课堂上表扬鼓励显魅力
谈教学中的表扬与鼓励
谈教学中的表扬与鼓励在数学教学中，一个精心设计的课堂教学导入，一次赞美的言语，一个鼓励的眼神，一件精美的小礼物等，都可以引起学生对数学的热情关注和学习兴趣。
所以在平时的教学中，我们要试着用表扬、鼓励的方法，调动学生的学习积极性,用欣赏的眼光去审视每一位学生作业，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调发展，取得良好的效果。
下面就谈谈我在实施鼓励教学法过程中的几点体会。
一、表扬学生的点滴进步表扬就是一种调动学生积极、主动学习知识，启发学生创造思维的有力手段。
运用得好，可以激发学生的求知欲，增强学生的自信心，能够给学生营造一个良好的积极学习的健康心态。
低年级的数学教学，对于刚入学的小朋友来说，写字写得好是很重要的，所以我要求数学上的数字必须要写漂亮。
我班的刘某同学，“8”字怎么也写不好。
一天，我找她谈话：“你的字由于自己的努力，有一小点进步，值得发扬，老师准备把你的进步告诉同学们，把你的作业拿到班上展览，请你今天认真写一个“8”字，好吗？”在她看来，没挨批评却得了表扬，显然出乎预料，欣然同意了。
在我的辅导下，她一丝不苟地写了一个“8”字。
第二天，我把她过去的作业和这个“8”字对比贴在班里表扬栏里，并对她的进步加以表扬，同学们也报以热烈的掌声。
从此，她的作业从来没有马虎过，每天都有很大的进步。
可见，表扬在教学中有多大的魅力和力量，它是学生成长和进步的阶梯。
教师要多方面捕捉和挖掘学生的闪光点，适时加以表扬、诱导。
教师要把表扬发给每一个学生，让每一个学生都得到春雨般的滋润，感受到阳光般的温暖。
二、奖励学生一些礼物对于学生，他们把老师当成了最崇敬的人。
因此，老师的一个眼神，一举手，一投足，一句评语，都会给他们最深刻的影响。
因此，课堂上我毫不吝啬地把这些全部奖励给我的学生。
此如，课堂上经常遇到这样的学生：回答问题时唯唯诺诺，声如蚊蝇。
于是我就这样给她鼓励：“你说得真棒，能再说一遍吗？我们一起为你鼓掌。
公开课夸奖学生表现棒的句子
公开课夸奖学生表现棒的句子
1. 哇塞，这学生的表现简直太牛了！就好比在黑暗中闪闪发光的星星啊！比如小明，那回答问题的条理清晰得让人惊叹，大家说是不是超级棒！
2. 我的天呐，这位同学的发挥也太棒了吧！简直像赛道上遥遥领先的赛车一样！像小红积极发言的样子，多让人喜欢呀！
3. 哎呀呀，你们看那学生的创意，简直绝了呀！如同烟花在夜空中绽放那般绚烂！就像小刚提出的独特观点，太厉害了！
4. 哇哦，这位同学的表现真的让人眼前一亮啊！仿佛是春天里最先绽放的花朵！像小芳精彩的演示，真让人佩服得五体投地！
5. 嘿呀，这学生的努力大家都看到了吧，太赞了！就像破茧而出的蝴蝶那般美丽！比如小强对难题的不放弃，多值得我们学习！
6. 哇，这同学真的好厉害呀！如同勇敢的战士在战场上冲锋陷阵！像小莉在小组讨论中的活跃表现，真的超棒的！
7. 哎呀，这学生的表现简直神了！好像展翅高飞的雄鹰！像小伟那精准的分析，怎能不让人称赞！
结论：这些学生的表现真的都太出色了，他们就是公开课上最闪耀的存在！。
课堂评价激励语言：老师鼓励学生的话
课堂评价激励语言：老师鼓励学生的话1、你的想法很独特，老师都佩服你！2、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！3、老师很欣赏你实事求是的态度！4、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！5、你的办法真好！考虑的真全面！6、你的表现很出色，老师特别欣赏你！7、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！8、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！9、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！10、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？11、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！12、你很会思考，真像一个小科学家！13、你今天进步真大！老师感到特别高兴！14、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！15、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！16、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！17、你有自己独特想法，真了不起！18、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！19、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！20、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！21、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！22、你真像位小科学家，有这么多重大发现！23、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？24、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！25、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！26、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！27、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？28、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！。
