部编版四年级语文下册说课稿【新编】

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四年级下册语文说课稿

四年级下册语文说课稿

四年级下册语文说课稿四年级下册语文说课稿「篇一」一、说教材《桂林山水》这篇课文是注音识字,提前读写实验教材的第九册第七组课文。

本组五篇课文都是写景物的记叙文。

《桂林山水》是开篇的精读课文。

课文按照总分总的结构,先总体提出桂林山水甲天下,再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写,最后又用这样的山围绕这样的水,这样的水倒映着这样的山和空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游。

两句作结,使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识,既照应了课文开头,又丰富了甲天下的内涵。

重点段分析:二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点,是全文的主体,也是重点。

这两个自然段在写法上是相同的,也是独具匠心的。

每段都由三句组成,第一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山,其中第三个分句以却从没看见过这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水,并以此句提示下文。

第二句由三个并列分句组成,具体地从三个方面,运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山,每一个分句都是由两个以上的小句组成,而且前半句写出山水的特点,后半句都是由两个以上的小句组成,而且前半句写出山水的特点,后半句补充描写前半句的特点。

第三句都写作者的感受。

所不同的是:写水句的前半句点出桂林山的特色,奇、秀、险,而后半句以二三个比喻短语组成排比句和两个四个字的词语相结合组成补充描述句,写出了桂林山的形态奇、色彩秀、山势险。

难点分析:最后一段是一个比喻句,中间又夹着一个排比句。

这句话的意思是桂林的山水像一幅连绵不断的画卷。

山水是画的主体,空中的云雾迷蒙,山间的绿树红花,江上的竹筏小舟则是点缀。

多美的一幅山水画!大自然这位雕塑家以鬼斧神工,雕刻出如此巧夺天工的画卷,作者简直入迷了,乘着木船,荡舟漓江,感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷,沉浸在桂林山水的幽静美之中。

作者这种对桂林山水热爱的感情的流露,是学生入境动情的难点所在。

部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质说课稿

部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质说课稿

部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质说课稿一. 教材分析《习作八故事新编》是部编四年级语文下册的一篇作文教学篇目。

这篇课文旨在让学生通过对寓言故事的再创作,培养他们的想象力和创造力,同时也让他们在写作过程中体会到寓言故事的寓意和智慧。

课文提供了两个寓言故事作为蓝本,分别是《狐假虎威》和《揠苗助长》。

学生在学习课文的过程中,不仅要理解故事的原意,还要学会如何在新编故事中融入自己的思考和理解。

二. 学情分析学生在进入四年级后,已经具备了一定的写作基础,能够运用简单的句子和段落表达自己的观点和想法。

然而,他们在写作过程中,往往存在思路不清晰、结构混乱等问题。

因此,在教学《习作八故事新编》时,需要引导学生理清写作思路,帮助他们构建合理的故事框架,并在过程中培养他们的想象力和创造力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解课文中的两个寓言故事,并能够运用自己的语言新编故事。

2.过程与方法目标:学生通过讨论、分享等方式,学会如何构思故事,如何将寓意融入故事中。

3.情感态度与价值观目标:学生通过新编故事,体会到寓言故事的智慧和趣味性,培养对文学的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解课文中的两个寓言故事,并能够运用自己的语言新编故事。

2.教学难点:学生如何在新编故事中融入自己的思考和理解,使故事具有趣味性和智慧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用讨论法、分享法、指导法等,引导学生主动参与学习,培养他们的想象力和创造力。

2.教学手段:利用多媒体课件、教材等资源,为学生提供丰富的学习材料,帮助他们更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入:通过提问方式,引导学生回顾已学过的寓言故事,为新编故事做好铺垫。

2.学习课文:学生自读课文,理解两个寓言故事的原意,讨论故事中的寓意和智慧。

3.故事新编:学生分组讨论,每组选择一个寓言故事进行新编,要求融入自己的思考和理解。

4.分享与评价:各组展示新编故事,其他学生和教师对其进行评价,提出改进意见。

部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密说课稿(推荐3篇)

部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密说课稿(推荐3篇)

部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密说课稿(推荐3篇) 部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密说课稿【第1篇】一、说教材本文是一个寓言故事,通过生动有趣的对话,讲述了一个人种了一棵葫芦,可是在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议,最后葫芦都掉落了的故事。

从而阐明了一个深刻的道理:事物之间是有联系的,不能孤立地看问题。

简短的故事里不仅蕴含着中国的文化底蕴,即看待问题的眼光和和谐的邻里情。

同时还有丰富的语言句式典范,如感叹句“有几个虫子怕什么!”反问句“什么?叶子上的虫还用治”等,这是对语文核心素养中的文化传承和理解,语言建构与运用的具体落实。

也是课程标准中“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”的具体表现。

二、说学情本文的语言描述浅显易懂,加上第一课时对课文的生字词和内容都有大致的了解,所以本节课引导孩子探究葫芦落了的原因就相对容易,但故事隐含的深刻寓意对于二年级的学生来说理解起来有一定的难度,还需要老师着重指导。

三、说目标基于课程标准的要求,结合个人对教材的理解,考虑到学生的学情,我确定本节课的教学目标为1、借助以往写字的经验,端正地书写“盯、治”等生字。

2、联系上下文,体会种葫芦人的想法,通过朗读体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气。

3、知道植物叶子与果实的关系,懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题。

其中,联系上下文,体会种葫芦人的想法,通过朗读体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气,是本节课的教学重点。

