2020年幼儿园教育随笔《换一种目光看孩子》
换一种眼光看孩子
换一种眼光看孩子“这个班我是从一年级带到六年级的，我发现现在的学生愈大愈愈难管。
记得这些孩子刚进班的时候，个个天真可爱，老师的话简直就像圣旨。
你瞧瞧，你瞧瞧，现在的的孩子净做些让人烦心的事，想起来就头疼。
”一个老师感叹道。
“是呀！确实如此。
我带三到五年级的科学。
三年级比四年级听话，四年级比五年级好管理，年级越高，孩子越不好管。
”一个小科老师深有感慨的说。
一个家长说：“我发现我的孩子真的是一天不如一天了。
记得孩子一年级时，每次考试，不是一百就是九十几，现在读五年级了，平时考试能打八九十分就谢天谢地了。
而且是越来越不听话了。
我们真是把他没有办法。
”……不知是孩子怎么了，还是我们的老师家长怎么了，孩子越大，我们就越觉得他们一天不如一天，就越觉得他们一天比一天看不顺眼。
其实，孩子还是孩子，老师还是老师，家长还是家长。
只要我们做老师做家长的换一种眼光看孩子，我们对孩子的责难就会少多了，我们的心情就会好多了。
你想想，孩子刚进一年级时，他们对老师、对学校、对同学一无所知，一切都是那么的新奇，他们对世界充满了好奇。
也因为见识短浅，所以对任何人、任何事都充满了敬畏之心。
渐渐的他们长大了，他们从老师那里，从亲人那里，从亲朋好友那里，从电视电影中，学到了许许多多的知识，增长了许许多多的见识，他们有了自己的见解，有了自己的思想，有了自己的个性。
所以就有了自己的不同于别人的动作、行为，就有了自己的主见，就有了不听家长甚至老师话的时候。
如果从这个角度来看，我们应该感到高兴，因为那是孩子长大的的标志。
你再想想，孩子读一年级，你对孩子的要求是什么；读二年级了，你对孩子的要求又是什么；读三年级、四年级、五年级，你是不是对孩子的要求一天一天的提高呢？如果我们的眼睛多看到孩子的努力，多看到孩子的进步，多看到孩子的闪光点，我们能为孩子的一点一滴，一丝一毫的努力而欣喜，为孩子的一点一滴、一丝一毫的进步而骄傲，为孩子的一点一滴、一丝一毫的闪光点而自豪，我们还会有那些牢骚吗？你还想想，如果我们从小就对孩子严格要求，让他们养成了良好的学习习惯，养成了良好的行为习惯，让他们从小树立了远大的理想，让他们从小就不断的磨练出了坚强的意志，他们还会大一天不如一天吗？如果我们换一种想法，就会换一种眼光，就会多一点爱心，就会多一点责任，而我们的孩子就会少一些成长的坎坷，少一些成长的烦恼，而我们自己就会多一些欣慰，多一些快乐！。
教育随笔：换一种目光看孩子
教育随笔：换一种目光看孩子
李梓颉是一个不按常规做事的“自由人”，说他是自由人一点都没错，过于“活泼、爱动”，而且经常“调皮、惹事”有时候真的很让人头大，甚至觉得安稳一点的孩子太难得了，好管又省心。
老师上课时小朋友都在认真听讲呢他却发出怪声或大声说些不
相干的事情，吸引大家目光。
又或者在走路时故意走到别的小朋友旁边碰一下人家或踩一下小朋友的脚。
你批评他时他还故意朝你做鬼脸故意挑衅你。
有时候还会说看你能把我怎么样？硬的不行我就改变策略来软的。
我相信总有一种办法会让他改变的。
通过一段时间的观察我终于找到切入点了——找优点，并使其发扬光大。
根据这段时间的观察我发现他其实很聪明，反应能力也很强。
有时候我洗完玩具要拿出去晾晒，我端着玩具筐子开不开门时，其他小朋友还没反应过来，他已经急匆匆的过来帮我把门打开了。
这时我便会给与他鼓励的眼神，告诉他你做了一件很棒很正确的事，我很喜欢你。
还有一次我再给小朋友倒水喝，他拿着水杯转来转去不站队，我怕他把小朋友的水碰到了，刚想喊他但是一想我换了一种方式，我让他站第一名当组长并提醒后面的小朋友排队喝水，他开心极了不仅乖乖的站在了第一个，还有模有样的引导其他小朋友站的整整齐齐的等着喝水，我给他倒完水他说了一声谢谢，其他小朋友都跟着很有礼貌的向我说谢谢。
我趁机表扬了他，并且让他以后多帮做做此类的事情。
他可开心了。
一次次的观察，一次次的发现，让我对他有了新的认识，一次次。
2020年换一种眼光去欣赏孩子教育随笔
换一种眼光去欣赏孩子教育随笔正在讲台上批改作业，“嘣”的一声巨响，把我吓了一大跳。
顺着小朋友的目光望去，又是潘德宁捣的乱，原来他把喝过奶的空袋故意狠狠一踩发出声音，这个孩子，真是气人！每节课都要搞出一点事情来吸引众多人的目光。
第一节课，我在讲课，他一直在骚扰前面的张健康，我用目光示意了好几次，他不以为然，没法子，我让他站了一会，这才顺利讲完。
没想到，这节课，他又闹出这样的一出。
