海马体与学习记忆共18页.ppt
海马体的神经可塑性与记忆改善
海马体的神经可塑性与记忆改善海马体是大脑中一个重要的区域，广泛参与了记忆和学习过程。
研究表明，海马体的神经可塑性是记忆改善的关键因素之一。
本文将探讨海马体的神经可塑性机制以及如何通过改善海马体的功能来提升记忆力。
一、海马体的神经可塑性机制1. 突触可塑性：海马体中的神经元之间通过突触相互连接，这些突触的可塑性使得神经元之间的连接能够随着学习和记忆的需求进行调整。
具体而言，突触可塑性包括长时程增强和长时程抑制两种形式，这些形式的调节可以影响海马体的信息传递和神经元之间的连接强度。
2. 神经发生：海马体中存在着神经干细胞，它们能够分化为新的神经元并集成到现有的神经网络中。
神经发生的过程中，新产生的神经元通过突触连接与其他神经元进行沟通，从而增强海马体的功能。
3. 神经递质：神经递质在神经元之间的传递扮演着重要角色。
海马体中常见的神经递质包括谷氨酸、γ-氨基丁酸和乙酰胆碱等。
这些神经递质的水平能够直接影响到海马体的功能和神经可塑性。
二、海马体的神经可塑性与记忆功能1. 空间记忆：海马体在形成和存储空间记忆方面起着重要的作用。
通过突触可塑性的调节，海马体能够记忆和识别特定的环境、地点和空间布局等信息。
研究发现，海马体受到损伤或功能紊乱时，个体的空间记忆能力会受到影响。
2. 共时记忆：海马体也参与了共时记忆的形成和存储。
共时记忆是指对事物之间时间顺序的记忆和识别能力。
研究表明，海马体中的突触可塑性机制对于共时记忆的形成具有重要作用。
3. 识别记忆：海马体在物体和面孔等识别记忆中扮演着重要角色。
通过调节海马体神经元之间的连接强度和神经递质的水平，海马体能够帮助个体识别和记忆各种物体和面孔。
三、如何改善海马体的功能以提升记忆力1. 锻炼身体：适当的身体锻炼可以促进海马体的神经发生和突触可塑性。
有氧运动，如慢跑和游泳等，被证明对海马体的功能有积极影响，并能提高记忆力。
2. 养成良好的睡眠习惯：睡眠对海马体的功能恢复和记忆巩固非常重要。
海马体与学习记忆
一、唤醒身体
1.闭上眼睛吃饭。 2.用手指分辨硬币。 3.戴上耳机上下楼梯。 4.捏住鼻子喝咖啡。 5.放开嗓子大声朗读。 6．闻咖啡看鱼的图片。
二、寻求脑刺激
7.到餐馆点没吃过的菜。 8.把自己的钱花掉。 9.专门绕远路。 10.用左手端茶杯。 11.听不同类型的歌曲。 12.每天睡觉6小时。
三、积极锻炼左右脑
13.去陌生的地方散步。
14.判断自己是右脑型还是左脑型。 15.用直觉做决断。
四、补充脑营养
16.甜食让你变聪明。 17.吃早餐能活化大脑。 18.多咀嚼可以提高成绩。 五、越运动脑子越好 19.每天快走20分钟。 20.多做“手指操”。 21.尝试全新的运动。
YOU CAN TRY!
大家可以结合自己的实际情况， 选择几项适合自己尝试一下，看 看对提高我们的记忆力是否有所 帮助？
小结
科学家发现，成人大脑的可塑性 比以前认识的要多，我们的行为 和环境可能造成研究表明，人脑 内最活跃的区域是海马区，它对 学习和长期记忆也非常重要。
六、改善脑活性激发灵感
22.记住每次成功的感觉。 23.对自己说“肯定能行”。 24.写100个自己喜欢的东西。 25.变换视角看问题。 26.一想到就说出来。 27.让脑偶尔无聊一下。 28.看从来不看的电视节目。 29.亲身体验是脑最宝贵的财富。 30.做个倾听者十分科学。
有些人的海马区受伤后就会出现失去 部分或全部记忆的状况。这全取决于 伤害的严重性，也就是海马区是部分 失去作用还是彻底失去作用。
海马体与学习记忆
解剖学家Giulio Cesare Aranzi（约1564年）首先使用海马 一词形容这一大脑器官。 对摘除了大脑两侧海马体的癫痫病人亨利 · 莫莱森 (Henry Molaison，H.M.)的研究发现：海马体可能主要参与情节记 忆的形成。
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二、海马结构
海马结构：海马及其附近的齿状回、下脚、胼胝上回和束 状回形成一个结构和功能的整体，合称海马结构。
四、海马体结构和功能的联系
2、 CA1区与学习记忆
研究发现，新事物探究 能力强的大鼠海马 NMDA 受体NR1亚单位蛋白的基 础 表达量比 新 事 物 探 究 能力弱的大鼠高了60%。
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五、从癫痫到海马体
癫痫病人H.M.切除海马体后，成为终身被试。死后，他的 大脑保留下来。逝世一周年后，他的大脑被做成切片，切 片过程在网络实时直播。
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二、海马结构
