幼儿园中班教案《认识上下》含反思

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中班数学教案：上下空间的辨识

中班数学教案：上下空间的辨识一、教学背景与目标1.1 教学背景本节课是针对中班幼儿进行数学教学，着重帮助幼儿认识和辨识上下空间的概念，培养幼儿观察和分类的能力。

1.2 教学目标•让幼儿能够区分上空间和下空间。

•帮助幼儿在日常生活中运用上下空间的辨识能力。

二、教学准备2.1 教学材料•图片卡片：上方有飞鸟，下方有花朵等具有明显上下空间特征的图案。

2.2 教学环境布置•班级需要整洁清爽，所有幼儿能够清晰看到黑板或展示区。

三、教学过程3.1 导入在教室中引导幼儿一起观察周围的物品，询问他们哪些物体在上方，哪些在下方，激发幼儿对上下空间的观察和思考。

3.2 学习活动1.展示图片卡片，分别指向卡片上的飞鸟和花朵，引导幼儿说出它们的位置。

2.让幼儿通过手势或口头指引，指导他们做出上下分离的动作来加深概念理解。

3.给出几个真实物品或图片让幼儿分类，只要有上下空间之分的都可以。

4.组织一些游戏或活动，让幼儿在玩中加深对上下空间的理解，比如一起玩“打飞机”的游戏。

3.3 巩固与拓展以围绕上下空间的其他常见概念进行扩展，如高低、远近等，让幼儿更加全面地认识空间概念。

四、教学评估4.1 评估方式•通过观察幼儿在课堂活动中的表现和互动来评估他们对上下空间的辨识能力和理解程度。

4.2 评估标准•能够正确区分上下空间，能够用简单语言描述上下空间的概念。

•在实际生活中能够准确运用上下空间的概念进行观察和分类。

五、教学反思与改进5.1 教学反思在教学过程中，发现部分幼儿对上下空间的辨识还不够准确，可能是因为概念理解不够深入，需要在后续的教学中加强巩固。

5.2 教学改进在以后的教学中，可以结合更多的实际例子，让幼儿在生活中更加自然地认识和使用上下空间的概念，以提高学习效果。

通过本节课的教学，幼儿们能够更好地辨识和理解上下空间的概念，为以后更复杂空间概念的学习打下坚实基础。

幼儿园中班教案《认识上下》含反思

幼儿园中班教案：认识上下
教学目标
1.认识上下方向，能够说出上、下、左、右等基本空间方位词。

2.提升幼儿的方向感和空间意识。

3.通过游戏互动，培养幼儿的观察力、注意力、语言表达能力和合作意识。

教学准备
1.教具：图片卡片、挂图、方向面包、手偶等。

2.环境布置：教室内应有明显的上下方向标志。

3.默化教育：通过幼儿园校园内的标识、指示牌等，让幼儿在日常生活中认知上下方向。

教学过程
活动一：上下方向游戏
1.教师在黑板上画出一张房间的简单草图，示范说出上下左右的基本空间方位词。

2.教师说出一句话，如“头朝上，脚朝下”，幼儿看一看示范图，把手指向示例所指方向，最后跳一跳示意自己的选项。

3.再由其他幼儿回答上下左右的方位，得5分者获胜。

活动二：方向面包
1.将方向面包分成四个部分，分别标识上下左右。

教师说出一句话，幼儿听一听后想想“这个方向是哪个”；
2.把想好的方向挂在方向面包上，再把最终的面包切掉，每人能得到自己的心仪的方向吃掉。

活动三：抓小鸟
1.将黑板上的草图变成小游戏的瞬间，将几只小鸟放到上下左右四个不同的地方，让学生抓到自己指定的鸟。

2.以时间计算，看谁最先抓到自己指定的鸟。

教学反思
通过这堂课，幼儿们在老师的引领下，生动地感受到了上下左右的概念和方向感，初步掌握了基本的语言表达能力。

通过游戏，培养幼儿们的观察力、记忆力、空间意识和协作能力，提高了他们的学习兴趣，活跃了氛围。

在后续教学中，老师还需多次的放大上下左右方向的概念，让幼儿更加深入的理解和记忆，并将上下左右的概念应用到日常生活中。

小班数学优秀教案及教学反思《认识上下》

小班数学优秀教案及教学反思《认识上下》一、教案概述教案名称：认识上下适用年级：小班学科：数学教学目标：通过本节课，使学生能够认识上下的概念，并能够正确运用。

二、教学内容1.上下的概念介绍–通过展示不同物体的位置，让学生了解上下的含义。

–制作教具：用纸板或者玩具制作一个大箭头，可以放在桌子上或者用胶水粘在墙上，表示上方和下方。

