岗培题库高等教育心理学2020
2024年《高等教育心理学》教师岗前培训考试复习题库(含答案)
2024年《高等教育心理学》教师岗前培训考试复习题库（含答案）一、单选题1.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。
A、吃了酸的食物流唾液B、鸟儿筑巢C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为参考答案：D2.提出智力三元理论的心理学家是（）。
A、加德纳B、斯滕伯格C、卡特尔D、吉尔福特参考答案：B3.个体调整已有的认知图式以适应新信息，这个过程称为（）。
A、同化B、顺应C、平衡D、守恒参考答案：B4.“张三在喝水”中的关系是（）。
A、喝B、在C、张三D、水参考答案：A5.用一套预先经过标准化了的问题（量表）施测于某一个体或群体来收集研究资料的方法是（）。
A、实验法B、调查法C、测验法D、观察法参考答案：C6.通过计算：1=？1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？并将A、例—规法B、规—例法C、同化法D、分化法参考答案：A7.关于事物及其关系的知识属于（）。
A、情境性知识B、陈述性知识C、程序性知识D、策略性知识参考答案：B8.形成各种操作技能不可缺少的关键环节是()。
A、分化B、系统化C、练习D、产生式学习参考答案：C9.小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师引导他梳理了错误观念，形成了的认识，解决了问题，小华所接受的这种心理辅导方法是（）。
A、行为治疗B、认知治疗C、人本主义疗法D、精神分析参考答案：B10.个体能够摆脱感知和形象的支持，通过逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决，按照皮亚杰的理论，这处于的认知发展阶段是（）。
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段参考答案：D11.改变非本质属性、保持本质属性的概念正例的变化，称为()。
A、比较B、变式C、演绎D、分化参考答案：B12.表现在一个人对待现实的态度和行为方式上的比较稳定的心理特征是（）。
A、气质B、性格C、能力D、兴趣参考答案：B13.下列属于替代性强化的是（）。
A、观察到他人行为受到表扬，增加自己表现这种行为的倾向B、实施行为后给予物质奖励，增加其表现这种行为的倾向C、根据一定标准进行自我评价和自我监督，强化相应行为D、实施行为后给予积极的社会评价，增加其表现这种行为的倾向参考答案：A14.青少年从朋友处获得大量的信息、资源和援助。
2020年北京市高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习
<<高等教育心理学>>第一章绪论1.（重要）高等教育心理学研究的对象是什么？包括哪些内容？答：对象：教育心理学是研究学校教育情景中教与学的心理基本规律的科学。
它既研究学生学的规律，也研究教师教的规律，但以研究学生学习的心理学规律为主。
内容：1.研究教育心理学的基本原理2.研究大学生的心理发展的特征,怎样开展教育3.研究高等学校中,学与教的基本规律4.研究大学生心理的形成与发展5.重点研究大学生的身心健康,审美心理6.大学生的心理卫生与教育7.研究大学生的个体差异与具体开发8.研究现代技术与个别化教学的问题9.讨论学生学习成绩的评定10.有关教育心理学的其他方面的问题.2.（重要）一个完整的教学过程包括哪些环节？心理学在其中有什么作用？答：环节：1.明确教学目的；2.任务分析；3.确定学生原有水平；4.课的设计；5.教学；6.评价；作用：心理学的理论与方法对教学活动的各个环节均有重大的指导作用,(通过学生水平确定研究对象,设计课程,以及明确教学任务,教学目标),可以协调各个环节之间的关系,从而使整个教学系统整体的优化,提高教学效率.把这个过程进行实践的应用3.（重要）如何理解高等教育心理学的学科性质？答：1.是一门应用课程,但是具有丰富的理论性,是理论与应用相交叉的科学.-心理学的理论在高等教育过程中应用2.是自然科学与社会科学交叉的科学.3.是古老的话题与新的不成熟的学科-只有十几年历史,很多高等学校教师不是科班出身,需要补充教育心理学素质,需要探讨在高等教育过程中应用心理学,因为教育心理学更多应用于普通教育,而不是高等教育,还探索了新的领域.4.（重要）我国教育心理学的发展有何成绩？当前主要存在什么问题？答：发展成绩：第一阶段是学习改造阶段，确立我国教育心理学的方向，纠偏了既有理论；第二阶段是繁荣时期，教育心理学迅速纵深发展，各师范学校开设了教育心理学课程；第三阶段是破坏时期，教育心理学几乎停滞；第四个阶段是新生时期，教育心理学获得了前所未有的发展。
2020教育心理学试题及答案
2020教育心理学试题及答案work Information Technology Company.2020YEAR2020年《教育心理学》试卷及答案1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（）A桑代克B斯金纳C布鲁纳D加涅2、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额夕H乍业”。
学生开始认真听课了。
老师采取的措施是（）A正强化B负强化C惩罚D消退3、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。
A学习需要B认知兴趣C学习目的D学习理想4、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（）A场独立型B场依存型C冲动型D沉思型5、采用"道德两难故事滋研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）A皮亚杰B布鲁姆C朱志贤D柯尔伯格6、（）认为"教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。
A桑代克B斯金纳C班杜拉D皮亚杰7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）A最鲜活的内容B最形象、生动的内容C事例或案例D学科的基本概念与原理&根据动机的归因理论，在"能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是（）A能力高低B努力程度C任务难度D以上均不是9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。
A高B低C—样D因个体的差异而不同10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（）A2遍B4遍C6遍D8遍11、下列属于元认知的实例是（）A学生考试后，能准确地预测自己的分数B学生在学习中能举一反三C学生能利用复述策略进行记忆D学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读12、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。
北京市高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习资料
<〈高等教育心理学〉〉（理论联系实际，调查研究）第一章绪论1、教育心理学研究学校情景中学生的学与老师教的基本心理规律的科学。
2、高等教育心理学研究高等学校学生的学与老师教的基本心理规律的科学.3、高等教育心理学的研究对象大学生的学习心理规律和高校老师的教学心理规律。
4、高等教育心理学的研究内容： (page 6）1。
研究教育心理学的基本原理2。
研究大学生的心理发展的特征，怎样开展教育3.研究高等学校中，学与教的基本规律4。
研究大学生心理的形成与发展5.重点研究大学生的身心健康，审美心理6。
大学生的心理卫生与教育7。
研究大学生的个体差异与具体开发8。
研究现代技术与个别化教学的问题9.讨论学生学习成绩的评定10。
有关教育心理学的其他方面的问题。
5、高等教育心理学研究原则：1。
客观性,2。
发展性,3.理论联系实际，4.教育性6、高等教育心理学研究方法：实践观察法-上课的时候看到学生表现有一些不积极的,有一些值得纠正的地方，如现在学生说，"必修课选逃，选修课必逃”,如果我们发现了学生不愿意上课或学习动机不明确,或上课积极性不高,这是我们观察到的。
问卷调查法—到底想干什么？想学什么?最后想成为什么人才？你现在需要的是什么学习方法和学习课程?经验总结法—教师应该进行理论上的总结,经验的总结。
实验法（自然实验法和实验室实验法统称为实验法）—做比较试验,不同的班，不同的学生，经过教育心理学的研究,会呈现出一些基本规律.比如，有的班可以进行心理健康的辅导，心理素质的拓展,心理健康的教育，另一个班作为对比班，看两个班学生的心理状况，心理健康水平,有助于推动高等教育心理学的发展。
个案分析法—为什么学习动力不足,为什么人际交往不良，为什么就业压力大,有助于我们自身的学习与应用，有助于这门学科的发展。
7、心理学的研究对象是什么?人类个体心理主要包括哪些方面的内容？（开卷）心理学的研究对象是心理现象及其规律。
高等教育心理学-教师岗前培训考试选择题库及答案
1以下哪一个不属于个体心理过程（）。
A. 认知过程B. 情绪过程C. 意志过程D. 注意过程 / D2被称为心理学之父的心理学家是（）。
A. 弗洛伊德B. 詹姆士C. 冯特D. 马斯洛 / C3心理学诞生于哪一年？（）A. 1789B. 1879C. 1897D. 1978 / B4构造主义心理学认为心理学的研究对象是（）。
A. 意识结构B. 无意识C. 行为D. 自我实现 / A5强调应该把人的心理当做一个整体来研究，并主张“整体大于部分之和”的流派是（）。
A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学 / D6以下哪位心理学家1967年出版的《认知心理学》一书标志着认知心理学的诞生？（）A. 皮亚杰B. 奈塞尔C. 布鲁纳D. 奥苏泊尔 / B7主张研究人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是（）。
A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学 / C8被称为第三势力的心理学流派是（）。
A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学 / C 9其研究路线可以用“刺激－反应”公式来表示的心理学流派是（）。
A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学 / A10主张心理学应该研究无意识的流派是（）。
A. 认知心理学B. 精神分析心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学 / B11研究人与机器的关系，目的在于达成人机合一理想状态的学科是（）。
A. 管理心理学B. 工程心理学C. 认知心理学D. 实验心理学 / B12回答心理与行为“是什么”的心理学研究任务是（）。
A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制 / A13心理学研究中对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定条件将被发现的可能性的陈述，属于（）。
A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制 / C14回答某种心理与行为为什么发生，其发生的原因和机制是什么。
最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学(含答案)LRI
最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学（含答案）一、单选题1．心理学是一门研究( )的学科。
DA.社会对心理制约；B.心理现象产生机制；C.心理的发生、发展；D.人的行为和心理活动规律2．下列属于社会文化的是（）。
BA.学校文化；B.民族文化；C.企业文化；D.制度文化3．根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）。
DA.自我熏陶；B.道德灌输；C.制度约束；D.榜样作用4．广义的文化指的是（）。
CA.表层文化和深层文化；B.历史文化和现实文化；C.物质文化和精神文化；D.物质制度文化和精神制度文化5．大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？（）AA.从众；B.环境对心理的感染；C.直接同化；D.间接同化6．把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是（）。
CA.机能主义心理学；B.行为主义心理学；C.精神分析心理学；D.格式塔心理学；7．大学生正处于认知发展的（）。
