高中历史岳麓版必修一：《辛亥革命》教案

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高中历史第15课辛亥革命教案28 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案

六、教学流程设计〔可加行〕
教学环节
〔如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构〕
教师活动
学生活动
信息技术支持〔资源、方法、手段等〕
导入
播放孙中山的视频
观看得出结论
多媒体
讲授
讲述原因，过程，意义等
积极参与，互动
教材与多媒体
研讨、探究
展示探究课件
小组讨论，书写
多媒体
复习、训练
随堂练习
做题
练习题
五、信息技术应用思路〔突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？〕200字
1、课堂导入时加入介绍孙中山的影视剧，学生能更直观的了解孙中山。
2、通过列表对比分析孙中山领导的辛亥革命为什么失败；学生能从中学会如何分析一个事件的成败原因。
3、通过展示搜集到的图片分析中华民国成立后，中国民众生活习俗的变化，直观感受辛亥革命的影响。
教学主题
辛亥革命
一、教材分析
19世纪末，孙中山成立兴中会，首倡民主革命，成为中国民主革命的先驱者。革命首先在武昌爆发，各省纷纷响应。在此基础上，中华民国成立。辛亥革命推翻了在中国延续两千多年的君主专制政体，建立了资产阶级共和国，是近代中国第一次完全意义上的民主革命, 并为新民主主义革命打开了道路。尽管辛亥革命未能改变中国社会的半殖民地半封建性质，但它使民主共和观念深入人心，促成了中国社会各方面的广泛变革，为中国踏上近代化路程和民主化进程迈出了重要一步，是20世纪中国第一次历史性巨变，极大地推动了20世纪中国历史的进步。
评价
提示本节重难点总结本节内容Fra bibliotek多媒体
建构
板书展示课件
理解、消化

岳麓版必修一《辛亥革命》教学设计.doc

第15课《辛亥革命》教学设计平遥中学历史教研组王晓强一、教学目标1.知识与技能简述辛亥革命的主要过程，认识其推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。

2.过程与方法在教师引导下，学生分组讨论，结合表格、材料探究辛亥革命的背景及其深远的影响。

3•情感、态度与价值观引导学生树立全球视野，认识到民主、法制的来之不易，培养民主法制意识，关心时政，树立社会责任感。

二、教学重难点教学重点：分袖辛亥革命的历史意义。

教学难点：从现代化史观角度评价辛亥革命。

三、教学策略：对比分析，问题引领，自主探究。

四、课时安排：1课时五、教学过程1•导入材料：“18世纪之末，19世纪之初，专制仆而立宪政体殖焉。

世界开化，人智益蒸, 物质发舒，百年锐于千载”—孙中山《民报发刊词》师：历史与现实有时候就是这么近……就如老师所站的这个位置，往后是历史，往前是未来，立足的地方就是今天。

19世纪“百年锐于千载”，辛亥革命之后的一百年年又何尝不是“百年锐于千载”，而我们所处的这一百年同样是“百年锐于千载”，这节课我们以1911年的革命为原点，上下三百年，只希望能得到一些于今天的民主、法制建设有益的启示。

2.授新过渡：材料：从辛亥革命向前翻开一百年，是嘉庆十六年。

这一年，清政府明令严禁西洋人潜住内地。

嘉庆皇帝给岀的理由是f西洋人住居京师，原因他们熟习算法，可以推步天文，备钦天监职官先用。

至于外省地方，本无需用西洋人地方，也就不应有西洋人在境潜住。

”当时实际的世界形势是什么样的呢？(1)“世界潮流，浩浩荡荡”----- 场现代化的考试(1811-1911)材料一：课本后“中外历史大事年表”设问：归纳当时的“世界潮流”(政治：民主化，法制化；经济：工业化；思想：自由化，科学化。

)材料二：P61阅读框，P69“清政府怎样走立宪之路”设问：面对现代化的考试，清政府这个学生前半场睡着了，但被鸦片战争的炮火惊醒后，开始应考，这个学生在卷子上写了些什么？如果你是阅卷老师，会给清政府这个学生打多少分？并说明评分理由。

