宋代文学史教案

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中国古代文学之宋代文学史教案

中国古代文学之宋代文学史教案

中国古代文学之宋代文学史教案教案:中国古代文学之宋代文学史一、教学目标通过本课的学习,使学生了解宋代文学的发展和特点,了解宋代文学对后世的影响。

二、教学重点1.了解宋代文学的发展历程2.了解宋代文学的特点3.了解宋代文学对后世的影响三、教学难点1.掌握宋代文学的核心作品和代表作2.分析宋代文学的精神内涵和艺术特点四、教学方法1.讲授法:通过讲解教师对宋代文学的特点和代表作进行详细介绍,引发学生的兴趣。

2.讨论法:通过小组讨论,让学生积极参与,交流彼此的观点和理解,提高学生的思维能力和表达能力。

3.分析法:通过对文学作品的深入分析,让学生更好地理解作品的内涵和艺术特点。

五、教学内容和流程1.引入(10分钟)向学生介绍宋代文学的时代背景,解释宋代的政治、经济和文化背景,引发学生对宋代文学的兴趣,并与现代作品进行对比。

2.讲授(30分钟)a.介绍宋代文学的发展历程,包括北宋和南宋时期的文学发展情况。

b.介绍宋代文学的特点,如工笔写实、文人雅致、理性思维等。

c.分析宋代文学的核心作品和代表作,如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等。

3.小组讨论(20分钟)将学生分组,每组选择一位代表向全班介绍一个宋代文学作品的精神内涵和艺术特点,并与其他组进行交流讨论。

4.分析作品(30分钟)分析宋代文学作品的精神内涵和艺术特点,包括人物形象、情节发展、意境表达等方面,通过细致的分析,让学生更好地理解宋代文学的艺术魅力。

5.总结(10分钟)教师对本节课的内容进行总结,并与学生一起回顾本节课学习的重点和难点。

六、教学资源1.图书资料:《中国古代文学史导读》、《中国文学史》等。

2.多媒体设备:投影仪、电脑等。

七、教学评估通过对学生的课堂表现和小组讨论的成果进行评估,评估学生是否对宋代文学的发展和特点有了较好的了解。

同时还可以通过作业的形式,让学生进一步巩固所学内容。

八、拓展延伸可以安排学生阅读一些宋代文学作品的片段或整本作品,进一步了解宋代文学的艺术特点和精神内涵。

宋代文学 古代 文学史 教案 课件共23页文档

宋代文学 古代 文学史 教案 课件共23页文档
宋代文学 古代 文学史 教案 课件
31、园日涉以成趣,门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥,窥灶不见烟。
34、春秋Leabharlann 四泽,夏云多奇峰,秋月 扬明辉 ,冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海,我愿不知老。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远,吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应,言行相称。——韩非

中国古代文学史教案-宋代文学

中国古代文学史教案-宋代文学

重庆三峡学院Chongqing Three Gorges University 中国古代文学史教案谢建忠中文系古代文学教研室二○○六年四月二十八日第五编宋代文学绪论(四课时)绪论要点:绪论共分五节,主要从宏观上描述高度繁荣的文化对诗文的影响、忧患意识与爱国主题的弘扬、宋代作家性格特征和审美情趣、城市繁荣与词的兴盛、宋代文学的独特成就与历史地位等,勾勒宋代文化与文学关系,及宋代文学概貌。

第一节高度繁荣的文化及其对诗文的影响一、要点:1、国策与理学。

宋代崇文尚武,重用文臣,使士大夫社会责任感和参政热情空前高涨,形成士大夫特有的精神风貌。

理学尽管尚未成为官方意识,但却是士大夫阶层主体意识的理论依据,宋代文人热衷讲道论学,其议论还旁溢到诗歌中去。

2、文以载道说盛行。

宋代士大夫在政治和学术上都具有强烈的使命感,十分重视诗文的政治教化功能。

儒家一向重视“文”与“道”的关系,《文心雕龙》表述其为“道沿圣以垂文,圣因文而明道”,唐代韩愈倡导“文以贯道”思想,晚唐五代应者寥寥,直到宋代才真正高度重视文道关系。

宋初柳开、穆修开始,宋人反复讨论文道关系,虽然他们具体看法不一致,如柳开、石介观点激矫偏颇,欧阳修观点平正通达,但总体都对“文以贯道”认同。

理学家也兴趣浓厚地讨论这一问题,周敦颐率先提出了“文所以载道”(《周子通书文辞》)的新命题,更加强调“道”的第一性,而“文”却仅被视为一种负载工具,朱熹痛驳“文以贯道”说,并对“文以载道”说作了更深入的阐述。

“文以载道”说在宋代文坛上占据着统治地位,例如苏轼的文道观实质上与“文以载道”说相当接近,只是他的“道”内容较宽泛而已。

“文以载道”说其实是一种价值观,它把文学的社会政治功能置于审美功能之上,这种观点如被推上极端,就形成了二程的“作文害道”,根本上否定了文学。

宋代多数文学家强调“道”的同时并未放松对“文”的追求,但宋代诗文说教显然比唐代浓厚,这不能不归咎于“文以载道”说的流行与影响。

宋代文学教学设计

宋代文学教学设计

宋代文学教学设计宋代文学教学是中学语文教学中的一个重要内容,通过对宋代文学的教学,可以使学生更好地了解和欣赏宋代文学的特点和艺术魅力,提高学生的文学素养和文学鉴赏能力。

