《稻草人》阅读指导课
《稻草人》阅读指导课(教案)部编版语文三年级下册
《稻草人》阅读指导课（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，体会文中主人公稻草人的内心世界。
2. 过程与方法：（1）通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。
（2）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
3. 情感态度与价值观：感受人与自然和谐共生的美好，培养关爱自然、珍惜生命的情感。
二、教学内容1. 课文《稻草人》的阅读与理解。
2. 生字、新词的学习。
3. 课文内容的感悟与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，体会文中主人公稻草人的内心世界。
2. 教学难点：（1）理解文中主人公稻草人的内心世界。
（2）培养学生带着问题读课文的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示稻草人的图片，引导学生观察并描述。
（2）教师提问：你们知道稻草人是什么吗？它有什么作用？2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
（2）教师指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。
（3）全班齐读课文，注意语气、节奏。
3. 学习生字、新词（1）学生自学生字、新词，查字典理解词语意思。
（2）教师检查学生的学习情况，重点讲解易错字、难写字。
（3）全班齐读生字、新词。
4. 理解课文内容（1）学生自读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？（2）教师提问，引导学生回答：课文中的稻草人有什么特点？它的心情发生了哪些变化？（3）学生分组讨论，交流各自的理解和感受。
5. 感悟人与自然的关系（1）教师提问：课文中的稻草人给了我们什么启示？（2）学生谈收获，教师点评并鼓励。
六、板书设计1. 课题：《稻草人》2. 内容：稻草人的特点、心情变化、人与自然的关系七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字、新词。
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思一、引言在这篇文章中，我们将探讨如何进行《稻草人》这篇小说的阅读指导课教学设计，并对教学过程进行反思。
通过本次教学活动，旨在帮助学生理解小说中深刻的主题，并培养他们的文学鉴赏能力。
二、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：- 理解《稻草人》的主要情节和主题；- 探索小说中的人物形象及其象征意义；- 分析小说中运用的叙事技巧及其对故事发展的影响；- 进一步培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
2. 教学准备- 确保每位学生都有一本《稻草人》小说；- 准备课堂讨论所需的问题、素材和活动；- 提前阅读并准备对小说中的重要片段进行分析。
3. 教学过程(1) 导入：通过引导性问题激发学生对主题的思考，并引起他们的兴趣。
(2) 预习导入：让学生快速浏览整本小说，并提出他们对小说的猜测和期望。
(3) 阅读和讨论：指导学生逐章阅读小说，并在每章结束后组织小组讨论和整体课堂讨论。
教师既可以提出问题，引导学生思考，也可以让学生自己提出问题和观点。
(4) 人物分析：帮助学生理解小说中的主要角色，并分析他们的性格、动机以及象征意义等。
(5) 叙事技巧分析：引导学生探索小说中使用的不同叙事技巧，比如回忆、倒叙和象征等，并讨论这些技巧对故事情节和主题的影响。
(6) 总结和归纳：引导学生总结他们在阅读《稻草人》时的收获和体会，并对小说中的主题和意义进行归纳。
三、教学反思在本次阅读指导课中，学生通过深入研读《稻草人》小说，对文学作品的分析和理解能力得到了提升。
以下是一些反思：- 教师应提前准备好问题和讨论素材，以引导学生思考和参与课堂讨论。
- 在课堂讨论中，教师应积极引导学生提出问题和观点，培养他们的批判性思维能力。
- 教师应提供足够的时间给学生进行阅读和讨论，以促进他们对小说细节和情节的深入理解。
- 在人物分析环节中，教师应重点引导学生关注人物形象的象征意义，帮助他们理解作家所要表达的思想和主题。