高中历史岳麓版必修一教学设计：第15课辛亥革命

2.根据课堂所学，列举辛亥革命过程中的三个重要事件，并分析这些事件对革命成功的影响。要求不少于300字。
3.阅读相关辛亥革命史料，选取一位辛亥革命时期的杰出人物，撰写一篇不少于500字的人物评传。要求体现该人物在辛亥革命中的贡献及其历史地位。
4.结合所学知识，分析辛亥革命的成功与失败原因，撰写一篇不少于400字的分析性文章。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究辛亥革命的历史背景、过程和影响。
（2）运用史料教学法，让学生在阅读和分析史料的过程中，深入了解辛亥革命的历史细节。
（3）组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和思辨能力。
2.教学策略：
（1）针对学生的知识背景，采用差异化教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）注重启发式教学，引导学生主动思考、分析辛亥革命的历史意义。
（3）关注学生的情感态度，通过情境创设、情感渲染，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
3.教学过程：
（1）导入新课：通过问题驱动，引发学生对辛亥革命的好奇心和求知欲。
（2）新课内容：按照历史背景、过程、影响的顺序，逐步展开教学内容。
（3）课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强调辛亥革命在中国历史发展中的地位和意义。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、史料分析等方面的表现，给予及时的反馈和指导。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，评估学生对辛亥革命知识的掌握程度。
（3）综合素质评价：从知识、能力、情感等多方面，全面评价学生在本节课的表现。
5.教学拓展：
（1）组织课外活动，如参观辛亥革命纪念馆、开展主题讲座等，增强学生对辛亥革命的了解。
3.教师简要介绍辛亥革命的基本情况，包括时间、地点、主要领导人等，激发学生的求知欲。

高中历史第15课辛亥革命教案46 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案

六、教学流程设计〔可加行〕
教学环节
〔如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构〕
教师活动
学生活动
信息技术支持〔资源ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ方法、手段等〕
导入
引导学生。播放视频录相，充分运用图片、文字、录相全面了解孙中山先生的主要贡献。〔播放录相〕
看完录像由学生简单概括孙中山一生的革命活动
Ppt，视频剪辑
讲授
①运用情景材料、影音资料、小组合作，激发学生的思维；②使学生学会结合史实分析问题的方法。
③通过历史辩论等方式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史，思辨历史。④引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。3．情感态度与价值观：
①通过学习辛亥革命，让学生体会烈士的鲜血、孙中山愈挫愈奋的精神，认识到近代中国社会的进步是由无数仁人志士的鲜血铺垫而成的，因而要倍加珍惜。
②学习了《中华民国临时约法》，体会法为国根，民为邦本。
③辛亥革命为中国进步潮流打开了闸门，世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。我们应该紧跟时代步伐、不断努力、不断拼搏。④通过辛亥革命的成败得失，体会中国民主革命道路的曲折性和政治斗争的复杂性，逐渐感悟中国民主革命的力量必须团结起来，否那么无法战胜中外反动势力基本道理
二、学生分析
本课教学的对象虽是兰陵县中考成绩偏低的高一学生，但他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。通过影视媒体对革命的主要领导人物孙中山较为感兴趣，但对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力