CA．平稳期； B．高原期； C．高峰期； D．下降期8．陈述性知识一般以 ( )形式在头脑中贮存和表征。
CA.动作；B.表象；C.命题和命题网络；D.以上三者9．心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）。
BA.简述语意技术；B.自我表露的技术；C.提问技术；D.澄清技术10．一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。
这个例子是哪种心理预防机制的表现？（）CA．压抑作用； B．退化作用； C．合理化作用； D．投射作用11．“教师生涯发展模式”的提出者是（）。
DA.费斯勒；B.伯顿；C.卡茨；D.司德菲12．注意具有的两个基本特征是( )。
CA.指向性和选择性；B.指向性和调节性；C.集中性和指向性；D.集中性和选择性13．大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？（）AA.从众；B.环境对心理的感染；C.直接同化；D.间接同化14．双因素理论的提出者是（）。
高校教师资格证之高等教育心理学题库附答案(基础题)
2023年高校教师资格证之高等教育心理学题库附答案（基础题）单选题（共100题）1、（）与示范是观察学习的主要影响因素。
A.榜样B.教具C.模象D.言语【答案】 A2、自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。
A.内部动机B.外部动机C.直接动机D.间接动机【答案】 B3、学生为了获得教师、家长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力，称为（）。
A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.胜任内驱力【答案】 C4、11月8日，次年3月份、5月份和9月份玉米期货合约价格分别为2355元/吨、2373元/吨和2425元/吨，套利者预期这三个合约间的价差都将缩小，（）。
A.买入3月玉米期货合约，同时卖出9月玉米期货B.卖出5月玉米期货合约，同时买入9月玉米期货C.买入3月玉米期货合约，同时卖出5月玉米期货D.卖出3月玉米期货合约，同时买入5月玉米期货E【答案】 A5、（）学生的自我体验最为强烈。
A.大一B.大二C.大三D.大四【答案】 C6、（2020年真题）合格投资者必须具备的要素包括（）。
A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、ⅣB.Ⅰ、Ⅲ、ⅣC.Ⅰ、Ⅱ、ⅢD.Ⅲ、Ⅳ【答案】 C7、效度是（）。
B.相对的C.唯一的D.随机的【答案】 B8、美国心理学家卡特尔认为，以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度和推理能力等，属于（）。
A.学业智力B.言语智力C.晶体智力D.流体智力【答案】 D9、感觉记忆的主要编码方式是（）。
A.视觉编码B.听觉编码C.语义编码D.语言中介编码【答案】 A10、布卢姆的教育目标分类中，认知领域的教学目标的最高层次是（）。
A.领会B.运用D.综合【答案】 C11、根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。
这是（）提出的。
A.加涅B.布鲁纳C.斯金纳D.维纳【答案】 A12、老师对学生取得的好成绩给予表扬和鼓励，以期促进他们进一步努力学习，这符合桑代克学习规律中的（）。
《高等教育心理学》试题库
高等教育心理学试题库一、名词解释1、高等教育心理学2、教师的教学效能感3、教学监控能力4、学习动机5、学习迁移6、心智技能7、创造性8、自我意识9、品德10、心理卫生二、简答题1．简述个体心理系统;2．心理过程包括哪些内容3．简述心理特征;4．教育心理学的任务有哪些;5．高等教育心理学的学科特点;6．高等教育心理学的任务有哪些7．简述教师效能感的影响因素;8．教学反思的过程有哪些;9．简述教育机智的表现;10．大学生学习有何特点11．简述学习动机的类型;12．如何激发大学生学习动机;13．学习迁移有哪些类型;14．影响学习迁移因素有哪些15．如何促进学习迁移16．大学生思维有何特点17．简述教材直观;18．大学生记忆品质有何特点19．遗忘有何规律；如何增强记忆20．简述知识的结构;21．解决问题的一般认知过程有哪些22．简述问题解决的影响因素;23．简述大学生自我意识的发展特点;24．如何对大学生进行自我教育;25．品德的结构有哪些26．简述非正式群体;27．大学生人际关系有哪些特点28．简述人际交往的基本原则;29．心理健康的标准有哪些30．如何对大学生进行青春期教育31．大学生心理健康教育主要包括哪些方面三、辨析题1、心理学是一门古老又年轻的学科;你对此论有何看法2、有些优秀教师虽然没有学过高等教育心理学,但却是一位名符其实的优秀教师;因此,个别青年教师说：不学高等教育心理学照样可以当好教师;你对此论有何看法3、教育心理学是一门介于社会与自然、应用与理论之间的交叉学科;4、现代社会发展和科学技术的进步以及素质教育改革的推进,对高等学校教师的能力和素质提出了更多、更高的要求,当代教师不仅要有广博深厚的知识和热爱教育事业的情感,还要有符合教育教学工作的高能力和素质;5、一切教育的最终目的无非是教育学生学会做事和学会做人,高等教育的目的也不利外;你对此论有何看法6、人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的的;这句话有道理吗7、既然学习需要动机的作用,那么学习动机越强学习效果就会越好;你对此论有何看法8、“学会了骑自行车,有助于学骑摩托车”,这话有道理吗9、教育工作中的“教是为了不教”的说法有道理吗10、心理学研究表明,直观是领会科学知识的起点,是学生由不知到知的开端,是知识掌握的首要环节;你对此论有何看法11、一般说来,复习次数越多,识记和保持的效果越好；反之,则遗忘发生越快;由此,我们认为复习的次数越多,复习的效果就越好;你对此论有何看法12、“为创造而教”,应该成为高等学校教学的主要目标之一;你对此论有何看法13、自我意识就是指个体对自己的外貌、体形、性格特点的认识;14、一名大学生如果对自己各方面都很满意,觉得自己非常出色,那么就达到了自我悦纳的程度;15、学生考试作弊表明其品德存在问题;16、某些青年教师缺乏责任感并非品德问题,管理者对此不必多批评;17、有些大学生常进行老乡聚会易形成各种帮派,不利于学校管理,必须对之加以限制;18、个体在与他人交往中要做到“投之以桃,报之以李”;19、学生只要没有抑郁症、强迫症等心理疾病,就可以被认为是心理健康;20、辅导员在指导大学新生时着重解决他们的想家问题就行了;四、论述题1、根据大学生自我意识的发展特点,试论述应如何对大学生进行自我教育2、大学生的人际交往有什么特点论述如何建立和维护良好的人际关系3、教材直观有哪几种谈谈在实际教学中他们的优缺点主要体现在哪些方面4、结合知识遗忘的过程与特点,试论述如何提高大学生知识学习的效率5、问题解决的一般认知过程分为哪几个阶段影响问题解决的主要因素又有哪6、创造性的实质是什么试论述在大学教育中如何培养大学生的创造性思维7、大学班集体的作用和类型有哪些试论述如何提高大学班集体的凝聚力8、如何理解非正式群体对大学班集体的影响试论述如何协调大学班集体与非正式群体的关系9、试论述新入学的大学生可能会遇到哪些心理适应问题,如何尽早帮助他们顺利渡过适应期10、什么是心理健康大学生心理健康的标准有哪些高等教育心理学试题答案一、名词解释参考答案1、研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学;2、是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断;3、是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识对象,不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力;4、是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态;5、指一种学习中习得的经验对其他学习的影响;6、是一种调节和控制心智活动的经验,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式;7、是指个体产生独特性成品的能力或特性;8、就是一个人对自己的意识;它包括个体自身的意识和对自身与周围世界关系的意识两个方面;9、即道德品质的简称,是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向;10、又称精神卫生,它是以增进人们的心理健康为目的,它包括两方面的内容：一是预防和治疗心理疾病；二是促进和提高人们的心理健康水平;二、简答题及答案要点1．简述个体心理系统;答案要点：心理动力：动机、兴趣、需要、世界观；心理过程：认知过程、情绪过程和意志过程；心理状态；心理特征：能力、气质和性格;2．心理过程包括哪些内容答案要点：心理过程：认知过程、情绪过程和意志过程3．简述心理特征;答案要点：心理特征：能力、气质和性格;4．教育心理学的任务有哪些;答案要点：揭示学生掌握知识、技能、发展智力、体力、以及形成良好思想品德的心理规律；揭示学生的学习活动和心理发展与教育条件的依存关系；为教师的自我完善提供必要的帮助;5．高等教育心理学的学科特点有哪些答案要点：1、教育心理学的分支学科；是反映高等教育特色的教育心理学；研究对象是在校大学生；为高等教育服务；6．高等教育心理学的作用有哪些答案要点：帮助提高教师水平；提高教学质量；有助于教育教学改革;7．简述教师效能感的影响因素;答案要点：1、社会环境；2、学校社区环境；学校校园文化等;8．教学反思的过程有哪些;答案要点：1、具体经验阶段；2、观察分析阶段；3、重新概括阶段；4、积极验证;9．简述教育机智的表现;答案要点：1、善于引导；2、随机应变；3、对症下药；4、把握机会;10．大学生学习有何特点答案要点：1、内容方面：专业程度高；实践知识多；内容高层次性；2、方法方面：自学为主；学习的独立性、批判性、自觉性；学习形式多元化;11．简述学习动机的类型;答案要点：1、高尚、正确与低下、错误；2、直接和间接；3、内部与外部;12．如何激发大学生学习动机;答案要点：1、创设问题情境,启发式教学；2、根据作业难度,控制动机水平；3、利用信息反馈,进行奖惩；4、利用竞争意识；5、正确指导归因;13．学习迁移有哪些类型;答案要点：1、正迁移和负迁移；2、纵向和负向迁移；3、顺向和逆向迁移；4、特殊与普遍迁移;14．影响学习迁移因素有哪些答案要点：1、学习对象的共同因素；2、经验概括水平；3、认知技能与策略；4、定势的作用;15．如何促进学习迁移答案要点：1、合理的教学目标；2、精选教学材料；3、合理编排教学内容；4、有效设计教学程序；5、教授学生学习方法;16．大学生思维有何特点答案要点：1、形式思维向辨证思维过渡；2、发展创造性思维；3、形成对思维的元认知; 17．简述教材直观;答案要点：实物直观；模象直观；言语直观;18．大学生记忆品质有何特点答案要点：1、逻辑记忆能力增强；2、各种记忆品质全面发展；3、记忆方法多样化; 19．遗忘有何规律；如何增强记忆答案要点：一、遗忘是一种自然现象；机械学习的材料,不及时复习,遗忘迅速；有意义学习的材料,具体事实容易遗忘,但一般概念和原理不易遗忘;二、复习时机要得当；方法要合理；复习次数要适宜;20．简述知识的结构;答案要点：陈述性知识和程序性知识,后者又包括智慧技能和认知策略;21．解决问题的一般认知过程有哪些答案要点：发现问题、明确问题、提出假设、验证假设;22．简述问题解决的影响因素;答案要点：1、相关知识经验；习惯定势与功能固着；问题情境；酝酿效应；原形启发；情绪和动机状态;23．简述大学生自我意识的发展特点;答案要点：1、自我意识的分化；2、自我概念的冲突与探究；3、自我意识的统一；4、自我意识的转化与稳定;24．如何对大学生进行自我教育;答案要点：自我认识、自我接纳与自我完善;25．品德的结构有哪些答案要点：道德认识、道德情感与道德行为;26．简述非正式群体;答案要点：概念：缺乏显着社会表面结构的、自发形成的群体；特点：心理相容,凝聚力强,非正式领导人；影响：积极作用和消极作用;27．大学生人际关系有哪些特点答案要点：1、交往要求迫切；2、交往内容丰富；3、交往系统开放；4、交往自主;28．简述人际交往的基本原则;答案要点：1、交互性或支持性2、社会交换原则3、自我保护性原则4、情境控制原则29．心理健康的标准有哪些答案要点：1、自我认识与接纳；2、适应环境；3、人际关系和谐；4、较好的自我调节能力；5、行为合理；人格统一;30．如何对大学生进行青春期教育答案要点：1、熟悉大学生心理特别是性心理特征；理解大学生性心理的困惑；3、帮助大学生进行青春期调整;31．