高中化学说课1PPT课件

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教学目标
①通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学 生学习化学的兴趣;
②在观察实验现象的同时欣赏实验现象美， 逐步认识到氧气使世界充满美。
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3、重点和难点
• 重点： 根据《化学课程标准》的要求，氧气的化学性质
及化合反应的概念是本堂课的学习重点。 • 难点：
①培养学生观察和分析能力； ②培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的
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四、教学设计
总结
分析
认知
实验 反应前物 反应后的 反应现象 文字表达式
质
物质
空气 氧气
硫
碳
铁
以上实验有什么共同点？
设计意图
Biblioteka Baidu
引导学生步步深入，最后顺理成章地引出 化合反应和氧化反应
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四、教学设计
氧气的这些用途 与氧气的性质 有什么联系呢？
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四、教学设计
导入新课 物理性质 化学性质 布置作业
既是氧化 反应又是
铁+（氧C气）（点燃O2）四氧（三C铁O2） 化合反应 （Fe）（O2） （Fe3O4）
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再见
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设计意图 让学生亲自来做实验，锻 炼学生的操作能力
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四、教学设计
导入新课 物理性质 化学性质 知识总结
木炭与氧气
探究
观察
设计意图 探究生成的气体是什么， 为以后学习co2做铺垫
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四个实验的设计意图
以上四个实验来探究氧气的化学性质，从演 示实验到到学生自主探究，再到实验现象 的解释，化学方程式文字表达式的书写让 学生充分体验实验探究的过程，初步建立 氧化反应和化合反应的概念，同时培养学 生的创新意识和探究意识。
板书设计
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四、说教学设计
导入新课
氧气
氧气使带火星的 木条复燃
化学性质
硫分别在空气和 氧气中燃烧
物理性质
木炭在氧 气中燃烧
知识总结
铁在氧气中燃烧
联系实际学以致用
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四、说教学设计
导入新课 物理性质 化学性质 知识总结
猜谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道 动物植物都需要，离开他就活不了---打 一物质【氧气】
能力 。
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（4）教学用具
多媒体课件、氧气（五瓶）、木条、硫磺、 木炭、铁丝、细沙、燃烧匙、火柴、镊子。
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说课环节
说教材
学情分析
说教法学法 说教学过程
板书设计
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二、学情分析
化学这门课刚开始不久，学生 的化学知识不足，实验操作 技能欠缺，理论联系实际的
能力差。
学生在小学自然课及初中生物课就 认识了氧气，知道了氧气的存 在和氧气能供给呼吸。经过课 题1空气的学习，学生对氧气的 存在有了进一步认识，从心理 上和知识背景上都具备了学习
。 本课题的条件
他们渴望获得新知识，并 有充分的心理准备和 浓厚的学习兴趣。
学生
技能维度
知识维度
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说课环节
说教材
学情分析
说教法学法 说教学过程
板书设计
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三、说教法和学法
实验法
多媒体教学法
教法
讨论归纳
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三、说教法和学法
总归法
讨论观察法
学法
巩固提升
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说课环节
说教材
学情分析
说教法学法 说教学过程
第二单元 课 题 2 《氧气》
班级 化学一班 姓名青青
我们周围的空气 .
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说课环节
说教材
学情分析
说教法学法 说教学过程
板书设计
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一、说教材
本节课的内容是第二单元《课题2 氧气》，本课题 包括氧气的物理性质和化学反应两部分，以氧气的化 学性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学 反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。
氧气在我们的生产，生活中 有什么样的应用？
设计意图 这样引入既明确了本节课的内容，也激发 了学生探究问题的欲望和学习兴趣。
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四、教学设计
导入新课 物理性质 化学性质 知识总结
气味
密度
状态
颜色
溶解度
设计意图 使学生了解探究物质物理性质的
方法，和操作要领
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四、教学设计
导入新课 物理性质 化学性质 知识总结
设计意图
氧气能支持燃烧
创设交流沟通， 求知进取和谐 愉快的学习气氛， 为学生提供充分 发挥个性的机会
体验 感知
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四、教学设计
导入新课 物理性质 化学性质 知识总结
比较
硫与氧气 观察
归纳
引导
设计意图 是培养学生观察能力
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四、教学设计
导入新课 物理性质 化学性质 知识总结
操作
铁与氧气
观察 记忆
课后习题 1—6
持续学 习
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说课环节
说教材
学情分析
说教法学法 说教学过程
板书设计
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五·板书设计：氧气
物理性质：在标准状况下是无色、无味的气体 密度大于空气，不易溶于水、有三态变化。
氧
能使带火星的木条复燃—助燃烧
气
硫+氧气 点燃 二氧化硫
化学性质
（碳S）+氧（气O2）点燃
（SO2） 二氧化碳
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教学目标
①初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间 的关系；
②知道氧气的性质和用途，认识硫、碳、铁与氧气反应的 现象及文字表达式；
③了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。
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教学目标
①学习对实验的观察和描述，从实验中获取 化学信息；
②通过探究氧气与硫、铁、碳的反应，学习 从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。