根据海马体的组织结构特点，可将其分为以下四个区域： CA1 海马体背侧 CA2 CA3
CA4
海马体腹侧
通常情况下术语上的“海马结构”指的是齿状回（DG）， CA1-CA3部位以及脑下脚。CA1与CA3部位构成严格意义上 的海马。
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三、海马体的学习记忆功能
1、一般记忆 将经历的事件形成新的记忆 陈述性记忆，可明确被描述的记忆。包括情景记忆、概念 记忆。
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五、从癫痫到海马体
愈痫灵方对戊四氮（ PTZ ） 致癫大鼠的认知功能有改善 作用；
愈 痫 灵 方 降 低 PTZ 致 癫 大 鼠 CA1区的β-CREB和CaMK IV 阳 性细胞的平均灰度值； 由右图可知，使用愈痫灵方 的大鼠神经元细胞结构基本 正常。
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参考文献
[1] 张曦，李智雄，王净净，等．愈痫灵方对PTZ致痫鼠认知功 能障与海马β-CREB、CaMK IV表达的影响[J]．湖南中医药大学 学报，2015，35（10）：18-26． [2] 吕和平，任爱红，伍晓洛，等．海马在学习记忆中的作用 研究进展[J]．洛阳医专学报，2002，20（4）：354-355．
海马体（Hippocampus）负责记忆和学习，日常生活中的短期记忆
海马体（Hippocampus）负责记忆和学习，日常生活中的短期记忆海马体（Hippocampus），又名海马回、海马区、大脑海马，海马体主要负责记忆和学习，日常生活中的短期记忆都储存在海马体中，如果一个记忆片段，比如一个电话号码或者一个人在短时间内被重复提及的话海马体就会将其转存入大脑皮层，成为永久记忆。
人有两个海马，分别位于左右脑半球。
它是组成大脑边缘系统的一部分，担当着关于记忆以及空间定位的作用。
2003年6月，美国哈佛大学(Harvard University）与纽约大学（NYU）科学家共同发现了大脑海马区的运转机制。
借着研究海马区神经元的活动情形，研究人员发现大脑叙述性记忆形成的方法。
而这个发现对于证明海马区记忆学习的可塑性，也提供了最有力的证据。
人类大脑储存记忆的能量是否存在上限？我们为何能记住那么多事，还不会把它们混淆起来？这些问题一直令科学家们为之着迷。
根据发表在PNAS上的一篇论文，挪威科技大学的研究人员测试了老鼠记住若干相似位置的能力。
研究人员让七只大鼠在十一个相似房间里跑来跑去。
当自由跑动的大鼠在房间里到处寻找巧克力时，研究人员记录了海马体CA3位置细胞的活性。
这些位置细胞在大鼠处于特定位置时才激发。
研究人员发现，尽管这些房间非常相似，但大鼠仍然为每个环境建立了相互独立的记忆。
“我们发现这些房间的记忆没有重叠，所有记忆都是完全独立的，”第一作者Charlotte Alme说。
“这说明大脑有着非常强的储存能力，能够为不同位置建立独特的记忆或地图。
正因如此，我们才能区别非常类似的记忆，不会产生混淆。
”领导这项研究的是今年的诺贝尔奖得主Edvard I. Mosera和May-Britt Moser夫妇。
海马区是是位于大脑颞叶内的一个区域的名称，日常生活的记忆片段——短时记忆就储存在海马区中，并通过重复和强化将部分片段转变为永久性记忆。
因此，它的损伤可能会使人无法保存新事，甚至难以回忆旧事。
大脑海马区功能解析与学习记忆网络构建研究
大脑海马区功能解析与学习记忆网络构建研究大脑是人类身体最为复杂、神秘的器官之一，其内部结构和神经网络关系密切相关。
而海马区作为大脑中重要的部分，对于学习记忆功能的发挥起着重要的作用。
本文将围绕大脑海马区的功能解析以及学习记忆网络构建的研究展开讨论。
海马区位于大脑内侧颞叶中，是人类大脑皮质下最受关注的区域之一。
海马区主要分为两个部分：海马体和海马回。
海马体被认为是大脑中记忆形成和认知功能调控的中枢，而海马回则与空间导航和学习记忆的过程密切相关。
研究表明，海马区在学习和记忆过程中发挥了重要的作用。
首先，海马区参与了新信息的获取和存储。
当我们接触到新的事物或者学习新的知识时，海马区将起到关键的作用，帮助我们将信息编码并储存在长期记忆中。
其次，海马区还参与了存储信息的检索过程。
当我们需要回忆起以前学过的知识时，海马区通过与其他大脑区域的连接，调度相关的记忆信息进行检索和提取。
最后，海马区还参与了记忆的巩固和再造过程。
在睡眠中，海马区通过与大脑的其他部分进行同步活动，进一步加强记忆的稳定性和耐久性。
海马区的学习记忆过程是一个涉及多个脑区之间复杂交互的网络构建的过程。
研究发现，海马区与其他大脑区域之间的连接和通讯网络起着至关重要的作用。
