最新最新版三年级英语下第五单元教案
最新人教PEP版小学英语三年级下册Unit5第5课时优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 5 第5课时优质课教学设计教学内容本课时为小学英语三年级下册 Unit 5 的第5课时，主要围绕家庭成员的介绍和描述。
学生将通过学习本课时的内容，掌握如何用英语介绍家庭成员，并能简单描述他们的外貌和性格特征。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课时所学的家庭成员词汇和描述词汇。
2. 学生能够运用所学词汇和句型介绍家庭成员，并能简单描述他们的外貌和性格特征。
3. 培养学生的听说能力和表达能力，提高他们的英语语言运用能力。
教学难点1. 学生对于家庭成员词汇的发音和拼写可能存在困难，需要教师提供正确的示范和指导。
2. 学生在描述家庭成员的外貌和性格特征时，可能不知道如何运用合适的词汇和句型，需要教师提供帮助和引导。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和视频，展示教学内容。
2. 教学卡片：用于展示家庭成员的图片和单词，帮助学生记忆和理解。
3. 学生练习册：用于学生进行练习和巩固所学知识。
教学过程1. 导入：教师可以通过与学生进行简单的对话，引导学生回顾已学的家庭成员词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现：教师利用多媒体设备展示家庭成员的图片和单词，引导学生学习新课的词汇和句型。
教师可以通过示范、模仿和练习等方式，帮助学生掌握正确的发音和用法。
3. 练习：教师设计一些练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生运用所学词汇和句型进行实际操作。
教师可以给予适当的指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。
4. 产出：教师组织学生进行课堂展示，让学生运用所学词汇和句型介绍家庭成员，并能简单描述他们的外貌和性格特征。
教师可以给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
板书设计1. 在黑板上写出本课时的和教学目标，让学生明确学习内容和目标。
2. 在黑板上展示家庭成员的图片和单词，帮助学生记忆和理解。
3. 在黑板上列出重点句型，并给出一些示例，帮助学生运用所学知识。
作业设计1. 听力练习：学生听录音，完成家庭成员的听力练习。
人教版英语三年级下册 Unit 5 Part A Let’s spell 教案
Unit5 Do you like pears? A Let’s spell一、教学目标1.知识目标：能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母 u。
学会字母 u在单词中的发音。
能在发音规则的指导下读出目标词汇，并听音写出词汇。
2.技能目标：培养学生见词能读、听词能写的能力；培养学生良好的拼读意识及阅读能力。
3.情感目标：引导学生学会自主学习、合作学习，培养学生的思维品质和良好的语音语感。
二、教学重难点Important Points:掌握字母 u发音/ʌ/，能读能拼能写出四个单词：duck run fun under。
Difficult Points:培养学生见词能读、听词能写的能力。
读懂、会读语音拼读故事《It’s fun to jump!》三、教学过程Step I Warming up & Revision1.Review the vowels and the sound of a e i o.2. Look and say. (Teacher spells the words, students stand up and read out the words. )3.As a prize, teacher introduces her family to the class.Look, this is my family.The man is the father.I’m the mother.The little boy is my son.Who’s the girl? She’s my daughter.She likes animals very much.She has a duck.The duck likes to run. (Play the video of a running duck.)It’s running under the sun.It’s so fun.由此导入四个词汇：duck run fun under。
2024年三年级英语第五单元教案
2024年三年级英语第五单元教案一、教学目标知识与技能目标掌握第五单元的基本词汇和表达，包括课本中出现的新单词、短语和日常用语。
能够运用所学词汇和句型结构进行简单的英语对话和交流，包括描述人物、物品、活动和场景等。
能够理解和朗读课文，并能根据课文内容回答问题、完成填空等任务。
过程与方法目标通过多元化的教学活动，培养学生的英语学习兴趣和积极性。
鼓励学生主动参与课堂互动，提高他们的合作学习和自主学习能力。
通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
情感、态度和价值观目标培养学生的跨文化意识，增强对多元文化的理解和尊重。
通过英语学习，增强学生的自信心和成就感，形成积极向上的学习态度。
鼓励学生树立远大的理想，明确学习目标，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教学重点和难点教学重点第五单元的重点词汇和句型结构，包括新出现的单词、短语和日常用语。
课文的朗读和理解，特别是对话部分和长句子的表达。
运用所学词汇和句型进行简单的英语对话和交流，包括描述人物、物品、活动和场景等。
教学难点对于部分基础较弱的学生，词汇的记忆和句型的掌握可能会遇到困难。
学生在进行英语对话和交流时，可能会遇到表达不流畅、语法错误等问题。
课文的朗读和理解，特别是长句子的发音和意思把握，对于部分学生来说可能是一个挑战。
三、教学过程1. 导入新课通过播放与第五单元主题相关的英文歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
提问学生关于歌曲或视频内容的问题，引导学生用英语进行回答，为新课的学习做好铺垫。
简要介绍第五单元的学习目标和内容，让学生明确学习任务和目标。
2. 词汇学习展示第五单元的重点词汇和短语，让学生跟读并记忆。
通过图片、实物或动作演示等方式，帮助学生理解词汇的含义并加深记忆。
