二年级数学上册第三单元表内乘法(一)3.2.35的乘法口诀教案冀教版
【冀教版二年级数学上册教案】第三单元表内乘法(一)第1课时认识乘法(1)
第三单元表内乘法（一）第 1 课时认识乘法（1）【教课目标】1、认识乘法的意义。
2、认识“×”号，会读会写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。
【教课要点】认识乘法的意义。
认识“× " 号，会读会写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。
【教课难点】鼓舞学生踊跃参加学习活动，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
教课过程一、复习铺垫师: 同学们，你们喜爱小孩乐园吗 ?今日高老师就带领你们一起去小孩乐园里看一看。
可是我们只有算出上边的口算题才可以进去。
下边我们就一起来试一试吧。
课件出示题目，找同学计算:2+8+3=5+5+5=9+1+6=4+4+4+4=3+7+8-=2+2+2+2=师: 咦?大门还没打开呢 ! 本来是算式里面还藏着奥秘呢 ! 同学们观察左右两边的算式 : 你们发现左右两边有什么不一样的地方吗 ?找同学回答。
师小结 : 右侧每一个算式中的加数都是同样的。
二、创立问题情境，指引研究1、观察图画，理解图意。
初步感知几个几的含义。
图一 :师发问 : 我们抵达了小孩乐园里，第一，我们看到一群小朋友他们在做什么 ?（他们在跳绳）跳绳的小朋友一共有多少人 ?（6 人）你是如何数的 ?（找同学回答）我们来观察一下 : 有几组小朋友在跳绳 ?（2 组）每一组里面是几个人 ?（3 个人）师: 因此我们就可以— 3 个 3 个的数。
师生一起数 :1 个 3, 2 个 3.师生共同列出算式。
板书:3+3=6师生一起数算式中的3。
板书 :2 个 3}图二 :师发问 : 接下来我们看看还有一些小朋友他们在做什么 ?（他们在玩儿碰碰车）玩儿碰碰车的小朋友有几组 ?（4 组）每一组里面有几个人 ?（2 个）师: 因此我们可以 2 个 2 个的数。
师生一起数 ::1 个 2,2 个 2, 3 个 2,谁来列算式 ?（找同学列算式）板书 :2+2+2+2=8师生一起数算式中的2。
板书 :4 个 2。
二年级数学上册第三单元表内乘法(一)3.1认识乘法(1)教案冀教版
二年级数学上册第三单元表内乘法(一)3.1认识乘法(1)教课方案冀教版教课内容冀教版小学数学教材二年级上册第16 页、 17 页，认识乘法。
教课建议：本课是学习乘法的初步，关于此后的乘除法的学习有着特别重要的意义。
教材经过“游玩场” 的情境为学生供给了丰富的数学素材，让学生主动的去探究，快乐地去发现、解乘法的意义。
教师在教课过程中要注意新旧知识的连接，在复习旧知的同时，让新知顺畅自然的体此刻学生眼前，易于接受。
在数学活动中，要以学生的思想发展作为主线，充足的松手给学生，让他们领会到自己的主体地位，从而更为主动的参加到讲堂中来。
教课目的：知识与技术：认识乘法的意义，认识“×” ，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。
过程与方法：联合详细情境，提出问题并解决问题，发现规律，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。
感情态度与价值观：经过生动风趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感觉数学学习的价值。
教课准备教具准备：多媒体课件教课方案：一、创建情境，激趣导入。
1.讲话激趣师：小朋友们，你喜爱去游玩园吗？喜爱玩什么游戏？生 1：我喜爱玩过山车生 2：我喜爱玩碰碰车2.创建情境。
师：今日，老师就带你们到游玩场去玩，小朋友们高兴吗？二、探究发现，学习新知。
1.探究规律。
师：（出示“游玩场”情境图）谁能说一说，你在图中看到了什么？认识了哪些数学信息？生 1：有些小朋友在跳绳，他们 3 人一组，有 2 组呢生 2：有些小朋友在玩碰碰车，他们 2 人一组，有 4 组生 3：有些小朋友在座过山车，他们是 4 人一组，有 5 组师：小朋友们能依据看到的这些情形提出一些数学识题吗？生 1：有多少小朋友在玩碰碰车？生 2：有多少小朋友在跳绳？生 3：有多少小朋友在玩过山车？师：谁能解答方才提出的数学识题呢？（学生回答，教师板书）：2＋2＋ 2＋2＝83＋3＝ 64＋ 4＋ 4＋ 4＋ 4＝ 20师：请同学们察看一下上边这些算式有什么共同特色？在小组内议论一下。
二年级数学上册第三单元表内乘法(一)教学计划冀教版
第三单元表内乘法（一）教材分析从本单元开始，学生将开始接触乘法的学习，表内乘法是学习乘法的开始，本单元主要教学内容包括：认识乘法、2～6的乘法口诀。
本单元的学习将为以后学习表内除法和多位数乘、除法打下基础。
