学校课余体育训练的特点与实施

第十章学校课余体育训练的特点与实施

天行健，君子以自强不息！

课余体育训练是培养竞技体育后备人才，提高学校体育水平的重要内容。随着我国体育体制改革的深入，学校将逐渐成为体育后备人才培养的基地。同样，学校课余体育训练也出现了多层次、多形式、多渠道并存的局面。

学习目标：

1．了解学校课余体育训练的性质、特点以及组织形式；

2．掌握参训学生运动员选拔的程序和各种训练计划的制订；

3．熟练运用各种运动训练方法从事学校课余体育训练实践。

第一节学校课余体育训练的性质与特点

一、学校课余体育训练性质

（一）学校课余体育训练的概念

学校课余体育训练是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动技术和水平，培养竞技体育后备人才。

（二）学校课余体育训练的定位

学校课余体育训练是学校体育的组成部分，是学校贯彻普及与提高要求的重要内容。学校课余体育训练是我国运动训练体制的一个组成环节，是培养体育后备人才的必经之路，是基础训练的一种组织形式。我国大部分在国内、国际比赛中夺取优异成绩的运动员都启蒙于学校课余体育训练。开展学校课余体育训练，对全面贯彻我国教育方针和体育方针，实现学校教育目标和体育目标，推动“全民健身计划”和“奥运争光计划”的实施具有积极的意义。

（三）学校课余体育训练的目标

对具有运动特长的在校学生进行全面身体训练，发展体能，掌握参训项目的基本技术和战术，为进一步的专项运动训练奠定身体、心理、技术、战术和思想品质的良好基础，为全面健身运动的广泛开展提供体育骨干。

1．全面发展体能，提高运动能力；

2．输送后备人才，培养群体骨干；

3．塑造良好品质，提高适应能力。

二、学校课余体育训练的特点

学校课余体育训练与一般运动训练相比，有许多共同的方面。

首先，学校课余体育训练与其他运动训练一样，主要目的是提高专项运动的技术水平，创造优异的运动成绩，因此在训练项目、内容、方法和手段等方面具有相似性。

其次，为了使运动员能承受体育竞赛时的极限运动负荷和心理适应能力，在运动训练过程中，科学地安排生理负荷以及变化的速度和幅度。

再次，参加运动训练的运动员，无论是青少年还是成人，即使是接受相同的训练内容，他们在身体、技术、战术、心理、智力等方面仍存在不同的特点，所以，在训练要求、内容、

方法与手段方面，都要做到区别对待。

最后，运动训练的结果就是要使运动员在各类比赛中发挥最佳运动水平，创造优异成绩。

然而，学校课余体育训练是以在校青少年学生为主，所以，它与一般运动训练相比，又有其自身的特点。

1．学校课余体育训练的业余性

学校课余运动训练的显著特点是业余性，即利用课余时间（每天下午文化课学习后以及每年的寒暑假和其他节假日等）进行运动训练。以学期和学年为周期的运动训练，是其他专业训练所没有的。

2．学校课余体育训练的基础性

学校课余体育训练主要是进行基础训练，这是在训学生年龄特征、课余训练以及运动训练规律所决定的。学校课余体育训练的参加者都是青少年儿童，处于生长发育的重要时期，所以，这一阶段着重要抓好身体素质和基本技术的训练，不宜过早地对他们施以成年人的训练方法和运动负荷。学校课余体育训练的内容既要全面，有要突出重点，即包括身体、技术、战术、思想、心理和智力等方面。

3．学校课余体育训练的广泛性

学校课余体育训练的广泛性是指凡是愿意参加课余体育训练的学生，不分成绩高低，有无运动天赋，都可以参加课余体育训练。如果能以学生体育俱乐部的形式组织课余运动训练的爱好组和提高组，就能扩大训练对象的范围，不断壮大运动训练队伍。

案例观摩：马启伟论体育

马启伟指出：现在包括小学在内的学校体育中有一种倾向——搞竞技体育，只重视竞技体育，很少健身的项目，这是不正确的。学校体育应是培养学生参加体育活动的习惯，同时教给学生进行身体锻炼的方法，这才能使学生受益终身。学校体育的功能首先是健身（面向全体学生），而不是仅仅培养几个体育“尖子”去夺金牌。再有，应发挥学校体育在培养学生思想道德方面的功能。如通过体育运动增强学生的自信心，完善学生的性格，改善学生的人际关系，促进学生的心理发展等。

