高中化学说课1PPT课件
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化学说课ppt课件
课程大纲
第四部分：化学与生活 第十章：化学与能源
第十一章：化学与环境
课程大纲
第十二章：化学与健康 第十三章：化学与材料
02
化学基础知识
化学概念
01
物质的变化
物质的变化包括物理变化和化学变化。物理变化指的是物质的形态、状
态等发生改变，而化学变化指的是物质的化学组成或结构发生改变。
02
化学反应
化学反应指的是两种或两种以上的物质相互作用，产生新的物质的过程
课程大纲
第三章
化学反应速率和化学平衡
第二部分
有机化学基础
第四章
有机化合物的分类和命名
课程大纲
第五章
01
有机化合物的结构和性质
第六章
02
有机化合物的合成和降解
第三部分
03
化学实验基础
课程大纲
01
02
03
第七章章
化学实验的基本操作和技 能
第八章
化学实验方案的设计和实 施
第九章
化学实验数据的处理和分 析
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感谢您的观看
在高中阶段，化学是必修课程 之一，对于提高学生科学素养 和应对高考具有重要意义。
课程目标
掌握化学基础知识、 基本技能和基本方法 。
培养学生科学探究能 力、创新意识和实践 能力。
认识化学在生活、生 产和社会发展中的作 用和意义。
课程大纲
第一部分
化学基础知识
第一章
原子结构和元素周期律
第二章
分子结构和化学键
04
有机化学
有机化合物概述
有机化合物的定义
有机化合物是指含有碳元素的化合物。
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类型。
酸碱盐反应与性质
酸的性质
酸具有酸性和腐蚀性，能 与碱发生中和反应，生成 盐和水。
碱的性质
碱具有碱性和腐蚀性，能 与酸发生中和反应，生成 盐和水。
盐的性质
盐具有咸味和腐蚀性，能 与酸或碱发生化学反应。
其他化学反应类型
氧化还原反应
指有电子转移的化学反应，包括 氧化反应和还原反应。
水解反应
指在水溶液中，弱酸或弱碱离子 与水电离出的氢离子或氢氧根离 子结合生成弱电解质的反应类型
化学与健康生活的联系
详细描述
化学与我们的健康生活密切相关。它不仅可 以提供许多营养物质和药物，还可以帮助我 们了解人体的生理和生化过程。例如，许多 营养物质和药物都需要通过化学反应来生产 和作用。同时，化学还可以提供许多先进的 医疗技术和材料，例如高分子材料、药物载 体和生物材料等。
化学与健康生活
有机化学在日常生活中的应用
制药行业
有机化学在制药行业中有着广 泛的应用，如抗生素、抗病毒 药物、抗肿瘤药物等的合成和
生产。
农业领域
有机化学在农业领域中也有着 广泛的应用，如农药、化肥、 植物生长调节剂等的合成和生 产。
食品工业
有机化学在食品工业中也有着 广泛的应用，如食品添加剂、 调味品等的合成和生产。
材料科学
有机化学在材料科学中也有着 广泛的应用，如塑料、橡胶、
纤维等的合成和生产。
05
CATALOGUE
第五章 化学与生活
化学与能源利用
总结词
化学在能源利用中的重要性
详细描述
化学在能源利用中扮演着至关重要的角色。它不仅可以提 供清洁、高效的能源，还可以提高能源的转化率和利用率 。例如，通过化学反应可以将太阳能转化为电能或燃料， 同时也可以将化石燃料转化为热能或电能。
酸碱盐反应与性质
酸的性质
酸具有酸性和腐蚀性，能 与碱发生中和反应，生成 盐和水。
碱的性质
碱具有碱性和腐蚀性，能 与酸发生中和反应，生成 盐和水。
盐的性质
盐具有咸味和腐蚀性，能 与酸或碱发生化学反应。
其他化学反应类型
氧化还原反应
指有电子转移的化学反应，包括 氧化反应和还原反应。
水解反应
指在水溶液中，弱酸或弱碱离子 与水电离出的氢离子或氢氧根离 子结合生成弱电解质的反应类型
化学与健康生活的联系
详细描述
化学与我们的健康生活密切相关。它不仅可 以提供许多营养物质和药物，还可以帮助我 们了解人体的生理和生化过程。例如，许多 营养物质和药物都需要通过化学反应来生产 和作用。同时，化学还可以提供许多先进的 医疗技术和材料，例如高分子材料、药物载 体和生物材料等。
