最新版教育心理学精品课件5 联结主义的学习理论

程序教学
• 传统教学的弊端：
– 学习受消极刺激控制 – 强化太少 – 强化不及时
• 程序教学的操作方法： – 将一门课程的教学总目标分为许多小步骤，学习者 完成每一步骤都会及时得到强化，然后进入下一步 骤的学习 • 程序教学的原则： – ①小步子 – ②积极反应 – ③自定步调 – ④低的错误率 – ⑤及时反馈
Bandura的观察学习理论
• Bobo玩偶实验 • 观察学习的含义 –个体可以通过观察他人的行为及其后果而 习得新的行为 • 观察学习的基本过程： –注意、保持、复制、动机 • 间接强化（替代强化）
强化原理的应用
• • • • 塑造shaping 渐退fading 程序教学 行为矫正
异常行为的种类
行为不足（社交恐惧/厌食） 行为过量（强迫洗手） 刺激控制不当（羽毛恐惧）
强化系统不当（自虐）
行为矫正的基本程序
• a）确定目标行为 • b）建立目标行为的基线水平 • c）选择强化物 • d）必要时，确定惩罚与惩罚标准 • e）实施行为矫正程序，观察目标行为并与基 线水平进行比较 • f）减少强化频率
最佳强化组合
• 最初：连续强化（让新行为很快建立起来） • 随后：固定间隔强化或固定比例强化（稳定地 维持行为） • 最后：变化间隔强化或变化比例强化（防止行 为的消退）
关于惩罚
• 鼓励奖励而不鼓励惩罚 • 为何惩罚的作用不如奖励？ • 使用惩罚的原则
• • • •
1、指向不明确 2、作用短暂 3、可能导致消极情绪 4、有时不起作用
强化原理的应用
• • • • 塑造shaping 渐退fading 程序教学 行为矫正
例如：如何让鸽子学会走8字路线？
• 渐进强化 • 不是等待学习者做出完全正确的行为之后才给 予强化，而是在学习者做出接近目标行为的行为 时就开始给予强化
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强化原理的应用
• • • • 塑造shaping 渐退fading 程序教学 行为矫正
• 学习有两种类型： • 刺激类学习、反应类学习 • 分别以经典条件反射、操作条件反射为基础
学习的强化理论 探讨强化对学习的影响 自变量 不同的强化程序 因变量 习得的速度、反应的速度、消退的速度
1、强化的概念
• 强化：增加某种反应发生可能性的程序
• 强化物：增加某种反应发生可能性的刺激 • 原级强化物、次级强化物 • 强化的效力是刺激本身所固有的吗？
第五章
联结主义的学习理论
联结主义学习观 学习的实质：刺激与反应之间的联结 影响学习的因素：外部因素
认知主义学习观 学习的实质：认知结构的形成或改组 影响学习的因素：内部因素
联结主义的学习理论
• 桑代克(Thorndike)试误说（联结说） • 斯金纳(Skinner)强化理论 • 班都拉(Bandura)社会学习理论
2、强化的类型 正强化、负强化
正强化：呈现积极刺激以提高行为发生的可能性 负强化：撤消消极刺激以提高行为发生的可能性
惩罚：降低某种反应发生可能性的程序 强化与惩罚
刺激性质 积极刺激 消极刺激 操作方式 呈现 正强化 正惩罚 撤消 负惩罚 负强化
强化和惩罚的宾语是什么? 某个个体还是某个行为?
3、强化程序 强化 连续强化 比例强化
一、桑代克Thorndike 的试误说（联结说）
1、学习是通过试误而形成联结的过程
（1）学习的实质是形成S-R联结
（2）联结通过“试误”过程而建立
“尝试与错误” trial and error
2、学习律 A．准备律law of readiness
B．效果律law of effect C．练习律law of exercise 使用律、失用律
行为矫正技术
• • • • 系统脱敏法 满灌法 厌恶法 饱和法
• 普雷马克效应
• 桑代克(Thorndike)试误说（联结说） • 斯金纳(Skinner)强化理论 • 班都拉(Bandura)社会学习理论
三、班都拉Bandura的社会学习理论
the first day in kindergarten
练习律与效果律的关系
• 桑代克(Thorndike)试误说（联结说） • 斯金纳(Skinner)强化理论 • 班都拉(Bandura)社会学习理论
二、斯金纳Skinner的强化理论 背景知识: 经典条件反射与操作条件反射的区别
经典条件反射与操作条件反射的对比
经典条件反射 操作条件反射 强化物呈现的时间和意义 反应出现之前、线索 反应出现之后、奖励 条件反射建立的过程中被 刺激 反应 替代的对象 反应的性质 应答 （刺激引发的反应）操作（自发的反应） 学会的内容 刺激之间的信号关系 正确的反应 生物学意义 被动 主动
例如：如何让鸽子学会分辨peck、turn这两个 单词？ • peck turn • 起初：很大的黑体字 很小的红体字 • 然后：变得越来越小 变得越来越暗 • 直至：都是黑色的,大小也一样
peck
turn
peck
turn
peck
turn
peck
turn
强化原理的应用
• • • • 塑造shaping 渐退fading 程序教学 行为矫正
固定 比例强化 可变 比例强化
间歇强化
间隔强化
固定 间隔强化 可变 间隔强化
4、强化程序对于学习效果的影响
• 对习得速度的影响 –连续强化比间歇强化能导致更快的习得速度 • 对反应速度的影响 –比例强化比间隔强化能导致更快的反应速度 –两种固定强化中： 每次强化后，反应速度立即下 降；两种变化强化中：反应水平稳定一致 • 对消退速度的影响 –连续强化比间歇强化导致更快的消退速度 –固定强化比变化强化导致更快的消退速度
关于惩罚
• 鼓励奖励而不鼓励惩罚 • 为何惩罚的作用不如奖励？ • 使用惩罚的原则
使用惩罚的原则
• 1、应在不良行为之后立即给予 • 2、应该每次不良行为之后都给予而无一例外 • 3、应避免长期使用惩罚,尤其是低强度的惩罚 • 4、惩罚不应该逐渐增加强度 • 5、实施惩罚时应避免同时给予强化 • 6、用剥夺积极刺激的方式来实施惩罚 • 7、不要将不良行为类推为不良人格 • 8、对为什么受罚以及可能的改变方式要做详细的说 明 • 9、要注意利用惩罚后的反应抑制期