高中历史第15课辛亥革命教案22 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
现代信息技术：在课堂教学中，通过大量的图片、声音、影视资料等素材，应用其声像效果和感染力强的特点创设新颖的情境，客观地向学生反映历史面貌，生动地为学生营造一个与教学内容相适应的历史情景。
2、指导学生：分组板演主要知识，循环式批改并激励。
组成正方与反方，加以辩论。分组展示成果，各小组量化评比。
训练
一、例题．1913年，某身着日式服装的革命党人途遇一老农，老农询问其国籍，某称“予中华民国人也”。老农“忽做惊状，似绝不解中华民国为何物者”，当被告知亦为中华民国人时，老农茫然惶然，连声说：“我非革命党，我非中华民国人。”这表明（）
运用微课进行知识建构。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在本课教学中运用信息技术指导下的计量史学教学方法，充分利用导学案这一有效工具，重新整合教材，调整个性化知识体系，为学生预设材料和问题，指导学生在课前充分进行自主学习和合作探究，并训练其“论从史出”的历史学习方法。
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
创设情境：播放孙中山演讲音频，插入《走向共和》片段。
聆听——感知——思考
音频，AVI格式
新授
辛亥革命的发生绝非偶然，革命的酝酿有着深刻的社会根源，我们应该从革命前的中国社会状态中，寻找它爆发的原因。材料呈现：据统计，1858～1911年间全国民族资本所设立的资本在1万元以上的民用工矿企业有953家，创办资本总额为2亿多元。而1901～1911年就设立了650家工矿企业，资本总额为1.4亿多元，其中江苏162家，湖北82家，广东54家，四川42家，直隶37家，浙江36家，奉天（今辽宁）30家，福建22家，安徽21家，山东20家，湖南11家，江西10家。运用计量史学分析方法引导学生深层思考。

高中历史第15课辛亥革命教案15 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案

3、教学重难点：
（1）.重点：
武昌起义、中华民国成立和《临时约法》；辛亥革命的历史功绩。
（2）.难点：
正确评价《临时约法》；认识和理解辛亥革命的历史功绩。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课：
用新闻图片和热播剧通过设问创设情境导入
看图片，回答问题，和历史拉近距离，融入历史，感知历史。
以新闻和龙主导演的热播电影《辛亥革命》剧照引出辛亥革命。
劣势：高一学生是从形象思维向理性思维的过渡时期，他们承继了初中生的特点，仍然喜欢直观的、趣味性的知识。运用材料自主建构知识的能力较弱，对历史问题的分析方法还比较欠缺，一定程度上影响了我们课堂的有效性。
三、教学目标
1、【课标内容】：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
阅读材料，提炼信息。学生可以从时间中得出很多信息。学生讨论，合作探究。
文字图片，合作探究。
辛亥革命的结果：袁世凯夺权
通过多媒体呈现图片，指导学生阅读教材。
阅读教材，结合图片，得出结论及认识。
教材、图片。
辛亥革命的评价：
我以人物创设情境，给学生提供比较直观的参考资料：一段总结性的解说视频；另外给出三幅幽默诙谐的漫画，把革命的局限性非常直观的展示给学生。这样，就能把本科的难点轻松解决。教师把参考要点呈现给学生，要学生明确评价历史事件的三要素：性质、积极性、局限性。我又设计了一道合作探究题目，难度不大，目的是进一步强化辛亥革命的历史功绩，同时培养学生合作探究、灵活运用基础史实，准确解答历史问题的能力。

高中历史第15课辛亥革命教案52 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案

教师明确任务要求，引导每个小组进行探讨，并巡回指导
学生先独立思考再小组讨论，组长负责组织、记录结果并进行展示
多媒体展示史料，在探究历史问题的过程中，引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，训练学生思维的整体性、多维性和实事求是的科学态度。
评价
根据小组合作评价量规评价学生表现；要求学生完成测评，根据学生表现进行评价
第三，根据学情，慎重选择效果最优的教学方案，针对辛亥革命的经过，本课运用了flash动态地图来展示，把久远的历史、较长的战争场景，浓缩在几秒钟的flash动态地图里，有强烈的感官性和直观性，提高了课堂的实效性。
第四，掌握学情，尽可能不要把学生老明白的问题当“事”去一本正经处理。提出的问题尽可能是新旧知识的衔接处、容易产生疑难的地方；问题的设计注意梯度和层次，由浅入深丝丝入扣，由表象到本质，做到难易适中，彼此之间逻辑贯通；教师起到“穿针引线”的点拨作用，使有效的提问成为沟通教师与学生的桥梁和纽带，从而激发全体学生的思维。
第二，尽快进入状态的课堂导入。播出《民族辉煌》音乐的主旋律和分幕切入历史巨变的图片，渲染课堂气氛，引导学生进入历史情境,带着他们走进那段充满硝烟的战争年代,起到感官性课堂聚焦的作用,为后续教学营造情感氛围；再通过问题情境的设置引导学生由点及面，由感性到理性的认识问题，为完成本节课的教学目标打下良好的开端。
三、教学目标
1、结合视频、教材并分析图片，了解辛亥革命的背景与爆发。
2、结合教材和相关史料，通过自主学习，合作探究，掌握《中华民国临时约法》的相关知识，使学生学会结合史实分析问题的方法。
3、通过创设情境，评价辛亥革命的成败，学会概括和阐释问题的方法，引导学生多角度思考问题，培养学生合作意识。
4、通过学习辛亥革命，让学生学习革命先烈的革命斗志和不屈不挠的革命精神，培养爱国主义情感。