2.认识上下的活动–布置任务：老师让学生分为小组，观察教具箭头的位置，分别指出上方和下方的物体，并进行口头描述。

–教师指导：根据学生的口头描述，帮助他们正确认识上下的概念。

–学生实践：每个小组选取一名学生进行操作，依次指出上下的物体，并进行解释。

3.上下的应用–看图说话：通过投影或手绘图片，让学生观察图中物体的位置，指出上下的方向，并进行简单描述。

–图片解析：展示一张包含多个物体的图片，让学生找出上下物体的关系，并进行描述。

–问题引导：老师提出一些问题，让学生根据上下的概念进行回答，加深对概念的理解。

三、教学反思本节课主要教授了小班学生认识上下的概念，通过一系列的活动帮助他们理解和运用上下的概念。

整节课的教学过程较为流畅，学生们积极参与，并能够准确理解和运用上下的概念。

但在教学中也发现了一些问题：首先，有部分学生对图中的物体位置还存在一定的混淆，容易将左右和上下混淆。

在未来的教学中，可以加强对左右的教学，帮助学生更好地分辨。

可以通过游戏或其他趣味的方式进行教学，提供更多的练习机会。

其次，教师在引导学生进行口头描述的时候，发现有些学生表达能力相对较弱，难以准确描述物体的位置和上下的概念。

在未来的教学中，可以设计更多的口语训练活动，提高学生的表达能力，并鼓励学生主动参与讨论，增强他们的语言表达能力。

此外，本节课中的教具设计与活动设置针对小班学生的认知水平和兴趣点，确保了教学的有效性和趣味性。

但在教学中也发现了一些学生对教具使用不熟练，影响了学习效果。

在未来的教学中，可以提前布置任务，让学生提前熟悉教具的使用，确保教学的顺利进行。

幼儿园小班数学教案《认识上下》含反思

幼儿园小班数学教案《认识上下》课程目标通过本课时的教学，使得学生能够掌握“上下”的基本概念，并能够在日常生活中灵活运用。

教材分析本课时所涉及的教材知识点主要为“上下”的概念和运用。

在幼儿园小班的学生中，对于“上下”的了解程度较为有限，需要通过本课时的教学来进行补充和扩展。

教学准备•白板、板书笔、拼图块等教具•课件文件：《认识上下》教学过程导入1.引导学生观察周围的环境，并提出环境中存在“上下”的现象，如悬挂在课室中央的吊扇、窗户上下开启等。

2.通过引导问题的形式，使得学生能够说出“上下”的意思和概念。

示范1.通过拼图块的组合方式，示范“上下”的概念，如下图所示。

示范图片示范图片2.让学生模仿教师的示范，完成用拼图块表达“上下”的任务。

实践1.准备一些简单的实物物品，如纸张、书本等，通过摆放的方式让学生感受“上下”的差别，并能够进行简单的描述和归纳。

2.让学生自由探索周围环境中不同物品的“上下”位置，通过小组讨论，分享自己的发现和体会。

总结1.教师引导学生归纳总结课堂上所学到的“上下”知识点。

2.鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识点。

3.帮助学生了解到“上下”的概念不仅存在于日常生活中，也贯穿于整个数学学科中。

反思•本课时通过教具拼图块、实物物品等多种教学方式，让学生在愉快的氛围中了解到“上下”的概念和应用，提高了学生对知识点的认识程度。

•在实践环节，学生的参与度较高，但由于时间安排较紧，部分学生未能对于“上下”的运用进行深入的探索和思考。

•下一步需要加强练习和巩固，让学生能够对于“上下”的应用有更进一步的认识，并能够将所学知识灵活运用于实际生活中。

幼儿园中班数学教案《认识上下》含反思

幼儿园中班数学教案《认识上下》含反思一、教学目标1.让幼儿通过数学游戏认识“上下”概念。

2.培养幼儿观察能力和逻辑思维。

3.提高幼儿口头表达能力和团队协作能力。

二、前置知识1.认识物体的位置，如前后、左右等。

2.知道数字和量词，如一、二、三、大、小等。

三、教学准备1.10个球2.1个篮子3.1张白板和白色粉笔4.4张卡片5.数学游戏道具四、教学过程1. 热身游戏老师示范：“上啊下啊，上上下下。

上啊下啊，左左右右。

左啊右啊，左左右右。

左啊右啊，前前后后。

”幼儿跟着老师模仿，热身身体并集中注意力。

2. 导入新知老师向学生出示一个篮子和10个球，问学生：“这些球和篮子上下、左右、前后的位置是怎样的呢？”学生可以根据前置知识回答问题，但是还不能明确认识到“上下”概念。