这孩子，怎么办呀？他是这学期才转来的插班生，刚开始与他接触，还以为他的智商存在问题，时间久了，才发现这个孩子其实挺聪明的，就是一些常规差得很远，上课我行我素，要么吃东西、睡觉，要么玩，什么东西都可以成为他的玩具，一个卷笔机，可以捣鼓上一节课，收了卷笔机，一堆子树叶又成了他的玩物，明令禁止不准摘树叶后，结果本子又遭殃了，换成了他的杰作——一堆子纸飞机；喝奶的奶管也可以让他穿成一个长管玩上半天。
抛去学习不说，课下更是经常违纪，时常会有小朋友来告他的状，“潘德宁打人了，潘德宁拿人东西了”等等。
课下不少与他交流，他的脑袋瓜子转的挺快，总会为自己的一些违纪行为找到很多的理由。
与他周旋的同时才发现了他的聪明之处，只是孩子的聪明用错了地方。
批评教育他的同时，我也在不断的思考，是孩子本身的问题吗？一个七、八岁的孩子，缘以会有如此的表现？作为教师，我们是不是另换一种心态来对待他。
想起了刚入学时的他，只要走到他跟前，他就赶紧用手抱住头，一副害怕的样子，与其父母交谈，才知因为孩子经常调皮捣蛋，在家里时常挨揍，所以只要大人走到他跟前，在他的意识里就是“我犯错误了，要挨揍了”，孩子抱头是一种保护自己的表现。
而作为成人的我们是不是该反省一下自己的行为，孩子本来就是这个样子吗？人之初，性本善，每个孩子一开始都是一样的，孩子变成现在这个样子，多半责任在我们大人身上。
面对他的调皮，一味的指责、批评、惩罚，换来的只是孩子的的对立。
时间久了，孩子也就给自己定位了，原来我在大家的心中就是这样的。
教育随笔-换一个角度看孩子
教育随笔-换一个角度看孩子
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做为成人，我们总是会以审视的眼光看孩子，比如：“你怎么这样啊？”“跟你说过多少遍了，不要这样。
”然而，对于那些你说他也无济于事的孩子，事实却总是与自己的意愿相反，这是为什么呢？
我们班有小朋友，他似乎老不遵守规则。
有一次在玩玩具，有小朋友第一次告状说他抢玩具，老师提醒了他，第二次小朋友说他又抢玩具，老师又提醒了他。
可是当第三次小朋友再告状的时候他自己接上了小朋友的话：“这是第三次了。
”当时在场的老师哭笑不得。
孩子是有意的吗？其实，在成人每次“恨铁不成钢”的审视下，孩子们有可能会形成一种想法：“我就是这样了。
”因为成人总是希望孩子马上有个个巨大
飞跃，所以忽视了他们小的进步，因此孩子们便会形成自暴自弃的心理。
在这种情况下我们不妨换一宗角度看孩子，当孩子在玩玩具的时候我们可以说：“宝贝你真棒，今天没抢小朋友玩具了，相信你能继续坚持的对吗？”当孩子准备洗手时，我们可以说：“宝贝你真棒，你袖子卷的真好！”原本总要老师卷袖子的孩子他会很开心的的用心卷好袖子。
换个角度看孩子，尝试肯定孩子，从孩子的点滴进步开始。
来
源
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换种眼光看孩子读后感
换种眼光看孩子读后感以前啊，看孩子就跟看一张已经画好一部分的画似的，只盯着那些已经画出来的线条，比如说孩子考试没考好，就觉得这孩子学习不行；孩子调皮捣蛋了，就觉得这孩子没个正形。
可这文章就像是个提醒的小闹钟，告诉我得换个角度看。
就像我邻居家那小男孩，老是在小区里跑来跑去，大喊大叫的，以前我就觉得这孩子咋这么闹呢，吵得人心烦。
看了这文章后，我再仔细一瞧，这孩子跑得那叫一个快，身体倍儿棒，而且他喊得那些话虽然听着乱，但充满了想象力啊。
他能把小区里的树想象成一个个巨人，自己是个超级英雄在跟巨人战斗呢。
这要是换种眼光，这孩子就是个活力满满、充满创意的小机灵鬼啊。
文章里说，每个孩子都是一颗独特的种子，可能会长成参天大树，也可能是娇艳的花朵，或者是坚韧的小草。
咱不能用一个标准去衡量所有的孩子。
就像在学校里，有的孩子数学不好，但是作文写得跟小作家似的；有的孩子画画乱七八糟，可是唱歌就跟小百灵鸟一样好听。
咱要是只看到他们不足的那点地方，就像只看到月亮的阴影部分，而忽略了它亮堂堂的那一大块呢。
这让我想起我小时候，我数学一直不好，我爸妈那时候就老盯着我的数学成绩，我心里可难受了。
要是他们当时能换种眼光看我，看到我对语文的热爱，对故事的痴迷，说不定我能更自信地成长呢。
现在想想，换种眼光看孩子，那就是给孩子多一些机会，多一些可能性啊。
这篇文章就像是给我配了一副新眼镜，戴上它之后，再看周围的孩子，都变得不一样了。
我想啊，要是每个大人都能换种眼光看孩子，那孩子们就像被放在了一个充满阳光和养分的大花园里，能自由自在地按照自己的样子成长，多好啊。
这以后啊，我可得好好用这新眼光去看待身边的小宝贝们了。
幼儿园小班教师教育随笔《换种角度看孩子》
