岗位研究培训教材
11468工作岗位研究原理与应用第1章
四、工作分析在中国的发展 职业选择、职业心理测验 借鉴苏联经验——工时定额标准、8级工资制、计件工资制——纺织业实行一岗一薪的岗位工资 制 文革后——岗位责任制、职务分析和测评
完
三、工作分析的内容 工作职责分析 工作流程分析 工作权限分析 工作关系分析 工作环境条件分析 任职资格条件分析
四、工作分析的项目
工作分析的目的→工作分析的项目
一般包括：
工作岗位名称、工作岗位数量、工作部门、工作任务、工作职责、知识、技能、经验、教育 与培训、所使用的机器设备、与其他工作的关系、体能要求、工作环境、工作人员特性、工作时 间等。
人力资源管理专业自考科目 课程代码：11468
（一）课程的性质与特点
工作岗位研究原理与应用是广东省高等教育自学考试人力资源管理（本科） 专业必考的专业课，是为了培养和检验考生的工作岗位研究的基本理论、基 本知识和基本技能而设置的一门专业课。人力资源管理专业开设《工作岗位 研究原理与应用》课程的主要原因在于工作分析在人力资源管理中的突出作 用。企业人力资源管理的一切职能，都是以工作分析为基础的。只有做好工 作分析与设计工作，才能据此有效地完成现代人力资源管理的其它相关工作。 本课程具有较强的系统性、完整性和实用性的特点。
四、考核要求 （一）工作分析的概念 识记：工作分析、任务、职责、岗位 （二）工作分析的意义 领会：工作分析是企业人力资源管理的基础、工作分析在人力资源管理中的应用 （三）工作分析的原则与内容 识记：工作分析的原则 领会：工作分析的内容
第一节 一、工作分析的概念 工作分析的原则与内容
指将企业中所有的工作，按其性质（如任务的繁简难易程度，责任 大小，所需的资格条件等）进行分析比较，制定出工作说明书等人事 管理文件，并根据一定的标准和程序进行归类，以作为招聘，考核， 培训，晋升，确定报酬的基本依据。
司务长岗位人才培训研究
明确 ． 岗位 培 训 力 求应 用性 、 综合 性 和 适 用 性 ； 次 ， 训 内容 、 训 方 法 、 试 方 式要 贴 近 专 业 ， 再 培 培 考 为提 高人 才 培 训
由士官 担 任 。 中 国人 民解 放 军 现 役 士 兵 服 行 设 置 ． 一 课 程 可 能 涉 及 多 门学 科 知 识 ． 所 确定 的职 业 分 类 ．我 国 职业 划 分 为 ８ 《 某 个
其 岗 ６ ４ ３个 １ ３ 个 役条 例 》 以下 简 称 《 例 》 第 ８条 规 定 ， （ 条 ） 士 具 有 兼 容 性 的结 构 特 点 ： 次 ． 位 培 训 的 大 类 ．６个 中类 ， １ 小 类 ． ８ ８ 细 类 官服 现 役 的年 限为 ：第 一 期 、第 二期 各 三 形 式 是 多 种 多 样 的 ．岗 位 培 训 课 程 一 般 分 （ 业 ） 其 中 第 二 大 类 为 专业 技 术 人 员 ， 职 。 第 司 年 ； 三期 、 四期 各 四年 ； 五 期 五 年 ； 第 第 第 第 为 理 论 课 和 实 践 课 ．理 论 课 通 常 分 为 文 化 七 大类 为 军 人 因 此 ． 务 长 岗 位具 有 多重 六期 九 年 以上 士 官 分 期 服 现 役 的批 准权 基 础 课 、技 术 基 础 课 和 专业 课 ．课 程 类 型 性 按 大 类 分 司 务 长 既 是 军人 ． 是 专业 技 又 各 按 限 为 ： 一 期 、 二 期 由 团 （ ） 单 位 批 多 ． 种课 程 内 容 的 呈 现 方 式 也 多 种 多 样 ． 术 人 员 。 中 小 类分 司务 长既 是 财 会 专 业 ． 第 第 旅 级
基于铁道行业岗位(群)素质要求的中职师资培训教材开发与研究
调入的工程技术人员。 大学毕业生， 解现场的生 二 不了 产过程， 不熟悉铁路规章、 规则和作业标准。 从铁路 － 站段调入的工程技术人员， 面对铁路跨越式发展， ＿ 不
州铁道学院 ， 学士学位 ， 西安铁路 职业技 术学院交通运输 系 主任 ， 副教授 ， 主要从事铁道运输组织研 究。
实际职业环境 的教学环境 ；以工作过程为基础 ，充 分考 虑工 作过 程 特点 和教 学过 程 特点 的有 机结 合 的 原则 。 ２ 心课 程教 材框 架 。教材 内容 分为 ：铁路行 ．核 车 、客运 和货 运 组织 三个 模块 。每个 模块 由若 干个 “ 目”组成 ， 个项 目根 据铁 路运 输生 产 的工作 内 项 每 容编 排 ， 目分成 若 干个 “ 务 ”每 个学 习任 务下设 项 任 ， “ 学习 目 标及要求” “ 、 工作任务” “ 、 工作过程分析” 、 “ 所需 工具 及设 备 ” “ 、实践 技能 ” “ 、理论 知识 ” “ 宽 、拓
摘 要： 以调研 为基础 ， 明确铁路运输行业 岗位 （ 的设置 、 群） 岗位职 业标准的要 求， 中等职业学校铁道运输 专业教师 急待提 高的环节 ， 编写 出以职业能力为主线 ， 突出职业能力培养； 以岗位需 求为依据 ， 满足 岗位的 实际需要 ； 以工作 过 程 为基 础 ， 充分 考 虑 工作 过 程 特 点 和 教 学 过程 特 点 有机 结合 的项 目教 材 。 关 键 词 ： 资培 训 ； 心课 程 ； 目教 材 师 核 项