老师可以通过示范将两个球放入篮子，然后提起篮子，问学生这时候球落在篮子上面还是下面。

然后再放下篮子，球落在篮子的下面，这时候学生就能够初步认识到“上下”概念。

3. 认识上下幼儿围绕着篮子坐成一圈，开始认识“上下”概念。

老师示范，将篮子放在自己的头上，问孩子篮子在哪里，孩子可以回答“在老师头上”。

然后，老师将篮子放在地上，再问孩子，篮子在哪里，孩子可以回答“在地上”。

之后老师将篮子放在桌子上，问孩子，篮子在哪里，孩子可以回答“在桌子上”。

逐渐让幼儿理解，“上下”是相对位置，应该以地面或其他物体作为参照物，不能把篮子放在空中。

4. 数学游戏老师将4张卡片上的图片配成相同颜色的一组，将图片展示给学生观看。

然后将图片转到另一面，提示孩子从中一个个找出来，并放到正确的位置上。

老师可以在黑板上画出几组大小不同的屋子，然后把卡牌上的家具放到对应大小的屋子里，让孩子一起完成。

5. 反思1.学生对“上下”概念的理解程度如何？2.数据游戏是否能激发学生兴趣，掌握数学知识？3.整个学习过程中，是否有任何不足之处？五、教学总结本次课程主要帮助学生认识“上下”概念，并通过数学游戏深入理解，同时提高了学生的观察能力和逻辑思维。

幼儿园中班教案《认识上下》含反思

幼儿园中班教案《认识上下》含反思学习目标1.让幼儿能够认识上下的概念、区别和关系。

2.帮助幼儿能够用简单的语言描述上下的概念。

3.学习如何归纳总结概念以及区分概念。

教学准备1.认识上下的故事书2.纸板和标签3.一些示例物品（如沙漏、一张纸片等）4.彩色笔和白板教学过程导入1.老师出示沙漏，并问孩子们它是用来干什么的。

孩子可以以简单的语言回答。

老师提问如下：“如果我们把沙漏放在手上，上面是什么，下面是什么？”2.老师以故事、图片或示例物品作为导入，让孩子们尝试描述上下的概念和特点。

学习主体1.老师使用示例物品帮助孩子们理解上下的位置。

例如，折叠纸片在桌子上，它会落在桌子下面，把它举起来，它会在桌子上面。

2.孩子们尝试使用简单、清晰的语言描述‘上’和‘下’的位置关系。

老师可以给孩子们提供不同的场景，让孩子们描述物体在场景中的位置关系。

3.老师使用纸板和标签引导孩子们记住上下的概念。

老师可以在标签上写上‘上’和‘下’这两个字，然后请孩子们举出相应的物品放在标签上。

4.老师使用问答和反复练习的方式，帮助孩子们巩固上下的概念。

结束1.老师请孩子在白板上画出上下的示意图。

2.老师反复强调上下的概念和特点，并与孩子们复习主要内容。

3.老师让孩子们说出他们学到的内容，以确保孩子们能获得适当的学习并理解上下的概念和位置关系。

教学反思本次教学中，我首先以提问的方式引入了上下的概念，然后使用了具体的示例物品让孩子们更加真切地看到和感受到上下的位置关系。

还为孩子们提供了一些情境和物品，让他们练习用语言描述上下的位置关系，帮助孩子们在游戏体验中学习到更多的概念。

在教学过程中，我发现有些孩子对上下的位置关系比较迷惑，我及时为他们提供了更多的帮助和练习机会。

同时，我发现故事书能够更好地吸引孩子们的注意力，在节约时间的同时加强他们对概念的理解。

总的来说，这次教学体验非常成功，孩子们各自的理解程度不同，但有了听、看、说、写、练的全方位体验，相信他们会逐渐理解和掌握上下位置关系的概念。

幼儿园中班数学教案《认识上下》含反思word版

幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。

幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。

好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。

为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。

中班数学教案《认识上下》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿在游戏中，能正确找到自己的上、下位置，让幼儿知道上下的含义以及上下的相对性，通过故事，激起孩子对数学活动的兴趣，让幼儿区分并说出以自身为中心的上、下方位，认识并说出近处物体的上、下位置，培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性，快来看看幼儿园中班数学《认识上下》含反思教案吧。

教学目标：1、通过故事，激起孩子对数学活动的兴趣，让幼儿区分并说出以自身为中心的上、下方位，认识并说出近处物体的上、下位置。

2、在游戏中，能正确找到自己的上、下位置，让幼儿知道上下的含义以及上下的相对性。

3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

材料准备：背景：平面房子图，猴、熊手偶，狗、猫头饰。

活动过程：一、1、表演故事：《懒惰的猴子》，老师与保育员分别扮演小猴和小熊，用手偶给幼儿表演。

听故事：懒惰的猴子有一天，小猴和小熊玩完会屋休息，小猴抢先躺在了下铺。

并说：“我累了，不想往上爬，你上去吧。

”小熊便说：“这是我的铺，你上去。

再说，我这么胖，怎么爬上去”小猴还是不听，小熊把它扔了上去。

2、提问：A、小猴玩累了，抢先睡在哪里啦(下铺)B、小熊是怎么说的小猴听了吗C、小熊生气了，把小猴扔到哪里去了(下铺)3、让幼儿能清楚地辨别和正确说出：上面、下面的方位词，并会做手势(往上指、往下指)。

