2017-2018苏科版小学三年级信息技术教学计划

2017-2018苏科版小学三年级信息技术教学计划

一、教材分析

经江苏省中小学教材审定委员会审查通过的20**版《小学5年级信息技术》是依据省教育厅20**年颁布的《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（20**年修订）》精神组织编写的拓展模块部分内容。本教材是在20**版的基本上进行修订的，包含程序设计和机器人两大内容，根据材材特点和本地区具体情况，五年级上学期统一选修“程序设计LOGO语言”单元，下学期统一选修“机器人”单元。

程序设计是中小学信息技术学科教育的重要内容之一，LOGO语言是一种高级计算机编程语言，也是一种与自然语言非常接近的编程语言，它通过直观形象地绘制各种有趣的几何图形来学习编程，能充分引起学生的学习兴趣和学习该门语言的积极性。而在机器人模块中，学生也会感受到机器人也可以用程序来控制，体现出机器人的智能性、可创新性，不同于一般玩具。两个模块通过不同的方式来学习编程，给青少年提供了一种较好的智力开发环境，对程序设计的初学者特别是少年儿童，是一种激发兴趣、寓教于乐的学习方式。

五年级上学期信息技术选修LOGO语言。“LOGO”语言是一种过程性语言，即为达到某种目的而按一定的规则组织起来的LOGO语言的语句集合，这些过程又可作为其他过程的子过程，组织更复杂地的过程，以此来解决复杂的问题。选用LOGO语言作为平台进行程序设计教学，目的在于向学生渗透程序设计思想，发展学生程序设计能力，让学生加深理解运用信息技术处理和解决问题的方法，并为部分学生在

信息技术领域的个性发展提供必要的支持，提高学生信息技术素养，为以后初中、高中的进一步学习程序设计打下良好的基础。

五年级下学期信息技术主要选修机器人单元。在本单元中学生主要学习有关机器人的基本知识和工作原理，使学生对机器人的历史、、分类、发展四个方向形成一定的认知，在前半单位的教学过程中可以适当补充最新的相关知识，比如机器人外形、作用的变化等，鼓励学生积极思考；在后半单元的学习中，强调个人感性经验的积累，教师可以根据学生对前面知识的掌握情况，对教材有选择的使用，或者进行一定的二次加工。通过学习，学生对机器人软件的操作和实际运行有初步的了解和掌握，通过实践，掌握机器人的相关知识，感受机器人给生活和工作带来的极大便利，激发学生对新科技的学习兴趣，帮助学生形成发展性思维。

五年级下学期的机器人单元，针对我区各中小学的实际情况，让学生在了解机器人相关知识的前提下，对前面所学知识进行巩固或拓展，使学生利用信息技术解决生活中的实际问题，真正做到学以致用。

本教材每课内容除教学内容外，还设有“导学牌”、“实践园”、“讨论坊”、“探究屋”、“提示牌”和“成果篮”等栏目，采用了正文与辅文相结合的编排方式，辅文对一些知识进行说明，更有针对性地培养学生的自主探究学习、分析问题解决问题的能力。

二、教学措施

小学信息技术5年级教材供五年级上、下两学期使用，每周一课时。教材中“LOGO语言”单元共安排了12课，第1~3课学习LOGO语言的简单画图命令，第4~6课学习LOGO语言的重复命令。

第7课学习彩色图形。

第8~11课主要学习过程，包括一般的过程和带参数的过程。

第12课画组合图形是前面作图命令的综合运用。“机器人”单元共安排了11课，

前三课主要介绍机器人的基本知识和工作原理，后八课主要介绍机器人的软件操作和实际运行。在使用新教材进行教学的过程中，建议教师努力做到如下几点：

1.借助网络平台，研究探讨、相互学习。

信息技术学科存在师资队伍相对较小，校内教学研讨、相互学习机会少的问题。信息技术教师要利用网络优势，发挥专业学科网站的引领作用，经常浏览如://xxjs.jssjys./（省教研室--信息技术）、://（全国中小学教师继续--信息技术）、://（凤凰--苏科版中小学信息技

术）、://.jsitl.（江苏省中小学信息技术学习网）等学科网站、论坛，积极通过QQ、微信、博客等互动交流平台，相互探讨研究，取长补短。

2.把握纲要精神，研究教材、教学法。

教师要认真研读《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（20**年修订）》，把握纲要精神，钻研教材、教师教学用书、学生实践指导手册和用好配套的《小学信息技术》（5年级）光盘、教材支持（学习）网站（://.jsitl.）。深入研究教材、教法和学法，引导学生积极参与教学过程，提供更多的学生自主学习、建构知识和培养技能的机会，提出学生之间更多同伴合作的要求，指导学生开展探究式学习的方法，促进每一个学生都能全面健康和谐的发展。

3.注重激发学生兴趣。

LOGO语言，它的结构非常简单，语言十分精练，具有很强的直观性、会话性、生成性，便于解决很多实际问题。LOGO语言中引入“小海龟”，就像指挥一个遥控玩具车那样指挥一只小海龟，并且小海龟爬过的地方会留下一条线，构成各种各样的复杂图形。用LOGO作图时，需要学生清楚地理解有关距离、角度和度数的概念，并且要注意图形中颜色的搭配。所以，LOGO语言因其趣味性强而很适合青少年学习程序设计，教师在教学中要避免因求全求深而超出小学生的接受能力，继而影响其学习的积极性。机器人部分多采用综合实践的方式进行学习，可补充最新的相关知识，如机器人外形、作用的变化等，鼓励学生积极思考，积累经验。也可以借鉴科学实验的形式，以机器人这个“高级玩具”作为实验工具，积极营造良好的学习氛围，激发学生兴趣，分工明确地进行小组合作学习。

考虑到目前我区学校教学机器人拥有率较低，一方面要积极主动申请学校采购，另一方面要从网络资源中充分利用教材提供的视频资料并积极挖掘网络资源收集相关的文字、图片和视频资料，帮助学生学习有关机器人的相关知识。

4.积极培养学生创新精神。

教师要认真钻研教材、教师用书和教学涉及的相关软件，面向全体学生，由浅入深，启发引导学生解决实际问题的能力。引导学生用已学到的知识去积极探求新知识，利用教材中的“实践园”、“讨论坊”、“探究屋”等思考性内容启发学生，以“任务驱动”为主线，围绕任务去教与学，让学生自己去发现探究，引导学生从模仿到创造，继而进一步促进学生的创造力和想像力的发展，培养学生解决实