为了激发学生学习的积极性，教材将乘法计算的教学融入到具体的情境之中，通过“游乐场”、“数梅花鹿”等情境让学生由浅入深的认识了乘法。
先是结合“游乐场”情境让学生初步认识乘法的意义，认识“乘号”，学习将加法算式改写成乘法算式并读出来。
然后结合“数梅花鹿”情境让学生进一步认识乘法的意义，训练学生根据具体的情境和连加的算式写出两个乘法算式，让学生了解到乘法的运算的简洁性。
在学生已经对乘法有了一定了解的基础上，教材接着安排了2～6的乘法口诀学习，2、3的乘法口诀比较简单，在学习时主要让学生通过摆花片、摆三角形等数学活动探索并归纳出乘法口诀，然后才引导学生用口诀计算，学习过程中，学生通过积极的动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步体会到乘法计算的奥妙和乐趣，了解到乘法算式和口诀之间的关系。
在学习了2、3的口诀后，教材将4、5、6的口诀依次呈现出来，学生已经有了学习的经验，接受起来并不困难，教材充分利用每个数字的特征安排学习活动，如：学4的口诀时，让学生用小棒摆正方形，利用五星红旗每颗星都有五个角的典型事例来归纳总结5的乘法口诀，结合昆虫有6条腿的事例学习6的口诀。
本单元编排上有以下特点：（一）教学资源丰富、有趣而有层次，使学生形成对乘法现实模型的认识，突出对乘法意义的理解。
二年级的学生侧重于直观思维，教材组织学生进行多样的，有层次的活动中，让学生逐步去认识乘法的意义，归纳乘法口诀，不断提高学生的抽象思维能力。
（二）结合具体的情境，重视学生的合作学习，帮助学生学会数学思考和表达，初步培养学生数学的学习能力。
教材安排的主题情境图组织学生创设一个愉快的学习氛围，鼓励学生主动观察，用不同的方法理解题意，在解决具体的问题的过程中，将实际问题与乘法联系起来。
冀教版二年级数学上第三单元 表内乘法(一)
第三单元表内乘法(一)第1课时认识乘法(1)教材分析：本节是乘法学习的起始，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及应用的重要基础。
对小学阶段数的运算部分具有重要的意义。
教材设计了游乐场活动的情境图，让学生提问题并解答问题。
通过计算和观察，使学生体会到生活中存在许多相同加数连加的问题,从而引出乘法算式，使学生初步了解乘法的意义。
学习目标：知识技能:了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。
数学思考:结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程,培养学生抽象思维和运算能力。
问题解决:相同加数求和可以用乘法计算等方法，理解用不同方法解答的合理性。
情感态度: 通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。
教学重点：了解乘法的意义，会写乘法算式，把连加算式改写成乘算式。
教学难点：理解乘法的意义，由加法算式抽象出乘法算式的过程。
教学具准备：课件一、情景激趣,引入课题1.课件演示:迪士尼游乐场情境图。
老师带着一二年级的小朋友们游玩，小朋友们有2人-组玩碰碰车的，共四组;有坐小火车的,4人一组，有五组;还有跳绳的，每3人一组,有2组。
2.师:请同学们观察情境图，从图中了解到哪些数学信息，并能提出问题。
3.师:谁说一说了解到的信息和想提的问题?(1)一共有多少人玩碰碰车?(2)有多少人坐小火车?(3)一共有多少人跳绳?4.师:请同学们根据问题列出算式,然后观察列出的算式的加数有什么特点?(1)2+2+2+2=8(2)4+4+4+4+4= 20(3)3+3=6(每个算式中的加数相同。
)5.师:像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算，还可以用另一种方法计算,这种方法是乘法。
板书:认识乘法(一)设计意图:学生在观察情境图的过程中，从了解到的信息和解决提出的问题时发现算式中的加数相同，为学好乘法打下基础。
二、自主探索,学习新知1.师:在2+2+2+2=8这个算式中加数是几? (是2)有几个? (有4个)。
20秋冀教版数学二年级上册第三单元 表内乘法(一)(学案)5 5的乘法口诀
20秋冀教版数学二年级上册第三单元表内乘法（一）（学案）
55的乘法口诀
项目内容
1.直接写得数。
2×2=2×3=3×4=4×4=
2.一只手有5根手指,2只手有几根手指?5只手呢?
3.5的乘法口诀。
1颗星有5个角,2颗星有10个角,3颗星有15个角,4颗星有20个角,5颗星有25个角。
5×1=55×2=105×3=15
1×5=5 2×5=10 3×5=15
一五得五二五( )三五十五
5×4=20
4×5=20 5×5=25
四五二十五五( )
4.通过预习,我知道了5的乘法口诀:一五得五、二五一十、三五十五、( )五二十、
五五二十五。
5.我还有( )不明白。
6.读口诀,
四五二十
二五一十
三五十五
7.每只船坐5人,2只船坐多少人?3只、4只、5只船呢?
