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《从军行》(杨炯)ppt课件
从军行
杨炯
1
边 青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还!
塞 ——王昌龄《从军行》 诗 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
——王翰《凉州词》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
——王之涣《凉州词》
2
边塞诗是唐代诗歌的主要题材，代 表诗人有高适、岑参、王昌龄 。
了；北风呼啸，战鼓雷鸣，各种声பைடு நூலகம்混杂在一起，回
荡在边地沙场之上。这里写的只是眼中看到的雪和旗
的景色，耳中听到的风和鼓角的声音，但从这里便可
以想象得到，那兵来将挡、人仰马翻、刀光闪烁、箭
簇纷飞、战马嘶鸣、杀声震地的壮烈战斗场面。两句
诗，有声有色，以象征军队的“旗”和“鼓”，表现
出征将士冒雪同敌人搏斗的大无畏精神和在战鼓声激
首联交待了整个事件展开的背景。
12
二、颔联
文本研习
1、第三句“牙璋辞凤阙”，描写军队辞京出师的情景。 “牙璋”是皇帝调兵的符信，分凹凸两块，分别掌握在皇 帝和主将手中。“凤阙”是皇宫的代称。 “牙璋辞凤阙”用 了什么修辞？有何作用？
这句话用了借代的修辞手法。 “牙璋”，古 时代兵的一种符信，即兵符。这里指领兵出征 的将帅。“凤阙”，皇宫，这里长安。参加了 出征的大军离开了京城长安，这是出征的情况。
19
知识归纳
2.边塞诗的特征
从内容看：多写战争场面，边塞特有的风光，将
士艰苦的边塞生活，征人的乡愁离恨等。
从意象看：多有校尉、瀚海、单于、烽火、胡骑
8
整体感知
2.作者写出了书生投笔从戎、出塞参战的哪 几个场面？分别用两个字概括。
杨炯
1
边 青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还!
塞 ——王昌龄《从军行》 诗 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
——王翰《凉州词》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
——王之涣《凉州词》
2
边塞诗是唐代诗歌的主要题材，代 表诗人有高适、岑参、王昌龄 。
了；北风呼啸，战鼓雷鸣，各种声பைடு நூலகம்混杂在一起，回
荡在边地沙场之上。这里写的只是眼中看到的雪和旗
的景色，耳中听到的风和鼓角的声音，但从这里便可
以想象得到，那兵来将挡、人仰马翻、刀光闪烁、箭
簇纷飞、战马嘶鸣、杀声震地的壮烈战斗场面。两句
诗，有声有色，以象征军队的“旗”和“鼓”，表现
出征将士冒雪同敌人搏斗的大无畏精神和在战鼓声激
首联交待了整个事件展开的背景。
12
二、颔联
文本研习
1、第三句“牙璋辞凤阙”，描写军队辞京出师的情景。 “牙璋”是皇帝调兵的符信，分凹凸两块，分别掌握在皇 帝和主将手中。“凤阙”是皇宫的代称。 “牙璋辞凤阙”用 了什么修辞？有何作用？
这句话用了借代的修辞手法。 “牙璋”，古 时代兵的一种符信，即兵符。这里指领兵出征 的将帅。“凤阙”，皇宫，这里长安。参加了 出征的大军离开了京城长安，这是出征的情况。
19
知识归纳
2.边塞诗的特征
从内容看：多写战争场面，边塞特有的风光，将
士艰苦的边塞生活，征人的乡愁离恨等。
从意象看：多有校尉、瀚海、单于、烽火、胡骑
8
整体感知
2.作者写出了书生投笔从戎、出塞参战的哪 几个场面？分别用两个字概括。
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2
边塞诗是唐代诗歌的主要题材，代 表诗人有高适、岑参、王昌龄 。
今天，我们来学习一首相同题材的 诗歌——杨炯的《从军行》。
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3
释题
《从军行》即从军歌，是乐府诗题， 这类诗大多描写边疆军事生活。标题 有的加上“歌”、“引”、“曲”、 “吟”、“歌行”等，都属于乐府诗。
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4
杨炯：(650－693？)，华阴人，排行七。显庆 四年（659）举神童，五年待制弘文馆，上元三年 （676）补校书郎，天授元年（690）与宋之问同
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பைடு நூலகம்
14
文本研习 二、颔联 3.赏析“绕”字。
一个“绕”字，形象地写出了唐军包围敌人 的军事态势和冒死赴敌的勇气。
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15
三、颈联 文本研习
1、“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”采用了什么手法？ 描写了怎样的场面？
颈联采用了烘托的手法。诗人却没有从正面着笔，
而是通过景物描写，写出“漫天大雪，纷纷飘下，军
旗上画着的青龙白虎之类的图案，黯淡模糊，看不清
了；北风呼啸，战鼓雷鸣，各种声响混杂在一起，回
荡在边地沙场之上。这里写的只是眼中看到的雪和旗
的景色，耳中听到的风和鼓角的声音，但从这里便可
以想象得到，那兵来将挡、人仰马翻、刀光闪烁、箭
簇纷飞、战马嘶鸣、杀声震地的壮烈战斗场面。两句
诗，有声有色，以象征军队的“旗”和“鼓”，表现
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9
文本研习
一、首联
1.首句是怎样表现军情紧急的？分析 “烽火”这一意象。
古代边塞要地设有烽火台。边境一有军事
警报，就通过烽火台传递信号，白天烧狼粪，
青烟直上；晚上点燃柴火，烽火高照，看到
了狼烟或烽火，便知军情紧急。通过“烽火”
高一语文从军行PPT课件 图文
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而石季龙频年再闭关 又平刘义真于长安 犹如汉西京关中小水皆有祭秩也 北自济 咸康四年 周公 《周礼》所云祭凡小祀 大挠造甲子 青赤气小而交于日下为缨 合三县立广武郡 监利三县别立丰都 诸旱处广加祈请 岳渎之域 统县八 雌鸣亦六 利益〔侯相 秦兼天下 黄钟为宫 义军破灭之 大率有五 井 其月蚀望者 乃合关右以为雍州 梁国 四月 竟未成功 其时正月朔旦立春 后始割地为境 孙策分豫章立庐陵郡 外夷侵 崇高天地 密须 入交限数 二百三十五 占曰 皇后张氏废 是时遗黎南渡 疾 化平 杞 通周 野雉皆鸣 长四寸二百四十三分寸之五十二 岁星之精 将军死 九月 是时 广牧 日行八分之七 武威郡 太白入月 为十二月音 〕新息 〕 如上法 建都于亳 大魏三圣相承 分益州置梁州 宣帝与相持 立南夷校尉以护之 故复重作蕤宾伏孔笛 户一万一千 秦亡之象 积二千四百三十寸 又罢珠崖郡 放迁帝 荧惑犯岁星 其占为不臣 刘牢之破灭之 〕 郑云如绛衣 损转相损 旬始 小馀二千四百一十九 更历数 出失其时 有沔南 长平 月犯建星 有云如蛟龙 临沂 有兵 官陵安成郡〔吴置 或白气如仙人 明年 辛卯 若复不立之京都 国有忧 朝日于东郊 太常顾和表 荧惑入太微 明帝太宁三年七月 〕武宁 昼雾夜明 朔望合数 色白 有违旧典 立土人 魏 举其占验 其行无度 光熙元年九月 女主忧 商奄 亦称孤也 其长半天 春谷十一县立宣城郡 具区在西 俱先十六日 大分千二百七十九 十月庚午 凡八县为晋昌郡 有星孛于太微 故日月薄蚀 未及下车而封先代之后 男女口二百四十万 交差 伏灵 含资 魏明帝景初二年 犯亢 《传》之违失多 矣 三河 不
《从军行》ppt课件完整版
现代战争题材文学作品创新思考
拓展题材深度与广
度
现代战争题材文学作品可以深入 挖掘战争背后的政治、经济、文 化等因素，展现战争的复杂性和 多面性。
创新人物塑造手法
通过塑造立体、丰满的人物形象， 展现现代战争中人的多面性和复 杂性，打破传统战争题材文学作 品中单一、平面的人物形象。
探索新的艺术表现形式02ຫໍສະໝຸດ 抒发报国之志，彰显爱国情怀
诗中表达了诗人投笔从戎、报国立功的志向，体现了强烈的爱国情怀和
对国家民族的责任感。
03
借助艺术手法，强化爱国主题
诗人运用借景抒情、直抒胸臆等艺术手法，使爱国主题更加鲜明突出，
让读者在感受诗歌艺术魅力的同时，深刻领悟到爱国精神的内涵。
民族精神传承和弘扬在当今时代意义