学院、包头铁路工程学校的铁道运输专业教师进行 了座谈 、 问卷 调查 和 电话 采访 。对 同济大学 、 西南 交 通大 学 、 兰州交通 大 学 的部 分教 授进 行 了访谈 。 目 项 组主 要成 员 于 ２ ０ ０ ８年 ６ ７月 ，对轨 道交 通 运输 专 — 家 、 国交通 运输 协会 会长 、 全 多个铁 路 局高 工进行 了 咨询 。 通过 对铁 路运 输企 业 和专家 的调 研 ，了解 了企 业对 中等 职业 学校 铁道 运输 管 理专 业人 才培 养 的规 格要 求 ， 摸清 了铁路 站段 运输 岗位 （ ） 群 的设置 、 岗位 的知 识结 构及 技 能要求 。掌握 了铁 道运 输行 业 的发 展趋 势和 新知识 、 技术 、 设备 、 工艺 的运 用情 新 新 新 况。 通过对 学 校 的调 研 ， 摸清 了 中等职 业学 校铁 道运 输专 业 的教 师来 源及专 业 知识 水平 和技 能 现状 及急 需提 高 的技 能 。 二 、 研情 况分 析 调 １ ．铁路 运 输站段 岗位 （ ） 群 分析 。通过对 铁 路站 段的调研 ，清楚了中等职业学校运输专业学生到铁 路 的就业 主要 是铁 路车 站 ， 从事 行 车 、 货运 和客 运工 作。 行车 工作 包括 ： 接发 列车 、 车 、 站统计 和 调度 调 车
职称工作培训教材(PPT 37张)
7.初认定的申报材料
（一）《初定专业技术资格表》一式1份（网上上报后打 印）。 （二）学历证书、学位证书以及学历、学位证明。 （三）工作以来的基本养老保险缴费记录（应能反映符合初 定专业工作年限要求）。 （四）具有人事档案管理权限的单位出具的存档证明。 （五）劳动（聘用）合同（应能反映符合初定专业工作年限 要求）。 （六）有从业资格要求的（如教师、会计、统计、法律、新 闻、出版等）须提供从业资格证书。 （七）留学回国人员须提供驻留学国使、领馆教育处（组） 出具的《留学回国人员证明》。 （八）居民身份证、浙江省海外高层次人才居住证等相关身 份证件。
• • •
4.鼓励工作站（含分站）、试点单位招收博士后进站开展科研活动，每进站1 名博士后给予该站10万元的经费资助（其中7万元为博士后科研经费补助，3 万元为博士后的生活补助）。 5.全国各地出站在萧工作博士后，凡与我区企业签订五年及以上劳动合同的， 给予每人20万元安家补助费，签订劳动合同当年先给予10万元补助，工作满 五年再给予10万元补助。 6.在站博士后申请国家、浙江省、杭州市级科研项目资助的，按有关政策规 定给予配套资助。
• • （一）中专毕业后，从事专业工作满1年的人员，可初定员级专业技 术资格。 • • （二）大学专科毕业后，从事专业工作满3年的人员，可初定助理级 专业技术资格。 • • （三）大学本科毕业后，从事专业工作满1年的人员，可初定助理级 专业技术资格。 • • （四）取得第二学士学位或研究生班毕业人员，可初定助理级专业技 术资格。
• 申报条件
（一）企事业单位引进的高端外国专家，须在该单位担任中层及以上职 务，或担任某项工程、技术、项目和学科的负责人（带头人），且原 则上聘用时间不少于1年、1个年度内在杭实际工作时间不少于2个月， 年薪在30万元及以上，并具备下列条件之一： 1.在国外高校、科研院所担任相当于副教授以上职务的专家学者； 2.在国外知名企业或机构担任中、高级职务的专业技术人才和经营管 理人才； 3.拥有自主知识产权或掌握核心技术的专业人才； 4.高层次外国专家工作团队中的主要成员； 5.其他急需或紧缺的高层次外国专家。 （二）企事业单位实施的引进国外智力项目，应为引进国（境）外（包 括港、澳、台）技术、管理专家来杭帮助解决生产、科研和管理过程 中存在的技术或管理难题的项目，分为普通项目和重点项目。
职业技能培训教学大纲
职业技能培训教学大纲一、课程概述本课程旨在为学员提供职业技能培训，帮助他们掌握必要的技能和知识，以应对现实职场的挑战。
通过系统化的教学，学员将掌握特定职业领域所需的各项能力，提升自己在就业市场的竞争力。
二、培训目标1. 了解职业技能培训的重要性及意义；2. 掌握特定职业领域所需的技能和知识；3. 提高解决实际问题的能力；4. 增强学员在职场中的自信心。
三、培训内容和研究方法1. 职业技能基础知识- 行业概述和发展趋势- 相关法律法规及行业规范- 岗位职责和要求2. 技能培训- 技术操作和应用技巧- 专业工具的使用- 常见问题和解决方法3. 案例分析和实践演练- 分析实际案例，掌握解决问题的方法- 模拟职场场景，锻炼能力和技巧4. 研究方法- 集中授课和讲解- 实践操作和案例讨论- 小组合作和团队项目四、评估方式1. 研究成绩评价- 阶段性考核和作业成绩- 综合评估（包括考试和实践能力）2. 参与度评价- 课堂参与和积极性- 团队合作和沟通能力五、培训师资和资源1. 师资力量- 资深行业专家和教师团队- 具有丰富教育经验和实践经历2. 研究资源- 电子教材和研究资料- 实践工具和设备六、培训时间和地点1. 培训时间- 总时长：XX 小时- 分阶段进行：每周 X 节课，每节课 X 小时2. 培训地点- 设备齐全的培训室或实验室七、学员要求1. 研究态度积极，具备一定的自学能力；2. 具备相关的基础知识和技能，有一定的职场经验者优先；3. 遵守培训纪律和规定。
八、培训效果评估1. 结业证书评定- 研究成绩达标（满足指定的成绩标准）- 参与度和表现良好2. 后续追踪评估- 培训后的实际应用情况调查- 从就业和职业发展角度评估培训效果以上是本课程的职业技能培训教学大纲，希望能为学员提供全面的培训内容和研究指导，让他们在职业生涯中得到更好的发展和提升！。
教研室教研员工作职责(3篇)