幼儿园小班教师教育随笔《换种角度看孩子》刘焕一是我班有名的惹事大王，每天都会有很多幼儿告他的状，于是只要一有空我就让他跟着我，我到哪儿，他就到哪儿，处处约束他、管制他、限制他的活动，以减少他闯祸的次数，可时间一长，我发现这个办法并不可取，而且还有些适得其反的感觉，你越管他，他就越跟你唱反调，但接下来的一件事让我改变了对他的态度。
那天，孩子们已开始游戏，一转身我发现身后的刘焕一不知去了哪里，我怕他又要出什么新花样，就马上去找他，结果发现他正扒在美劳区的地上捡别的幼儿剪下的废纸，我决定放纵他一次，只见他把那些碎纸撕成差不多大小的正方形，然后把这些正方形小块连起来，稍加装饰后居然就变成了一列火车，没想到几张废纸那么吸引他，他会玩的那么津津有味。
虽然那火车并不起眼，没有买的漂亮，可整个过程刘焕一是那么的认真、那么的专注，那么的投入，好像是完成一项重要工程。
那列火车其他孩子见了都说好，都争着看，争着玩，受到大家的表扬和赞许的刘焕一露出了灿烂的笑容，表现出奇的好，一直到游戏结束，都始终管好自己。
这件事让我感触很深，我决定还他自由，给他一个属于他自己的天空。
在接下来的日子里，我发现刘焕一的动手操作能力很强，一件不起眼的小东西，转眼之间就可以让他变成一件好玩的东西。
可见，孩子都有自己的长处。
作为教师不能用同一要求，同一标准衡量他们我们应了解他们的喜好，给他们适当的空间，让他们自由的发挥自己的想象力和创造力。
幼儿园教育随笔《换一种目光看孩子》
幼儿园教育随笔《换一种目光看孩子》换一种目光看孩子
在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的
孩子听话好管教，让老师省心，也总能淘得不少老师们的喜爱。
而对于那些过于活泼、爱动的幼儿，则往往因为其调皮、
惹事，久而久之，则可能得到另眼相待的特殊待遇。
但我觉得，这种孩子都很聪明，所以对待那些过于活泼、爱
动的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于活泼、爱动的习惯，使其容入班级整体
活动之中去。
我班的刘XX就是一个很好的例子，孩子非常调皮，你讲课
的时候，他东张西望;你让孩子看书的时候，他会把书翻来
翻去;你让孩子做练习的时候，他会把纸撕掉一块;你让孩子画画的时候，他会把水彩笔涂得到处都是;你让孩子休息的时候，他会大声的说话;你让拿杯子吃加餐的时候，他会忘
记拿自己的杯子但是有一点，他很聪明，即使上课没有听，他也能掌握住百分之八九十的内容，而且想象力很丰富，美
术课上他会想到很多其他小朋友想不到的内容。
另外，他很
聪明，也是为自己能想出好多点子的基础，也是为了满足自
己的需要。
现在，他已经能很好的适应我，也不会说不想来幼儿园了。
看到孩子能接受自己，真的是一种幸福啊!。
中班教育笔记—换一种目光看孩子
中班教育笔记—换一种目光看孩子中班教育笔记—换一种目光看孩子中班教育笔记换一种目光看孩子在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能淘得不少老师们的喜爱。
而对于那些过于活泼、爱动的幼儿，则往往因为其调皮、惹事，久而久之，则可能得到另眼相待的特殊待遇。
但我觉得，对待那些过于活泼、爱动的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于活泼、爱动的习惯，使其容入班级整体活动之中去。
我带的小朋友中就有这么一位，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的恶作剧。
比如，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁；教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩捉迷藏；可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在幼儿园里已经小有名气，大部分老师认识他。
他的妈妈曾这样给我说过：我的儿子不简单，四岁就成了明星，我也曾开玩笑地对家长说：你的儿子简直就是一个自由人。
如何教育这样一位刚刚三岁的自由人呢？我的切入点是找优点，并使其发扬光大。
根据一段时间的观察，我发现他很聪明，反应能力强。
有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示意小朋友过来开门，四岁的孩子大多猜不透老师的心思，可班上那位所谓的自由人几次急匆匆地跑过来，给老师打开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜欢我！我还发现他喜欢交朋友，人缘好。