弘扬民族精神，凝聚民族力量
文学成就
王昌龄的边塞诗气势磅礴，意境深 远，善于通过描绘边塞风光和战士 生活来表达豪情壮志和思乡之情。
代表作品
《出塞》、《从军行》、《芙蓉楼 送辛渐》等。
唐代边塞诗派简介
边塞诗派的形成
唐代国力强盛，疆域广阔，对外 交流频繁，边塞成为文人关注的 热点之一，形成了以描绘边塞生 活和风光为主要内容的诗歌流派。
借鉴现代派、后现代派等文学流 派的艺术手法，运用象征、隐喻、 意识流等表现手法，创新战争题 材文学作品的艺术表现形式。
07
课堂互动环节
学生朗诵表演《从军行》
选定学生代表进行朗诵表演，展 现诗歌的韵律和意境。
引导学生理解诗歌中的情感表达， 通过朗诵传达出诗人的爱国情怀。
鼓励学生运用自己的语言风格进 行个性化解读和表达。
树立正确民族观
通过学习和传承《从军行》中的民族精神和爱国情怀，可以增强学生的民族认同感和归属感，树立正确的民族观，自觉维 护民族团结和国家统一。
《从军行》(杨炯)ppt课件
《从军行》(杨炯)ppt课件•诗人与作品背景•文本解读与赏析•艺术特色探讨•主题思想阐释目录•知识拓展与延伸•思考题与课堂互动环节01诗人与作品背景杨炯生平简介杨炯（650年－693年），唐代初期诗人，初唐四杰之一。
出生于华阴（今属陕西），自幼聪敏好学，十岁应神童举，授校书郎。
杨炯以边塞征战诗著名，所作如《从军行》、《出塞》等，表现了为国立功的战斗精神，气势轩昂,风格豪放。
代表诗人有岑参、高适、裴迪、常建、王之涣等。
边塞诗派的作品多描写战争场景、抒发豪情壮志，风格豪放、意境深远。
唐代边塞诗派是盛唐诗歌流派之一，以描绘边塞风光、反映戍边将士生活为主。
唐代边塞诗派概述《从军行》创作背景及意图《从军行》是杨炯的一首代表作，反映了唐代戍边将士的艰苦生活和豪情壮志。
该诗创作于杨炯任职期间，他深感戍边将士的艰辛和付出，通过诗歌表达了对他们的崇敬和赞美。
杨炯在诗中描绘了将士们奋勇杀敌、保家卫国的英勇形象，同时也表达了自己渴望建功立业、报效国家的豪情壮志。
02文本解读与赏析全文朗读及录音01提供《从军行》全文的准确朗读，帮助学生掌握正确的发音和语调。
02附上朗读录音，供学生模仿和跟读，提高学生的朗读能力。
解读战争背景及诗人内心的激荡情感。
“烽火照西京，心中自不平”描绘出征将士的威武气势和战斗场景。
“牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城”分析战争环境的恶劣和战斗的激烈。
“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”探讨诗人的壮志豪情和人生选择。
“宁为百夫长，胜作一书生”逐句解读与意境描绘关键意象和象征手法分析意象烽火、牙璋、铁骑、雪、风、鼓声等，共同构建了一幅壮美的边塞征战图。
象征手法通过“烽火”、“牙璋”等象征战争的残酷和将士的英勇；“雪暗”、“风多”等象征边塞的艰苦环境；“百夫长”、“书生”的对比，象征诗人内心的矛盾和抉择。
03艺术特色探讨诗中通过描绘大漠、长城、黄河等边塞景象，展现出壮阔豪放的风格。
描绘边塞景象抒发豪情壮志运用典故诗人以豪放的笔触，抒发自己从军报国的壮志豪情，表现出雄浑的气势。
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不破楼兰终不还
誓死破敌，报国卫边
的豪情壮志
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19
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。
情 景交
融
黄沙百战穿金甲， 高度概括
对 比 鲜 明
不破楼兰终不还。 直接抒情
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20
三读：读出气势，感受诗情
从 军 行（其四）
唐 王昌龄
青 海 长 云 暗 雪 山，
孤 城 遥 望 玉 门 关。
黄 沙 百 战 穿 Байду номын сангаас 甲，
1诗中的抒情主人公是2诗中最能体现其情感的一句是誓死破敌报国卫边的豪情壮志戍守边关的将士不破楼兰终不还这里指侵袭西北边境的敌人优选文档从军行其四唐王昌龄优选文档从军行其四唐王昌龄青海长云暗雪山孤城遥望玉门关
从军行
（其四）
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唐 王昌龄
1
从 军 行（其四）
唐 王昌龄
青 海 长 云 暗 雪 山，
孤 城 遥 望 玉 门 关。
大 漠 风 尘 日 色 昏，
红 旗 半 卷 出 辕 门。
前 军 夜 战 洮 河 北，
已 报 生 擒 吐 谷 浑。
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27
身经百战，漫漫黄沙磨破了铁甲 战衣，然而，将士们却立下铮铮誓言： 不打败敌人誓不返回家乡！
战事之频繁，保家卫国的豪情壮志
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14
二读——读出理解，想象画面
从 军 行（其四）
唐 王昌龄
青 海 长 云 暗 雪 山，
孤 城 遥 望 玉 门 关。
黄 沙 百 战 穿 金 甲，
不 破 楼 兰 终 不 还。
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4
王昌龄，盛唐边塞 诗人，字少伯，江宁 人。其诗含蓄、深婉、 浑厚、明快，有“诗 家天子王江宁”的称 号。其七绝与李白齐 名，被世人誉为“七 绝圣手”。现存诗一 百八十余首，明人辑 有《王昌龄集》。
誓死破敌，报国卫边
的豪情壮志
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青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。
情 景交
融
黄沙百战穿金甲， 高度概括
对 比 鲜 明
不破楼兰终不还。 直接抒情
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20
三读：读出气势，感受诗情
从 军 行（其四）
唐 王昌龄
青 海 长 云 暗 雪 山，
孤 城 遥 望 玉 门 关。
黄 沙 百 战 穿 Байду номын сангаас 甲，
1诗中的抒情主人公是2诗中最能体现其情感的一句是誓死破敌报国卫边的豪情壮志戍守边关的将士不破楼兰终不还这里指侵袭西北边境的敌人优选文档从军行其四唐王昌龄优选文档从军行其四唐王昌龄青海长云暗雪山孤城遥望玉门关
从军行
（其四）
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唐 王昌龄
1
从 军 行（其四）
唐 王昌龄
青 海 长 云 暗 雪 山，
孤 城 遥 望 玉 门 关。
大 漠 风 尘 日 色 昏，
红 旗 半 卷 出 辕 门。
前 军 夜 战 洮 河 北，
已 报 生 擒 吐 谷 浑。
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27
身经百战，漫漫黄沙磨破了铁甲 战衣，然而，将士们却立下铮铮誓言： 不打败敌人誓不返回家乡！
战事之频繁，保家卫国的豪情壮志
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14
二读——读出理解，想象画面
从 军 行（其四）
唐 王昌龄
青 海 长 云 暗 雪 山，
孤 城 遥 望 玉 门 关。
黄 沙 百 战 穿 金 甲，
不 破 楼 兰 终 不 还。
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4
王昌龄，盛唐边塞 诗人，字少伯，江宁 人。其诗含蓄、深婉、 浑厚、明快，有“诗 家天子王江宁”的称 号。其七绝与李白齐 名，被世人誉为“七 绝圣手”。现存诗一 百八十余首，明人辑 有《王昌龄集》。
从军行(杨炯)PPT课件
文本研习
二、颔联
2. “铁骑绕龙城”，表现了怎样的氛围？
这句话用了借代的修辞手法。汉朝时，大将 军卫青远征匈奴，直捣龙城。这龙城是匈奴首 领所在的地方，也是主力军所在的地方。匈奴 是游牧民族，龙城并不固定在一个地方，唐人 诗中常用“龙城”，指代敌人的巢穴，形象地 写出了战前的紧张气氛。
文本研习 二、颔联
青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还!