下面我将从目标确定、内容安排、教学方法和评价方法四个方面进行阐述。

一、目标确定:1. 知识目标:了解宋代文学的发展历程、特点和代表作品,掌握一定的文学常识;2. 能力目标:通过学习,培养学生对宋代文学的鉴赏能力和批评能力,提高学生的文学素养和文学创造能力;3. 情感目标:通过欣赏和感受宋代文学的魅力,培养学生对传统文化的热爱和保护意识,培养学生的审美情趣和人文素养。

二、内容安排:1. 了解宋代文学的背景和特点,包括宋代文学的时代背景、社会背景和文学理论。

2. 学习宋代文学的代表作品,如辛弃疾、陆游和苏轼的词,杨万里的小品文等。

3. 分析宋代文学的艺术特点和表现手法,如宋词的格律、抒情和意境,杨万里小品文的真实写实和写意风格等。

4. 课堂阅读和欣赏宋代文学名篇,如辛弃疾的《青玉案·元夕》和陆游的《钓台杂诗》等,通过阅读和欣赏,感受宋代文学的魅力和韵味。

三、教学方法:1. 讲授法:通过教师的讲解,介绍宋代文学的背景和特点,讲解文学常识和理论知识。

2. 研讨法:组织学生进行小组讨论,引导学生探究宋代文学的艺术特点和表现手法,培养学生的批判思维和创新能力。

3. 欣赏法:通过师生共同欣赏宋代文学的名篇,引导学生感受文学作品的情感表达和艺术魅力,激发学生的审美情趣。

四、评价方法:1. 完成作业:布置学生完成对宋代文学作品的分析和鉴赏作业,评价学生对宋代文学的理解和鉴赏能力。

2. 小组讨论和汇报:通过小组讨论和汇报的方式,评价学生在研讨活动中的表现,评价学生的批判思维和创新能力。

3. 课堂表现:评价学生在课堂上的参与和表现,包括发言质量、思维活跃度和团队合作能力。

综上所述,宋代文学教学的目标是通过了解和学习宋代文学的背景、代表作品和艺术特点,培养学生的文学素养和文学鉴赏能力。

古代文学史宋代文学教案

古代文学史宋代文学教案

古代⽂学史宋代⽂学教案宋代⽂学概况宋代⽂学以“词”闻名于⽂学史,和“唐诗”后⾯的“元曲”成为⽂学史上⼀代⽂学的代表。

陈寅恪说“中国⽂化,造极于赵宋之世”,这其中就有⽂学全⾯开花的意味。

当然⾔过其实了⼀些。

思考这些问题:1.为什么“宋诗”就没有“唐诗”有名呢?其实宋诗的数量也不少。

⽽宋代⼈⼜是怎么看他们写的诗歌的?2.⼩说在唐代是以传奇出名,那么为什么宋代的⼩说我们常常和元代放在⼀起讲,“宋元话本”,为什么宋代⼈写的⼩说到了元代才蔚为壮观呢?3.再者我们思考⼀下,“词”宋代⼈写得好,那么在这些已经接近阴性⽂化的后⾯(除了爱国词,边塞词,豪放词以外,我们能不能从词的字⾯,辨识出作者?),这个时代的⽂⼈是否真的快乐或者“为赋新词强说愁”?为⽂学⽽⽂学?4.或者我们再来思考⼀下为什么“宋诗”不如“宋词”有名这个问题?这些⽂学的问题,要把宋代放在⽂学发展的⼀个整体⾛向中来看。

总体⽽⾔,宋代⽂学相⽐于唐代⽂学,⽂⼈的思维更多是内向式⽽不是趋于外向和开放式。

宋代⽂学的社会背景○国⼟不全,强敌环伺的外围环境宋代的国⼟相⽐于以前的乱后⼀统,是不具备完整性的。

宋太祖:“卧榻之侧,岂容他⼈鼾睡”“⼀塌之外皆他⼈家也”钱钟书:“从⼋尺⽅床收缩⽽为⾏军帆布床”。

○重⽂抑武,守内虚外的国策对策⾼粱河之战——“守内虚外”的国策○时代对⽂⼈⼼理的影响:⼀⽅⾯是因爱国⽽⽣成忧患意识贯穿始终⼀⽅⾯是因⾼度集权⽽深受打击形成的⾃我⼈格完善建构○忧患就是宋代⽂⼈主要的深层⼼理意识因此“富国强兵”成为有宋⼀代⼠⼈的共识,在南宋转为强烈的收复故⼟,抵御外寇的爱国精神。

既然外向式的事功⽆法达成,那么转向对内⼼世界的建构尤其是平和内⼼世界的架构就成为这个时代的⽂⼈主要⼼态。

学会如何在⾯对有许多抱负的⾃⼰和有很多问题的朝代间获得⼼灵的超然,是他们的主要课题。

学会如何在时时⼼⼒有余却⽆从下⼿,看⼤好河⼭⼀⽇⽇陆沉中,将慷慨激昂化作悲愁进⽽平和清冷的⼼境,是他们这个时代的主要⽂学⾛向。

中国古代文学之宋代文学史教案

中国古代文学之宋代文学史教案

中国古代文学之宋代文学史教案教案名称:中国古代文学之宋代文学史教学目标:1.了解宋代文学的时代背景、特点以及主要代表作家和作品。

2.掌握宋代文学的发展脉络和主要成就。

3.培养学生分析、评价宋代文学作品的能力。

4.提高学生的文学鉴赏和表达能力。

教学重点:1.阐述宋代文学的特色及其与其他历史时期文学的不同之处。

2.分析并理解宋代重要文学作品的艺术特点和价值。

教学难点:1.分析宋代文学作品的艺术风格和内涵。

2.评价宋代文学的意义和影响。

教学方法:1.教师引导和解读,学生参与思考和讨论。

2.多媒体展示和多样化的教学手段。

教学素材:1.《宋词选》2.《宋文学通史》3.《宋代文学评论家论著选》教学过程:第一课时:宋代文学的时代背景和特点1.导入:通过多媒体展示宋代社会的特点和政治经济文化状况,引发学生对宋代文学的兴趣。