岳麓版高中历史必修一第四单元第15课《辛亥革命》优质教案(4页)

高中历史岳麓版必修一第四单元内忧外患与中华民族的崛起第15课辛亥革命【课标要求】简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。

【教学目标】简述辛亥革命的主要过程认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义【教学重难点】重点：辛亥革命的历史意义难点：辛亥革命失败的原因【教学过程】导入新课师：我想图片上的人，大家都认得，这是我们的“国父”孙中山先生。

孙中山（1866年11月12日——1925年3月12日9时30分），本名孙文，谱名德明，字载之，号日新，又号逸仙。

孙中山出生在广东香山翠亨村（今广东中山），是中国政治家、医师、革命家、中华民族主义者。

其流亡日本时，曾有一个广为人知的化名“中山樵”，之后转化成为后世常用的“孙中山”惯称。

曾任中国国民党总理、第一任中华民国临时大总统等职，亦为三民主义思想的创建者。

1892年7月23日，孙中山以第一名的优异成绩毕业于香港西医书院。

1925年3月12日因肝癌在北京逝世，陵墓位于南京紫金山中山陵。

1940年，国民政府通令全国，尊称其为“中华民国国父”。

师：孙中山先生为什么救国？学生讨论归纳：工业革命期间，西方列强对中国发动一系列的战争，中国一步步沦为半殖民地半封建的社会。

鸦片战争后，农民阶级代表洪秀全发动太平天国运动失败；第二次鸦片战争后，地主阶级发动洋务运动失败；甲午中日战争后，民族资产阶级康有为等发动戊戌变法失败，农民阶级再发动义和团运动失败；八国联军侵华后，《辛丑条约》的签订中国完全沦半殖民地半封建的社会，社会危机空前加深，于是便有了孙中山同志的辛亥革命。

一、清末民初革命风潮（辛亥革命的原因）合作探究：材料一：义和团运动失败后，帝国主义列强加紧了对中国的控制和掠夺。

清政府内外交困，试图通过新政来挽救统治危机。

以孙中山为首的资产阶级革命党人成立兴中会等革命团体，决心推翻清王朝的统治，建立资产阶级共和国。

材料二：1905年，随着民主革命思想的广泛传播和革命团体的相继出现，第一个全国性的资产阶级革命政党——中国同盟会在东京成立，孙中山被推举为总理。

2019-2020年高中历史岳麓版必修一第15课辛亥革命教案

2019-2020年高中历史岳麓版必修一第15课辛亥革命教案（1）背景：原因：列强的侵略和清朝的反动统治阻碍了中国社会的进步和资本主义的发展条件：经济基础：民族资本主义的初步发展阶级基础：民族资产阶级力量逐步壮大组织条件：1905年，第一个全国性的革命政党——同盟会思想条件：革命派积极宣传西方资产阶级启蒙思想和革命思想孙中山提出三民主义军事实践：革命党人发动皖浙起义和黄花岗起义等武装起义有利时机：清王朝派兵镇压四川保路运动，湖北出现空虚（2）过程：①1894年，兴中会成立，标志着资产阶级民主革命运动的兴起②中国同盟会成立时间：1905年性质：第一个全国性的资产阶级革命政党成立地点：东京刊物：《民报》宗旨：“驱除鞑虏，恢复中华”即民族主义“创立民国”即民权主义，核心内容“平均地权”即民生主义，核心是土地问题③1911、4广州起义（黄花岗起义）④1911、10、10熊秉坤、金兆龙武昌起义胜利，成立湖北军政府，宣布“五族共和”，定国号为中华民国⑤1912年1月1日，中华民国临时政府成立，五色旗为国旗，颁布《中华民国临时约法》⑥1912、2宣统帝退位，清王朝统治结束（3）评价积极：①比较完全意义上的资产阶级民主革命，推翻了中国2000多年来君主专制，建立资产阶级民主共和国②推动民族资本主义“黄金时期”到来③民主共和观念深入人心局限：①革命成果被袁世凯窃取②没有完成反帝反封建的任务③未改变中国半殖民地半封建的社会性质【知识拓展】1．如何理解辛亥革命的“成功”与“失败”（1）“成功”的革命①它推翻了清朝的腐朽统治，结束了两千多年的君主专制政体，建立了资产阶级共和国。