化学与健康生活
有机化学在日常生活中的应用
制药行业
有机化学在制药行业中有着广 泛的应用，如抗生素、抗病毒 药物、抗肿瘤药物等的合成和
生产。
农业领域
有机化学在农业领域中也有着 广泛的应用，如农药、化肥、 植物生长调节剂等的合成和生 产。
食品工业
有机化学在食品工业中也有着 广泛的应用，如食品添加剂、 调味品等的合成和生产。
材料科学
有机化学在材料科学中也有着 广泛的应用，如塑料、橡胶、
纤维等的合成和生产。
05
CATALOGUE
第五章 化学与生活
化学与能源利用
总结词
化学在能源利用中的重要性
详细描述
化学在能源利用中扮演着至关重要的角色。它不仅可以提 供清洁、高效的能源，还可以提高能源的转化率和利用率 。例如，通过化学反应可以将太阳能转化为电能或燃料， 同时也可以将化石燃料转化为热能或电能。
化学说课ppt课件
06
课程总结与展望
本节课总结
重点知识回顾
回顾本节课所学的重点和难点，帮助学生巩固所学内容。
课堂互动分析
对本节课的课堂互动情况进行总结，包括学生的参与度、 回答问题的质量等。
教学效果评估
根据学生的课堂表现和作业完成情况，评估本节课的教学 效果，找出需要改进的地方。
下节课预告
01
教学内容介绍
简要介绍下节课将要学习的内容，让学生提前预习。
耐心解答
对于学生的提问，教师应耐心倾听并给予详细的解答，同时可以引 导学生进行深入思考。
鼓励多种答案
对于一些开放性的问题，教师应鼓励学生提出不同的答案，培养他们 的发散性思维。
分组讨论
合理分组
根据学生的特点和需求，将他们分成若干小组进行讨论，以提高 讨论的效率和效果。
设定主题
为避免讨论偏离主题，教师应设定明确的讨论主题和目标。
02
重点难点提示
指出下节课的重点和难点，提醒学生注意听讲和记笔记。
03
教学方法预告
预告下节课将采用的教学方法，如实验、演示等，让学生提前做好准备
。
学生作业布置
作业内容安排
布置与本节课所学内容相关的作业，要求学生按时完成。
作业要求说明
说明作业的具体要求和提交方式，确保学生明确作业要求。
作业批改与反馈
引导讨论方向
在讨论过程中，教师应适时给予指导和引导，确保讨论顺利进行。
课堂互动游戏
选择合适的游戏
选择适合化学知识和学 生特点的互动游戏，如 知识竞赛、角色扮演等 。
调动学生参与
通过游戏的形式，调动 学生的积极性，让他们 在轻松愉快的氛围中学 习化学知识。
总结与反思
高一化学《物质的量》PPT说课最新版.ppt
物质的量
.精品课件.
1
课程标准与教学理念
说教材 说学情 说教法 具体教学设计
板书设计及学.精生品课件作. 业
2
课程标准要求：
认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于
进行简单的化学计算，体会定量研究的方
法对研究和学习化学的重要作用
强调概念的应用
.精品课件.
3
教育理念
1.学生知识的掌握和技能的形成主要取决于教师 的讲授与指导，教师系统全面的讲解是学生学习和掌 握人类文化遗产最有效最经济的方法。
15
（1）摩尔是一系统的物质的量，该系统中所包含的基本 单元数与0.012kg12C的原子数目相同。 （2）在使用摩尔时，基本单元应予指明，它们 定组合。
注意事项
.精品课件.
16
反馈联系
1mol碳原子含有----个碳原子 1mol铁原子含有-----个铁原子 1mol氧气含有----个氧原子 1mol硫酸含有-----个硫酸分子
.精品课件.
17
请同学自己归纳n、NA、N三者的关系
提供迁移应用：请同学完成如下空格：
微粒数 ( )氢原子 氧原子( ) 微粒数
6.02x1023个水分子
物质的量 (
1molH2O
)H
O(
) 物质的量
.精品课件.
通过此应用， 使学生体会采 用物质的量认 识物质组成的 新视角
18
反馈联系
1、1mol水分子中含有----个水分子 2、0.5mol水分子中含有----个水分子 3、4mol水分子中含有----个水分子 4、1.024*10（24）个水分子是-----mol 水分子
.精品课件.
8
说学情
知识水平
.精品课件.