2.讲解宋代文学的特点:a.词的兴盛和词人的荟萃b.诗的形式变化和艺术追求3.分组讨论:请学生分组探讨为什么宋代文学会出现以上特点,并从社会、历史、文化等角度进行解释。

4.小结:总结讨论成果,强调宋代文学的创作特点和在文学史上的地位。

第二课时:宋诗精华与诗坛盛世1.导入:播放几首著名的宋诗,激发学生对宋诗的喜爱和好奇心。

2.讲解宋代诗歌的特点:a.以词为主,追求语言的细腻和感情的深切b.注重艺术表现和音乐性c.崇尚自然和山水之美3.分析几位著名的宋代诗人及其作品的艺术风格和主题。

4.学生朗读并欣赏宋代名诗,强化对宋代诗歌的理解和欣赏能力。

第三课时:宋词之美与人文关怀1.导入:播放几首优美的宋词,引起学生对宋词的感受和评价。

2.讲解宋代词的特点:a.情感真挚,语言简练b.内容深入人心,关注人文情感和社会现实c.音乐性强,带有一定的曲调和吟唱性3.分析几位著名的宋代词人及其代表作品的艺术特点和意义。

4.学生朗读并欣赏宋代名词,培养对词的感悟和解读能力。

第四课时:宋代散文之华美与独特性1.导入:引导学生阅读几篇著名的宋代散文,并讨论其与诗词的区别。

古代文学史宋代文学教案

古代文学史宋代文学教案

古代文学史宋代文学教案一、教学目标通过本教案的学习,学生应能够: 1. 了解宋代文学的背景和特点; 2. 掌握宋代文学的代表作品和代表人物; 3. 分析宋代文学的主题和风格特征; 4. 理解宋代文学对后世文学的影响。

二、教学内容1.宋代文学的背景和特点;2.宋代文学的代表作品和代表人物;3.宋代文学的主题和风格特征;4.宋代文学对后世文学的影响。

三、教学重点1.掌握宋代文学的代表作品和代表人物;2.分析宋代文学的主题和风格特征。

四、教学步骤第一步:导入1.利用图片、视频或实物等教具引导学生进入学习状态;2.激发学生学习兴趣,引发他们对宋代文学的好奇心。

第二步:讲解宋代文学的背景和特点1.分享幻灯片,介绍宋代文学的时代背景和社会环境;2.解释宋代文学的特点,如以诗为主,兼容文、诗、曲、赋等多种文体。

第三步:介绍宋代文学的代表作品和代表人物1.分组讨论,每组负责一位代表人物或一部代表作品;2.每组汇报他们所负责的代表人物或代表作品,包括该人物的生平和创作特点。

第四步:分析宋代文学的主题和风格特征1.引导学生观看视频或阅读相关材料,了解宋代文学的主题和风格特征;2.学生分小组进行讨论,总结宋代文学的主题和风格特征;3.每组展示他们的讨论结果,并进行互动。

第五步:探讨宋代文学对后世文学的影响1.学生个别发言,表达他们对宋代文学对后世文学的影响的理解;2.教师进行点评,引导学生深入思考和展开讨论。

第六步:总结与评价1.教师总结本课时的教学内容,提出问题引导学生回顾所学;2.学生进行自我评价,反思自己在本课时的学习成果。

五、教学评估1.观察学生在学习过程中的表现,包括参与度、合作态度等;2.学生小组讨论的成果展示和互动交流;3.学生个别发言和回答问题的表现。

六、教学延伸1.布置阅读任务,让学生进一步了解宋代文学的作品;2.提供相关文学名句鉴赏的练习。

参考资料: 1. 王福康新编古代文学史教程,北京大学出版社,2018年; 2. 《中国文学史》,郑振铎著,北京大学出版社,2016年。

古代文学史宋代文学教案

古代文学史宋代文学教案

古代文学史宋代文学教案
一、教学目标
1.了解宋代文学发展的历史背景和特点;
2.熟悉宋代文学代表作家及其作品;
3.掌握宋代文学的创作风格和主题内容;
4.提高学生的文学鉴赏能力和批评思维。

二、教学内容
1.宋代文学的历史背景和特点
A.宋代的政治、经济和文化状况;
B.文人的社会地位和文化观念;
C.宋词的兴盛和发展。

2.宋代文学代表作家及其作品
A.苏轼:《东坡志林》、《临江仙·滚滚长江东逝水》;
B. 辛弃疾:《青玉案·东篱乘醉》、《破幽梦影.tim》;
C.范仲淹:《岳阳楼记》、《渔家傲·秋思》;
D.杨万里:《临江仙·滚滚长江东逝水》、《临江仙·滚滚长江东逝水》。

3.宋代文学的创作风格和主题内容
A.宋词的题材特点和艺术风格;
B.宋代词人的情感表达和人生观照;
C.宋代散文的叙事和抒情特色;
D.宋代戏剧的题材和表演传统。