大学生心理健康教育主要包括哪些方面答案要点：1、新生环境适应性教育；学习心理健康教育；3、人际关系心理教育；4、青春期心理健康教育；5、择业心理教育;三、辨析题参考答案1、心理学是一门古老又年轻的学科;你对此论有何看法简要答案：此说法正确;这句话是对心理学的发展历史的对简要概括;“心理学是一门古老的学科,”反映的是心理科学的非常久远的思想发展历史；“心理学是一门年轻的学科,”说的是作为一门科学的心理学的发展史比较短暂,以德国着名心理学家冯特于1879年在莱比锡创建世界上第一个心理学实验室为标志;2、有些优秀教师虽然没有学过高等教育心理学,但却是一位名符其实的优秀教师;因此,个别青年教师说：不学高等教育心理学照样可以当好教师;你对此论有何看法简要答案：此观点不能认同;个别青年教师对岗前学习培训的认识存在问题,学习态度不端正;学习高等教育心理学,对广大教师的意义非常大;主要表现在：第一；学习高等教育心理学有助于提高高校师资水平第二；学习高等教育心理学有助于提高高教学质量第三；学习高等教育心理学有助于进行教育教学改革3、教育心理学是一门介于社会与自然、应用与理论之间的交叉学科;简要答案：这种说法正确;教育心理学是心理学与教育相结合的产物;从其学科性质来讲,教育心理学既属于自然性社会科学,有属于理论性应用学科;4、现代社会发展和科学技术的进步以及素质教育改革的推进,对高等学校教师的能力和素质提出了更多、更高的要求,当代教师不仅要有广博深厚的知识和热爱教育事业的情感,还要有符合教育教学工作的高能力和素质;简要答案：这种说法正确;现代社会对教师能力素质的要求越来越高;现代教师的能力素质主要有教学效能感、教学反思能力、教学监控能力及教育机智等;5、一切教育的最终目的无非是教育学生学会做事和学会做人,高等教育的目的也不利外;你对此论有何看法简要答案：此论完全正确;通过知识、技能的学习而发展学生的能力,就可以学生学会做事；通过行为规范的学习而培养学生的品德,就可以使学生学会做人;6、人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的的;这句话有道理吗简要答案：非常有道理;主要说明动机对活动的作用;动机对活动的作用主要表现在一是激活功能；二是指向功能；三是强化功能;7、既然学习需要动机的作用,那么学习动机越强学习效果就会越好;你对此论有何看法简要答案：此中说法不恰当;学习活动必须动机支持;在一般情况下,动机水平增加,学习效果也会提高;但是,动机水平也并不是越高越好,学习动机水平超过一定的限度,学习效果反而更差;这种现象就是着名的耶克斯——多德森定律;因此应该根据学习任务的难易度,恰当控制动机水平;8、“学会了骑自行车,有助于学骑摩托车”,这话有道理吗简要答案：有道理;人在学习活动中存在着相互影响的现象,心理学称为迁移现象;学骑自行车与学骑摩托车之间有迁移现象,因此在掌握了骑自行车的技术后,再学习骑骑摩托车时就发生了正迁移现象;9、教育工作中的“教是为了不教”的说法有道理吗简要答案：有道理;说的是在教学中要“为迁移而教”,充分发挥正迁移的作用;10、心理学研究表明,直观是领会科学知识的起点,是学生由不知到知的开端,是知识掌握的首要环节;你对此论有何看法简要答案：有道理运用直观教材的目的就是为了加深对知识的感知,所以教材直观的过程就是知识感知的过程;教材直观主要有实物直观、模象直观和言语直观;11、一般说来,复习次数越多,识记和保持的效果越好；反之,则遗忘发生越快;由此,我们认为复习的次数越多,复习的效果就越好;你对此论有何看法简要答案：此说法不恰当;“一般说来,复习次数越多,识记和保持的效果越好；反之,则遗忘发生越快;”这种说法是正确的,也就是说为了减少遗忘,心理学家肯定了“过度学习”的必要性；但并不是说复习的次数可以无限地多,最好的效果的过度学习是150%;12、“为创造而教”,应该成为高等学校教学的主要目标之一;你对此论有何看法简要答案：这种说法是正确的;“为创造而教”已成为当前教育界一句盛行的口号;大学教育应该为学生的的创造性的发展于提高提供条件;13、自我意识就是指个体对自己的外貌、体形、性格特点的认识;简要答案：这种说法不全面;自我意识从形式上看包含自我认识、自我体验和自我调控三部分;题中所说的主要为自我认识方面,它除了对生理自我、心理自我的认识外,还包括对社会自我如人际关系的认识;在此基础上,个体产生一定的自我体验,如自尊或自卑,自豪或内疚;而自我调控则是指个体对自己行为与心理活动的自我作用过程,其中自我控制和自我教育是最主要方面;14、一名大学生如果对自己各方面都很满意,觉得自己非常出色,那么就达到了自我悦纳的程度;简要答案：这种说法不正确;每一个体都既有优点、也有缺点,不可能十全十美,而这名学生则对自己评价过高,妄自尊大、自我陶醉,属于自我扩张型,是一种消极的自我统一;而自我悦纳是指对自己的本来面目抱认可、肯定的态度,既看到自身优点,也认识到自己的不足,能客观地分析缺点、扬长避短;15、学生考试作弊表明其品德存在问题;简要答案：这种说法较武断;品德是个体依据一定的社会道德行为规范时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向,它表现为稳定的道德行为,只有在不同时间、不同地点都表现出来一贯的作弊行为,才能认为该学生确实存在品德问题;而学生偶尔一次的考试作弊可能由多种因素引起,并不一定就是品德问题,不能因此就将其一棍子打死,必须联系以往行为表现深入分析;16、某些青年教师缺乏责任感并非品德问题,管理者对此不必多批评;简要答案：这种认识是错误的;品德包括道德认识、道德情感和道德行为三部分,责任感属于道德情感范畴,即伴随道德的认识而产生的一种内心体验;道德情感能进一步转化为道德动机,对个体的道德行为起推动作用;对青年教师而言,义务感、责任感至关重要,没有这些就谈不上品德的发展;缺乏责任感属于品德问题,管理者必须对此多加注意,努力帮助这些青年教师培养应有的责任感,以免导致误人子弟;17、有些大学生常进行老乡聚会易形成各种帮派,不利于学校管理,必须对之加以限制;简要答案：这种认识是错误的;老乡聚会属于自发形成的非正式群体,是建立在成员间的共同生活经历之上的;它对集体的影响可分积极与消极两方面;积极作用包括：能够满足大学生多方面的心理需要；便于及时解决问题；有利于增强信息的沟通等;消极作用有：当与集体目标不一致时,会阻碍班集体工作的开展；易传播小道消息,干扰集体舆论;在教学中,教师一方面要支持、保护积极正面型的非正式群体,另一方面对消极的非正式群体要努力进行教育、改造,使其走向正轨;18、个体在与他人交往中要做到“投之以桃,报之以李”;简要答案：这种说法是正确的;要想建立良好的人际关系就必须遵循人际交往的基本原则;“投之以桃,报之以李”主要指人际交往的交互性、互惠性、将心换心,它符合交互性原则及会交换原则;前者指只有那种真心接纳、喜欢我们的人,我们才会接纳喜欢他们,愿同他们建立和维持良好人际关系；后者指人际交往是一个社会交换的过程,人们希望交换对于自己来说是值得的,希望在交换过程中得大于失或至少等于失;19、学生只要没有抑郁症、强迫症等心理疾病,就可以被认为是心理健康;简要答案：这种说法是错误的;心理健康包括两层含义,没有心理疾病只是一个最基本条件,个体能积极调节自身心态,顺应环境并有效地、富有建设性地发展和完善个人生活才是真正的心理健康;对大学生来说心理健康的标准可概括为：能够从心理上正确认识自己、悦纳自己；能较好地适应现实环境；具有和谐的人际关系；具有较强的自我调节能力；具有合理的行为；具有完整统一的人格品质;20、辅导员在指导大学新生时着重解决他们的想家问题就行了;简要答案：这种说法是片面的;大学新生随着环境、角色的改变面临着很多的心理适应问题,想家只是其中的一方面,它意味着独立和依赖的矛盾;除此之外,他们还面临着学习适应问题、自豪和自卑的内心冲突、渴望交往和自我封闭的矛盾、理想中大学生活与现实的巨大反差,富于思考与认识偏激的矛盾等;在指导时也应从多方面入手;如培养生活自理能力,教会他们以平等态度对待自己和他人；学会正确认识和评价自己；掌握正确的学习方法,端正专业思想等;四、论述题参考答案1、根据大学生自我意识的发展特点,试论述应如何对大学生进行自我教育答题要点1首先回答自我意识的定义;5分2大学生自我意识的发展特点：大学生自我意识发展的总趋势；大学生自我认识的发展特点自我认识更具主动性和自觉性；自我评价能力在增强,但仍有片面性；自我概念的变化；大学生自我体验的发展特点自我体验的丰富性和波动性；自我体验的敏感性和情境性；自尊感和自卑感相互交织；大学生自我调控的发展特点自我设计、自我完善的愿望强烈；强烈的独立意识和反抗倾向;10分3大学生的自我教育：全面认识自我通过对他人的认识来认识自我；通过分析他人对自己的评价来认识自我；通过与他人的比较来认识自我；通过自我比较来认识自我；通过自己的活动表现和成果来认识自我；通过自我反思和自我批评来认识自我；积极悦纳自我；努力完善自我确立正确理想自我；努力提高现实自我;10分2、大学生的人际交往有什么特点论述如何建立和维护良好的人际关系答题要点1首先回答人际交往的定义;5分2大学生人际交往的特点交往愿望的迫切性；交往内容的丰富性；交往系统的开放性；交往观念的自主性;10分3人际关系的建立与维护：良好人际关系的建立建立良好的第一印象；主动交往；移情；良好人际关系的维护避免争论；不要直接批评、责怪和抱怨别人；勇于承认自己的错误；学会批评;10分3、教材直观有哪几种谈谈在实际教学中他们的优缺点主要体现在哪些方面162答题要点1教材直观的定义：5分2教材直观的种类：实物直观；模象直观；言语直观;5分3优点与不足：实物直观；略5分模象直观；略5分言语直观;略5分4、结合知识遗忘的过程与特点,试论述如何提高大学生知识学习的效率答题要点1遗忘的定义；5分2遗忘及其进程主要回答艾宾浩斯遗忘曲线；5分3知识遗忘的特点：短时记忆遗忘的特征；长时记忆遗忘的特征；结论由艾宾浩斯、里德和泰勒等的研究资料得出的三点结论;10分4习效率的提高：复习时机要得当；复习时方法要合理；复习次数要适宜;5分5、问题解决的一般认知过程分为哪几个阶段影响问题解决的主要因素又有哪些答题要点1问题的定义；5分2问题解决的一般认知过程可分为四个阶段：发现问题；明确问题；提出假设；检验假设;10分3影响问题解决的因素有：有关的知识经验；习惯定势与功能固着；问题情境；酝酿效应；原型启发；情绪和动机状态;10分6、创造性的实质是什么试论述在大学教育中如何培养大学生的创造性思维答题要点1创造性的实质；10分2创造性思维的培养：创设有利于创造性发挥的环境；运用有利于创造性思维培养的方法举一例即可;15分7、大学班集体的作用和类型有哪些试论述如何提高大学班集体的凝聚力答题要点1班集体的作用；5分2班集体的类型：简单聚合型；一般型；成熟型;5分3提高大学班集体凝聚力的方法：创造良好的学习、生活环境；开展丰富多彩的活动；发挥学生干部的作用;15分8、如何理解非正式群体对大学班集体的影响试论述如何协调大学班集体与非正式群体的关系答题要点1非正式群体的定义；5分2非正式群体对大学班集体的影响：积极作用；消极作用;10分3协调班集体与非正式群体的关系：支持、保护积极正面型的非正式群体；教育、改造消极的非正式群体;10分9、试论述新入学的大学生可能会遇到哪些心理适应问题,如何尽早帮助他们顺利渡过适应期答题要点1大学新生可能遇到的心理适应问题有：自豪和自卑的内心冲突；渴望交往和自我封闭的矛盾；独立和依赖的矛盾；理想和现实的矛盾；富于思考与认识偏激的矛盾;15分2帮助他们顺利渡过适应期：提高生活自理能力；学会以平等的态度对待自己和他人；正确地认识和评价自己；端正专业思想等;10分10、什么是心理健康大学生心理健康的标准有哪些答题要点1心理健康的定义;10分2大学生心理健康的标准：6个方面略;15分。
高校教师资格证之高等教育心理学试卷和答案
高校教师资格证之高等教育心理学试卷和答案单选题（共20题）1. （2020年真题）基金服务机构在破产或者清算时，以下表述正确的是（）。
A.基金服务机构自有财产属于破产或清算财产B.基金服务业务所涉及的基金产品和投资者财产属于破产或清算财产C.基金服务业务所涉及的基金财产和投资者财产归属于基金服务机构的自有财产D.基金服务机构因未对部分基金财产和投资者财产进行分账管理，该部分资产视同清算财产【答案】 A2. 以下哪一种有关学习迁移的理论其心理学基础是官能心理学（）。
A.形式训练说B.相同要素说C.经验泛化说D.关系转换说【答案】 A3. 人格的核心是（）。
A.能力B.智力C.性格D.气质【答案】 C4. （）是人们对各种有组织的知识的记忆，它是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，如字词、符号、概念、公式、规则、思想观点等。
A.形象记忆B.情景记忆C.语义记忆D.抽象记忆【答案】 C5. 在人际交往的（），谈话开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷入。
A.定向阶段B.情感交流阶段C.情感探索阶段D.稳定交往阶段【答案】 B6. 在教学过程中，为了让学生掌握知识的本质意义，教师需要经常变换知识的呈现方式，使其中的本质属性保持恒定，而非本质属性可有可无。
这种知识呈现方式称为（）。
A.抽象B.变式C.概括D.比较【答案】 B7. （）是指教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。
A.教学反思B.教学监控C.教学计划D.教学设计【答案】 B8. （2018年真题）在计算某基金所投资的A项目层面截至某一时点的内部收益率时，选取的必备参数不包括（）A.基金对A项目历次出资的时间和金额B.投资者对基金的出资时间和金额C.A项目截至该时点的资产价值D.基金在A项目上历次收到分配的时间和金额【答案】 C9. 根据自我意识的结构形式，自信、自强分别属于（）。
