARS在我国的传播及危害的过程，创设一个情境，来激发学生的学习兴趣，同时产生了问题，然后让学生分析讨论教材提供的资料，分别从生命特征的不同方面来论证“生命活动离不开细胞”，达到从具体事例上升到普遍意义的目的。
“生命系统的结构层次”是本节的难点，教师引导学生观察教材提供的图片，进行具体分析，教师适当的做一些拓展和补充，让学生从微观到宏观，步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性，并在此基础上认同细胞是基本的生命系统。
(完整版)人教版必修一生物教案
人教版必修一生物教案篇一：高一生物必修一人教版全套教案新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者一一蛋白质第3节遗传信息的携带者一一核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜一一系统的边界第2节细胞器一一系统内的分工合作第3节细胞核一一系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2 节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货” 一一ATP第3节ATP的主要来源一一细胞呼吸第4节能量之源一一光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解合成牛胰岛素事件。
【技能】；培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】：了解是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族白豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述〈〈细胞与分子》模块作为引入。
师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。
就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。
只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。
最新整理高一生物教案高一生物《走近细胞》教案.docx
最新整理高一生物教案高一生物《走近细胞》教案高一生物《走近细胞》教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标：知识方面1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
2、说出生命系统的结构层次。
情感态度方面1、认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点;说出生命系统的层次是难点。
三、教学用具：ppt幻灯片四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。
五、教学课时：1课时六、教学过程略七、板书设计略三、小结：细胞是最基本的生命系统。
八、布置作业基础：1.病毒没有结构，只有依赖才能生活。
2.在你和父母之间，(细胞)充当遗传物质的“桥梁”。
胚胎发育与细胞、有关。
3.HIV是病毒的缩写，它可感染人体的细胞，导致人体的降低。
细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。
上述1、2、3说明生命活动离不开。
单细胞生物，单个细胞就能完成，多细胞生物依赖密切合作，共同完成。
4.生命系统的结构层次为：细胞→→→→→→→→。
其中是地球上最基本的生命系统。
多细胞植物没有层次。
单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。
5.种群是指在内，。
群落是指内中的集合。
生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。
6.高倍镜的使用方法是：先用低倍镜找到观察的目标，看清后将要观察的物象移至，转动换上高倍镜，调整和使视野明亮适宜，再调节直至物象清晰。