《稻草人》阅读指导课教案
《稻草人》阅读指导课教学目标:1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中得故事《稻草人》,为整本书得阅读打开一扇窗。
2、在活动中,潜移默化地进行读书方法得指导。
3、在阅读得过程中让孩子体会到读书得快乐,阅读得乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法,提高学生得语文综合能力,培养学生良好得阅读习惯。
教学重难点:在活动中,潜移默化地进行读书方法得指导。
课时划分:一课时。
教学过程:一、谈话导入1、同学们,阅读课外书可以陶冶我们得情操。
记得高尔基说过:书籍就是人类进步得——(学生答),莎士比亚也说过:没有了书籍就像生活没有了——(学生答)。
从这些名人名言中,我们瞧出书得确就是好东西！同学们都读过哪些书？2、喜欢读书就是好事,不过读书我们也得掌握一定得方法,不能盲目地去读。
作为五年级得学生,通过平时得阅读,您们一定积累了一些读书得方法。
谁先来说说您得读书方法？(学生各抒己见)3、瞧来我们班得同学不但爱读书,还有自己得读书方法。
关于读书方法我们在《忆读书》与《走遍天下书为侣》中初步了解了几种,谁来回顾？4、对,叶圣陶爷爷曾说——(课件出示:学生读课外书籍要养成习惯。
先瞧序文或作者、编者得前言,知道全书得概况,就是好习惯。
把书估计一下,预定若干日读完,而且如果能按期瞧完,就是好习惯。
有不了解处,不怕查工具书,不怕请教老师或者朋友,就是好习惯。
自己有所得,随手写简要得笔记就是好习惯。
) (指名读)您觉得叶圣陶爷爷说得有道理吗？一起来读一读。
有了这些好习惯,我们肯定会在课外书籍得世界里畅游。
二、走近作者、了解作者。
我们拿到一本好书,也不要急着翻里面得内容去瞧,我们首先可以瞧瞧封面,了解作者,再总体把握目录,概括了解整本书,这就是——(生补充:好习惯) 要读一本书,我们先要读带来这本书得人,关于叶圣陶爷爷谁来说说您课前收集得资料？1、生畅谈课前收集得资料。
2、师补充:( 叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家与社会活动家,有“优秀得语言艺术家”之称。
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思一、引言《稻草人》是一本经典的儿童文学作品，通过讲述一个稻草人的故事，传达了关于友谊、勇气和奉献的深刻思考。
为了帮助学生更好地理解和欣赏这部作品，本文将设计一堂《稻草人》阅读指导课，并对教学过程进行反思和总结。
二、课堂设计1. 探究导入在开始阅读之前，通过图片展示、口头讲解或短片播放等形式，向学生介绍稻草人的形象和故事背景。
激发学生的阅读兴趣，引导他们思考稻草人的特点和可能面临的困境。
2. 理解阅读读故事时，学生可以根据教师的指导使用适当的阅读策略，如预测、推断、归纳等，帮助他们更全面地理解故事情节和角色内心的变化。
同时，教师可以引导学生分析故事背后的深层含义，例如友谊的力量、如何勇敢面对困难等。
3. 互动讨论在阅读过程中，教师可以设置问题，在小组或全班集体讨论的形式下，帮助学生思考和分享自己的观点。
例如，可以问学生他们对主人公的印象如何、稻草人和其他角色之间的关系如何发展，并且为什么主人公最终选择帮助稻草人等。
4. 反思与思考教学过程中，教师应适时引导学生对故事、角色和教学内容进行反思和总结。
通过提问如“你从这个故事中学到了什么？”或“你认为稻草人在这个故事里扮演了什么角色？”等问题，促使学生思考并表达自己的观点。
5. 创意发挥为了培养学生的创造力和自由表达能力，可以设计一些与故事相关的活动，如绘画、写作或角色扮演。
学生可以选择其中一种或结合多种形式进行表达，展示自己对故事的理解和想法。
三、教学反思通过这堂《稻草人》阅读指导课的教学实践，我发现了以下几个问题和启示。
首先，对于一些年龄较小或阅历较少的学生来说，理解故事和把握故事的含义可能存在一定的困难。
因此，我在教学中刻意选择了一些简单明了、与学生生活经验有关的问题，以帮助他们更好地沉浸到故事情节中并理解其中的情感变化。
其次，互动讨论的环节很受学生欢迎，他们喜欢在小组中交流和分享自己的观点。
尤其是通过一些开放性问题和引导，学生的思维会更加活跃，他们愿意提出自己的见解，并从其他同学的回答中获得启发。
稻草人
《稻草人》阅读指导课教案教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。
教学过程：一、揭示专题。