一天早上开饭时他迟迟不吃，他说他要等到他的好朋友来了一起吃！还有一次，班上的新新小朋友因生病几天未来园，当新新小朋友来园时，他主动走上前去迎接，并拉着他的手认真地说：你怎么了？。
当时我看出了他此时的心情，他确实是真的想念新新小朋友了，这也是他关心小伙伴的一种真言真行。
一次次的观察，一次次的发现，让我对这位幼儿有了新的了解，一次次地鼓励给了他自信，使其获得了积极的情感体验，从而使他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验。
幼儿园教育随笔：换一种眼光看孩子
换一种眼光看孩子
沂源县第二实验幼儿园
唐美玲我走进这个班到现在已有4个月的时间了。
4个月里我从认识这群可爱的孩子到了解他们再到熟知他们的情况。
有些幼儿喜欢安静，而有的幼儿则是每时每刻都在冬。
作为老师，我们大多时候会喜欢安静的孩子，因为他们的常规不会让老师那么头痛。
我曾经认为安静的幼儿会更招人喜爱。
但是我错了。
在一次，我与孩子们在区域中玩，每个孩子都有自己的角色。
在医院中我扮演的是个病人。
我走进医院，对医生说：“我不舒服，我最近腿很疼。
”张浩然（医生）说：“我给你看看。
”说着，他用手摸摸我的腿，又给我开了药方。
我便去拿药了。
他们玩的很开心。
出于好奇的心里，我再次走进医院，我说我肚子不舒服。
这次小医生拿起听诊器，我问你们能听到声音吗？他们说听不到。
我说我试试吧。
我把听诊器放在了宁宁的身上，我说我听到了宁宁的心跳声音。
他们也互相听，听完他们很兴奋也很吃惊。
我让宁宁也听别的小朋友，她听完只是点点头。
宁宁日常是个安静的女孩，她不爱表达自己。
今天她的反应让我觉得她对这个发现不感兴趣。
作为老师，我希望孩子们能安静的听故事，但我更希望他们可以怀着好奇的心去认识世界，发现更多的奥秘，每天都会因为发现什么而开心。
每个孩子都有自己的闪光点。
安静点的幼儿可能所谓的常规会更好，活泼点的幼儿可能更善于发现问题，表达自己的想法。
作为老师，换一种眼光看孩子，他们的闪光点和所谓的不足都可以成为台阶，让他们一点点的往更高的地方迈进。
中班教育笔记《换一种眼光看孩子》
中班教育笔记《换一种眼光看孩子》教育笔记：换一种眼光看孩子浩浩小朋友是我们中二班年龄比较小的一个孩子，而且比起其他的孩子他还晚来了一学期。
还记得他刚来幼儿园那会儿，每天上学都哭哭啼啼，鼻子一把泪一把，而且，老师刚要给小朋友讲个故事他就开始下位喝水，老师刚要给小朋友分饭菜，他就开始上厕所，老师让起床后自己的小被子自己叠好，他呢，连自己的鞋子还穿不上，反正什么事情他都要等着别人来帮忙，(提醒过很多次，要自己的事情自己做，可是效果不大)，自己能干了的事情呢他反而和你对着干，真拿他没办法。
所以，在老师和小朋友的眼里是一个：不遵守纪律，不懂事，自理能力比较差的孩子。
可最近发生的一件事情让我改变了对煊赫的看法。
今天中午起床后，小朋友们都忙着叠自己的被子，我和往常一样忙着给浩浩叠被子，然后再整理其他小朋友的被子，当我从寝室里走到活动室时，我发现浩浩正在吃力的给孙智豪穿鞋子，穿完这只又使劲的给孙智豪穿那只，嘴里还不住地说：别着急，一会就穿上了。
(孙智豪小朋友是刚来我们班没几天的孩子)，眼前的这一幕真的让我出乎意料，没有想到，一向总是等着别人帮忙的孩子居然能够帮助别人了。
于是我抓住机会连忙跟小朋友们说：孩子们，你们快看，浩浩小朋友正在帮助别人呢! 大家听到我的喊声都跑到浩浩身边看了起来，有的说：浩浩你真棒! 有的说：以前都是我们帮你，现在变成你帮助别人了。
听了大家的话，浩浩有点不好意思了，说：以后我也要和大家一样，帮助别人。
看到他有这么大的变化，我欣慰的摸着他的头说：浩浩长大了，变得懂事了，如果以后能把自己的事情做好，然后再去帮助别人，那会更棒的! 他冲我笑了，我也笑了。
在以后的时间里，我发现浩浩真的能自己的事情自己做，有时候还主动帮助别人，虽然做的不是很好，但对于孩子来说已经是很大的进步了。
这件事情虽然看起来比较平凡，但从这件事情当中使我明白了：作为一名幼教工作者，不要始终用一种眼光看孩子，孩子是在变化的，我们要善于观察孩子的变化，抓住孩子的闪光点及时的表扬，你会发现有意想不到的收获。
幼儿园资料——【一等奖 教育随笔】大班 换种眼光看孩子
展
1、能根据原有儿歌格式替换儿歌中圆形
红红的小东西 物体的形象，仿编出新的儿歌。
要
语言
圆、圆、圆 2、认识多种红红的、圆圆的物体，感受 方脸盘和圆脸蛋 圆形物体可以滚动的特点。