知道植物叶子与果实的关系,懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,是本节课的教学难点。

四、说教法《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强,根据新课标的要求和要尊重到学生的认知水平,在教学中我设计了情境创设法、朗读感悟法、读写结合法等教学方法,既提高了学生的学习兴趣,又让学生的阅读能力有所增强,也一定程度上刺激了学生的创造力。

同时又体现了以教师为主导,以学生为主体的教学理念。

五、说学法语文学习的过程是体验和感悟的过程。

部编版四下语文部分说课稿(精选9篇)

部编版四下语文部分说课稿(精选9篇)

部编版四下语文部分说课稿(精选9篇)部编版四下语文部分说课稿篇1各位老师:大家好!我说课的题目是湘教版四年级上册第五单元活动练习课,此内容为本课的第一课时。

我将从教材、教法、学法、教学过程四个部分谈谈自己的想法:一、教材分析:本课时内容主要包括区别形近字、我能填、我能读三部分,根据《新课程标准》要求中教材的特点及学生的实际,我确定以下教学目标:1、知识与技能:完成“万花筒”、积累词语2、过程与方法:学生通过读、议、做,完成语文活动。

3、情感、态度与价值观:培养学生阅读能力,学习男孩在失败面前的勇气和毅力。

4、教学重点:积累词语、我能读为本节的重点。

5、教学难点:根据图画引导学生进行丰富的想象为本节难点。

二、说教法:根据以上教材分析,为促进学生的知识能力发展,对“知识万花筒”、积累词语将采用引导为主的教学方法,为落实重点采用注重启发式、讨论式教法;为突破难点,我会深入浅出、由浅入深地启发学生的思维。

三、说学法:四年级的学生思维活跃,乐于表达,为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系,促进学生的智能发展,在学习过程中,对所学的知识将读、议、做相结合,以活动和展示贯穿整堂课,寓学于乐。

四、教学过程:1、教学“区别形近字”:在教学这个版块时,我充分尊重学生的主体地位,让学生自由地读、写、比较、区分。

“授之以鱼不如授之以渔”,让学生掌握学习方法必交给他们知识更加有长远的意义。

2、教学“我能填”:这一板块重在让孩子们通过发现成语的规律,激发他们积累成语的兴趣。

然后通过拓展,积累更多的词语。

语文学习的重要手段之一便是积累,积累对于孩子们的写作、阅读理解都有重大的意义。

所以,我想,语文老师应该更多地重视孩子们的积累。

3、教学“我能读”:四年级的孩子已经有了一定的阅读理解能力,很多孩子能够从文段中获得一定的信息。

但是,在平时课外阅读当中,很多孩子都是囫囵吞枣,最后雁过无痕,什么都没得到。

所以,我想,通过老师的指导,让孩子们掌握一定的阅读技巧,通过勾画,标注等方法去把握课文,向孩子们渗透不动笔墨不读书的理念,从而让孩子们养成良好的读书习惯。

2023年部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课稿(精选3篇)

2023年部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课稿(精选3篇)

部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课稿(精选3篇)〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课稿第【1】篇〗一、教材《在天晴了的时候》是现代著名诗人戴望舒写的一篇诗歌。

整首诗用拟人手法、形象的语言生动地描写了雨过天晴的景色,给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。

本诗依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物,最后写了雨后走小径的独特感受。

全诗分为两小节,语言清新明快,优美形象,结构完整紧凑,感情抒发真挚自然,富有韵律美,是让学生领悟春天的魅力,感受美好大自然的好课文。

二、教学目标根据义务教育语文课程标准和本课的特点,我将本课的教学目标确定为以下几点:1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认7个生字,查阅字典、联系上下文理解词语。

自主积累词语。

3、体会这首诗所包含的思想感情。

通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

根据三个教学目标和课文特点,我确定了以下教学重点:教学重点:通过有感情的朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。

教学难点:引导学生大胆想象,从中感悟自然美,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

为了讲清教学的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。

三、教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的完美统一。

本课是一首生动、富有情趣的小诗,教学时主要是以读为主,在读中感受诗的意境,大自然的美丽。

所以我在教学中运用了以下教学方法:1、多媒体辅助教学法。

新课伊始,我运用多媒体向学生介绍了作者戴望舒。

使学生了解作者及诗的写作背景。

2、朗读体会法。

朗读就是赋予作品以生命。

课程标准指出:各个学段都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

教学中,我让学生用多种形式读:如有个别读、集体读、齐读。

让学生在读书的积极思维和情感活动中,加深对课文内容感悟和理解,再把自己对课文的理解和体会通过朗读表达出来。

部编版四年级语文下册芦花鞋说课稿(推荐3篇)

部编版四年级语文下册芦花鞋说课稿(推荐3篇)

部编版四年级语文下册芦花鞋说课稿(推荐3篇)部编版四年级语文下册芦花鞋说课稿【第1篇】《芦花鞋》说课稿一、说教材《芦花鞋》是部编版四年级下册一篇略读课文,选自曹文轩先生的《青铜葵花》,选作课文时有改动。

本文分四个部分,介绍了青铜一家做了101双芦花鞋,让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋,他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了,回到家时,他的脚已经冻得通红。

本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容,以及阅读长文章的方法:边读边想,前后联系。

二、说目标教学目标1.认读会认“搓、葵”等7个生字,理解词语,流利地朗读课文。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法,继续运用“小标题串联法”把握主要内容,探究“芦花鞋”的故事。