教研室教研员工作职责教研室教研员的工作职责包括但不限于以下几个方面：1. 教学研究：负责对教学过程进行监控和分析，提出改进意见和建议，参与教学计划的制定和设计，并协助教师进行教学方法和策略的研究。
2. 教材研究：负责对教材的评估和选择，研究教材内容的针对性和实用性，提出教材改进建议，并协助教师进行教材的编写和开发。
3. 教学评估：负责进行教学质量的评估工作，包括教学效果评估、学生评价等，对教师的教学情况进行监督和评估，并提出改进措施和建议。
4. 师资培训：组织和参与教师培训和交流活动，提供教学方法和教学技能的培训支持，协助教师提升教学水平和专业素养。
5. 教学项目管理：负责教研室内部的教学项目的管理和组织，协调师资和资源的分配，确保教学项目的顺利进行。
6. 研究成果与学术交流：开展教学研究工作，参与教学研究项目的申报和实施，撰写教学研究论文和报告，并积极参与相关学术交流和研讨活动。
7. 业务指导与支持：为教师提供教学辅导和业务指导，解答教学中的问题和困惑，提供教学咨询和支持服务。
综上所述，教研室教研员的工作职责主要涉及教学研究、教材研究、教学评估、师资培训、教学项目管理、研究成果与学术交流、业务指导与支持等方面。
教研室教研员工作职责（2）教研室教研员的工作职责包括以下几个方面：1. 开展教研工作：负责研究和探索教学内容、教学方法和教学手段，提升教学质量和效果，改进教学教材。
2. 整理教学资源：收集整理各类教材、教辅资料和教学资源，建立教学资料库，为教师提供教学资源支持。
3. 组织教研活动：组织开展教师交流讨论、教学研讨及研修活动，促进教师间的互动与交流，推动教研工作的进行。
4. 指导教师教学：对需要帮助的教师提供指导和培训，解答他们在教学中遇到的问题，提供教学改进意见。
5. 学科研究与创新：参与学科研究项目，开展教育教学研究，推进学科的发展与创新。
6. 教学评估和监控：参与制定、实施和监控教学质量评估体系，对教学过程进行监控和评价。
岗位素质培训计划表
岗位素质培训计划表一、培训目的本培训计划旨在提高公司员工的综合素质，包括专业技能、沟通能力、团队合作能力、创新能力等方面的培训，以提升员工的工作绩效和公司的整体竞争力。
二、培训对象公司全体员工三、培训内容1. 专业技能培训（1）行业知识的学习和掌握：通过相关行业的知识教育，让员工对所涉及的行业有更深入的了解，从而提升专业素养。
（2）岗位技能的提升：通过培训课程和实践操作，提高员工在所处岗位上的业务水平和操作技能。
2. 沟通能力培训（1）口头表达能力：培养员工良好的口头表达能力，包括语言表达能力、语音语调训练以及演讲技巧。
（2）书面表达能力：通过写作训练和文案撰写，提高员工的书面表达能力和文字功底。
（3）人际沟通能力：培养员工与同事、客户之间的良好沟通能力，包括情商管理、人际关系处理、危机处理等方面的训练。
3. 团队合作能力培训（1）团队意识培养：通过团队建设活动和案例分析，培养员工的集体荣誉感和团队协作精神。
（2）团队协作技巧：通过角色扮演、游戏互动等形式，训练员工的团队协作技巧和有效沟通。
4. 创新能力培训（1）创新意识培养：培养员工的创新意识和创造力，鼓励员工在工作中敢于提出新思路和新想法。
（2）解决问题能力：通过案例分析和团队讨论，提高员工解决问题的能力和创造性思维。
5. 其他培训内容（1）心理健康与压力管理：帮助员工克服工作中的心理压力，培养健康的心理状态。
（2）职业道德与职业素养：通过案例分析和讨论，引导员工养成良好的职业道德和职业素养。
四、培训形式1. 内部培训（1）线下课堂教学：安排专业人员进行课堂教学，通过讲解、互动等形式进行培训。
（2）案例分析：通过实际案例进行分析讨论，帮助员工理解和掌握相关知识和技能。
2. 外部培训（1）邀请专业人士进行培训：邀请外部专业机构或专业人士进行在线培训。
（2）参加外部培训班：鼓励员工参加相关学术会议、培训班等进修学习。
五、培训时间1. 根据不同的培训内容和形式，安排不同的培训时间。
药品研究员岗前培训计划
药品研究员岗前培训计划一、培训目的药品研究员是药品研究与开发的核心人才，其所从事的工作对于药品的研发和上市具有至关重要的作用。
因此，岗前培训的目的是帮助药品研究员全面了解药品研究与开发的流程、技术和要求，提高其专业技能和能力，为其在岗位上取得良好的业绩打下坚实的基础。
二、培训内容1. 药品研究与开发的基本知识2. 药品开发流程和标准操作程序的学习3. 化学、生物学、药理学和药代动力学等相关学科的理论知识4. 临床试验与药物监管5. 药品研究设备的使用6. 药品研究与开发的相关法规和政策三、培训方式1. 理论教学2. 实地参观和实验操作3. 考核评估4. 实习实训四、培训计划1. 第一阶段：理论教学时间：3个月内容：药品研究与开发的基本知识、药品开发流程和标准操作程序、相关学科的理论知识等培训方式：课堂讲授、案例分析、小组讨论等2. 第二阶段：实地参观和实验操作时间：1个月内容：到科研单位、医药企业进行实地参观，参与实验操作，了解药品研发的实际流程和技术要求培训方式：实地参观、实验操作等3. 第三阶段：考核评估时间：2周内容：对培训内容进行复习，进行考核评估，以检验学员的学习成果培训方式：笔试、面试等4. 第四阶段：实习实训时间：3个月内容：带领学员参与药品研究与开发的实际工作，掌握实际操作技能培训方式：实习实训五、培训教材1. 《药物研发原理与实践》2. 《药学基础》3. 《新药临床试验指导原则》4. 《药品监管法规》5. 《药物研发设备操作手册》六、培训师资1. 药学、生物学、化学等相关学科的专业教师2. 临床试验、药物监管等领域的专业人士3. 药品研发企业的专业人员七、培训考核1. 笔试2. 面试3. 实际操作八、培训后的评估与反馈1. 岗位适应性评估2. 工作绩效评估3. 学员反馈调查九、培训总结1. 对培训过程的总结和反思2. 对学员的培训成果进行总结和评价3. 对培训计划的不足和改进进行总结十、培训后的跟踪服务1. 对学员进行岗位适应性跟踪2. 组织学员参加相关会议、学术讲座等活动3. 对学员进行培训成果的跟踪评价以上是药品研究员岗前培训的详细计划，通过系统的培训，可以帮助药品研究员迅速适应岗位，提高工作能力和素质，为药品研发和上市提供有力的支持。