1、课件展示：童话故事图片2、你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）板书课题：走进童话世界二、呼唤旧知、指导文本。
(1)\叶圣陶是中国现代儿童文学的开拓者与创建者之一。
他创作的中国第一部现代童话集《稻草人》，奠定了他现代童话奠基者的地位。
时光流逝，《稻草人》吸引着一代又一代的儿童读者，其文学史上的意义是不言而喻的。
他用孩子们天真明亮的眼睛去观照世界，用浪漫主义的手法和轻灵的笔描写孩子们可爱的笑靥和瑰丽多姿的奇思异想。
营造了一个充满幻想色彩和诗意化的童话意境。
（2）、让我们来初步了解一下他和他的童话吧！（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。
出示《安徒生童话全集》图书目录。
指导读书方法：浏览性的泛读法）对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多有价值的信息。
从简介和目录上你知道了点什么？2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看。
（1）、下面我们就读读《稻草人》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。
出示问题：童话中一共出现了几个人物？（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。
）（2）、请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
学生阅读后提问。
问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法：精读。
）3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
最新部编版四年级语文下册整本书阅读指导课《稻草人》【省级优质课一等奖导学案+答案】
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教学目标:
1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《小白船》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
教学重难点：
在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
课时划分：
一课时。
教学过程：
【第一阶段阅读指南】……………………………………………………………
第一步名著阅读
著者：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。
我国现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家。
他从事教育和教学工作70多年，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著。
作品简介：《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。
全书包含《小白船》《一粒种子》《芳儿的梦》《新的表》《画眉》等篇章。
创作背景：叶圣陶回忆并自述自己的童话创作是从1921年11月15日的第一篇《小白船》开始的。
当时郑振铎先生主编《儿童世界》，要叶圣陶供给稿子。
《儿童世界》每个星期出一期，到1922年6月《稻草人》写完时，叶圣陶共创作童话23篇，全部刊于《儿童世界》。
第二步阅读指导
阅读计划：。
《稻草人》阅读指导课(说课稿)部编版语文三年级下册
《稻草人》阅读指导课（说课稿）部编版语文三年级下册
一、教材内容简介
本节课是部编版语文三年级下册的阅读指导课，在本节课中，将要讲解的是经典儿童文学作品《稻草人》。
通过阅读这个故事，读者可以感受到这个世界充满了温暖和善良，而且这部作品也给了我们希望和勇气。
二、教学目标
1.了解故事背景和主要内容。
2.学习核心单词和词汇。
3.理解故事主题和精神内涵。
4.培养学生的阅读技能，包括读音发音和意思理解。
三、教学过程
步骤一：故事的背景
通过图片和简短的说明，了解故事发生的背景，为故事的理解做铺垫。
步骤二：故事的主题
通过老师的讲解和学生的思考，强化故事的主题是“温暖和善良”。
步骤三：故事的分析
老师就故事的主要情节进行分析，并且帮助学生理解故事的中心思想。