3、
了解故事的
主要内容和情节。
求
1、 认识图形，能从许多图形中找出
科学
找圆形 瓶子和盖子 图形宝宝找朋友 有趣的图形 给图形排队
1﹒加强幼儿晨锻的安全教育。 2﹒引导幼儿能关注身边的具有图形特征的事物，了解各种图形的特征。 3﹒教育幼儿集体活动时能遵守纪律，不随便讲话。
4﹒教育幼儿安静午睡，养成良好的午睡习惯。
1﹒主题活动《图形宝宝》。
主题活动及 主题环境创设
2﹒布置与主题相对应的主题墙饰，将幼儿的美术作品布置在墙饰里。 3﹒开展《图形宝宝》的主题活动，幼儿对图形特征都有了明确的认识， 并能关注身边的具有图形特征的事物。、
在平时的活动中他有时很听话，有时却又很“调皮”，他经常 给老师制造一些小“恶作剧”，比如在我领着孩子们做游戏的时候 他就会到处乱跑，在教育活动中有时他会钻到桌子下面玩捉迷藏， 有时也会大声说话打扰到老师正常的教育活动。因为他的过分好动， 在班级里已经小有名气了。
教育笔记
开始的时候，我让孙鹤源做到我的旁边，以便及时的督促他， 或者在站队走路时我也会亲自牵着他的手，不要让他乱跑。久而久 之，我发现他已经习惯了我在他身边的生活，已经一点都不惧怕我 了，不管我在或者是不在，他喜欢怎么做就怎么做。后来我就上网 查了一下如何教育这样的幼儿方法。后来我找到了一个方法，就是 找到他的优点，并且发扬光大。根据一段时间的观察，我发现他很 聪明，反应能力也很强。有时我口渴了，向孩子们比划一个喝水的 假动作，大多的孩子猜不透我的心思，可他却懂了，很快给我接杯 水，这时我便亲他一下，给他鼓励，让他感受到老师是多么的喜欢 他。在数学活动中我提问了一些简单的问题，他也以最快的速度说 出答案。我就很“夸张的”表扬了他。就这样不到一个月的时间， 他的进步可不小，他再也不乱跑让我追来追去的了，而且也听老师 的话了，变成一个乖孩子了。
换一种眼光看孩子的教学作文
换一种眼光看孩子的教学作文
幼儿园的宝宝就像是花园里的花朵，各有各的特色。
秦一帆，一个长了一双小眯眯眼的宝宝。
他个子高嗓门大，能跑能跳能捣乱，让我们老师很头疼：老师讲课的时候偷偷翻出自己的小玩具玩，吃加点的时候在教室里跑，中午休息的时候，睁着小眼睛不睡觉，户外活动的时候跑步速度总让我们的心提到了嗓子眼，还时不时碰碰别的小朋友，种种现象让我们防不胜防。
时间一天天过去，经过一段时间的观察，我发现帆帆确实具有上述“特点”，但是他也是一个很热情、很聪明的孩子。
我想可能是他表达的方式过于偏激，所以经常带他一起聊天、玩耍，希望他在自由、平缓的状态下表现自我。
帆帆的好一天天展露出来：早上来到幼儿园大声问老师阿姨好，帮助老师搬小椅子，照顾刚来的小弟弟，不经意时为老师端来一杯水…….
帆帆的聪明是我们有目共睹的，一次我给孩子们讲英语课，学习几个动物单词，有故事，有图片，孩子们兴趣挺高的，到最后提问的时候，我每一个问题帆帆都可以快速的答复上来，我的心震惊了，不仅仅是因为他会了。
孩子喜欢学习，并且真心的投入了，所以效果特别棒。
我在反思：是否是因为我们精心准备的课所以孩子们投入的特别多，是不是细细观察每一个孩子都会发现他的闪光点，是不是我们再温柔一点，而不是直接的批评，这样孩子更容易觉察自己的缺点。
换种眼光看孩子读后感
换种眼光看孩子读后感以前啊，我看孩子就像看一群调皮捣蛋的小怪兽。
你想啊，他们一会儿把玩具扔得到处都是，就像刚被龙卷风席卷过；一会儿又在墙上乱涂乱画，那墙简直就成了他们的“创意画布”。
我总是忍不住皱着眉头，心里想着“这孩子怎么这么淘气呢”。
但是这本书就像一把神奇的钥匙，打开了我理解孩子的新大门。
它告诉我，孩子那些看似捣蛋的行为背后，其实都藏着他们的小秘密呢。
比如说扔玩具，可能是他们在探索空间和物体的关系，就像小科学家在做实验；在墙上画画，那是他们内心的艺术小宇宙在爆发，他们只是还不知道有画画本这个东西可以让他们尽情挥洒创意。
我开始试着用这种新眼光去看身边的孩子。
我家邻居的小孩，以前我觉得他特别爱哭闹，每次见到他哭，我就有点头疼。
可现在我就会想，他是不是哪里不舒服了？或者是他小小的世界里遇到了一些让他困惑、害怕的事情呢？就像我们大人有时候也会因为压力大而情绪不好一样。
有一次这小孩又哭了，我没有像以前那样不耐烦，而是蹲下来问他怎么了。
原来他心爱的小玩具车找不到了，那可是他的宝贝啊。
我陪着他一起找，最后找到的时候，他破涕为笑的样子就像小太阳一样明亮，我突然就觉得这孩子好可爱。
这本书还让我意识到，每个孩子都是独一无二的宝藏。
他们有着自己的节奏和方式去认识这个世界。
我们不能总是用大人的标准去衡量他们，就像不能用衡量大树的标准去要求小树苗一样。