设计词汇游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学词汇。
3. 课文学习播放课文的录音或视频，让学生感受地道的英语发音和语调。
引导学生跟读课文，注意发音、语调和停顿等技巧。
小学英语三年级下Unit5教案
小学英语三年级下Unit5教案教学目标：1.能够使用英语表达常见的运动，如跑步、跳舞等。
2.能够掌握英语中常用的运动动词，如run, jump等。
3.能够在实际情境中运用所学单词和句型进行交流。
教学重难点：1.运用英语表达常见的运动。
2.掌握英语中的运动动词。
3.运用所学单词和句型进行交流。
教学准备：1.视频：运动类视频。
2.PPT课件：单词海报，句型展示等。
3.游戏道具：棒球、篮球、足球、跳绳、网球、羽毛球等。
4.黑板或白板。
教学过程：1.Warm-up （1）运动热身操：老师率先进行热身操，引导学生动起来，运用所学运动动词，如jump、run、dance等。
2-3分钟。
（2）有氧运动：老师带领全班同学做Sweatin’ to the Oldies课程。
5分钟。
2.Presentation （1）引入新课：首先，老师引入PPT上的单词海报。
让学生看图说单词。
然后，老师以视频形式展示各种运动场景。
每个运动场景由老师布置一名学生扮演。
投射视频画面到白板上，带领全班学生一起欣赏、学习观察细节。
5分钟。
（2）针对视频内容，老师进一步详细介绍各种运动的动作、动作的常见姿势，并加以比较分析。
让学生通过多种途径实际体验到、感受到各种运动带来的不同效果。
5分钟。
3.Practice （1）以上课程，小组学生们拿出游戏道具，进行实际动作，如跳绳、打篮球、打棒球等。
其中一个任课学生擂鼓，另外的一组同学按照规则进行对抗。
老师进行现场指导、辅导、给出表扬和指导建议等。
18分钟。
（2）老师发放练习册，要求学生做课堂练习。
4.Production （1）习题展示：老师收集、批改学生的练习册，要求学生在课堂上口头表述练习过程和答案，同学们进行互相讨论。
3分钟。
（2）学生表现评选：根据课堂中练习的表现，评选出与其他学生表现突出的学生。
奖励能够有小礼品等。
1分钟。
5.Summary 总结本次课学习的主要内容，让学生回忆、总结、探讨和评价这次课堂上的学习成果。
(湘少版)三年级英语下册《Unit 5 Period 3》教案设计
（湘少版）三年级英语下册《Unit 5 Period 3》教案设计一、教学目标1.学生能够认识、理解并正确运用本课时的重点单词和短语。
2.学生能够理解和运用本课时的日常用语。
3.学生能够听懂、朗读、理解本课时的对话，并能流利地进行类似的对话。
4.学生能够运用本课时学习的语言知识，进行交际表达，有效地表达自己的想法和意见。
二、教学重点1.认识、理解并正确运用本课时的重点单词和短语。
2.听懂、朗读、理解本课时的对话，并能流利地进行类似的对话。
三、教学难点能够理解和运用本课时的日常用语，有效地表达自己的想法和意见。
四、教学过程1. Warming-up教师打招呼并询问学生今天的感受。
通过聊天的方式建立师生关系，同时也为下面的学习做好铺垫。
2. Pre-reading通过播放一段3分钟的视频，让学生了解户外运动的乐趣和好处。
同时引导学生思考，为什么做运动对我们的身体好。
3. While-reading教师出示本节课的主要单词和短语，让学生进行朗读和记忆。
同时，播放视频让学生跟读，加深学生的印象。
4. Post-reading教师出示对话内容，让学生进行听说练习。
学生通过模仿和运用，更好地掌握语言知识。
5. Summary and Homework教师总结本次课的内容，让学生明确今日任务并布置作业。
作业要求学生录制一段一分钟的户外运动影像，并在下节课上交。
五、教学评估老师将根据学生的表现和作业完成情况进行评估。
作业要求学生按照指定要求进行完成，若未按要求完成，将扣除部分分数。
六、教学反思本次课重点突出，难点突出，教学策略灵活多样，以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性，创造了良好的课堂氛围。
但是，时间有些紧张，希望在下次教学中更好地把握时间，让学生有更充足的练习机会。
小学英语三年级下册第五单元教案4篇
小学英语三年级下册第五单元教案4篇小学英语三年级下册第五单元教案篇1教学目标：1.能听懂特殊疑问句What is this并能根据情况用It is a...回答。
2. 能使用特殊疑问句What is this向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。
3. 能听懂，会说duck, cow, pig, dog, cat的单数形式，发音准确。
重点难点：1. 能听懂特殊疑问句What is this并能根据情况用It is a...回答。
2. 能使用特殊疑问句What is this向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。
教学过程：一、Warmup1. Sing a song(歌曲营造活跃轻松的气氛。
)2. Read the words one by one.3. Each group introduces aname of animal themselves.(热身环节让学生复习学过的单词，为本课学习打下基础。
同时，发挥学生的主动性，让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。
有趣的同时，从一开始就培养他们的合作精神。
并由此开始了一个过程性评价。
)二、Revision1. Ask and answer.T: Do you like animals What is thisSs: It’s a dog.T: Now we are on a farm. Theclass is a farm.Ss: Ok.T: Let’s listen to the tape.T: Now read after teacher:What’s this(学生跟读句型，师相机纠正学生读音。
)Ss: Read one by one.T: What’s this (师出示动物图片，提问。
)Ss: It’s acow/dog/pig/cat/duck.2. A riddle: It’s an animal.It’s big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it3. Draw a pig on theblackboard.(通过问答，复习所学的动物名词。
人教版三年级英语下册第五单元教案
人教版三年级英语下册第五单元教案人教版三年级英语下册第五单元教案教学目标•掌握有关动物和宠物的词汇，如tiger、elephant、panda、cat、dog等；•通过听说读写的综合训练，提高学生的英语交流能力；•培养学生的观察力和动手能力。