步骤四：生词掌握
老师会重点讲解生词，并且让学生进行发音和意思的理解。
步骤五：语音语调的练习
为了帮助学生更好地理解读物，老师会进行些语音语调的练习，包括朗读和阅读。
步骤六：思考与讨论
老师会给学生一些关于故事的问题，让学生进行思考和讨论，并且和小伙伴们进行互动和交流。
四、教学内容评价
通过本节课的讲授，学生能够更好地了解文学作品《稻草人》的内容和含义，同时也能够掌握一些核心单词和生词的发音和意思，为以后更好地学习打下基础。
五、教学反思
这节课的教学过程较为顺利，但是也存在一些问题，比如教材的背景介绍可能有些简单，对于学生的引导不够充分等，这些问题会在后续的教学中予以改进。
同时，还会加强学生的听力训练和思考能力，更加注重故事的内涵和含义的讲解。
稻草人阅读指导课教学设计及反思
《稻草人》阅读指导课教学设计段伟一．教材简介：本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。
二．教学重点：1．掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；2．学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；3．学习作者的表现方式。
三．教学时间：两课时四．教学过程；第一课时一．学生自由读课文，思考：a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比二．学生分别读稻草人的外貌。
心理活动。
动作描写的句子，体会：a. 外貌描写表现了什么b. 文章有几次心理活动描写每次表现了稻草人怎样的心情（高兴、焦急、痛心）c. 文章中几次直接描写老太太分别是从那几个方面写的各表现了老太太怎样的心情这样写的好处是什么（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）三．品读句子，理解思想情感：a. 给课文分段：1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象（普通，善良，坚守职责的好人）2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力有效吗用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）B.学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层如何分（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。
这一处伏笔的作用是什么）1．学生谈一谈读了本段的感受；2．齐读本段；3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情） b.点名读第四-五自然段：1．文中的动作描写实际上是什么造成的把他写成稻草人的自觉行为有什么好处（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）C学生通读1---5自然段；质疑问难。
《稻草人》共读指导设计(教案)部编版语文三年级上册
《稻草人》共读指导设计（教案）部编版语文三年级上册教案设计课型：共读课教学目标：1. 能够听懂、朗读和理解《稻草人》这篇课文。
2. 通过阅读，扩展学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生的想象力和情感表达能力。
教学过程：一、热身1. 教师问：“有谁看过稻草人呢？你们觉得稻草人是什么样的呢？”听取学生回答。
2. 教师带领学生说一说“野外”“农田”“稻草人”等生词，并解释其意思。
二、呈现1. 朗读课文，让学生跟读。
2. 教师解释课文中难懂的词语和句子。
3. 教师出示课文中的图片，引导学生理解文章内容。
三、理解1. 教师提问：“故事中的女孩怎么了？她为什么想要离开农村？”引导学生回答。
2. 学生分组讨论关于女孩的问题并报告结果。
3. 教师提问：“你们觉得女孩在离开农村后还会想起稻草人吗？为什么？”引导学生思考并回答。
四、拓展1. 教师提问：“你们有没有类似的感觉或经历？”引导学生分享。
2. 学生在课堂上设计续写《稻草人》，表现出主人公的成长和情感变化。
五、巩固1. 教师让学生独立朗读全文并就本文撰写总结或感受。
2. 教师布置课后作业，要求学生用生动的语言回答关于本文的问题。
教学反思：《稻草人》是一篇优美的故事，生动地表现了一个小女孩从小到大的成长经历。