上课夸赞学生的话简短精辟
上课夸赞学生的话简短精辟1. 夸赞的意义1.1 提升自信夸赞能让学生感受到肯定，增强自信心，激励他们继续努力。
比如，当学生在课堂上表现出色时，说“哇，你今天真棒！”能让他们感受到自己的价值。
1.2 鼓励进步对学生的肯定是对他们努力的认可，这种认可不仅可以提升他们的自信，还能激励他们在未来的学习中更上层楼。
例如：“你这次的作业做得很细致，真是进步明显！”2. 夸赞的方式2.1 具体夸赞直接指出学生表现优秀的地方更能让他们感受到夸赞的力量。
比如：“今天你的答案真是棒极了，特别是那个解释，简直一针见血！”这样既具体又有说服力。
2.2 真诚夸赞真诚是夸赞的关键。
不要用空洞的语言，而是要表达真实的感受。
“你今天在小组讨论中的发言特别有见地，真是让我眼前一亮。
”这种夸赞既让人感到温暖，又充满了诚意。
3. 夸赞的场合3.1 课堂参与当学生在课堂上积极发言或提出有价值的问题时，及时给予夸赞，可以提升他们的课堂参与感。
“你的问题问得特别好，说明你对这个话题理解得很深刻！”3.2 作业表现学生在作业中表现出色时，不妨在作业本上写上一句鼓励的话，如：“这篇文章写得非常有深度，继续保持，你的进步很明显！”4. 夸赞的语气4.1 轻松自然夸赞时保持自然的语气会让学生更容易接受，“哇，你今天真是太厉害了！”这样轻松的语气可以让学生感到夸赞的真诚和亲切。
4.2 温暖鼓励用温暖的语气夸赞，可以让学生感受到关爱与支持。
“你在项目中的表现真是太棒了，继续保持，你一定会越来越优秀的！”5. 夸赞的效果5.1 增强自信心适时的夸赞能有效提升学生的自信心，帮助他们更好地面对挑战。
“你这次的演讲非常出色，相信你会在未来做得更好！”5.2 激发学习热情夸赞能够激发学生的学习热情，让他们对学习保持积极态度。
“你的数学成绩进步很大，真是太棒了！继续努力，相信你会有更多的突破！”6. 总结6.1 夸赞要真实夸赞的核心在于真实和具体，这样才能让学生感受到真正的鼓励。
课堂上鼓励学生的经典语言
课堂上鼓励学生的经典语言1、在这个问题上，你可以当老师了！2、你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。
3、这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！4、你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
5、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！7、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！8、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！9、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
11、你的进步可真大，老师为你感到高兴！12、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！13、老师真想在下节课看到你更出色的表现！14、对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”15、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！16、希望下节课，你是第一个回答问题的人！17、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！18、你的声音真好听，你能大声读一遍吗、19、这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？20、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
21、你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！22、同学样真精神。
能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？24、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。
有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？25、来，请你谈谈这个问题。
我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。
勇敢地站起来。