1
课程标准与教学理念
说教材 说学情 说教法 具体教学设计
板书设计及学.精生品课件作. 业
2
课程标准要求：
认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于
进行简单的化学计算，体会定量研究的方
法对研究和学习化学的重要作用
强调概念的应用
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3
教育理念
1.学生知识的掌握和技能的形成主要取决于教师 的讲授与指导，教师系统全面的讲解是学生学习和掌 握人类文化遗产最有效最经济的方法。
15
（1）摩尔是一系统的物质的量，该系统中所包含的基本 单元数与0.012kg12C的原子数目相同。 （2）在使用摩尔时，基本单元应予指明，它们 定组合。
注意事项
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16
反馈联系
1mol碳原子含有----个碳原子 1mol铁原子含有-----个铁原子 1mol氧气含有----个氧原子 1mol硫酸含有-----个硫酸分子
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17
请同学自己归纳n、NA、N三者的关系
提供迁移应用：请同学完成如下空格：
微粒数 ( )氢原子 氧原子( ) 微粒数
6.02x1023个水分子
物质的量 (
1molH2O
)H
O(
) 物质的量
.精品课件.
通过此应用， 使学生体会采 用物质的量认 识物质组成的 新视角
18
反馈联系
1、1mol水分子中含有----个水分子 2、0.5mol水分子中含有----个水分子 3、4mol水分子中含有----个水分子 4、1.024*10（24）个水分子是-----mol 水分子
.精品课件.
8
说学情
知识水平
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03
化学实验基础
实验安全和操作规范
实验安全
确保实验环境安全，遵守实验安 全规定，避免发生意外事故。
操作规范
遵循正确的操作步骤和规范，确 保实验结果的准确性和可靠性。
实验器材和试剂
实验器材
了解和掌握实验所需的器材，如烧杯、试管、滴定管等，并 正确使用。
试剂
熟悉实验所需的试剂，了解其性质和使用方法，注意试剂的 储存和使用期限。
02
化学基础知识
原子结构和元素周期表
总结词
理解元素周期表的规律和元素性质的关系
总结词
掌握原子结构的基本理论
详细描述
元素周期表是化学学科中重要的工具，通过学习元素周期 表的排列规律，可以理解元素性质的变化趋势，如金属性 、非金属性、电负性等。
详细描述
原子结构包括原子核和核外电子，通过学习原子的电子排 布规律，可以理解元素的化学性质和反应机制。
实验设计和数据处理
实验设计
根据实验目的和要求，设计合理的实验方案，确保实验结果的准确性和可靠性 。
数据处理
掌握实验数据的记录、整理和分析方法，正确处理实验数据，得出科学结论。
04
化学在生活中的应用
生活中的化学物质
总结词
了解生活中的化学物质
详细描述
生活中常见的化学物质包括水、食盐、糖、醋酸、酒等，它们在我们的饮食、清 洁和日常用品中都有广泛应用。
05
化学前沿和展望
现代化学的发展趋势
绿色化学
随着环保意识的增强，绿色化学 成为未来化学发展的主要趋势， 旨在减少或消除化学品对人类健
康和环境的负面影响。
计算化学
利用计算机模拟和理论计算方法研 究化学反应过程和分子性质，为新 材料的发现和优化提供有力支持。
化学说课PPT课件
从简单到复杂，逐步深入，引导学生逐步掌 握知识点。
注意问题的开放性和多样性
鼓励学生提出不同见解，培养学生的创新思 维。
小组讨论和分享经验环节安排
分组要合理
根据学生的兴趣、能力等因素进 行分组，确保小组内的多样性和 互补性。
监督和引导讨论过程
老师要在讨论过程中给予指导和 帮助，确保讨论的顺利进行。
01 02 03 04
学术机构与组织的活动
推荐学生关注化学领域的学术机构和组织，如中国化学会等，获取 相关活动信息和资源。
实验室设备利用和维护规范
1 2
实验室安全规范
强调实验室安全的重要性，介绍实验室常见危险 源及应对措施，确保学生安全进行实验。
实验仪器使用指南
详细介绍常用化学实验仪器的使用方法、注意事 项及维护保养规范，提高学生实验技能。
参考工具书的使用
推荐一些化学领域常用的参考工具书，如化学手册、化学词典等， 帮助学生解决学习中遇到的问题。
专题讲座或研讨会信息获取途径
学术会议与研讨会
介绍国内外重要的化学学术会议和研讨会，鼓励学生参加并了解 最新研究成果和动态。
学术讲座与报告
定期邀请校内外专家学者举办化学相关的学术讲座和报告，拓宽学 生视野。
选用依据
根据学校教学实际和学生 特点，选用适合的教材， 确保教学质量和效果。
教学目标设定
知识与技能