二、1、议论：A、你看见过自己生活中有什么东西是放在上面的吗幼1：灯泡吊在房顶上。

幼儿园小班数学主题教案《认识上下》含反思三篇

幼儿园小班数学主题教案《认识上下》含反思《小班数学主题教案《认识上下》含反思》这是优秀幼儿园小班数学主题教案《认识上下》教案文章，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班数学主题教案《认识上下》含反思！小班数学教案《认识上下》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿乐意参加操作活动，体验游戏的快乐，在游戏、观察、操作中感知上下，能用简单的语言描述方位，能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动目标：1、在游戏、观察、操作中感知上下，能用简单的语言描述方位。

2、乐意参加操作活动，体验游戏的快乐。

3、能与同伴合作，并尝试记录结果。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动准备：1、“小猫捉迷藏”教学挂图一副。

2、布置场景。

活动过程：一、利用游戏的方式导入游戏：小猫藏在哪里?师：“小猫想跟小朋友来玩个“躲猫猫”的游戏，把小眼睛闭起来，数到3睁开来看看小猫躲在哪里了?”(出示玩偶小猫互相问好。

)——教师把小猫藏在沙发上、桌子下、柜子上、阁楼上，让孩子分个别、小组、集体来学说：小猫藏在沙发上等完整的话。

二、通过观察挂图认识上下。

师：“瞧，其他的小猫看见刚才的小猫玩捉迷藏的游戏觉得很好玩，它们也跟猫妈妈玩起了捉迷藏的游戏，我们一起帮猫妈妈来找找小猫们都藏在哪里呀?”(教师出示教学挂图) ——幼儿讨论描述小猫躲藏的方位，老师重点指导幼儿用完整的语言描述。

——请个别幼儿描述，其他幼儿学说。

三、操作活动：捉迷藏。

(分组)——“给上面的小动物涂色”：请幼儿找一种自己最喜欢的颜色的油画棒给图画中每副图中的排在上面的小动物涂色，提醒幼儿轻轻涂，注意画面整洁。

——“谁在往下爬”：请幼儿观察图画上的小猴子往下爬的图，说一说谁在往下爬，并把它圈起来。

——“楼上楼下住着谁”：请幼儿观察图画上的楼房图，说一说小猴的楼上住着谁?并把它涂上红色;小猴的楼下住着谁?把它涂上绿色。

四、结束评出谁是遵守操作规则的?表扬画面整洁的幼儿，给其他幼儿加以鼓励五、活动延伸在日常活动中引导幼儿观察生活中物品的摆放位置，并用完整的语言说出。

中班数学活动上下空间的辨识教案与反思

中班数学活动上下空间的辨识教案与反思一、教学目标1.知识目标1.学习理解上下空间的概念；2.识别和比较不同的上下空间，包括高低、前后、左右和正反等方位。

2.技能目标1.运用上下空间的概念辨识和比较不同的位置和方向；2.提高学生的观察能力和认知能力。

3.情感目标1.培养学生的观察能力和科学探究精神，激发学习数学的热情；2.培养学生独立思考和创新能力，提高其综合素质。

二、教学重点难点1.教学重点1.学生能够理解上下空间的概念；2.学生能够识别和比较不同的上下空间。

2.教学难点学生能够运用上下空间的概念辨识和比较不同的位置和方向。

三、教学准备1.教具：画板、粘贴纸、色彩磁铁、小球、房子模型、建筑模型等；2.素材准备：粘贴纸上打印不同颜色和形状的图案。

四、教学过程1.引入老师引领学生观察教室的上下空间，比如黑板在教室的什么位置，桌椅在教室的什么位置等等。

2.理论学习（1）上下空间的概念老师通过图片、画板等教具，让学生理解上下空间的概念。

（2）上下空间的比较1.让学生比较两个物体的高低关系，并通过画板上的图形进行描述；2.让学生比较两个物体的前后关系，并通过画板上的图形进行描述；3.让学生比较两个物体的左右关系，并通过画板上的图形进行描述；4.让学生比较两个物体的正反关系，并通过画板上的图形进行描述。

3.实践活动（1）游戏1.活动准备：将大家坐圆圈，老师使用各种物品(比如小球，房子模型等)。

此时，老师会给出一个指令，掷一次球给孩子们，孩子们得抛掉球，抛给老师，老师在反弹击中球时，会说出一个指令并将球扔给特定学生，内外侧带不同的指示单词（例如:把球扔到房子上方!）。