26、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！27、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！28、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
巧用赞扬语,课堂更精彩
巧用赞扬语，课堂更精彩赞扬是一种积极的情感表达，不仅能提高他人的自信心和积极性，也能够在课堂中创造更加愉快和积极向上的氛围。
下面是一些巧用赞扬语来让课堂更加精彩的方法。
1. 表扬学生的努力和进步：在课堂上，教师可以通过赞扬学生的努力和进步来提升他们的学习积极性。
当学生做出了较好的回答或解决了一个困难的问题时，可以说：“你们真棒！你们在这个问题上的进步真是令人钦佩。
”这样的赞扬不仅能够激励学生更加努力学习，也能够让课堂氛围更加积极向上。
2. 赞扬学生的个性和特长：每个学生都有自己的个性和特长，教师可以通过赞扬学生的个性和特长来鼓励他们展现自己的优势。
当一个学生在表演或朗读中表现出色时，可以说：“你的表演真是太精彩了！你的声音和表达方式给人留下了深刻的印象。
”这样的赞扬不仅能够提高学生的自信心，也能够激发他们更加热爱学习和参与课堂活动。
3. 赞扬学生的团队合作和互助精神：在课堂上，教师可以鼓励学生展现团队合作和互助精神，并通过赞扬来鼓励他们更好地合作。
当一个小组完成一项任务时，可以说：“你们真是一支团队！你们的团队合作和互助精神让这个任务变得更加轻松和顺利。
”这样的赞扬不仅能够提高学生的合作能力，也能够在课堂中创造更好的合作氛围。
4. 赞扬学生的创新和思考能力：在课堂上，教师可以通过赞扬学生的创新和思考能力来鼓励他们更加积极思考和提出自己的观点。
当一个学生提出一个独特和有见地的观点时，可以说：“你的观点真是独具匠心！你的创新和思考能力让我感到非常惊喜。
”这样的赞扬不仅能够激发学生的思考能力，也能够提高他们对课程内容的理解和掌握。
巧用赞扬语可以在课堂中创造更加精彩和积极向上的氛围。
教师可以通过赞扬学生的努力和进步、个性和特长、团队合作和互助精神、创新和思考能力，以及勇气和挑战精神，来提高学生的学习积极性和参与度。
这样的赞扬不仅能够激发学生的学习热情，也能够让课堂变得更加有趣和生动。
优质课的鼓励表扬语
优质课的鼓励表扬语1. 哇塞，说到优质课的鼓励表扬语，那可真是一个让人眼前一亮的话题啊！作为一个活力四射的学生作者，我可得好好给大家分享分享，让咱们的课堂氛围嗨起来！2. 要说鼓励表扬语，那可得从最简单的"真棒"开始。
但是，光说"真棒"多没劲啊，咱们得加点料。
比如说："哇，小明，你的回答简直就像是给这堂课打了一剂强心针，太棒了！"听到这样的表扬，我估计小明都能乐得原地转圈圈。
3. 再来一个，"你的想法真是独树一帜啊！"这句话听起来就很高大上，让人感觉自己瞬间变成了爱因斯坦。
我有次在课堂上听到老师这么说，差点儿没把胸脯挺到天上去。
4. 哦，对了，还有这么一句："你的发言就像是黑暗中的一道闪电，照亮了我们的思路！"这句话说出来，我打赌全班同学都会羡慕得眼冒绿光，恨不得马上举手发言。
5. 要是遇到有同学回答得不太对，但是很有勇气的时候，老师可以这么说："虽然答案不太准确，但是你敢于尝试的精神真是让人佩服！"这样一说，那个同学肯定不会觉得尴尬，反而会更有信心。
6. 有时候，老师还会用这样的表扬语："你的思维就像是一匹脱缰的野马，奔放又富有创意！"听到这样的话，我都想给自己的脑袋来个按摩，让它再野一点。
7. 对于那些特别认真听讲的同学，老师可以这么说："你专注的眼神，就像是在用目光把知识刻在脑海里，太棒了！"这么一说，我估计全班同学都会争着瞪大眼睛盯着老师看。
8. 还有这样的表扬语："你的回答就像是给这个问题穿上了一件漂亮的衣服，太精彩了！"这句话一出，我感觉自己瞬间变成了时尚设计师，恨不得给所有的问题都设计一套衣服。
9. 对于那些勤奋刻苦的同学，老师可以这么说："你的进步就像是坐上了火箭，嗖的一下就飞到了月球！"听到这样的话，我都想问问老师，能不能让我坐火箭飞到火星去。
优质课的鼓励表扬语简短
优质课的鼓励表扬语简短
1. "你的表现令人印象深刻，继续努力！"
2. "你在课堂上表现出色，继续保持！"
3. "你真棒！你的专注和积极参与让这节课更加有趣！"
4. "你的答案非常出色，你已经成为这门课程中的一名优秀学生！"
5. "你的努力和细致的准备在课堂上得到了充分体现，你是一个榜样！"
6. "看到你如此积极地参与课堂讨论，我对你非常鼓舞！"
7. "你总是提出深思熟虑的问题，你的思维非常出众，继续发挥你的才能！"
8. "你的学习态度和领悟力很出众，你是这节课的明星学生！"
9. "你的勤奋和毅力在课堂上得到了回报，你真的很棒！"
10."你展示了很高的学习热情和自律能力，你是一个优秀的学生！"。
小学生教师课堂表扬语激励语
小学生课堂表扬、激励语言
激励语：
1、大家听得这么专心，我真是越讲越有劲。
2、大家对这些内容这么感兴趣，说明我的辛劳没有白费。
3、你们专注听讲的表情，给我激励。
4、我从你们的眼神中感觉到，你们还有疑问能告知我吗？我想为你服务。
5、我不知道我这样说你是否明确。
6、不知我说的话你听清了没有，你明确了没有，能告知我吗？
7、我的说明不知是否令你们满意，课后我们都去研讨研讨。
8、你们的眼神告知我，你们还是没完全明确，能告知我哪里不懂吗？
9、“听”也是一种学习方式，我盼望大家都学会它。
10、从听课的情况，反映出你们都是遵照纪律的好孩子。
说