使学生掌握化学基本概念 、原理和实验技能，能够 运用所学知识解决实际问 题。
过程与方法
培养学生观察、实验、思 维、自学等能力，提高学 生的科学探究能力和创新 精神。
情感态度与价值观
激发学生对化学学科的兴 趣和爱好，培养学生的科 学态度和价值观。
小组合作型作业
注意问题的开放性和多样性
鼓励学生提出不同见解，培养学生的创新思 维。
小组讨论和分享经验环节安排
分组要合理
根据学生的兴趣、能力等因素进 行分组，确保小组内的多样性和 互补性。
监督和引导讨论过程
老师要在讨论过程中给予指导和 帮助，确保讨论的顺利进行。
01 02 03 04
学术机构与组织的活动
推荐学生关注化学领域的学术机构和组织，如中国化学会等，获取 相关活动信息和资源。
实验室设备利用和维护规范
1 2
实验室安全规范
强调实验室安全的重要性，介绍实验室常见危险 源及应对措施，确保学生安全进行实验。
实验仪器使用指南
详细介绍常用化学实验仪器的使用方法、注意事 项及维护保养规范，提高学生实验技能。
参考工具书的使用
推荐一些化学领域常用的参考工具书，如化学手册、化学词典等， 帮助学生解决学习中遇到的问题。
专题讲座或研讨会信息获取途径
学术会议与研讨会
介绍国内外重要的化学学术会议和研讨会，鼓励学生参加并了解 最新研究成果和动态。
学术讲座与报告
定期邀请校内外专家学者举办化学相关的学术讲座和报告，拓宽学 生视野。
选用依据
根据学校教学实际和学生 特点，选用适合的教材， 确保教学质量和效果。
教学目标设定
知识与技能
使学生掌握化学基本概念 、原理和实验技能，能够 运用所学知识解决实际问 题。
过程与方法
培养学生观察、实验、思 维、自学等能力，提高学 生的科学探究能力和创新 精神。
情感态度与价值观
激发学生对化学学科的兴 趣和爱好，培养学生的科 学态度和价值观。
小组合作型作业
高中化学《反应条件对化学平衡的影响说课》精品公开课优质课PPT课件
什么样的条件呢？ 化学 为什么？
哈伯
博施
格哈德· 埃特尔
确定合成氨 的浓度、温 度、压强、 催化剂等条 件，并设计 了循环工艺
改进压强、 催化剂和设 备等条件， 实现了哈伯 的合成氨法 工业化生产
将固体表面 化学应用于 合成氨的原 料的氮气的 提取，提高 经济效益
诺贝尔奖
作 用
激发兴趣
问题提出
化学
增大压强，反应正向进行; 减小压强，反应逆向进行
改变压强，各物质浓度改变，但Q不变，平衡不移动
增大压强，反应正向进行; 减小压强，反应逆向进行
(3)实验取证
化学
迅速 压缩
颜色：先变深，后变浅
化学
迅速 拉开
颜色：先变浅，后变深 增大压强，反应正向进行; 减小压强，反应逆向进行
(4)分析获取结论
化学
，
不变，当增大[ H+]， Q < K, 反应向Q增大的认识方向进行，即正向进行。
新平衡时： Q*= K，
[H+]的增加并未抵消，只是减弱
实验探究
K和Q分析
化学
作
作
用
用
激发热情，体验探究过程 体会理论分析的意义
落 实
1. 使学生理解浓度对化学平衡产生影响；使用K和 Q进行平衡的移动及移动程度的分析；
化学
增大压强，反应向气体体积减小的方向进行 减小压强，反应向气体体积增加的方向进行
反应前后，气体体积不变的反应，压强改变 不影响平衡
活学现用
化学
合成氨
合成氨应该选择什么样的压强条件呢？ 增大体系压强
K和Q的分析
作 用
初步形成结论
演示实验
作 用
验证结论
哈伯
博施
格哈德· 埃特尔
确定合成氨 的浓度、温 度、压强、 催化剂等条 件，并设计 了循环工艺
改进压强、 催化剂和设 备等条件， 实现了哈伯 的合成氨法 工业化生产
将固体表面 化学应用于 合成氨的原 料的氮气的 提取，提高 经济效益
诺贝尔奖
作 用
激发兴趣
问题提出
化学
增大压强，反应正向进行; 减小压强，反应逆向进行
改变压强，各物质浓度改变，但Q不变，平衡不移动
增大压强，反应正向进行; 减小压强，反应逆向进行
(3)实验取证
化学
迅速 压缩
颜色：先变深，后变浅
化学
迅速 拉开
颜色：先变浅，后变深 增大压强，反应正向进行; 减小压强，反应逆向进行
(4)分析获取结论
化学
，
不变，当增大[ H+]， Q < K, 反应向Q增大的认识方向进行，即正向进行。
新平衡时： Q*= K，
[H+]的增加并未抵消，只是减弱
实验探究
K和Q分析
化学
作
作
用
用
激发热情，体验探究过程 体会理论分析的意义
落 实
1. 使学生理解浓度对化学平衡产生影响；使用K和 Q进行平衡的移动及移动程度的分析；
化学
增大压强，反应向气体体积减小的方向进行 减小压强，反应向气体体积增加的方向进行
反应前后，气体体积不变的反应，压强改变 不影响平衡
活学现用
化学
合成氨
合成氨应该选择什么样的压强条件呢？ 增大体系压强
K和Q的分析
作 用
初步形成结论
演示实验
作 用
验证结论
2024版化学说课课件(PPT课件)
按照课程大纲和教学计划，系统讲解 化学的基本概念、原理和实验技能， 确保学生掌握扎实的基础知识。