3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。

【教学重难点】1.运用“小标题串联法”把握文章主要内容,探究芦花鞋的故事。

2.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章,进一步激发阅读整本书的兴趣。

课时安排一课时三、说过程(一)师生谈话,导入课题。

这节课就让我们一起走进大麦地,走进《芦花鞋》。

(板书课题:芦花鞋)(二)初读课文,整体感知。

1、初读,解决字词。

(1)读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。

(2)指名读词语,相机解释词语意思。

2、梳理情节,了解故事(1)了解用空行标示长课文各部分的方法,把课文分为四个部分。

(2)交流讨论,提炼小标题。

A、出示自学要求,学生快速默读课文,完善预习单上的小标题。

B、小组讨论,提炼出最佳小标题,写在词卡上,自由展示。

C、全班交流,共同评议,确定每部分的小标题。

(板书:编芦花鞋买芦花鞋芦花鞋卖光了最后一双芦花鞋)3.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。

小结:按照事情发展的顺序,把小标题串联起来,就把握了课文的主要内容。

(三)联系文本,赏人物之“美”。

1.再次默读课文,思考:在卖芦花鞋的过程中,哥哥青铜给你留下的印象是否更深?请在文中相关地方做标记。

部编版小学语文四年级下册说课稿汇编(全册)

部编版小学语文四年级下册说课稿汇编(全册)

1《宿新市徐公店》说课稿【说教材】《宿新市徐公店》是四年级第一单元《古诗词三首》中的一首诗。

这首诗画面明丽,情感欢悦,语言形象,音韵畅达。

依据教材的特点及四年级学生的学习基础,本课教学一定要引导学生朗读吟诵,将学生领入诗的意境,体验诗人的感情,以达到培养读悟能力,丰富语言积累的目的。

根据上述分析,《语文课程标准》要求,我确定了本节课的教学目标和教学重点、难点。

教学目标:1、使学生了解古诗的内容,感受大自然的美丽,展开想象,初步体会诗人所表达的情感。

2、学会本课的生字、理解诗句,培养自学能力。

3、有感情地朗读古诗,并能背诵、默写。

教学重点:理解重点词句,细细体味诗人所描绘的景色。

教学难点:体会诗的意境。

【说教法】为了较好地完成本课的教学任务,有效地突出重点,达成预定教学目标,我采用“激情引入——自读释义——绘画会意——品味诵读”这四大主要步骤进行教学。

力求体现“以学生为主体,教师为主导”的原则。

明确指出“具有独立阅读的能力,注重情感体验。

有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。

”新《课标》这指出了教给学生学习方法的重要性,也说明学习方法远远比学得的知识重要。

因此,我要求学生在学习过程中,充分地读书,充分地交流,充分地参与,充分地合作。

主要学习步骤为:自读、交流、质疑、绘画、品读。

【说程序】操作程序分如下四个环节进行(一)创设情境,诱发创新激情小学生学习的主动性大多取决于兴趣。

教学伊始,我先出示一幅《小池》诗意图(出示图)由此而问:“同学们,看到这幅画,你想到了哪一首诗?”由画中的荷花和蜻蜓,学生很自然想到了古诗《小池》,让学生背诵后,我接着说:“这幅画是我们班同学学习古诗《小池》后为它配的一幅图,今天我们再来学一首诗《宿新市徐公店》学完后,让你们也为它配上一幅精美的图画。

”这样导入很自然地把学习带篱新知识的学习环节,学生都觉得挺新鲜,跃跃欲试,表现出了浓厚的学习兴趣。

(二)读画结合,训练创新思维。

四年级下册语文说课稿(精选18篇)

四年级下册语文说课稿(精选18篇)

四年级下册语文说课稿(精选18篇)(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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四年级下册语文说课稿-习作:“故事新编”人教部编版

四年级下册语文说课稿-习作:“故事新编”人教部编版

四年级下册语文说课稿-习作:“故事新编”人教部编版一. 教材分析《习作:“故事新编”》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇作文教学内容。

本节课主要引导学生运用想象和创意,对经典故事进行新编。

通过新编故事,培养学生的创新思维和表达能力。

教材以经典故事《龟兔赛跑》为例,引导学生理解故事主旨,感悟道理,并在此基础上进行新编。

新编过程中,要求学生注重人物性格的刻画,注意情节的合理性和有趣性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础,能够运用文字表达自己的观点和感受。

但在创新思维和想象力的发挥上,还需要加以引导和培养。

此外,学生在刻画人物性格和设计情节方面,还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,引导他们发挥想象,突破创作难题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解经典故事《龟兔赛跑》的道理,学会新编故事的方法,提高写作能力。

2.过程与方法目标:通过小组合作、讨论交流,培养学生发挥想象、创新思维的能力。

3.情感态度与价值观目标:培养学生热爱文学、喜欢创作的热情,增强对传统文化的认识。

四. 说教学重难点1.教学重点:引导学生理解经典故事道理,学会新编故事的方法。

2.教学难点:培养学生发挥想象,创新故事情节,以及刻画人物性格的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法、小组合作法、讨论交流法等,引导学生主动探究、积极创作。

2.教学手段:利用多媒体课件、教学素材等,辅助教学,提高课堂效果。

六. 说教学过程1.导入新课:教师简要介绍《龟兔赛跑》的故事情节,引导学生思考:如何让这个故事更加有趣?2.讲授新知:教师讲解新编故事的方法,强调注重人物性格刻画和情节设计。

3.实践操作:学生分组讨论,每组选择一个经典故事进行新编。

4.展示交流:各组代表分享新编故事成果,全班同学进行评价、讨论。

5.教师点评:教师针对学生新编故事的情况,进行点评、指导,提出改进意见。

最新部编版四年级语文下册说课稿

最新部编版四年级语文下册说课稿

第一篇《乡下人家》说课稿一、说教材。

《乡下人家》是小学语文第八册第一单元中的一篇讲读课文,这篇课文文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季,白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写了乡村生活,语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息,展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

