作文其实并不难

入门课入妙文章本平淡，等闲言语变瑰奇——作文其实并不难有的同学说话没完没了、有条不紊，聊天滔滔不绝、水泼不进，打电话更是没人叫停就不停，但就怕作文，其实把他们说的记下来，整理一下，那该是多长的作文——新闻播音的标准速度才每分钟平均148字！原来这些同学在吓唬自己呢：不得了，我要写作文了！老师说作文要讲究怎么开头、结尾、过渡，怎么选材、立意、提炼中心……负担这么重，当然难写。

要是换一种想法：“我不是在写作文，是要对我的朋友说话。

”那就轻松了：我要告诉他某一件事（写事），说清这事发生的时间、地点，事情的前因后果。

我要告诉他我交了一个新朋友（写人），说清楚这人的外貌、语言动作特点、兴趣爱好、性格。

我要告诉他我到了什么地方旅游（写景），说清那地方的位置、季节特点、动静变化。

我要告诉他我新买了什么学习用品，刚学会了做什么工艺品，说服了某人……但他耳背，只好写给他看：把想说的话写下来，让他知道你想告诉他什么，就是作文。

作文就是“写话”，但写的是加工过的口语。

口语中那些罗嗦重复的内容和习惯性的语气词省了，凭手势、眼神等辅助表达的意思也要用文字明确表达。

比如说“请喝水”这句话写下来就三个字，但笑咪咪地说、懒洋洋地说、冷冰冰地说、恶狠狠地说，能一样吗？有人说会用许多词语才是好作文，其实，要是多数人都没吃过的山珍海味，随便烹调出来，又有几个人知道做得不好了？把白菜豆腐做得人吃人夸才是高手。

请看《春天的故事》的前几句：“一九七九年，那是一个春天。

有一位老人，在中国的南海边画了一个圈。

”没什么特殊的词语，但含义的深刻，含量的博大，回味的幽远，不是罗列一些成语和形容词就能表达出来的。

这就是这题目的意思：好文章本来就是大家都看得明白的，能把这些平常的语言用好就稀奇了。

试试：选上面一个话题，假想在打电话，把这些内容整理成文，几百字的作文很松就写出来了。

一讲山水村落皆画本，耳目及处有诗材——作文没写的，就先学会观察这题目的意思是，到处都有作画的样本和作诗的材料。

也就是说只要注意观察，身边到处是作文的材料。

我们曾经让高年级的许多同学写过《秋天真凉》（或《春天真暖》、《夏天真热》、《秋天真凉》）这个题，要求必须写真实感受，只有少数人能在一课时内写出400字以上，多数人写三五行就写不下去了，原因就是不会观察。

观察是用多种感觉器官（视、听、嗅、味、触）去综合研究考察同一对象。

让我们以《秋天真凉》为例，说说怎么观察就能有写的。

用眼睛看。

我们没法看见“凉”这种无形无色的东西，但可以看到因为凉而表现出的各种现象。

看天空、地面、植物、动物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的与刚过去的夏天比，各写成一段，就九段了，每段写五六行，不是什么难事。

如植物，没受过观察训练的人一说秋天就说“树叶落了”，就没的写了，但如果注意观察就会发现：树与树不同，大部分树的叶子开始掉了，有的树叶枯黄了才掉，有的还是绿色的也掉下来了，还有的发黄了仍然留在树枝上；松树、柏树等远看还绿油油的，但近看就会发现它们的叶尖泛黄了，新叶子长得少、长得慢了……这不仅解决了“没写的”的问题，更解决了“要真实具体”的问题。

用耳朵听。

我们能听到许多与“凉”有关的声音，如风雪声、人们的议论声等。

单是人们的议论就很有内容：“好凉快啊！”“真舒服啊！”“我们家晚上都不开空调了！”……选自己觉得精彩的、有特色的记下来，不是很有意思的一段吗？用皮肤感触。

用手试试自来水、地面、铁栏，与前一阵子比较，都可以有明显的感觉上的变化，把这些感觉记下来，又是别致的一段。

应该提醒注意的是：“用多种感觉器官”不是说所有的感觉器官都硬派上用途，像写天凉，味觉就不必非写不可，嗅觉不好写也可以不要。

试试：写现在的季节特点，你会发现有很多可写的，还会发现你很能写。

第二讲春花秋月冬冰雪，不听陈言只听天——想把作文写好，就得学会分析把观察结果具体记下来是作文的第一步，再学会分析，文章才有思想，才“活”起来。

同一片草坪上的草为什么长得不一样？我们将会发现草的长势与阳光、土壤、水分等因素有关，长得不匀称是很正常的，也才是合理的，认识到这一点，再写“所有的花都开了”、“所有的草都黄了”之类的句子时自己都会觉得好笑：像有人在发号施令、并且这些花草都挺听话似的。