化学实验演示
通过现场实验或视频演示，展示化学 实验的基本操作和注意事项，提高学 生的实验技能和动手能力。
案例分析与应用
结合生动的案例，分析化学知识在实 际问题中的应用，帮助学生理解抽象 概念并培养解决问题的能力。
学习能力。
谢谢聆听
夯实基础，提高学习效果。
02
完善实验教学条件
加大对实验设备和实验室建设的投入，提高实验教学的质量和水平。同
时，鼓励学生积极参与课外科技活动，提高实践能力和创新能力。
03
多样化教学方法和手段
引入案例教学、情景模拟、在线课程等多样化的教学方法和手段，激发
学生的学习兴趣和主动性。同时，注重培养学生的自主学习能力和终身
教学方法与手段
讲授法
通过教师的系统讲解，使学生掌握化学基本 知识和理论。
案例分析法
讨论法
组织学生进行小组讨论或全班讨论，促进学 生思考和交流。
引入典型案例，帮助学生理解抽象概念和原 理。
02
01
多媒体辅助教学法
利用PPT、视频、动画等多媒体手段辅助教 学，提高教学效果。
04
03
实验设计与操作
实验目的
课堂表现评价标准
积极参与课堂讨论，主动发 言，表达自己的观点和想法。
注意听讲，认真记录笔记， 对重要知识点进行标注和整 理。
能够理解并掌握教师讲授的 化学知识，能够运用所学知 识解决问题。
在小组活动中积极合作，与 同学互相交流、讨论和分享 学习成果。
作业布置与批改情况
01
作业布置要针对教学目标和学生的学习情况， 合理安排作业难度和题量。
化学实验演示
通过现场实验或视频演示，展示化学 实验的基本操作和注意事项，提高学 生的实验技能和动手能力。
案例分析与应用
结合生动的案例，分析化学知识在实 际问题中的应用，帮助学生理解抽象 概念并培养解决问题的能力。
学习能力。
谢谢聆听
夯实基础，提高学习效果。
02
完善实验教学条件
加大对实验设备和实验室建设的投入，提高实验教学的质量和水平。同
时，鼓励学生积极参与课外科技活动，提高实践能力和创新能力。
03
多样化教学方法和手段
引入案例教学、情景模拟、在线课程等多样化的教学方法和手段，激发
学生的学习兴趣和主动性。同时，注重培养学生的自主学习能力和终身
教学方法与手段
讲授法
通过教师的系统讲解，使学生掌握化学基本 知识和理论。
案例分析法
讨论法
组织学生进行小组讨论或全班讨论，促进学 生思考和交流。
引入典型案例，帮助学生理解抽象概念和原 理。
02
01
多媒体辅助教学法
利用PPT、视频、动画等多媒体手段辅助教 学，提高教学效果。
04
03
实验设计与操作
实验目的
课堂表现评价标准
积极参与课堂讨论，主动发 言，表达自己的观点和想法。
注意听讲，认真记录笔记， 对重要知识点进行标注和整 理。
能够理解并掌握教师讲授的 化学知识，能够运用所学知 识解决问题。
在小组活动中积极合作，与 同学互相交流、讨论和分享 学习成果。
作业布置与批改情况
01
作业布置要针对教学目标和学生的学习情况， 合理安排作业难度和题量。
高三化学高考复习课 硝酸—说课 课件(共26张PPT)
指导思想
宏观
实际情境
微观
性质
反应
酸碱度 浓度 温度
内容分析
大量工业和科研案例显示： 1、硝酸主要起氧化作用； 2、可用硝酸盐和酸的混合溶液替代； 3、常采用混酸溶液，保证酸性环境，充分发挥
NO3-的氧化性； 4、控制浓度、温度实现不同氧化效果； 5、需要关注污染性气体产物的处理。
HNO3
实际情境
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件20 19届高 三化学 高考复 习课 硝酸—说课 课件（共26张PPT）
浓度影响NO3-氧化性的强弱
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件20 19届高 三化学 高考复 习课 硝酸—说课 课件（共26张PPT）
环节三 微观探析
活动4：还有哪些条件影响NO3-的氧化性？ 资料:
NO3-
氧化性
反应
c (H+) c(NO3-) 温度
学情分析与教学目标
关于酸性：根据物质类别预测HNO3有酸性 酸性源于H+ 浓度越大，酸性越强
学情分析与教学目标
证据推理 与
模型认知
宏观辨识 与
微观探析
思维框架： 影响条件：酸碱度、浓度、温度 微观层面：NO3-有强氧化性 宏观层面：根据化合价预测HNO3有氧化性
应用实例 钝化金属，常温下的浓硝酸；
抛光铜制品，20-30℃的中等浓度硝酸；
酸洗不锈钢材料，加热的稀硝酸。
课程内容
《普通高中化学课程标准(2017年版)》课程内容 2.5非金属及其化合物 结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，
了解氯、氮、硫及其重要化合物的主要性质，认识 这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。
环节三 微观探析
高中化学说课公开课一等奖市赛课获奖课件pptx