2023年高校教师资格证之高等教育心理学题库与答案
2023年高校教师资格证之高等教育心理学题库与答案单选题（共30题）1、皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展的（）。
A.调整和平衡B.同化和顺应C.反馈和改变D.顺应和平衡【答案】 B2、教育心理学是研究学校教育情境中（）的基本心理学规律的科学。
A.教师教学B.教师教育C.学生学习D.学生学习与教师教育【答案】 D3、在早期的迁移理论中，提出两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说的是（）。
A.贾德B.安德森C.桑代克D.奥苏伯尔【答案】 C4、威廉指标是由LA、rryWilliA、ms于（）年首创的。
A.1972B.1973C.1982D.1983【答案】 B5、根据个人的经验，将孤立的项目连接成更大的单元，从而扩大记忆的容量。
这种记忆信息编码策略称为（）。
A.组块B.组块化C.替换D.比较【答案】 B6、具有高度的概括性、理解性、逻辑性等特点的记忆是（）。
A.形象记忆B.情景记忆C.语义记忆D.情绪记忆【答案】 C7、根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。
这是（）提出的。
A.加涅B.布鲁纳C.斯金纳D.维纳【答案】 A8、心理学上的“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。
A.形式训练说B.共同要素说C.概括说D.关系转换说【答案】 C9、心理学上的“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。
A.形式训练说B.共同要素说C.概括说D.关系转换说【答案】 C10、人的认知过程、情绪情感过程和意志过程统称为（）。
A.个性心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性【答案】 B11、感觉记忆的主要编码方式是（）。
A.视觉编码B.听觉编码C.语义编码D.语言中介编码【答案】 A12、教师职业角色意识的形成过程不包括（）。
A.角色扮演阶段B.角色认知阶段C.角色认同阶段D.角色信念阶段【答案】 A13、有的人善于发现问题，有的人对问题熟视无睹，这是（）的表现。
高等教育心理学试题库(含答案)
高等教育心理学试题库（含答案）一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、〃一两的遗传胜过一吨的教育〃，这句著名言论的提出者是（）A、弗洛伊德B、彪勒C、霍尔D、皮亚杰正确答案：C2、在所要学习的新材料呈现之前提供的一种引导性材料，它在新学习材 料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种教学策略是（）A、先行组织者B、固定点C、认知结构D、比较性组织者正确答案：A3、大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和（）A、职业生涯的变化B、职业生涯的辅导C、职业生涯的了解D、职业生涯的决定正确答案：D4、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）A、具有两面性B、具有外显性C、具有境遇性D、具有稳定性正确答案：A5、道德品质形成和转化的前提与基础是（）A、巩固B、转变C、醒悟D、遵从正确答案：C6、心理辅导教师对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，予以敏感地察觉和单程的沟通与处理这属于个别心理 辅导的（）技术A、澄清C、具体化D、共情正确答案：B7、主要用于解决做什么和怎么做问题的知识属于（）A、陈述性知识B、理性知识C、感性知识D、程序性知识正确答案：D8、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中 的（）A、双避冲突B、趋避冲突C、双重趋避冲突D、双趋冲突正确答案：D9、〃杀鸡吓猴〃的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（）A、社会学习理论B、认知失调理论C、成就动机理论D、强化理论正确答案：A10、在团体心理辅导的团体发展过程中，成员最主要的需求是利用团体 解决自己的问题，这属于团体发展的（）A、工作阶段B、过渡阶段C、结束阶段D、初创阶段正确答案：AH、〃拔苗助长〃违背了个体身心发展的（）特点A、个体差异性B、方向性与不可逆性C、连续性与阶段性正确答案：C12、在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做出 应答，而本身对环境的控制能力很弱的是（）学派A、人本主义B、认知主义C、行为主义D、存在主义正确答案：C13、注意具有的两个基本特征是（）A、集中性和选择性B、指向性和选择性C、指向性和调节性D、集中性和指向性正确答案：D14、〃举一反三〃和〃触类旁通〃所说的是（）A、创造性B、学会学习C、发现教学法D、学习迁移正确答案：D15、属于人的心理发展特点的是（）A、平衡性与差异性B、连续性与阶段性C、方向性与可逆性D、集中性与分散性正确答案：B16、马斯洛需要层次理论中的认知需要属于（）A、缺失性需要B、额外需要C、成长性需要D、目的性需要正确答案：C17、社会心理主要是通过（）表现出来？A、社会传统B、社会舆论C、社会行为D、社会潮流正确答案：C18、对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素是（）A、努力B、能力C、任务难度D、运气正确答案：B19、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知 识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在 心理学中称为（）A、概括B、抽象C、比较D、变式正确答案：D20、〃木桶理论〃可以很好地说明品德发展的（）A、稳定性B、道德性C、个体性D、整体性正确答案：D21、有的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们容易受到外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（）A、场独立型B、发散型C、沉思型D、场依存型正确答案：D22、个体对自己是否能够成功地完成某项活动有相应的主观判断，这是 指个体的（）A、自我效能感B、内在动机C、自我强化D、自我实现正确答案：A23、心理辅导教师讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享, 以增加彼此的人际互动这属于个别心理辅导的（）技术A、简述语意B、自我表露C、提问D、澄清正确答案：B24、美国心理学家亚当斯的公平理论指出，员工的积极性能否调动，会 受到（）因素的影响？A、情感管理与提供舞台B、效益与收入C、实际值与期望值D、绝对报酬与相对报酬正确答案：D25、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到 鄙视，这是一种（）A、道德行为.B、道德情感C、道德意志D、道德认识正确答案：B26、心理辅导教师辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的 情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉这属于个 别心理辅导的（）技术A、共情B、情感反应C、具体化D、澄清正确答案：B27、模仿学习的机制是（）A、替代强化B、内部强化C、自我强化D、外部强化正确答案：A28、心理学是一门研究（）的学科A、心理现象产生机制B、心理的发生、发展C、人的行为和心理活动规律D、社会对心理制约正确答案：C29、记忆过程包括（）A、识记、保持和遗忘B、再认、重现和回忆C、识记、保持、回忆或再认D、识记、再认和遗忘正确答案：C30、〃三个和尚没水喝〃反映的群体心理现象是（）A、社会助长B、社会惰化C、从众D、群体模仿正确答案：B31、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）A、光环效应B、首因效应C、近因效应D、刻板效应正确答案：A32、学生把考试失败归结为自己的努力不够，这种归因属于（）A、外部稳定但不可控的归因DB、内部不稳定但可控的归因C、内部稳定但不可控的归因D、外部不稳定但可控的归因正确答案：B33、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细 叙述这属于个别心理辅导的（）技术A、具体化B、面质C、提问D、澄清正确答案：D34、〃听君一席话，胜读十年书〃指的是人际沟通的（）A、心理功能B、管理功能C、社会功能D、协调功能正确答案：C35、有的学生在限定的时间内能产生较多的解决问题的方案，这是发散 思维的（）特点A、流畅性B、独特性C、灵活性D、变通性正确答案：A36、人们会根据经验对某个社会群体形成一种概括和固定的看法，例如, 南方人聪明伶俐，善于随机应变；北方人刚强正直，能吃苦耐劳等这反映的是知觉印象效应中的（）A、首因效应B、近因效应C、刻板效应D、光环效应37、利用〃道德两难故事法〃进行道德教育的心理学家是（）A、柯尔伯格B、吉布斯C、皮亚杰D、班杜拉正确答案：A38、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）A、定量研究法B、观察法C、定性研究法D、个案研究法正确答案：D39、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）学 派A、存在主义B、行为主义C、人本主义D、认知主义正确答案：C40、心理辅导教师协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、 所体验到的情感以及所经历的事件这属于个别心理辅导的（）技术 A、简述语意B、立即性C、共情D、具体化正确答案：D二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1、耶克斯―多德森定律描述了学习动机与学习效果之间的关系根据该定 律，以下描述正确的是（??）A、任务较难时，最佳动机激起水平较低B、动机水平越高，学习效果越好C、任务较容易时，最佳动机激活水平较高D、任务难度中等时，最佳动机激活水平也中等2、心理发展的特点是（）A、个体差异性B、平衡性C、方向性与不可逆性D、连续性与阶段性正确答案：ACD3、在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到（）A、意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能B、认识到气质有好坏之分C、帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征D、帮助大学生正确评价和对待自己的气质正确答案：ACD4、德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘发展的规律是（）A、直线下降B、遗忘速度是不均匀的C、先快后慢D、先多后少正确答案：BCD5、品德的特征包括个体性和（）A、主体性B、稳定性C、道德性D、整体性正确答案：BCD6、一般认为，影响大学生品德形成发展的外在因素包括（）A、学校教育B、家庭环境C、同伴关系D、个体身心特征正确答案：ABC7、元认知策略包括（）A、计划策略B、复述策略C、监控策略D、调节策略正确答案：ACD8、以下描述中属于人本主义学派人性观的是（）A、人是理性的，是善良和值得信任的B、A人的行为基本上是机械的，只能对环境做出应答C、人各具潜能，每个人都是有价值的、独立的个体D、人的取向是成长、健康和自我实现正确答案：ACD9、大学教师的指导作用体现在（）A、指导学生学习B、引导学生人生发展C、引导学生的价值取向D、指导大学生的就业正确答案：ABCD10、以下对态度的内涵描述正确的是（）A、态度决定人们的行为B、态度是通过学习而形成的C、态度是一种反应准备状态D、态度是先天的正确答案：ABCIK从品德的知、情、意、行出发，在品德培养中应遵循以下哪些培养 原则？（）A、导之以行B、动之以情C、持之以恒D、晓之以理正确答案：ABCD12、印象管理过程中的两个重要因素是（）A、与人交往B、自我观念C、社会环境D、社会身份正确答案：BD13、品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感和（）A、道德判断B、道德理想C、道德意志D、道德行为正确答案：CD14、大学生的一般人际关系包括（）A、社会实践关系B、网络人际关系C、师生关系D、同学关系正确答案：ABCD15、以下哪些现象采用的是心理防御机制中的合理化作用？（）A、外表不吸引人的女大学生努力学习，以优异成绩获得别人的赞赏。
高校教师资格证之高等教育心理学题库及精品答案