首先，海马区与皮层区域之间的连接网络是学习和记忆形成的关键。
例如，前额叶皮层与海马体之间的连接在空间记忆的形成和信息编码过程中发挥着重要作用。
其次，海马区与边缘系统（Limbic system）的连接网络也是学习记忆过程中的重要组成部分。
边缘系统包括杏仁核、下丘脑和扣带回等部分，它们与海马区之间的联系有助于情绪和记忆的联想。
最后，海马区还与大脑中的数个基底节区域有密切联系，这些基底节区域与学习记忆中的奖赏和动机调控相关。
针对大脑海马区功能解析与学习记忆网络构建的研究，科学家们使用了多种研究方法和技术。
其中，功能性磁共振成像（fMRI）是最常用的技术之一，因其能够非侵入性地观测大脑活动，并提供了空间和时间的高分辨率。
走近学习与记忆的“开关”——“海马体”
走近学习与记忆的“开关”——“海马体”走近学习与记忆的“开关”——“海马体”人类大脑的记忆是如何形成的？为什么通过学习就能实现长期甚至永久记忆？大脑智力障碍、痴呆病症又是如何发生的？要想回答这些问题，必须对大脑中的“海马体”有一个清晰的认识。
“海马体”就像是一个“开关”，控制着学习和记忆的形成。
因为其形似海马，所以被称为“海马体”。
中国科学院生物物理研究所研究员王晓群团队联合北京师范大学吴倩团队合作揭示了人脑海马体动态变化的发育过程以及记忆功能环路形成的分子机制。
结合跨物种平台，研究人员多角度比较了人类与啮齿类动物海马体进化过程中的关键差异，全方位、多层次地揭示了海马体发育的重要关键时间节点以及关键基因，为阿尔茨海默氏症的临床应用和治疗打下了坚实的前期基础。
相关研究成果1月16日在线发表于《自然》杂志。
学习与记忆的关键脑区海马体由端脑的内侧区域发育而来，是大脑中一个至关重要的特殊结构。
海马体是边缘系统的一部分，在信息编码、短时记忆、长时记忆、空间导航等方面发挥着重要作用。
人类能够有思维和想法关键在于大脑，而大脑中控制学习和记忆的一个关键部位就是“海马体”。
海马体是边缘系统的一部分，在信息编码、短时记忆、长时记忆、空间导航等方面发挥着重要作用。
海马体与癫痫、智力障碍、阿尔茨海默氏症等多种病理的发病机制密切相关，已引起了临床医生和神经科学家的广泛关注。
在阿尔茨海默氏症中，海马体是最先受到影响的大脑区域之一，早期症状包括记忆力丧失和定向障碍。
因此，了解海马体的发育形成机制，对于深入研究记忆功能形成背后的细胞和分子机制有着不可替代的作用。
“海马体是脊椎动物大脑中一个进化上保守的器官，但人类和啮齿类动物的海马体在漫长的进化过程中依然产生了极大的差异。
此外，目前对发育中的人类海马体的细胞和分子特征仍缺乏了解。
”论文通讯作者之一王晓群表示。
解码关键基因高通量测序技术的发展，为深入了解海马体的基因表达、调控以及细胞类型动态变化等发育过程提供了有力武器。
海马体的电生理特性与学习记忆
海马体的电生理特性与学习记忆海马体是大脑内重要的结构之一，对学习和记忆过程起着重要的调控作用。
本文将探讨海马体的电生理特性与学习记忆之间的关系。
一、海马体的结构与功能海马体位于大脑内颞叶中央，由海马回和海马沟组成。
它是大脑边缘系统的重要部分，与学习和记忆紧密相关。
海马体具有两个主要的分子层，即颗粒细胞层和锥体细胞层。
颗粒细胞层包含了大量的颗粒细胞，而锥体细胞层则富含锥体细胞。
这两种细胞的排列特点使得海马体形成了独特的电生理特性。
二、海马体的电生理特性海马体的电活动主要包括神经元的兴奋性放电和局部场电位。
1. 神经元的兴奋性放电研究表明，海马体的神经元可以产生不同频率的兴奋性放电，这与学习和记忆的过程息息相关。
在学习和记忆过程中，神经元的放电频率和模式会发生改变，从而形成新的突触连接。
2. 局部场电位海马体的局部场电位是由海马体内神经元兴奋性放电产生的电流所形成的。
局部场电位分为两种类型：快速波与慢速波。
快速波是快速同步放电产生的，而慢速波则与抑制作用相关。
三、海马体与学习记忆的关系海马体对学习和记忆过程的影响可以归结为两个方面：空间认知和隐式记忆。
1. 空间认知海马体与空间认知密切相关，尤其是在空间导航和定位方面。
研究发现，海马体中的神经元会在特定环境中活跃，并形成地图样的表示，这些活跃与动物在环境中的行为有关。
这一机制被称为脑地图理论，说明了海马体在空间认知中的重要作用。
2. 隐式记忆海马体在隐式记忆中扮演着重要的角色。
隐式记忆是指非意识下的记忆过程，包括习惯、技能和条件反射等。
海马体的神经元对于隐式记忆的形成和巩固起着重要的作用。
研究发现，动物在隐式记忆任务中，海马体神经元会发生特定的放电模式，从而加强相关神经回路的连接。
四、海马体损伤对学习记忆的影响海马体损伤会对学习和记忆产生不利影响。
研究人员通过实验证明，海马体损伤会导致空间学习和隐式记忆能力的下降。
这表明海马体对于学习和记忆的正常执行至关重要。
海马体与学习记忆