二、说教学目标。

1.学习生字词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

(知识目标)2.自读课文想象画面,了解课文大意;在感悟、品味、运用语言的实践中,了解课文的叙述顺序。

(能力目标)3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

(情感目标)三、说教学重点、难点。

教学重点:能随文章的叙述顺序在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而引导学生感受乡村生活的美好。

教学难点:体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美;了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

四、说教法学法。

根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议:重视朗读,注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,引导学生主动积极思考,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

1.在教法上运用自读时想象画面,自悟时体会情味法、以读代讲法和情景教学法。

“三分文章七分读”,在学生自读课文的时候,引导学生想象画面,感悟体会;朗读贯穿全课教学,帮助学生理解、感受课文的语言美,使学生能“目视其文,口发其声,心同其情,耳醉其音”。

采用图文结合创设一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入乡下人家的美景中。

2.在学法上,贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

运用自主探究法、合作学习法和读写结合法,让学生主动参与学习,养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力,同时受到情感的熏陶,思想的启迪,享受审美乐趣,丰富精神世界。

部编人教版四年级下册语文新部编人教版四年级下语文2《乡下人家》公开课说课稿

部编人教版四年级下册语文新部编人教版四年级下语文2《乡下人家》公开课说课稿

部编人教版四年级下册语文新部编人教版四年级下语文2《乡下人家》公开课说课稿好的,下面是《乡下人家》这篇课文的公开课说课稿:尊敬的各位领导、各位教师们:大家好!今天我将为大家介绍的是部编人教版四年级下册语文课本中的第二单元《乡下人家》的公开课教学。

一、说教材本节课所用教材为《部编人教版四年级下册语文》。

这是一本新编教材,本单元主要是介绍了乡下人家的生活,通过描写乡下人家的特点,旨在引导学生向优秀人家学习,树立良好的品质。

二、说教学目标1.知识目标:学习课文,了解乡下人家的生活情况;理解课文,掌握词汇和句型,提高语言表达能力。

2.能力目标:通过本课的学习,培养学生观察和思考的能力,并通过课堂讨论、展示等方式培养学生的合作能力和表达能力。

3.情感目标:通过了解乡下人家的劳动态度和生活格言,培养学生的勤劳勇敢的品质,树立正确的人生观和价值观。

三、说教学重点和难点本节课的教学重点是让学生了解乡下人家的生活情况,掌握词汇和句型。

教学难点在于引导学生探究乡下人家的劳动态度和生活格言,培养学生的勤劳勇敢的品质。

四、说教学过程本节课包含以下几个环节:导入新课、热身练习、课文学习、合作探究、拓展延伸、自主展示、操练巩固、课堂总结、布置作业。

通过这些环节,将使学生全面了解乡下人家的生活情况,提高他们的观察和思考能力。

五、说教学手段和方法本节课采用多种教学手段和方法,如课堂讲授、情境讨论、合作学习等,以培养学生的思维能力和合作能力。

六、说板书设计板书设计如下:乡下人家勤劳勇敢生活格言七、说教具准备本节课的教具准备包括PPT、课件、教学录像、小黑板等。

八、说安全注意事项在课堂教学过程中,要注意课堂秩序,确保学生和教师的安全。

以上就是本次公开课的说课稿,谢谢大家!。

部编版四年级下小学语文说课稿:《短诗三首》(精选10篇)

部编版四年级下小学语文说课稿:《短诗三首》(精选10篇)

部编版四年级下小学语文说课稿:《短诗三首》(精选10篇)部编版四年级下小学语文说课稿:《短诗三首》 1一、说教材《短诗三首》是部编版四年级语文下册第三单元诗歌单元的第一课。

课文选编了冰心《繁星》中的三首短诗,诗歌意境优美,意蕴深长,分别表达了怀念童年、热爱大海、歌颂母亲的主题,表现了冰心对童真、母爱、自然的歌颂。

二、说教学目标1.认识“漫、涛”这2个生字,会写“繁、漫”等8个字。

正确读写“繁星、藤萝”等词语。

2.反复朗读课文,体会诗歌的韵味。

背诵课文。

3.能联系自身感受理解重点词句,体会诗人的情感。

4. 反复朗读课文,体会诗歌的韵味。

背诵课文是教学的重点,能联系自身感受理解重点词句,体会诗人的情感是教学的难点。

三、说教法学法教学中以读为主,以读促悟,以读代讲,引导学生运用感性思维想象画面,体会文意,探究情感。

多调动学生谈自己的亲身体会,用跟作者对话的心态来学习课文。

四、说教学过程(一)情境导入以星空图片启发学生想象引入,将学生带入“繁星”的情境中。

(二)初读课文,认识生字新词。

学生自主学习,合作探究。

自由读诗,标出生字,读不通顺的地方多读几遍。

我利用多媒体出示生字词、诗句,检查生字认读、诗歌朗读情况。

对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法,帮助识记、书写。

(三)学习《繁星》(七一)1.课件展示作者简介。

2.学生朗读诗歌,初步感知。

3.理解“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”。

(1)学生反复诵读,交流感受。

(2)想象画面,入境感受:这几句描绘了一幅怎样的场景?你仿佛看到了什么?(3)从这几句你体会到什么?(童年的`美好、宁静;家的温馨;母亲的温柔、慈爱……)4.结合“永不漫灭的回忆”,体会诗人情感。