力
教学方法：启发式教学
教学方法与手段
教学重点：掌握基础知识和基本技 能
添加标题
添加标题
教学手段：多媒体辅助教学
添加标题
添加标题
教学难点：应用所学知识解决实际 问题
说课内容
课程背景介绍
课程内容结构
课程目标及重难点
课程教学内容及方法
课程评价与反思
重点知识点分析
知识点1：物质的 量及其单位
知识点2：阿伏伽 德罗常数
练习设计：针对教学目标，制定符 合学生认知水平的练习题
课堂练习与反馈
效果评估：根据学生完成情况及反 馈信息，对教学效果进行评估与反 思
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
反馈方式：通过观察、提问、测试 等方式获取学生掌握情况，及时调 整教学策略
经验总结：积累经验，不断完善教 学设计，提高教学质量与效果
采用现代信息技 术手段辅助教学
结合生活实际，引 导学生应用所学知 识解决实际问题
开展探究性学习活 动，培养学生的创 新意识和实践能力
实验环节展示
实验操作流程清晰，易于 理解
实验现象明显，数据准确
实验环节紧密相连，体现 整体性
实验安全措施完善，可靠 性高
学生活动亮点展示
学生动手实验，激发学习兴趣
学生小组讨论，培养合作精神
教学流程与时间分配：根据教学内容和教学方法，合理安排教学流程，控制教学进度，确保教学 质量。
说课实施过程
导入新课
直接导入：直 接介绍课题， 迅速进入主题
复习导入：通 过对之前知识 的回顾，引出
新的知识点
实验导入：通 过实验现象， 引导学生思考
和探究
情境导入：通 过创设情境， 引导学生进入
教学方法：启发式教学
教学方法与手段
教学重点：掌握基础知识和基本技 能
添加标题
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教学手段：多媒体辅助教学
添加标题
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教学难点：应用所学知识解决实际 问题
说课内容
课程背景介绍
课程内容结构
课程目标及重难点
课程教学内容及方法
课程评价与反思
重点知识点分析
知识点1：物质的 量及其单位
知识点2：阿伏伽 德罗常数
练习设计：针对教学目标，制定符 合学生认知水平的练习题
课堂练习与反馈
效果评估：根据学生完成情况及反 馈信息，对教学效果进行评估与反 思
添加标题
添加标题
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反馈方式：通过观察、提问、测试 等方式获取学生掌握情况，及时调 整教学策略
经验总结：积累经验，不断完善教 学设计，提高教学质量与效果
采用现代信息技 术手段辅助教学
结合生活实际，引 导学生应用所学知 识解决实际问题
开展探究性学习活 动，培养学生的创 新意识和实践能力
实验环节展示
实验操作流程清晰，易于 理解
实验现象明显，数据准确
实验环节紧密相连，体现 整体性
实验安全措施完善，可靠 性高
学生活动亮点展示
学生动手实验，激发学习兴趣
学生小组讨论，培养合作精神
教学流程与时间分配：根据教学内容和教学方法，合理安排教学流程，控制教学进度，确保教学 质量。
说课实施过程
导入新课
直接导入：直 接介绍课题， 迅速进入主题
复习导入：通 过对之前知识 的回顾，引出
新的知识点
实验导入：通 过实验现象， 引导学生思考
和探究
情境导入：通 过创设情境， 引导学生进入
人教版高中化学必修一全册(共414张PPT)
(2)固体药品的取用 ①取用固体药品一般用药匙或纸槽，镊子是用来夹取块 状固体的。 ②往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管 壁上，一般先使试管倾斜，把盛有药品的药匙(或用小纸条折 叠成的纸槽)小心地送入试管底部，然后使试管慢慢直立起来， 让药品全部落入试管底部。 ③块状药品或密度较大的金属颗粒放入玻璃容器时，应 先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容 器慢慢竖立起来，使药品或金属颗粒滑到容器底部以免打破 容器。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第2课时 混合物的分离和提纯(一)
三维目标
知识与技能
1．了解过滤和蒸发所使用的仪器及操作要 领(重点)
2．掌握SO的检验(重点)
过程与方法
通过对过滤和蒸发等方法的学习，掌握一 定的分离、提纯操作技能
情感、态度 与价值观
在了解分离、提纯原则和掌握技能的基础 上，培养学生严谨的科学态度和实事求是、 一丝不苟的科学作风，养成良好的实验习 惯