工作岗位研究原理与应用
工作岗位研究原理与应用
工作岗位研究是指对特定行业或职业的工作岗位进行深入研究和分析，以了解其原理与应用。
通过研究工作岗位，可以帮助企业和组织更好地了解岗位需求和职业发展方向，从而制定适当的人力资源策略和培训计划。
以下是工作岗位研究的主要原理与应用。
原理：
1. 需求分析：通过对岗位需求进行分析，包括技术、知识和技能等方面的要求，以确定岗位的特点和职责。
这有助于企业明确岗位需求，并招聘到适合的人才。
2. 工作流程分析：研究岗位上不同任务的流程和顺序，以确定岗位的具体工作过程和职责分配。
这将有助于优化工作流程，并提高工作效率。
3. 绩效评估：对岗位的绩效进行评估，包括工作成果、效率和质量等方面的评价。
这有助于企业评估岗位的价值和贡献，并进行绩效考核和奖惩。
应用：
1. 招聘与选拔：通过对岗位需求和岗位特点的研究，企业可以制定相应的招聘和选拔策略，确保招聘到与岗位要求相匹配的人才。
2. 岗位设定与调整：通过对工作流程和绩效的分析，企业可以合理设置岗位和职责，确保各项工作得以高效完成。
如果岗位存在问题，还可以进行调整和优化。
3. 绩效管理：通过对岗位绩效的评估，企业可以及时发现并解决绩效问题，提高员工工作质量和效率。
4. 职业发展规划：通过对不同岗位的研究，企业可以为员工制定科学的职业发展规划，提供相应的培训和发展机会，激发员工的工作积极性和潜力。
总结而言，工作岗位研究是一项重要的人力资源管理工具，通过深入了解和分析工作岗位的原理与应用，可以帮助企业招聘适合的人才，优化工作流程，提高绩效管理水平，并为员工的职业发展提供有效的支持。
员工外出跟岗培训学习方案
员工外出跟岗培训学习方案目标提供员工外出跟岗培训研究的方案，以提升员工的专业能力和职业发展。
方案概述本方案旨在通过员工外出跟岗培训研究，让员工有机会在实际工作中研究和掌握相关技能和知识。
员工将有机会跟随其他部门或同职位的资深员工，了解其工作职责和流程，并参与实际工作任务。
方案步骤1. 确定培训需求：根据员工的工作岗位和职业规划，确定适合其发展需求的跟岗培训方向和内容。
2. 寻找合适的岗位和导师：与其他部门或同职位的资深员工协商，确定合适的跟岗岗位和导师。
3. 制定跟岗计划：与导师和员工共同制定跟岗研究计划，明确相关职责和任务，并制定研究目标和时间安排。
4. 跟岗研究实施：员工按照研究计划跟随导师进行实际工作研究，参与工作任务并通过实践掌握相关技能和知识。
5. 研究总结和反馈：研究期结束后，员工和导师一起总结研究成果和经验，提供反馈和改进意见。
员工外出跟岗培训的好处1. 实践机会：员工通过跟岗研究，有机会亲身参与实际工作，从实践中研究和提升自己的能力。
2. 跨部门交流：跨部门跟岗培训可以促进部门之间的合作和沟通，增加员工对整个组织的了解。
3. 职业发展：跟岗研究可以帮助员工深入了解其他岗位的工作内容和要求，为个人职业发展提供更广阔的机遇。
注意事项1. 定期沟通：员工和导师需要定期进行沟通，及时解决研究中遇到的问题和困难。
2. 研究目标和评估：制定明确的研究目标，并对员工的研究成果进行评估。
3. 知识分享：员工在跟岗研究中获取的知识和经验应该及时分享给其他同事，促进全员的研究和成长。
结论员工外出跟岗培训学习方案可以为员工的职业发展和个人能力提升提供宝贵的机会。
通过与其他部门或资深员工的合作，员工可以从实践中学习并提升自己的工作能力。
此方案可根据具体情况进行调整和优化，以确保员工外出跟岗培训的有效实施和成果达到预期目标。
职业技能培训教材开发方向和思路浅析
职 业OCCUPATION职教视点16OCCUPATION2022 04随着我国综合国力的持续提升，我国由“制造大国”转变为“制造强国”是历史发展必然。
加快建设现代制造强国成为我们实现“中国梦”的重要内容，这也对人才尤其是职业技能人才培养提出了迫切要求，而承载着先进生产实践经验和科学知识的培训教材是技能人才培养的基础工具。
一、当前职业技能培训发展的宏观背景随着我国经济进入新发展阶段，在全球经济发展动力减弱、西方主要国家推行逆全球化、疫情影响情况下，党中央、国务院确定了“加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”的战略。
大力发展制造业、硬科技和实体经济成为我国实施“双循环”发展战略的重要内容。
《人力资源和社会保障事业发展“十四五”规划》明确指出，要加强创新型、应用型、技能型人才培养，实施知识更新工程、技能提升行动，壮大高技能人才队伍。
可见，加快培养壮大高技能人才队伍，已经成为刻不容缓的重要任务。
二、职业技能培训教材开发方向针对当前国民经济领域需求及未来发展方向，职业技能培训教材开发主要涉及以下四大领域。
（一）事关国计民生的重要领域我国是农业大国，农业是国民经济基础产业，也是保民生保就业的重要领域。