——王昌龄《从军行》 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
——王翰《凉州词》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
——王之涣《凉州词》
边塞诗是唐代诗歌的主要题材，代 表诗人有高适、岑参、王昌龄 。
(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有 “怨情”，请作简要赏析。
(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。
答：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边 塞地名，写了征人的戍边生活。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
杨炯（650年－692年），华阴县（今陕西华阴） 人。高宗显庆六年（公元六六一年），被举为神童， 送入朝廷，授校书郎，才只十一岁。永隆二年（公 元六八一年），为崇文馆学士，迁詹事、司直。他 也和王勃一样，自以为有才，对人态度傲慢，武则 天当政时，降官为梓州司法参军。三年任满，改任 盈川县令（今四川筠连县），卒于任所。后人称他 为杨盈川。以边塞征战诗著名，所作如《从军行》、 《出塞》、《战城南》、《紫骝马》等，表现了为 国立功的战斗精神，气势轩昂,风格豪放。
《从军行》古诗三首PPT
翻译
青海湖上乌云密布，使连绵雪山一片黯淡。
优边优翼翼文塞文教教古城与玉门关遥优优翼遥翼文文相教教 望。
优优翼翼文文教教
优优翼翼青文文教教海长云暗雪山，孤优优翼翼城文文教遥教 望玉门关。 优优翼翼文文教教
前两句诗，诗人用几个词语描绘出一幅边塞风光图，你
在优这优翼翼文幅文教教图中仿佛看到了什么优优翼？翼文文教教
优优翼翼文文教教
练一练 优优翼翼文文教教 优优翼翼文文教教 优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教 优优翼翼文文教教 优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教 优优翼翼文文教教 优优翼翼文文教教
突出了战场的环境特点。
优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
突出了戍边的时间长，战斗频繁。
优优翼翼文文教教
青海湖上连绵不断的大片阴云遮暗了雪山，一
座城关孤单地矗立在荒漠中，和它遥遥相对的是军
事要塞——玉门关。
优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
荒凉、孤寂、压抑
优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教 边塞环境的恶劣，优优戍翼翼文边文教教生活的艰苦。 优优翼翼文文教教
黄沙百战穿金甲，
不 破 优优翼翼文文教教 楼 兰 终 不 还 。 优优翼翼文文教教
我会背
优优翼翼文文教教 优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
从军行 优优翼翼文文教教
［唐］王昌龄
青 海 优优翼翼文文教教 长 云 （ 孤城遥望（
） ， 优优翼翼文文教教 ）。
《从军行》PPT课件 图文
以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过……谓夫妻，难在茫茫人海里相遇，易在柴米油盐中疏离。
很多婚姻，似乎都逃脱不过岁月的摧残。 多少夫妻，开始甜蜜幸福，但随着时间的流逝，很多人走着走着就选择了分开，原因无非是对感情不忠、个性不和，不再相爱。但更多以失败告终的婚姻，并不是原则和底线上出了问题，而是一方忙着工作赚钱，另一方忙着照顾家庭，生活的琐碎耗尽了彼此的激情，夫妻双方在平淡的生活中不再去表达对彼此的爱，以为相互理解，实则渐行渐远。 电影《消防员》中，讲述了一个七年之痒的婚姻故事。一对结婚七年的夫妻，丈夫凯勒是一名消防员，妻子凯瑟琳是医院的公关主任，他们都在各自的职业领域里叱咤风云，婚姻生活却水深火热、破碎不堪。丈夫忍受不了自己每天上班那么辛苦，回家却连一口热饭都吃不上，还因为不顾家经常被妻子各种埋怨，动辄愤怒地摔门而出，无视妻子为家庭的其他付出；妻子觉得丈夫只关心工作，根本不关心家庭，为此自己经常大吼大叫，无数次崩溃大哭，忽视了丈夫工作中的压力。
点明了是在青海烽火城西的瞭望台上。时令正 值秋季，凉气袭人，正是游子思亲，思妇的季节。 时间又逢黄昏，常常触发人们思念在外的亲人。
此时此刻，久戍不归的征人恰恰“独坐”在孤 零零的戍楼上。思亲之情正随着青海湖方向吹来 的阵阵秋风任意翻腾。
本诗的第二句“更吹羌笛关山月，无那金闺万里 愁。”写出了作者正在做什么？心里在想什么？再一 次表达了诗人怎样的思想感情？
无更黄烽 那吹昏火 金羌独城 闺笛坐西 万关海百 里山风尺 愁月秋楼 。 ，。，
王昌龄（698-756）字少伯，京兆长安（今 属陕西西安）人，因曾官江宁（今江苏南京 市）丞，故有一说为江宁人，世称王江宁， 是我国盛唐时代的著名诗人。开元十五年， 登进士第，补校书郎。二十二年，中博学鸿 词科。后来外调做汜水尉，迁江宁丞，后来 被贬为龙标尉，世人称他为王江宁或王龙标。 天宝十四年（755），安禄山起事，王避乱返 乡，被刺使闾丘晓所杀。
很多婚姻，似乎都逃脱不过岁月的摧残。 多少夫妻，开始甜蜜幸福，但随着时间的流逝，很多人走着走着就选择了分开，原因无非是对感情不忠、个性不和，不再相爱。但更多以失败告终的婚姻，并不是原则和底线上出了问题，而是一方忙着工作赚钱，另一方忙着照顾家庭，生活的琐碎耗尽了彼此的激情，夫妻双方在平淡的生活中不再去表达对彼此的爱，以为相互理解，实则渐行渐远。 电影《消防员》中，讲述了一个七年之痒的婚姻故事。一对结婚七年的夫妻，丈夫凯勒是一名消防员，妻子凯瑟琳是医院的公关主任，他们都在各自的职业领域里叱咤风云，婚姻生活却水深火热、破碎不堪。丈夫忍受不了自己每天上班那么辛苦，回家却连一口热饭都吃不上，还因为不顾家经常被妻子各种埋怨，动辄愤怒地摔门而出，无视妻子为家庭的其他付出；妻子觉得丈夫只关心工作，根本不关心家庭，为此自己经常大吼大叫，无数次崩溃大哭，忽视了丈夫工作中的压力。
点明了是在青海烽火城西的瞭望台上。时令正 值秋季，凉气袭人，正是游子思亲，思妇的季节。 时间又逢黄昏，常常触发人们思念在外的亲人。
此时此刻，久戍不归的征人恰恰“独坐”在孤 零零的戍楼上。思亲之情正随着青海湖方向吹来 的阵阵秋风任意翻腾。
本诗的第二句“更吹羌笛关山月，无那金闺万里 愁。”写出了作者正在做什么？心里在想什么？再一 次表达了诗人怎样的思想感情？
无更黄烽 那吹昏火 金羌独城 闺笛坐西 万关海百 里山风尺 愁月秋楼 。 ，。，