在教学过程中，我通过教师提问和激发学生的兴趣，引导学生理解文章意义，学会表达情感，让学生在阐述自己想法的同时增强其阅读能力。
同时，通过学生自己设计续写，增加了学习的趣味性，激发学生的创造力。
总之，这节共读课深入浅出，让学生感受到了阅读的快乐和思考的重要性。
《稻草人》阅读指导课精品PPT课件
该作是中国文学史上最早为儿童 创作的文学作品之一。
一梧粒桐种子子 跛鲤乞鱼丐的遇险 聪花明园的外野牛 书瞎的子夜和话聋子 含羞草 熊夫人幼稚园 小白船 燕子 芳儿的梦
画富眉翁 稻眼草泪人 古祥代哥英的雄胡的琴石像 皇小帝黄的猫新的衣恋爱故事 蚕和蚂蚁 “鸟言兽语” 傻子 地球 新的表
一边读，一边想 动笔：圈、画、注、摘
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
《稻草人》阅读指导课
１、热爱书吧——这是知识的源泉！ ——高尔基 ２、没有了书籍，就像生活没有了阳光。——莎士 比亚
３、书看多了，文章自然就会写了。 ——鲁 迅
叶圣陶（1894～1988），作家， 教育家，出版家，政治活动家。 原名叶绍钧，笔名叶、圣陶、斯 提等。江苏苏州人。早年当小学 教师，并参加新潮社和文学研究 会。1923年起开始从事编辑出版 工作，主编或编辑过《文学周报》、 《小说月报》、《中学生》、 《国文月刊》、《笔阵》等。著 有小说《隔膜》、《线下》、 《倪焕之》，散文集《脚步集》、 《西川集》，童话集《稻草人》、 《古代英雄的石像》等，并编辑过几 十种课本，写过十几本语文教育论著。
《跛乞丐》
思考：1、这个故事讲了什么？
2、为什么这个人最后变成 乞丐？
“注”是一个非常重要的读 书方法，读中思考，读中感 受，让我们真正会读书、读 懂书。
部编版三年级上册语文第三单元 《稻草人》读前指导课 课件(共12张PPT)
创作的路。
——鲁迅
你要从他作品中寻找惊 人的事，不一定有；然而在 初无惊人处，有他那种净化 升华人的品性力量。
——茅盾
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《稻草人》
月 日— 月 日（共 天）
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☆☆☆☆☆
碎成了千万块大大小小的石块，堆在了地上。
（
）
（5）《眼泪》讲的是一个男人在无穷无尽地寻找着同情之泪，他去
了许多地方，后来他来到一个农舍，看见一个老妇人为了庆祝节日而
杀鸡。他不忍心看到鸡被杀，流下同情的眼泪。那个寻找眼泪的人终
于找到了他失去的——同情的眼泪。
（
）
☆☆☆☆☆ຫໍສະໝຸດ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
第一件事 人物：稻草人的主
人——一位老太太 事件：老太太等着稻
子的丰收，但……
第三件事
第二件事 第四件事
人物形象连一连
《古代英雄的石像》 《鲤鱼的遇险》 《芳儿的梦》 《画眉》 《祥哥的胡琴》 《一粒种子》 《小白船》
小男孩 富商 祥哥 芳儿 鲤鱼们 石像 画眉
）
（3）《瞎子和聋子》这个故事告知我们：人如果不知道珍惜眼前的
幸福，不知道珍惜自己拥有的，在做出不合适自己的选择或改变后，
往往只能沉浸在无限的懊恼中。 （
）
故事情节判一判
（4）在《古代英雄的石像》这个童话故事里，石像因为长久受到人
们的观摩和崇拜，变得骄傲自大起来。它越来越看不起自己的基座，
和乱石块们产生了争吵。半夜里，乱石块们摇动，整座石像轰然倒塌，
善良纯洁 爱慕虚荣 坚持不懈 向往自由 善良勇敢 狂妄自大 懂事乖巧
人教版三年级语文下册《稻草人》课外阅读指导课原创
方法三：赏读
“赏读”就是把划出的部分反复欣赏着读一 读，深入领会文章的意境及作者的情感， 并背一背。
赏读的特点：
1、赏读记得牢固，可以终生受用。 2、像一些优美的散文，短小的诗歌或名言警句 等很适合这种方法。
课后，请同学们运用这样一种方法读这本 书的其他童话故事。
方法二：精读
“精读”也叫“细读”。就是一字一句地精细地读， 边读边想，还可以圈点批注，体会文章的主要 内容，划出文章的妙词佳句、优美片段。
精读的特点：
1．“精读”一般都是全身心地读，对文章 内容理解得比较深，比较透。 2．因为边读边想所以阅读的速度慢，读 的内容少。 3．我觉得读优美的文章或让人感受很深的 文章是一般采用这种方法。
稻
草人
红旗二校 李丽
一、作者 二、《稻草人》概况 三、主要内容 四、目录
一、作者简介 叶圣陶（1894-1988），江苏苏州人，著