教学重点和难点教学重点•掌握有关动物和宠物的词汇；•运用学过的句型进行简单的对话。
教学难点•用英语谈论个人喜欢的动物和宠物。
教学准备•PPT课件；•单词卡片或图片。
教学过程Step 1 导入新课1.Greet the students.2.Review the vocabulary of animals learned in the previousunit.Step 2 学习新词汇1.Present the new vocabulary of animals and pets usingflashcards or pictures.2.Teach the pronunciation and meaning of each word.3.Practice the new vocabulary through various activities,such as word guessing game or TPR (Total PhysicalResponse) activities.Step 3 听力训练1.Play a recording of animal sounds and have studentsguess which animal it is.2.Play a listening game where students listen todescriptions of animals and guess the correct animal. 3.Practice listening skills through sentence dictation orcompletion exercises.Step 4 口语练习1.Model a simple dialogue using the target vocabulary,such as “Do you like tigers?” - “Yes, I do. Tigersare my favorite animals.”2.Have students pair up and practice similar dialogueswith their classmates.3.Conduct group discussions where students share theirfavorite animals or pets and explain why they like them. Step 5 阅读训练1.Introduce a short reading passage about animals or pets.2.Read the passage aloud as a class and have studentsfollow along.3.Ask comprehension questions to check their understandingof the text.4.Have students read the passage individually or in pairsand answer related questions.Step 6 书写练习1.Review the names of animals and pets.2.Practice writing the names of animals and pets inEnglish.3.Introduce simple sentences related to animals and petsand have students practice writing them.Step 7 游戏活动1.Play a memory game where students have to remember thenames of animals and pets.2.Play a guessing game where students describe an animalor pet and others have to guess which one it is.3.Have students create their own mini story using thetarget vocabulary and share it with the class.Step 8 总结与作业1.Summarize the key points of the lesson and review thevocabulary.2.Assign homework, such as writing a short paragraph abouttheir favorite animal or pet.3.Encourage students to continue practicing their Englishoutside of the classroom.教学反思本节课主要围绕动物和宠物展开，通过听说读写的综合训练，帮助学生巩固和运用所学的词汇和句型。
(完整版)最新人教版PEP小学三年级下册英语Unit5教案(一)
教学重点 1.掌握词汇 watermelon，strawberry，grape 的听、说、认读；
2.句型“I don’t like...”的运用。
教学难点 准确读出单词 watermelon 与 strawberry。
教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、水果图片、
水果转盘、课件等。
课时安排
3 课时。
设计 duck under run fun
The duck is under the chair.
Duck,run,run,run.
It’s fun.It’s fun.
在本单元的 A 部分学习了字母 u 的一种发音，学习了四种水果单词，学习了如何询问对方 是否喜欢吃某种水果以及肯否两种回答。单词 banana 较长，学生读得不准确，课下要多听 录音多模仿。
（3）播放录音，完成选择题。
（4）播放录音，跟读。
（5）先两人一组练习对话。然后请几组学生读对话。
2.Let’s play
（1）师生对话。
T:Do you like pears？（教师手中拿着梨子的图片）
S1:No,I don’t.
T:Do you like oranges？（教师手中拿着橙子的图片）
8.播放两遍 Read,listen and number.部分的录音，完成题目。播放第三遍录 音，检查题目的答案。
9.游戏：唱反调说单词。教师小声说单词，学生大声说。若教师大声说单 词，学生就小声说。
作业 在家庭作业本上规范地将本课单
词各抄写两行。
设计
板书
Unit 5 Do you like pears?
1.教师在课件上呈现鸭子在椅子下的图片。
T:Where’s the duck?