发展农业农村、推进乡村振兴是我党工作的重中之重，也是我国“十四五”及今后时期的重要战略任务。
随着农业生产规模化、标准化和集约化的持续推进，农业生产的科技含量越来越高，对农业生产经营者技能水平提出了很高要求，要求生产经营者不仅要掌握科学的耕种养殖技术，而且各环节都要求按照标准化流程规范操作，生产中信息化、智能化手段的运用也日益普遍，农业生产经营越来越成为一项复杂的系统工程。
而农业领域由于经营风险大、利润率低，因此技能人才十分短缺，这也成为农业实现高质量发展的一个重大限制因素。
当前在农业病虫害防治、动物防疫、农业信息化数字化、农业经营管理等方面，都迫切需要培养储备大量的农村高技能人才。
（二）国民经济短板和核心关键领域当前，我国制造业在很多领域存在短板，尤其是一些重要产品和关键技术，包括国防军工、检测装备、新材料制备等。
工作岗位研究
工作岗位研究一、引言工作岗位研究是指对特定职业或岗位的工作内容、职责、要求等进行系统的分析和研究，旨在揭示该岗位的特点、需求以及发展趋势，为相关人员的职业发展和人力资源管理提供科学依据。
随着经济的发展和社会的进步，不同行业的工作岗位都在不断发生着变化，因此对各种工作岗位进行研究是非常必要和重要的。
二、工作岗位研究的意义1. 为人才选拔提供依据。
通过对工作岗位的研究，可以更清楚地了解该岗位的要求和特点，为招聘和选拔合适的人才提供科学依据。
2. 为员工培训提供指导。
通过研究工作岗位，能够更加清晰地了解该岗位的技能要求，为员工提供有针对性的培训计划。
3. 为员工职业发展提供指引。
了解工作岗位的发展趋势，可以为员工的职业发展提供指引和规划，提高员工的职业满意度和忠诚度。
4. 为企业组织结构优化提供建议。
分析工作岗位的职责和要求，能够为企业的组织架构提供建议，优化工作流程和管理体系。
5. 促进劳动力市场的透明与公平。
通过研究工作岗位，能够促进劳动力市场的透明度和公平性，为劳动者提供更多的就业机会和更好的职业发展空间。
三、工作岗位研究的内容1. 工作内容和职责：详细描述该岗位的工作内容和职责，包括具体的工作任务、活动和项目，以及与其他部门或岗位的协作关系。
2. 技能要求和素质特点：分析该岗位所需要的专业技能和通用技能，以及员工应具备的素质和能力。
3. 薪酬福利：研究该岗位的薪酬水平、福利待遇以及晋升机会，为员工提供综合的薪酬福利分析。
4. 岗位发展趋势：对岗位的未来发展趋势进行预测和分析，包括技术发展、行业发展趋势以及劳动力市场变化等方面。
5. 岗位评价与改进：对该岗位的绩效评价体系和改进方案进行研究，提出相应的建议和措施。
四、工作岗位研究的方法工作岗位研究可以采用多种方法，包括文献调研、案例分析、访谈调查、问卷调查、实地观察等。
访谈调查是最常用的方法之一，可以直接获取员工和管理者对该岗位的看法和需求；问卷调查则可以收集大量的数据，进行统计和分析；实地观察则可以深入了解该岗位的实际情况和工作环境。
教师培训计划书
教师培训计划书教师培训计划书11篇教师培训计划书1一、培训目标有针对性的开展校本培训，开展“导学——展教——训练模式”研究，开展好校本项目培训，提高教师综合素质，争创学习型学校，打造一支科研型、学习型和学者型的教师团队，促进教师均衡发展，使我校教育事业向全面、科学、高效的方向发展。
二、领导小组及培训对象领导小组：组长：刘祥和副组长：张超李国宝组员：沈艳霞卢光明马有富刘媛媛培训对象：全体教师三、培训内容与方式1、进一步开展“班班通”应用技术培训，使全体教师熟练掌握“班班通”应用技术，使现代教育技术更好的为教育教学服务。
2、结合“比教学”活动，开展“导学——展教——训练模式”研究，开展好校本项目“导学——展教——训练模式”培训，提高教师课堂教学能力，在“导学——展教——训练模式”研究上有所作为。
3、结合“访万家”活动，组织教师学习相关教育法律法规，开展关爱特殊群体学生话题讨论活动，开展师德师风教育活动，提高教师的师德修养。
4、开展现代教育技术培训，使全体教师熟练掌握远程资源应用的操作和运用，能开展推荐平台的话题发布及讨论活动。
5、利用网络平台“教育博客”“论坛平台”打造新型教师学习共同体，实现自主研修、同伴互助、专业引领，促进全体教师共同提高。
6、组织和督促教师参与并顺利完成“国培计划”。
7、组织教师认真有效的开展周工作反思活动。
8、建立好“学校资源库”，指导教师会用和用好资源库，并充实自己的教育教学资源库。
四、组织与管理1、培训方式：采用集中培训与自主研修相结合的方式。
2、“班班通”和现代教育技术应用培训在微机室举行，由远教室、教科室负责教师培训计划书2这学期，很高兴被院所推荐参加天津市幼儿园教师第五期骨干班培训。
市教研室的老师为我们安排了很周密的学习计划，让大家在工作之余通过学习丰富自己的知识素养，优化专业水平，开阔教育视野。
我们正在经历着一次次的头脑风暴，常言道：“凡事预则立，不预则废”，骨干教师培训对我们每个人来说都是一个良好而宝贵的学习契机，新的学习、进修任务来到了我的面前，需要我去探索去研究，为了更好地学习贯彻新理念、新技能，获得长足的进步，制定一个完整科学的学习计划尤为必要。
教研员的岗位职责
教研员的岗位职责教研员是一种负责教研工作的专业岗位。
他们在教育机构、学校、培训机构等地工作，通常负责规划教学内容、开发教材和课程、组织教师培训、评估课程效果等工作。
以下是教研员的岗位职责的详细描述。
1.规划教学内容：教研员负责根据教育机构或学校的教学目标，制定相关的教学内容和教学计划。
