最新一年级数学试卷命题说明
(完整版)小学数学试卷命题技巧
小学数学如何依据课标精神科学命题，全面反馈教学效果路莹课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。
因此，促进评价改革，保障基础教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。
1、命题的指导思想命题我们应以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本理念为指导，改变以往过分强调课程评价的甄别与选拔功能的倾向，充分发挥评价促进学生全面发展、促进教师改进教学的功能，坚持“以学生为本”和“立足过程，促进发展”的新理念，力争让考试成为学生和教师的一次成功体验，激发学生学习数学的兴趣，改进教师的教学活动和学生的学习活动，全面提高教育教学质量，使教学方式、学习方式、思维方式、评价方式等与课程改革同步发展。
2、命题原则命题应坚持以下原则：（1）面向全体，注重“双基”。
（2）灵活开放，注重创新。
（3）联系实际，注重应用。
（4）“三维结合”，注重发展。
3、试题的主要特点和考查目的（1）试题突出基础知识与基本技能的考查。
《数学课程标准》中，将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个部分，其中知识与技能放在了首位。
因为只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思考和解决问题的能力，才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。
因此，期末试题以体现“双基”的基本题为主，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。
对于基本运算能力，主要是考查学生对算理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。
目的不是让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力。
（2）注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。
《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
”所以，试题编制过程中，要尽可能地联系学生熟悉的生活、生产实际问题和学生亲身经历的事情，体现数学的现实性，顺应课程改革的要求。
2023年秋季学期小学一年级数学期末质量检测试卷分析
2023年秋季学期小学一年级数学期末质量检测试卷分析
一、总体评价
本次小学一年级数学期末质量检测试卷设计合理，符合一年级学生的认知水平，有效评估了学生对数学基础知识的掌握程度。
二、试卷内容分析
试题分布
试卷内容包括数的认识、数的比较、加减法、图形等基础知识。
题目设计由易到难，逐步引导学生理解和运用数学知识。
具体分析
数的认识：学生对数字的识别和基本概念掌握较好，但在一些涉及位数和顺序的题目中出错率较高。
数的比较：大部分学生能够正确比较大小，但在涉及加减法比较的题目中出错率较高。
加减法：整体而言，学生对加减法运算掌握得较为熟练，但在处理进位和退位问题时仍需加强练习。
图形：学生对于基础图形的识别和分类表现出较好的理解，但在关于图形特征和属性的题目上出错率较高。
学生答题情况分析
大部分学生答题认真，表现出积极的学习态度。
但也有
部分学生出现疏忽大意的情况，例如不按要求答题、漏题等。
同时，一些学生表现出对题目理解能力较弱的情况，需加强阅读理解能力的训练。
三、教学建议
根据此次质量检测的试卷分析，教师在教学中应注意以下几点：
（一）强化基础知识的训练，特别是涉及位数和顺序的理解以及加减法进位和退位的运算。
（二）加强学生的阅读理解能力训练，帮助他们更好地理解题目的要求和意图。
（三）在教学过程中注重培养学生的细心和耐心，避免因疏忽大意而导致的错误。
（四）个性化辅导，针对不同学生的学习情况进行有针对性的辅导和练习，特别是对于理解能力较弱的学生要给予更多的关注和引导。
一年级上数学期末测试命题方案答案及双项细目表
一年级上学期数学期末测试命题方案一、准备阶段1、布置本组成员了解本册教材，熟悉本册总目标及各单元的教学目标，重点和难点。
2、确定试卷题型及分值，按各单元所占课时数的比例来确定单元内容的分值。
本册教材共61课时，除去总复习活动课9课时，共有52课时。
第一单元是数一数共1课时，按比例所占卷面分值约为2分。
第二单元比一比共2课时，按比例所占卷面分值约为4分。
第三单元1—5的认识和加减法，共10课时，按比例所占卷面分值约为20分。
第四、五单元分别是认识物体和图形与分类，共5课时，按比例所占卷面分值约为10分。
第六单元6—10的认识和加减法，共18课时，按比例所占卷面分值约为36分。
第七单元11 —20各数的认识，共4课时，按比例所占卷面分值约为8分。
第八单元认识钟表共2课时，按比例所占卷面分值约为4分。
第九单元使20以内的进位加法，共10课时，按比例所占卷面分值约为20分。
3、明确各单元考核的知识点(1)第一单元主要考察学生对数数的方法的掌握情况。
(2)第二单元主要考察学生会用一一对应的方法比较物体的多少，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
(3)第三单元主要考察学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