5.感情朗读诗歌。

背诵诗歌。

(四)学习《繁星》(一三一)1.学生自由朗读,初步感知。

2.明确写法,体会感情。

理解:哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响?(1)反复朗读,自主交流:你发现了什么?(都是反问)(2)理解写法,体会感情。

部编版语文四年级下册乡下人家说课稿3篇2024

部编版语文四年级下册乡下人家说课稿3篇2024

部编版语文四年级下册乡下人家说课稿3篇2024〖部编版语文四年级下册乡下人家说课稿第【1】篇〗《乡下人家》说课稿一、说教材。

《乡下人家》编排在第六组,本组主题是“走进田园,喜爱乡村”。

意在让学生通过朗读,感受布满诗情画意的田园美景,体验自然质朴的田园生活,体会的表达方法,丰富自己的语言积存。

本文是新课标语文教材四年级下册里的一篇精读课文,文章根据房前屋后的空间挨次和春夏秋三季,白天黄昏夜间的时间挨次穿插描写,呈现了乡下人家朴实自然,布满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家喜爱生活的美妙品质。

二、说设计理念。

《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息,熟悉世界,进展思维,获得审美体验的重要途径。

要让学生在主动乐观的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思索和感悟,受到情感熏陶”。

面对这样一篇诗情画意的文章,所以我引导学生在解读课文的过程中,抓住一条主线,让学生充分地读,引导学生在“读”中感知,在“读”中感悟,在“读”中培育语感,在“读”中受到熏陶,从而让学生真正感受到乡村生活的美妙。

三、说教学目标。

基于本文的特点及本组的编排目的,我将本文的教学目标定为以下三点:1.学问目标:熟悉5个生字,会写14个生字。

正确读写新词。

2.力量目标:有感情朗读课文,背诵自己喜爱的段落,摘录积存好词好句,培育语感。

了解课文的表达挨次,学习通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。

3.情感目标:在读文中感受乡村生活的美妙,获得美的享受。

四、说教学重点难点:本文的教学重点是读文感悟,学习写法。

这一重点确立的依据是本组的编排目的及本文在组内的重要地位。

同时,这也是难点,由于我们的孩子住在农村,文中描绘的景与物大多是学生熟识的,而文章的语言看似平淡,那如何从熟识的景物中看出新意,从平淡的文字中读出美感,是本课的难点。

五、说教学过程的安排及意图。

(一)、设疑导入。

亲爱的同学们,今日我们来学习《乡下人家》。

课件出示“乡下人家”图。

部编版语文四年级下册母鸡说课稿精选(3)篇2024年

部编版语文四年级下册母鸡说课稿精选(3)篇2024年

部编版语文四年级下册母鸡说课稿精选(3)篇2024年〖部编版语文四年级下册母鸡说课稿第【1】篇〗《母鸡》说课稿一、说教材本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。

课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。

前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的母亲”的形象。

作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

二、说学情四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法,有了一定数量的语言积累,初步形成了较为稳定的阅读习惯。

从思维发展角度来看,四年级学生正处于形象思维想抽象思维发展的过渡阶段,在阅读教学中,要积极引导学生把读书与思考结合起来,鼓励学生在讨论和交流中,敢于发表自己的看法,加深对课文内容的理解和体验,从而享受阅读的快乐。

三、说目标1、有感情地朗读课文,了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现;2、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历;3、比较本文与《猫》在写法上的异同。

四、说教法1本文是略读课文,可以通过课文前面的阅读提示,让学生明确阅读目的:文中的母鸡是怎样的;与《猫》相比,写法上各有哪些特点。

2本文内容浅显,学生很容易理解课文的内容。

重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。

3教师引导学生通过课文内容的前后对比,先让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具体语句来体会,使学生认识到,母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。

4引导学生进行讨论:《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点?教师可以根据学生的具体情况,做好引导工作。

(1)两篇文章的结构都非常清晰。

《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。

2024年部编版语文四年级下册白鹅说课稿3篇

2024年部编版语文四年级下册白鹅说课稿3篇

部编版语文四年级下册白鹅说课稿3篇〖部编版语文四年级下册白鹅说课稿第【1】篇〗《白鹅》说课稿尊敬的各位评委:大家好!我说课的内容是《白鹅》。

下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行说课。

一、说教材《白鹅》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文,是著名的漫画大师、散文家丰子恺描写动物的的一篇佳作。

文中描绘了一只高傲的白鹅,表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。

全文共有7个自然段,结构严谨,条理清晰,重点描绘了白鹅性格的特点——高傲。

根据新课标对小学语文教学的要求及本课的教学内容,结合学生的学情,我确定了以下的教学目标:知识与能力目标:指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;了解白鹅走路的特点,体会白鹅的高傲。

过程与方法目标:学习作者是如何把白鹅的特点写清楚的;感受作者用词的准确生动和幽默风趣,体会语言的趣味。

情感态度与价值观目标:感受运用对比写法描述动物的妙处,体会作者对白鹅的喜爱。

二、说学情四年级的学生,对生活有所体验和感悟,具有一定的学习能力,掌握了一些学习方法,并且已经有了一定的字词积累,能够阅读基本的文章内容,读懂文章大意。

但读写结合能力较弱,这也是需要教师进一步引导,使学习能力有所提升的地方。

三、说教法和学法著名的教育家叶圣陶先生曾经说过:“教学有法,教无定法,贵在得法”。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。

针对本教材的特点,教学中我主要以“读”为主,采用情境教学法和质疑提问法。

在学法上,我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,主要采用抓住重点词句品读感悟法和合作学习法。

