初中语文_《钱塘湖春行》教学设计学情分析教材分析课后反思

《钱塘湖春行》教案设计

【教学目标】

1.正确熟练朗读，感知诗歌大意。

2.揣摩品味语言，体味优美意境。

3.感情背诵诗歌，感悟热爱之情。

【教学过程】

一、导入

1．胜景导入

人说“上有天堂，下有苏杭”，西湖风光是公认的天下胜景，今天让我们一起穿越时空，回到一千多年前，一睹白居易笔下的西湖春景。

2.学习目标

我们需要从以下几个方面来学习《钱塘湖春行》

（1）正确熟练朗读，感知诗歌大意。

（2）揣摩品味语言，体味优美意境。

（3）感情背诵诗歌，感悟热爱之情。

3．作者介绍

我们通过60页注释9来认识作者白居易，（括号内的内容不读）读——

注释9：这些内容请圈画

白居易，字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人，著有《白氏长庆集》。

进一步了解一下白居易这位著名诗人——

（PPT）白居易是新乐府运动的倡导者，主张：

文章合为时而著，歌诗合为事而作。

继杜甫之后,白居易是我国古代又一位杰出的现实主义诗人。

（PPT）白居易的代表作品：《赋得古原草送别》《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》《暮江吟》《忆江南》《问刘十九》等。

《钱塘湖春行》写于长庆三年春——

（PPT）长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，他心旷神怡，诗兴大发，写下这首著名的七言律诗来表达他所感受到的初春的美好。

二、有味道的朗读

（PPT）三分诗，七分读，并为十分。——苏轼

著名文学家苏轼这样说：三分诗，七分读，并为十分。可见美文还需美读。

我先为大家读一下：（师范读）

我带着我对诗歌的理解进行了朗读。你想读出属于你的味道吗？

1.读准正确字音

请你在画线字上方标注读音

．．．．。然后齐读一遍。

（PPT）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。【zhuó】

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。【mò】

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。【dī】

2.读出诗的味道

读准字音是基本要求，把要求再提高一点，希望大家读出一点诗的味道。

诗歌要读出节奏：什么是节奏？我们通过微讲座来认识一下。

（PPT）【微讲座（一）——节奏】

节奏是音乐术语。是语言在一定的时间里呈现的长短、高低和轻重等有规律的起伏状况。基本上有一个双字词或一个双音词组成一个节奏单位。

（PPT）无论五言还是七言，每句诗的前半部分的词句多按照二二停顿，而后三个字往往有很强的独立性，按句式无论是三或是一二式，或是二一式，总是构成一个整体，有独立的语言意义。因此七言诗句节拍有：2/2/2/1，2/2/1/2，

2/2/3等形式。让我们按照恰当的停顿

．．．．．来读一读。

（PPT）孤山/寺北/贾亭/西,水面/初平/云脚/低。

几处/早莺/争/暖树,谁家/新燕/啄/春泥。

乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。

最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。

诗歌又是一种押韵的文体，我们来看微讲座：

（PPT）【微讲座（二）——押韵】

古诗的押韵，是有严格的规则规律的。

四行的绝句，一般是一二四句或二四句押韵；

八行的律诗，一般是二四六八句，至少是二六八句押韵

读出韵脚，你会感受到诗歌朗朗上口的韵律之美，试试看：

（PPT）孤山/寺北/贾亭水面/初平/云脚

几处/早莺/争/暖树,谁家/新燕/啄/

乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/

最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/

3.读出春天的味道

好诗读不厌，越读越有味，是有道理的。诗题是“钱塘湖春行”，我们能不能试着读出一点春天的味道呢？有些字可以重读

．．．．．一下。请用红笔在文中标注重读的字，然后自由朗读体会。全班齐读

（PPT）孤山/寺北/贾亭/西,水面/初平/云脚/低。

几处/早．莺/争/暖．树,谁家/新．燕/啄/春．泥。

乱．花/渐．欲/迷/人眼，浅．草/才．能/没/马蹄。

最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。

4.读出喜悦的味道

诗人骑马踏青，尽享春日美景，心情喜不自胜，请你通过语调的变化

．．．．．，特别是结尾直接抒情的句子，读出他心中喜悦的味道。

（PPT）孤山/寺北/贾亭/西,水面/初平/云脚/低。

几处/早．莺/争/暖．树,谁家/新．燕/啄/春．泥。

乱．花/渐．欲/迷/人眼，浅．草/才．能/没/马蹄。

最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白-沙-堤。

三、有味道的分析

诗读百遍，其义自见。在朗读中同学们对诗的内容有了初步的理解。古往今来，诗文的创作都讲究章法。

（PPT）这首七言律诗共有八小句，我们可以按照律诗的结构，把它们分为四联，依次是首联、颔联、颈联、尾联。对这八句诗的结构，你还有其他理解吗？可以从记叙的要素、表达方式的变化这些角度进行思考。

请大家思考两分钟，然后回答。学生看诗文内容进行思考，然后发言。

（PPT）B.首句交代地点，次句交代时间，三到六句环境描写，七八句点明中心，收束全诗。（记叙的要素）

C：一二句叙述、三到六句写景、七八句抒情。（表达方式）

四、有味道的欣赏

1.请谈谈自己欣赏到的课文中的“一词之美”。

我们读得好，分析得好，其实还在于这首诗本身写得好，一词一句，一花一草都见作者的真情。

（PPT）师示范：“乱花渐欲迷人眼”一句中“乱”这个词用得好，生动形象的描绘出早春时节野花东一团，西一簇，让作者眼花缭乱的情景，以野花之“乱”表现了早春的生机勃勃，妙啊！

学生根据自己的理解在练习本上写下感受到的“一词之美”。发言展示。