温馨提示学具准备:5的点子图。
知识准备:乘法的相关知识和与5有关的加法计算。
参考答案：
1.461216
2.10根25根
3.一十二十五
4.四
5.略
6.5×4=204×5=205×2=102×5=10 5×3=153×5=15
7.2×5=10(人) 3×5=15(人) 4×5=20(人) 5×5=25(人)。
二年级上册数学教案-第三单元第3课时《2、3的乘法口诀》冀教版
冀教版数学二年级上册第三单元第三课时《2、3的乘法口诀》教案
情。
讲授新课
师：仔细看一看，你都发现了什么？互相说一说。
师：有哪位同学愿意把你看到的告诉其他同学呢？
师：观察的真仔细，那么也就是有几个2？
师：怎样列算式呢？
反馈：
加法算式：2+2=4
乘法算式：2×2=4
师：真好，利用两种方法计算使我们知道了2个2就是4，所以2×2=4，我们可以编一句乘法口诀来帮助我们记忆，那就是二二得四。
（1）一组雪花片
课件出示教材情境图
师：现在又有几片呢？
学生相互
说一说。
学生：每
一组有2片雪
花片，有两组。
学生：2
个2。
学生自由
说一说。
学生齐读
口诀。
学生：2
结合情境，
让学生根据信息
说说数学信息，
锻炼学生的思维
的灵敏性。
通过编乘法
口诀，使学生明
确了口诀的为计。
最新冀教版二年级数学上册 3表内乘法(一)教案
表内乘法教学目标：知识目标：进一步认识乘法的意义,知道乘法算式中各部分的名称，能把连加算式改写成乘法算式。
能力目标：结合具体情景，具体问题，培养学生从不同角度思考问题的能力。
情感目标：感受乘法计算奥秘，激发学生学习数学的兴趣和愿望。
教学过程：教学环节设计意图教学设计一、创设情境刚开完运动会，从学生站队引入，让学生充分从身边的生活感受数学，明白生活中处处有数学。
师：上周五咱们开了运动会，你们还记得我们是怎样站队的吗？生：一排5个人，一共八排。
师：一共去了多少人？生：40人。
师：先说出加法算式，再写成乘法算式。
生：5+5+5+5+5+5+5+5=405×8=40或8×5=40师：同学们再思考一下，加法算式还可以怎么列呢？生：8+8+8+8+8=40师：你是怎样想的，为什么这样列算式呢？生：一组8人，一共5组。
师：很好，那谁把它改写成乘法算式？生：8×5=40或5×8=40师：（总结）通过这两组算式你发现了些什么？生：我发现加法算式不同，乘法算式却相同。
二、讲授新课通过对旧知识的回顾，让他们知道几个相同的加数相加,利用乘法能把算式缩短。
师：很棒，在上面的乘法算式中，5和8都叫乘数，40叫做它们的积。
（让学生一起跟着读乘法算式）师：同学们自己举例，先说出乘法算式，再说出乘数和积各是多少？生主动回答。
（老师调动）三、巩固练习更好地让学生掌握本节课内容，达到灵活运用的程度。
课本43页练一练四、课堂作业加强学生对本节课的认识。
同步25页做完。
五、质疑归纳让学生养成独立思考，会学习的好习惯。
师：通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？。
冀教版二年级数学上册 第三单元 表内乘法(一) 第3课时 2、3的乘法口诀
(2)
乘法算式：( 2 )×( 2 )＝( 4 ) 乘法口诀： 二二得四2Βιβλιοθήκη 看图列式计算并写出相应的乘法口诀。
乘法算式：( 2 )×( 3 )＝( 6 )
( 3 )×( 2 )＝( 6 )
乘法口诀：
二三得六
乘法算式：( 3 )×( 3 )＝( 9 )
乘法口诀：
三三得九
3．记口诀。 一一( 得一 ) 一二( 得二 ) 一三( 得三 ) 二二( 得四 ) 二三( 得六 ) 三三( 得九 )
归纳总结：
1、2、3的乘法口诀 1. 1的乘法口诀：
1×1＝1 一一得一 2. 2的乘法口诀的特点：2的乘法口诀有2句，2的乘
法口诀后一句的积比前一句多2。 3. 3的乘法口诀的特点：3的乘法口诀有3句，3的乘
法口诀后一句的积比前一句多3。
夯实基础（选题源于教材P21练一练）
1. 看图写出乘法算式和口诀。
探究点2 3的乘法口诀
用小棒摆三角形。
3 3×1＝3 一三得三
3＋3＝6 3×2＝6
二三得六
3＋3 ＋3 ＝9 3×3＝9
三三得九
3×1还可以写成1×3。 3×2还可以写成2×3。
注： 1×1＝1
一一得一
小试牛刀
1．看图写乘法算式和口诀。 (1)
乘法算式：( 1 )×( 2 )＝( 2 ) ( 2 )×( 1 )＝( 2 ) 乘法口诀： 一二得二
三 表内乘法（一）
第3课时 2、3的乘法口诀
JJ 二年级上册
1 课堂探究点
（1）2的乘法口诀 （2）3的乘法口诀
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
每棵向日葵幼苗有两片子叶 一个二
最新冀教版二年级数学上册 3 5的乘法口诀 教案
5的乘法口诀教学目标1. 掌握5的乘法口诀，会用乘法口诀计算和解决简单的实际问题。
2. 经历5的乘法口诀编制的过程，初步学会乘法口诀的编制方法。
3. 培养学生有条理地思考问题的习惯，让学生体验运用口诀的优越性。
教学重、难点重点：掌握5的乘法口诀，会用乘法口诀计算和解决简单的实际问题，体验运用口诀的优越性。
难点：在理解和体会加法与乘法关系的基础上，初步学会乘法口诀的编制方法。
教学准备课件、卡片等教学过程一、创设情景，引入主题。