名作家、教育家。1923年创作了我国第一 部童话集《稻草人》。1929年还写了一部 长篇小说《倪焕之》。
二、《稻草人》概况
《稻草人》是叶圣陶的代表作，是新中 国第一本为儿童而写的童话集。童话是具有 浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的 想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象， 反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往 离奇曲折，引人入胜。
12、鲤鱼的遇险 13、眼泪
14、画眉鸟 15、玫瑰和金鱼 16、花园之外 17、祥哥的胡琴 18、瞎子和聋子 19、克宜的经历 20、跛乞丐 21、快乐的人 22、小黄猫的恋爱故事 23、稻草人
方法一：略读
粗略的读，大体了解文章主要讲了什 么。
略读法的特点：
1．略读往往是不出声读，读的速度快，内 容多，但对内容了解不深。 2．读书时如果只需了解文章的大概内容，我 们就可以用这种方法。 3．一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时， 为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和 信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较 好的效果。
《稻草人》读书推荐课、指导课、欣赏课、汇报课教学设计
1.《稻草人》读书推荐课教案教学目标1．带领学生初读《稻草人》，帮助学生学会根据书名、内容提要和目录，推测一本书的重点内容。
2．通过本次班级读书会，引导学生学习稻草人的善良富有同情心等美好品质，感受童话的美。
3．激发学生读书的欲望，让每个孩子爱看书，爱读书。
教学重点初读《稻草人》，激发学生读书的欲望。
教学难点根据书名、内容提要和目录，推测一本书的重点内容。
教学准备课件教学过程一、交流名言，导入新课。
同学们，你一定积累了很多读书名言，能和大家交流你喜欢的读书名言吗？（学生交流）。
是啊，读书给人快乐，读书给人光彩。
有书相伴，我们的生活会散发无限魅力。
今天，老师给大家带来一本书，让我们共同徜徉书的世界。
二、整体感知。
1.走近故事，初步了解故事内容。
今天老师给大家带来一个故事（出示书的封面），请大家响亮地呼唤它的名字。
（稻草人）我们一起看封面，猜想这本书的主要内容。
2．猜测想象就是阅读的第一步，像现在这样，我们已经开始读这个故事了。
三、浏览序言、目录。
1.拿到这么一本书，你打算怎样下手去读呢？指名学生说。
（方法引领：先看前言，再读目录，然后阅读正文。
）是的，一本书的前言是对整本书的概括，通过它可以了解到作品、主要内容、人物。
那我们在读书前一定要读读前言，对书有一个全面了解。
2.请大家看这本书的内容简介。
（1）自读内容简介，同桌说说你从内容简介中了解到了什么。
（2）指名回答。
（3）读目录，提出问题或猜想故事内容，激发学生阅读兴趣。
（学生读目录提问时，老师注意引导学生把自己心中的问题表述清楚，并指导学生提出有层次的问题。
）3.刚才同学们的提问，更加引发了我们的好奇心，故事到底是怎样的呢？同学们是不是迫不及待想读呢？四、片段导读。
1．（出示片段“尽职的稻草人”）认真读片段，再回答问题：（1）什么情况下稻草人替他的主人高兴？（2）什么情况下稻草人禁不住低头哭了？2．自己快速浏览这个片段，同桌说说这个故事讲的是什么事？谁愿意把自己的感受说给大家听？3．猜想故事。
《稻草人》阅读指导课教案
《稻草人》阅读指导课教学目标:1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《稻草人》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
教学重难点：在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
课时划分：一课时。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。
记得高尔基说过：书籍是人类进步的——（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——（学生答）。
从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！同学们都读过哪些书？2、喜欢读书是好事，不过读书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。