4.宋代文学的影响和意义
A.对后世文学的影响和传统的延续;
B.对文学发展的贡献和创新;
C.对文人的思想观念和价值取向的影响。

三、教学过程
1.导入:通过图片、视频或问答等方式,引入宋代文学的话题,激发学生的学习兴趣。

2.讲解:向学生介绍宋代文学的历史背景和特点,并重点介绍一些代表作家及其作品。

第一讲 宋代文学史

第一讲  宋代文学史

杯酒释兵权是指发生在宋朝初期,宋太祖赵匡胤为
了加强中央集权,同时避免别的将领也“黄袍加 身”,篡夺自己的政权,所以赵匡胤通过一次酒宴, 在酒宴中发表意见,以威胁利诱的方式,要求高阶 军官们交出兵权。赵匡胤与汉高祖和明太祖大杀功 臣的行为相较,被视为宽和的典范。此次事件史称 “杯酒释兵权”。

(四)宋代的通俗文学——极为繁荣。 1、宋代的话本小说是中国白话小说的开端。 2、宋代戏剧的表演形式已相当成熟,为元杂
剧创作高潮的到来尊定了基础。
1、主题上充满了沉甸甸的政治关怀与道德意
识,以及强烈的爱国主题。 2、讲究理趣,好发议论。 3、娱乐色彩鲜明。 4、学者化倾向。 5、浪漫主义精神减少了,现实主义精神得以 张扬,恢宏雄 健的气概削弱了,而深入细致的 钻研精神则大大增强了。

何事吟余忽惆怅,村桥原树似吾乡。
——王禹偁 人似秋鸿来也去,事如春梦了无痕。 ——苏轼 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 不识庐山真面目,只缘身在此山中。 ——苏轼

(三)宋文——在思想内容上与现实政治关系密
切,总体风格是平易自然、流畅婉转。 中国古代散文在宋代最后定型,唐宋八大家中, 宋占其六。 1、内容上,和现实紧密结合,多论政与论道 之文。 2、风格上,趋于平易自然、条达疏畅。 3、艺术表现上,喜好议论交善于议论。
(一)宋词——“一代之文学”的标志。词人与词作众多, 风格总体上偏于艳科,特别讲究抒情性与音乐性,并形 成婉约与豪放两大流派。 北宋前期,延袭晚唐五代婉约词风。主要词人有晏殊父 子、欧阳修、范仲淹、柳永等。此期词坛成就最大者首 推柳永。 北宋中期,最主要的词 人是苏轼。宋词至柳永而一变, 至苏轼而再变。苏轼打破了词体的题材内容的局限,在 婉约词家之外另立豪放一派。 北宋后期,主要词人有秦观、黄庭坚、贺铸、周邦彦等。 周邦彦被推崇为北宋词的集大成者。