师：（出示神六升天图片）这是神州六号飞船升入太空的一瞬间，谁能用上周五分钟英语学的一句话来描述一下这幅画面。
生：Knowledge is power.师：其实，我们还有一种力量：精神力量，同学们想想：每周一早晨我们全校师生都参加的一项重要活动是什么？生：升国旗。
师：谁来给大家说说我国的国旗是什么样子的？生：五星红旗。
师：谁知道那五颗星分别代表什么？生：国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级。
旗面为红色，象征革命，五角星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。
五颗五角星互相联系、疏密相间，象征中国人民大团结。
每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示人民对党的向心之意。
整个国旗象征着：在共产党的领导下全国人民大团结。
师：同学们发现一面红旗上有五颗星，那2面，3面，4面，5面红旗各有多少颗星呢？今天咱们就来认识5的乘法口诀。
师：前面我们已经学习了1-4的乘法口诀，同学们也掌握了一定的编制口诀的方法，这节课咱们来自学5的乘法口诀，你们有没有信心学好？二、自学交流，探究新知。
师：以同桌为单位（出示课件），大家看图自学总结5的乘法口诀。
生积极总结探讨5的乘法口诀。
师：学习五句乘法口诀，引导学生通过讨论理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并回答。
师问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？生：5的乘法口诀共有5句。
每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数。
冀教版二年级上册数学第3单元 表内乘法(一)-教案第5课时 5的乘法口诀
第三单元表内乘法（一）第5课时5的乘法口诀【教学目标】1、在数一数、算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。
2、熟记5的乘法口诀:会用口诀进行计算。
3、在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。
【教学重点】分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题。
【教学难点】根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教学过程一、复习导人1.一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀。
3×3= 4×1= 2×2= 2×4=2×3= 3×1= 1×2= 4×4=2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀。
二、新授1.导入新课（1）出示准备题:每次加5，把得数填在空格里。
（2）问:每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢?（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书:1个5, 2个5, 3个5, 4个5, 5个5。
2.探究发现（1）学习口诀:“一五得五”（以教师指导为主）教师出示五星红旗的图片（做成简单的多媒体课件），问你们看见了什么?（指导学生根据图意说出:一个五星有五个角）教师进一步引导学生说出:一个五星有五个角，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示:5×1=5，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀:一五得五。
（教师板书:5×1=5 一五得五）（2）学习口诀:“二五一十”（以教师指导为主）教师再出示二个五星，问:现在有几个角，是几个几?问:2个5是多少呢?谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
（教师板书:5×2 = 10二五一十）学习口诀:“三五十五”“四五二十”、“五五二十五’（学生自主探索）第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推。
学生独立编写并填书，教师再依次出示三个五星，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀。
二年级数学上册第三单元表内乘法(一)3.2.35的乘法口诀教案冀教版
教课内容冀教版小学数学教材二年级上册第24 页、 25 页， 5 的乘法口诀。
教课提示本课实在学生已经初步领会乘法口诀总结方法的基础上学习的，教材没有像2、3、4 的口诀那样给出连加算式，也没有一句一句的完好表现口诀，而是经过指引学生察看、议论并依据已有的学习经验逐渐概括出 5 的乘法口诀。
在学习过程中，要让学生渐渐深入的参加学习活动，扩大他们主动参加的空间，使学生初步掌握“用加法计算出结果，写出乘法算式，总结口诀”的学习过程。