使学生认识符号〉、＜、=的含义，知道用词语(小于、大于、等于)来描述5以内数的大小。
并会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
(4)第四单元主要考察学生对通过拼、摆、画各种平面图形和立体图形，使学生直观感知各种图形的特征。
(5)第五单元主要考察学生能够按照某一给定的标准对物体进行分类。
(6)第六单元6~10的认识和加减法使学生会数、会读、会写6到10的数，会比较他们的大小，进一步认识〉、v、=的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
使学生熟练地口算10以内的加减法并进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
(7)第七单元11~20各数的认识主要考察学生能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
小学数学命题说明范本.doc
小学数学命题说明2016.04
一、试卷性质：
命题试卷对象为小学六年级毕业生，考试时间为100分钟，考试形式为闭卷笔试。
二、命题范围：
以数学课程标准中第一、二学段内容为要求，可参考苏教版国标本小学数学教材知识点。
三、试卷结构及分值：
全卷满分为100分，题型应形式多样、新颖，可分填空题、选择题、判断题、计算题、操作题、解决实际问题等。
四、试卷难度：
试卷分基础题、综合题、发展题，按7：2：1的比例命题，试卷难度系数控制在0.82左右。
五、相关要求：
1、命题应体现2011年版数学课程标准的教育理念，做到科学、准确、规范，术语表达正确，图表清晰明了。
2、试题力求原创，原则题或改编题比例不低于60%，体现基础性、综合性、实践性和发展性，满足学生的差异性。
3、试题应兼顾知识技能考查和思维能力考查，注重体现学生解决实际问题过程中对知识的应用意识和思维能力，不出可能引起争议的试题。
4、试卷正文采用小4号宋体，字母和数字均用Times New Roman字体编辑。
5、统计图等应使用word线条图绘制，尽可能不使用扫描图。
一年级上数学期末测试命题方案答案及双项细目表
一年级上学期数学期末测试命题方案一、准备阶段1、布置本组成员了解本册教材，熟悉本册总目标及各单元的教学目标，重点和难点。
2、确定试卷题型及分值，按各单元所占课时数的比例来确定单元内容的分值。
本册教材共61课时，除去总复习活动课9课时，共有52课时。
第一单元是数一数共1课时，按比例所占卷面分值约为2分。
第二单元比一比共2课时，按比例所占卷面分值约为4分。
第三单元1—5的认识和加减法，共10课时，按比例所占卷面分值约为20分。
第四、五单元分别是认识物体和图形与分类，共5课时，按比例所占卷面分值约为10分。
第六单元6—10的认识和加减法，共18课时，按比例所占卷面分值约为36分。
第七单元11—20各数的认识，共4课时，按比例所占卷面分值约为8分。
第八单元认识钟表共2课时，按比例所占卷面分值约为4分。
第九单元使20以内的进位加法，共10课时，按比例所占卷面分值约为20分。
3、明确各单元考核的知识点。
（1）第一单元主要考察学生对数数的方法的掌握情况。
（2）第二单元主要考察学生会用一一对应的方法比较物体的多少，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
（3）第三单元主要考察学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
使学生认识符号＞、＜、＝的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。
并会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
（4）第四单元主要考察学生对通过拼、摆、画各种平面图形和立体图形，使学生直观感知各种图形的特征。
（5）第五单元主要考察学生能够按照某一给定的标准对物体进行分类。
（6）第六单元6~10的认识和加减法使学生会数、会读、会写6到10的数，会比较他们的大小，进一步认识＞、＜、＝的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
使学生熟练地口算10以内的加减法并进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
（7）第七单元11~20各数的认识主要考察学生能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
小学数学试卷命题说明
小学数学试卷命题说明一、试卷结构1. 选择题：共10题，每题2分，总计20分。
2. 填空题：共5题，每题2分，总计10分。
3. 计算题：共5题，每题4分，总计20分。
4. 应用题：共3题，每题10分，总计30分。
二、命题原则1. 紧扣教材，注重基础。
2. 题型多样，覆盖面广。
3. 难易适度，注重区分度。
4. 鼓励创新，培养思维能力。
三、命题内容1. 选择题：考查基本概念和运算。
2. 填空题：考查基础知识点和简单运算。
3. 计算题：考查四则运算和基本数学技能。
4. 应用题：考查数学知识在实际生活中的应用。
四、题型示例1. 选择题：下列哪个数是偶数？A. 3B. 5C. 8D. 72. 填空题：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，它的面积是____平方厘米。