宋代诗人教案

宋代诗人教案

宋代诗人教案宋代是中国古代文化繁荣的时期之一,也是中国古代史上文学艺术创作高峰时期之一。

该时期出现了众多杰出的文学家和诗人,他们的作品以其独特的风格和思想成为后世研究的重要对象。

本教案将为您介绍一些代表性的宋代诗人及其作品,以帮助学生更好地理解和欣赏宋诗的魅力。

1. 宋代文学概述在正式介绍宋代诗人之前,让我们先对宋代文学做一个简要的概述。

宋代文学以诗、词、散文等为主要表现形式,其中诗歌最为重要。

宋代文人注重诗的音韵、格律,追求以婉约、细腻的表达方式表现内心情感。

让学生了解宋代文学的特点对于理解和欣赏宋代诗人的作品至关重要。

2. 苏轼苏轼是宋代乃至中国文学史上最杰出的文学家和诗人之一。

他的文学成就和复杂的人生经历让人们对他的作品充满了期待。

苏轼的诗以其豪放、自由的风格脱颖而出,他的作品充满了对人生的思考和真挚的感情。

引导学生阅读和欣赏苏轼的代表作品,比如《赤壁赋》、《江城子·密州出猎》等,让学生领略苏轼独特的艺术魅力。

3. 辛弃疾辛弃疾是宋代后期著名的军事家和文学家,他的诗歌充满了激情和慷慨悲凉的思绪,以其慷慨悲壮的豪情成为了后世文人学习的典范。

辛弃疾的《青玉案·元夕》、《浣溪沙·一曲新词酒一杯》等作品描绘了他对国家命运的关怀和个人情感的宣泄,引发了读者强烈的共鸣。

让学生通过阅读和欣赏辛弃疾的作品,深入了解和理解他的诗歌风格和内在情感。

4. 杨万里杨万里是宋代晚期的文学家和画家,他的诗歌作品中充满了对自然景观的热爱和对人生哲理的思考。

他的作品以其简约、真实的风格脱颖而出,表达了他对生活的感悟和对理想境界的追求。

杨万里的《临江仙·满地都是枯黄叶》、《闲居初夏午睡起》等作品给读者带来了一种宁静和舒适的感觉。

引导学生通过阅读和欣赏杨万里的作品,体会杨万里独特的艺术风格和人生智慧。

5. 小结通过了解和欣赏宋代诗人的作品,学生可以更好地理解和欣赏宋代文学的独特魅力。

让学生在欣赏诗歌的同时,培养他们的审美情趣和文学素养,同时也为他们的自身成长和人生追求提供了一种启示和引导。

宋代文学教案

宋代文学教案

第三章 欧阳修
第一节 欧阳修的散文
欧阳修散文在艺术上具有很高的水平,其主文章善于寓抑扬 褒,贬于记事之中。 2、风格上具有平易畅达,委婉舒缓的特点,欧阳修 作文学习韩愈,摒弃了韩文奇险的一面,而着意发展其 “文人字顺”的一面。
第二节 欧阳修的诗词
(一)从内容上看,欧诗可分为两大类: 一类为反映现实之作:另一类为抒怀 和写景之作。
二、贺铸 贺铸之其词艺术风格的多样性具体表现为: 1、风格兼具刚阳之壮美与阴柔之忧美。 2、擅长以密集或回环的韵位,抑扬而错 综的韵声来突出词作的节奏感与音乐感。 3、长于造句。 4、讲究炼字炼句炼意。
三、周邦彦 周词的思想内容,主要有以下几个方面: 1、大多写爱情和身世之感。 2、咏物、怀古等。 周词自己的独特的风格: 1、风格缜密典丽,浑厚和雅。 2、语言风格典雅精丽。 3、音律精审,声韵谐美,周精通音律。
第四章 北宋后期文学 第一节 北宋后期文学概述 一、散文 二、诗 三、词 思考题 简述北宋后期诗、词、文的发 展线索。
第二节 王安石
一、散文 王散文的特点是: 1、立意新颖,识度高远,长于独抒己见。 2、在局段结构上,力求经济而严整,力避 无谓的间隙和泛语。 3、散文语言简劲、朴奥、精洁,没有绚丽 的色彩和雕绘的痕迹。 4、风格峻洁严整,峭厉劲拔。
第五章 苏轼
第一节 苏轼的生平和思想 第二节 苏轼的散文 第三节 苏轼的诗 1、反映生活,反映现实的社会政事诗 2、写景、抒怀、遣兴诗 3、题画和酬唱诗 苏在艺术上主要有如下特色: 1、题材新、命意新 2、以文为诗,以议论为诗,笔力纵横驰骋, 风格自由奔放。 3、善于运用广博的比喻
第四节 苏轼的词 苏词在艺术上的特色是: 1、扩大了词境,丰富了词的题材内容,苏轼以诗 为词,开创了词坛创作的一代新风。 2、风格多样,豪壮、沉雄、清旷、柔婉、哀愁兼 而有之,兼具阳刚之美与阴柔之美。 3、突破了音律的束缚,摆脱了附属于音乐的地位 逐渐成为一种独立的新的抒情诗体。 4、语言上,一变花间词人镂金错采的作风,语言 以清新朴素为主。 思考题: 1、简述苏轼诗歌在内容、艺术上的特点? 2、简论苏轼在词史上的贡献? 3、苏轼词在艺术上有何特色?

中国古代文学教案--宋代文学

中国古代文学教案--宋代文学

宋代文学概说宋代文学的背景、发展分期与历史地位一、宋代经济文化的繁荣及其对文学的影响。

二、宋代文学的发展与政治、士风的关系。

三、宋代文学的发展分期与历史地位第一章欧阳修与北宋诗文革新第一节宋初文坛北宋开国不久,就有柳开等人提出文学复古理论,反对晚唐五代浮靡文风,但当时的诗文创作,主要还是沿袭晚唐五代风格,只少数作家如王禹偁、杨亿等人的创作呈现了一些新的因素。

1,宋初诗歌的“三体”。

(1)“白体”。

(2)“西昆体”。

(3)“晚唐体”。

2,王禹偁。

在宋初文坛上,最为优秀的作家当推王禹偁。

他的诗文对宋代文学的发展都产生了一定的影响。

第二节北宋诗文革新1,诗文革新的政治、文化、学术背景2,文风、诗风新变的历程和实绩。

3,欧阳修在北宋诗文革新中的核心地位和主要贡献。

在欧阳修之前和同时,有穆修、苏舜钦、尹洙等人提倡古文;苏舜钦、梅尧臣等人致力于探索新的诗风。

他们都对诗文革新的最终成功作出了贡献。

王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙等重要作家,都得到欧阳修的识拔和引荐而知名文坛。

他们都被后人列入“唐宋古文八大家”。

第三节欧阳修的诗文创作成就1,欧阳修的生平和学术。

2,欧阳修的散文。

欧文创造了一种平易自然的新风格。

他的创作实绩和古文理论相辅相成,开创了一代文风。

3,欧阳修的诗歌初步表现出了以议论为诗、以才学为诗的特点,已明显从宋初诗风的局限中摆脱出来,以较为宏大的创作格局、畅达健朗的风格意趣初步奠定了时代新风。

欧诗的文化内涵和审美价值。

第四节苏舜钦与梅尧臣苏舜钦和梅尧臣是诗风和文风变革的重要支持者和参与者。

1,苏舜钦生平经历。

苏舜钦的诗歌以雄豪奔放为特色,政治色彩和议论色彩都十分浓厚。

苏舜钦又擅长古文。

2,梅尧臣的生平经历。

梅尧臣诗歌不论关怀民生还是抒情写景,都以平淡深远为特点。

“状难写之景如在目前,含不尽之意见于言外”。

欧阳修《六一诗话》:“子美笔力豪隽,以超迈横绝为奇;圣俞覃思精微,以深远闲淡为意。

”二人都以杰出的创作成就在宋诗发展史上占有相当重要的一席。

初中历史宋文化教案

初中历史宋文化教案

初中历史宋文化教案
教学目标:
1. 了解宋朝的历史背景和社会特点;
2. 掌握宋朝的文化特点和代表作品;
3. 理解宋朝对中国文化的影响。

教学重点:
1. 宋朝的历史背景和社会特点;
2. 宋朝的文化特点和代表作品。

教学难点:
1. 如何分析宋朝对中国文化的影响;
2. 如何评价宋朝的文化成就。

教学准备:
1. 学生历史教科书;
2. PowerPoint 等多媒体教学辅助工具;
3. 模拟宋代生活的图片、文物等资料。

教学过程:
一、导入(5分钟)
1. 让学生观看一段关于宋代的视频,引发学生对宋文化的兴趣;
2. 提出问题:宋朝是中国历史上哪个朝代?为什么宋文化备受称道?
二、讲授(15分钟)
1. 介绍宋朝的历史背景和社会特点,包括政治、经济、科技等方面;
2. 解释宋朝的文化特点,如诗词、绘画、科学技术等;
3. 展示宋代的代表作品,如《红楼梦》、《清明上河图》等。