四、说教学过程围绕以上教学目标,对本篇课文的教学,我从如下五个环节开展教学:(一)创设情境,激趣导入;(二)落实基础,初步感知;(三)精读课文,重点探究;(四)总结课文,感悟写法;(五)拓展延伸,布置作业。

(一)创设情境,激趣导入开课之初我采用“情境教学法”,在引入新课时,播放鹅的情境动态,引导学生描述鹅的形象,背诵古诗《鹅》。

部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐说课稿(精推3篇)

部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐说课稿(精推3篇)

部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐说课稿(精推3篇)〖部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐说课稿第【1】篇〗21.《古诗三首:芙蓉楼送辛渐》说课稿一、说教材《芙蓉楼送辛渐》是王昌龄被贬入吴,送辛渐赴洛阳时所作。

诗人送别人,并借友人告知他在洛阳的亲朋好友,他虽然身处逆境,但无一丝凄风冷雨,他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。

全诗语言流畅自然,格调开朗,感情真挚。

二、说教学目标根据新课程的要求、教材的特点、结合学生的实际情况以及新课改对我们提出的三维教学目标,我制定了以下学习目标:1、扫清阅读障碍,掌握本课生字,熟读并背诵《芙蓉楼送辛渐》。

2、理解《芙蓉楼送辛渐》一诗的内容,体会诗人高尚的节操。

三、说教学重点、难点依据新课程标准,结合古诗的一些特点,我将本科的教学重点确定为:理解古诗大意,并能用自己的话说出诗句的意思;想象诗歌描写的景象。

教学难点确定为:品读古诗,比较阅读,体会诗中人物的精神品质。

四、说教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐统一。

基于此,我准备采用的教法是创设情景法、联系生活法、讲授法、引导想像法、来突破本课的教学重点和难点。

如:创设情景法可以调动学生的学习兴趣。

讲授法可以系统的传授知识,充分的发挥教师的主导作用。

学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读感悟法和想象悟情法。

此外,我还借助了多媒体辅助教学手段。

五、说学习流程为了突出重点、突破难点,完成本节课的学习目标,本节课的学习流程我设计为五个环节:第一环节:创设情景,导入新课好的导入就像唱戏的开台锣鼓,未开场先叫座,它能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,烘托良好的课堂气氛,此时,我先让学生背诵以前学过的古诗《赠汪伦》由此揭题,导入新课。

顺势进入第二环节。

第二环节:读通诗文新课标中一再强调:阅读教学是让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟。

2023年部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高说课稿(优选3篇)

2023年部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高说课稿(优选3篇)

部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高说课稿(优选3篇)〖部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高说课稿第【1】篇〗《塞下曲》说课稿一、说教材:《塞下曲》唐代乐府名,是古时边塞地区的一种军歌。

唐朝很多诗人尤其是边塞诗人用过此题写诗,比较著名的有王昌龄、高适、李白、卢纶、李益、许浑等人的诗歌。

《塞下曲》是唐朝诗人卢纶的代表作品,全名为《和张仆射塞下曲》,共六首,这是其中的第二首。

该诗取材于《史记.李将军列传》,借西汉飞将军李广以石为虎而射之的故事,赞美唐朝戍边名将的勇武。

“林暗草惊风,将军夜引弓”,写将军巡夜时的情景。

“草惊风”,以拟人的手法烘托出当时紧张的气氛。

“平明寻白羽,没在石棱中”,则是对李广“中石没镞”故事的夸张和诗化,使戍边将军的形象呼之欲出,语言凝练,意境深远,味道醇厚。

二、说教学目标、重难点教学目标:1.正确掌握本课2个生字,掌握4个要求会写的生字。

2.理解重点文言词语的意思,了解诗句的意思即每首诗的意思,想象诗句描绘的情景。

3.把握《塞下曲》中“将军”的形象,体会《十一月四日风雨大作》中“诗人”强烈的思想感情。

4.正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵古诗。

教学重点:了解诗句的意思,想象诗句描绘的情景。

教学难点:了解陆游的生活时候的社会背景,理解诗人的处境和情感。

三、说教法学法。

借助资料,了解时代背景和故事取材,理解诗句的意思。

在学习《塞下曲》这首诗时,教师可以先对“塞下曲”进行简单介绍,让学生知道“塞下曲”是唐代乐府曲名,多描写边境风光和战争生活,李白、王昌龄等很多诗人都以此为题写过古诗。

教师在学生开始阅读这首古诗之前,可以给学生讲述汉将军李广的相关故事。

为了培养学生的自主学习的能力,也可以让学生阅读课后“我的资料夹”中提供的资料,将培养学生阅读浅显的文言文的能力和古诗教学结合起来。

有了前面的铺垫,以文带文可以说这首诗学起来就很容易了。

可以在学生熟读的基础上,以“这首古诗为我们讲述了一个怎样的故事为话题,让学生来讲述通过阅读而了解到的古诗的内容。

2020年部编版四年级语文下册说课稿(全册)

2020年部编版四年级语文下册说课稿(全册)

2、乡下人家一、纵横联系,说教材【教材分析】《乡下人家》是部编版小学语文四年级下册第一单元中的第二篇精读课文。

这篇课文语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息,展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

【教学目标】根据本单元的训练重点、教材特点以及学生的实际情况及课标精神,我设定了以下教学目标:1.知识与技能:学习生字词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

2.过程与方法:采用自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言的方式展开学习。

3.情感、态度、价值观:通过朗读课文感受充满诗情画意的田园美景,体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活,并由此产生热爱与向往之情。

教学重点、难点:根据教材编写意图和学生的认知规律,我确定本课的教学重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面;教学难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