教室里一张桌子倒了，一个同学把它扶进来，这是学校里司空见惯的现象，但用这同学过去的表现和现在比，拿其他同学的表现与这个同学比，就能有所发现。

狐狸是童话、寓言世界的主角之一，它和人一样有可爱的一面，也有问题和缺点错误，甚至有讨嫌的一面，拿《狐狸和乌鸦》、《狐狸和小鸡》、《狐假虎威》这些故事中的狐狸的表现相对比，就可以发现许多超出表象的东西，就不会一说到狐狸就只想到“狡猾”。

许多人不爱看广告，但许多广告很有意思：有两个本来意思没什么关联的电视广告，前一个是一个小孩蹲在马桶上方便，然后很得意地按一个开关喷洒那种消除异味的产品；另一个是说方便面的:“XXX香辣牛肉面，就是这个味！”这两则广告中间只有两三秒钟的间隔，这就令人喷饭了。

学生口渴了找老师要水喝，老师给了是好事还是坏事？绝大多数学生都会不假思索地说是好事，但只给很小的一滴、给刚刚够喝和赌气灌上三五杯，是不是都是好事？“好”和“坏”还不能这样简单地下结论呢。

我亲历过一件事：一辆中巴车架着大喇叭、贴着“反偷税漏税宣传车”几个字满街做宣传，那车一二十分钟从我们办公室外过一次，几位同事叫烦，我到阳台上透透气，结果我发现稀奇事了：车上的“反”字掉了上半，翻下来把整个字盖住了，这车就成了“偷税漏税宣传车”，有意思不？这一个题目强调的是：对周边的事物感兴趣，喜欢观察和分析，会有许多乐趣和收获，不要人云亦云。

第三讲炼句炉捶岂可无？句成未必尽缘渠——把话说准确、连贯我们说作文是用笔说话，并不是随口说出来的都可以成文，而是要加工，使句子准确、连贯。

作文是由一句句话组成的，句意不准确，文意也不准确。

句子准确首先是词语要正确使用。

词语有直指义、引申义和比喻义，有一词多义和多词一义但使用范围不同等现象，这些用得不好，句子的意思就不准确，听（读）的人就不明白或误解。

如：1、这小女孩将近十多岁。

（是不到十岁还是过了十岁，不清楚）2、这种洗衣粉容易把领袖洗干净，是领袖专用洗衣粉。

（“领袖”的本意是衣领衣袖，又引申为领导人，这句子的后半句就不知说什么了）3、摩托车快，剃头刀快，火箭比它们都快。

（“快”指锋利，也指短时间内跑的路程长，没法比）4、歹徒抱着警察滚下山崖，都死了。

（表示“死”的词很多，不同的对象应该用不同的词）5、老李请四位客人来吃饭，三人先来了，第四人迟迟不到，老李说：“该来的怎么还不来呢？”三人中有一个人多心，走了。

老李又说：“不该走的又走了。

”另一个客人听着不舒服，也走了。

剩下一个客人是老李最好的朋友，他说老李：“你怎么不会说话呢？”老李说：“我没说他俩啊！”气得最后一个客人也走了。

（老李说的话都有问题，他说的是好意，别人听起来却误解了，为什么？）准确还表现在近义词的使用上。

如“人们捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它和当年在御厨时候一样光洁（光亮），朴素（朴实），美观（美丽）。