3. 计算题：计算下列各题的和：(1) 23 + 45(2) 56 - 39(3) 48 × 2(5) 87 - 23 + 564. 应用题：小华有36个苹果，他给了小明8个，自己又吃了5个，还剩多少个苹果？五、答题要求1. 选择题：在答题卡上用2B铅笔涂黑所选答案。
2. 填空题：在题干中的空白处填写答案。
3. 计算题：在答题卡上写出计算过程和结果。
4. 应用题：在答题卡上写出解题过程和答案。
六、评分标准1. 选择题：每题只有一个正确答案，选对得2分，选错或不选不得分。
2. 填空题：每题答案正确得2分，答案错误或不填不得分。
3. 计算题：每题计算过程正确得2分，结果正确得2分，共4分。
4. 应用题：每题解题过程正确得6分，答案正确得4分，共10分。
七、注意事项1. 考生必须在答题卡上作答，试卷上作答无效。
2. 考生必须使用规定的笔作答，否则答案无效。
3. 考生必须在规定时间内完成试卷，超时作答无效。
八、试卷样题1. 选择题：以下哪个分数的分母最小？A. 1/2B. 2/3C. 3/4D. 4/52. 填空题：一个数的5倍是25，这个数是____。
最新一二年级上学期口算达标标准
一年级（上）数学口算命题要求和检测标准根据人教版一年级数学（上册）教材的编排要求和我校学生特点，制定如下标准：（一）口算命题的范围、范例和比重1．10以内的加减法，占50%。
2．20以内不进位加法及相应的减法，占20%。
3．20以内进位加法，占30%。
4．检测试卷总题量为100道，以直接写出得数为主，有少量在括号内填数的习题和二步计算题（排在最后），试卷命题时，各部分打乱编排。
5．检测的时间为5分钟，不包括写名字的时间。
（二）对学生的达标要求1．达标成绩为正确道数是80道。
2．优秀成绩为正确道数是90道。
（三）考试与教学要求1．每学期最后一个月进行检测；2．统计每个班级的平均成绩、达标率、优秀率；3．教师要加强口算教学和训练，不断提高学生的口算能力。
4．学生做题时要依次做，漏做、不做、或估意做错倒扣分。
九龙湖中心学校教导处二年级（上）数学口算命题要求和检测标准根据人教版二年级数学（上册）教材的编排要求和我校学生特点，制定如下标准：（一）口算命题的范围、范例和比重1．100以内的加减法。
占40%。
（二位数加减二位数进位控制在10%以下）2．表内乘法。
占60%。
3．检测试卷总题量为100道，以直接写出得数为主，有少量二步计算习题（连加、连减、加减、乘加、乘减）和在括号内填数的习题。
（排在最后），试卷命题时，各部分打乱编排。
4．检测的时间为5分钟，不包括写名字的时间。
（二）对学生的达标要求1．达标成绩为正确道数是80道。
2．优秀成绩为正确道数是90道。
（三）考试与教学要求1．每学期最后一个月进行检测；2．统计每个班级的平均成绩、达标率、优秀率；3．教师要加强口算教学和训练，不断提高学生的口算能力。
4．学生做题时要依次做，漏做、不做、或估意做错倒扣分。
九龙湖中心学校教导处【1】Shop assistant: Good morning! (1)______Mrs Watson: Yes. ( 2 )______ I think I wear size six.Shop assistant: The white gloves are on this side. Let’s see … (3)______- Theseare very nice, and they are easy to wash, too.；Mrs Watson: Oh, I’ll try them on. Hmmm … they seem to fit. (4) ______-Shop assistant: Five dollars and twenty centsMrs Watson: All right. ( 5)______ Here’s six dollars.Shop assistant: OK. Here’s your change.Mrs Watson: Thank you.A. What can I do for you？B. Here’s a size six.C. What do you think of them?D. I’ll take them.E. I am looking for a pair of white gloves.F. Can I help you?G. How much are they?【2】A: Hello! ( 1 )_________B: Yes, what is it?A: (2 )______ Could I use your bike again?B: Certainly. ( 3 )________ - Has your bike broken again?A: No, I've lost my key to the bike.B: I see (4)______A: About four o'clock.B: OK. Here is the key ( 5 )______A: Thank you. Bye!A:What happened? B. Is there anyone at home? C: I'm sorry to trouble you. D. I hope everything goes well.E: Be sure to be there on time. F. What's the time? G: Nice to meet you.