一、海马体的发现及研究 二、海马结构 三、海马体的学习记忆功能 四、海马体结构和功能的联系 五、从癫痫到海马体
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海马体
海马体（ Hippocampus）又名海马回、海马区，位于脑颞 叶内，人有两个海马，分别位于左右脑半球。它是组成大 脑边缘系统的一部分，担当着关于记忆以及空间定位的作 用。名字来源于这个部位的弯曲形状貌似海马。
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五、从癫痫到海马体
愈痫灵方对戊四氮（ PTZ ） 致癫大鼠的认知功能有改善 作用；
愈 痫 灵 方 降 低 PTZ 致 癫 大 鼠 CA1区的β-CREB和CaMK IV 阳 性细胞的平均灰度值； 由右图可知，使用愈痫灵方 的大鼠神经元细胞结构基本 正常。
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参考文献
[1] 张曦，李智雄，王净净，等．愈痫灵方对PTZ致痫鼠认知功 能障与海马β-CREB、CaMK IV表达的影响[J]．湖南中医药大学 学报，2015，35（10）：18-26． [2] 吕和平，任爱红，伍晓洛，等．海马在学习记忆中的作用 研究进展[J]．洛阳医专学报，2002，20（4）：354-355．
[3] 缪绿青，杨荣华，戴家隽．细胞水平下海马特异性结构与 学习记忆的相关研究进展[J]．交通医学，2010，24（6）： 636-642．
[4] 魏海，黄敬耀．海马与学习记忆关系的实验研究概况 [J]．江西中医学院学报，1999，11（1）：43-45．
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参考文献
[5] 杨小娟．海马体齿状回髙表达βCaMKII对小鼠学习记忆相 关行为的影响[D]．中国：华东师范大学，2015． [6] 徐淑君，沈海清，陈忠．大鼠海马NMDA受体NR1亚单位蛋 白的基础表达量与学习记忆相关[J]．浙江大学学报（医学版）， 2003，32（6）：465-469．
海马的记忆功能ppt
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期待
再次的邂逅
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• 每侧的海马齿状回都接受两侧内侧嗅区发 出的穿通纤维，但以同侧联系为主，对侧 联系较少。
• LTP效应的呈现也符合经典条件反射建立的 基本规律，证明LTP现象可能是一种学习的 脑机制。
• 两侧内嗅区穿通回路的神经末梢在同一海 马齿状回颗粒细胞上所形成的突触，只有 按条件反射建立的规则，才能形成易化， 建成LTP现象的条件反射。
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一．海马的形态与功能特点
• 与新皮层不同，海马及其附近的齿状回是古皮层 ，仅有三层细胞结构：分子层、锥体细胞层、多 形细胞层。
•
CA1
• 组织结构特点可
CA2 海马背侧
• 分为四个区域
CA3
•
CA4 海马腹侧
•
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• 海马结构：海马及其附近的齿状回、下脚 、胼胝上回和束状回形成一个结构和功能 的整体，合称海马结构。
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2．传出 穹隆（fornix）是海马的主要传出系统，在人约含 1200 000根纤 维，它由下托皮质细胞与海马锥体细胞的轴突，沿脑室表面行走成为海马 槽（alveus）。此纤维在海马内侧缘集中形成海马伞 （fimbria）。海马 伞向后行逐渐增加它的厚度，至海马后端在胼胝体压部下面，它们弓曲向 前形成穹隆脚（crus of fornix），两侧穹隆脚逐渐靠拢，在两者之间有 许多纤维跨至对测，形成三角形的薄片称海马连合（hippocampal commissure），海马连合在人不发达。此后两侧穹隆脚平行相接称为穹隆 体（body of fornix），它在胼胝体下面，前行至丘脑前缘，穹隆体又分 离为穹隆柱（column of fornix），发自下托的穹隆柱纤维在室间孔前方 与前连合后方弓曲向腹侧，称连合后穹隆，没入下丘脑区，终止于穹隆纤 维与起自隔核的纤维，经下丘脑，换元或不换元向后延伸至中脑被盖与中 央灰质，它是组成前脑内侧束的最大根束。 另据最新报道，发自海马CA1区与下托的纤维，终止于内侧眶额皮质，伏隔 核亦接受从下托与CA1区以及内侧眶额皮质的投射，相互间形成神经环路， 这 涉及认识与记忆过程的几个方面的功能。