教课目的知识与技术：联合详细情境，娴熟掌握 5 的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。
过程与方法：联合五星红旗每颗星有 5 个角的典型案例，经历学习、总结 5 的乘法口诀的过程。
感情态度与价值观：联合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生遇到爱国主义教育。
要点、难点教课要点：掌握 5 的乘法口诀的概括方法。
教课难点：熟记 5 的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。
教课准备教具准备：多媒体课件，五角星教课过程一、创建情境，复习导入。
1.“口诀小达人”师：我们已经学习了2～ 4 的乘法口诀，此刻我们来竞赛一下，看谁掌握的最娴熟，谁就是我们的“口诀小达人”！（教师出示乘法算式，学生抢答口诀）1× 4 2 × 3 1 × 2 4 × 33× 3 3 × 1 1 × 1 4 × 42.“画小手”师：我们都有一双灵便的手，此刻我们来帮自己的小手画个像吧！（教师示范，在黑板上画出自己手的轮廓，学生也在纸上画出自己的小手。
）师：小朋友们认真察看一下，一只手有几根手指？生： 5 根手指。
师：一只手有 5 根手指，也就是 1 个 5，你能列出乘法算式吗？生： 1× 5=5 或许 5× 1=5师：下边请小朋友们再画一只小手，看一共有几根手指头，应当如何列式计算。
（学生绘图、列式计算）【设计企图：经过竞赛、绘图等形式进行复习，学生踊跃性很高。
冀教版二年级数学上册第三单元 表内乘法(一)教案 第二课时 认识乘法(2)
第二课时：认识乘法（2）教学内容：冀教版数学小学二年级上册教材第18～19页教学提示：本节课学生将进一步的认识乘法,延续上一节课中把连加算式改写成乘法算式的教学内容,进一步理解乘法的意义,并认识乘法各部分的名称。
教材通过学生喜欢的小鹿情境图引入教学,让学生从自己的角度去观察情境图然后列出算式。
在学习活动中,教师应注意采取多种形式引导,发展学生的个性,让学生经历发现和分析的过程,培养学生的创新意识。
教学目标：知识与技能：进一步理解乘法的意义,知道乘法算式中各部分的名称,能把连加算式改写成乘法算式。
过程与方法：结合具体情境,经历从不同角度思考、列出加法和乘法算式的过程。
情感态度与价值观：感受加法与乘法之间的联系,激发学生学习数学的兴趣和愿望。
教学重点：进一步认识乘法的意义,知道乘法中各部分的名称,能把连加算式改写为乘法算式。
教学难点：经历从不同角度思考并用乘法计算的过程。
教学过程：一、创设情境,导入新课。
1. 儿歌激趣。
师：小朋友们,老师给大家准备了一首很好听的儿歌,想不想一起唱一唱？（多媒体课件出示儿歌动画,学生跟唱儿歌）一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿。
两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿。
三只青蛙三张嘴,六只眼睛十二条腿。
四只青蛙四张嘴,几只眼睛几条腿？师：小朋友们学得真快,一次就唱的这么整齐,下面请大家想一想,四只青蛙有几只眼睛？几条腿？你能列出加法算式吗？生1：一只青蛙有两只眼睛,四只青蛙就是四个二连加:2+2+2+2=8（只）生2：一只青蛙有四条腿,四只青蛙就是四个四连加：4+4+4+4=16（条）师：小朋友们太棒啦,说的头头是道,谁能再用乘法算式计算这两个问题？生1:求四只青蛙有几只眼睛可以用2×4=8也可以用4×2=8生2：求四只青蛙有几条腿列乘法算式为4×4=16【设计意图：用学生喜爱的儿歌导入新课,比较受学生的欢迎,而且儿歌内容与本课知识息息相关,为后面的学习打下了基础。
冀教版二年级上册数学《5的乘法口诀》表内乘法说课教学课件说课
三三得九 三四十二
四四十六
数一数，算一算。
__5_×__1_=_5__ __1_×__5_=_5__ 一五得五
_5_×__2_=_1_0__ _2_×__5_=_1_0__ 二五一十
_5_×__3_=_1_5__ _3_×__5_=_1_5__ 三五十五
_5_×__4_=_2_0__ _4_×__5_=_2_0__ 四五二十
3.青蛙过河
三五十五 一四得四
二三得六 二五一十 三三得九
一三得三 四五二十
一一得一 二五一十
四四十六 三四十二
一四得四
二四得八 一二得二
五五二十五 三四十二 二三得六
4.一共有( 20 )个萝卜。
4 × 5 = 20 （个） 或5×4=20
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
冀教版数学二年级上册第三单元
6的乘法口诀
教学目标
1、结合昆虫有6条腿的事例，经历小组合作总结 归纳6的乘法口诀的过程。 2、熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。 3、积极参加小组合作学习，获得与他人合作学 习的成功体验。
生活中有哪些 “6”呢？
小组合作，总结6的乘法口诀。
0
6
6×1=6 一六得六
_5_×__5_=_2_5__ 五五二十五
5的乘法口诀
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 5的乘法口诀有5句，每相邻两句口诀的得数相差5。
1.