(3)液体药品的取用 ①取用液体药品时，可用试管、移液管等器具，也可用 倾注法。使用倾注法取用试剂时，应先拿下瓶塞，倒放在桌 上，把试剂瓶口紧靠另一只手所持的试管口，让药品缓缓地 注入试管内,注意不要让残留在瓶口的药液流下来腐蚀标签。 一般往大口容器或漏斗里倾注液体时，应用玻璃棒引流，倒 完液体，应立即盖好原瓶塞。 ②取用一定量的液体药品时，可用量筒，量液时，量筒 必须放平，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平， 再读出体积数。 ③用胶头滴管取液时，胶头滴管应在试管口稍上部悬空， 不能插入欲加液试管内。
答案 D
跟踪练习2 下列有关药品取用的操作中不正确的是
() A．往试管里装固体粉末时，最好借助于纸槽 B．将锌粒放入试管时，应先将试管横放，把锌粒放入
高中化学说课ppt课件
有关的内容标准
知道元素、核素的涵义 了解原子核外电子的排布 能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系 能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在周期表中的位置及其性质的递变规律 认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成
01
02
教学目标
能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在周期表中的位置。
第三节 化学键 以前两节物质结构和元素周期律知识为基础，进一步学习物质结构基础知识、物质的形成以及化学反应的本质
课时建议
第一节 元素周期表 2课时
第三节 化学键 3课时Biblioteka 第二节 元素周期律 3课时
机动与复习 2课时
2
从周期表前三周期元素，原子核外电子排布入手，分析电子层数的不同和最外层电子数的递增关系
3
通过第三周期元素代表物的性质，认识元素周期律，并拓展到周期表和周期律的应用
说明：所涉及到的原子的核外电子排布，是通过模型和原子结构示意图直接给出的，没有介绍排布的规律，主要是按照课程标准的要求，有关内容在选修模块进行教学。
碱金属元素 卤族元素
钾与水反应 钠与水反应 钾在空气中燃烧
本节结合元素周期表，原子结构与元素性质的关系→元素物理性质和化学性质 →核外电子与元素性质的关系 又引出原子核与元素性质关系：介绍核素、同位素
1
第二节，利用周期表的横向结构进一步认识元素周期律，通过周期来体现元素性质与原子结构的关系
通过有关数据和事实，了解原子结构与元素性质之间的关系。知道核素的涵义。认识原子结构相似的一族元素在化学性质上表现出的相似性和递变性，认识元素周期律。
在初中有关原子结构知识的基础上，了解元素原子核外电子排布。
认识化学键的涵义，通过实例了解离子键和共价键的形成。
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5
教学目标
①通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学 生学习化学的兴趣;
②在观察实验现象的同时欣赏实验现象美， 逐步认识到氧气使世界充满美。
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6
3、重点和难点
• 重点： 根据《化学课程标准》的要求，氧气的化学性质
及化合反应的概念是本堂课的学习重点。 • 难点：
①培养学生观察和分析能力； ②培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的
设计意图 让学生亲自来做实验，锻 炼学生的操作能力
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四、教学设计
导入新课 物理性质 化学性质 知识总结
木炭与氧气
探究
观察
设计意图 探究生成的气体是什么， 为以后学习co2做铺垫
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21
四个实验的设计意图
以上四个实验来探究氧气的化学性质，从演 示实验到到学生自主探究，再到实验现象 的解释，化学方程式文字表达式的书写让 学生充分体验实验探究的过程，初步建立 氧化反应和化合反应的概念，同时培养学 生的创新意识和探究意识。
课后习题 1—6
持续学 习
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说课环节
说教材
学情分析
说教法学法 说教学过程
板书设计
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五·板书设计：氧气
物理性质：在标准状况下是无色、无味的气体 密度大于空气，不易溶于水、有三态变化。
氧
能使带火星的木条复燃—助燃烧
气
硫+氧气 点燃 二氧化硫
化学性质
（碳S）+氧（气O2）点燃
（SO2） 二氧化碳
第二单元 课 题 2 《氧气》
班级 化学一班 姓名青青
我们周围的空气 .