海马体记忆的方法
海马体背书法1、睡前背书睡前1小时一定要用来背书，睡着了海马体会把睡前背过的知识自动加工，这样你在睡觉的时候，海马体在替你疯狂背书，你背1小时=别人背8小时，实现梦里内卷。
2、起床复习起床后花15分钟，立马回忆昨晚背过的内容，让海马体对知识加工，进入潜意识24小自动背书。
海马体刷题法1、海马体解不想做的题①、重新认真读两遍题目一，给海马体解题信号。
②、通读答案不懂也没事一，给海马体解题思路。
③、跳过这题去做下一题一，给海马体时间解题。
④、有灵感就立马回来写一海马体解题初成功。
⑤、三小时后都没有灵感一，海马体也无能为力。
就算3小时后没灵感，你再去写这道题，也会发现，突然变简单了很多。
2、海马体解难题睡前可以看几道难题，睡着了海马体会帮忙解题，解出来了离学霸更进一步，没解出来也能训练思维。
海马体记忆法——爱国、进步、民主、科学《考试脑科学》有三种状态可以明显提高记忆效率1.饥饿时一海马体产生LTP抓住早、午、晚饭三个饥饿点，挨饿背书20分钟，你会发现记忆效率竟然如此之高。
2.走动时一海马体产生日波边背书边走动，海马体会产生日波，背书加快。
3.寒冷时一海马体产生危机当我们寒冷时，危机感会刺激海马体，所以让大脑感觉略冷的房间里背书可以提高效率。
右脑记忆法一唤醒海马体开发右脑可以：①提高时间管理的效率，用1小时完成原来8小时的工作2提高阅读速度与记忆力，用30分钟看完一本书并记住核心内容③成倍提高学习速度快速地记笔记，更快地学习新知识与复习整合旧知识④轻松考高分，1周时间就能复习完一学期的学习内容，轻松考高分海马体学习法-刷题法解不想做的题1.重新认真读两遍题目——给海马体解题信号2.通读答案不懂也没事——给海马体解题思路3.跳过这题去做下一题——给海马体时间解题4.有灵感就立马回来写——海马体解题初成功5.三小时后都没有灵感——海马体也无能为力起床复习睡前可以看几道难题，睡着了海马体会帮忙解题。
解出来了离学霸更进一步，没解出来也能训练思维。
海马与学习记忆
学习与记忆期末论文课程名称学习与记忆主讲老师学号姓名成绩二零一一年十二月二十六日海马与学习记忆的关系摘要：学习和记忆是脑的重要功能，是大脑最基本也是最重要的高级神经功能之一，是衡量人类智能发育的重要指标。
关于学习和记忆神经机制的研究是当前神经科学研究的热点。
多年来人们对学习与记忆在脑内的定位问题进行了大量的研究，近年不少学者认为边缘系统中的海马是学习、记忆等高级神经活动的重要部位，它与学习记忆有着密切的联系。
本文主要对海马与学习记忆的关系作一简述。
关键字：海马学习记忆大脑神经1 海马结构概述海马结构位于颞叶内侧面的基底部，属于大脑边缘系统，它包括齿状回、固有海马(又称海马或阿蒙氏角)、下托复合体和内嗅皮质，在结构和功能上可视为一个整体。
海马也称海马本部或Ammons角，在冠状面上呈C字形，与齿状回相连，共同形成S形的结构。
海马表面覆有一层室管膜，膜的深面是一层被称为室床的白质。
其纤维向后内方聚集，形成纵行的海马伞，与穹窿脚相续。
齿状回是一条狭长的皮质带，除内侧面外皆为海马所包绕，尽管是海马结构中最简单的皮质区，但其在向其他海马区传递内嗅皮层的信息的过程中却发挥着关键的作用下托是指位于海马旁回皮质和海马之间的过渡区域。
海马的细胞结构分为分子层、锥体细胞层和多形细胞层；在冠状位上海马分为CA1、CA2、CA3和CA4区，CA1区含有小锥体细胞，CA2区含有大量的轴突，CA3区含有苔藓状纤维，CA4区含有大锥体细胞。
2 海马学习记忆功能的发现1957年，米尔纳、潘菲尔德和斯科特维尔观察了海马在记忆中的作用，他们初步观察了两侧海马损伤病人记忆的丧失情况。
根据观察断定，在直接印象痕迹的保持和再现中，海马结构起着重要的作用。
海马损伤时所见的记忆障碍，可以在人智力完好，保持觉醒的背景上发生，一般不伴随任何意识障碍和虚构症旧J。
从此，众多的生理学家和心理学家把学习记忆机制的焦点集中在对海马的研究上。
3 海马在学习记忆中的作用机制3.1 突触传递长时程增强(LTP)的发现1973年，Bliss和Lomo首先在海马回皮层观察到，当用短串高频电刺激海马的兴奋性传人神经时，海马突触传递可在数秒钟内增强，其增强效果髓持续数小时至数周。
教育生理基础-脑海马与学习记忆
海马与学习记忆的联系
［第四组］李倩、万思艳、陈金隆、熊家鑫、 肖婧洁、符诗涓、陶永治 汇报人：陶永治
前 言
海马是研究较多的与学习记忆有关的 脑区,近年不少学者认为边缘系统中的 海马是学习、 记忆等高级神经活动的 重要部位, 的联系, 海马与学习记忆有着密切 它不仅和陈述性记忆有关, 是
而且还涉及认知功能和位置导航,
1973
1973 年， Bliss 等人在哺乳动物的海
1982
1988