王昌龄（698-756）字少伯，京兆长安（今 属陕西西安）人，因曾官江宁（今江苏南京 市）丞，故有一说为江宁人，世称王江宁， 是我国盛唐时代的著名诗人。开元十五年， 登进士第，补校书郎。二十二年，中博学鸿 词科。后来外调做汜水尉，迁江宁丞，后来 被贬为龙标尉，世人称他为王江宁或王龙标。 天宝十四年（755），安禄山起事，王避乱返 乡，被刺使闾丘晓所杀。
《从军行》课件PPT(完美版)
朗读古诗，在读准字音、读通诗句的基础上，结合文 中的注释，理解每首诗的大意；然后结合朗读想象画面， 通过查阅相关资料，如诗人的人生经历，古诗的写作背景 及题材等，体会诗人表达的感情，再有感情地朗读古诗； 最后背诵这首古诗。
人教版 语文 五年级 下册
朗读古诗《从军行》 朗读时读准字音，理解词意、句意，反复朗读， 做到正确、流利，注意体会诗人表达的感情。《从 军行》读前两句时，语速缓慢，语气悲壮；读后两 句时，语速加快，语气肯定、激昂，重读“百 战”“终不还”。
人教版 语文 五年级 下册
“孤”可以体现边塞地区的开阔荒凉，可 以体会到戍边将士对家乡的思念之情。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
前两句描写了一幅什么画面？
开篇描绘了一幅壮阔苍凉的边塞风景。青海湖上的天空，长 云遮蔽，湖北面绵延着的雪山隐约可见，翻过雪山，就是河西 走廊荒漠中的孤城，再往西，就可以看到玉门关。
人教版 语文 五年级 下册
朗读《从军行》， 读出节奏，读准字音。
从军行
[唐]王昌龄
青海/长云/暗雪山，
孤城/遥望/玉门关。
黄沙/百战/穿金甲，
不破/楼兰/终不还。
人教版 语文 五年级 下册
指名朗读片段，听评朗读效果。 1.生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读准节奏，停顿。
人教版 语文 五年级 下册
运用：如《从军行》就是一首边塞诗，这首诗就表达了戍 边将士不畏艰险、誓死杀敌卫国的豪情壮志。
人教版 语文 五年级 下册
积 累：
古诗中描写边塞战争的诗句很多，你可以写出 哪些呢？
__报__君__黄__金__台__上_意__，__提__携__玉__龙__为__君__死__。__ __男__儿__何__不__带__吴__钩__，__收__取__关__山__五__十__州__。_
人教版 语文 五年级 下册
朗读古诗《从军行》 朗读时读准字音，理解词意、句意，反复朗读， 做到正确、流利，注意体会诗人表达的感情。《从 军行》读前两句时，语速缓慢，语气悲壮；读后两 句时，语速加快，语气肯定、激昂，重读“百 战”“终不还”。
人教版 语文 五年级 下册
“孤”可以体现边塞地区的开阔荒凉，可 以体会到戍边将士对家乡的思念之情。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
前两句描写了一幅什么画面？
开篇描绘了一幅壮阔苍凉的边塞风景。青海湖上的天空，长 云遮蔽，湖北面绵延着的雪山隐约可见，翻过雪山，就是河西 走廊荒漠中的孤城，再往西，就可以看到玉门关。
人教版 语文 五年级 下册
朗读《从军行》， 读出节奏，读准字音。
从军行
[唐]王昌龄
青海/长云/暗雪山，
孤城/遥望/玉门关。
黄沙/百战/穿金甲，
不破/楼兰/终不还。
人教版 语文 五年级 下册
指名朗读片段，听评朗读效果。 1.生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读准节奏，停顿。
人教版 语文 五年级 下册
运用：如《从军行》就是一首边塞诗，这首诗就表达了戍 边将士不畏艰险、誓死杀敌卫国的豪情壮志。
人教版 语文 五年级 下册
积 累：
古诗中描写边塞战争的诗句很多，你可以写出 哪些呢？
__报__君__黄__金__台__上_意__，__提__携__玉__龙__为__君__死__。__ __男__儿__何__不__带__吴__钩__，__收__取__关__山__五__十__州__。_
部编版五年级下册第四单元9古诗三首《从军行》课件(共21张PPT)
参军行
部编版小学语文五年级下册
学习目标
知识与技能： 使学生能够正确、流利地朗读《参军行》，并理解诗中的基本词 义和句子结构。 通过对诗中关键词汇的学习，学生能够了解边塞诗的特点和风格。
过程与方法： 通过小组讨论、个人感悟、教师讲授等多种教学方法，引导学生 深入理解和感受《参军行》的意境和情感。 鼓励学生通过查阅资料、对照阅读等方式，自主探索和发现诗中 的深层含义。
情感态度与价值观： 通过学习《参军行》，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，增强 对历史和文化的尊重。 引导学生体会古代将士的忠诚和勇敢，激励他们在现实生活中也 展现出坚韧不拔的精神。
学习重难点
重点：
理解《参军行》中的关键词汇和句子，把握诗的整体意 境和情感。 通过朗读和背诵，使学生能够熟悉并掌握诗的内容。
家国情怀反应
通过“孤城遥望玉门关”一句传 递出边塞军人对故国的深情迷恋 以及守卫国土的责任感和使命感。
英雄主义颂扬
“黄沙百战穿金甲”体现了将士 们在恶劣环境中依然奋勇作战的 英雄本质，颂扬了他们不怕牺牲
的Hale Waihona Puke 雄主义精神。战争的悲壮感通过描述边塞的荒凉景象 和戍边将士的艰苦生活， 诗歌流露羁縻出战争的残 酷与悲壮。
难点：
深入体会诗中的意象和深层含义，理解古代将士的复杂 情感和精神世界。 引导学生将个人的情感体验与诗中的情感相结合，形成 深刻的理解和感悟。
预习导学
自由朗读古诗，读准字 音，读通诗句。对于不 熟悉的字词，可以查阅 字典或词典。
学习注释
作者简介
王昌龄（698年-757年）， 字少伯，京兆长安（今陕西 西安）人。他是盛唐时期的 边塞诗人，以写作边塞诗和 闺怨诗而著称，其诗作情感 真挚、语言凝练、意境深远， 尤以“高适、王之涣”并称。
部编版小学语文五年级下册
学习目标
知识与技能： 使学生能够正确、流利地朗读《参军行》，并理解诗中的基本词 义和句子结构。 通过对诗中关键词汇的学习，学生能够了解边塞诗的特点和风格。
过程与方法： 通过小组讨论、个人感悟、教师讲授等多种教学方法，引导学生 深入理解和感受《参军行》的意境和情感。 鼓励学生通过查阅资料、对照阅读等方式，自主探索和发现诗中 的深层含义。
情感态度与价值观： 通过学习《参军行》，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，增强 对历史和文化的尊重。 引导学生体会古代将士的忠诚和勇敢，激励他们在现实生活中也 展现出坚韧不拔的精神。
学习重难点
重点：
理解《参军行》中的关键词汇和句子，把握诗的整体意 境和情感。 通过朗读和背诵，使学生能够熟悉并掌握诗的内容。
家国情怀反应
通过“孤城遥望玉门关”一句传 递出边塞军人对故国的深情迷恋 以及守卫国土的责任感和使命感。
英雄主义颂扬
“黄沙百战穿金甲”体现了将士 们在恶劣环境中依然奋勇作战的 英雄本质，颂扬了他们不怕牺牲
的Hale Waihona Puke 雄主义精神。战争的悲壮感通过描述边塞的荒凉景象 和戍边将士的艰苦生活， 诗歌流露羁縻出战争的残 酷与悲壮。
难点：