②人民获得了一些民主和自由的权利。

《临时约法》对资产阶级共和国宪法性质作了明确的规定，反映了辛亥革命的成果。

③促进了中国人民的觉醒，使民主共和的观念深入人心，民主主义思想成为不可抗拒的历史潮流。

④打击了帝国主义在中国的殖民统治，在一定程度上削弱了中外反动势力对民族资本主义的束缚和压力，为民族资本主义的进一步发展、对此后的民族解放事业和其他殖民地半殖民地人民的解放斗争，有着巨大的鼓舞作用。

高中历史第15课辛亥革命教案40 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案

1、知识与技能：使学生了解和掌握有关兴中会、中国同盟会、三民主义、黄花岗起义、保路运动。武昌起义、中华民国的建立、《临时约法》、袁世凯窃取革命果实等基础知识。理解促进辛亥革命爆发的各种因素、认识其爆发的必然性。通过《临时约法》内容的学习，认识其表达的思想和原那么、革命性、民主性。分析辛亥革命对当时社会带来的深刻影响特别是在中国近代化进程中的地位和作用。
二、学生分析
辛亥革命作为教学重点，初中阶段学生已对辛亥革命重大史实及过程有所了解，在此基础上要重点培养学生的思维能力和理解分析能力，理解辛亥革命的发生是十九世纪末二十世纪初中国历史发展的必然，但其又存在很大的局限性失败也是必然的。同时要求学生对辛亥革命的意义及教训有一个总体的认识与评价。
三、教学目标
视频并层层追问、引导
学生深入思考，得出结论
学生讨论回答
图片和文字材料
训练
利用多媒体出示经典题目、分析解题思路
学生做，归纳方法
多媒体
建构知识结构
提供网络结构
学生填写，从宏
观把握
网络结构构建
七、教学特色〔如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等〕200字左右
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路〔突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？〕200字
本节课应用多媒体环境教学环境，采用文字材料、影像视频、图片等技术。在学习辛亥革命的背景时利用图片和文字材料从主观和客观条件分析背景、将当时中国在政治、经济、思想等方面内容呈现给学生，让学生学会通过史料分析提升对辛亥革命爆发的必然性的认识。在讲述革命的过程时，利用武昌起义视频和相关图片，让学生更直观的感受起义新军的革命主动精神和清王朝的统治土崩瓦解的革命形势。在讲述辛亥革命的结果时通过文字材料，让学生分析辛亥革命为什么是失败的、同时在中国近代化过程中的地位和作用。

岳麓版高中历史必修一第四单元第15课《辛亥革命》优质教学设计(6页)

岳麓版高中历史必修一第四单元第15课《辛亥革命》优质教学设计（6页）《辛亥革命》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用《辛亥革命》是岳麓版高一历史必修Ⅰ第四单元第15课的内容。

本课上承太平天国运动，下启新民主主义革命，在单元中起到承上启下的作用。

《辛亥革命》是中国近代民主革命的一部分，它开启了中国前所未有的社会变革，为中华民族发展进步探索了道路。

同时，它与必修二和必修三的内容联系非常紧密，也是众多考试中考察的一个重点。

因此，学习这一课非常有必要。

2、教学目标课程标准：认识辛亥革命爆发的背景；简述辛亥革命的主要过程；认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。