1
说课环节
说教材
学情分析
说教法学法 说教学过程
板书设计
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2
一、说教材
本节课的内容是第二单元《课题2 氧气》，本课题 包括氧气的物理性质和化学反应两部分，以氧气的化 学性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学 反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。
能力 。
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7
（4）教学用具
多媒体课件、氧气（五瓶）、木条、硫磺、 木炭、铁丝、细沙、燃烧匙、火柴、镊子。
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8
说课环节
说教材
学情分析
说教法学法 说教学过程
板书设计
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9
二、学情分析
化学这门课刚开始不久，学生 的化学知识不足，实验操作 技能欠缺，理论联系实际的
能力差。
学生在小学自然课及初中生物课就 认识了氧气，知道了氧气的存 在和氧气能供给呼吸。经过课 题1空气的学习，学生对氧气的 存在有了进一步认识，从心理 上和知识背景上都具备了学习
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22
四、教学设计
总结
分析
认知
实验 反应前物 反应后的 反应现象 文字表达式
质
物质
空气 氧气
硫
碳
铁
以上实验有什么共同点？
设计意图
引导学生步步深入，最后顺理成章地引出 化合反应和氧化反应
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四、教学设计
氧气的这些用途 与氧气的性质 有什么联系呢？
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24
四、教学设计
导入新课 物理性质 化学性质 布置作业
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3
教学目标
①初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间 的关系；
②知道氧气的性质和用途，认识硫、碳、铁与氧气反应的 现象及文字表达式；
③了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。
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4
教学目标
①学习对实验的观察和描述，从实验中获取 化学信息；
②通过探究氧气与硫、铁、碳的反应，学习 从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
。 本课题的条件
他们渴望获得新知识，并 有充分的心理准备和 浓厚的学习兴趣。
学生
技能维度
知识维度
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说课环节
说教材
学情分析
说教法学法 说教学过程
板书设计
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三、说教法和学法
实验法
多媒体教学法
教法
讨论归纳
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三、说教法和学法
总归法
讨论观察法
学法
巩固提升
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说课环节
说教材
学情分析
说教法学法 说教学过程
设计意图
氧气能支持燃烧
创设交流沟通， 求知进取和谐 愉快的学习气氛， 为学生提供充分 发挥个性的机会
体验 感知
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四、教学设计
导入新课 物理性质 化学性质 知识总结
比较
硫与氧气 观察
归纳
引导
设计意图 是培养学生观察能力
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四、教学设计
导入新课 物理性质 化学性质 知识总结
操作
铁与氧气
观察 记忆
氧气在我们的生产，生活中 有什么样的应用？
设计意图 这样引入既明确了本节课的内容，也激发 了学生探究问题的欲望和学习兴趣。
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四、教学设计
导入新课 物理性质 化学性质 知识总结
气味
密度
状态
颜色
溶解度
设计意图 使学生了解探究物质物理性质的
方法，和操作要领
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四、教学设计
导入新课 物理性质 化学性质 知识总结
板书设计
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四、说教学设计
导入新课
氧气
氧气使带火星的 木条复燃
化学性质
硫分别在空气和 氧气中燃烧
物理性质
木炭在氧 气中燃烧
知识总结
铁在氧气中燃烧
联系实际学以致用
.Байду номын сангаас
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四、说教学设计
导入新课 物理性质 化学性质 知识总结
猜谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道 动物植物都需要，离开他就活不了---打 一物质【氧气】
既是氧化 反应又是
铁+（氧C气）（点燃O2）四氧（三C铁O2） 化合反应 （Fe）（O2） （Fe3O4）
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再见
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