【3】A: What can I do for you, Sir?B: ( 1) ____________A: For yourself? These are all for young people, ( 2 ) ______B:I like the blue one.A: (3 ) ____________B: Thank you. (4 ) ____________-A: One hundred yuan.B: Oh, it costs too much,A: ( 5)____________ It is cheaper. It is only fifty yuan.B:OK. I'll take it. Thank you.A. I want to buy a hat for myself.B. How much is it?C. What colour do you want?D. What about this one?E: What size do you want? F. OK. Here you are. G. It' s beautiful, isn't it?。
小学数学命题说明
小学数学命题说明篇一：小学数学毕业考试试卷的命题说明小学毕业考试试题命制与解说一、指导思想基础教育课程改革的评价目标是：改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
小学数学毕业考试不是选拔考试，是对学生在整个小学阶段学习数学情况的一种评价，是面向全体学生的评价。
因此,我们的试题要具备这样几个特点：（一）、试卷形式新颖，集人文性、趣味性，知识性、文化性为一体；（二）、满足差异性，让不同的人在数学上得到不同的发展；（三）、体现数学情感态度，价值观；（四）、强调综合性；（五）、突出应用意识，体现时代特征；（六）、注重动手操作能力的培养；（七）、降低运算的复杂性、技巧性和熟练程度。
二、具体解说（一）、试卷形式新颖，集人文性、趣味性，知识性、文化性为一体；请介绍一下你自己吧：我出生于（）年，这一年的2月（）天，我的体重是（），我的身高是（），我卧室的面积是（）。
据有关专家调查研究得知：90年代后出生的人智力发育较好，你也属于这个范畴，好好做题吧，加油！这道题不仅紧贴学生生活实际，给学生以亲切感，而且形式上关心考生心理，人文意识强，充分体现了以人为本的理念。
题目呈现的方式多样化，如文字、符号、图形、表格、情节、资料等，增强了试题的趣味性。
考试的机会也是学生学习的机会，因此在命题时注重了知识性。
例如：据全国第五次人口普查统计，截止2000年7月1日零时，我国人口已达到1295330000人，这个数读作（），省略“亿”位后面的尾数约是（）。
2004年6月8日“金星凌日”是从13：12开始，到19：19结束，这一“百年不遇”的罕见天象从开始到结束共经历了（）时（）分。
判断题：从成语“九死一生”的字面意思可知：死的可能性为90%，生的可能性为10%。
这道题就很好的把语文中的成语渗透在考查学生百分数的意义之中，增添了试题的文化性。
（二）、满足差异性，让不同的人在数学上得到不同的发展：新课标理念提出：不同的人在数学上得到不同的发展。
小学一年级下册数学期末检测试卷分析报告
小学一年级下册数学期末检测试卷分析报告一、命题意图与试卷结构分析：本次期末测试题目设计较为合理，主要分为我会算（20%）、我会填（31%）、我会选（10%）、我会数（8%）、我会用（31%）五种题型23个题目来考查检测。
题量较去年期末测试减少了一个题，重点在有针对性的考查学生对知识点的掌握水准；当然从学生的作答情况，我们也发现了今年的题量有所减少，但题目的难度相对去年的难度大了一些（11%左右的中等偏难题），更加注重学生对于100以内的加减法的掌握。
在不同的题型中又侧重的考查到了相关知识，其中数与计算占59%，图形几何占2%，统计占8%，综合实践占31%。
即注重了学生基础知识的掌握，也适当的考察了学生的动手操作，知识结构的整理及灵活使用知识和处理信息的水平，比较全面的考察了学生对本年级数学知识的掌握水准。
数与计算统计综合实践59%2%8%31%二、一年级整体和班级数据分析：总人数262人实考人数262人平均分75.33 合格率86.04% 优秀率19.43% 标准差 2.04最高分100 最低分 4 难度系数0.75分数段[90，100) [80，90) [70，80) [60，70) [50，60) [40，50) [0，40) 合计频数 49 74 66 35 17 11 10 262百分比 18.70% 28.24% 25.19% 6.08% 6.49% 4.20% 3.82% 100%表3：一年级各个班级测验成绩统计 五个班共有262名学生参加考试，整体检测情况不太理想，仍有很多地方存有问题，究其原因有以下几方面：（1）缺乏对学生综合水平的培养。
其在前面的填空题和选择题上表现的较为明显，大概题目中转了一下弯，绝大部分的学生就不会做了，特别是12小题，学生不知道这道题的突破口，以致不清楚此题的解题方法。
（2）没有形成良好的学习习惯。
如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而做错了，有时往往是因为没有认真思考，粗心大意而导致错误。
数学试卷命题方向
数学试卷命题方向在设计数学试卷的过程中，命题是至关重要的环节。
一个好的试卷不仅可以考察学生对知识点的掌握程度，还可以激发他们的思维能力、分析能力和解决问题的能力。
在进行数学试卷命题时，需要考虑以下几个方向：1. 知识点覆盖广度数学是一门涵盖广泛知识的学科，因此在设计数学试卷时，需要确保试题涵盖了各个重要知识点。