深入体会诗中的意象和深层含义，理解古代将士的复杂 情感和精神世界。 引导学生将个人的情感体验与诗中的情感相结合，形成 深刻的理解和感悟。
预习导学
自由朗读古诗，读准字 音，读通诗句。对于不 熟悉的字词，可以查阅 字典或词典。
学习注释
作者简介
王昌龄（698年-757年）， 字少伯，京兆长安（今陕西 西安）人。他是盛唐时期的 边塞诗人，以写作边塞诗和 闺怨诗而著称，其诗作情感 真挚、语言凝练、意境深远， 尤以“高适、王之涣”并称。
《从军行》课件ppt完整版
的历史和文化背景。
鼓励自主阅读更多边塞诗作品
拓展阅读
推荐其他经典边塞诗作品，如《出 塞》、《凉州词》等，引导学生感 受不同诗人的爱国情怀和壮志豪情。
分享交流
将《从军行》与其他边塞诗作品进 行比较阅读，分析它们在表现主题、 艺术入探究边塞诗的历史渊 源、文化内涵和艺术价值，培养对 传统文化的热爱和尊重。
分享交流：我最喜欢的边塞诗及理由
学生分享自己最喜欢的边塞诗， 并阐述理由，包括诗中的意境、
情感、语言表达等方面。
引导学生欣赏不同风格的边塞诗， 拓展学生的阅读视野和审美情趣。
通过分享交流，促进学生之间的 互动和合作，培养学生的口头表
达能力和文学鉴赏能力。
06
总结回顾与作业布置
关键知识点总结回顾
结合时代背景，思考《从军行》所体现的历史意义和现实意义。
角色扮演：体验唐代边塞生活
学生分组扮演唐代边塞军民， 通过服饰、道具、表演等形式 再现唐代边塞生活场景。
模拟唐代边塞的日常生活、军 事训练、战争等情境，让学生 身临其境地感受边塞氛围。
通过角色扮演，加深对唐代边 塞文化和历史背景的了解，培 养学生的历史素养和文化认同 感。
课后作业布置及要求
01
02
03
04
背诵诗歌
要求学生熟练背诵《从军行》， 掌握其诗歌内容和艺术特色。
诗歌鉴赏
选取其他边塞诗作品进行鉴赏， 比较不同诗人在表现边塞风光
和军人情感方面的异同。
创作尝试
鼓励学生尝试创作边塞诗，运 用所学知识和技巧，表达自己
的情感和思考。
课外阅读
推荐相关边塞诗作品及研究资 料，引导学生深入了解边塞诗
字体排版
采用古色古香的字体和排版方式， 营造出诗歌的古典氛围。
鼓励自主阅读更多边塞诗作品
拓展阅读
推荐其他经典边塞诗作品，如《出 塞》、《凉州词》等，引导学生感 受不同诗人的爱国情怀和壮志豪情。
分享交流
将《从军行》与其他边塞诗作品进 行比较阅读，分析它们在表现主题、 艺术入探究边塞诗的历史渊 源、文化内涵和艺术价值，培养对 传统文化的热爱和尊重。
分享交流：我最喜欢的边塞诗及理由
学生分享自己最喜欢的边塞诗， 并阐述理由，包括诗中的意境、
情感、语言表达等方面。
引导学生欣赏不同风格的边塞诗， 拓展学生的阅读视野和审美情趣。
通过分享交流，促进学生之间的 互动和合作，培养学生的口头表
达能力和文学鉴赏能力。
06
总结回顾与作业布置
关键知识点总结回顾
结合时代背景，思考《从军行》所体现的历史意义和现实意义。
角色扮演：体验唐代边塞生活
学生分组扮演唐代边塞军民， 通过服饰、道具、表演等形式 再现唐代边塞生活场景。
模拟唐代边塞的日常生活、军 事训练、战争等情境，让学生 身临其境地感受边塞氛围。
通过角色扮演，加深对唐代边 塞文化和历史背景的了解，培 养学生的历史素养和文化认同 感。
课后作业布置及要求
01
02
03
04
背诵诗歌
要求学生熟练背诵《从军行》， 掌握其诗歌内容和艺术特色。
诗歌鉴赏
选取其他边塞诗作品进行鉴赏， 比较不同诗人在表现边塞风光
和军人情感方面的异同。
创作尝试
鼓励学生尝试创作边塞诗，运 用所学知识和技巧，表达自己
的情感和思考。
课外阅读
推荐相关边塞诗作品及研究资 料，引导学生深入了解边塞诗
字体排版
采用古色古香的字体和排版方式， 营造出诗歌的古典氛围。
古诗《从军行》ppt课件
传承民族精神和文化基因
弘扬爱国主义精神
诗中表达了士兵们保家卫国、英 勇杀敌的豪情壮志，传承了中华
民族的爱国主义精神。
彰显民族性格
通过描绘士兵们的坚韧不拔、不屈 不挠的战斗精神，彰显了中华民族 坚强、勇敢的民族性格。
传承古代文化
作为古代文化的瑰宝，该诗的传承 有助于后人了解古代文化、历史和 精神传统。
意象描绘与审美体验
• “不破楼兰终不还”：就是身经百战的将士豪壮的誓言。上一句把战斗之艰苦、战事之频繁越写得突出，下一句便显得铿 锵有力、掷地有声。这里的“破”是攻破、击败之意。“楼兰”，汉时西域国名，即鄯善国。“还”，是“归”的意思。 两句诗展现了边关将士誓死杀敌卫国的豪情壮志。
意象描绘与审美体验
王昌龄是唐代著名的边塞诗人，他的诗歌以描写边塞风光和 抒发军人豪情著称。《从军行》是他的代表作之一，通过生 动的描绘和深情的抒发，展现了唐代军人的英勇形象和爱国 情怀。
诗人其他作品及时代背景
王昌龄的其他作品
除了《从军行》之外，王昌龄还创作了《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》等多首脍炙人口的 边塞诗，这些作品都以描绘边塞风光和抒发军人豪情为主题，具有浓郁的唐代气息。
青海湖上空，长云弥漫；湖的北面，横亘着绵延千里 的隐隐的雪山；越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中 的一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要 塞——玉门关。这幅集中了东西数千里广阔地域的长 卷，就是当时西北边戍边将士生活、战斗的典型环境 。它是对整个西北边陲的一个鸟瞰，一个概括。
2. “黄沙百战穿金甲”
貌令人肃然起敬。
03
3. 深沉激昂的情感基调
全诗以深沉激昂的情感基调贯穿始终。既有对边塞将士艰苦生活的同情
和关怀，也有对他们英勇无畏、保家卫国精神的赞美和钦佩。这种情感
9 古诗 从军行课件(共13张PPT).ppt
边塞诗：是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。著名的边塞 诗人有高适、岑参、王昌龄。
知诗题，识诗人。
王昌龄 唐代边塞诗人。其诗
含蓄、深婉、浑厚、明快，其七绝与李 白齐名，被世人誉为“七绝圣手”。他 的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了 积极向上的精神。
抓字眼，明诗意。
• 青海湖上空的绵延乌云把祁连大雪山都遮暗了， • 一座孤单的城池遥望着玉门关。 • 将士们在沙漠中身经百战，连金甲战衣都磨破了， • 他们下定决心，不打败入侵的敌人誓死不回家。
1.知诗题，识诗人。 2.抓字眼，明诗意。
学法总结 3.找意象，晓背景。
4.品语言，悟诗情。
出塞
[唐]王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
练习:《出塞》也是边塞诗，请你用今天学到的
方法去体会诗人的思想感情。
学法总结谢谢大家！
从军行 [唐]王昌龄
青海/长云/暗雪山， 孤城/遥望/玉门关。 黄沙/百战/穿金甲， 不破/楼兰/终不还。
1.知诗题，识诗人。 2.抓字眼，明诗意。
锦囊妙计 3.找意象，晓背景。
4.品语言，悟诗情。
知诗题，识诗人。