”――拿括号中的词换掉加点的词，意思就不准确。

单句话说准确了，还要考虑句子之间的连贯，就是句子之间内容上要有联系，前后要互相衔接。

几个句子必须有紧密的联系，该连的不连，不该连的连了，都达不到表达的目的。

试把下列句子组成一段连贯的话，可以删或加词语，注意标点：天下着蒙蒙细雨。

他们提着一篮鸡蛋。

放学了。

他们到医院看李光同学。

他们背着书包。

他们打着伞。

第四讲为人性僻耽佳句，语不惊人死不休——把话说生动、形象写得准确、连贯是让人能看明白，要想写的作文让别人爱看，还要力求写得生动、形象。

怎么才能写得生动形象呢？首先，必须细致了解所要说的事物的特点，写具体。

了解的途径主要有两条，一条是注意细致观察。

比如看见一只兔子，只看见它毛长、耳朵长，虽然也是观察了，但这还不够。

还要再看看毛是怎样长，比小狗的怎样。

那耳朵也不是仅仅看出长，还看出它会转动呢。

这样，到你写兔子时，才会写得具体生动。

另一条途径是从书上学习、认识事物。

好多事物，我们都不能亲身去经历，去观察，只有从书上学习，增长我们的见识。

其次，要生动形象，要靠用词来表现。

词汇不丰富，碰到一件事，想把它说出来，又找不到词来形容，就只有干巴巴的几句了。

有一段写齐白石年轻时学雕刻的话：“（他）刻了磨平，磨平了再刻，手上磨起了泡，仍然专心致志地刻个不停，日复一日，年复一年，石头越来越少，地上淤积的泥浆越来越厚，最后统统…化石为泥‟了。

”读了这段话，我们好像看到了齐白石在那里孜孜不倦地刻石头的样子，好像看到那坚硬的石头正变成石浆，一滴一滴地滴到地上，这样的句子就是生动形象。

第三，要写得生动、形象，得学点修辞。

比一比，看哪句说得生动？1、这自行车太破了。

――这自行车除了铃儿什么都响了。

（夸张）2、这条公路在山上弯来弯去。

――这条公路像一条长长的蛇，在山上弯来弯去。

（比喻）3、这孩子太饿了。

――这孩子饿得肚皮贴着背梁了。

（夸张）4、他非常高兴——他高兴死了。

（夸张）5、这小孩的脸又圆又红——这小孩的脸像个大苹果。

（比喻）6、高粱红了，稻子熟了——高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

（拟人）成文训练：丰盛的晚餐要求：围绕某一次晚餐如何丰盛写准确、连贯，力求生动、形象。

提示：先理解“丰盛”的全面含义，再围绕着“丰盛”分为点心、主食、素菜、荤菜、饮料几个部分来写。

第五讲眼处心生句自神，暗中摸索总非真——用眼睛观察眼睛是最常用的、最重要的观察器官，物体的形状、颜色和位置关系主要是靠眼睛观察到的。

一、观察形状。

物体是有形状的，形状包括线条轮廓、大小、长短、粗细等。

如某物总体和各组成部分的线条轮廓，是方的、圆的、还是多面的，棱角是尖的还是钝的，各部分是一致的还是有些什么区别等等。

不容易说清楚，就说它像些什么，如说三角形，单举吃的就有冰激淋、糖三角、妙脆角、西瓜瓣等。

二、观察颜色。

观察颜色要看出主色调、衬色条纹、颜色偏向、颜色过渡和颜色搭配。

三、说清方位和布局。

要尽量用固定方位而少用相对方位。

相对方位（上下、前后左右）容易混淆，比如学校的值班室在大门的左边还是右边，这对于进门的人和出门的人来说是相反的，如果用固定方向（东西南北）就不会有这种情况。

现在试试用眼睛观察西瓜除位置关系外的几方面。

观察形状。

一说西瓜的形状就说“西瓜是圆的”，这既不真实具体，又没写下去的路子。

从远处看它和皮球差不多，放在面前一比，差别大着呢，说清了，就是真实具体的一段。

要写大小、长短、粗细等，要对比，如“这西瓜大小和一个足球差不多”。

西瓜籽的形状也很值得观察，用它们和葵花子、南瓜子一比，你又会发现一大些特点。

观察颜色。

西瓜的颜色非常丰富。

看表面，不均匀的绿底就有许多观赏价值，还有墨绿的分割线、褐色黑色或灰色的斑痕及斑痕的形状、贴地一块的土黄色等等，如果简简单单的一句“西瓜皮是绿色的”岂不可惜？另外还有那一层灰白的粉末（西瓜霜）刮下来就挺有意思，刮的轻重留下的痕迹也值得评点一番。