他们需要与教师和管理者密切合作，了解学生的学习需求，确定教学目标和教学重点，并制定相应的教学策略。
2.开发教材和课程：教研员参与教材和课程的开发工作。
他们需要根据教学目标和教学内容，选择合适的教材和教具，并制定相应的课程大纲和教案。
他们还需要对现有的教材和课程进行评估和修改，以满足学生的学习需求和教学要求。
3.组织教师培训：教研员负责组织和实施教师培训。
他们需要了解教师的教学需求和教学能力水平，设计并提供相应的培训课程和培训材料。
他们还需要组织教师培训活动，如讲座、研讨会、教学观摩等，以提高教师的教学能力和教学效果。
4.评估课程效果：教研员负责评估教学内容和教学效果。
他们需要设计和实施课程评估工具，收集和分析相关数据，评估教学质量和学生的学习成果。
他们还需要向教师和管理者提供评估报告和建议，以帮助改善教学质量和课程效果。
5.研究教育发展：教研员需要研究教育领域的最新发展和趋势，并将其应用到教学实践中。
他们需要关注教育政策和教学改革，了解教学方法和教材的最新发展，提出教学改进的建议和方案。
6.协助教学管理：教研员需要与学校管理层密切合作，协助处理教学管理的相关事务。
他们需要参与制定教学管理政策和规章制度，协助解决教学管理中的问题和挑战。
他们还需要与其他教师和教育专家合作，共同提高教育教学的质量和效果。
7.建立教学资源库：教研员负责建立和管理教学资源库。
他们需要收集和整理各种教学资源，如教学课件、教学视频、教学案例等，为教师提供丰富的教学素材和教学工具。
他们还需要开发和维护教学网站和在线教学平台，提供教学资源和在线教学支持。
2024年中小学教师全员岗位培训方案
2024年中小学教师全员岗位培训方案一、培训目标：1.提高中小学教师的教育教学能力，提升教育教学水平，提高学生综合素质；2.加强教师职业道德和教育伦理培训，提高教师的职业素养和师德修养；3.推动教育信息化发展，提高教师的信息技术应用能力，促进教育现代化；4.提高中小学教师的学科知识储备和研究能力，推动学科发展；5.加强中小学教师的班级管理和教育领导能力，提高教师的综合素质；6.促进教师专业发展，激发教师工作热情，提高教师的工作效能。
二、培训内容：1.教育理论与教育政策2.教学设计与教学方法3.课堂教学管理与评价4.认知心理学与学习方法5.学生心理与行为管理6.班级管理与教育领导7.教育技术与信息化教学8.学科知识与教学研究9.职业道德与师德修养10.学科发展与教育改革11.互联网教育与远程教育12.教育评价与监测13.中小学教师专业发展三、培训方法：1.专家讲座：邀请教育界权威专家进行讲座，介绍最新的教育理论、政策和研究成果。
2.研讨会：组织中小学教师开展小组讨论，分享教学经验和教育教学心得。
3.案例分析：针对典型案例，分析问题产生的原因和解决方法，并进行讨论和总结。
4.实践活动：组织中小学教师开展实际教学活动，通过观摩和互动交流提高教学能力。
5.在线学习：利用互联网等信息技术手段，开设在线学习平台，提供学习资源和学习指导。
6.培训考核：组织中小学教师参加培训考核，对培训成果进行评估和总结。
四、培训时间：为了保证培训的深度和广度，可以将培训时间分为三个阶段进行。
具体时间安排如下：阶段一：2024年3月-5月，开展专家讲座和在线学习；阶段二：2024年6月-8月，组织研讨会和实践活动；阶段三：2024年9月-12月，进行案例分析和培训考核。
五、培训资源：为了支持培训工作，需要充分利用各类资源，包括：1.教育出版社和教育机构编写的教材和教辅资料；2.专家教师编写的教学案例和教育教学经验分享；3.网络教育平台和在线学习资源；4.学校和社区提供的实践活动场地和教育资源；5.教育行政部门和政府组织的专项培训经费。
教研室岗位职责
教研室岗位职责引言概述：教研室是学校中非常重要的部门之一，负责教学研究和教学改革工作。
教研室的工作涉及到教学管理、教学研究、教材编写等多个方面。
本文将详细介绍教研室的岗位职责，包括教学管理、教学研究、教材编写、培训指导和教学评估。
一、教学管理1.1 确定教学目标：负责制定学科教学目标，并与学校的教学目标相衔接，确保教学工作的顺利进行。
1.2 教学计划制定：根据学校的教学安排和学科特点，制定教学计划，包括每一个学期的教学内容、教学方法和教学进度安排。
1.3 教学资源管理：负责管理教学资源，包括教材、教具、实验设备等，确保教学资源的充足和有效利用。
二、教学研究2.1 教学方法研究：研究和探索适合学科特点和学生需求的教学方法，提高教学效果。
2.2 教学内容研究：研究学科的教学内容，更新教学内容，使之符合时代要求和学生的实际需求。
2.3 教学评估研究：研究和设计教学评估方法，评估学生的学习情况和教学效果，提供改进教学的参考依据。
三、教材编写3.1 教材策划：负责教材的策划工作，包括确定教材的内容、结构和编写要求。
3.2 教材编写：参预教材的编写工作，包括编写教学大纲、编写课文和编写习题等。
3.3 教材审核：负责对编写好的教材进行审核，确保教材的质量和教学效果。
四、培训指导4.1 教师培训：组织和开展教师培训工作，提高教师的教学能力和教学水平。
4.2 教学指导：对教师进行教学指导，提供教学方法和教学资源的支持。
4.3 教学交流：组织教师之间的教学交流活动，促进经验分享和教学互动。
五、教学评估5.1 教学质量评估：负责对教学质量进行评估，包括学生的学习情况、教学效果和教学方法的评估。
5.2 教学改进建议：根据评估结果，提出教学改进建议，促进教学质量的不断提高。
