三月桃花水教案

四年级下册第二单元

《三月桃花水》教学设计

左全娟

学习目标：

1、正确、流利有感情的朗读课文。背诵喜欢的段落。

2、理解文章中的修辞手法，感受文章的语言美和意境美。体会写景中抒发的思想感情。

3、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记。

教学过程：

第二课时

一、课文回顾：

1、师：本节课我们继续学习《三月桃花水》，首先我们一起回顾一下课文。

课件出示：课文是从哪两个方面来写三月桃花水的？

生答：（声音光芒）

课件：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？”“是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”这两个问句分别和后面的哪些自然段构成对应关系呢？

生答3、4；5、6.

二、自主学习课文3-4段

（一）课件出示学习提示：

有感情地朗读3―4自然段

思考：

1、这里运用了哪些修辞手法？举例说明并批注。

2、三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？在课文划出描写声音的词语。

要求：各小组成员自由朗读，边读边批注，然后由每个小组的1号同学负责提问，其他同学补充，共同做好批注，2号同学做好监督。

（二）、展示交流，品读感悟

1、小组汇报。运用的修辞手法有：比喻、拟人、排比。

2、谁能举例说明？并有感情的朗读

（学生回答，出示课件）引出暗喻的修辞手法，让学生做好批注。

3、师：三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你的耳朵听到了什么声音？圈出描写声音的词语。

师生共同边读边画。

师：多么美妙的声音啊！高低不同，长短不一，忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐。让我们一起走进课文在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。

（指导学生朗读第四自然段。）

师：听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声在回荡，让人久久不愿离开。

三、同法学习5、6自然段

（一）、出示课件：有感情地朗读5、6自然段，思考：

1、这里运用了哪些修辞手法？举例说明并批注。

2、三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？在课文划出描写声音的词语。

要求：各小组成员自由朗读，边读边批注，然后由每个小组的1号同学负责提问，其他同学补充，共同做好批注，2号同学做好监督。

（二）、展示交流，品读感悟

文中有哪些修辞手法？排比、比喻、拟人

课件出示5、6自然段

1、回答修辞手法，排比：从哪里看出来的？还有什么？为什么？

2、在春天的明镜里，我们都看到了什么？圈出

（燕子、垂柳、姑娘、袅袅炊烟……）

3、它仅仅只是看见这些吗？你从哪里看出来？（……）

4、闭上眼睛细细聆听，想象在这幅美景中还能看到什么？

完成填空（课件）

是啊！三月桃花水它看见；它看见；它看见；它看见……

5、学生回答

6、这么美的画面你喜欢吗？谁愿意把这种美的感受带给大家？

指名读

四、学习课文7、8、9自然段

感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的讯息，春的喜悦，所以作者也忍不住赞叹道——（课件出示句子，生有感情的朗读）

比金子还亮啊，三月桃花水！

比银子还亮啊，三月桃花水！

啊，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水叫人多沉醉。啊！掬一捧，品一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯！

1、这几句话表达的作者怎样的情感呢？

（结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱，同时也赞美了春天，赞美了生活，赞美了农民的劳动。）

2、引导学生说，多次朗读，读出赞美之情。

3、我们回过头来看一看，这一课的结构是什么？

我想此时这珍贵的无比的桃花水一定已经流进了每一个人的心中，让我们一起掬一捧，品一口带上对它的沉醉走进美丽的春天！

五、质疑，解疑

六、收获

我学会了______________________。

七、总结学法

1、画出自己感兴趣的句子，边读边批注上自己的心得，批注要简单明了。

2、用“是什么？”“怎么样？”“为什么？”提问。

3、有感情的朗读重点重点语段，体会作者的情感。

八、以一带多

（一、）用刚刚的方法学习课本“语文天地”的课文《抢春水》思考：

1、圈出不认识的字和不理解的词语，组内讨论，画出自己感兴趣的句子读一读，批注心得。

2、课文写的是什么？作者怎么样描写“抢春水”？为什么要“抢春水”？

3、课文的写作顺序是什么？表达的情感是什么？

要求：各小组成员自由朗读，边读边批注，然后由每个小组的1号同学负责提问、汇总，其他同学补充，共同做好批注，2号同学做好监督。

小组交流

全班交流

（二）用学过的方法学习课本“语文天地”的两首古诗《兰溪棹歌》和《桃花溪》

1、每一首古诗描写了什么样的景色？

2、作者是怎么样描写这里的美景的？

3、作者为什么能把春天的景色描写的这么美丽？

4、你最喜欢哪一首？有感情的背诵下来。

要求：各小组成员自由朗读，边读边批注，然后由每个小组的1号同学负责提问、汇总，其他同学补充，共同做好批注，2号同学做好监督。

九、堂堂清

（一）、句中的“是”哪个表示“好像”？

（1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（）

（2）三月桃花水，是春天的竖琴。（）

（3）每一条波纹都是一根轻柔的弦。（）

（4）那激流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！（）

（二）、填空

1、这是一篇文，描写了，赞美了。

2、因为，所以作者笔下的三月桃花水是这样美。

3、摘抄文中的比喻句，并仿写。

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4、摘抄文中的拟人句，并仿写。

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（三）、背诵自己喜欢的段落。

十、作业

1、背诵课文3—6自然段。

2、用今天学过的方法学习“语文天地”《泼水节》和《阅读与表达丛书》180页四首描写春天的古诗，练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，并旁注心得笔记。

十一、板书设计：

三月桃花水学法

声音？竖琴画批