作为五年级的学生，通过平时的阅读，你们一定积累了一些读书的方法。
谁先来说说你的读书方法？（学生各抒己见）3、看来我们班的同学不但爱读书，还有自己的读书方法。
关于读书方法我们在《忆读书》和《走遍天下书为侣》中初步了解了几种，谁来回顾？4、对，叶圣陶爷爷曾说——（课件出示：学生读课外书籍要养成习惯。
先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。
把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。
有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。
自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。
）（指名读）你觉得叶圣陶爷爷说的有道理吗？一起来读一读。
有了这些好习惯，我们肯定会在课外书籍的世界里畅游。
二、走近作者、了解作者。
我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，了解作者，再总体把握目录，概括了解整本书，这是——（生补充：好习惯）要读一本书，我们先要读带来这本书的人，关于叶圣陶爷爷谁来说说你课前收集的资料？1、生畅谈课前收集的资料。
2、师补充：（叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
《稻草人》共读指导设计(教案)部编版语文三年级上册
《稻草人》共读指导设计（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
（2）理解课文内容，体会稻草人的善良和同情心。
（3）学习作者通过人物心理、动作、神态等细节描写，塑造人物形象的方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论，培养合作学习的能力。
（2）学会用动作、神态、语言等细节描写，表达人物情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受稻草人的善良和同情心，培养关爱他人、助人为乐的品质。
（2）激发对童话故事的兴趣，培养阅读课外书籍的习惯。
二、教学内容1. 课文内容：稻草人为了守护农田，不辞劳苦地捉虫子，心疼稻草人而自己受伤，最后被主人误解的故事。
2. 写作方法：通过人物心理、动作、神态等细节描写，塑造人物形象。
3. 主题思想：赞美稻草人的善良和同情心，讽刺人间的冷漠。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会稻草人的善良和同情心。
（3）学习通过人物心理、动作、神态等细节描写，塑造人物形象的方法。
2. 教学难点：（1）稻草人的心理活动及作者对其的细腻刻画。
（2）理解人间冷暖，培养关爱他人、助人为乐的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：语文书、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回忆已学的童话故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，整体感知故事内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，解答疑惑。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 情感体验：通过情境创设，让学生体验稻草人的心情，培养学生的同理心。
6. 写作练习：学生尝试运用细节描写，表达人物情感。
7. 课堂小结：总结本课所学，强调关爱他人、助人为乐的品质。
六、板书设计1. 《稻草人》2. 课文结构：引子、发展、高潮、结局3. 人物形象：稻草人、主人、其他人物4. 写作方法：心理、动作、神态等细节描写七、作业设计1. 朗读课文，积累好词好句。
【部编版】语文三年级上册《稻草人》整本书阅读指导课教育PPT课件
破衣破帽容貌丑，风雨无阻田边守。 两把破扇不停摇，鸟雀一见就飞走。
三年级整本书阅读指导课
稻草人
松滋市昌荣小学 张茂婧
阅读方法回顾
封面展示
作者简介