三、讨论(15分钟)
1. 让学生分组讨论宋文化对中国文化的影响;
2. 引导学生思考,宋朝的文化成就对后世的发展有何重要意义。

四、总结(5分钟)
1. 总结本节课的重点内容,强调宋文化在中国文化史上的重要地位;
2. 提出问题:你认为宋朝的文化成就对现代社会有何启示?
五、作业布置(5分钟)
完成本节课的听课笔记,并思考宋文化对现代文化的影响。

教学反思:
该教案通过导入、讲授、讨论等多种形式引导学生了解宋文化,并培养学生分析历史文化的能力。

同时,通过作业布置提醒学生进一步思考宋文化对现代社会的影响,促进学生的综合素质提升。

宋词精选文学文化教案

宋词精选文学文化教案

宋词精选文学文化教案一、教学目标通过本节课的学习,学生将能够:1. 了解宋代文学的背景和特点;2. 掌握并欣赏苏轼、李清照、辛弃疾等宋代文学家的代表作品;3. 培养学生的文字鉴赏能力和创作能力;4. 培养学生对中华文化的兴趣和热爱。

二、教学重点1. 学习宋代文学的发展背景和特点;2. 学习并欣赏苏轼、李清照、辛弃疾等宋代文学家的代表作品。

三、教学内容和安排1. 导入(5分钟)教师可以通过问学生是否听说过宋代文学家以及他们的作品,以及对宋代文学的了解程度,引导学生对本节课的学习产生兴趣。

2. 介绍宋代文学(10分钟)教师向学生介绍宋代文学的发展背景和特点,让学生了解到宋代文学是中国古代文学的重要阶段,其作品具有深厚的思想内涵和艺术价值。

3. 学习苏轼的作品(15分钟)教师向学生介绍苏轼,并选取苏轼的《水调歌头·明月几时有》进行分析和学习。

教师可以帮助学生理解词中的意境和表达方式,并引导学生欣赏其中的艺术魅力。

4. 学习李清照的作品(15分钟)教师向学生介绍李清照,并选取李清照的《如梦令》进行分析和学习。

教师可以帮助学生理解词中的情感表达和意象描绘,引导学生体会其中的情感共鸣。

5. 学习辛弃疾的作品(15分钟)教师向学生介绍辛弃疾,并选取辛弃疾的《青玉案·元夕》进行分析和学习。

教师可以帮助学生理解词中的社会寓意和思想内涵,引导学生思考其中的历史背景和时代精神。

6. 课堂练习(15分钟)教师设计课堂练习,让学生根据课上学习的知识,用自己的语言写一篇关于宋词的短文,表达自己对宋词的理解和感受。

学生可以从词的意境、情感表达、历史背景等方面展开思考,并结合自己的生活经验进行创作。

7. 总结(5分钟)教师对本节课所学内容进行总结,并强调学生在学习中的积极参与和思考。

引导学生对中华文化产生更大的兴趣和热爱,并鼓励他们在以后的学习和生活中继续深入了解和传承中华文化。

四、教学辅助工具投影仪、电脑、短文作业纸五、教学反思通过本节课的学习,学生可以了解到宋代文学的发展背景和特点,并了解到苏轼、李清照、辛弃疾等宋代文学家的代表作品。

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《中国古代文学史》(宋代部分)授课教案彭玉平第一讲宋代文学概说1.陈寅恪说:“中国文化,造极于赵宋之世。

”宋代文学是宋代文化中最重要的一环。

2.宋代社会的特点:宋代从960-1279年,共319年,其中以1127年为界分为北宋与南宋两个阶段。

其社会特点可概括为:(1)对外关系特别软弱;(2)内部政权特别稳定;(3)文官制度相当成熟;(4)城市经济相当发达。

3.宋代文人的特点:(1)官吏与文人的结合;(2)社会责任感强;(3)兼擅多种文学样式。

4.宋代文学的特点:(1)主题上充满了沉甸甸的政治关怀与道德意识,以及强烈的民族意识和悲凉情绪;(2)讲究理趣,好发议论;(3)讲究格律技巧以及法度和用典;(4)浪漫主义精神减少了,现实主义精神得以张扬,恢宏雄健的气概削弱了,而深入细致的钻研精神则大大增强了。

5.宋代文学的分体特点:(1)宋诗的成就可以与宋词相提并论,但风格与唐诗和宋词不同,整体上含蓄、深沉,以文为诗成为基本风气;(2)宋词被称为“一代之文学”,词人与词作众多,风格总体上偏于艳科,特别讲究抒情性与音乐性,并形成婉约与豪放两大流派;(3)宋文在思想内容上与现实政治关系密切,总体风格是平易自然、流畅婉转;(4)俗文学如说话、杂剧、南戏也较有成就。