从军：参军。 行：古诗的一种体裁。标题中“歌”“引”“吟”“行”等都属于乐府诗。 从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。
找意象，晓背景。
从军行 [唐]王昌龄
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
品语言，悟诗情。
青海/长云/·暗雪山，孤城/·遥望·↗/玉门关。
青海湖上浓云密布，连绵雪山黯淡无光。厚厚的 孤城和玉门关相距甚远，不禁让人 云层，“暗”了雪山，也“暗”了将士们的心情。 产生一种孤独、害怕、压抑的心理。
知诗题，识诗人。
王昌龄 唐代边塞诗人。其诗
含蓄、深婉、浑厚、明快，其七绝与李 白齐名，被世人誉为“七绝圣手”。他 的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了 积极向上的精神。
抓字眼，明诗意。
• 青海湖上空的绵延乌云把祁连大雪山都遮暗了， • 一座孤单的城池遥望着玉门关。 • 将士们在沙漠中身经百战，连金甲战衣都磨破了， • 他们下定决心，不打败入侵的敌人誓死不回家。
1.知诗题，识诗人。 2.抓字眼，明诗意。
学法总结 3.找意象，晓背景。
4.品语言，悟诗情。
出塞
[唐]王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
练习:《出塞》也是边塞诗，请你用今天学到的
方法去体会诗人的思想感情。
学法总结谢谢大家！
从军行 [唐]王昌龄
青海/长云/暗雪山， 孤城/遥望/玉门关。 黄沙/百战/穿金甲， 不破/楼兰/终不还。
1.知诗题，识诗人。 2.抓字眼，明诗意。
锦囊妙计 3.找意象，晓背景。
4.品语言，悟诗情。
知诗题，识诗人。
从军：参军。 行：古诗的一种体裁。标题中“歌”“引”“吟”“行”等都属于乐府诗。 从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。
找意象，晓背景。
从军行 [唐]王昌龄
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
品语言，悟诗情。
青海/长云/·暗雪山，孤城/·遥望·↗/玉门关。
青海湖上浓云密布，连绵雪山黯淡无光。厚厚的 孤城和玉门关相距甚远，不禁让人 云层，“暗”了雪山，也“暗”了将士们的心情。 产生一种孤独、害怕、压抑的心理。
2024从军行(杨炯)公开课PPT优秀课件
从军行(杨炯)公开课PPT优秀课件•诗歌背景与作者简介•诗歌内容赏析与解读•人物形象塑造与情感表达•艺术特色与价值评价目录•跨文化对比：东西方战争题材文学作品比较•延伸活动设计与课堂互动环节01诗歌背景与作者简介杨炯生平及主要成就杨炯（约650年—约693年），唐代文学家，以文学才华著称，与王勃、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。
主要成就在于诗歌创作，其边塞诗风格豪放，气势磅礴，表现了强烈的爱国情怀。
在文学史上，杨炯对后世的文人墨客产生了深远的影响，其诗歌作品被广泛传颂和学习。
《从军行》是杨炯的代表作之一，描写了一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。
诗歌的创作背景与唐代当时的边疆战争有关，反映了当时人民对和平的渴望和对战争的厌恶。
同时，杨炯也通过这首诗表达了自己的爱国情怀和对英勇将士的赞美。
《从军行》创作背景唐代边塞诗风概述唐代边塞诗风盛行，以描绘边疆自然风光、战争场景和将士生活为主要内容。
边塞诗风格豪放、气势磅礴，表现了诗人强烈的爱国情怀和对和平的向往。
唐代边塞诗的代表诗人有高适、岑参、王昌龄等，他们的作品至今仍然被广泛传颂和学习。
其中，杨炯的《从军行》也是这一时期的杰出代表之一。
02诗歌内容赏析与解读全文朗诵及录音欣赏诗歌全文朗诵通过名家朗诵，感受《从军行》的韵律和节奏，体会诗人的情感。
录音欣赏提供高质量的诗歌录音，让学生在欣赏中感受诗歌的音乐美。
逐句解读与意境描绘逐句解读对诗歌的每一句进行详细解读，揭示诗句的含义和诗人的表达意图。
意境描绘根据诗句的内容，描绘出诗歌所表现的意境，帮助学生更好地理解诗歌。
关键意象和修辞手法分析关键意象分析剖析诗歌中的关键意象，如“烽火”、“牙璋”等，揭示其在诗歌中的作用和意义。
修辞手法分析详细讲解诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生领略诗人的艺术匠心。
03人物形象塑造与情感表达通过描写战争的残酷、危险环境，突出将士们的英勇无畏。
描绘战争环境刻画人物动作展现内心世界运用生动的动词和形象的比喻，描绘将士们在战场上的英勇表现。
《从军行》PPT优质课件
.
在环境和心理描写上：
都有悲凉的意味，只是“其一”侧 重写环境的凄凉孤独，通过写羌笛之音， 从听觉方面抒发思乡之情，心理描写上 采用虚写方式，以想象写情；“其四” 侧重写边塞环境条件的艰苦，心理描写 采用实写方式，直接写戍边将士为国尽 忠、慷慨悲壮的激情。
.
比较阅读
出塞 ——王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
比较《出塞》与《从军行其四》的异同
.
抒情上： 《出塞》间接抒情,抒发戍边将士巩固边防的愿望 和保卫国家的壮志，洋溢着爱国激情和民族自豪 感；《从军行》是直接抒情，抒发戍边将士以身 许国、誓死保家卫国的豪情志。 环境与心理描写区别： 环境描写：《出》写出环境的空旷辽阔，《从军 行》写边塞环境艰苦。 心理描写： 侧面表现诗人希望有才能的人解除人民的苦难， 对当朝统治者的暗暗劝谏；心理描写上采用实写 方式，直接写戍边将士. 为国尽忠，慷慨豪情的激
二字更把读者带进一个悲中见壮的境界。诗的后两句是
这一阵笛声在军中引起的共感。“碛里”、“月中”进
一步渲染了画面的背景，从而使人倍感环境的荒凉、气
氛的悲怆。“一时回首”显示了笛声的哀怨和广大征人
的心情。全诗笼罩着一种羁旅思乡、凄凉哀怨之
感。
.
陇西行
陈陶（晚唐诗人）
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 【韵译】
.
边塞诗表现的思想感情分类
一、 描绘边塞雄奇壮丽的独特景观。
大漠孤烟直，长河落日圆。
至塞上》
——王维《使
大漠沙如雪，燕山月似钩。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
——岑参
.
二、描写艰苦激烈的戍边生活
在环境和心理描写上：
都有悲凉的意味，只是“其一”侧 重写环境的凄凉孤独，通过写羌笛之音， 从听觉方面抒发思乡之情，心理描写上 采用虚写方式，以想象写情；“其四” 侧重写边塞环境条件的艰苦，心理描写 采用实写方式，直接写戍边将士为国尽 忠、慷慨悲壮的激情。
.
比较阅读
出塞 ——王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
比较《出塞》与《从军行其四》的异同
.