小树苗需要时间慢慢成长，孩子也需要我们的耐心和理解。
我现在看孩子，就像是在看一颗颗还没完全打磨好的宝石。
他们可能有棱有角，有时候还会有点刺手，但只要我们用心去发现，就能看到他们身上闪耀的光芒。
这种光芒可能是他们天马行空的想象力，可能是他们对世界充满好奇的探索精神，也可能是他们纯真善良的内心。
换种眼光看孩子读后感
换种眼光看孩子读后感
以前啊，看孩子就像拿着一把尺子，总是量来量去。
这孩子怎么数学又没考好，那孩子怎么这么调皮捣蛋。
感觉孩子就像一个被审视的小物件，哪里不符合我们大人心中的标准，就想赶紧把他给修理得规规矩矩的。
但是这文章就像是一阵清风，吹走了我脑袋里那些古板的想法。
它告诉我，每个孩子都是一颗独特的星星，有自己的闪光点。
就像我邻居家的小孩，那小子特别好动，上课也不老实，老是被老师批评。
大家都觉得这孩子没救了，以后肯定没出息。
可是呢，有一次学校举办运动会，这小家伙在跑步项目上就像一阵旋风，跑得比谁都快，为班级争了光。
这时候大家才发现，原来他在运动这方面有这么大的天赋啊。
这文章还让我想到，我们大人总是用自己的经验和标准去要求孩子。
我们觉得学钢琴高雅，就想让孩子去学，也不管孩子是不是真的对那黑白琴键感兴趣。
我们以为孩子坐在书桌前安安静静看书学习才是正道，看到孩子在外面疯跑就觉得是在浪费时间。
其实啊，孩子的世界充满了无限的可能，他们可能在泥巴地里能找到创造的乐趣，在和小伙伴的嬉闹中学会与人相处的智慧。
从现在起，我就打算换种眼光看孩子了。
我要像个寻宝者一样，去挖掘孩子身上的宝藏。
不再只盯着他们的缺点，而是睁大眼睛去发现他们那些被隐藏起来的优点。
我要给孩子更多的自由和空间，让他们能像小树苗一样，按照自己的节奏茁壮成长。
说不定哪一天，这些我们眼中的小不点，就会变成闪闪发光的大树，让我们大吃一惊呢！这篇文章真的是让我受益匪浅啊。
读换种眼光看孩子读后感
读换种眼光看孩子读后感以前看孩子啊，就跟戴着有色眼镜似的，老是盯着那些调皮捣蛋、成绩不好的地方。
就像我邻居家的小孩，每次考试成绩不理想，他爸妈就跟天要塌了一样，对着孩子一顿数落。
我呢，以前也觉得这孩子没救了，就知道玩，学习不上心。
可是这本书就像是一阵清风，吹走了我眼前的迷雾。
它告诉我们，每个孩子都是一颗独特的种子，有的是玫瑰，娇艳欲滴，早早地就开花，惹人喜爱；可有的是松柏，长得慢，还总是一副灰扑扑的样子，但是它有自己坚韧不拔的力量，将来能长成参天大树呢。
就说我那小侄子吧，他特别爱画画，上课的时候也经常在本子上涂涂画画，老师觉得他不务正业，他爸妈也觉得这是浪费时间，老想让他多做几道数学题。
可我现在换个眼光看啊，这孩子说不定就是个小艺术家的苗子呢。
他对画画的热爱，那股子专注劲儿，多难得啊。
要是就因为他数学不好，就打压他画画的兴趣，那可就把一颗可能成为艺术之星的种子给扼杀在摇篮里了。
书里还提到，孩子犯错的时候，不能光想着惩罚。
这就好比孩子在探索世界的路上不小心摔了一跤，你不能上去就揍他一顿，而是要看看他为什么摔跤，是路不平呢，还是他自己不小心。
我想起我小时候，偷偷拿了妈妈的钱去买糖吃，被发现后我以为会被狠狠揍一顿，结果妈妈没有。
她问我为什么要拿她的钱，我说是因为我太想吃糖了，又没有零花钱。
然后妈妈就跟我讲了不能随便拿别人东西的道理，还开始给我一些零花钱，让我自己学会管理。
从那以后，我再也没偷拿过钱。
你看，这就是换种眼光对待孩子犯错的效果。
读了这本书，我就觉得咱们大人得把自己那套刻板的标准放一放。
孩子不是流水线上生产出来的产品，都得一模一样。
他们就像一群五颜六色的小怪兽，每个都有自己独特的技能和个性。
我们要做的就是发现他们的闪光点，给他们成长的空间，陪着他们慢慢长大。
这就像牵着一只小蜗牛去散步，不能老是催着它快走，得欣赏沿途的风景，说不定小蜗牛还能给我们带来意想不到的惊喜呢。
我觉得这本书就像是一本育儿秘籍，不，更像是一本打开孩子世界的魔法书。
幼儿园教师教育随笔 换个角度看幼儿
教育随笔
时间
2016.12.19
教师
主题
换个角度看幼儿
案例
“老师，陈梓翼抓我!”“老师，陈梓翼把我推到地上了!”每天都有小朋友来向老师告状，“陈梓翼……”并且以各种理由拒绝道歉。晚上也有家长打来电话，告诉我孩子的手(或某些部位)受伤了，听说是叫陈梓翼的小男孩弄伤的……我们班上的小朋友整体都很遵守规则，与小伙伴相处虽说也会闹矛盾，但不会总出现弄伤的隋况。自从陈梓翼进入我们班后，这样的情况频频出现，说实话，我真有种“一棵老鼠屎坏了一锅汤”的感觉，令我非常苦恼!陈梓翼由于年龄比较小，比较皮，怎么才能使陈梓翼进入“正常状态”呢?
