老师这里有一张体温的日变化规律调查结果的图表资料

老师：这里有一张体温的日变化规律调查结果的图表，请同学们看这张表回答课本第7页的问题，给你们2分钟的时间，等一下我会叫同学来回答。

学生：思考。

老师：好，时间到请同学回答问题，请不同的学生回答同一个或不同的问题。

得出结论：1.正常人的体温并不是一个固定值，而是一个温度范围，一般不超过1℃。

而且，同一个人的体温随昼夜变化也不同。

2.不同年龄的人的体温有差异，一般年轻者高于年老者。

3.不同性别的人的体温也有差异，一般女子高于男子。

健康人的体温始终接近37 ℃，处于动态平衡中

象体温的变化情况一样，健康人内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡之中，这种动态平衡称之为稳态，内环境的稳定是机体进行正常生命活动的必要条件。这节课我们一起来学习“第2节内环境稳态的重要性”。

体温是内环境理化性质的一个方面，调查结果证明体温处于动态平衡中。那么有哪些事实可以证明内环境的pH和渗透压也处于动态平衡中呢？

学生：举例子

老师：请同学们看这个例子，红细胞有什么变化，由此得出什么结论？从中得到什么启示？学生：得出结论：血浆的渗透压与红细胞相等，从而保持红细胞正常的形态，血浆的渗透压与生理盐水的渗透压相当。由此医院里给病人输液时必修使用生理盐水。

老师：叫学生自己归纳稳态的概念：正常机体通过调节作用，使各个器官，系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。叫学生阅读课本第8页，完善稳态的概念。

学生:阅读课本第8页，完善稳态的概念。

老师：那么内环境稳态是怎样实现的呢？下面以内环境中的营养物质、代谢废物、O2、CO2等化学成分为例来分析。请同学们看这个图。分析说明人体细胞如何与外界环境进行物质交换。

学生：听讲

老师：如果么某个器官功能出现障碍，会出现什么后果？

学生：根据已有的知识，说明：内环境成分要保持相对稳定与消化、呼吸、循环、泌尿等系统的功能及细胞代谢功能的实现有直接的关系。在这个过程中，个器官、系统要协调一致地正常运行，否则会出现稳态的失调。

老师：简要介绍人类维持稳态机制的认识过程，指出目前普遍认为，神经—体液—免疫调节网络是维持稳态的主要调节机制。

机体对稳态进行调节的能力是有限的，当外界环境变化过于激烈，或人体自身的调节功能出现障碍，内环境稳态就会遭到破坏。内环境稳态遭到破坏后会出现什么现象呢？学生：进行讨论。

老师：对着幻灯片14讲内环境稳态遭到破坏后会出现的现象。联系生活讲“空调病”。为什么会出现“空调病”，这种病的现象是怎样的？

学生：回答问题。

老师：总结学生的答案，指出“空调病”的现象、影响，提醒学生要保持机体的健康，平时要加强自我保健，增强体质，养成良好的生活习惯，比如平时可以多打打球，也可以去跑步之类的。

提问：以上的事实说明内环境稳态什么重要的意义？引导学生从细胞代谢需要各种物质和适宜的温度、PH，细胞生活在一定的渗透压的液体中的事实得出结论。

学生：回答内环境稳态具有重要的意义。

完