二、突显主体,说学情学情分析:小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程,但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。

课文中的平凡景物、普通场面,他们司空见惯,觉得平凡无奇,不能深入体味文中的意境。

三、促进发展,说学法教无定法,贵在得法,科学合理地运用教学方法,能使教学效果事半功倍,教与学达到和谐、完美的统一。

在本课的教学中,我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法;学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。

四、发散思维,说过程(一)诵读经典,导入课文(5分钟)学生背诵描写田园风光的古诗词,导入课文,板书课题。

(设计意图)将经典诵读中的田园风光古诗词与《乡下人家》这篇课文的内容有机地结合在一起,对后面的学习起到了很好的铺垫作用。

(二)初读课文,感知画面(10分钟)新课标提出学生在阅读时能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,因此我出示了以下学习提示:用自己喜欢的方式朗读课文,想一想,乡下人家带给你怎样的感受?找出文章的中心句并写出你的感受。

部编四年级下册语文说课稿

部编四年级下册语文说课稿

部编四年级下册语文说课稿部编四年级下册语文说课稿1一、说教材:《琥珀》是一篇科学小品文。

它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。

全文语言易懂,描写生动,意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程,理解科学家推测的过程是合理严谨的。

二、说理念:1、在教学中,尊重学生的个性化行为,引导学生在积极主动的思维和情感活动中,自主体验、感悟,注重体验过程。

2、课外延伸,发挥学生的创造潜能,激活学生的想象能力,使课内学习与课外发展相得益彰,提高学生的语文素养。

三、说目标:1、理解课文内容,根据琥珀的样子推想它的形成过程,体会科学家是怎样进行合理想象的。

这也是本文的教学重难点。

2、发展学生的合作、探究精神,根据其它的化石推想成因,学习有依据地、合理地进行想象,培养学生的想象能力。

3、通过学习,激发学生探索大自然奥秘的兴趣,树立热爱科学的情感。

四、说教与学活动步骤:(一)整体把握课文,进入语文实践教师出示文中“琥珀”的图片,学生围绕这块琥珀,说一说课文都写了哪些内容。

随着学生的汇报,抓住琥珀的样子与它的价值这一段落,学生进行朗读,发现“想象”和“推测”两个词语,并理解意思。

随之和科学家一起合理想象琥珀形成的过程。

(二)探究学习,在语文实践中想象这一环节是本文教学的重点环节,也是培养学生探究想象能力的体现。

1、教师请学生看着这块琥珀,学生转换角色把自己当成科学家,推测琥珀的形成会想到什么?2、学生会想到要有松脂包裹两个小东西,而松脂的形成必须是在炎热的夏天从松树上渗出。

这样学生再来读课文可以找到许多琥珀形成过程的语句。

3、学生读一读这些句子,说一说它们与琥珀的形成有什么关系。

4、在这个过程中,教师适时引导学生发现:这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被包裹在松脂球中,使人们知道在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

教师演示:用一大滴松脂来包裹一只苍蝇和蜘蛛,学生发现这并不能做到。

因为苍蝇和蜘蛛都会在松脂落下来的一瞬间逃离。

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第一篇《乡下人家》说课稿一、说教材。

《乡下人家》是小学语文第八册第一单元中的一篇讲读课文,这篇课文文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季,白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写了乡村生活,语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息,展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

二、说教学目标。

1.学习生字词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

(知识目标)2.自读课文想象画面,了解课文大意;在感悟、品味、运用语言的实践中,了解课文的叙述顺序。

(能力目标)3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

(情感目标)三、说教学重点、难点。

教学重点:能随文章的叙述顺序在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而引导学生感受乡村生活的美好。

教学难点:体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美;了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

四、说教法学法。

根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议:重视朗读,注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,引导学生主动积极思考,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

1.在教法上运用自读时想象画面,自悟时体会情味法、以读代讲法和情景教学法。

“三分文章七分读”,在学生自读课文的时候,引导学生想象画面,感悟体会;朗读贯穿全课教学,帮助学生理解、感受课文的语言美,使学生能“目视其文,口发其声,心同其情,耳醉其音”。

采用图文结合创设一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入乡下人家的美景中。

2.在学法上,贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

运用自主探究法、合作学习法和读写结合法,让学生主动参与学习,养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力,同时受到情感的熏陶,思想的启迪,享受审美乐趣,丰富精神世界。

五、说教学。

(一)创设情景,感受乡村的声音。

1.多媒体播放虫鸣的声音,让学生欣赏富有乡村特色的“交响乐”。

让学生猜一猜,声音中有谁在歌唱?根据学生的回答引出纺织娘也是大自然中善于歌唱的高手,用多媒体出示“月明人静的夜里,它们便唱起歌来:‘织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!’那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。