一个小朋友说5的乘法算式，另 一个小朋友说对应的乘法口诀。
2.看图写出乘法算式和口诀。
5 × 3 = 15 或3×5=15 口诀：______三__五__十__五_________
12 6×2=12 二六十二
冀教版小学二年级上册数学第三单元 表内乘法(一) 5的乘法口诀
《5的乘法口诀》说课稿一、说教材本课教学内容是冀教版小学数学二年级上册第三单元《5的乘法口诀》。
这部分内容是在学生已经学习了2～4的乘法口诀的基础上学习的，这部分把乘法口诀和意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。
因此，我把本节课的教学目标定为：教学目标：知识与技能：结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。
过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。
教学重点：掌握5的乘法口诀的归纳方法。
教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。
二、设计理念：《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。
本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。
并致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。
三、说教法、学法（一）教法1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起，编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。
2、利用直观教学。
借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。
3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。
（二）学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验成功的快乐。
冀教版二年级数学上册第三单元 表内乘法(一)教案 第四课时 4的乘法口诀
第四课时 4的乘法口诀教学内容冀教版小学数学教材二年级上册22页、23页, 4的乘法口诀。
教学提示教材选择摆一个正方形用4根小棒这一典型又直观的事例,让学生动手摆出1个、2个、3个、4个正方形,归纳出4的乘法口诀。
学生已经有了学习2、3乘法口诀的经验,所以在教学中,教师应尽量给学生自主学习的空间,引导学生完成口诀的总结和归纳。
在新知识探索的同时,教师应注意前面所学口诀的巩固记忆,利用多种活动强化训练,提高学生的熟练掌握程度。
教学目标：知识与技能：能归纳出4的乘法口诀,熟练掌握4的口诀并能用口诀进行计算。
过程与方法：通过摆正方形的数学学习活动,自主探究,合作交流,经历归纳4的乘法口诀的过程,并在此过程中,初步体会到总结归纳乘法口诀的方法。
情感态度与价值观：体会数学的趣味性,激发学习数学的积极性。
重点、难点教学重点：熟记4的乘法口诀,能用口诀进行计算。
教学难点：利用旧知迁移,掌握归纳4的乘法口诀的方法。
教学准备小棒,多媒体课件教学过程一、趣味复习,导入新课。
1.师生对口令,复习口诀。
师：小朋友们,我们一起来玩“对口令”的游戏好不好？我说口诀的前半部分,你们对口令的后半部分,看谁反应的又快又准确。
师：一一……生：得一！（师生对口令,也可以反过来,学生说前半部分,老师对后半部分）2.看图列乘法算式,并说出乘法口诀。
算式：______________ 口诀：_____________3.师：今天我们课堂上来了一个新朋友,小朋友们猜一猜它是谁？（课件出示谜语：绿衣小英雄,田时捉害虫, 冬天它休息,夏天勤劳动。
）生：青蛙。
【设计意图：设计多种复习方式,巩固前面所学的口诀。
】二、呈现新知,探究实践。
1.趣味情境,探索规律。
师：（课件出示一只青蛙）一只青蛙有几条腿,你能列出乘法算式吗？生：1×4=4或者4×1=4师：小朋友们看,又来了一只青蛙呢,这次一共有几条腿了？你能列出加法算式和乘法算式吗？生1:4+4=8（条）生2:4×2=8（条）或者2×4=8（条）师：你看,小青蛙越来越多啦,请小朋友们在小组内讨论列式计算。
20秋冀教版数学二年级上册第三单元 表内乘法(一)(教案)第三课时 2、3的乘法口诀
20秋冀教版数学二年级上册第三单元表内乘法（一）（教案）第三课时2、3的乘法口诀教学内容冀教版数学小学二年级教材20页、21页，2、3的乘法口诀教学提示：本节课是学习乘法口诀的开始阶段，教材设计了摆花片和用小棒摆三角形两个活动来学习2和3的乘法口诀。
让学生在活动中经历“直观操作——加法算是——乘法算式——归纳口诀”的过程。
本课内容建立在学生已经初步认识了乘法的基础上，教学中，一定要把握教材的设计意图，抓住重点，让学生探索掌握归纳乘法口诀的方法。
根据二年级小学生的思维特点，教学时，应注重直观教学，借助教具和课件，帮助学生形成抽象的认知规律。
教学目标：知识与技能：熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
过程与方法：在摆花片、摆三角形等数学活动中，经历2、3的乘法口诀的归纳过程，初步体会乘法算式和乘法口诀之间的联系。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的积极性，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