变式训练：1、流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是()A、无机环境B、富含有机质的环境C、生物体内的细胞间质D、生物体的细胞内2、以下表示生命系统的结构层次中，范围由小到大的顺序正确的是()A、个体→细胞→种群→生态系统B、细胞→种群→个体→群落C、个体→群落→种群→生态系统D、细胞→个体→种群→群落3、下列关于细胞与生命活动的关系的叙述中错误的是()A、草履虫的生命活动离不开细胞B、病毒的生命活动可以离开细胞C、细胞内的生命大分子没有生命D、单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动4、在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了()A.种群B.群落C.生态系统D.生物个体5、以下可称作生态系统的是()A.一个湖泊中的浮游生物和所有分解者B.烧杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物C.一个池塘中的所有水蚤和分解者D.一个鱼缸中的所有金鱼和水草。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《走近细胞》教师教学实施方案授课年级高一课题第 1单元走近细胞课程类型新授课目标1．举例说明生命活动建立在细胞的基础上，说出生命系统的结构层次；2．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系； 3．使用高倍显微镜观察几种细胞，掌握高倍镜的使用方法；4．认同细胞学解读课程说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，识记细胞学说的基本内容。
学习目标重点重点： 1.原核细胞和真核细胞的区别与联系； 2. 高倍镜的使用。
难点难点： 1.生命系统的结构层次； 2. 原核细胞和真核细胞的区别与联系。
课前1.PPT 演示：病毒的种类、增殖等的资料，生命系统的结构层次概念模型图，反射弧结构模式图，病毒、细菌、蓝藻的结构示意图，原核细胞和真核细胞的结构比较表，细胞学说建立过程图解及准备细胞学说的基本内容，板书设计及教学过程中相关的问题及答案等。
2. 材料用具：显微镜课程导学教师可通过播放病毒、细菌、蓝藻的结构示意图作为教学的切入点，引导学生认识到自然界建议中存在不同基本结构的生物，进一步了解生命系统的结构层次。
强调细胞是最微小的结构层次，教学生物体的生命活动离不开细胞；通过分析细菌、蓝藻的基本结构，借助显微镜观察不同类型的细建议胞，指导学生了解细胞的多样性，掌握原核细胞和真核细胞的主要区别及高倍镜的使用方法；通过对细胞学说建立过程图解分析，使学生认识到细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，掌握细胞学说的基本内容，理解建立细胞学说的重要意义。
课堂教学过程设计程序学习内容时间教师行为学生行为媒体运用1.PPT 演示：病毒的种类、增殖等的资料 1. 观看 PPT演示的内容，和病毒、细菌、蓝藻的结构示意图。
揣摩教师的教学意图，努力PPT 演示2. 引导学生进入微观世界，走近细胞。
找出所展示内容之间的关图片及问3. 提出问题，让学生围绕“细胞”进行遐联。
题和答案导入创设1min 想， 2. 思考问题。
新课情境 4.PPT 演示问题，如：①若将自然界中的生物分为①若将自然界中的生物分为两大类，可怎两大类，则可分无细胞结构样分类？生物（病毒）和细胞生物。
②病毒无细胞结构，它的生活环境是什②病毒无细胞结构，它的生么呢？活环境是活细胞。
1. 布置学生预习教材，补充完成[ 知识体 1. 做好预习笔记：通读教材，系梳理 ] 的填写。
使用关键词如“主要区别”、第一2. 提出问题，让学生在预习任务完成后思“基本内容”等在教材相应考，以达到了解学生预习效果的作用。
位置做说明，将教材中用“粗层级6min 3.PPT 演示问题：体”说明的内容及“教学目PPT 演示学习自主①叙述生命系统的结构层次。
标”要求的内容找出，用笔问题过程预习②原核生物的种类及原核细胞与与真核做好记号细胞的主要区别是什么？ 2. 独立完成 [ 知识体系梳理 ]③病毒属于生命系统的什么层次？其生的填空。
命活动能否离开细胞？④细胞学说 的基本内容是什么？ ⑤使用显微镜的一般步骤是什么？1. 抽检学生 [ 知识体系梳理 ] 的完成情况。
2. 以学生起立回答问题的方式， 针对 PPT 及教材 “思考与讨论” 中呈现的问题抽查 提问，了解预习效果， 同时针对学生提出 的疑问进行点拨、解答。
PPT 演示答案， 提醒学生注意听取信息，做好笔记。
①（ PPT 演示生命系统的结构层次概念模 型图）生命系统的结构层次： 细胞→组织 →器官→系统 （植物没有系统） →个体→ 种群→群落→生态系统→生物圈。
②原核生物主要包括细菌、 蓝藻、放线菌、 支原体、 衣原体； 原核细胞与与真核细胞的主要区别是前者无成形的细胞核， 后者 交流 有成形的细胞核。
讨论5min③（ PPT 演示病毒的种类、 增殖等的资料） 因为细胞是最微小的结构层次， 所以无细 胞结构的病毒不属于生命系统的任何层次，其生命活动离不开细胞， 必须寄生在 活细胞中才能增殖。
④细胞学说的基本内容： 细胞是一个有机 体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞产物所构成； 细胞是一个相对独立的 单位，既有它自己的生命， 又对与其他细 胞共同组成的整体的生命起作用； 新细胞可以从老细胞中产生。