1、你说的很精确，很明确，我听明确了。
2、虽然你说的不完全精确，但我很欣赏你的勇敢。
3、你很有创见，这非常宝贵，能再洪亮地说一遍吗？
4、××说得还不完全，哪一位能填补。
5、老师知道你心里已经明确，但是嘴上说不出，没关系，我帮你把意思说出来，你听听是否与你的意思差不多。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说明确。
想好了再说，把自己要说的话在心里整顿一下再说明确，是对听的人负责。
7、对！说得很好，很高兴你能说得这么好，很高兴你有这样的认识！
8、我们今天的讨论很热闹，参与的人数也多，说得很有见解，我会为你们感到自满的。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交换。
说时要想想，别人听得明确吗？。
表扬的运用使语文课堂魅力突显
表扬的运用使语文课堂魅力突显这学期我带一年级（2）班的语文，我们是双语学校；面对的是一群维吾尔族学生。
在教学中教师要了解学生、掌握其心理、生理和爱好等特点。
巧妙运用“表扬”加“鼓励”的教育方法，更好激发学生的兴趣，满足学生的心理需要，调动学生学习的积极性。
一、顺水推舟表扬法，调动学生的积极性表扬的方法很多，但不同的表扬方法在不同情景场合使用，不同类型的表扬艺术语言所收到的效果不同。
关键在于你如何将批评改为表扬的口气来调动学生的主动性。
我在上一年级语文课时，有一个叫哈力木拉提的小男孩，经常上课东张西望、和后面的同学交头结耳，我训斥过他好几次，可是前面说完，后面他是外甥打灯笼---照舅（旧）。
什么作用都不起，返而使自己生了一肚子气。
有一次他又在调皮，我叫他站起来读一段课文：由于他的汉语话水平很不标准，他费了很大劲才把这一小段读完，同学们都在笑他。
这时我大声表扬了哈力木拉提同学。
我说：“哈力木拉提是我们班最勇敢的孩子，虽然他的汉语水平没有你们其他同学好，但是他仍然很勇敢的站起来努力地读好每一个字。
值得大家学习。
我们为他鼓掌。
”全班顿时响起了热烈的掌声。
经过这次之后，这位同学的成绩一下上来了，作业也写得很干净整洁。
二、“关切”“鼓励”“诱导”表扬法，调动学生的积极性我班有几个学习情况很糟的民族学生，有一个叫布吾杰力的小女生，在班上个子最高，坐最后一排。
经常上课和她的同桌菲尔代吾斯说话，打闹。
一次我在教学生一类字笔顺时，同学们都在认真大声边读边书空笔画；唯独这两个孩子正高兴地说笑着。
我当时怒火烧眉，可转念一想都是小孩子，越是训斥越不起作用。
我压住火，语气温和地说：“现在我们请一位同学上来给大家当小老师，谁愿意上来？”大家都争着大声叫：“老师我...老师我...”我立即提高噪音大声说：“我们请今天表现最好的布吾杰力同学给大家当小老师好吗？”大家说：“好！”当她带着大家读“雨”字时，读成了二声“鱼”了，我立马纠正。
老师的激励力量赞扬的魔力
老师的激励力量赞扬的魔力在我们的成长过程中，老师是我们最重要的导师，他们的激励力量和赞扬之魔力对我们的学习、进步和自信心的培养起着至关重要的作用。
本文将探讨老师的激励力量以及赞扬的魔力，并分析其对学生的积极影响。
一、激励力量的重要性激励力量是老师在教育过程中用来激发学生学习兴趣和动力的有效手段。
它能够激发学生的内在动机，使他们对学习充满热情和渴望。
当一个老师能够巧妙地运用激励力量，将学生的学习积极性最大化，他们不仅能够在学术上取得更好的成绩，同时也培养了学生的自律和坚持不懈的品质。
这样的激励力量不仅对学术上的进步有着显著的影响，同时也对学生的成长和个人发展产生深远的影响。
二、赞扬的魔力赞扬作为一种魔力般的力量，能够深深地触动学生的内心，潜移默化地改变他们的态度和行为。
当一个老师能够积极地赞扬学生的努力和成就时，他们给予学生的不仅仅是表面上的赞美，更重要的是激发了学生的自信心和自尊心。
学生在得到赞扬以后，容易产生成就感和满足感，并因此而更加努力地学习和进步。
赞扬的魔力能够为学生树立正确的价值观和人生观，培养积极向上的心态。
三、激励力量与赞扬的实践意义1. 培养学生的自信心：当老师给予学生充分赞扬时，学生会产生对自己能力的信心，从而更有勇气挑战新的学术难题和挑战。
这种自信心对学生的学习动力和发展至关重要。
2. 激发学生的学习兴趣：激励力量能够唤起学生对学习的兴趣，使学习变得更加有趣和有意义。
学生对老师的赞扬是对他们努力和成就的认可，这种正向的反馈会让学生更加热爱学习。
3. 培养学生的团队意识：当学生得到老师的赞扬时，他们会认为自己是整个团队的一份子，会主动参与、合作，从而培养出良好的团队意识和合作能力。
4. 培养学生的积极心态：激励力量和赞扬的魔力能够塑造学生积极向上的心态，使他们面对困难和挫折时不轻易气馁，坚持不懈地追求自己的目标。
综上所述，老师的激励力量和赞扬的魔力对学生的成长具有重要作用。
它们能够激发学生的内在动机，培养学生的自信心，在学术上取得更好的成绩，同时也能够影响学生的人生观和价值观。
赞赏鼓励的魅力
赞赏鼓励的魅力——增城区实验小学蒋柳莺一、课例背景《语文课程标准》（实验稿）指出：实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。
在新理念的指导下，教师在强化阅读教学的同时，还要注重对学生的评价，及时调动起学生学习的积极性。
我在教学中逐步地实施师生之间互动评价，通过丰富的课堂阅读教学形式，引导学生在学习过程中正确地关注自我，认识自我。
经过一段时间的实践，收到了一定的效果。