重点、难点教学重点：根据乘法算式总结乘法口诀。
教学难点：把一个数写成这个数乘一的乘法算式。
教学准备：花片、小棒、多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。
1. 趣味小游戏，复习导入。
师：小朋友们，今天我们来玩一个小游戏，我这里有一些扑克牌，我们看谁能又快又好的算出这些牌上的数字之和，好不好？（教师出示扑克牌，如下图）师：哪位小朋友试着列出加法算式和乘法算式并说出结果？生1：2+2+2=6生2: 2×3=6 或者3×2=6（教师再出示其他相同数字的扑克牌，学生列式计算）【设计意图：用扑克牌中有相同数字的牌面提出问题，并用乘法解决，学生会很感兴趣，引发他们积极的思考和参与。
】二、实践新知，自主探究1.动手操作，学习2的乘法口诀师：小朋友们手中都有准备好的花片，下面我们用这些花片摆一摆。
（学生同桌一起摆，摆出两个两片。
）师：老师相信，小朋友们一定可以根据摆的花片列出加法算式和乘法算式，谁来说一说？生1：2+2=4（片）生2：2×2=4（片）师：小朋友们能根据这个乘法算式归纳出一句口诀，让我们又快又准确的记住它吗？（师指着算式2×2=4，引导学生思考2×2是二个二，等于号可以用“得”代替。
【冀教版二年级数学上册教案】第三单元表内乘法(一)第3课时2、3的乘法口诀
第三单元表内乘法（一）第 3 课时2、3 的乘法口诀【教课目的】1、经过摆花片、摆三角形等数学学习活动，经历2、3 乘法口诀的归纳过程。
2、熟记 2、3 的乘法口诀，能用口诀进行计算。
3、经过“身旁的数学”感觉数学与生活的联系、指引学生关注生活中的数学识题。
【教课要点】乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算相关乘法。
【教课难点】乘法口诀的构造，相邻口诀之间的联系。
教课过程一、复习引入1、把加法算式改写成乘法算式。
（1）加法算式： 6+6+6+6=24乘法算式：（2）加法算式： 8+8+8+8+8=40乘法算式：（3）加法算式： 4+4+4+4+4=20乘法算式：2、口答填空。
（1）2×3 这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（2） 3 ×2 这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（3）4×3 这个算式读作（）乘以（）；表示（）个（）相加；（4）3×4 这个算式读作（）乘以（）；表示（）个（）相加。
3、师生竞赛由一个学生随意的从四道题中挑一道题，教师学生进行竞赛，看谁算得快。
4、教师讲话：你们想知道教师为何算那么快吗 ?由于我是用乘法口诀进行计算的。
乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就由于中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。
今日我们就来学习 2、3 的乘法口诀（板书课题）二、新授1、教课例 1（解说 2 的乘法口诀）（1）出示花片图。
（2）问：察看，图中每组有几张花片，有这样的几组 ?（3）问：要求一共有多少张花片，都能够如何列式计算?（生说： 2+2=4；2×2 = 4 ，教师随后板书）（4）问：谁能说一说2×2=4 这个算式表示什么意思 ?（生 2×2=4 这个算式表示 2个 2是 4）（5）教师表达：依据这个式子，我们能够编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四” ，这句口诀表示 2 个 2 得 4。
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教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第24页、25页， 5的乘法口诀。
教学提示
本课实在学生已经初步体会乘法口诀总结方法的基础上学习的，教材没有像2、 3、4的口诀那样给出连加算式，也没有一句一句的完整呈现口诀，而是通过引导学生观察、讨论并根据已有的学习经验逐步归纳出5的乘法口诀。
在学习过程中，要让学生逐渐深入的参与学习活动，扩大他们主动参与的空间，使学生初步掌握“用加法计算出结果，写出乘法算式，总结口诀”的学习过程。
教学目标
知识与技能：结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。
过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。
重点、难点
教学重点：掌握5的乘法口诀的归纳方法。
教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。
教学准备
教具准备：多媒体课件，五角星
教学过程
一、创设情境，复习导入。
1.“口诀小达人”
师：我们已经学习了2～4的乘法口诀，现在我们来比赛一下，看谁掌握的最熟练，谁就是我们的“口诀小达人”！
（教师出示乘法算式，学生抢答口诀）
1×4 2×3 1×2 4×3
3×3 3×1 1×1 4×4
2.“画小手”
师：我们都有一双灵巧的手，现在我们来帮自己的小手画个像吧！
（教师示范，在黑板上画出自己手的轮廓，学生也在纸上画出自己的小手。
）
师：小朋友们仔细观察一下，一只手有几根手指？
生：5根手指。
师：一只手有5根手指，也就是1个5，你能列出乘法算式吗？
生：1×5=5或者5×1=5
师：下面请小朋友们再画一只小手，看一共有几根手指头，应该怎样列式计算。
（学生画图、列式计算）
【设计意图：通过比赛、画图等形式进行复习，学生积极性很高。
为后面的学习打下基础。
】