三年级英语下册第五单元教案优秀教学设计
三年级英语下册第五单元教案优秀教学设计全文共3篇示例，供读者参考篇1Title: Lesson Plan for Grade 3 English Unit 5Objective:1. Students will be able to identify and use vocabulary related to nature.2. Students will be able to describe different weather conditions.3. Students will be able to ask and answer questions about the weather.4. Students will be able to write a short paragraph about their favorite weather.Warm-up (10 minutes):- Begin the lesson by showing students pictures of different weather conditions (sunny, rainy, cloudy, snowy, windy).- Ask students to name the weather in each picture and describe how they feel about it.- Review vocabulary related to weather by playing a game of charades where students act out different weather conditions.Introduction (15 minutes):- Introduce new vocabulary related to nature such as "flowers", "trees", "grass", "lake", "mountain", "river".- Show pictures of these items and ask students to repeat after you.- Use flashcards to reinforce the new vocabulary.Main Activity (30 minutes):- Divide the students into pairs and have them role-play asking and answering questions about the weather. For example, "What's the weather like today?" "It's sunny." "How do you feel about sunny weather?" "I feel happy."- Give students a worksheet with pictures of different weather conditions and have them write a short description of each.- Have students work in groups to create a short skit about a weather-related scenario.Closing (10 minutes):- Have students share their skits with the class.- Review the vocabulary and key phrases learned in the lesson.- Assign homework for students to write a short paragraph about their favorite weather.Assessment:- Observe students during the role-playing activities to assess their speaking and listening skills.- Review students' worksheets to check for understanding of vocabulary and writing skills.- Evaluate students' participation in the group activities and skit performance.Overall, this lesson plan aims to engage students in learning about weather and nature through interactive and hands-on activities. By incorporating a variety of learning styles and opportunities for practice, students will be able to confidently use and describe vocabulary related to weather and nature.篇2Grade 3 English Unit 5 Lesson PlanTheme: At the doctor'sObjectives:1. Students will be able to identify and recognize vocabulary related to visiting the doctor.2. Students will be able to understand and use simple present tense verbs in the context of going to the doctor.3. Students will be able to role-play a doctor-patient scenario using the vocabulary and language learned.Materials:- Flashcards of vocabulary words (doctor, nurse, patient, medicine, etc.)- Whiteboard and markers- Role-play props (stethoscope, bandages, thermometer, etc.)Warm-up:Begin the lesson by showing students flashcards of vocabulary words related to visiting the doctor. Have students repeat the words after you and try to guess the meaning of eachword. Encourage them to use gestures or facial expressions to convey the meaning if they are unsure.Lead-in:Write the following dialogue on the board:Doctor: Hello, how can I help you today?Patient: I feel sick. My head hurts and I have a fever.Doctor: Let me take your temperature and check your ears.Ask students to read the dialogue with you and discuss what is happening. Explain that they will be learning about visiting the doctor in today's lesson.Presentation:Introduce new vocabulary words related to visiting the doctor, such as symptoms (headache, fever, cough) and medical professionals (doctor, nurse). Use visuals and gestures to help students understand the meaning of each word. Have students repeat the words after you several times.Practice:Divide students into pairs and have them practice the dialogue from the lead-in activity. Encourage them to use thenew vocabulary words they have learned. Circulate around the room to provide assistance and feedback as needed.Role-play:After practicing the dialogue with a partner, have students choose roles (doctor or patient) and perform the dialogue in front of the class. Provide props such as a stethoscope, bandages, and thermometer to make the role-play more realistic. Encourage students to use the vocabulary and language learned in the lesson.Closure:To wrap up the lesson, review the new vocabulary words and language structures with the class. Have students give examples of when they might need to visit the doctor and what symptoms they might have. Encourage them to share their experiences and ask questions if they have any.Homework:For homework, have students write a short paragraph describing a visit to the doctor. They should include the