二、课例片段我在上《卖火柴的小女孩》时，在阅读教学过程中有这样一个片段：师：那我们自己来设想一下，又冷又黑的夜，小女孩她衣衫单薄，赤裸着双脚，瑟瑟发抖地蜷缩在冰冷的角落里，这时候，她的小手拢在火焰上，什么感觉？生：（自由答）温暖的。
师：真聪明！还有吗？生：暖和的。
师：非常棒！多么美妙的感受啊！我们这么多设身处地的感受，其实都在安徒生的这几句话里边了，对吧？如果把它删去了，我们这么多美妙的感受都没有了，表达不出来了，那为什么安徒生的这几句话表达得这么好呢?把我们这么多感觉都表达出来了呢？因为最具体的、真实的东西才最能打动人。
像冒着火焰的蜡烛啊，烧得旺旺的的火炉啊，这些就是具体，真实的东西。
这些具体真实的东西在哪里存在？生齐：想象。
师：同学们的理解力真强！这些是捏造出来的吗？生齐：不是。
师：在哪里？现实生活中，是吧？现实生活才是合理想象的源泉。
带着你们的新感受把这段话读一下。
谁来读？（学生积极举手）请——生1：多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！师：你读出了一份温暖，读出一份惊喜。
其实安徒生的语言，就像一首诗，让咱们一起走进这首诗。
（课件出示，而后音乐起）谁来读一读？生2：多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！师：你读得真棒！感谢你将小女孩的幸福时刻与我们分享，咱们大家一块把这首温暖的小诗读一读，怎么样？多么温暖，多么明亮的火焰啊，起——生齐：多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
巧用赞扬语,课堂更精彩
巧用赞扬语，课堂更精彩在教学过程中，教师的赞扬语不仅能够激发学生的学习激情，增强他们的自信心，还能够为课堂增添活力，让学生更加投入到学习中去。
巧用赞扬语是每一位教师都应该重视的教学技能之一。
本文将探讨如何巧用赞扬语让课堂更加精彩。
赞美学生的努力和进步。
学生在学习过程中，不可避免会遇到各种困难和挑战。
当学生克服困难取得进步时，教师要及时给予赞扬和肯定，让学生感受到自己的努力没有被忽视。
当一位学生在课堂上回答问题正确时，教师可以说：“很棒，你经过努力，终于掌握了这个知识点！”这样的赞扬语能够激励学生继续努力，也让学生感受到自己的付出是值得的。
赞美学生的独特才能和个性。
每个学生都是独一无二的，他们各自有着不同的才华和个性。
教师要善于发现学生的闪光点，鼓励他们展示自己的特长。
当一位学生表现出色、展现出自己独特的见解或表现出色时，教师可以说：“你真是个有趣的孩子，你的观点很独特，给我们带来了不一样的思考角度。
”这样的赞扬语会让学生感到受到尊重和认可，也能够增强学生的自信心，鼓励他们展现自己的独特才能和个性。
赞美学生的团队合作和帮助他人。
在学校里，团队合作和互助精神同样重要。
当学生展现出团队合作和乐于助人的精神时，教师要及时给予赞扬和鼓励。
当一位学生乐于帮助同学解决问题或者在团队合作中发挥了重要作用时，教师可以说：“你做得非常棒，你的帮助让整个团队变得更加团结和高效。
”这样的赞扬语能够增强学生的团队意识和集体荣誉感，也能够激发更多学生愿意为团队和集体做出贡献。
赞美学生的品德品质和良好行为。
学生的品德品质和良好行为同样重要，教师要及时给予赞扬和肯定。
当学生表现出礼貌、积极向上、乐于助人时，教师可以说：“你是个懂得尊重他人的好孩子，你的行为值得大家学习。
”这样的赞扬语能够引导学生树立正确的人生观和价值观，也能够鼓励学生保持良好的品德品质和行为习惯。
浅谈教学中的表扬与鼓励
浅谈教学中的表扬与鼓励桥头中心学校玉包小学符春转美国作家马克·吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月”。
这句话夸张的描述了表扬的魅力所在。
在教学中，一次赞美的言语能让人自信满满;一个鼓励的眼神能使人鼓起勇气，信心百倍；一件精美的小礼物等，都可以引起学生对教学的热情关注和学习兴趣。
作为为人师表的教师尤为重要。
新课程提倡教师要多给孩子一些鼓励，多给孩子一些表扬，让孩子在自信中快乐学习。
所以在平时的教学中尤其是小学教师，一定不要吝啬我们的表扬与鼓励，，我们要多试着用表扬、鼓励的方法，调动学生的学习积极性,用欣赏的眼光去关注每一位学生，注重培养学生们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调发展，并取得良好的效果。
下面就谈谈我在小学低年级教学中如何实施表扬与鼓励.一、要在第一时间适时表扬。
表扬要选择适当时机进行。
特别是在学生表现出良好行为、取得一定进步时，应马上给予表扬，及时强化，就会收到令人满意的效果。
这样,不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促使其产生积极向上的心理倾向。
这是因为孩子的注意力转向较快，时过境迁，表扬就会失去意义。
例如:我所教的是小学一年级的学生,由于刚入学,学习习惯未养成，注意力难于集中,每每在上课时都会有些学生坐不住，动来动去的玩自己的事。
这时，我就会采取表扬的方法，即表扬那些坐好的学生，而不是去批评那些坐不住的学生。
听到我表扬坐好的学生了，其他的学生也马上坐好。
这就是表扬的魅力!如果教师对表现好的学生迟迟不做出反应，先进者就会产生低落的情绪，同学中就难以产生一种积极向上的氛围。
因此教师要时刻关注每一位学生的进步，及时给予表扬和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，增强自信心。