二、呈现情境，探索新知。
1.师：小朋友们，你们看过升旗仪式吗？今天老师就带大家去参观天安门广场的升旗仪式！
（多媒体课件播放天安门广场升旗仪式录像）
师：五星红旗是我们祖国的象征，小朋友们一定要热爱国旗哦，小朋友们现在仔细观察一下，国旗是什么样子的？上面有什么？
生：国旗是红色的，上面有五颗黄色的星星……
师：一颗星星有几个角呢？
生：一颗星星有5个角。
师：（教师拿出一颗五角星）小朋友们能根据这个五角星列出乘法算式吗？
生：1×5=5或者5×1=5
师：根据这个算式，你能总结出乘法口诀吗？
生：一五得五。
师：我们再摆上一个五角星，你能列出乘法算式并归纳乘法口诀吗？
生：2×5=10或者5×2=10，口诀是：二五一十。
师：小朋友们是用什么方法归纳出来的呢？
生：我们先列出乘法算式，然后用加法算出得数，最后归纳出口诀。
师：小朋友们真聪明，我们在归纳口诀时，通常把小的数字放在前面。
师：下面请小朋友们用刚才的方法，一边摆五角星一边列乘法算式，归纳出3个、4个、5个五角星对应的乘法口诀。
（学生小组合作，归纳乘法口诀并交流）
师：请小朋友们观察5的口诀，你发现了什么？
生1：5的乘法口诀一共有5句。
生2：相邻两句口诀之间相差5。
生3：任何一数乘5，得数最后一位上的数字总是0或者5。
师：根据这些特点，你能迅速的记住5的口诀吗？老师给你们2分钟，看谁记住的最多。
（学生用自己喜欢的方法背诵口诀）
三、实践新知，拓展应用。
1.小组内练习5的乘法口诀。
师：请小朋友们在小组内，互相出乘法算式，熟练记忆5的乘法口诀。
生1：3×5
生2：三五十五
……
2.教材“练一练”第2题。
3.根据口诀写出算式。
4. 小猫钓鱼。
答案：3. 4×5＝20 5×4＝20 2×5＝10 5×2＝10
3×5＝15 5×3＝15
四、达标反馈。
1. 口算。
5×2 4×5 3×4 5×2
2×3 4×4 2×2 3× 1
四五二十
_________ _________
二五一十 _________ _________ 三五十五 _________
_________
5× 5
5× 3 2× 5 4×5
5×5 4×2 3×5 1×5
2. 在
4×
4 2×
1× 2 5×
4. 教材“练一练”第2题。
答案：1. 10 20 12 10 6 16 4 3 25 8 15 5
2. ＞ ＞ ＝ ＞
3.20 15 10 25
五、课堂小结
师：小朋友们，今天又收获不小吧？你能说说你学会了什么吗？谁来谈谈自己的感受？ 生1：我和同学们一起总结归纳了5的乘法口诀……
生2：我学会用5的乘法口诀进行计算啦……
生3：生活中有许多的乘法问题，可以用口诀来解决。
生4：我了解了五星红旗，我为我是中国人而感到骄傲……
六、布置作业
1．教材“练一练”第3题、4题、5题。
2.选择。
①5×2=10表示（ ）个5相加等于10。
A.5
B.2
C.10
②一颗星有5个角，三颗星星有（ ）个角。
A.10
B.15
C.20
③○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
计算一共有几个○，可以用口诀：（ ）
A.三四十二
B.四五二十
C.三五十五
④摆一个三角形用3根小棒，摆5个三角形需要多少根小棒？
列出的乘法算式为：（）
A. 5×3
B.3×3
C. 5×5
3.
4.
板书设计
×5=52×5=10
3×5=15（5×4×5=20（5×4=20
5×5=15
教学反思
“5的乘法口诀”是在学习乘法的初步认识的基础上学的。
在教学过程中，我以情景、兴趣导入为主。
选取国旗上的星星有五个角这一典型事例，在渗透爱国主义情感教育的同时导入课堂。
教学过程中，动手操作占据了非常重要的角色。
通过学生自主观察星星图，以及教师引导，学生们主动积极地参与课堂，准确地理解教学内容，为了让简单的乘法口诀教学课上的生动，我对“5的乘法口诀”进行了创新处理，在本课教学尽量能够体现以下几点：
1、重视运用直观教学法的理念。
通过“画小手”、“摆五角星”提高学生的学习激情，吸引学生的注意力。
创设这样的情境不但可以培养学生用数学的眼光去观察身边的事物，还可以把数学课与美术课有机结合起来。
2、教学中紧贴主题，尽量地简化教学思路，使同学更准确、迅速的接受新课的学习内容。
3、在探究中交流，经历口诀编写的过程。
把编写5的乘法口诀的教学置于让学生自主探究、动手操作、合作交流等学习方式之中，促进学生主动建构，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。
教学资源包
一、教学资源
怎样创设情境记忆口诀。
对于这样的起点进行教学，一定要使课堂有形象化、生活化、趣味化的情境。
为加深学生记忆口诀，我觉得课堂教学可以从这些方面考虑：
（1）、由抽象内容具体化、形象化。
（2）、数学知识与生活具体事物相联系。
（3）、记忆形式多样性。
（4）、采用一些趣味性的游戏、故事或探索过程。
二、资料链接
九九歌的故事
“一一得一，一二得二……九九八十一。
”这就是我们熟悉的“九九”歌，或叫小九九，可这个歌诀为什么叫“九九”歌呢？
在古代，“九九”歌是由九九八十一开始的。
所以称它为“九九歌”，“九九”歌的起源很早。
汉代燕人韩婴的《韩诗外传》中记载了这样一段故事：
春秋时期，齐恒公设立招贤馆征集各方面的人才，等了很久，一直没有人来应征。
过了一年后才来了一个老百姓，他把“九九”歌献给了齐恒公。
齐恒公觉得可笑就说：“‘九九’歌也能拿出来表示才学吗？”这个人回答说：“‘九九’歌确实够不上才学，但是您如果对我这个只懂得‘九九’歌的老百姓都能重礼相待的话，那么还怕比我高明的人才不会接连而
来吗？”齐恒公觉得这话很有道理，就把他接进招贤馆。
果然不到一个月，四面八方的贤士都接踵而来了。