然后学生按照指令将球扔到老师指定的物品上方。

如果做对了，即可得到一个小奖励。

（2）手工制作1.活动准备：老师现在通知孩子们做手工制品，孩子们可以自由绘画，纸上打印不同颜色和形状的图案，然后剪下来。

2.制作过程：此次活动中的素材准备了不同颜色和形状的图案，孩子们可以自由选择它们。

小班数学优秀教案及教学反思《认识上下》

小班数学优秀教案及教学反思《认识上下》教案综述一、教学目标通过本节课的教学，让学生掌握认识上下的概念及相关应用，并能够灵活运用所掌握的知识，进一步提高学生的数学综合素质，培养学生的逻辑思维能力和数学意识。

二、教学重点•让学生明确上下的概念和定义•由简到难，让学生掌握相关的应用•引导学生进行合理推理和解决实际问题的能力三、教学难点•提高学生对上下的认识及交互联系•培养学生数学思维能力，让其做到逻辑清晰且严谨四、教学资源•教学PPT•学生课本•教学板书五、教学方法•直观感性法•诱导发现法•归纳演绎法六、教学过程1. 热身阶段教师：大家好，今天我们要学习的是认识上下的知识。

首先，请你们拿出你们的课本，一起来看看这张图片。

热身阶段图片热身阶段图片教师：请你们观察这张图片，大声说出你们看到的每一个物体的位置，还有它们之间的位置关系。

学生：有一个小球在上面，一个小球在下面，它们之间还有一个弹簧。

教师：非常好，我们已经掌握了两个概念，上和下，同时也知道了它们之间的联系。

教师：现在，我们来学习此节课的内容。

2. 新知阶段第一部分：认识上下教师：现在，我们开始正式的学习。

请看一下这张图片。

第一部分图片第一部分图片教师：请你们观察这张图片，看看上面的蓝球和下面的橙球，你们觉得它们是上下关系吗？学生：是。

教师：非常好，那么，请你们举出几个例子，表达一下你们对上下的理解。

学生：蚂蚁在地上爬，树在地上长。

教师：非常好，你们已经理解了上下概念的意义及应用，下面我们来学习上下的符号表示。

教师：请看这张图片。

上下符号图片上下符号图片教师：大家看到了吗？这个“∨”符号就是代表下，这个“∧”符号就是代表上。

教师：我们可以灵活地运用这两个符号，举一个例子，看看这两个符号在组合时的运用。

教师：请看这张图片。

上下符号组合图片上下符号组合图片教师：这张图片中，我们看到了两个字母，一个在下面，一个在上面，但是我们可以通过组合“∧”和“∨”这两个符号来表示，它们也是满足上下的关系。

幼儿园中班数学优秀教案《认识上下》含反思

幼儿园中班数学优秀教案《认识上下》含反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【小班教案】认知上下方向

【小班教案】认知上下方向小班教案：认知上下方向在幼儿园的教育中，认知上下方向是十分重要的一个学习内容。

主要学习的是通过视觉来认识事物在空间上的高低关系，从而能够更好地发展孩子的认知能力。

本教案旨在帮助老师掌握教学方法和技巧，使孩子在学习过程中更快更好地掌握这个内容。

一、教育目标1. 能够理解和辨别上下、前后、左右等方位概念；2. 能识别与身体接触的物体，包括头部、身体、脚、手、脸、眼等；3. 能够通过多种方法来帮助孩子更好地理解和掌握认知上下方向。