反思
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陈梓翼不知道怎样融人群体之中，不能与其他小朋友友好相处，说明陈梓翼的社会性发展不太好。在被孤立期间乐意帮助老师折被子，并有成就感，说明他是个热心的好孩子，并且生活自理能力很强。要求重做早操并乐在其中，说明陈梓翼也是个要强的孩子，不愿落于人后。经历了这件事，我深思许久。淘气、热心、认真等这些都是幼儿的本性，它是一种精神能量，伴随着幼儿一生的成长。首先要做的事情是发现幼儿真正的本性，进而帮助他正常发展。第二，不要发怒。发怒会使我们失去理性，失去原有的判断。第三，不要让我们的孩子产生自卑感，我们应该尽可能地从他身上发现更多好的品质。更不能孤立孩子。
但是今天早操时发生的情景让我反思“这样的决定对陈梓翼公平吗?”走跑环节我担心陈梓翼又会推攘其他幼儿，就让他原地休息，等着其他小朋友跑回来后直接做器械操。但是陈梓翼很生气地哭了，“我也要跑，我也要跑。”一直在旁边闹情绪。其他小朋友都做完操回教室了，陈梓翼委屈地说：“我也要跑，我要重新做一遍早操，我要其他小朋友陪我重新做一遍。”在老师的劝说下，他同意自己一个人重新做一遍。期间我观察了很多次，他非常投入、认真、高兴地做着早操，顿时我的心里酸酸的。
2020年幼儿园老师教育笔记《不以“成见”的眼光看待孩子》
幼儿园老师教育笔记《不以“成见”的眼光看待孩子》今年冬天我们大班户外锻炼的项目是跳绳和跳竹竿，原则上是跳会绳子以后才可以学跳竹竿。
(因为跳竹竿有一定的难度)可是由于跳竹竿是个新鲜的活动，所以惹的小朋友很眼馋，不去练习跳绳总是偷偷过来观望。
这不，今天上午我们在刚刚练习跳竹竿的时候，康康又偷偷跑了过来，当时我正在教孩子跳竹竿的步伐，可是他们总不得要领，我的心开始浮躁了起来忍不住对孩子们说：“就这几下，怎么也学不会……”“老师，我会。
”没等我讲完康康在旁边忍不住插嘴说道。
想想他平时在班里什么事情都不会，学习也不是很好，所以 ___好气的说：“你能会什么，平时什么都不会还会跳竹竿?赶快到一边练习跳绳去。
”原本兴奋的他被我一句话顶了回去，转身一声不吭低拉着脑袋走开了。
此时旁边的老师说了：“你让他试试吧，没准他能会，每个人都有精通的一样，不一定用在哪?”于是我又重新把康康叫了回来，带着一副不相信的心态让他尝试跳竹竿。
结果让我大吃一惊，没想到他跳的那样有节奏，那样的准确。
此时我也忍不住夸奖：“康康你真棒。
你怎么学会的?”“你教他们跳的时候我在旁边看着、数着给它编上数字，让它和跳起的脚对应起来的。
只要跳的时候喊着数字就对了。
”默然间我感悟到了，其实每个孩子都有他优秀的一面，虽然康康平时不爱学习，但在跳竹竿上他能够学会仔细观察并能运用自己的小窍门让原本难学的活动变得更容易记住，这也是他的优点。
通过这件小事情让我也认识到在生活中要向老教师们虚心学习，对待所有的孩子都一视同仁，不要总拿“成见”的眼光看待他们。
同时也要细心观察、挖掘、发现孩子的优点(闪光点)，相信每个孩子都有它骄傲的一面。
模板,内容仅供参考。
中班教育笔记：换一种目光看孩子
中班教育笔记：换一种目光看孩子导语中班教育是幼儿园阶段教育的重要阶段，孩子从小班逐渐成长并进入中班。
在这个阶段，教师们应该换一种目光看待孩子，更加注重培养孩子的自主能力，促进他们的全面发展。
本文将介绍一些中班教育的方法和策略，帮助教师们更好地引导孩子成长。
1. 了解孩子的兴趣和需求每个孩子都有他们独特的兴趣和需求。
作为教师，我们应该尊重每个孩子的个体差异，并了解他们的兴趣和需求。
通过观察和沟通，我们可以发现孩子们的喜好和潜在潜能。
例如，一些孩子对艺术感兴趣，可以鼓励他们参加绘画和手工艺活动；一些孩子对音乐热衷，可以组织音乐欣赏和表演活动。
了解孩子的兴趣和需求，将有助于为他们提供更有针对性的教学活动和资源。
2. 创建富有挑战性的学习环境中班教室应该是一个鼓励孩子参与和探索的学习环境。
教师们应该为孩子们营造一个富有挑战性和激励性的环境，激发他们的求知欲望和探索欲望。
可以设置一些有趣的活动站点，在不同的学科领域为孩子们提供丰富的学习体验。
例如，设置一个科学探索角，让孩子们在实验中发现科学的奥秘；或者设置一个读写角，在阅读和写作中提升孩子们的语言能力。
3. 培养孩子的自主能力中班孩子已经逐渐成长为独立的个体，他们应该有更多的机会去尝试和决策。