抒情上： 《出塞》间接抒情,抒发戍边将士巩固边防的愿望 和保卫国家的壮志，洋溢着爱国激情和民族自豪 感；《从军行》是直接抒情，抒发戍边将士以身 许国、誓死保家卫国的豪情志。 环境与心理描写区别： 环境描写：《出》写出环境的空旷辽阔，《从军 行》写边塞环境艰苦。 心理描写： 侧面表现诗人希望有才能的人解除人民的苦难， 对当朝统治者的暗暗劝谏；心理描写上采用实写 方式，直接写戍边将士. 为国尽忠，慷慨豪情的激
二字更把读者带进一个悲中见壮的境界。诗的后两句是
这一阵笛声在军中引起的共感。“碛里”、“月中”进
一步渲染了画面的背景，从而使人倍感环境的荒凉、气
氛的悲怆。“一时回首”显示了笛声的哀怨和广大征人
的心情。全诗笼罩着一种羁旅思乡、凄凉哀怨之
感。
.
陇西行
陈陶（晚唐诗人）
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 【韵译】
.
边塞诗表现的思想感情分类
一、 描绘边塞雄奇壮丽的独特景观。
大漠孤烟直，长河落日圆。
至塞上》
——王维《使
大漠沙如雪，燕山月似钩。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
——岑参
.
二、描写艰苦激烈的戍边生活
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9
ALOHA
（新部编版五年级语文下册）
【唐】王昌龄
边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的 诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代 开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。据统计，唐以前 的边塞诗，现存不到二百首，而《全唐诗》中所收的边 塞诗就达两千余首。
以往我们学过一些边 塞诗,还记得吗？
青海/长云/·暗雪山， 孤城/遥望↗/玉门关。
填一填。（课后第一题）
（青海）（长云）暗（雪山）， （孤城）遥望（玉门关）。
写景
读后两句诗，借助注释，说一说 诗句的意思，体会诗人的感情。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
突出了战场的 环境特点
幻灯片下显示动态图片
“百战”是指一百1
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。
诗意：
青海湖上阴云密布，烽烟滚滚，连绵雪山一片黯 淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。
读诗的前两句，这两句写景中有戍守边疆将士们对自 己能担负保家卫国责任的自豪，也有边疆环境恶劣，将领 戍边生活艰苦的孤寂心情，种种感情都融进了这苍凉 辽 阔、迷茫昏暗的景象中。
公元448年北魏灭楼兰国。前 后经历了约600余年的鄯善国（楼 兰国），至此灭亡。
“孤城遥望玉门关”一句中哪个字让你感受 最深？为什么？
孤
①这样一座孤城，萧索、 荒凉。在万丈高山的衬托下， 显得孤单和渺小。
②将士们久住孤城，举目 无亲，孤苦伶仃，思家怀乡。
39
思考 第一、二句环境描写有什么作用？
通过青海湖、长云、雪山、孤 城、玉门关等景物，勾勒出戍边将士 战斗、生活的典型环境；同时，开 阔、萧索的景色描写，也从侧面反映 出将士戍边生活的孤寂和艰苦。
4
对对诗
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
醉卧沙场君莫笑，
古来征战几人回？
在你们的印象中， 边塞是个怎样的地方？
大漠、烽烟、长城、黄沙、战争……
自然环境艰苦
战争场面惨烈
历史背景
我国在秦、汉时代 便修筑长城防御匈奴入 侵。匈汉的战争自秦起， 至汉，至唐，一直没有 间断，在阴山一带，匈 奴据此而常常入侵中原。
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。
青海
长云
雪山
孤城
玉门关
青海
指青海湖，位于青藏高原
东北部、青海省境内，中国最 大的内陆湖。由祁连山脉的大 通山、日月山与青海南山之间 的断层陷落形成。
长云
云连绵不断，铺天盖地。
雪山
这里的雪山，是指祁连 山，海拔4000～5000米，终 年积雪，雪光闪耀。祁连山 因它的雪白而壮丽。
“黄沙百战”,你能想象到什么样的场景？
可以想象到战士们在边 塞黄沙漫天的恶劣环境中无 数次奋勇拼杀的场景。
幻灯片下显示动态图片
金甲；古代征战将士穿的 甲衣头盔，均用金属片连 缀而成，不易被刺破。
金 甲
“穿”是“穿上金甲”吗？ 不是，穿是磨破的意思。
金属制作的盔甲会磨破！不可思议呀！这说明什么？
说明战争频 繁激烈，征战时 间漫长。
暗雪山
如今怎么就暗了下来呢？
阴云密布，烽 烟滚滚，让皑皑雪 山变暗了，边塞变 暗了。
青海长云暗雪山
人有时会因心情的不同而对周围的景物有不同的感 受，就如杜甫在国破家亡时看到盛开的繁花溅泪，听到 鸟的叫声亦惊心。再读读这句，对“暗”还有不同的理 解吗？
将士们远离家乡，远离亲 人，不能回家与亲人团聚，心 情也是暗淡的。
20
有感情地朗读也是理解古 诗的一种方法。除此之外，学 习古诗的方法还有哪些？
看注释 看图画 想象画面
请同学们借助这些方法，默读这首诗，一句一 句地读，边读边看注释，读完一句想想这句的意思。 读完一首，想想整首诗的意思，如果有不理解的地 方做上记号，同桌也可以边读边讨论。
自己轻声读一读前两句，说说你从中看到了 边塞的哪些景物？
战士们身上的盔甲已经被塞外风沙 磨得破旧不堪的样子，而就在此时此 地，将士的报国之志有没有被磨灭？
没有，反而变得更加坚定，在身经百战之后，发
出 不破楼兰终不还 豪壮誓言。这多么震撼人
心、令人钦佩。
楼兰是汉朝时的一个小国， 到唐朝时早就消失了，在诗中指 什么？
楼兰：西域古国名。汉朝时， 国家的西北边境，常常受到楼兰军 队的攻击。此处泛指西域地区各部 族政权。
朗读指导：
这首诗慷慨悲壮，荡气回肠，要读出 战士们的英雄气概。特别是读后两句，语 调上扬，要读出战士们的决心。
17
范读欣赏
朗读 （幻灯片下播放）
从军行
点击下一页
请同学们再次朗读 ，要读准字音，读得字 正腔圆，读出节奏。
从军行 [唐]王昌龄 青海/长云/暗雪山， 孤城/遥望/玉门关。 黄沙百战/穿金甲， 不破楼兰/终不还。
“孤城”是什么意思？
孤零零的一座城池
“玉门关”在哪里？
玉门关，古关名，故 址在今甘肃敦煌西北。
看了图片及文字，你觉得玉门关处在一个怎样的地方？
玉门关在茫茫戈 壁滩上，显得那么荒 凉、孤寂、冷清。
青海湖与玉门关东西相距数千里， 为什么却同在一幅画面上出现？
相距数千里
孤城遥望玉门关
在唐代，西边有吐蕃（tǔ bō） ，北边有突厥， 当时的青海是唐军和吐蕃多次交战的地方，而玉门关 外就是突厥的势力范围，所以这两座城池是唐重要的 边防城。看着青海和玉门关，就使战士想到曾经在这 两个地方发生过的战斗场面，不由心潮澎湃。
盛唐时期，国力强盛，君主锐意进取、卫边拓土，人们渴望在这 个时代崭露头角、有所作为。武将把一腔热血洒向沙场建功立业，诗 人则为伟大的时代精神所感染，用他沉雄悲壮的豪情、谱写了一曲曲 雄浑磅礴、瑰丽壮美的诗篇。《从军行七首》就是王昌龄采用乐府古 题写的此类边塞诗。
9
作者介绍