5.3 教学成果展示：组织和开展教学成果展示活动，展示教研室的教学成果和教学改革经验。
总结：教研室是学校中负责教学研究和教学改革的重要部门，其岗位职责包括教学管理、教学研究、教材编写、培训指导和教学评估。
工作岗位研究原理及应用
工作岗位研究原理及应用工作岗位研究是一种对工作进行系统分析和评估的方法，旨在通过了解工作内容、要求和条件来帮助员工工作更高效、更满意。
本文将介绍工作岗位研究的原理和方法，并探讨其在实际应用中的重要性。
一、工作岗位研究原理工作岗位研究的原理在于了解和识别工作岗位上的关键要素，以便更好地理解工作活动并为改进和发展做出贡献。
1. 工作分析在进行工作岗位研究之前，需要进行工作分析，明确工作岗位的职责和要求。
这涉及收集和分析关于工作的信息，例如工作任务、技能需求、所需知识和经验等。
通过工作分析，可以有效地了解工作的目标和要求，为后续的工作岗位研究提供基础。
2. 工作要素工作岗位研究的核心是识别工作岗位上的关键要素。
这些要素包括任务特征、候选人特征和工作环境。
任务特征指的是工作活动的性质、范围和复杂性；候选人特征则涉及到完成工作所需的技能、知识和能力；工作环境则包括工作场所的物理和组织特征。
3. 数据收集为了获得准确的工作岗位信息，需要采取各种数据收集方法，例如访谈、问卷调查、观察等。
这些方法可以帮助收集到员工对工作的看法和体验，从而更好地了解工作的实际情况。
通过数据收集，可以获取到关于工作任务、技能需求、工作条件等方面的详细信息。
二、工作岗位研究方法在进行工作岗位研究时，可采用多种方法和工具，以获得全面和准确的数据。
1. 访谈访谈是一种常用的数据收集方法，通过与工作岗位相关的员工、上级或其他相关人士进行深入对话，可以获得关键信息。
在访谈过程中，需要提出具体问题，并听取对方的回答和观点。
访谈可以帮助了解工作的细节、挑战和需求，从而为改进和优化工作岗位提供参考意见。
2. 观察观察是另一种重要的数据收集方法，在实际工作场景中观察员工的工作活动和行为，可以了解他们实际面临的问题和困难。
观察需要根据既定的观察指标和标准进行，并尽量避免主观偏见。
观察可以帮助识别工作岗位上的潜在问题，并为改进工作流程和培训提供参考依据。
单位岗位培训内容
单位岗位培训内容
1.岗位职责培训：包括岗位的职责、工作流程、工作标准等方面的
培训，使员工了解自己的工作内容和要求，更好地履行职责。
2.业务知识培训：针对岗位所涉及的业务知识进行培训，包括相关
法律法规、行业标准、操作规范等方面的内容，提高员工的业务水平和专业素养。
3.技能培训：针对岗位所需技能进行培训，包括沟通技巧、团队协
作、问题解决等方面的技能，提高员工的综合素质和适应能力。
4.安全培训：针对岗位可能存在的安全风险进行培训，包括安全操
作规程、应急预案、事故处理等方面的内容，提高员工的安全意识和应对能力。
5.企业文化培训：包括企业价值观、企业精神、企业使命等方面的
培训，使员工更好地了解和认同企业文化，增强员工的归属感和责任感。
总之，单位岗位培训内容应该根据岗位的特点和需求来确定，注重实用性和针对性，以提高员工的综合素质和工作能力。
高速铁路岗位培训体系研究-2022年学习资料
4.5高铁培训设备设施-站段-路局-总公司层面-集中配备技术含量高、-设备价值大的设备-各路局、站段组建符 自身特点的实训基地，有针对性的进行配置。-17
4.6高铁培训网络建设-高铁职业技能培训基地-高铁专业培训基地-如：动车段、大机段-铁路局高铁培训基地-北 、西南交大-高铁站段职工-其他院校及设备厂家-等重点高校-技能实训基地-18
一-4.2高铁岗位培训规范-J-表1-能力分析总表-表2能力分析分解表-表3培训内容及要求-主要内容-表4 训科月指导书-表5考核内容及要求-14
一4.3高铁培训教材体系-突出高-铁特色-模块化-开发-能力-教材编写思路-突出实-本位-作技能-及要求整-结合-实际-15
一4.4高铁培训师资队伍-7-全路师资队伍人员数量及组成-数据截止2011年底-职教管理干-兼职教员-部4 54人-40176人-专职教员-2604人-16
二、高铁培训现状-实践成果-培训体系-标准、规范-教材-满足初期运营-秋証易-妥邮-设备-6
二、高铁培训现状-存在问题-培训氛围欠缺-A-师资队伍建设落后-B-培训教材须加强与规范-需改进和完善-实 设备配置无法满足需求-培训投入保障需向高铁适当倾斜-E-培训职责和体制与企业定位脱节-缺乏系统、有效培训体 -G
1.2研究方法和内容-用-培训机构现状、格局-文献调研-年-岗位能力及技能要素-2012年6月至-现场调研 2013年10月-分六阶段推进-用用”用用用-培训模块化设计及课程体系-实施，完成研-经验总结-究报告上报 培训规范编制-案例研究-教材开发及资源配置-高铁实训基地实施方案-铁道部科研项通
1.3项目预期成果-●-88-高铁培训体系研究报告1份-路内高铁实训-●●-调研报告及典型培训案例1套-模 及实训基-地实施方案-高铁培训规范及教材若干-5
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➢ 10．工作的危险性。 ➢ 11．该职位的隶属和协作关系以及在组织中的地
位和责任。
➢ 12．胜任本岗位工作所需要的资格条件，例如身 体条件、心理条件、受教育程度、经验等。
➢ 13．其他需要补充说明的事项。
四、岗位调查的方法
➢1.访问法 ➢指工作人员对有关人员进行访谈，了解职
二、岗位调查的人员
➢ 1.岗位调查人员应具有人事管理、心理学的一般 知识,对岗位调查的技术和程序比较了解；