symptoms they are experiencing, what the doctor did to help, and how they felt afterwards. Encourage students to use the vocabulary and language structures learned in class.Assessment:Assess students' understanding of the lesson by observing their participation in the role-play activity, their use of vocabulary words, and their ability to communicate effectively in English. Provide feedback to help students improve their language skills.Overall, this lesson plan is designed to engage students in learning about visiting the doctor in a fun and interactive way. By using a variety of activities and materials, students will be able to effectively communicate in English and gain confidence in using the language in real-life situations.篇3Grade 3 English Unit 5 Lesson Plan - Excellent Teaching DesignI. Objectives:By the end of this lesson, students will be able to:1. Understand and use vocabulary related to daily routines and activities.2. Construct simple sentences to talk about their own daily routines.3. Improve listening, speaking, reading, and writing skills in English.II. Materials:1. Flashcards with pictures of daily routines and activities.2. Whiteboard and markers.3. Worksheets with fill-in-the-blank exercises.4. A clock to demonstrate telling time.III. Warm-up (10 minutes):- Begin the lesson by greeting the students and asking them about their daily routines. Engage the students in a discussion about what they do in the morning, afternoon, and evening.- Show flashcards with pictures of different daily activities and ask students to identify them.IV. Presentation (20 minutes):- Introduce new vocabulary related to daily routines using flashcards. Practice pronunciation and spelling as a class.- Model simple sentences using the new vocabulary, such as "I brush my teeth in the morning" or "She eats breakfast before school."- Encourage students to ask questions using the new vocabulary, such as "When do you have lunch?" or "What do you do after school?"V. Practice (30 minutes):- Divide the class into pairs or small groups and have students practice making sentences about their own daily routines. Monitor and provide feedback as needed.- Use fill-in-the-blank worksheets for students to complete individually, focusing on the correct use of the new vocabulary in sentences.- Play a listening game where students listen to a series of sentences about daily routines and try to guess the missing word.VI. Production (20 minutes):- Have students create a daily routine schedule for themselves, including times and activities. They can draw pictures or use stickers to represent each activity.- Encourage students to share their schedules with the class, practicing speaking and listening skills.VII. Review and Assessment (10 minutes):- Review key vocabulary and sentence structures from the lesson. Ask students questions to check their understanding and retention of the material.- Assess students informally during class activities and provide positive reinforcement for correct answers and efforts.VIII. Homework:- Assign students to write a short paragraph about their daily routines, using the new vocabulary and sentence structures learned in class. Encourage creativity and personalization in their writing.IX. Extension:- For advanced students, challenge them to create a daily routine skit or role play with a partner. This will further practice speaking and listening skills in a fun and interactive way.Overall, this lesson plan is designed to engage students in meaningful language practice while learning about daily routines. By incorporating various activities and assessments, students will have the opportunity to develop their English skills in a comprehensive and enjoyable manner.。
人教版小学英语三年级下册 Unit 5 教案
最新人教PEP版小学英语三年级下册优质课教学设计Unit 5第6课时Story time教学目标一、知识与技能1.学生能够通过文本的阅读，进一步巩固本单元的核心句型并且能够理解句型在实际语境中的应用。
2.学生能够掌握几个常用的日常对话用语。
3.学生能够模仿对话的语音语调，培养朗读英语的良好习惯。
二、过程与方法本部分通过Zoom和Zip吃自助餐的故事，重现了本单元的重点词汇和部分句型。
目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入量，并且培养学生逐步适应文本阅读。
三、情感态度与价值观1.知道吃水果对健康有益。
2.了解超市使用环保纸袋的做法。
教学重点、难点学生能够学会使用本单元的核心句型在实际语境中的应用。
教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。
“全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备1.准备相关的图片，卡片和挂图。
2.录音机和相关磁带。
3.本部分的课件。
4.Zoom和Zip的头饰。
教学过程一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.复习对话。
Do you like…? Yes，I do./No，I don’t.I like…/ I don’t like…2.出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
3.播放B部分Let’s sing的录音，学生跟着录音哼唱。
二、呈现新课(Presentation)1.放录音，教师引入故事背景。
学生看书上的插图，理解故事。
特别是几个难句。
2.教师引导学生看图片，并进行讨论。
3.再听录音，观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
鼓励学生分角色表演故事。
允许对故事进行改编。
三、趣味操练(Practice)小组练习。
最后请一些小组上台，戴着Zoom和Zip的头饰表演。
表演得好的小组奖励一个小红花。