⑤使用显微镜的一般步骤： 取镜安放、 对光、观察。
3. 引导学生分析本课时的重点、难点。
1.PPT 演示动植物细胞的亚显微结构示 意图，引导学生了解细胞的基本结构。
2.PPT 演示细菌、蓝藻的结构示意图，引 导学生注意细菌、 蓝藻细胞与动植物细胞结构上的异同，引出原核细胞与真核细 知 识 点 胞、原核生物与真核生物的概念。
9min一：了解 3. 以细菌、 蓝藻为例， 说明原核生物的五 种类型， PPT 演示原核细胞和真核细胞的细胞结构第二 结构比较表， 引导学生掌握这两类细胞的层级 主要区别， 了解这两类细胞具有统一性的学习 表现。
过程4. 布置学生迅速解答学案中知识点的“例3. 思考讨论 PPT 演示问题及教材“思考与讨论”中提及的问题。
1. 分组交流预习中存在的疑问，提炼问题，组间讨论，师生交流。
2. 将教师对问题的点拨、解释与自己的答案作对照，吸取精华，弥补不足，及时纠正答题思路的偏差。
如当我们听说叶绿体是进行光合作用的场所时，则会习惯性地认为蓝藻的光合作用是通过蓝藻的叶绿体完成的，却没 去注意蓝藻是原核生物，其细胞中根本就不存在叶绿体PPT 演示的事实。
资料、图3. 在教师指导下，分析本课 片及答案时的重点、难点，顺利成章地进入第二层级的学习。
1. 观看 PPT 演示的内容，听取教师相关的解释，注意知识的主线：细胞→原核细胞与真核细胞→原核细胞与真核细胞比较（异同点，差异口述， PPT性和统一性—） 。
演示图、2. 对教师提及的五种原核生表物的类型重点记忆，为以后的学习打下良好的基础。
3. 完成“例 1”，检测学习效果。
1”，并通过了解完成情况掌握教学效果。
1. 重点介绍显微镜的镜头 （物镜和目镜） 。
1. 仔细观察教师对显微镜的2. 低倍镜观察细胞。
操作，掌握高倍镜的使用方3. 高倍镜观察细胞， 重点介绍使用高倍镜法。
的方法及注意事项。
PPT 演示：2. 观看 PPT 演示，对相关知 ①步骤和要点是： 首先用低倍镜观察， 找 识及注意事项进行记录。
通到要观察的物像，将之移至视野的中央； 过完成“例 2”，对所学知识 显微镜实 转动转换器， 用高倍镜观察， 并轻轻转动 进行巩固。
物操作； 细准焦螺旋，直到看清楚物像。
3. 建议教师之后开设一堂实 PPT 演示②注意事项： 换用高倍物镜时， 不能直接验课，学生自己亲自操作显 知 识 点 拨动镜头， 而应转动转换器； 不能使用粗 微镜，结合理论知识，好进二：显微 准焦螺旋； 视野变暗后， 可采取换用凹面一步所学知识。
镜的使用9min反光镜和增大光圈的方法使视野相对明 亮等。
4. 介绍有关显微镜使用的其他相关知识， 并使用 PPT 演示有关内容：如成像原理、 放大倍数的计算、 物镜离载玻片之间的距 离与放大倍数大小的关系、 改变放大倍数后，视野中细胞数目的理论计算方法、 污点位置的判断方法及使需要观察的物象 移至视野中央的方法等。
5. 布置学生迅速解答学案中知识点的“例2”，并通过了解完成情况掌握教学效果。
课堂 布置学生完成 [ 基础智能检测 ] 。
课堂独立完成 [ 基础智能检 PPT 演示巩固3min测 ] 中的题目。
答案1. 抽查作业完成情况， 抽查提问， 检查学 1. 分组讨论题目答案，配合 口述第三 习效果。
教师课堂教学，与教师探讨层级2. 点评题目中容易出错的内容，分析原 易错知识点，做好笔记。
学习 展示 因，引导学生得出合理的答案。
如存在“哺 2. 认真记好教师补充的内过程讲评2min容。
乳动物体内成熟的红细胞 （个别类型、 特殊的细胞） 无细胞核， 则认为哺乳动物是 原核生物”这种错误的认识。
3. 对课堂教学内容作必要的补充。
布置学生补充完成 [ 思维导图构建 ] ，引导1. 填写 [ 思维导图构建 ] 。
口述（教反思 学生将本课时知识进行初步的有机综合。
2. 思考这一堂课中学了什么 师、学生 2min内容，学到了什么内容，完 互动）感悟成一个知识由 “厚” 变“薄”第四的过程。
层级1. 简要叙述本课堂主干知识，如：1. 与教师共同梳理本课堂主口述（教 学习①生命活动离不开细胞； ②生命系统的结 干知识，找出自己的不足， 师、学生 过程课堂 构层次； ③原核细胞与真核细胞比较； ④ 完善自己的知识结构。
互动）、小结2min⑤高倍 2. 接受“原核细胞与真核细PPT 演示细胞学说建立的过程和基本内容； 镜的使用。
胞”内容在整个高中生物中 板书2. 强调“原核细胞与真核细胞”内容在整的重要性的存在，以便在以个高中生物中的重要性。
后学习过程中能得以理解。
3. 完善板书，布置课外作业（如固学案）。
3. 完善笔记，合理安排作业时间。
课外继续围绕“细胞” ，说明必修 1 模块的知识结构：组成细胞的分子→细胞的口述基本结构→细胞的物质输入和输出→细胞的能量供应和利用→细胞的拓展1min探究生命历程，激发学生学习的兴趣，使学生对下一章内容的学习充满期待。