王昌龄（698—757），字少伯，汉 族，河东晋阳（今山西太原）人，又一 说京兆长安人（今西安）人。盛唐著名 边塞诗人,后人誉为“七绝圣手”。代 表作有《从军行七首》《出塞》《闺 怨》等。
《从军行》组诗共七 首。我们今天所学的这首诗
是《从军行（其四）》
11
王昌龄在他的笔下，为我 们展示了怎样的边塞风光呢？ 我们一起来看看吧！
是乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。
请大家认真朗读：
从军行 [唐]王昌龄 青海/长云/暗雪山， 孤城/遥望/玉门关。 黄沙百战/穿金甲， 不破楼兰/终不还。
ALOHA
（新部编版五年级语文下册）
【唐】王昌龄
边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的 诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代 开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。据统计，唐以前 的边塞诗，现存不到二百首，而《全唐诗》中所收的边 塞诗就达两千余首。
以往我们学过一些边 塞诗,还记得吗？
青海/长云/·暗雪山， 孤城/遥望↗/玉门关。
填一填。（课后第一题）
（青海）（长云）暗（雪山）， （孤城）遥望（玉门关）。
写景
读后两句诗，借助注释，说一说 诗句的意思，体会诗人的感情。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
突出了战场的 环境特点
幻灯片下显示动态图片
“百战”是指一百1
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。
诗意：
青海湖上阴云密布，烽烟滚滚，连绵雪山一片黯 淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。
读诗的前两句，这两句写景中有戍守边疆将士们对自 己能担负保家卫国责任的自豪，也有边疆环境恶劣，将领 戍边生活艰苦的孤寂心情，种种感情都融进了这苍凉 辽 阔、迷茫昏暗的景象中。
公元448年北魏灭楼兰国。前 后经历了约600余年的鄯善国（楼 兰国），至此灭亡。
“孤城遥望玉门关”一句中哪个字让你感受 最深？为什么？
孤
①这样一座孤城，萧索、 荒凉。在万丈高山的衬托下， 显得孤单和渺小。
②将士们久住孤城，举目 无亲，孤苦伶仃，思家怀乡。
39
思考 第一、二句环境描写有什么作用？
通过青海湖、长云、雪山、孤 城、玉门关等景物，勾勒出戍边将士 战斗、生活的典型环境；同时，开 阔、萧索的景色描写，也从侧面反映 出将士戍边生活的孤寂和艰苦。
4
对对诗
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
醉卧沙场君莫笑，
古来征战几人回？
在你们的印象中， 边塞是个怎样的地方？
大漠、烽烟、长城、黄沙、战争……
自然环境艰苦
战争场面惨烈
历史背景
我国在秦、汉时代 便修筑长城防御匈奴入 侵。匈汉的战争自秦起， 至汉，至唐，一直没有 间断，在阴山一带，匈 奴据此而常常入侵中原。
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。
青海
长云
雪山
孤城
玉门关
青海
指青海湖，位于青藏高原
东北部、青海省境内，中国最 大的内陆湖。由祁连山脉的大 通山、日月山与青海南山之间 的断层陷落形成。
长云
云连绵不断，铺天盖地。
雪山
这里的雪山，是指祁连 山，海拔4000～5000米，终 年积雪，雪光闪耀。祁连山 因它的雪白而壮丽。
“黄沙百战”,你能想象到什么样的场景？
可以想象到战士们在边 塞黄沙漫天的恶劣环境中无 数次奋勇拼杀的场景。
幻灯片下显示动态图片
金甲；古代征战将士穿的 甲衣头盔，均用金属片连 缀而成，不易被刺破。
金 甲
“穿”是“穿上金甲”吗？ 不是，穿是磨破的意思。
金属制作的盔甲会磨破！不可思议呀！这说明什么？
说明战争频 繁激烈，征战时 间漫长。
暗雪山
如今怎么就暗了下来呢？
阴云密布，烽 烟滚滚，让皑皑雪 山变暗了，边塞变 暗了。
青海长云暗雪山
人有时会因心情的不同而对周围的景物有不同的感 受，就如杜甫在国破家亡时看到盛开的繁花溅泪，听到 鸟的叫声亦惊心。再读读这句，对“暗”还有不同的理 解吗？
将士们远离家乡，远离亲 人，不能回家与亲人团聚，心 情也是暗淡的。
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有感情地朗读也是理解古 诗的一种方法。除此之外，学 习古诗的方法还有哪些？
看注释 看图画 想象画面
请同学们借助这些方法，默读这首诗，一句一 句地读，边读边看注释，读完一句想想这句的意思。 读完一首，想想整首诗的意思，如果有不理解的地 方做上记号，同桌也可以边读边讨论。
自己轻声读一读前两句，说说你从中看到了 边塞的哪些景物？
战士们身上的盔甲已经被塞外风沙 磨得破旧不堪的样子，而就在此时此 地，将士的报国之志有没有被磨灭？
没有，反而变得更加坚定，在身经百战之后，发
出 不破楼兰终不还 豪壮誓言。这多么震撼人
心、令人钦佩。
楼兰是汉朝时的一个小国， 到唐朝时早就消失了，在诗中指 什么？
楼兰：西域古国名。汉朝时， 国家的西北边境，常常受到楼兰军 队的攻击。此处泛指西域地区各部 族政权。
朗读指导：
这首诗慷慨悲壮，荡气回肠，要读出 战士们的英雄气概。特别是读后两句，语 调上扬，要读出战士们的决心。
17
范读欣赏
朗读 （幻灯片下播放）
从军行
点击下一页
请同学们再次朗读 ，要读准字音，读得字 正腔圆，读出节奏。
从军行 [唐]王昌龄 青海/长云/暗雪山， 孤城/遥望/玉门关。 黄沙百战/穿金甲， 不破楼兰/终不还。
“孤城”是什么意思？
孤零零的一座城池
“玉门关”在哪里？
玉门关，古关名，故 址在今甘肃敦煌西北。
看了图片及文字，你觉得玉门关处在一个怎样的地方？
玉门关在茫茫戈 壁滩上，显得那么荒 凉、孤寂、冷清。
青海湖与玉门关东西相距数千里， 为什么却同在一幅画面上出现？
相距数千里
孤城遥望玉门关
在唐代，西边有吐蕃（tǔ bō） ，北边有突厥， 当时的青海是唐军和吐蕃多次交战的地方，而玉门关 外就是突厥的势力范围，所以这两座城池是唐重要的 边防城。看着青海和玉门关，就使战士想到曾经在这 两个地方发生过的战斗场面，不由心潮澎湃。
盛唐时期，国力强盛，君主锐意进取、卫边拓土，人们渴望在这 个时代崭露头角、有所作为。武将把一腔热血洒向沙场建功立业，诗 人则为伟大的时代精神所感染，用他沉雄悲壮的豪情、谱写了一曲曲 雄浑磅礴、瑰丽壮美的诗篇。《从军行七首》就是王昌龄采用乐府古 题写的此类边塞诗。
9
作者介绍
王昌龄（698—757），字少伯，汉 族，河东晋阳（今山西太原）人，又一 说京兆长安人（今西安）人。盛唐著名 边塞诗人,后人誉为“七绝圣手”。代 表作有《从军行七首》《出塞》《闺 怨》等。
《从军行》组诗共七 首。我们今天所学的这首诗
是《从军行（其四）》
11
王昌龄在他的笔下，为我 们展示了怎样的边塞风光呢？ 我们一起来看看吧！
是乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。
请大家认真朗读：
从军行 [唐]王昌龄 青海/长云/暗雪山， 孤城/遥望/玉门关。 黄沙百战/穿金甲， 不破楼兰/终不还。