人教PEP版英语三年级下册第五单元全部教案
人教PEP版英语三年级下册第五单元全部教案一、教学目标1.能听、说、认读单词“microwave, dishwasher,vacuum cleaner, toaster, coffee maker”。
2.能理解并朗读对话。
3.能运用句型“Whose…?”和“Yes, it is. / No,it isn’t.”询问和回答家电的归属和功能。
4.能制造实物场景，模拟对话，提高英语口语表达能力。
二、教学重点1.学习家电的英文名。
2.能对话询问和回答家电的归属和功能。
三、教学难点1.学生口头表达能力薄弱，需要创造真实场景，模拟对话练习。
2.掌握动词短语的时态和正确运用。
四、教学过程1. 打招呼，进入学习状态1.互相问候并进行简单自我介绍。
2.准备说几句话谈谈家电。
2. 单词学习1.教师出示售卖家电的店内照片，用英文介绍店内的家电，引出新单词。
例：“This is a microwave oven.它是一种微波炉。
”2.直接教授电器的名词、读音、意思，引导学生连读并背诵。
例：“Microwave, dishwasher, vacuum cleaner, toaster, coffee ma ker.”3.强化记忆，进行flashcard记忆卡游戏。
将十个单词分别打在记忆卡上，让学生自行背诵，之后教师快速展示某张记忆卡，让学生快速说出对应单词。
3. 句型学习1.出示家电图片，引导学生问句“Whose…?”。
例：“Whose microwave is this?”2.回答“Yes, it is. / No, it isn’t.”并解释其意思。
3.故事演示：小明去了朋友家，看到了很多有趣的家电，询问了朋友家里的家电，自己的家里也有哪些。
4. 情景模拟1.效仿故事剧情，配备家电道具和场布，小组分两人，扮演角色，练习问答对话。
2.设计问答问句，制造实际场景，如“Whose coffee maker is this?”和“How does the microwave work?”。
新版PEP小学三年级英语下册第五单元教案
Unit 5 Do you like pears?第一课时（总第28节）教学内容：A Let ' s talk/Let ' s play教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解Do you like , ? Yes, I do. / No, I don 't. I like ... 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用它们就同伴和自己喜欢什么样的水果进行初步的交流。
3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4. 理解在西方父母常用honey, baby, sweetie, sweet heart 来称呼自己的孩子。
教学重点：1、理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2 、掌握句型Do you like , ? Yes, I do. / No, I don' t. I like ...教学难点：在图片或动作等帮助下，在相应语境中运用Do you like , ？\Yes ，I do。
No I don ' t I like ,，使用它们就同伴和自己喜欢什么样的水果进行初步的交流。
教具准备：课件、水果图片。
教学过程：导入：（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs ）。
（2）复习Unit 4 中Let's do 部分。
新授：1、教师先组织学生观察Let' s talk 的教学挂图，引入水果店买水果的话题，然后用实物或图片引出图中单词apple，pear，orange 并进行教学。
Look atsarah and her mother .What are they doing?What can you see ?ora nge,apple and pear.2、对话教学①教师让学生看图猜测图中人物的对话。
②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。
③学生听录音模仿和跟读录音。
④教师出示一些水果的实物，实用操练句子：Do you like , ？\Yes ，I do 讨论: 全班每一列每一个小组进行比赛。
最新三年级英语下册(PEP)Unit 5教案(一)
Unit 5 Do you like pears?Part A第一课时s learn）教师拿着一个装有各种水果的果篮。
！They are fruit.教读单词fruit并板书。
）从果篮里依次拿出苹果、梨、橙子、香蕉，教授单词apple，pear，，banana，板书并带读。
）教师再次拿出梨子。
’s this?s a pear.T:Good.I like pears.Do you like pears?S1:Yes.T:Do you like pears?第二课时第三课时Part B第一课时第二课时S1:I don’t like grapes.S2:I don’t like oranges.运用到实际中。
Presentation & Practices talk）教师拿着葡萄图片，走到一位学生跟前。
T:Have some grapes.S1:Thanks.(学生接过图片并装作吃)教师将苹果、香蕉的图片发给不同的学生，分别走到持有图片的学生T:I like apples.Can I have some apples?先单独地讲对话中的句子，再让学生带着问题了解对话容。
第三课时的水果，我们来看一看他们喜欢吃什么水果。
）教师展示教材挂图,示范介绍陈杰喜欢的水果。
！This is Chen Jie.She likes pears.请三名学生依次介绍John、吴一凡、Sarah喜欢吃的水果。
S1:John likes pears.S2:Wu Yifan likes bananas.S3:Sarah likes pears.）通过第二幅图以及第一组对话讲解该题的题意。
）给学生两分钟完成第53页的连线题。
）师生核对答案。
）听录音，跟读。
教师要强调当主语是第三人称时，like应变为likes。
人教版三年级英语下册第五单元教案教学设计
人教版三年级英语下册第五单元教案教学设计一、教学目标- 熟练掌握本单元的词汇和句型。
- 能正确使用句型进行简单的问答和交流。
- 能听懂并正确朗读与本单元内容相关的短文和对话。
二、教学重点- 研究并掌握本单元的词汇和句型。
- 能正确运用句型进行简单的问答和交流。
三、教学准备- 课本《人教版三年级英语下册》第五单元内容。
- 相关教学图片、表格等教具。
四、教学过程Step 1: 导入新课1. 利用图片或实物引起学生兴趣，引导学生讨论与本单元内容相关的主题。
2. 利用图片或教具教授本单元的新词汇。
Step 2: 研究新知1. 播放录音，让学生跟读并模仿录音。
2. 分组进行对话练，帮助学生熟悉和掌握句型。
Step 3: 听说训练1. 播放录音，让学生跟读并模仿录音。
2. 使用教具或图片进行听力训练，帮助学生听懂并理解相关对话和短文。
3. 学生之间进行问答练，加强口语表达能力。
Step 4: 拓展练1. 根据课本内容设计口语或书面练题，对学生进行巩固和拓展。
2. 分组进行情景模拟，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。
五、板书设计- Unit 5: My Family- Words: father, mother, brother, sister, family- Sentence Patterns:- Whose father is it? It's his father.- Whose mother is it? It's her mother.- Whose brother is it? It's his brother.- Whose sister is it? It's her sister.- Whose family is it? It's their family.六、教学反思本节课设计了多个听说训练环节，旨在培养学生的听说能力。
通过师生互动、学生之间的对话和问答，促进了学生对本单元内容的理解和运用。
新版pep小学三年级英语下册第五单元教案(三维目标).wps
课题Unit 5 Do you like pears? （Unit5 Park A 1）课型：教学目标：能力与知识目标：1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. I like ... 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用它们就同伴和自己喜欢什么样的水果进行初步的交流。
3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4. 理解在西方父母常用honey, baby, sweetie, sweet heart来称呼自己的孩子。
情感文化目标：培养学生正确运用英语表达自己的爱好。
渗透科学饮食的教育，让学生了解多吃水果有益健康。
重点难点分析：重点：掌握三会单词和句型，学唱Let’s chant难点：能够正确使用水果名词的得数形式，使用英语介绍自己喜欢的水果，询问别人喜欢的水果。
教学准备：多媒体课件，录音机，磁带，单词卡，图片若干，彩笔等教学过程：Step1 Preparation1、教师播放英文歌曲“Hello!”让学生随音乐唱3遍，第一遍的歌词遵循歌曲原文，即：H。
llo，Sarah!Do，oh，do．Hello，John!Do，oh，do．Hello，Mike!Do，。
h，do．HeIi。
!Hello!Hello!第二遍时和第三遍时，教师可出示家庭成员的名称或动物的名称图片，让学生在唱的过程中替代人物的名称，通过歌曲的吟唱，复习学过的有关家庭成员和动物的英文单词。
2、Listen and do待学生演唱完歌曲后，教师让学生拿出彩笔盒，完成“听指令，出示相应颜色的彩笔的活动。
教师发出指令：Show me your red crayon．／Show me yourhlue crayon．…这个活动教师也可请学生发出指令，其他学生出示彩笔，共同完成这个活动，让学生都参与活动。
Step 2 presentation(1)教师依次呈现学过单词的图片，让学生快速说出单词。
新版人教版PEP小学英语三年级下册第五单元教学设计教案-新版.pdf
图，为下文创设
情境做铺垫。
讲授新课
1. Auchan
学生试着输出 创设欧尚这一真
T： Let ’s go to the Auchan! Wow, I see apples. I see … 来 描 实的情境，促使
What do you see?