二、教学内容1. 上下方向的概念及相关联的事物，例如：天空在上、地面在下、鸟飞在上方、蚂蚁爬在下方等。

2. 视觉感知训练：提供不同的物品，让孩子通过视觉来判断哪些在上哪些在下，并加以区分和操纵。

3. 利用模仿游戏加深孩子的认知：例如：模仿鸟儿在空中飞翔，小蚂蚁在地面上摆动，让孩子通过自身的身体感觉来体验不同方向的体验。

三、教学方法1. 游戏法：引导孩子通过游戏来学习上下方向的概念。

例如：让孩子举起手臂，向上运动，接着向下运动，让孩子通过动作来感受上下的概念。

2. 图像辅助法：让孩子观察有关认知上下方向的图片，让孩子从视觉上感受和理解上下关系。

3. 模仿学习法：让孩子通过模仿来体验不同方向的感知。

四、教学步骤1. 游戏导入（5分钟）：老师可以穿着高跟鞋、平底鞋让孩子观察老师的鞋子分别在哪个方向，询问孩子在哪个方向。

可不定时转换自己的方向，让孩子更好地体会以上下方向的概念。

2. 认知上下方向的图像（5分钟）：展示一张上下关系的图像，让孩子通过视觉感受和理解。

3. 感知训练（15分钟）：提供不同大小和形状的物品，让孩子判断哪些在上方，哪些在下方，并进行相应的配对。

4. 模仿游戏（15分钟）：老师带领孩子进行上下的模仿动作游戏，例如：将双手举到上方，接下来放在脸前，再接下来放在膝盖上等多种运动。

5. 总结（5分钟）：引导孩子回忆今天学习的内容，并总结认知上下方向的概念。

幼儿园教案小班数学《认识上下》一等奖教案

师：哦，桌子上有这么多好吃的，那桌子下有什么？（桌子下有椅
子。）好，我们一起坐下来品尝美味的餐点吧！
五、分享交流，结束部分。
师：吃完好吃的，我们一起到外面看看还有谁也来参加吧！
活动延伸
1.园内延伸：智力游戏“动物躲猫猫”。
2.园外延伸：亲子活动，在家练习上下方位。
《3—6 岁儿童与学习发展指南》中指出：“鼓励和支持幼儿发
动，《3—6 岁儿童与学习发展指南》中指出：“丰富幼儿空间方位
的辨识的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。”
1.体验寻找上下方位的乐趣。
活动目标 2.感知物体的上、下方位，会使用上、下方位词。
3.能正确分辨上、下方位。
1.重点：在游戏的过程中感知物体的上、下方位。
重点难点 2.难点：能将从树上面找到的小动物送到楼上的房间里休息，从树下
小朋友们去参加，你们想去吗?
幼：想。师：那我们一起去吧！（幼儿随老师一起从走廊上进入活动室。）好，请小朋友们找一只动物和它做朋友，以自己舒服的方式坐下来！（地上贴有小动物图标，幼儿席地而坐。）二、认识嘉宾，感知方位。（一）幼儿以自我为中心感知上和下。师：森林音乐会开始了，我们一起来欣赏音乐吧！（播放歌曲《我爱我的小动物》，幼儿随音乐一起来做动作。）幼：“我爱我的小羊，小羊怎样叫，咩咩咩咩咩咩......”（边唱小羊叫声时，手部动作上咩咩，下咩咩,以自我为中心感知上和下。）（二）幼儿以客体为中心认识上和下。师：我们一起来看看都有谁来前来参加，瞧，树上有只猴子！看，树下有谁呀？幼：树下有条毛毛虫。师：你的眼睛真亮，真棒！一下子就发现了，真棒！好，我们在来看看这边小鸟在哪里？幼：小鸟在树上。师：小兔又在哪里呢？。师：小兔在树下。（三）幼儿自由找寻小动物们所在的方位。师：好！现在我们一起去找一只自己喜欢的小动物和它们一起来听音乐会！请小朋友们记住自己是从哪里找到的小动物哦！

幼儿园教案《认识上下》

幼儿园教案《认识上下》幼儿园教案《认识上下》1一、教学内容分析《认识上下》是学前班中班数学课本的一个内容，只要让幼儿通过观察、操作对上下的空间方位有个初步的感知认识。

二、教学目标1、知识与技能目标：通过游戏，感受上下这一空间方位；2、过程与方法目标：会用“上下〞进行简单的描述；3、情感态度价值观目标：激发幼儿参与活动的兴趣；三、活动准备ppt课件、歌曲《生日快乐歌》、玩具“生日蛋糕〞、玩具、花、自制教具小熊柜子、水果贴图、幼儿人手一份操作材料〔画有柜子的A4纸、水果贴纸〕四、教学策略选择与设计根据的思维的具体形象性这一特点，在组织本次活动时，我主要让幼儿通过观察、游戏、操作等方法，来帮助幼儿理解上、下方位。

五、教学重点及难点重点：感受上下空间方位；难点：能清楚的用“上下〞进行简单的描述；六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图〔一〕情境导入：给大树爷爷过生日；教师课件出示大树图片，相继出示老鹰、小兔、小松鼠、引导幼儿观察小动物的位置；1、老鹰在小松鼠的什么位置？2、老鹰在小白兔的什么位置？〔一〕幼儿根据老师的要求，观察课件，比拟小动物的位置，用语言准确描述小动物的位置；1、老鹰在小松鼠的下面；2、老鹰在小松鼠的上面；吸引幼儿注意，引出活动主题；〔二〕引导幼儿认识上、下方位；1、出示课件、引导幼儿说出鸡蛋、苹果、面包、牛奶、青菜的位置。