教师们可以通过给予孩子们自主选择和决策的机会，培养他们的自主能力。
例如，在日常活动中，可以给孩子们提供选择的机会，让他们自己决定哪种活动他们更感兴趣；在小组活动中，可以让孩子们共同商量和决策如何完成任务。
通过培养自主能力，孩子们可以学会独立思考和解决问题。
4. 引导孩子的情感管理在中班阶段，孩子们的情感管理能力也有了一定的发展。
教师们应该通过教育活动和情境引导，帮助孩子们学会理解和表达自己的情感，学会与他人共情和合作。
例如，可以通过角色扮演的方式让孩子们体验不同的情感；或者组织小组合作活动，让孩子们学会与他人协作和沟通。
引导孩子的情感管理，有助于培养他们的社交技能和情商。
换一种眼光看孩子随笔
防汛抢修情况汇报近期，我市遭遇了持续强降雨的天气，导致了严重的洪涝灾害，给市民的生命财产安全造成了严重威胁。
为了应对此次洪涝灾害，我市各级政府和有关部门迅速行动，全力以赴展开防汛抢修工作，全力保障人民群众的生命财产安全。
一、防汛抢修工作总体情况。
自洪涝灾害发生以来，我市各级防汛抢修工作组织迅速行动，立即启动了应急预案，全面部署各项抢险救灾工作。
各级政府和有关部门积极响应，迅速投入到防汛抢修工作中，全力以赴保障人民群众的生命财产安全。
二、水利工程抢修情况。
针对洪涝灾害造成的水利工程受损情况，我市水利部门组织人员第一时间赶赴现场，全面排查受损水利工程，及时开展抢修工作。
目前，已完成XX条水利工程的抢修，确保了水利设施的正常运行，有效减轻了洪涝灾害对市民生活的影响。
三、道路交通抢修情况。
在洪涝灾害中，部分道路交通受损严重，给市民出行带来了诸多困难。
针对此情况，我市交通部门迅速组织抢修队伍，对受损道路进行了全面排查和抢修工作。
目前，已完成XX条道路的抢修，恢复了道路交通的畅通，保障了市民的出行安全。
四、供电通讯抢修情况。
洪涝灾害对供电通讯设施造成了一定影响，给市民的生活带来了一定困扰。
我市供电通讯部门迅速行动，组织抢修人员对受损供电通讯设施进行了全面排查和抢修工作。
目前，已完成XX处供电通讯设施的抢修，恢复了供电通讯的正常运行，保障了市民的生活用电和通讯安全。
五、其他抢修工作情况。
除水利工程、道路交通、供电通讯等方面的抢修工作外，我市还组织了抢险救灾队伍，对受灾地区的群众进行了全面排查和救助工作。
同时，还加强了对受灾地区的防疫工作，确保了受灾群众的生命安全和身体健康。
六、后续工作安排。
在防汛抢修工作中取得阶段性成效的同时，我市各级政府和有关部门将继续保持高度警惕，全力以赴做好后续防汛抢修工作。
将继续加强对受灾地区的监测和排查工作，确保人民群众的生命财产安全。
同时，还将加强对防汛抢修人员的安全防护工作，确保他们的工作安全。
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幼儿园教育随笔《换一种目光看孩子》
在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能淘得不少老师们的喜爱。
而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“调皮、惹事”，久而久之，则可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我觉得，这种孩子都很聪明，所以对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于“活泼、爱动”的习惯，使其容入班级整体活动之中去。
我班的刘xx就是一个很好的例子，孩子非常调皮，你讲课的时候，他东张西望;你让孩子看书的时候，他会把书翻来翻去;你让孩子做练习的时候，他会把纸撕掉一块;你让孩子画画的时候，他会把水彩笔涂得到处都是;你让孩子休息的时候，他会大声的说话;你让拿杯子吃加餐的时候，他会忘记拿自己的杯子······但是有一点，他很聪明，即使上课没有听，他也能掌握住百分之八九十的内容，而且想象力很丰富，美术课上他会想到很多其他小朋友想不到的内容。
另外，他很聪明，也是为自己能想出好多点子的基础，也是为了满足自己的需要。
现在，他已经能很好的适应我，也不会说不想来幼儿园了。
看到孩子能接受自己，真的是一种幸福啊! 模板,内容仅供参考。