述超市中的物 学生用语言进行
S1: I see juice.
PPT 展示坏了的苹果。 T ：But do you like these 并两人一组进
apples?
行小组合作对
出示更多地水果，学生进行两人一组练习。
话。
利用超市的购物
5. Let’s buy some… .
学生进行购物 车，学生没说完
T: So many food! Look! Let ’s buy some… . S： Let’s buy some cakes.
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人教版 PEP小学英语三年级下册第五单元教学设计教案
课题 学习 目标 重点
难点
Do you like pears?
单元
5
学科
英语
年级 3
1. 使学生听，说，读掌握水果单词： apple, pear, orange, banana, fruit
。
2. 使学生理解并运用句型 Do you like … ? Yes, I do./No, I don ’ t. I like …进行交流。
apples pears oranges bananas
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课堂小结 板书
S2: Yes, I do. / No, I don
’ t. I like____.
部编版三年级英语下册第五单元教案教学设计
部编版三年级英语下册第五单元教案教学设计教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本单元的词汇和句型。
2. 能够理解并正确运用本单元所学内容进行简单的日常交际。
3. 能够通过本单元的研究，培养学生对动物的兴趣，培养学生的观察力和表达能力。
教学准备1. 部编版三年级英语下册第五单元教材。
2. 彩色图片或卡片，展示不同动物的图片。
3. 小黑板或大白纸，用于写下重点词汇和句型。
教学步骤1. 导入：用彩色图片或卡片展示不同动物的图片，引起学生的兴趣，并复上一单元学过的动物词汇。
2. 新课呈现：播放课文录音，带领学生跟读，研究新的词汇和句型。
3. 听力练：播放录音，让学生听录音并选出正确的选项。
4. 口语练：用小黑板或大白纸写下本单元的句型，帮助学生进行对话练，并纠正他们的发音和语法错误。
5. 读写训练：进行阅读和写作练，帮助学生巩固所学的词汇和句型。
6. 拓展活动：组织学生进行小组活动，让他们自由发挥，用所学的词汇和句型进行对话或表演。
7. 总结：复本单元所学内容，让学生回答一些相关问题，检查他们的掌握情况。
8. 作业布置：布置相应的作业，要求学生复本单元所学内容，并写一篇关于自己最喜欢的动物的短文。
教学评价1. 在听力练中，评价学生是否能够正确选出录音中的关键信息。
2. 在口语练中，评价学生的发音准确性和对句型的正确运用能力。
3. 在读写训练中，评价学生是否能够流利地读出课文并正确书写所学内容。
4. 在拓展活动中，评价学生是否能够积极参与小组活动并运用所学知识进行表达。
后续措施1. 根据学生的评价结果，针对性地进行复和巩固。
2. 鼓励学生多参与口语练和互动交流，提高他们的口语表达能力。
3. 继续拓展学生对动物的兴趣，组织参观动物园或进行相关的科普知识讲座。
4. 定期进行测试，检查学生的研究效果并及时调整教学策略。
教学心得通过本单元的教学设计，学生能够在自由、愉快的语言环境中研究英语，培养对动物的兴趣，提高他们的听说读写能力。
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Unit 5 Do You Like Pears?单元教材分析：本单元主要的学习内容是：学习各种水果的英语表达法及询问是否喜欢某种水果的英语句型。
要求听，说，认读一些关于水果的单词：peach, orange, pear, watermelon, apple, banana, strawberry；并且能在实际情景中围绕这些单词运用句型：Do you like…? Yes, I like... No, I don’t like…What about…? Yes, please. I like…very much. Let’s have some…Certainly. 本单元还要求学生听说读写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, 培养学生规范书写的习惯，认读以这些字母打头的单词。
单元教学目标与要求：1．在实际的情景中熟练使用句型：I like… Do you like…?What about…? Yes, I do./ No, I don’t. Have some fruit. Can I have…?2．能听说、认读peach, pear, orange, watermelon, apple, bananas, strawberry, grapes等单词。
3．能听说读写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, 熟悉以这些字母为开头的例词。
4．通过学习Chant熟悉词汇，同时培养学生的语言节奏感。
5．会唱歌曲“An Apple a Day”。
6．能够听懂简单的指令语并做出相应的动作。
7．能在图片的帮助下，听懂、读懂英语故事，并能进行表演，鼓励学生扩展故事。
8．了解西方关于“打包”的文化知识。
注意培养学生良好的饮食习惯。
课时安排：第一课时：A (Let’s talk Let’s practise)第二课时：A (Let’s learn Let’s play)第三课时：A (Let’s say Let’s chant)第四课时：B (Let’s talk Let’s practise)第五课时：B (Let’s learn Let’s sing) C (Let’s check)第六课时：B (Let’s say Let’s do) C (Story time Culture)第一课时备课笔记教学目标：1、掌握句型Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…。
2、教学单词：pear, peach, orange, apple, banana, grapes。
教学重难点：单词和句型的掌握教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）学生自编日常对话及口语练习。
（2）教师播放歌曲The More We Get Together ，师生共同演唱。
二、呈现新课(Presentation)（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。
以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are.（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃I like …Do you like …? 回答语为：Yes, I do. / No, I don’t.（5）提问：Do they like oranges? What did they buy?（6）学生跟读Let’s talk部分的内容。