”2.提问:像如此美妙的大自然的声音,知道在哪儿经常能欣赏到吗?学生会根据已有的生活经验说出:乡村、农村、乡下等。

引出本课课题:乡下人家(二)初读课文,梳理字词。

1.初读课文,读准字音。

让学生自读课文,把课文中带拼音的字读正确;2.读认字词,识认准确。

检查学生自认字词的情况,学生易认写错的字用多媒体出示:饰、冠、觅、瞧、耸、巢,教师相机指导渗透识字的方法;3.猜词游戏,巩固字词。

做猜词游戏,提高学生掌握词语的能力。

(三)再读课文,欣赏乡村美景。

1.观察插图,感受美景。

观察分割好的美图插图,说说图上展现的是乡下哪些美景。

2.读文思考,理清层次。

指名学生朗读课文片段,其他学生根据所读内容思考:你仿佛看到了什么美景?再把描写这些场景的内容融入自己的情感读一读,并用简洁的语言概括每一个场景。

根据学生的回答,归纳出以下几幅图画:瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。

3.读写结合,感受乡村景象。

“从房前走到屋后,从春季看到秋季,从白天到夜晚,乡下人家总有着其独特的、迷人的美。

”用多媒体播放音乐,引导学生伴着音乐带着感情再次读课文。

接着让学生选择自己喜欢的场景,简单写一写自己的感受。

(四)整体回顾,激发热爱家乡之情。

1.多媒体课件出示:乡下人家,是一道独特、迷人的风景。

(引导学生用板书内容说话)接着老师说:做为身在异国他乡的杰出书法家陈醉云先生,看到家乡如此的美景怎么能不留恋,怎能发出这样的感叹。

多媒体课件出示:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

2.布置作业,巩固所学。

背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

板书设计:瓜藤攀檐图鲜花轮绽图2. 乡下人家雨后春笋图(独特迷人)鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图第二篇《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、说教材。

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石,提出一种假说:鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。

20世纪末,我国科学家在辽西的发现,为人类想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。

文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。

二、说教学目标。

根据新课标要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从“知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观”三个维度进行考虑,我将本课的教学目标确定为:1.知识与能力:学会本课的生字,能理解欣喜若狂、形态各异、轻盈、敏捷等词语;了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2.过程与方法:培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。

3.情感态度与价值观:激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

三、说教学重、难点。

《新课程标准》要求学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,而语文重在读,在读中悟情、读中悟理。

这篇文章的教学重点是引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学难点则是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

四、说教法。

在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法进行教学。

通过展示课件让学生身临其境,情寓其中,从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,并让学生在读中感悟、品味,更好地理解课文。

五、说学法。

让学生在教师指导下,自觉主动地学习,遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则,引学生自主探究,合作学习。

以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

六、说教学过程。

(一)导入新课1.播放电影《侏罗纪公园》片段。

课件展示恐龙图片,谈谈对恐龙的了解,让学生汇报课前收集的恐龙化石的相关资料。

2.边板书课题,学生边自由轻声读课题,再全班齐读。

(二)初读课文,检查生字。

1.自由读课文,读准字音。

2.检查生字词。

(见一见昨天认识的生字朋友)3.通读全文,了解课文大意。

①读准生字词,难读的地方多读几遍。

②文中有大量描写恐龙和鸟类的词语,读准这些词语。

③思考刚才提出的问题,说说你读懂了什么?(三)细读感悟。

1.轻声的读第一自然段,找出介绍恐龙和鸟类的句子,想想它们之间有关系吗,找到告诉了人们重要信息的一句话,在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

2.抓住“一支”、“漫长的演化”等词语,体会语言表达的准确性。

3.再读,体会4.寻找依据。

(1)自由读第二自然段,寻找依据。

(2)学生交流。

①骨骼结构上有许多相似之处。

②我国科学家在辽宁西部的发现。

(3)课文中是怎么描述辽西的发现的?①读句子。

我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,顿时使全世界的研究者欣喜若狂。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

②“点睛之笔”什么意思?(四)总结全文。

科学家们经过百年的努力研究,帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程,这一切凝结着他们多么宝贵的心血啊!但他们并没有就此止步,他们心中还有一个更为美好的愿望呢?(齐读最后一个自然段)学了课文,你有什么收获?写作方面:我们要学习作者写作时的用词准确性,在习作中我们要认真斟酌词语,使我们的文章语句更加精准。

同时也要学习科学家严谨的态度。

内容感悟:激发了读书的欲望,提高品味词句的能力,又再次激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

(五)拓展。

1.把自己了解到的恐龙飞向蓝天的演化过程讲给家长听。

2.继续搜集有关恐龙的资料,出一张手抄报。

板书设计:飞向蓝天的恐龙漫长的演化恐龙鸟类(一支)第三篇《小英雄雨来(节选)》说课稿一、说教材。

《小英雄雨来(节选)》是小学语文第八册第六单元中的第一篇课文。

这篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。

围绕这一主题,课文分六个部分叙述。

二、说教学目标。

1.知识与能力目标:(1)认识15个生字。

(2)了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事.(3)理解“有志不在年高”等句子的意思。

2.过程与方法:给课文的每个部分加小标题。

3.情感态度与价值观目标:学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

三、说教学重点、难点。

教学重点:体会雨来机智勇敢的优秀品质。

教学难点:用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。

四、说教法。

这篇课文内容通俗易懂,故事性强。

在自读的基础上,重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。

最后,组织学生讲故事。

本课主要采用引读法,引导学生抓住要点阅读,实现长文短教,也为高年级学习浏览做准备。

五、说学法。

课标指出,阅读是学生的一种个性化行为,不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。

本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习,学生通过“读画思议”感知文本。

用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。

对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。

六、说教学过程:(一)激情导入,激发兴趣抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。

他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。

以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习17课《小英雄雨来》。

(板书课题)【设计意图】本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。

(二)初读课文知大意1.批文入情,明确学习要求(1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事?(2)自己感受最深的是什么?(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。

(4)如果有兴趣,还可以给每个部分加个小标题。

【设计意图】在激发学生的阅读兴趣外,着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点,有助于学生有的放矢地进行学习,提高学习实效。

2.自读自悟,感知大意对照阅读提示,用比较快的速度默读课文。

边读边用笔划出有关内容,读后与小组的同学互相交流,有疑问的地方互相解决,不能解决的做个记号,待后集体解决。

3.集体交流,筛选要点(1)检查生字认读情况。

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