根据课程标准和高考考纲的要求，我设定了以下的教学目标：（1）知识与能力了解辛亥革命背景，简述辛亥革命的主要过程，知道中国同盟会的成立、性质、指导思想，三民主义的内涵，武昌起义爆发，中华民国成立，清帝退位，《中华民国临时约法》颁布等内容；认识辛亥革命的历史意义。

（2）过程与方法：通过创设情景、自主探究、合作探究、成果展示，教师汇总等方法引导学生学习并掌握关于《辛亥革命》的知识；培养学生自主学习、分析概括的能力。

(3)情感态度与价值观：通过学习辛亥革命，感受孙中山的革命决心和历史贡献；体会成立民国、结束帝制的重大意义，认识到要想民主富强只有先实现民族独立。

3、教学重点难点（1）教学重点：辛亥革命爆发的背景、三民主义、《中华民国临时约法》的内容以及辛亥革命的历史功绩和教训。

一、革命背景第一步：①展示两张图片——帝国主义瓜分中国形势图与慈禧的“量中华之物力，结与国之欢心。

”②思考：以孙中山为代表的革命派，在革命前作了哪些准备呢？提示：阅读课本第一目二三四段从组织、思想、实践等方面归纳。

③展示文字材料：资产阶级的发展情况④对比清政府与革命党人力量论从史出。

培养学生通过图文和教材内容分析史料的能力。

同时教师以问题引领学生阅读教材，挖掘教材，落实基础。

辛亥革命教案岳麓版

教学难点：三民主义、辛亥革命失败的原因。
教学方式：
1、学案导学。
2、教具准备：多媒体
3、采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，有难而易，步步推进。
教学过程：
（教学导入）
请欣赏另类的歌词《最近比较烦》
——1901年“慈禧太后”自叹调
最近比较烦比较烦比较烦
为了让学生更一步了解辛亥革命失败的重要原因是没有发动人民群众，可展示鲁迅先生小说《阿q正传》的内容：
宣统三年九月十四日??（未庄的百姓议论纷纷）至于革命党，有的说是便在这一夜进了城，个个白盔白甲：穿着崇祯皇帝的素。．．．．．．阿q心里想到：以为革命便是造反，造反便是与他为难，所以一向是“深恶而痛绝之”。
材料一、黎元洪（1864—1928），湖北黄陂人。曾在天津北洋水师学堂学习，毕业后在海军服役；甲午战后，帮助张之洞教练新军。武昌起义当晚，他想制止革命，并杀害了起义士兵和革命党派来的联络员。由于革命党人错误地自认为“资望”不够，以枪逼迫黎元洪出任湖北军政府的都督。
材料二、武昌起义后，江苏巡抚程德全宣布脱离清政府独立，自任都督，挂起“中华民国军政府江苏都督府”的旗子，并“用竹竿挑去了抚衙大堂屋上的几片檐瓦，以示革命必须破坏”。江苏就这样“和平光复”了。
情感态度与价值观：
（1）通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义是辛亥革命志士不屈不饶斗争精神的张扬。从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。
（2）通过本课学习，使学生认识到辛亥革命和戊戌变法一样，是帝国主义瓜分中国的情况下，中国人民救亡图存的一次爱国运动，它是发展资本主义与救亡图存紧密结合的一个典范、
个人物，接着是兴中会的建立，最后是同盟会的成立。其中重点讲述的是中国同盟会成立的时间、地点、同盟会的国民纲领、历史意义。培养学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点分析历史问题的能力。

高中历史岳麓版必修一：《辛亥革命》教案

高中历史 第15课 辛亥革命教案28 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案

岳麓版必修一《辛亥革命》教学设计.doc

高中历史岳麓版必修一教学设计：第15课辛亥革命

高中历史 第15课 辛亥革命教案46 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案

高中历史 第15课 辛亥革命教案22 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案

高中历史 第15课 辛亥革命教案15 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案

高中历史 第15课 辛亥革命教案52 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史教案