二、表扬学生的点滴进步。
表扬是一种调动学生积极、主动学习知识，启发学生创造思维的有力手段。
运用得好，可以激发学生的求知欲，增强学生的自信心，能够给学生营造一个良好的积极学习的健康心态。
表扬孩子课堂积极的话
表扬孩子课堂积极的话
表扬孩子在课堂上的积极表现，是激发他们学习兴趣、提升自信心的重要方式。
以下是一些表扬孩子课堂积极的话：
1.你今天在课堂上真的非常积极，老师非常欣赏你的参与！
2.你的回答非常有创意，展现了你的独立思考能力，真的很棒！
3.你在课堂上总是那么专注，这对学习来说非常重要，你做得很好！
4.你对问题的理解很深入，能够提出有见地的观点，真是让人刮目相看。
5.你的积极参与让课堂氛围更加活跃，感谢你为课堂做出的贡献！
6.你敢于在课堂上表达自己的观点，这显示了你的自信和勇气，非常了不起！
7.你总是认真听讲，及时回应老师的问题，这种学习态度值得大家学习。
8.你对知识的渴望和追求，让老师感到非常欣慰，你真的很棒！
9.你的进步真的很大，尤其是课堂上的表现，老师为你的成长感到自豪。
10.你能够积极参与讨论，与同学们分享你的想法，这种合作精神非常宝贵。
通过这些积极的反馈，我们可以鼓励孩子继续在课堂上保持积极态度，努力学习，不断进步。
同时，也让他们感受到自己的努力和成就得到了认可，从而增强他们的自信心和学习动力。
教学中的鼓励和表扬
教学中的鼓励和表扬嘿，朋友们呀，今天可得跟你们唠唠我在教学中那些关于鼓励和表扬的事儿呢，这鼓励和表扬呀，那可就像神奇的魔法一样，能让学生们一下子就变得不一样啦。
我记得我教的班里有个叫小明的学生呀，这孩子挺聪明的，可就是有点儿胆小，上课的时候就算知道答案，也总是犹犹豫豫不敢举手回答问题呢。
每次看他那想举又不敢举的小手，在那桌子边上晃悠，我心里就想着呀，得想个办法让他自信起来才行呢。
有一回呀，我在课上提了个问题，那问题其实不算难，就是关于课文里的一个小知识点。
我刚问完，就瞧见好几个同学把手举得高高的，都盼着我能叫他们回答呢。
这时候呀，我眼角余光就瞥见小明了，他那小手呀，慢慢地往上抬了一点儿，又赶紧缩了回去，那小模样别提多纠结了。
我心里就琢磨着，今天可得给他个机会试试呀。
于是呀，我就笑着喊了他的名字：“小明，你来回答一下这个问题呗。
” 小明一听，先是愣了一下，然后脸“唰” 地就红了，低着头慢慢地站了起来，那声音小得跟蚊子哼哼似的，回答起问题来也是结结巴巴的，感觉他紧张得都快喘不过气儿了呢。
等他好不容易回答完了，自己还一副觉得没答好的样子，低着头，都不敢看我了。
我呢，可没想着批评他呀，反而是走到他身边，轻轻拍了拍他的肩膀，笑着说：“哎呀，小明呀，你回答得很不错呢！你看呀，这个知识点你掌握得挺准确的呀，就是有点紧张了，要是能再大声点儿，那就更棒啦！” 说完，我还带头给他鼓起掌来呢。
其他同学一看我鼓掌了，也都跟着“噼里啪啦” 地鼓起掌来，那掌声在教室里响起来，别提多响亮了。
小明一开始还挺惊讶的，抬起头，眼睛瞪得大大的，有点不敢相信地看着我和同学们呢。
我又接着说：“小明，你真的很厉害呀，下次要勇敢一点儿哦，老师相信你肯定能回答得又好又响亮呢。
” 这时候呀，小明的脸上慢慢露出了笑容，那笑容就像春天里绽放的小花一样，可好看了，而且呀，我能明显感觉到他一下子就放松了不少呢。
从那以后呀，每次上课，我都会特意留意小明，只要他举手，我就尽量给他机会回答问题。
教师如何进行课堂激励和鼓舞
教师如何进行课堂激励和鼓舞在教育的舞台上，教师不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引导者和鼓舞者。
有效的课堂激励和鼓舞能够点燃学生的学习热情，激发他们的内在潜能，让课堂成为知识与成长的乐园。
那么，教师应该如何进行课堂激励和鼓舞呢？首先，教师要善于运用赞美和肯定的语言。
每一个学生都渴望得到认可，一句简单的“你做得很好”“你的想法很独特”“这次作业有很大进步”，都可能成为学生努力学习的动力。
这种赞美要具体而真诚，针对学生的具体行为或成果进行表扬，让学生明确知道自己哪里做得好，从而更加有信心地继续前进。
比如，当学生在数学解题中运用了一种新颖的方法，教师可以说：“你能想到这种解题思路，真的太聪明了！这显示了你深入思考和灵活运用知识的能力。
”其次，教师要注重非言语的激励方式。
一个微笑、一个点头、一个鼓励的眼神，都能传递出教师对学生的关注和支持。
有时，轻轻拍拍学生的肩膀，或者给予一个大拇指的手势，都能让学生感受到老师的肯定和鼓励。
比如，当学生在课堂上有些紧张不敢发言时，教师可以用温暖的目光注视着他，给予他鼓励和勇气。
教师还可以通过设立明确的目标和奖励机制来激励学生。
目标要具有可实现性和挑战性，让学生感到通过努力可以达到。
奖励可以是物质的，如小奖品、奖状等；也可以是精神的，如公开表扬、担任班级职务等。
例如，对于一个在英语学习上有困难的学生，教师可以为他设定一个短期目标，如本周记住十个新单词，达到目标后给予他一本英语读物作为奖励。
个性化的激励也是非常重要的。
每个学生都有自己的特点和优势，教师要善于发现并因材施教。
对于内向的学生，可能一次私下的交流和鼓励会更有效果；对于好动的学生，给予他们在课堂上展示自己的机会能激发他们的积极性。
比如，有的学生擅长绘画，教师可以在美术课上让他担任小老师，向同学们分享自己的创作心得。
营造积极的课堂氛围也是激励学生的关键。
一个充满尊重、包容和合作的课堂环境，能让学生感到轻松和自在，更愿意参与到学习中来。