第二讲宋初诗文革新运动1.宋初诗歌的三大流派:(1)白居易体—浅俗平易。

代表人物是徐铉与王禹偁。

徐铉作有《柳枝辞》,近似民歌。

王禹偁早年作有不少讽谕诗,如《对雪》等。

(2)贾岛、姚合体—境界狭仄,语言工巧。

代表人物是林逋、潘阆以及“九僧”。

林逋的代表作是《山园小梅》。

(3)李商隐体—绵密富丽。

代表人物是杨亿、刘筠、钱惟演。

其唱和诗集名《西昆酬唱集》。

2.宋初散文的创作特色及其理论:大致分两类:(1)重道的一派,以柳开、穆修为代表,主张通过复兴古文来复兴儒道。

(2)重文的一派,以王禹偁为代表,主张在内容上“传道”与“明心”结合,艺术上讲究自由流畅、亦骈亦散的风格。

第三讲北宋前中期的词1.晏殊字同叔。

少以神童应召,受到真宗的赏识,赐同进士出身。

仁宗时官至宰相。

爱好文学,发现并提拔了一批政治和文学方面的人才。

晏殊的词集名《珠玉集》,代表作有《浣溪沙》(一曲新词酒一杯)等。

他的词主要受冯延巳的影响,语言清淡自然,以白描为主,不失精巧之美。

内容上以表达他对人生的思索及孤独感为主。

2.张先字子野。

生性浪漫。

有“张三中”、“张三影”之称。

词集名《张子野词》。

他的词多写长调,风格也逐渐背离婉约的传统,趋于明白爽快、铺张详尽。

3.欧阳修欧阳修是北宋前中期的文坛领袖。

他的词主要受到冯延巳的影响。

词集名《六一词》、《醉翁琴趣外篇》等,存词240多首。

其词的总体风格是典雅,擅长用平常的景象和普通的语言,描绘出悠远的意境,如《踏莎行》(侯馆梅残)等,即为代表。

除此之外,欧阳修的词也有俚俗化的风格,这类词主要继承了唐代民间词的传统。

4.晏几道字叔原,号小山。

其词与父亲晏殊齐名,并称“二晏”,都属婉约一派。

晏几道的性格为人,黄庭坚在《小山词序》中概括为“四痴”。

其词集初名《乐府补亡》,后以《小山词》为名行世。

晏几道的词以写爱情为主,在深沉中露出奔放,在温柔中显示真率。

在创作方式上以追忆为主要特色。

5.宋代前中期词的共同特色:(1)在体制上以小令、中调为主,长调较少。

(2)在题材上主要写男女相思、感时伤别,较为狭窄。

(3)在语言上以典雅精巧、清丽流畅为主要特色。

(4)在表现手法上,以委婉细腻、含蓄温柔为主。

第四讲柳永1.柳永的生平与家世柳永先祖原籍河东(今属山西省),后迁居福建崇安。

柳永家族自唐代以来即为书香世家。

柳永早年为应科举考试而长期滞留京城,留连于青楼楚馆之间,渐以词名,但也应词名太盛而影响到科举考试的成功。

考中进士后又因此而影响到仕途的升迁。

2.柳永对词的内容方面的贡献柳永的词集名《乐章集》,存词200多首,堪称是宋代第一位专业词人。

他对词史的贡献,就内容而言,主要表现在:(1)多描写具有现实感情和现实环境中的女性。

(2)擅长写作描写离别与羁旅之情的词。

(3)描写城市风物的词也颇具特色。

3.柳永对词的艺术方面的贡献(1)发展了慢词,扩大了词的表现力。

(2)语言上雅俗结合。

(3)音调优美,格律考究。

4.柳永在词史上的地位(1)直接影响到当时和北宋中后期的词风。

(2)“凡有井水饮处,辄能歌柳词。

”(3)“掩众制而尽其妙。

”(4)其俗词上承敦煌词的传统,下启金元散曲谐俗语言风格的开端。

第五讲欧阳修与北宋中期的诗文革新运动1.北宋诗文革新运动的特点:(1)该运动在北宋初年即已开始,但在理论上和创作上未能取得明显成就。

欧阳修的参与并领导,使该运动迅速走向成功。

(2)宋诗的特点主要是在这一时期得以确立,宋代散文也在这一时期确立其正宗的地位。

(3)这一运动主要是针对晚唐五代和北宋初年的不良文风而展开的,提倡唐代韩愈、柳宗元的古文风格。

其复古与革新都有很深的现实背景。

2.欧阳修的生平与政治思想欧阳修,字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士,江西庐陵人。

他四岁时,父亲去世,主要由母亲进行启蒙教育。

后偶尔读到韩愈的文集,遂以之为师。

欧阳修的政治态度前期较开明,而后期则较为保守。

曾任枢密副使和参知政事等职。

3.欧阳修领导北宋诗文革新运动并取得成功的原因:(1)依靠政权的力量自上而下推进文风变革。

(2)欧阳修善于发现和团结一批有创作力的人才,形成某种集团性的力量。

(3)有一套相对合理的创作主张。

(4)欧阳修自身的创作为其理论作出了典范。

4.欧阳修的散文创作。

欧阳修在文学上和政治上的先进性都主要是通过散文体现出来的。

他的散文可分为三类:(1)论道之文。

代表作有《答吴充秀才书》等,体现了他论道而兼重实际的文风。

(2)论政之文。

代表作有《朋党论》、《与高司谏书》等,在洞达世情的同时,体现出他对国家和人民的关切之情。

(3)抒情之文。

代表作有《醉翁亭记》、《秋声赋》等,作者将抒情与叙事、议论结合起来,使情感的表达更加丰富多彩。

欧阳修散文的主流艺术特色是平易自然又委婉曲折。

5.欧阳修的诗歌创作。

内容上可分三类:(1)反映人民生活和军国大事的诗歌。