乙酰胆碱（Ach）是目前与学习记忆能力关系最为密切的一种神经递质，可调 节神经元的兴奋性及突触可塑性。海马中含有丰富的胆碱能神经纤维和乙酰 胆碱受体。在机体有学习和记忆的需要时，海马内胆碱能神经纤维发出冲动 ，囊泡释放乙酰胆碱，作用于突触后膜的乙酰胆碱受体，引起一系列的生理 反应，实现学习记忆的目的。相反，应用中枢胆碱受体阻断剂东莨菪碱可阻 抑 LTP 的形成，并使已形成的 LTP 减弱消失，导致记忆能力明显减弱。[4]
1999
2005
海马突触的长时程增强现象是神 经元储存信息的一种标志, 是动 物学习记忆的一种基本活动方式, 同时也是检验脊椎动物学习记忆 突触基础的主要指标。海马LTP反 映了突触水平上的信息储存过程, 也是记忆形成过程中神经元生理 活动的客观电生理指标[5]
海马体
解剖学家Giulio Cesare Aranzi（约1564年）首先使用 海马（hippocampus）一词形 容这一大脑器官，源于此部位 貌似海马。这一部位最初被认 为司控嗅觉，而非现在周知的 记忆储存作用。
1950年代前期开始有科学家认识到海马对于某些记忆以及学习有着基 本的作用。特别是1957年Scoville和Milner的报告成为了神经心理学 中很重要的一个病例。
他就在家中胡言乱语。
大卫照常弹琴。
扫罗手里拿着枪。 扫罗把枪一抡， 心里说：我要将大卫刺 透，钉在墙上。 大卫又躲避他两次。
—— 旧约圣经 撒母耳 记上(1 Samuel) 第 18 章 第 10，11小节
海马体分为：齿状回（dentate gyrus）、海马、海马 支脚（subiculum）、前海马支脚（presubiculum）、 傍海马支脚（parasubiculum）、嗅内野皮质 （entorhinal cortex）。这之中齿状回、海马、海马 支脚的细胞层为单层，其上下夹有低细胞密度层和无细 胞层。此外的部位有由数的层面构成。
海马的损伤通常造成难以组织新的记忆（顺行性失忆症），而且造成难以搜 索过去的记忆（逆行性失忆症）。
海马的损伤不会影响某些记忆， 例如学习新的技能的能力。
有些证据提供以下的线索：空间讯息的储存与处理牵涉到海马体。
老鼠实验
老鼠实验的研究显示，海马体的神经元(neurons)有空间放电区，这些细胞称为 伦敦出租车司机 地点细胞 (place cells)。 发现了“地点细胞”，让世人觉得海马体可能扮演“认知地图” (cognitive map) 伦敦出租车司机必须要记住很多地点，并且知道这些地点之间最直接的 印第安那大学的老鼠实验 的角色，而认知地图就是环境格局的神经重现。 路线在伦敦大学大学学院（ University College London） (Macguire 若海马体不健全，人类可能就无法记住曾经去过的地方、以及如何前往想去 et al, 2000) 的研究显示，相较于一般民众，伦敦出租车司机的海马体 的地点。大脑显影研究显示，寻找方向能力比较好的人，在寻找方向时，他 体积较大，至于更有经验的出租车司机的海马体体积又更大。 在印第安那大学（Indiana University）进行的老鼠实验提出了 们的海马体比较活跃。 如下的可能性：在反复的迷宫实验里观察老鼠的表现，海马体的 型态跟“性别双态”（sexual dimorphism）息息相关。
海马体
有些证据提供以下的线索：空间讯息的储存与处理牵涉到海马体。老鼠实验的研究显示，海马体的神经元有 空间放电区，这些细胞称为地点细胞（place cells）。如果老鼠发现自己处在某个地点，不论该老鼠移动的方 向为何，有些细胞会发电，而大部分的细胞至少会对头的方向、移动方向感到敏感。在老鼠身上，有些细胞称为 分野细胞（splitter cells），该种细胞的发电取决于动物的近期经验（回顾记忆；retrospective memory）、 或是期待即将的未来（前瞻记忆；prospective memory）。根据不同的身处地点，不同的细胞会发电；因此， 只要观察细胞的发电情形，就可能指出动物身处的地点。在人类身上，当人们在虚拟世界的城镇里在寻找方向时， 就会牵涉到“地点细胞”。这样的发现是源于如下的研究：在严重癫痫患者的大脑里面植入电极，当作是患者在 手术过程中诊断的方式。
记忆的巩固
Байду номын сангаас
海马在将短时记忆进行巩固进而转换成长时记忆中起着重要的作用，在一项实验中，将一种阻止蛋白合成的 药物注射于大鼠海马内，大鼠的学习能力并没有表现出明显的受损。但同正常大鼠相比，其所学习的内容在两天 后则被全部遗忘。显然，这种蛋白抑制合成剂阻止了记忆的巩固过程。在记忆巩固的过程中，长时增强作用扮演 着重要的角色，长时程增强作用，又称长期增益效应（Long-term potentiation，LTP）是发生在两个神经元信 号传输中的一种持久的增强现象，能够同步的刺激两个神经元。这是与突触可塑性——突触改变强度的能力相关 的几种现象之一。由于记忆被认为是由突触强度的改变来编码的，LTP被普遍视为构成学习与记忆基础的主要分 子机制之一。