2023年高校教师资格证之高等教育心理学题库及精品答案单选题（共100题）1、陈述性知识一般以（）形式在头脑中贮存和表征。
A.动作B.表象C.命题和命题网络D.以上三者【答案】 C2、有一种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程。
这种学习理论称为（）。
A.人本主义学习理论B.建构主义学习理论C.行为主义学习理论D.认知主义学习理论【答案】 B3、教师的教学效能感分为一般（）和个人教学效能感两个方面。
A.教育效能感B.教学效能感C.社会效能感D.效能感【答案】 A4、标志着现代期货市场的确立的主要因素是（）。
A.标准化合约B.保证金制度C.对冲机制D.统一结算的实施E【答案】 A5、（2016年真题）关于投资协议中的保密条款，下列说法错误的是（）。
A.投资协议中规定投资方应对投资中了解的目标公司的商业机密承担保密义务，保证不将这些信息泄露给第三方B.保密条款也需要对所投资的目标公司施加保密的义务C.保密条款有利于保护双方的利益D.对于股权投资基金而言，其所投目标公司不属于商业机密【答案】 D6、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成（）的教学评价项目，才能进入新单元的学习。
A.50%～60%B.60%～70%C.70%～80%D.80%～90%【答案】 D7、（2018年真题）下述选项中，不符合股权投资基金的合格投资者认定标准的是（）。
A.持有价值500万元房产的无收入的大学在校学生B.社会保障基金C.持有市值350万元股票的某工厂流水线员工D.净资产1800万元的单位投资者【答案】 A8、（2017年真题）对于有清晰、可持续盈利的稳定企业适合用（）进行估值。
A.有效市场价格法B.近期交易价格法C.乘数法D.收入法【答案】 C9、个体心理包括心理动力、心理过程、心理状态和（）四个方面。
A.心理现象B.心理迁移C.心理体征D.心理特征【答案】 D10、学生为了获得教师、家长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力，称为（）。
2024年高校教师资格证之高等教育心理学考试题库
2024年高校教师资格证之高等教育心理学考试题库单选题（共45题）1、心理学是一门研究（）的科学。
A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生发展D.心理活动及其规律【答案】 D2、假设年利率为6%，年指数股息率为1%，6月30日为6月股指期货合约的交割日。
4月1日，股票现货指数为1450点，如不考虑交易成本，其6月股指期货合约的理论价格（）点。
（小数点后保留两位）A.1468.13B.1486.47C.1457.03D.1537.00【答案】 A3、某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善于交际等特点。
据此可以初步判定该生的气质类型属于（）。
A.胆汁质B.粘液质C.抑郁质D.多血质【答案】 D4、教育心理学研究的是哪种情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律（）。
A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.广义教育【答案】 A5、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。
A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义【答案】 C6、教学监控能力的特征包括能动性、普遍性和（）。
A.可行性B.沟通性C.准备性D.有效性【答案】 D7、大学生能够对自己的内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等进行深入的分析，这说明其自我概念具有（）的特点。
A.稳定性B.概括性C.完整性D.丰富性【答案】 D8、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成（）的教学评价项目，才能进入新单元的学习。
A.50%～60%B.60%～70%C.70%～80%D.80%～90%【答案】 D9、个体想象自己在他人心目中的形象和他人对自己的评价，从而确立自我。
这种自我称为（）。
A.投射自我B.理想自我C.社会自我D.镜中自我【答案】 A10、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）。
A.正与负迁移B.纵向与横向迁移C.普通与特殊迁移D.顺向与逆向迁移【答案】 A11、根据学习动机的作用与学习活动的关系，学习动机可分为（）。
高等教育心理学岗前培训试题
高等教育心理学岗前培训试题一、选择题1.高等教育心理学是研究什么领域的心理学？a.学习和教育的心理过程和结果b.人类智力和认知能力的心理研究c.心理健康和心理疾病的研究d.心理学的研究方法和技术2.在高等教育心理学中，认知过程包括以下哪些方面？a.感知、记忆、思维、注意和理解b.个体差异、发展和性别c.动机、情绪和心理健康d.社会心理和人格心理3.在教育心理学中，以下哪个理论强调学习者在教育过程中的主动性和自主性？a.行为主义理论b.社会认知理论c.进化心理学d.构建主义理论4.高等教育心理学中，教学策略的选择需要考虑以下哪些因素？a.学生的认知风格和学习风格b.学生的性别和年龄c.学生的社会背景和文化差异d.所学科目的内容和性质二、填空题1.高等教育心理学鼓励教师使用__个体差异的__教育策略。
2.教育心理学中，__激励__是指学习者在实现目标时所经历的过程。
3.__自我效能感__是指个体对自己能否成功完成特定任务的信念。
4.在高等教育心理学中，教师应该给予学生充分的“反馈”，以便帮助学生了解自己的学习成果，并为之后的学习提供指导。
三、简答题1.请简述高等教育心理学在教学实践中的应用。
高等教育心理学在教学实践中发挥着重要的作用。
首先，它帮助教师深入了解学生的个体差异，包括认知风格、学习风格和心理特点等。
这有助于教师选择适合不同学生的教学策略和方法，确保教学效果的最大化。
其次，高等教育心理学提供了关于学习过程和影响学习的因素的理论和知识，帮助教师更好地理解学生的学习情况。
通过了解学习者的认知过程、激励机制和学习能力，教师可以制定有效的教学计划和评估方法。
此外，高等教育心理学还关注学习者的心理健康和幸福感，提供心理咨询和支持服务，帮助学生解决困扰他们学习和生活的问题。
2.请列举三个高等教育心理学所关注的研究领域。
高等教育心理学涉及多个研究领域。
首先，它关注学习和教学过程中的认知心理学。
这包括学生的注意力、记忆、思考和理解等认知过程，以及如何优化教学策略以促进学生的学习和思维能力。
高等教育心理学题(高校教师岗前培训)
高等教育心理学选择：1.教育心理学：争辩高等教育情境中同学的学与老师的教的基本心理学规律的科学。
（单选）2.正处于（青年中期），理进展正处在快速走向成熟的重要阶段。
3心理进展的基本规律（选择）（1）理进展的先天和后天规律（2）个体心理进展的内因与外因规律（3）个体心理进展的量变与质变规律（4）个体心理进展的连续性与阶段性规律4.高校生记忆力进展的特点：意义记忆占主导地位5高校生心情感的两极性6.生意志进展的特点（选择）（1）自觉性普遍有所提高，但还存在堕性（2）理智成分大大增加，但自制力仍显得薄弱（3）有英勇精神，但毅力相对不足（4）独立性明显提高，但时常伴有信任性（5）坚决性显著增加，但带有冲动性7鲁姆教育目标分类：认知领域目标、情感领域目标和动作技能领域目标8.强化与惩处的比较：强化则是增加反应概率，惩处是抑制反应发生的概率。
9 （布鲁纳）提倡发觉学习10. 教学的目的在于理解学科的基本结构11. 奥苏伯尔从两个维度对学习进行了分类：从同学学习的方式上将学习分为接受学习和发觉学习；从学习内容与学习者认知结构的关系上又将学习分为有意义学习和机械学习。
他认为，同学的学习主要是有意义的接受学习。
12. 有意义学习的实质就是符号所代表的新学问与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
13. 供应先行组织者的目的是为新的学习任务供应观念上的固着点，增加新旧学问之间的可辨别性，以促进学习的迁移。
14. 奥苏伯尔认为在有意义学习中，影响新学问的学习的最重要的条件是学习者原有的认知结构的适当性。
15. 瞬时记忆（感觉贮存）：暂存信息，不加工。
短时记忆（工作记忆）：容量有限：7±2个信息单位。
长时记忆：容量无限；信息相对静止，可被短时记忆中的信息激活。
16.人本主义的学习理论：强调学习中人的因素。
认为必需敬重学习者，把学习者视为学习活动的主体；必需重视学习者的意愿、情感、需要和价值观；信任正常的学习者都能自己指导自己，“自我实现”潜能。
江西省高校教师岗前培训高等教育心理学题库
高等教育心理学第一章心理学概论一、选择题1．动机、需要、兴趣和世界观等心理成分属于A;A．心理动力B．心理过程C．心理状态D．心理特征2．从心理学的角度看来,人们平时表现出来的满意、喜爱、厌恶等主观体验属于C;A．态度B．情感C．情绪D．认知3．B是一种对事物进行深入认知的需要,是需要的具体体现;A．动机B．兴趣C．意志D．认知4．人在认识客观世界时,能在活动中有目的、有计划地改造世界;这种自觉的能动性,是人和动物的本质区别;心理学把这种自觉地确定目的,并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程,叫做A;A．意志过程B．行动过程C．认知过程D．情绪过程5．下列说法不正确的是C;A．由于人具有意识,因而人不仅能够认识事物、评价事物、认识自身、评价自身,而且能够实现对环境和自身能动的改造;B．人在梦境中产生的心理现象,就是在无意识的情况下出现的;C．人在清醒的时候,不存在无意识的心理现象;D．意识是人精神生活的重要特征,无意识也是人精神生活的一部分;6．唯理论的代表人物是A;A．笛卡尔B．冯特C．洛克D．华生7．B主张心理学应该研究人们的意识经验,并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素;A．经验论B．构造主义C．行为主义D．机能主义8．下列说法不正确的是C;A．唯理论认为只有理性才是真理的唯一来源B．经验论认为一切知识和观念都是后天从经验中获得的C．经验论否认客观的物质世界是外部感觉的源泉D．构造主义强调内省的方法9．人不仅能直接感知个别、具体的事物,认识事物的表面联系和关系,还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物,揭示事物的本质联系和内在规律,这是由于人有D;A．意识B．理智C．感觉D．思维10．在个体心理系统中,最具有稳定性的是D;A．心理动力B．心理过程C．心理状态D．心理特征二、填空题1．1967年,美国心理学家奈塞尔发表了认知心理学一书,标志着现代认知心理学的正式诞生;2．德国着名心理学家冯特l879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室,这是心理学成为一门独立学科的标志;3．西方心理学的理论流派主要有构造主义、机能主义、行为主义、格塔式心理学、精神分析学派;4．精神分析学派的代表人物是弗洛伊德,重视对异常心理和异常行为进行分析,强调心理学应该研究无意识现象;5．人本主义心理学的代表人物是马斯洛和罗杰斯,认为心理学研究首要任务在于了解人,揭示人性的本质,必须从人的存在出发,以人为本,用整体分析法对人做出完备的描述；它主张还人以本来面目,研究活生生的、具体的、丰富的个人;6．个体心理是个人具有的或在个人身上发生的心理现象;个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面;7．人的心理是一种动态的活动过程,包括认知过程、情绪过程和意志过程;它们从不同的角度能动地反映着客观世界的事物及其关系;8．心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性,主要包括能力、气质和性格;第二章教育心理学与高等教育心理学一、选择题1．我国对桑代克的教育心理学理论和测验技术进行研究、认识和清理批判是在A;A．教育心理学的改造期B．教育心理学的繁荣期C．教育心理学的破坏期D．教育心理学的新生期2．高等教育心理学的研究方法应该符合我国的教育方针和教育原则,能够在日常教育工作中发挥积极的作用;这体现了高等教育心理学方法论的D; A．客观性原则B．发展性原则C．理论联系实际原则D．教育性原则3．有目的地观察被试者的外部表现,从而了解其心理活动发生、发展过程的方法,叫做D;A．发展法B．实验法C．系统法D．观察法4．有目的地严格控制或创设一定的条件,主动地引起或改变某种心理活动,从而进行分析研究的客观方法叫做D;A．发展法B．观察法C．系统法D．实验法5．用具有一定信度和效度的标准化量表或问卷对人的心理特征进行测量和评定的方法叫做A;A．问卷法B．实验法C．个案法D．产品分析法6．对某个或某些被试者在较长时间内连续进行了解并分析其心理发展变化的研究方法叫做A;A．个案法B．谈话法C．产品分析法D．测验法7．下列不属于大学生心理研究的是B;A．