试卷应该从基础知识点到高难度知识点进行递进，以全面考察学生的数学水平。
2. 题型多样性为了激发学生的学习兴趣和培养他们的数学思维能力，试卷中的题型应该设计多样化。
例如，选择题可以考察学生的记忆和理解能力，填空题可以考察学生的计算和推理能力，解答题可以考察学生的问题解决能力。
3. 难易适宜性试卷的难易度应该适中，既不能过于简单以致于不能有效区分学生水平，也不能过于复杂以致于让学生望而生畏。
因此，在命题时需要仔细把握每道题目的难度，确保整份试卷的难易度适宜。
4. 能力综合考察除了考察学生对数学知识的掌握程度外，试卷还应该综合考察学生的思维能力、推理能力和解决问题的能力。
通过设计一些需要较高思维能力的题目，可以帮助学生提高这些关键能力。
5. 知识点结合实际数学作为一门抽象的学科，经常让学生觉得难以理解和应用。
在试卷命题中，可以考虑结合实际生活中的问题，让学生通过数学知识解决实际问题，增强他们对数学的兴趣和理解。
综上所述，数学试卷的命题方向应该注重知识点覆盖广度、题型多样性、难易适宜性、能力综合考察和知识点结合实际。
只有在这些方向上合理设计试卷，才能有效考察学生的数学水平，并促进他们在数学学习中的全面发展。
一年级命题说明
第二阶段2009年11月16日
学校
青岛贵州路小学
命题指导思想
本次试卷我们以数学课标为依据，以教材为依托，既注重对学生基础知识、基本技能的考查，又把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个综合过程，学生进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所，结合教学实际情况和本班学生的学习特点，我们本次试卷主要侧重以下几个方面:
(1)学生的基础知识（20以内数的认识、图形与位置、分类与比较、统计初步认识等）、计算能力（如20以内数的加减法等）、动手操作能力（如猜一猜，画一画），以及估算的渗透。
（2）尊重学生的个体差异（题目设计难易结合，层次分明），使不同学生在知识技能上有所发展。
（3）结合平日教学中学生比较容易出错或混淆的地方设计题目。
命题质量自我评价
本次命题，我们的设计的题目大部分以学生在课堂上出现的问题为设计中心，以教材中的重、难点为题目的设计内容。实现多维目标，促进学生的发展。
自评等级
优（优）良（）中（）
如何命制一份好的小学数学试卷讲课文档
第一页，共40页。
如何命制一份好的试卷
随着小学数学测试命题的技术不断发展，测试命题已不是简单地命制几 个题目来看看学生的掌握情况，测试命题变得越来越系统了。测试命题向前 和后都进行了延伸，形成测试命题的一个更长的链条。向前延伸时更关注测 试命题的目标以及根据目的而制定的框架，向后延伸时更关注测试命题结果 的分析和使用。那么命题的质量好坏以及如何检验质量的好坏，检测出的数 据都说明了什么问题，在出题过程中通过什么样的方式来检测学生学习的效 果，在信度和效度上如何达到和谐统一，这些都需要教师重新来审视自己的 教学。
第二页，共40页。
如何命制一份好的试卷
1
试卷中常见的几个问题
2
数学试卷的命题原则
3
数学试卷的命题方法
4
需要关注的问题及对复习的导向
第三页，共40页。
一、试卷中常见的几个问题
试卷中出现错题
使用已有的试卷 试题选用不科学
第四页，共40页。
二、数学试卷的命题原则 1 三维结合，注重发展，凸现人文性原则。 2 面向全体，注重双基，满足差异性原则。 3 呈现新意，灵活开放，注重开放性原则。 4 联系实际，突出应用性原则。
测试题分数比例是否合适； 试卷总体难度和考试目的是否吻合；
试题难中易的分数比例是否合理；
题量是否适中。
第二十五页，共40页。
三、数学试卷的命题方法
4、检查，并制定参考答案和评分标准。
检查试试题质量：
试题与参考答案表述是否准确、精练，无任何知识性错误；
与双向细目表中预估的要求是否相符合；
➢ 改题要注意：认真比照 原题，研究涉及的知识 点、难度等方面是否符 合考查目的。
第二十一页，共40页。
小学一年级的数学试卷分析(最新6篇)
小学一年级的数学试卷分析（最新6篇）小学一年级的数学试卷分析篇一一、试题分析试卷共五个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式。
六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本阶段知识的掌握情况，考查的知识面多而广。
本次试题重视了基础知识、基本技能、以及解决实际问题能力的考查，有一定的综合性和灵活性，难易适度，是一份不错的试卷。
二、成绩分析本人所教班级38人，及格人数31人，及格率为81.6%，优秀人数22人，优秀率为x%，总平均分78，说明学生的知识基本掌握。
三、学生答卷情况分析从学生答题情况来看，总体还算可以。
下面逐一对各题作答情况及失分原因作详细分析：（一）填一填。
本题共有12题，其中错的最多的是第4小题。
第4小题考查的是最大公因数的应用。
从中可见，学生根本没有认真审题。
（二）判断。
本题共有6题，大部分学生判断正确。
个别学生第4小题出错“分子和分母是不同质数的数一定是最简分数。
”课下和学生交流，发现学生对最简分数的定义记的太死板，牢牢记住了“分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。
”但学生知识学得太死，不灵活，不理解“分子和分母是不同质数的数其实就是公因数只有1的数。
”（三）选择题。
本题共有6题，主要出差原因是因为对概念的掌握不到位。