第二节学校课余体育训练的组织形式

自1970年代末期原国家体委提出业余训练要“全国一盘棋，组织一条龙，训练一贯制”以来，全国从上而下建立起形式多样、层层衔接的青少年业余体育训练体系，包括青少年业余体育训练初级形式（基层学校运动队、传统体育项目学校、体育班、普通业余体校），中间层次（重点业余体校、体育中学、训练中心、体育俱乐部）和最高层次（体育运动学校、竞技体校、优秀青年队）。随着我国体育体制改革的深入，作为业余体育训练基础的学校课余体育训练，呈现出多层次、多形式、多渠道并存的局面。

一、学校运动队

学校运动队是我国课余体育训练最常见、最普遍的组织形式，也是我国课余体育训练最富活力的训练组织之一。无论是在体育传统项目学校，体育运动后备人才培养试点学校，还是在普通中小学校，都有这样的学校运动队。

在体育传统项目学校，一般有一或两个具有广泛群众性和较高水平的项目运动队，它们得到教育局和体委有关部门的关心与支持，其运动队训练工作纳入了学校的常年计划。

无论哪种类型的学校，运动队的目标非常明确，主要是提高运动水平，代表本校参加各种级别的比赛。学校还有班级运动队、年级运动队等。

体育传统项目学校和体育运动后备人才培养试点学校的学校运动队，往往是师资与物质较为有保障，工作有序、训练系统。运动队训练项目的选择与确定，是上级教育和体育主管部门根据学校的体育传统、师资队伍和指导力量、场地设施条件以及地理与气候条件而综合考虑和合理布局的。对于普通中小学校，学校运动队一般选择学习努力，身体健康，有一定运动专长或具有培养条件的学生。

二、基层训练点

基层训练点是以一或两个运动项目为重点的训练基地。有的基层训练点根据青少年儿童课余体育训练的需要，由基层体委和教育部门共同规划，全面布局。有的基层训练点，是以一所重点中学为基地，吸收附近学校有特长或有培养前途的学生参加某项运动训练的训练点。

三、体育特长班

在一些小学，学校对部分有运动天赋的学生进行特殊培训，组成体育特长班，旨在发现培养他们的体育特长。体育特长班是由学校组织教师或教练员，招收本校或周边学校中，有一定体育特长的学生进行课余体育训练，采用自愿、业余的方式，有的甚至是有偿训练。

四、体育俱乐部

随着学校体育改革的深入，课外体育活动丰富多彩。学校根据学生的需要，组成了各种形式的体育俱乐部。其中带有运动训练性质的体育俱乐部成为新型的学校课余体育训练形式，中、小学校中优秀的体育苗子被选送到体育俱乐部进行系统的培训。

另外，学校课余体育训练还有其他一些组织形式，如民办公助的训练中心、民间协会、训练站点等，其中有些属于纯民办的性质。

第三节学校课余体育训练的实施

学校课余体育训练工作的开展和实施，需要学校各方面的协调配合。首先需要根据学校的传统和条件，确定体育训练的项目，再就是组建运动队，这不仅需要选拔具有一定特长的学生组成运动队，而且要遴选热爱业余训练工作的体育教师担任运动队教练，同时还需要建立相应的规章制度，以保证课余体育训练的正常开展。

一、运动队的组建

（一）确定训练项目

学校课余体育训练的开展，首要问题是确定训练项目。因此，刚开始建立运动队的学校，最好先集中精力从一二个项目开始训练，再逐步形成传统。

（二）参训运动员的选拔

对于参加课余体育训练学生的选拔，可以参照竞技体育运动员选材的步骤展开，即根据运动项日的特点和要求，以科学的方法对部分在校学生进行各种能力与有关因素的测试和预测：

1．身体形态指标

根据不同运动项目对运动员身高、体重、体围、跟腱、足弓及臀部等身体各部分的要求，在测试和家访的基础上，判定其在形态方面发育潜力的大小，预测学生的最终形态特征。

2．生理机能指标