对高校学生学习的实质、类型与特点,高等教育的联结学习理论基础,高等教育的认知学习理论基础等的探讨B．对学习策略的培养与应用,心智技能的形成与培养途径等的讨论C．对学习迁移的实质、分类与作用等进行研究D．对大学生学习动机的结构、类型与作用进行研究8．在实验设计中,对实验对象的选择和部署以及对实验程序的先后顺序应做出随机安排,使无关变量的效应受到控制,尽量避免其对实验结果的影响;这遵循了A;A．随机化原则B．局部控制原则C．客观性原则D．可控制性原则9．对大学生认知与记忆发展的规律的研究属于C;A．大学生学习心理研究B．德育心理研究C．教学心理研究D．心理特征研究10．下列说法不正确的是C;A．高等教育心理学的研究要为高等教育实践服务,研究的课题必须来源于高等教育B．观察法的主要优点是被观察者在自然条件下的行为表现真实自然,较少或没有受到“环境的干扰”,收集到第一手资料;C．个案法的优点在于它所收集的资料真实性强;D．调查法的准备阶段,主要是将系统、具体的研究目标转为问题;二、填空题1．一个完整的教学活动过程包括明确教学目标、任务分析、确定学生原有水平、设计教学课程、实施教学和教学评价六个方面;2．“学生的学与教师的教”反映了教育心理学对象的特殊性;3．高等学校具有教学、科研和直接服务社会的三大职能;4．新中国成立50多年来,我国教育心理学的发展大致经历了改造、繁荣、破坏、新生四个时期;5．高等教育心理学的重要作用是有助于提高师资水平、有助于提高教育教学质量、有助于进行教育教学改革;6．高等教育心理学研究的具体方法有观察法、实验法、调查法及个案法等;7．青年大学生正处于从不成熟到成熟的过渡阶段,他们的生理和心理都在迅速发展,所以高等教育心理学的研究必须坚持发展的原则,从发展的角度来分析影响大学生心理发展的诸要素,研究大学生心理发展的趋势和阶段;8．教师队伍建设的重点在于提高青年教师的教学水平;9．在科学技术迅速发展的今天,教师逐渐成为一种专门职业,高校青年教师必须充分了解和认识教师职业的心理学基础理论,熟练地掌握和运用职业心理技能,这样才能顺利实现由学生到教师的角色转换,才能尽快成为一名合格的大学教师;10．教育实验法运用的核心作用是实验设计,实验设计中应该遵守两项基本原则：随机化原则和局部控制原则;第三章高等教育心理学与高等学校教师一、选择题1．教师实现其中心角色的主要途径是A;A：教学B．参与学校管理．C．科学研究D．建立良好的师生关系2．某教师认为,“学生骨头轻,不能给他们好脸色看”;具有这种观点的教师最可能的领导类型是D;A．仁慈专断型B．放任自流型C．民主型D．强硬专断型3．教师是学生集体的领导者,是纪律的监督、维持者,所以说教师可以担当起D;A．育人的角色B．研究的角色C．代理的角色D．管理的角色4．教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为A;A．教师的教学效能感B．教师的教学监控能力C．教师的自我强化能力D．教师的自我校正能力5．教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件,迅速做出判断、果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为D;A．教育管理B．教育创新C．教育威信D．教育机智6．教师的教学监控能力真正提高的重要标志是B;A．教学监控的敏感性增强B．教学监控的迁移性增强C．教学监控由他控到自控D．教学监控达到自动化7．不下列不属于师爱特征的是CA．职业对象性B．原则性C．稳定性D．广博性8．如果教师喜欢某些学生,对他们抱有较高期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀、爱护和信任,会更加自尊、自信、自爱、自强,诱发出一种积极向上的激情;这说明AA．师爱具有激励功能B．师爱具在感化功能C．师爱具有调节功能D．师爱具有榜样功能9．下列不属于教师教学反思成分的是B;A．认知成分B．思维成分C．批判成分D．教师的陈述10．B指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断;A．教学效能感B．自我效能感C．自我控制感D．自我统一感11．A是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平,来促进能力发展的途径;A．教学反思B．教学监控C．教学计划D．教学设计12．B是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识对象,不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节;A．教学反思B．教学监控C．教学计划D．教学设计13．张老师每次和别人说起自己的职业,都会充满自豪感;这说明张老师处于C;A．教师职业角色认知阶段B．教师职业角色认同阶段C．教师职业角色信念阶段D．教师职业角色内化阶段14．在教学反思过程中,反思最集中体现在C;A．积极的验证阶段B．重新概括阶段C．观察与分析阶段D．具体经验阶段15．在具备一定的学科知识之后,A成为影响教师教学效果的关键性因素;A．教学监控能力B．教学反思能力C．教师的威严D．师爱二、填空题1．教师的特殊功能是传授知识,指导学生学会学习,培养学生的各种能力,促进他们的智力发展;2．典型的教学风格有两种形式：学生中心的教学风格和教师中心的教学风格;3．角色亦称社会角色,它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位,并按照一定的社会期望,运用一定的权力来履行相应社会职责的行为;4．教师职业角色意识的形成过程包括：角色认识阶段、角色认同阶段、角色信念阶段;5．促进教师角色形成的主要条件有正确认识教师职业、树立学习榜样、积极参与教育实践;6．教学效能感的概念来源于美国心理学家班杜拉的自我效能理论;自我效能感是指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断,它包括结果预期和效能预期两个成分;7．影响教师教学效能感的因素一般可分为外部环境因素和教师自身因素;教师自身因素包括价值观及自我概念等;8．教学反思指教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径;9．教师反思的过程分为以下四个环节：具体经验、观察分析、抽象的重新概括、积极验证;教师藉此来提高反思能力,从而提高教学能力;10．教师的教学监控能力具有能动性、普遍性、有效性的特征;11．教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力,是指教师对意外情况和偶发事件能够及时作出灵敏的反应,并采取恰当措施解决问题的特殊能力;12．师爱即教师对学生的爱,是在教育实践中,由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感;13．师爱具有激励、感化、调节、榜样的心理功能;14．教师的威信是学生接受教育的基础和前提,是有效影响学生的重要条件;15．角色改变技术的目的是让教师形成正确的教育观念,提高其参加教育科研的自觉性和主动性,从而自觉地实现角色的改变;第四章学习心理概述一、选择题1．个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是D;A．实践B．反应C．反射D．学习2．奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为C;A．知识学习和技能学习B．机械学习和意义学习C．接受学习和发现学习D．概念学习和意义学习3．最早提出经典性条件反射的人是B;A．斯金纳B．巴甫洛夫C．桑代克D．班杜拉4．斯金纳认为行为分为两类,分别是B;A．学习行为和操作性为B．应答性行为和操作性行为C．刺激行为和反应行为D．操作性为和反应性为5．根据学习的定义,下列属于学习的现象是D;A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为6．小芳通过一节几何课学习,学会用圆规画圆,这里的学习结果类型是B;A．动作技能B．概念学习C．言语信息D．辨别学习7．机械学习与有意义学习划分的主要依据是AA．学生是否理解学习材料B．学生是否主动学习C．要学习的主要内容是呈现或由学生发现D．学习目的是解决问题或是获得知识8．看见路上的垃圾绕道走开,这种行为是CA．强化B．惩罚C．逃避条件作用D．消退9．小明原来见了陌生人就躲避,上幼儿园一个月后,小明的这种行为消失了;据加涅的学习结果分类,这里发生D的学习;A．言语信息B．智慧技能C．动作技能D．态度10．根据我国心理学家冯忠良教授的学习分类,培养学生品德要通过C;A．知识的学习B．技能的学习C．行为规范的学习D．态度的学习11．桑代克和斯金纳的操作性条件反射属于加涅的学习层次分类的B;A．信号学习B．刺激一反应学习C．连锁学习D．概念学习12．根据经典条件反射作用理论,食物可以诱发狗的唾液分泌反应,则唾液是D;A．中性刺激B．无条件刺激C．条件反应D．无条件反应13．斯金纳的操作性条件作用的基本规律中,减少不良行为,清除坏习惯的有效方法是C;A．强化B．逃避条件作用C．消退D．惩罚14．有机体学会对条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应,巴甫洛夫称其为B;A．刺激泛化B．刺激分化C．刺激比较D．行为强化15．在几种重要的学习理论中,认知一结构论是A提出的;A．布鲁纳B．苛勒C．桑代克D．奥苏伯尔二、填空题1．学习的心理实质指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化;2．根据美国教育心理学家加涅的学习结果分类,学习是对智慧技能、认知策略、语言信息、动作技能、态度的五类学习;3．根据我国心理学家的学习分类,可以把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类;4．通过知识、技能的学习而发展学生的能力,就可以使学生学会做事；通过行为规范的学习而培养学生的品德,就可以使学生学会做人;5．大学生学习在学习方法上表现为自学方式日益占有重要地位；学习的独立性、批判性和自觉性不断增强；课堂学习与课外和校外学习相结合的特点;6．经典性条件反射是俄国着名的生理学家和心理学家巴甫洛夫提出来的;7．强化也是一种操作;强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率,而强化物则是一些刺激物,它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率; 8．布鲁纳是美国着名的认知教育心理学家,主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构;他的理论常被称之为认知一发现说或认知一结构论;9．认知学习观认为学习的本质是主动地形成认知结构;10．根据布鲁纳的认知一结构学习论,学习一门学科包含着三个几乎同理发生的过程新知识获得、知识的转化、评价;11．意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系;12．影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性;先行组织者就是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料; 13．维果斯基在心理发展上强调社会文化历史的作用,特别是强调活动和社会交往春的高级心理机能发展中的突出作用;14．建构主义学习理论的基本观点包括知识观、学习观、学生观15．接受学习是在教师指导下,学习者接受事物意义的学习;接受学习是概念同化过程,是课堂学习的主要形式;第五章学习动机及其培养一、选择题1．自我提高内驱力和附属内驱力属于B;A．内部动机B．外部动机C．直接动机D．间接动机2．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和B;A．追求利益的倾向B．避免失败的倾向C．回避困难的倾向D．追求刺激的倾向3．个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为C;A．认识动机B．赞许动机C．成就动机D．交往动机4．最重要和最良性的学习动力是BA．学习兴趣和教师的期待B．学习兴趣和远大的理想C．教师的期待和远大的理想D．教师的期待和家长的期待5．由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作AA．远景的间接性动机B．社会动机C．间接性动机D．志向性动机6．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变;在A附属内驱力最为突出;A．儿童早期B．少年期C．青年期D．成年期7．在维纳的三维度归因模式中,任务难度属于B;A．内部的、稳定的、不可控制的B．外部的、稳定的、不可控制的C．内部的、不稳定的、可控制的D．外部的、不稳定的、可控制的8．根据维纳的三维成败归因理论,属于稳定的内在原因的是A;A．能力B．努力C．任务D．运气9．在学习动机的理论中,需要层次理论的代表人物是B;A．