（四）计算。
计算包括直接写得数，用简便方法计算，脱式计算，解方程，列式计算。
失分较大的是脱式计算题。
失分原因五花八门，一是异分母分数加减法不熟练，二是抄错数、抄错符号，三是结果没有约分，没有化成最简分数，总之马虎的老毛病依旧未改。
（五）操作与探究。
本题考查了学生的空间想象力和图形旋转方面等知识，学生答题情况较好，没有出现错误。
（六）解决问题。
本题共有5小题，出现错误的是第4题和第5题。
第2题有部分学生不能准确把握梯形的面积公式。
第5题主要考察的比较灵活，大部分学生出错。
失分原因在于老师局限于课本，对学生训练的这一类题目较少。
四、教学反思及改进工作设想上述的错例是多方面的原因造成的，从学生方面看，主要体现在：一、学习的知识太死，对稍有变化的题目不能灵活应对。
小学数学一年级命题大赛 试卷说明
试卷说明
一、命题意图
本试卷命题充分体现《新课程标准》倡导的教学理念，关注学生学习联系生活实际的要点。
试卷内容取材于书本和补充习题、我的数学等教辅资料，从中提取具有代表性的、有价值的题目，略作修改，以综合考察本学期学生的学习情况、对实际问题的理解和解决能力。
第一题考察学生的口算及计算100以内加减法（进位、退位）的能力；
第二题填空综合考察学生对本学期基础知识的掌握情况。
第三题考查学生的看图列式、解决简单问题的能力
第四题考察学生对图形的认识，能否正确画出三角形、长方形、正方形。
第五题考察学生对“求被减数、减数的简单实际问题”的理解、掌握情况
第六题的实际应用考察学生在掌握100以内加减法的基础上，对生活中简单数学问题的理解、判断、正确解决的能力；
第七题思考题，有一定的难度，考察学生在理解题目的基础上，运用所学知识独立解决较难题目的能力。
二、试卷结构
本试卷分为七大项，分别是计算、填空、看图列式、认识图形、填表、实际应用、思考。
各项所占比例为，计算题24%，填空题30%，看图列式4%，认识图形10%，填表6%，实际应用24%，思考题2%。
纵观全试卷，难易均衡分布，其中，简单的题目占了80%的比重，中等题目占13%的比重，较难题目占5%的比重，思考题占2%的比重。
试卷题型丰富多样，没有偏题、怪题，题量适中，保证学生在60分钟内完成试卷。
并留有一定时间回头检查。
新课标下小学数学试卷的命题趋向
新课标下小学数学试卷的命题趋向新课程改革给我们的课堂带来了无限活力与精彩，同时，我们也看到，我们的试卷也在悄悄的改头换面，也逐步有了新课程的春意。
那么新课程理念下试卷的命题趋向如何呢？作者结合实例谈谈自己的浅见。
一、淡化训练，注重知识的理解与灵活使用。
新《标准》中已明确使用了“理解（理解）、理解、掌握、灵活使用”等刻画知识技能的目标动词，说明对知识与技能的评价，不再停留于对知识的记忆和机械训练，已注重学生对知识的理解、掌握和灵活使用.如：A÷B＝5（A和B都是自然数）请从多个角度分析这个算式。
这道题要学生很好理解比、分数应用题、整除的意义，再实行灵活使用，可提出A能被B整除……、A:B=1:5……、A是B的1/5等多角度的理解.如：你怎样才能找出一元硬币的圆心位置，把你的方法写具体？这道题已不再简单的检验学生对圆心的理解，而是综合考查圆的直径、半径、圆的特征等知识的灵活使用，更主要的是培养了学生的实践动手水平。
二、联系生活实际，凸显数学人文性。
生活是数学的源泉，数学教学要紧密联系学生的生活实际。
（新课标语）试题内容要让我们的学生倍感亲切，必须要走出，走近生活，走向社会、甚至国际。
这样不但评价学生掌握知识的情况，又让学生扩大知识面、体验数学与生活的紧密联系，更培养了学生的人文素养。
三、丰富表现方式，满足多样化需求。
数学试题只局限于简单的数学题的形式是不够的，表现方式要采用不同的表达方式，改变以往单一的格式，借助实物照片、表格、图象、文字资料等多种形式，以满足多样化的学习需求。
同时在表现信息上也灵活多变，允许信息缺乏、多余的现象，培养学生搜集处理信息的水平。
如：学校组织春游，金鑫和石磊各带了若干元零花钱。
回校后，两人交流花了多少钱。
金鑫说：“我用了一半钱，还剩7.5元”。
石磊想了想，说：“我也用去了一半，不过剩下的比你原来带去的钱少5元。
”请你根据两人的对话，列式计算出石磊带了多少元钱。
这样的应用题采用对话情景的形式出现，让学生感觉像生活中的交流、倾听。
一年级下册数学期末试卷分析
篇一一、基本情况：本次试卷命题以《数学课程标准》为依据，紧扣新课程理念，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。
本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、计算、解决问题三大方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
二、试卷特点：本次一年级数学期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识基本技能的考验。
同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。
另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
试卷难度适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际。
尤其是填空题突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。