➢ 2.岗位调查人员应具有观察、沟通、记录等技巧； ➢ 3.岗位调查人员应具备较强的文字表达能力； ➢ 4.岗位调查人员应有被调查的岗位的常识 ； ➢ 5.岗位调查人员应有较强的责任心和耐心； ➢ 6.岗位调查人员应有较好的理解力、记忆力和分
➢8.工作簇：又称为工作类型，是指由两个 或两个以上的工作组成，这些工作具有相 似的特征。
➢9.工作研究 ：它是方法研究（Method Study）和时间研究（Time Study）的总称。 工作研究是采用科学的方法，以人、原材 料、机器设备构成的作业系统为研究对象， 从空间和时间上进行分析研究、改进工作 设计的一系列活动。
➢一般常用的调查方法有：观察法、问卷调 查法、访谈法等。
2.数量分析的方法
➢是运用现代数学、统计学等数量方法，对 经济进行数量分析，从而判定经济过程和 各种因素属性的数值（或数量）关系的一 种方法。
3.心理学的方法
➢ 测验法。它是通过测验（考试、测试）来测量受 试者的智力水平以及个性特征差异的方法。心理 测试包括能力测验、品格测验等类别。
➢具体有四种量表方式： ➢称名量表 ➢顺序量表 ➢等距量表 ➢等比量表
5.其他科学方法
➢信息论、控制论、系统论、协同论、突变 论、耗散结构论等
§2.2 岗位调查
本节内容
岗位调查的概念 岗位调查的人员 岗位调查的内容 岗位调查的方法
一、岗位调查的概念
➢岗位调查是以工作岗位为对象，采用科学 的调查方法，收集各种与岗位有关的信息 的过程。
和劳动报酬；
➢岗位研究是员工培训工作的基础； ➢岗位研究的结果是员工绩效考核指标和标
准的重要来源；
➢岗位研究是组织现代化管理，提高现代社 会生产力和劳动效率的客观需要。
二、岗位研究的基本原则
➢系统原则 ➢标准化原则 ➢优化原则 ➢应用性原则
三、有关术语
➢1.工作要素：工作中不能再分解的最小动 作单位。
➢ 4．设立这一岗位的目的、待遇、物质和精神的 报酬等。
➢ 5．本岗位的工作责任、工作权限和工作结果。
➢ 6．本岗位的劳动强度，劳动姿势、空间，操作 的自由度等。
➢ 7．工作时间、工作稳定性（时间长短）等。
➢ 8．本岗位使用的工具以及工具的复杂程度。 ➢ 9．工作条件和工作环境，例如温度、湿度、噪
➢10.工作分析（Job Analysis） ：亦称为职 务分析，它是指对各种工作的性质、任务、 责任以及所需人员的资格、条件等进行周 密的调查、研究、分析，加以科学的系统 描绘，最后做出规范记录的过程。
➢11.职位分析（Position Analysis）：是对 由一个人承担一项或若干项任务的职位所 进行的系统分析与研究。
➢2.任务：为了达到某种目的所从事的一系 列活动。
➢3.职责：由一个人担负的一项或多项任务 组成的活动。
➢4.职位：亦称岗位，是在一定时期内组织 要求个体负担的一至多项责任。
➢5.职务：一组重要责任相似的职位。
➢6.职权：指依法赋予的完成特定的任务所 需要的权力，职责与职权密切相关。
➢7.职业：在不同的组织在不同的时间，从 事相似活动的一系列工作的总称。
➢岗位研究是全面了解工作岗位的一种管理 活动，是对工作岗位的内容和任职资格进 行描述并对岗位定等归级的系统过程，即 采用科学的方法，通过岗位调查收集有关 工作岗位信息，并进行科学的岗位分析、 岗位评价和岗位分类，制定工作说明书和 岗位分类图等各种人事管理文件的过程。
2.作用
➢岗位研究为企业员工招聘提供了客观依据 ； ➢岗位研究是企业定编定员的基础； ➢岗位研究有助于企业进行合理的劳动定额
教学目的和教学要求
9.掌握职位说明书的内容与编写方法 10.理解岗位评价指标 1.1 岗位研究概述
本节内容：
概念和作用 岗位研究的基本原则 有关术语 岗位研究的方法
一、概念和作用
➢1.概念 ➢岗位是指企业赋予每个职工的职务、工作
任务以及所担负的责任和权限。
析能力； ➢ 7.岗位调查人员应有获得他人信赖与合作的能力。
三、岗位调查的内容
➢ 1．本岗位工作任务的性质、内容、种类和工作 技术程序，完成各项任务所需要的时间以及占工 作日制度时间的百分比。
➢ 2．本岗位的名称、工作地区、地点、范围等。
➢ 3．担任本岗位职工的职称、职务、年龄、工龄、 技术等级、工资等级等。
第2章 岗位研究
本章内容
工作岗位研究概述 岗位调查 岗位分析 岗位评价 岗位分类
教学目的和教学要求
1.掌握岗位研究及相关概念 2.理解岗位研究的作用及基本原则 3.了解岗位研究有关术语 4.了解岗位研究的方法 5.了解岗位调查的内容 6.掌握岗位调查的方法 7.理解岗位分析的主要内容 8.掌握岗位分析的程序
➢ 观察法。它包括直接观察法和间接观察法。它是 有计划、有目的地用感官来考察心理现象，掌握 情况，进行分析，找出规律的方法。有效地观察， 除需要有正确的理论指导外，还需要了解被观察 的对象，观察目的具体而明确，具有对客观事务 分析判断、综合的能力，以及记录、整理材料的 正确方法。
4.评定量表法
➢评定量表法即采用不同的量表方式进行心 理测量、评定的方法。
➢12.工作评价（Job Evaluation）：亦称为 职务评价，在工作分析的基础上，对不同 内容的工作，以统一的尺度（标准）进行 定量评定和估价，从而确定各项工作的相 对价值。
四、岗位研究的方法
1.调查研究的方法
➢调查研究法：是指运用科学的方法，有步 骤地去考察某一现象总体，收集必要的数 据资料，进行整理、汇总、分析，研究各 种因素及相关关系，以掌握现象的性质、 特征以及运动的规律性。