三、趣味操练(Practice)（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。
按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
（2）教师播放第一册Unit 5 A 部分的歌曲Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。
（3）小组活动，4—6 人一组，教师告诉学生要go on a picnic 。
让他们的group leader备课笔记通过询问：Do you like…? 列出他们要买的食物，并向全班汇报。
（4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。
四、课堂评价(Assessment)做本单元Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。
五、扩展性活动(Add-activities)游戏：Guessing the word第二课时教学目标：掌握水果类单词，句子It tastes good.的理解。
教学重难点：句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及tastes 的发音。
教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）学生日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainbow”的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的录音，根据录音做动作。
然后让学生作Captain ，举牌发指令。
Captain 说颜色，其他学生做动作。
二、呈现新课(Presentation)（1）教师展示水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。
教师询问：What can you see?鼓励学生用完整句子来回答，“I can see pears. ”“I can see peaches.”“I can see oranges.”（2）如果有学生会说新单词watermelon ，就可以让他当个小老师教大家。
在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water 单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。
（3）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。
教师可先让一名学生品尝，问：Is it good?备课笔记学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm…It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm…It tastes good.此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes good. 。
（4）教师播放教学课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon。
（5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。
（6）教师通过在黑板上画pear来示范draw 的动作，让学生明白draw的意思，并让学生跟读draw。
然后教师将pear涂色，并说：Color it yellow and pink. 使学生充分明白Color的含义。
三、趣味操练(Practice)游戏：Do it quickly!首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。
学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。
之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。
教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。
哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。
以此类推，接着完成其它各水果和单词。
（2）小组活动：四人一组，轮流做group leader 。
（3）扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。
教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？四、课堂评价(Assessment)做本单元Let’s learn 部分的练习，方法和步骤同以前。
五、扩展性活动(Add-activities)第三课时备课笔记教学目标：1、教学字母Oo, Pp, Qq 的发音和书写。
2、单词orange, OK, peach, pear, queen, quiet。
教学重难点：单词queen, quiet 的发音较难，尤其是qu 组合的发音。
教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。
（2）游戏：比一比，猜一猜（3）字母练习，接力赛。
二、呈现新课(Presentation)（1）教师播放A let’s say的录音。
首先完整呈现一遍。
再一个字母一个单词的学习。
（2）让学生跟读Let’s say 部分。
（3）教师将orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken 图片贴在黑板上，让学生听Let’s chant 的录音，将录音中有关的图片挑出。
（4）听录音，将图片按录音中的顺序排列。
依次为：French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken（5）学生跟读歌谣，并告诉学生enjoy 是“享受”、“喜欢”的意思。
三、趣味操练(Practice)游戏：Who is missing.将Oo, Pp, Qq 的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学生闭上眼睛，教师从打乱顺序的卡片中抽取一张，让学生说说那个字母不见了。
说的时候鼓励学生说：big O, small q,……（2）游戏：比记忆（3）看一看，画一画教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上画图。
教师出示一个单词，学生画一张图。
备课笔记（4）将全班分成两大组（男、女），一组学生说字母，另一组学生说下一句的单词。
最后两行，全班一起说。
四、课堂评价(Assessment)五、扩展性活动(Add-activities)第四课时教学目标：理解并掌握Can I have…? Sorry. Certainly!等语言知识。
教学重难点：1、理解Can I have…? Sorry. Certainly!的含义。
2、如何在生活中得体地运用。