海马体记忆法方法
海马体记忆法方法
海马体记忆法是一种被广泛应用于提高记忆力的方法，它以大脑海马体的作用为基础，通过刺激和训练海马体来改善记忆和学习能力。
海马体是大脑中负责将短期记忆转化为长期记忆的重要结构，因此，通过强化海马体的功能，可以帮助我们更好地记忆和学习。
1.利用图像：大脑对图像的记忆力是非常强大的，所以我们可以通过将要记忆的内容转化为图像来提高记忆效果。
例如，如果要记忆一篇英文文章，可以选取几个关键词，然后形象化这些关键词，将它们组合成一个图像，然后将该图像与文章相关联。
这样在回忆时，看到这个图像就能立即想起文章内容。
2.利用情感：情感与记忆密切相关，我们通常会更容易记住与情感强相关的事物。
所以，在学习过程中，可以尽量引入一些情感元素，比如与自己的经历、情感相关的事物来加强记忆效果。
例如，对于一些单词，在学习时可以回忆起与该单词相关的有趣的事情或者与该单词相关的情感体验，这样能够更容易记住该单词。
综上所述，海马体记忆法是一种非常实用的记忆方法，通过刺激和训练海马体，可以提高记忆力和学习能力。
各种海马体记忆法方法都有各自的特点和适用范围，可以根据个人的学习需求和习惯选择合适的方法。
当然，不同方法之间也可以结合使用，以达到最佳的记忆效果。
通过不断练习和实践，我们可以不断提高自己的记忆和学习能力，更加高效地学习和应用知识。
人格解析与提高智商的海马记忆训练-PPT精选
四号的性格特征
• 比较忧郁、伤感 • 渴望自己是独特的 • 非常容易情绪化、戏剧化
第四型性格解析
• 形象气质 • 行为特点 • 世界观：「没人了解我；你无法想象我有多不愉快的过
去！。我已经发现了满足的本质。」 • 潜在恐惧：生命中仍有不足之处，情感世界仍有缺陷。 • 潜在渴望：能深入的自我了解，看透人生。 • 注意力焦点：内心感受和想象 • 自我保护机制：投射作用 • 个人执念和难以驾驭的陋习：羡慕，妒忌，任性 • 会比人强的智能：创作智能 • 性格倾向：内向、被动，悲情，感情丰富。
第一型性格解析
• 身体语言： 腰板挺直； 肌肉紧绷； 目光直视； 身体语言可能泄露出自己否定的态度； 衣着讲究，经过仔细整理；
• 谈话方式： 精确的，直接的，振奋人心的，清晰的详细的； 和别人分享关于工作任务的想法； 经常挂在嘴边的词包括：应该，应当，必须，正
确的，好的，错误的，正当的等等； 思维反应快速； 在被批评时开始自我防御；
忠诚型的性格解析
第六型性格素描（忠诚型）
• 第六型的人把世界看作是威胁，虽然他们可能觉 察不到自己处在恐惧中。他们对威胁的来源明察 秋毫，为了先行武装，他们会预想最糟的可能的 结果。他们这种怀疑的心智结构会产生对做事的 拖延以及对他人动机的猜疑。他们不喜欢权威， 也可说是害怕权威，参与弱势团体运动，而且在 权威中难以自处，或难以维持成功。某些第六型 的人具有退缩并保护自己免受威胁的倾向；某些 则先发制人，迎向前去克服它，因而表现出极大 的攻击性。一旦愿意信任时，第六型的人会是忠 诚而具有承诺的朋友和团队伙伴。
第三型性格变化
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四、海马体结构和功能的联系
1、不同学习记忆能力的实验鼠在海马超微结构上的差异 A、神经元结构上的差异 学习记忆能力强的实验鼠海马体神经元在透射电镜下表现
正常；而学习能力低下的实验鼠其海马神经元会发生形态 和功能的明显变化。
Байду номын сангаас10
四、海马体结构和功能的联系
1、不同学习记忆能力的实验鼠在海马超微结构上的差异 B、突触结构的差异
[6] 徐淑君，沈海清，陈忠．大鼠海马NMDA受体NR1亚单位蛋 白的基础表达量与学习记忆相关[J]．浙江大学学报（医学版）， 2003，32（6）：465-469．
[7] 史烨，王秋伟，虞斌，等．唐氏综合征小鼠海马神经元电 镜观察[J]．中国现代医学杂志，2014，24（15）：48-50．
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参考文献
[1]张曦，李智雄，王净净，等．愈痫灵方对PTZ致痫鼠认知功能 障与海马β-CREB、CaMK IV表达的影响[J]．湖南中医药大学学报， 2015，35（10）：18-26．
[2]吕和平，任爱红，伍晓洛，等．海马在学习记忆中的作用研究 进展[J]．洛阳医专学报，2002，20（4）：354-355．
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五、从癫痫到海马体