2、教师出示“生日蛋糕〞引导幼儿说出蛋糕的位置；3、教师播放歌曲、与幼儿一起唱生日歌，为大树爷爷庆祝生日；〔二〕认识上、下1、观察课件，准确说出鸡蛋、苹果、面包、牛奶、青菜的方位；2、幼儿观察，说出生日蛋糕的方位；3、唱生日歌；运用实物，以具体的形象向幼儿展示上、下方位，易于幼儿理解。

〔三〕游戏：鼻子、眼睛、嘴巴以游戏的方式稳固幼儿对上下方位的认识〔四〕动手操作，《帮大树爷爷整理礼物》，稳固幼儿对上下方位的认识。

1、给幼儿发放操作材料，巡回指导幼儿动手操作；2、指名让幼儿上台汇报，检查幼儿对知识的掌握情况；〔四〕动手操作，《帮大树爷爷整理礼物》，稳固1、幼儿摆放实物，把大树爷爷的生日礼物放到柜子里；2、个别幼儿到讲台展示自己的成果，并说一说自己把这些礼物分别放在什么地方。

小班数学优秀教案及教学反思《认识上下》

小班数学优秀教案及教学反思《认识上下》一、教学目标1.让幼儿能够通过观察，理解“上”和“下”的概念。

2.培养幼儿的观察能力和空间方位感。

3.激发幼儿对数学的兴趣，提高幼儿参与数学活动的积极性。

二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握“上”和“下的概念，能够准确描述物品的上下位置。

2.教学难点：培养幼儿的空间方位感，使幼儿能够灵活运用“上下”概念。

三、教学准备1.教具：图片、玩具、卡片等。

2.环境布置：将教室分为上下两部分，布置相关物品。

四、教学过程1.导入教师出示一张图片，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？它在图片的哪里？”2.感知上下教师拿出一些玩具，如飞机、小鸟、树木等，引导幼儿观察并说出它们的位置关系。

教师与幼儿一起摆放玩具，巩固“上下”概念。

3.游戏活动游戏一：教师出示一些卡片，每张卡片上都有物品的图片，幼儿需要找出卡片上物品的上下位置。

游戏二：教师设置障碍物，让幼儿通过障碍物，找到隐藏在上下的物品。

4.实践操作教师给每个幼儿发一张画有上下物品的卡片，让幼儿用积木或其他物品摆出卡片上的上下位置。

教师巡回指导，帮助幼儿完成操作。

教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，巩固“上下”概念。

教师提问：“你们在今天的活动中收获了什么？有没有遇到困难？是如何解决的？”五、教学反思1.优点教学过程设计新颖，充分调动了幼儿的积极性。

游戏活动丰富多样，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

实践操作环节，让幼儿亲自动手操作，提高了幼儿的参与度。

2.不足部分幼儿在理解“上下”概念时仍有困难，需要教师在课后进行个别辅导。

教学过程中，部分幼儿注意力不集中，需要教师加强课堂管理。

3.改进措施针对理解困难的幼儿，教师在课后进行个别辅导，帮助他们掌握“上下”概念。

加强课堂管理，提高幼儿的注意力。

可以通过增加互动环节、调整教学节奏等方式实现。

在今后的教学中，加入更多实践操作环节，让幼儿在动手操作中巩固所学知识。

重难点补充：1.教学重点：通过实物操作和游戏，让幼儿能够自主辨别并准确使用“上”和“下”的概念。

中班数学认识上下教案反思

中班数学认识上下教案反思1、中班数学认识上下教案反思活动目标：认识不同的方位可以帮助幼儿发展空间概念活动准备：引导幼儿完成学习内容，说出小动物所处的位置活动过程：一.引导生观察图，指出小兔，小熊所处的位置1.引导幼儿用上下个说一句话二.引导生观察树上树下各有什么动物?引导生有树上`````树下练习对话三.巩固新知说说图中的小动物都在什么位置小鸟……..小朋友…….鸭子……四.知识拓展，引导幼儿说话天上有…..地上有….五.活动评价教学反思：孩子们的学习是要将他们日常生活中的一些活动规范化，常识经验系统化，所以，孩子已有的生活经验对于他们理解数学中的“上下”是十分重要的。

然而正是通过生活经验，孩子们才能经历一个从具体到逐步抽象的过程。

2、中班数学活动教案：《认识数学6》教案(附教学反思)设计背景为了激发幼儿对于数学学习的兴趣;结合中班幼儿的年龄特点;采用游戏活动的方式让幼儿们在活动中认识数字6.活动目标1.在游戏活动中认识数字6。

理解6的含义，练习数数。

2.激发学习兴趣，体验亲自动手的乐趣。

3.充分发挥孩子的手和脑，让孩子在探索中学习。

4.开发孩子思维的敏捷性和逻辑性。

5.激发孩子的学习兴趣。

重点难点重点：认识数字6，理解6的含义难点:理解具体数字之间的对应关系。

活动准备角色棒(大象、小狗、小猫、小牛、小鸭、小猴);房子口袋6个;操作卡人手一份;魔术袋(袋里装配对卡片) 活动过程一.情景引入：手绢游戏：________回家歌。