整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。
开放性、操作性的题目有所体现。
全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。
总的来说，试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平。
三、学生答题情况：第一大题，我会填。
其中包括了3个小题，考查了数的认识、数的组成和20以内的数，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好，正确率几乎是100%。
第三大题，在○里填上、或=。
涉及的是算式与数字之间大小的比较，在平时的教学中，学生们都会先算出算式的得数，再进行数与数之间大小的比较，这样就降低了题目的难度。
大部分学生完成较好，少个别学生出错，在以后的教学中还需加强练习。
小学数学一年级上册期中考试试卷分析
小学数学一年级上册期中考试试卷分析小学数学一年级上册期中考试试卷分析「篇一」小学一年级上册数学期中检考试卷质量分析一、命题特点全卷共分为六大题，满分100分。
全卷知识面广，内容份量一般，大部分以考查基础知识，基本计算和实际运用为主，主要是一年级下册前半部分内容，再有少量综合运用知识的题型，体现了学以致用的综合能力以及数学知识在日常生活中的重要性。
二、抽样基本情况我校一年级数学参考学生170人，总分8886分，平均分52.3分，合格率为43.5%，良好率为18.2%，优秀率为4.7%。
最高分为96分。
通过抽取我校一⑴班进行分析，具体数据如下：人数：45人；总分：2603分；均分：57.8；合格：27人；合格率：60%；良好：12人；良好率：27%；优秀：4%；最高分：92分。
三、抽样各题得分情况题次题目要求赋分平均得分得分率满分率一填一填。
22 9.5 43.2 4.4二排一排， 7 5.7 81.4 64.4三算一算。
28 19.9 71 26.7四选一选， 8 2.8 35 0五看图列式计算。
12 7.2 60 22.2六解决问题。
20 11.2 56 6.7四、抽样考生答题情况。
第一大题：填空。
好的方面：大部分学生掌握了人民币单位间的换算和数的组成、读、写。
存在问题：对方向与位置的认识不够，学生失分较多。
原因：学生识字有限，理解能力较差。
第二大题：排一排，数一数。
好的方面：多数同学掌握了100以内数的大小和按顺序排列，也能正确数出图形的个数。
存在问题：个别同学不会数直观的图形。
原因：空间想象能力差。
第三大题：算一算。
好的方面：大部分学生口算能力过关，基本能正确计算。
存在问题：对两步计算的式题和人民币单位的计算错误较多。
原因：学生思维较单一，不够全面，两步计算只计前部分，人民币单位没有注意做到相同单位进行相加。
第四大题：选一选，把正确答案的序号填在括号里。
好的方面：有部分同学能够细心审题，按要求填上正确答案。
命题意图及试卷说明
一年级数学命题意图……………………依据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的新精神,以苏教版数学一年级上册教材为根本，结合学生年龄特点，以培养学生良好的数学能力为出发点，特命此题。
一、卷面设计，图文并茂，体现人文关怀。
本试卷摒弃了以往试卷生冷的面孔和生硬的题目要求，根据一年级小朋友的年龄特点，将图画引入试卷,活泼生动.将传统的题目要求如：口算、填空、画图、看图列式等，变成了“细心算,就能算对！”“认真想,就能填对！”“动脑筋，就能画对!”“想办法，才能解决！”等，既是对学生提出的考试要求，同时也是一种考试指导.卷首语亲切自然，充满期待，让学生获得情感的满足，卷尾语提醒学生检查，是一种学习态度的渗透。
设计首尾呼应,无一不体现以学生为本位的思想，与这样充满人文关怀的试卷亲密接触，对学生来说是种享受！二、卷面内容，覆盖全册，体现知能合一。
1、内容选择――力求全面且重点突出无论是数与代数领域――20以内数的组成、顺序、大小、读写法，〉、<和=,10以内加减法，20以内的进位加法,比较物体的轻重，钟面的认识，求两个数一共是多少，求还剩多少的实际问题，还是空间与图形领域――比较物体的长短，长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，上下、前后、左右等方位认识，亦或统计与概率领域――简单统计,并对统计结果作初步分析，都做了一一考察.对于二十以内数的认识以及解决实际问题这两个教材重点,在分值和分量上都较大。
2、内容安排――力求综合且梯度分明对于这么多知识点，在小小的一张试卷上都能涵盖,并能让学生在短短的考试时间内轻松完成，是件不易之事，巧妙安排就显得尤为重要。
试卷注意了各个领域知识交叉安排,各个部分内容的有机融合。
如：二１是口算与比大小的综合，二２是方位和数数的综合，三２是找规律和数数的综合，而最后一题则是认图形、数数、计算、比大小的综合。
口算对学生来说最容易相对单一，把它安排在第一项,学生能轻松做答，有缓解考试压力,要运用到几个知识点作答的题目放在最后,由易到难.二４两小题则要小朋友动动脑筋才能解决，使得一部分爱动脑筋的学生考起试来也觉得带劲,梯度分明。
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一年级数学试卷命题说明
一年级数学期末试卷说明
一、命题依据：
以《全日制义务教育数学(1-2年级)课程标准（实验稿）》和目前使用的《义务教育课程标准实验教科书.数学一年级下册》（教科版）为命题依据.