代表作有《食糟民》、《边户》等。

(2)表现自己仕途中的各种遭遇,抒发自己的坦荡胸怀和旷达精神。

代表作有《戏答元珍》等。

(3)反映民风民俗以及咏物的诗歌。

其诗歌总体艺术特色是:风格以平淡为主,但含意深婉,脉络细密;也有浓烈的议论化和散文化倾向。

第六讲北宋诗文革新运动(续)1.梅尧臣与苏舜钦并称“苏梅”,在诗文革新运动中,欧阳修的贡献主要在散文方面,而“苏梅”的贡献则主要在诗歌方面。

后代学者称赞他们开创了宋诗的新格局。

2.梅尧臣,字圣俞,安徽宣城人。

曾任尚书都官员外郎。

有《宛陵先生集》,存诗8200多首。

梅尧臣在诗歌风格上推崇平淡古雅,但要求以创新为基本前提。

他的大部分诗歌以琐碎的日常生活为题材,从中往往加进一些哲理性的内容,朝思理深密方向发展,创造出一种内敛的、令人心境平静的美。

3.苏舜卿,字子美,河南开封人。

与改革派范仲淹等时相过从,政治上亦受其影响。

晚年被削职为民。

他以诗歌创作驰名,所作感情激越,风格豪放雄健,语言畅达,代表作有《城南感怀呈永叔》。

另有一些写景小诗,也别具韵味,如《淮中晚泊犊头》等。

4.王安石,字介甫,晚号半山。

主要以政治家的身份驰名。

他的散文以政论文为主,代表作有《本朝百年无事札子》、《答司马谏议书》等,散文的艺术特点是:逻辑性强,论证严密,立意新颖,语言简朴有力,气势不凡。

其诗歌的成就总体上要超过散文,从内容上可分为4类:政治诗,怀古诗,咏怀诗,写景诗。

怀古诗的代表作有《明妃曲二首》等,写景诗有《泊船瓜洲》等,艺术上以“雅丽精绝”著称。

5.曾巩是“唐宋八大家”之一,主要以散文驰名,以“纡徐而不烦,简奥而不晦”而自成一家。

代表作有《墨池记》、《醒心亭记》等。

6.苏洵与两个儿子苏轼、苏辙都是“唐宋八大家”之一。

苏洵著有《嘉祐集》,其文学成就主要在政论文方面,有战国策士之风,代表作有《六国论》等。

7.苏辙著有《栾城集》,其散文以“论事精确,修辞简严”著称,代表作有《上枢密韩太尉书》、《黄州快哉亭记》等。

第七讲苏轼1.苏轼的生平。

苏轼字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人。

19岁考中进士,因与改革派的矛盾,仕途颇为曲折。

后因“乌台诗案”被贬黄州。

晚年更被贬至琼州。

从政治上看,苏轼也许是个失败者,但他的人格是端正伟大的。

2.苏轼的思想与性格。

苏轼的思想特点是:主儒术而不迂腐,参佛老而不沉溺。

儒家的忠君爱民、道家的因任自然、佛家的自我解脱都在不同的时候起着不同的作用,共同维护着苏轼的完整人生。

苏轼的性格也有两重性:一方面,他是一个耿介正直、坦率真挚、宁失其意不失其正的人,故性格中有极认真极执着的一面;另一方面,他又是一个随缘自适、处逆如顺的人,故性格中又有极随便、极通脱、极放达的一面。

3.苏轼的散文创作。

可分三类:(1)论述文(包括政论文与史论文)。

代表作有《留侯论》与《教战守策》等。

(2)叙事记游之文。

代表作有《喜雨亭记》、《超然台记》、《赤壁赋》等。

(3)书札、序跋和杂文。

苏轼散文的主要风格是:自由畅达,随物赋形。

4.苏轼的诗歌创作。

苏轼的文学创作以诗歌的数量最多,达2700多首,内容题材多样,无论是表现自我、反映现实、歌颂山河,还是品评艺术、描写风俗,都是佳作纷陈。

苏轼的最大特色就是善于从自然中体悟人生哲理,如《和子由渑池怀旧》、《题西林壁》等。

苏轼诗歌的艺术特色是(1)讲究才学,重视才气与学问。

(2)多发议论。

(3)善用比喻。

(4)时有雅谑。

第八讲苏轼(续)1.苏轼的词。

苏轼是北宋继柳永之后第二位对词的发展作出重大贡献的词人。

但他的词在当时引发了两种绝然不同的争论:一方面,有人充分肯定其对词的开拓和革新之功;另一方面,也有人认为他“以诗为词”,要非本色。

2.苏轼词在内容方面的突破。

苏轼的词被称为“无意不可入,无事不可言”。

他的词可分为三类:(1)抒情词。

苏轼的抒情词具有严肃博大的特点,具体包括从政之情、爱国之情、怀古之情、人伦之情等。

(2)咏物词。

苏轼词中约有30首咏物词。

他的咏物词形神兼备,富有寄托,代表作有《卜算子》(缺月挂疏桐)和《水龙吟》(似花还似非花)等。

(3)农村词。

苏轼的农村词约有10多首,代表作为《浣溪沙》五首,时作者在徐州任上。

3.苏轼词在风格上的突破。

苏轼词风可分三类:(1)豪放风格。

这是苏轼故意追求的理想风格,他以充沛激昂甚至悲凉的感情融入词中,写人状物以慷慨豪迈的形象和阔大雄壮的场面取胜,代表作有《江城子》(老夫聊发少年狂)、《水调歌头》(明月几时有)等。

(2)旷达风格。

这是最能代表苏轼思想和性格特点的词风。

(3)婉约风格。

苏轼婉约词的数量在其词的总数中占有绝对多的比例,这些词感情纯正深婉,格调健康高远,也是对传统婉约词的一种继承和发展。

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