阿特金森B．马斯洛C．维纳D．班杜拉10．教育心理学研究表明,新的学习需要可以通过两条途径来形成;利用A主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足;A．直接发生途径B．直接转化途径C．间接发生途径D．间接转化途径11．下列能代表高成就需要的描述是B;A．他宁愿担任专业工作也不愿做企业家B．他总是为他的行为承担责任C．他很少依赖外界反馈D．他常常让别人提出问题12．根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为C;A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机13．人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为D;A．自我期待感B．自我归因感C．自我预期感D．自我效能感14．对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为AA．近景的直接性动机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机15．下列情境中代表内在动机的情境是D;A．王老师对张华的数学测验成绩表示满意B．学生把当前的学习和国家利益联系在一起C．老师表扬爱劳动的学生D．王佳每天独自听音乐16．由于个体的内在的需要引起的动机称作C;A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机17．由于外部诱因引起的学习动机称作A;A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机18．学习效率和动机水平之间存在C;A．线性关系B．U型关系C．倒U型关系D．平行关系19．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是D;A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间C．惩罚孩子过分喜欢看的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视20．根据成就动机理论,力求成功者最可能选择的任务的成功概率为B;A．25％B．50％C．75％D．100％二、填空题1．学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态;2．高尚的、正确的学习动机的核心是利他主义,学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起;3．大学生学习动机主要有四大类：一是报答性和附属性学习动机；二是自我实现和自我提高的学习动机；三是谋求职业和保证生活的学习动机；四是事业成就的学习动机;4．学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素,但却不是决定学习活动的惟一条件;5．美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨,并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因;6．自我实现理论认为,人的基本需要有五种,它们由低到高依次是：生理的需要、安全的需要、归属和家的需要、尊重的需要、自我实现的需要; 7．自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断,影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验; 8．学习动机的激发是指在一定教学情境下,利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态,形成学习积极性;9．创设问题情境,实施启发式教学,一是要求教师熟悉教材,掌握教材的结构,了解新旧知识之间的内在联系；二是要求教师充分了解学生已有的认知结构状态,使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度;10．来自学习结果的种种反馈信息;对学习效果有明显影响;这是因为：一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动,改进学习策略；另一方面学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机,从而保持了学习的主动性和积极性;11．表扬与奖励比批评与指责能更有郊地激发学生的学习动机,因为前者能使学生获得成就感,增强自信心,而后者恰恰起到相反的作用;12．大学生的主导性学习动机有：求知探索的动机、友情交往的动机、成就建树的动机、自尊自主的动机;13．大学生的直接性学习动机随年级的升高而逐渐减弱；间接性学习动机随年级的升高而逐渐加强;间接性学习动机是大学生主要的学习动机; 14．动机具有三种功能：一是激活功能；二是指向功能；三是强化功能;15．学校情境中的学习驱力由以下三个方面组成：认知内驱力、自我提高的内驱力、和交往内驱力;第六章学习迁移及其促进一、选择题1．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于B;A．顺向正迁移B．逆向正迁移C．顺向负迁移D．逆向负迁移2．已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的A;A．迁移B．动机C．策略D．技巧3．以下不是影响迁移的客观因素的是D;A．教师指导B．学习材料特性C．媒体D．认知结构4．根据迁移内容不同进行划分,可以分为C;A．水平迁移与垂直迁移B．正迁移与负迁移C．一般迁移与具体迁移D．同化性迁移、顺应迁移与同组迁移5．由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为D;A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移6．B的根本特点是自下而上,原有经验结构是下位结构,新的经验结构是上位结构;A．正迁移B．顺应性迁移C．重组性迁移D．垂直迁移7．两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为C;A．正迁移B．横向迁移C．负迁移D．纵向迁移8．由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为C;。
高师岗前培训《高等教育心理学》机考 最新 试题一
1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（个案研究法）。
2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（心理过程）过程。
3、心理学是一门研究(人的行为和心理活动规律)的学科。
4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是(情感）。
5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（定性研究法）。
6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（双趋冲突）。
7、以下叙述正确的是（）。
------人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（“不求天长地久，但求曾经拥有”；）。
9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（具有两面性）。
10、属于人的心理发展特点的是（连续性与阶段性；）。
11、学校教育中通常采用的（奖惩；）措施体现了外部动机的理论。
12、(自我强化)指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识(同化过程)的三种模式。
14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用(变式；)，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。
15、教学最重要的目标是促进（学习的迁移），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（人际沟通）。
17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？(晕轮效应；)18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（社会心理；）。
19、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（社会行为；）20、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（投射性；）21、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（B.道德意识；）。
22、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（习得阶段；）。
2020年高等教育心理学模拟题库及答案(多选题)
2020年高等教育心理学模拟题库及答案(多选题)1.高等教育心理学的内容体系主要包括大学生研究心理研究、高校教学心理研究、高校德育心理研究和高校教师心理研究。
2.构成研究动机的主要成分是研究期待和研究需要。
3.教师在对学生实施奖励时，应该对学生的努力和进步进行奖励，并帮助学生作努力定向的归因。
4.知识应用的一般过程包括分析探题、相应知识的重现、探题类化和解题与验证。
5.技能是符合法则的活动方式，是知识转化为能力的中间环节，同时也是一种长期形成的惯方式。
6.影响迁移的因素有研究对象的相似性、原有认知结构和研究的心向与定势。
7.迁移现象包括举一反三、触类旁通和闻一知十。
8.问题解决的特征为认知性、操作性和目标指向性。
9.大学生正确认识自我的主要方法有比较法、反省法和访谈法。
10.促进心理健康的原则主要有生理与心理的统一、个体与群体的统一、理论与实践的结合以及防治与发展的并重。
11.高等教育心理学研究的一般原则是客观性原则、发展性原则、实践性原则和系统性原则。
12.构成研究动机的主要成分是研究期待和研究需要。
13.增强学生研究的内部动机的方法有正确运用奖励与惩罚、运用各种方法唤醒学生的求知欲、满足学生的缺乏需要和采取有趣的教学方式呈现知识。
14.对遗忘的原因的解释主要为衰退说、干扰说、同化学和动机说。
15.技能是符合法则的活动方式，是知识转化为能力的中间环节，同时也是一种长期形成的惯方式。
16.影响迁移的因素有研究对象的相似性、原有认知结构和研究的心向与定势。
17.专家具有组织信息能力更强、知识结构更加系统化、问题解决能力更强、自动化程度更高和具有更多的领域知识等特征。
B.删除明显有问题的段落18.假设提出的数量和质量取决于创造力和求知欲望，个体思维的灵活性，以及已有的知识和经验，以及好奇心。
19.自我意识的理解主要包括提高认识水平、丰富感情世界、发展意志能力、促进道德形成和激发创造潜能。
20.大学生在择业方面可以通过保证良好的体魄、树立正确的职业价值观、及时排解不良情绪、科学地进行择业心理调适和做好择业的心理准备来克服择业心理障碍。
最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学(含答案)GLT
最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学（含答
案）
一、单选题
1. 记忆过程包括（）。
A
A.识记、保持、回忆或再认；
B.识记、保持和遗忘；
C.再认、重现和回忆；
D.识记、再认和遗忘
2. 社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A
A.社会行为；B社会舆论；C社会潮流；D.社会传统
3. 属于预防性和教育性的团体辅导属于哪一类性质的团体？（）C
A.治疗性团体；
B.封闭性团体；
C.发展性团体；D•同质性团体
4. 在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。
C
A.认知主义；B行为主义；C人本主义；D.存在主义
5. 属于大学教师的教育能力的是（）。
D
A.班级管理能力；
B.心理辅导能力；C敏锐的思维能力； D.教学的能力
6. （）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。
B
A.内在动机；
B.自我效能；
C.自我奖惩；
D.自我强化
7. 心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。
B
A.共情技术；B情感反应技术；C.具体化；D.澄清技术