班主任鼓励语言的魅力
作为班主任，要经常使用鼓励学生的语言。
鼓励语言是一种激发、勉励的语言。
我在二十多年的班主任工作实践中，也是这样做的。
一、学生信心不足时给予鼓励语言马克·吐温说过，他为一个赞扬快活两个月。
多么真切啊！我们成年人都曾在脑海里一再地重复某人的赞扬，而没有白费他们对我们的期望吗？那么，对学生的教育，以鼓励语言尤为重要。
如我带11级新生班，先与学生互相交流，向他们提出了目的和要求，同时学生也谈了自己喜欢什么样的班集体。
在互相交流及在一次做卫生中，学生Y 从篮球场叫回两个男生完成任务。
我发现，她说话有魄力，有组织能力，与同学的关系很融洽。
但由于她学习成绩差，未担任过班干部。
我想，这样的学生应该培养，于是，我找她谈话问道：“你想当班干部吗？”她不好意思地回答：“想，但我的成绩不好。
”“成绩不好，只要努力，会赶上来的。
你试一试，好吗？”她微笑地点着头。
平时，在语文课上，她发言的语言流畅，我就表扬她：“你的声音好听，语言清晰，值得老师欣赏。
”结果第一个学期末，她不仅是一个优秀班干部，学习成绩也是中上水平了。
今年她被评为三好学生。
二、学生暂时后进时给予鼓励言语赞美不同于奉承，一个虚伪的奉承甜在嘴上，坏在心里，最简单的赞美是最令人回味的。
那么，对后进生的教育就更需要鼓励的语言了。
我带的09级的一位后进生K，他是个纪律涣散，经常打架，学习成绩差，书写马虎，经常不做作业的男生。
经了解，他出生于一个个体户家庭，妈妈是小学老师，叔叔开饭店。
经济条件不差，家庭环境也不错。
我问他：“你家里有人管你学习吗？”“要么爸爸带我外面吃饭，要么就去叔叔饭店吃饭；妈妈经常管我，爱唠叨，我不听。
初中老师说我就这样了，不管我的。
”对于这样的学生，我就特别注意鼓励。
于是，与他讲韶山冲毛泽东成为伟人读书的故事，让他树立学习信心。
一旦他完成了作业，我就在他的作业本上写着：“今天，老师看到你的作业真高兴！”如果他的书写稍有进步，我就鼓励他：“今天，老师真舒服，因为看到了你的整齐漂亮美观的字”之类的鼓励语言。
教师表扬和鼓励学生的话语
教师表扬和鼓励学生的话语教师表扬和鼓励学生的话语集锦在日常学习、工作抑或是生活中，越来越多人青睐于在社交平台上发表话语，话语是特定社会语境中人与人之间从事沟通的具体言语行为。
那什么样的话语才算得上是经典呢？下面是店铺精心整理的教师表扬和鼓励学生的话语，欢迎阅读与收藏。
教师表扬和鼓励学生的话语11. 比老师说得都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。
2. 点点头，插插腰，我的表现最最好。
3. 小脚，小脚，踩一踩，你的表现真不错!4. 小手转一转，你棒，我棒，大家棒。
5. 叮叮铛，叮叮铛，大拇哥送你，你最棒!6. 你的表现好，你的表现棒，你的表现No 。
7. 左边小红花，右边小红花，奖给我们小朋友顶呱呱!8. 请你伸出左手，请你伸出右手，变成奥运选手耶!耶!耶!9. 老师相信你一定能行。
10. 你真行，又学会了新本领。
11. 你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题!12. 老师很佩服你的钻劲儿!13. 你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
14. 你的进步可真大，老师为你感到高兴!15. 松驰的琴弦，永远奏不出时代的强音。
16. 你认识的字真多，真是"识字大王"啊!17. 啊!你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了!18. 我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来!19. 大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。
20. 你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决!教师表扬和鼓励学生的话语21. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
2. 鞋底磨穿了，不等于路走到了头。
3. 你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好!4. 你的解题思路很奇妙。
5. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起!6. 你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。
7. 你每天都有进步，老师真为你们高兴。
8. 老师希望同学再接再厉，取得更大的进步。
9. 你真行!一次比一次有进步!10. 错了，没关系，下次努力!11. 心动不如行动，让我们研究吧!12. 你的作业又进步了，再整齐点会更好!13. 老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧!14. 你是一个有志气的孩子，今天的作业就说明了一点。
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课堂上表扬鼓励显魅力
摘要：课堂上老师对学生进行适当的表扬，可以充分调动学生求知的积极性，可以缩短师生间的心理差距，从而有效地增强教育、教学的活力，提高课堂教学的效果。