叶 圣 陶 （ 1894-1988 ） ， 原 名 叶 绍 钧，字圣陶。江苏苏州人，现代著名作 家、教育家、出版家和社会活动家。他 在小学、中学、大学教过书，有“优秀 的语言艺术家”之称。主要童话作品有 《稻草人》《古代英雄的石像》等。
方法总结 拓展提升
整本书阅读方法
1.阅读整本书，首先阅读书中的作 者简介、序言或者导读，了解作者意图 或其他读者的阅读感受；
2.看目录，猜想大概内容； 3.一边读可以一边预测情节，还可 以创编与作者不同的结尾。 4.读某一篇故事时，可以圈画批注， 好的段落可以反复读甚至背诵，积累。
方法总结 拓展提升
说出依据 大胆预测
我依据
预测到了
。
我依据“他手里的扇子摇动起来。可是扇子的风很有 限，不能够叫小蛾害怕。那小蛾飞了一会儿，落在一片 稻叶上，简直像不觉得稻草人在那里驱逐似的。”预测 到稻草人赶不走小蛾，稻田应该是守不住了。
我依据“小蛾是歇定了，不管怎么赶，他就是不动” 预测到了老妇人没办法收获壮实的稻子，结局可能是不好的。
《稻草人》阅读计划表
时间
标题
页码
感悟
内容提示
《稻草人》通过一个富有同情心而无能 为力的稻草人的所见所思，真实地描写了20 世纪20年代中国农村风雨飘摇的人间百态， 展示了当时劳动人民的苦难，意义深刻。稻 草人就像是叶圣陶自己。虽然看到了人民的 苦难，但是无能为力去改变现状，只能对受 苦受累的劳动人民表示同情。
《稻草人》目录
1.燕子 2.稻草人 3.一粒种子 4.梧桐子 5.旅行家
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三是精读法，即对书报上的某些重点 文章，集中精力，精细地读。
四是摘读法，即用抄文章有关内容或 重要词句的方法去读。
不怕请教老师或者朋友，是好习惯。自 己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。 其实说不好的习惯，半途而废，以及眼 睛在书上，脑子开小差，都非常不好。
——叶圣陶
一是选读法，即根据自己在课内外学 习或写作上的某种需要，有选择地阅 读有关书报的有关篇章或有关部分， 以便学以致用。
二是粗读法，即对所读的书报，不是 逐字逐句地读下去，而是快速地观其 概貌。
《跛乞丐》
思考：1、这个故事讲了什么？
2、为什么这个人最后变成 乞丐？
“注”是一个非常重要的读 书方法，读中思考，读中感 受，让我们真正会读书、读 懂书。
学生读课外书籍要养成习惯。先看 序文或作者、编者的前言，知道全书的 概况，是好习惯。把书估计一下，预定 若干日读完，而且如果能按期看完，是 好习惯 。有不了解处，不怕查工具书，
《稻草人》阅读指导课
１、热爱书吧——这是知识的源泉！ ——高尔基 ２、没有了书籍，就像生活没有了阳光。——莎士 比亚
３、书看多了，文章自然就会写了。 ——鲁 迅
叶圣陶（1894～1988），作家， 教育家，出版家，政治活动家。 原名叶绍钧，笔名叶、圣陶、斯 提等。江苏苏州人。早年当小学 教师，并参加新潮社和文学研究 会。1923年起开始从事编辑出版 工作，主编或编辑过《文学周报》、 《小说月报》、《中学生》、 《国文月刊》、《笔阵》等。著 有小说《隔膜》、《线下》、 《倪焕之》，散文集《脚步集》、 《西川集》，童话集《稻草人》、 《古代英雄的石像》等，并编辑过几 十种课本，写过十几本语文教育论著。
一边读，一边想 动笔：圈、画、注、摘
当他经过街上时，立定在每家人家每个 铺子的门前，发出可怜的沙声道：“叨光一 个罢，慈善的先生太太们！”人家和铺子里 的人总是很厌烦的声气，道：“又来了，可 厌的老乞丐！”随将一个小钱很不愿意地掷 给他。小钱有时落在地上砖头的缝里，有时 掉在阴沟的近旁，浸在污泥里边。他曲了腰 背，张大了发光衰微的双眼，检寻这跳跃出 来的小钱。好ห้องสมุดไป่ตู้好久，检得了，便换过一家， 重又发出可怜的沙声道：“叨光一个罢，慈 善的先生太太们！”
该作是中国文学史上最早为儿童 创作的文学作品之一。
目录
一梧粒桐种子子 跛鲤乞鱼丐的遇险 聪花明园的外野牛 书瞎的子夜和话聋子 含羞草 熊夫人幼稚园 小白船 燕子 芳儿的梦
画富眉翁 稻眼草泪人 古祥代哥英的雄胡的琴石像 皇小帝黄的猫新的衣恋爱故事 蚕和蚂蚁 “鸟言兽语” 傻子 地球 新的表
我们平时学过哪些读书方法？
《稻草人》是叶圣陶所著的一部儿童 文学作品精选集。
《稻草人》首次出版是在1923年，收 录了23篇童话作品，是中国现代文学 史上第一部童话集。鲁迅曾说过， “《稻草人》是给中国的童话开了一 条自己创作的路的。”
《稻草人》这篇童话就通过一个 富有同情心而又无能为力的稻草 人的所见所思，真实地描写了二 十年代中国农村风雨飘摇的人间 百态。