8. 在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做应答，而本身对环境的控制能力很弱的是（）。
B
A.认知主义；B行为主义；C.人本主义； D.存在主义。
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高等教育心理学1()?教育心理学?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。
A. 桑代克B. 布鲁纳C. 斯金纳D. 苛勒标准答案：A2德国教育家()第一个明确将心理学作为教育活动和教育学的理论基础。
A. 第斯多惠 B. 威廉·冯·洪堡 C. 赫尔巴特 D. 瓦根舍因标准答案：C3心理学的研究内容包括()A. 心理动力B. 心理过程C. 心理状态D. 心理特征标准答案：A,B,C,D1具体运算阶段的标志是()的形成。
A. 可逆性B. 灵活性C. 守恒性D. 补偿性标准答案：C2对于大学生记忆的特征描述，不正确的是()。
A. 意义识记占优势B. 记忆的敏捷性和准备性保持稳定C. 记忆的持久性和准确性显著提高D. 有效记忆方法的掌握与运用更熟练标准答案：B3瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7岁是()阶段。
A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段标准答案：B1下列不属于网络人际交往方式的是()A. E-mailB. QQC. 短信D. 微信标准答案：C2大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是()A. 价值观不同B. 心理需求不同C. 情绪稳定性不同D. 生活习惯和修养不同标准答案：C3大学生人际交往多样性主要表现在()方面。
A. 交往动机B. 交往对象C. 交往渠道D. 交往方式标准答案：B,C,D1下列不属于大学生交往心理差异性的是()A. 交往目的不同B. 交往风格不同C. 交往认知不同D. 交往情感不同标准答案：A2不属于大学生交往目的的是()。
A. 切磋学问B. 交流思想C. 探索人生D. 商务合作标准答案：D3大学生人际交往多样性主要表现在()方面。
A. 交往动机B. 交往对象C. 交往渠道D. 交往方式标准答案：B,C,D1根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是()。
A. 没有守恒概念B. 思维具有不可逆性C. 可以进行简单的抽象思维D. 理解原则和规则，并尝试改变标准答案：C2儿童思维发展的最重要特征是()。
A. 可逆性B. 灵活性C. 补偿性D. 发散性标准答案：A3元认知是对()的认知，随个体的成长逐渐发展成熟。
A. 记忆B. 认知C. 感知D. 思维标准答案：B1对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。
A. 形式逻辑思维进一步发展B. 辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C. 创造性思维有了明显发展D. 创造性思维占据主导地位标准答案：D2对大学生感知觉特征的描述，不准确的是()。
A. 自我中心意识到达顶峰B. 感知的目的性更加明确C. 感知的精确性趋于完善D. 逻辑性直觉水平不断提高标准答案：A3. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。
A. 记忆B. 认知C. 感知D. 思维标准答案：D1()是教师的灵魂。
A. 教学能力B. 科研能力C. 师德魅力D. 专业知识标准答案：C2教师实现其中心角色的主要途径是()。
A. 教学B. 参与学校管理C. 科学研究D. 建立良好的师生关系标准答案：A3高校的基本功能是()。
A. 人才培养B. 科学研究C. 社会服务D. 文化传承创新标准答案：A,B,C,D1()是指教师所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现。
A. 教师权威B. 教师威严C. 教师威望D. 教师威信标准答案：D2下列属于正确认识和运用教师威信的做法是()A. 严厉惩罚B. 激励、帮助学生C. 让学生敬畏D. 与学生保持距离标准答案：B3树立教师威信的途径有()。
A. 教师的社会地位B. 学生和家长对教师的认可C. 教育行政部门的管理导向和价值取向D. 教师自身人格特征标准答案：A,B,C,D1()指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
A. 教学效能感B. 自我效能感C. 自我控制感D. 自我统一感标准答案：B2对于熟手型教师特点描述不准确的是()。
A. 对所教学科知识很熟悉B. 积累了大量教学经验C. 可以将学科知识和教学方法相融合D. 富于创新，善于创造性解决问题标准答案：D3在教师发展水平中，不包含()阶段。
A. 新手型教师B. 熟手型教师C. 资深型教师D. 专家型教师标准答案：C1社会学习理论是()提出的。
A. 斯金纳B. 巴甫洛夫C. 桑代克D. 班杜拉标准答案：D2根据学习进行的方式把学习分为()。
A. 知识学习和技能学习B. 机械学习和意义学习C. 接受学习和发现学习D. 概念学习和意义学习标准答案：C3根据学习内容不同，学习可分为()。
A. 知识学习B. 技能学习C. 机器学习D. 社会规范学习标准答案：A,B,D1根据事物的共同点和不同点进行的思维过程是()。
A. 比较B. 分类C. 概括D. 具象标准答案：B2在教学中，让学习者找出两个解决方案的优劣，属于()A. 概括B. 分类C. 比较D. 分析标准答案：C3促进知识的理解的途径有哪些()A. 分析与综合B. 比较与分类C. 抽象与概括D. 学习与记忆标准答案：A,B,C1所谓的及时复习，应该是指()。
A. 在学习结束立刻复习B. 一周之后复习C. 在大面积遗忘开始之前复习D. 当天复习标准答案：A2在识记“女孩”、“小鸟”、“森林”、“唱歌”4个词时，可用自然语言把这些离散的词重新组织为“一个女孩在森林里听小鸟唱歌”，这样便于记忆。
这一事例中，运用了()。
A. 视觉编码B. 语言听觉编码C. 语义编码D. 语言中介编码标准答案：D您的得分：33.33 分3在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于()。
A. 形象记忆B. 情景记忆C. 情绪记忆D. 运动记忆标准答案：A1最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是()。
A. 巴甫洛夫B. 冯特C. 艾宾浩斯D. 弗洛伊德标准答案：B2在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于()。
A. 形象记忆B. 情景记忆C. 情绪记忆D. 运动记忆标准答案：A您的得分：33.33 分3在识记“女孩”、“小鸟”、“森林”、“唱歌”4个词时，可用自然语言把这些离散的词重新组织为“一个女孩在森林里听小鸟唱歌”，这样便于记忆。
这一事例中，运用了()。
A. 视觉编码B. 语言听觉编码C. 语义编码D. 语言中介编码标准答案：D1通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是()A. 智力技能B. 知识迁移C. 智力D. 思维程序标准答案：A2心智技能的特点有()A. 物质性、外显性、简缩性B. 观念性、内潜性、简缩性C. 原物质性、外显性、展开性D. 观念性、内潜性、展开性标准答案：B3复杂操作技能的形成主要经历() 阶段A. 认知阶段B. 操作分解阶段C. 操作联系阶段D. 自动化阶段标准答案：A,B,C,D1以下不是影响迁移的客观因素的是()。
A. 教师指导B. 学习材料特性C. 媒体D. 认知结构标准答案：D2两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为()。
A. 正迁移B. 横向迁移C. 负迁移D. 纵向迁移标准答案：C您的得分：33.33 分3由处在同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。
A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 水平迁移D. 垂直迁移标准答案：C答题卡(3/3) 一、单选(3 / 3 )关闭页面1学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()。
A. 顺向正迁移B. 逆向正迁移C. 顺向负迁移D. 逆向负迁移标准答案：B您的得分：33.33 分2由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为()。
A. 迁移B. 变式C. 定势D. 原型启发标准答案：C3() 的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。
A. 正迁移B. 顺应性迁移C. 重组性迁移D. 垂直迁移标准答案：B1工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为()。
A. 组织策略B. 复述策略C. 计划策略D. 调节策略标准答案：B2在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于()。
A. 复述策略B. 理解控制策略C. 精细加工策略D. 组织策略标准答案：D3调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于()。
A. 认知策略B. 元认知策略C. 资源管理策略D. 精细加工策略标准答案：B1根据皮亚杰的道德发展阶段论，()的儿童对行为的判断只要根据客观结果，而不考虑主观动机。
A. 自我中心阶段B. 权威阶段C. 可逆性阶段D. 公正阶段标准答案：B2在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于()。
A. 习俗水平B. 前习俗水平C. 后习俗水平D. 权威水平标准答案：B3品德的心理结构包括()A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为标准答案：A,B,C,D1发电机变压器绕组绝缘受潮后，其吸收比()A. 变大B. 变小C. 不变D. 不稳定标准答案：A2道德判断水平的高低对道德行为的选择有重要制约作用，要提高学生的道德品质，必须加强()的教育。
A. 道德认识B. 道德信念C. 道德情感D. 道德知识标准答案：A3形成道德品质的关键在于培养()。
A. 道德认识B. 道德信念C. 道德情感D. 道德知识标准答案：B1突出“知”来开展说服教育的是()A. 指导-内省式B. 过程-体验式C. 践履-训练式D. 榜样示范式标准答案：A2关于说服目标，说服错误的是()A. 说服目标要统一B. 说服目标要有梯度C. 说服目标要从小目标切入递升为大目标D. 说服目标的确定是说服教育的第一个环节标准答案：A3影响说服教育效果的心理因素有()A. 教师B. 学生C. 说服内容D. 说服路径标准答案：A,B,C,D1自我提高内驱力和附属内驱力属于()A. 内部动机B. 外部动机C. 直接动机D. 间接动机标准答案：A2根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()A. 社会动机与个人动机B. 工作动机与提高动机C. 高尚动机与低级动机D. 交往动机与荣誉动机标准答案：C3认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。
在()附属内驱力最为突出。
A. 儿童早期B. 少年期C. 青年期D. 成年期标准答案：A1老师在课堂上发现有一个学生没有来上课。
追问原因。
发现这个学生生病了，这是() 原因。
A. 不可控B. 可控C. 偶然D. 必然标准答案：A2学习效率和动机水平之间存在()A. 线性关系B. U型关系C. 倒U型关系D. 平行关系标准答案：C3下列行为属于合理归因的是()A. 尽量引导学生进行努力归因B. 尽量引导学生进行可控归因C. 某个学生学习成绩较差时，告诉他是存在能力缺陷D. 某个学生学习成绩较差时，告诉他是平时基础薄弱，努力不够标准答案：A,B,D1下列情境中代表内在动机的情境是()A. 王老师对张华的数学测验成绩表示满意B. 学生把当前的学习和国家利益联系在一 C. 老师表扬爱劳动的学生 D. 王佳每天独自听音乐标准答案：D2在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于()A. 内部的、稳定的、不可控制的B. 外部的、稳定的、不可控制的C. 内部的、不稳定的、可控制的D. 外部的、不稳定的、可控制的标准答案：B3归因训练的方式包括()A. 集体归因训练B. 个别归因训练C. 自我归因D. 他人归因标准答案：A,B未答1下列不属于成就目标形成的个人因素的是()A. 能力观B. 年龄C. 情境D. 性别标准答案：C2()是指个体希望通过超越他人来展示自己的能力，成功时伴随着骄傲的情感。