命题范围：
数学一年级下册全册内容.测查的内容是《数学（低段）课程标准》中要求学生识记、理解、分析、运用的相关内容.
命题原则：
（一）、注重数学内容的基础性，强化过程与方法的评价.
《数学课程标准》指出，数学作为人们生活、劳动和学习必不可少的工具，为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础，也是学生全面发展和终身可持续发展的基础. 由此可以看出小学数学基础知识和基本技能是基础的基础，在小学数学试卷中无疑要占绝对大的份量. 但在编拟试卷时，对单纯的再现性、记忆性的基础则尽量少考或不考，对数学“双基”的评价则更多关注学生对知识本身意义的理解和灵活运用.
（二）、注重数学内容的生活性，强化对学生应用意识及动手操作能力的评价.
数学来源于生活，应用于生活，数学的价值在于应用. 在命题改革实践中我们重视《课标》基本理念的实施，加强数学与生活实际的联系，注意选择利用“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，精心设计试题，让学生在对现实问题的探究和运用数学知识解决实际问题的过程中，拓展思路，扩大视野，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值.
（三）、注重试题形式的多样性、开放性，强化对学生的创新精神及探索能力的评价.
数学命题要促进学生发展，命题形式就应富有创意. 要达成这一目标，最重要的策略就是突破传统数学命题纯文字叙述的枯燥藩篱，而换之以图像、表格、对话、等丰富的形式加以呈现，把对数学知识的检测建立在生动有趣的新颖形式上，使数学命题为学生喜闻乐见的
发展载体. 这样命题有收、有放，体现了命题形式的多样化、开放性，有利于学生展开多角度、多层次的开放的思维活动，能综合评价学生的数学学习水平，有利于不同水平学生展开思维，有利于学生标新立异，大胆创新，培养学生的推理、探究能力和创新能力.
(四)、注重内容、形式的人文性，强化对学生综合素质的评价.
“以人为本，促进学生的发展”是课程改革的核心理念，考试评价改革的真正目的也是为了“促进学生的发展”. 《数学课程标准》从知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面制定了数学课程目标，由“关注知识、技能”转向“关注学生发展”. 因此对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注学生情感与态度的形成和发展.
因此，我们在试卷命题时重视把数学性和人文性有机地结合起来，力求体现数学课程的基本理念和评价功能. 首先试题内容突出基础性和人文性，同时命题力求富有生活气息，充满人文教育性，注重让不同层次的学生在数学上得到不同的发展，使多数学生拿到数学试卷时不再那么紧张，能在一种轻松的状态下完成测试，同时形成一定的数学情感.
试卷结构：
二|命题的设计：
以《数学课程标准》为指导，紧密联系学生的实际生活，结合数学在知识与技能、情感与态度、能力与应用等方面的要求，共设计了填空题、选择题、判断题、口算题、统计和解决问题等七大题.本次命题源于教材，但又高于教材.既注重对学生基础知识和基本技能的考查，又注重考查学生对知识的灵活运用和解决问题的能力.
填空题30分，选择题12分，判断题5分，口算题12分，比较大小8分，图形和统计题11分，应用和解决问题22分，总分100分.
三、考试形式：笔试.
四、考试时间：80分钟.
五、试卷满分值：100分
六、难易程度：
整卷难度适中基本比例为：7：2：1，即较容易的题占70%，中等难度题占20%，较难题占10%.其中，计算技能部分占35％左右，解决问题占30％左右，概念占10%左右，数学基本素质及综合运用占25％.。