复习数字1—5.引入情景：冬天到了，大象伯伯帮助小动物们盖了几座房子方便他们过冬。

二.进行部分：展示你的房子口袋并把它贴在黑板上。

(点数1、2、3、4、5、6)认识数字6.1. 大象伯伯一共盖了几座房子?我们再一起来数一数。

2. 出示数字卡片6.教师：用数字6来表示?3. 引导幼儿观察6像什么?4. 顺口溜：6像口哨嘟嘟嘟。

小动物屋，巩固对量6的理解。

教师：一间房子只能住一只小动物。

中班数学教案及教学反思《上下空间的辨识》

中班数学教案及教学反思《上下空间的辨识》一、教学目标1.让幼儿能够理解上下的空间概念，能够在生活中找到上下的例子。

2.培养幼儿观察能力，提升幼儿对空间的感知和理解。

3.培养幼儿合作意识，提高幼儿的社交能力。

二、教学内容1.教学主题：上下空间的辨识2.教学材料：图片、玩具、教具等三、教学过程1.导入（1）教师与幼儿一起玩“捉迷藏”游戏，引导幼儿关注空间位置。

（2）教师提问：“你们知道什么是上下吗？请用你们的语言描述一下。

”2.基本概念（1）教师展示图片，引导幼儿观察并说出图片中物体的上下位置。

（2）教师通过教具演示，让幼儿直观地感受上下的空间关系。

3.实践操作（1）教师分发玩具，让幼儿将玩具放在桌面上，然后引导幼儿将玩具放在桌面上方或下方。

（2）教师观察幼儿的操作，及时给予指导。

（3）教师提问：“你们能找到生活中的上下例子吗？请分享给大家。

”4.拓展活动（1）教师组织幼儿进行“上下接力”游戏，培养幼儿团队协作能力。

（2）教师引导幼儿用语言描述游戏中的上下空间关系。

（1）教师与幼儿一起回顾本节课所学内容，巩固上下空间概念。

（2）教师提问：“你们在日常生活中，如何运用上下空间概念？”四、教学反思1.本节课通过游戏、实践操作和拓展活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了上下空间概念。

在教学过程中，我发现幼儿对空间概念的理解较为直观，通过实际操作和游戏，他们能够更好地理解和运用上下空间概念。

2.在教学过程中，我注意观察每个幼儿的操作和反应，及时给予指导和鼓励。

这有助于提高幼儿的自信心，激发他们的学习兴趣。

3.在拓展活动中，我组织了团队协作游戏，培养幼儿的团队合作意识。

在游戏中，幼儿不仅学会了上下空间概念，还提高了社交能力。

5.本节课的教学效果较好，但仍有不足之处。

如在实践操作环节，有些幼儿对上下空间概念的理解不够深入，需要我在今后的教学中加强引导和讲解。

6.通过本节课的教学，我认识到在教学过程中，要注重幼儿的个体差异，因材施教。

中班数学《认识上下前后》

础
上下前后是空间关系中的基本概念，对于幼儿建立空间感和方向
感非常重要
通过游戏、操作和实际应用，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数
学
课程意义
提高幼儿的数学素养和思维能力，为将来的数学学习打下基础
培养幼儿的实际应用能力和解决问题的能力
促进幼儿的空间感知和方向感的形成，提高其空间认知能力
02
认识上下
合作意识提升
在课堂互动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务，这有
助于培养学生的合作意识。
课程反思
1 2 3
教学方法需改进
在教学过程中，部分学生对于抽象的空间位置概念理解不够深入，需要改进教学方法，使之更加生动形象。
课堂互动不足
在课程中，教师与学生、学生与学生之间的互动较少，应增加更多的互动环节，提高学生的参与度。
04
课程实践
上下前后的实际操作
实际操作
通过实物展示，让学生直观地认识上下前后，例如将玩具放在桌子上，让学生指出玩具的上下前
后位置。
实际操作
利用教室内的物品，如桌子、椅子、学生等，进行上下前后位置的演示，让学生在实际环境中理
解位置关系。
实际操作用具
准备一些具有上下前后关系的物品或图片，让学生进行观察和判
上下前后的作业布置
作业布置
布置一些与上下前后相关的练习题，让学生在家中独立完成，巩固所学知识。
作业布置
设计一些实际应用的练习题，如“画出你家的平面图，标注出各个物品的上下前后位置”，让学生在实践中运用所学知识。
作业布置
鼓励学生在日常生活中多加运用上下前后的概念，如描述物品的位置关系、判断自己的位置等，培养他们的数学应用能力。