癫痫病人H.M.切除海马体后，成为终身被试。死后，他的 大脑保留下来。逝世一周年后，他的大脑被做成切片，切 片过程在网络实时直播。
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五、从癫痫到海马体
愈痫灵方对戊四氮（ PTZ ） 致癫大鼠的认知功能有改善 作用； 愈 痫 灵 方 降 低 PTZ 致 癫 大 鼠 CA1区的β-CREB和CaMK IV 阳 性细胞的平均灰度值； 由右图可知，使用愈痫灵方 的大鼠神经元细胞结构基本 正常。
对于转移到皮层的长期记忆，如果在记忆提取阶段抑制海 马体CA1区的活动，记忆提取就会有障碍，同时大脑皮层 的相关记忆细胞也不能被激活。
四、海马体结构和功能的联系
2、 CA1区与学习记忆 研究发现，新事物探究能 力强的大鼠海马NMDA受 体NR1亚单位蛋白的基础 表达量比新事物探究能 力弱的大鼠高了60%。
抑郁状态下大鼠海马神经元突触数量减少，其可塑性受到 抑制，表现为学习记忆功能下降。 学习记忆能力强的大鼠，海马神经元突触数量较多，突触 可塑性增强。
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四、海马体结构和功能的联系
2、CA1区与学习记忆 分别在学习阶段或记忆巩固阶段阻断海马体CA1区的NMDA 受体通路，会使小鼠在水迷宫实验中表现出严重的记忆障 碍。
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三、海马体的学习记忆功能
2、空间记忆及方向定位 空间讯息的储存与处理牵涉到海马体 若海马体不健全，人类可能就无法记住曾经去过的地方、 以及如何前往想去的地点。海马体在熟悉环境、找出捷径、 以及新的路线，扮演极重要的角色。 大脑显影研究显示，寻找方向能力比较好的人，在寻找方 向时，他们的海马体比较活跃。 伦敦计程车司机必须要记住很多地点，并且知道这些地点 之间最直接的路线。伦敦大学的研究显示，相较于一般民 众，伦敦计程车司机的海马体体积较大，至於更有经验的 计程车司机的海马体体积又更大。
[3]缪绿青，杨荣华，戴家隽．细胞水平下海马特异性结构与学习 记忆的相关研究进展[J]．交通医学，2010，24（6）：636642．
[4]魏海，黄敬耀．海马与学习记忆关系的实验研究概况[J]．江西 中医学院学报，1999，11（1）：43-45．
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参考文献
[5] 杨小娟．海马体齿状回髙表达βCaMKII对小鼠学习记忆相关 行为的影响[D]．中国：华东师范大学，2015．
Content 一、海马体的发现及研究 二、海马结构 三、海马体的学习记忆功能 四、海马体结构和功能的联系 五、从癫痫到海马体
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海马体
海马体（Hippocampus）又名海马回、海马区，位于脑颞 叶内，人有两个海马，分别位于左右脑半球。它是组成大 脑边缘系统的一部分，担当着关于记忆以及空间定位的作 用。名字来源于这个部位的弯曲形状貌似海马。
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二、海马结构
根据海马体的组织结构特点，可将其分为以下四个区域：
CA1
海马体背侧
CA2
CA3
海马体腹侧
CA4
通常情况下术语上的“海马结构”指的是齿状回（DG）， CA1-CA3部位以及脑下脚。CA1与CA3部位构成严格意义上 的海马。
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三、海马体的学习记忆功能
1、一般记忆 将经历的事件形成新的记忆 陈述性记忆，可明确被描述的记忆。包括情景记忆、概念 记忆。 海马的损伤通常造成难以组织新的记忆（顺行性失忆症）， 而且造成难以搜索过去的记忆（逆行性失忆症）。 但海马的损伤不会影响某一些记忆，例如学习新的技能的 能力（如学习一种乐器）
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一、海马体的发现及研究
解剖学家Giulio Cesare Aranzi（约1564年）首先使用海马一 词形容这一大脑器官。 对摘除了大脑两侧海马体的癫痫病人亨利·莫莱森 (Henry Molaison，H.M.)的研究发现：海马体可能主要参与情节记 忆的形成。
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二、海马结构
海马结构：海马及其附近的齿状回、下脚、胼胝上回和束 状回形成一个结构和功能的整体，合称海马结构。