关键词：表扬鼓励；潜能；探索；提高教学效果
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-049-01
日常生活中，每个人都希望得到别人的赞美。
赞美对人是一种鼓励；赞美对人是一种肯定。
课堂上，学生从教师情真意切的“表扬鼓励话”中可以听出对他的理解和尊重，就会感到如沐春风，这会充分调动学生求知的积极性，使课堂教学事半功倍。
因此，教师在教学中应该不失时机地向学生送去表扬鼓励的话，以助其成长。
那么，在课堂话语中，“表扬鼓励话”应该怎么说，才能显得既中肯又中听呢？
一、课堂开篇――表扬鼓励拢人心
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”而一堂课的开始几分钟给学生留下印象的好与坏将直接影响到整堂课的教学效果。
上课伊始，不妨以赞赏的问好来提高同学们的听课热情，使同学们在极短的时间内将注意力集中在老师身上。
有一次，我进教室上课，可是，上课的铃声响了，班
里还有说话的声音。
原来，上一节课，学校进行了一次跳袋鼠比赛，我们班取得了第三名，于是到了这节课上课的时候学生们还是特别兴奋和激动。
我仔细观察了一下全班同学的状况，然后大声地说：“我们班王明同学做得最好！你们看他满头大汗，说明在刚才的比赛中他很卖力气，正是由于大家都这样奋勇拼搏，才取得了赛场上的胜利。
现在我们上课了，王明同学是第一个进入学习状态的同学，这说明他有着良好的素质，我相信他不但在赛场上出色，也会在我们这节课中表现出色！我也相信其他同学会和他一样迅速进入学习状态，并且表现一样出色！”经过这么一说，其他同学也很快就像王明同学那样坐好了。
在这种情况下表扬做得好的，实际上是在批评做得不好的。
说王明同学进入状态迅速，实际上是暗指其他同学尚未进入学习状态。
如今的孩子都有自尊心，如果批评他们做得不好，则很容易伤害他们的自尊心，于是他们的课堂积极性就会受挫。
如果在上课一开始的时候就对做得好的同学加以表扬，那么没有做好的同学就会向他看齐，全班同学就会很快做好接受知识的准备。
这样做既能将大家的注意力拢过来，又会使每个学生都能领略到民主的氛围，他们在课堂上将会表现得更好。
表扬将会使孩子真正成为课堂的主人。
二、课堂提问――表扬鼓励激潜能
美国著名心理学家威廉・詹姆斯说：“人性最高层次
的需求就是渴望别人欣赏。
”社会心理学家认为，回答别人问题的时候受人表扬，能使人感受到动力和自身的价值。
所以作为教师，在课堂提问中，对于回答问题的同学，要慎重地评价他们，不失时机地说些“表扬鼓励话”，这样将会激发孩子们回答问题的热情。
李辉同学是班里有名的调皮蛋，上课不专心听讲，经常做小动作。
为此我没少批评他，但每次都使得他更加难以管教，看来他似乎有点破罐破摔的意思。
后来我发现他的思维其实很独特，于是就打算通过这一点表扬他，以便激发他的潜能，树立他在同学面前的自信。
在一次课堂上分析思考练习题的时候，我先请其他同学分析，在他们说出了一般思路后，我指名让李辉李辉同学说说他的想法。
起先他有些惊讶和犹豫，于是我鼓励他大胆地说。
他勇敢地站了起来，在全班同学面前大胆地说出了自己的想法，尽管做法并不正确，但思路很新颖。
我立即抓住这一机会，在全班同学面前说：“全班同学中李辉同学是唯一想到用如此巧妙的方法来解决此题的。
说实话，这种方法就连我也从未想到过，而他却想到了。
虽然能不能最终解决问题还有待研究，但是这种独特的思路却是非常少见的。
李辉同学真是我们班的天才，他是我们班的骄傲！”教室里顿时响起雷鸣般的掌声。
此后，李辉同学总在课堂回答问题时给我一些惊喜，上课认真多了，学习也不断地进步。
李辉同学是因我提问时表扬鼓励而取得进步的。
任何一个学生在学习中都会有他自己的优点――或聪明、或勤奋、或思维活跃，发现学生的优点并予以表扬鼓励，就会激发出他的潜能。
在课堂提问中，对正确的回答予以表扬和肯定，勉励先进；对不够完美的回答，在给予足够的肯定后再指出不足之处，做到“贬”中有“褒”；对错误的回答，在委婉的否定后，不忘对其勤于思考、敢于发言的精神表示赞赏，不要让回答问题的同学带着遗憾坐下去。
这样做将极大地激发各层次学生的学习兴趣，使每个学生的潜能都释放出来，让课堂充满求知欲，生机勃勃。
课堂提问时的表扬鼓励会给同学们留下美妙的瞬间，而批评只会留下永久的伤害。
三、课堂总结――表扬鼓励促探索
授课终了，“表扬鼓励话”能有效地促使学生复习巩固学过的知识，让学生温故而知新，还能让学生主动去探索。
教学活动真正做到“一切为了每一位学生的发展。
”
课堂结束语需要延伸式的“表扬鼓励话”。
因为课堂结束后学生究竟怎样学习功课是教师看不到的，所以在总结的时候夸奖大家的表现后，还要用“我相信大家完成好”之类的话语来鼓励学生，促使他们在课下的时候仍然具有积极性，去巩固、钻研学过的知识，去探索新的知识。
这样的“表扬鼓励话”能使学生始终沉浸在愉快的学习环境中。
应当注意的是，在对学生讲“表扬鼓励话”时，我们
需要避免超限效应的发生。
所谓“超限效应”是指由于刺激过多、过强或作用时间过久，而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。
因而我们要把课堂教学过程中所讲的“表扬鼓励话”由单调化、模式化向多样化、个性化转变，真正发挥“表扬鼓励话”激励学生的功能。
教学实践表明，教师在课堂上适量恰当的“表扬鼓励话”，可以缩短师生间的心理差距，从而有效地增强教育、教学的活力，提高课堂教学的效果。
此举魅力独特，何乐而不为？。